BÀI TẬP LỚN MÔN HỌC CÔNG NGHỆ DẠY HỌC ứng dụng CNTT trong dạy họccông việc

LỜI NÓI ĐẦU Lịch sử loài người đã trải qua nhiều giai đoạn, mỗi giai đoạn gắn liền với sự xuất hiện và phát triển của một loại hình kỹ thuật đặc trưng quyết định sự phát triển của xã hội loài người ở giai đoạn đó. Thời kỳ đồ đá, đồ đồng phát triển cao hơn các thời kỳ trước đó là nhờ sự xuất hiện và phát triển của các công cụ bằng đá, đồng. Chính khả năng dễ chế tạo thành công các loại công cụ khác nhau và tính hiệu quả của nó đã làm cho chất lượng cuộc sống của con người được nâng cao hơn. Những thế kỷ sau đó, nhờ những cuộc cách mạng công nghiệp mà bộ mặt của thế giới đã thay đổi rất nhiều. Thế kỷ XX đã chứng kiến một sự “Bùng nổ thông tin” có thể được xem như một phần của cuộc cách mạng công nghệ liên tục. CNTT đã từng bước đi vào các ngành và chiếm một vị trí quan trọng. Chính nhờ CNTT mà con người đã đạt được những thành tựu lớn trong khoa học tự nhiên và xã hội. Cùng với sự phát triển về khoa học kĩ thuật chung của cả nước, các hoạt động quản lý đang dần từng bước được hoàn thiện và hiện đại hoá đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Chính điều đó khẳng định rằng xã hội luôn vận động và phát triển không ngừng theo xu hướng toàn cầu hoá về mọi lĩnh vực nhằm giải phóng sức lao động và làm phong phú thêm đời sống vật chất và tinh thần của con người. Điều đó đặt ra cho công tác quản lý một sự lựa chọn duy nhất là phải cải tiến công tác quản trị. Có thể nói đó là cả một gánh nặng cho hệ thống hành chính giúp việc cho các nhà quản trị. Chính vì lý do này mà có rất nhiều nhà quản trị đã nhìn nhận năng lực tiềm tàng của hệ thống máy vi tính trong quản trị nhân sự và điều hành sản xuất. Thật vậy, việc áp dụng CNTT vào quản trị không chỉ phục vụ cho nhu cầu trước mắt đơn thuần mà nó còn phải thực sự là nền móng khởi đầu cho sự phát triển của tương lai. TTHCTLViệt Nam có chức năng là thông qua việc tổ chức các hội chợ để thông tin về kinh tế kĩ thuật, tuyên truyền động viên giáo dục về chính trị, tư tưởng, kích thích phát triển sản xuất thông qua các hội chợ để giúp nhà sản xuất, các doanh nghiệp quảng cáo sản phẩm của mình. Để thông tin đến khách hàng được nhanh nhất đòi hỏi trung tâm phải được trang bị một hệ thống thiết bị hiện đại mà tiêu biểu là hệ thống máy vi tính. Nhưng để ứng dụng CNTT trong quản lý đạt được kết quả cao thì đòi hỏi sự nỗ lực học hỏi không ngừng của các cán bộ nhân viên trong Trung tâm cùng với việc đẩy mạnh hiện đại hoá trang thiết bị. Đó là xu thế tất yếu đòi hỏi tất cả các ngành, mỗi quốc gia và toàn thế giới phải đi theo. Mục lục: 1. Tìm hiểu về elearning: Khái niệm Mô hình đào tạo elearning Đối tượng người dùng Đặc điểm Ưu điểm, nhược điểm 2. Tìm hiểu về một trong các phần mềm: ExeFlashAdobeMindmapLectora: Tìm kiếm phần mềm trên Internet Cách cài đặt phần mềm Hướng dẫn sử dụng Soạn minh họa 2 tiết bằng chính phần mềm đó 3. Quan điểm của anh chị về việc ứng dụng CNTT trong dạy họccông việc của mình: Môn dạycông việc do anh chị đảm nhiệm Thực trạng việc ứng dụng CNTT của anh chị Hiệu quả do ứng dụng CNTT mang lại Khó khăn hiện tại đang gặp phải Biện pháp khắc phục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOHỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HỌ VÀ TÊN HỌC VIÊN

BÀI TẬP LỚN MÔN HỌC CÔNG NGHỆ DẠY HỌC

LỜI NÓI ĐẦU

Lịch sử loài người đã trải qua nhiều giai đoạn, mỗi giai đoạn gắn liền với sự xuất hiện và phát triển của một loại hình kỹ thuật đặc trưng quyết định sự phát triển của xã hội loài người ở giai đoạn

đó Thời kỳ đồ đá, đồ đồng phát triển cao hơn các thời kỳ trước đó

là nhờ sự xuất hiện và phát triển của các công cụ bằng đá, đồng Chính khả năng dễ chế tạo thành công các loại công cụ khác nhau

và tính hiệu quả của nó đã làm cho chất lượng cuộc sống của con người được nâng cao hơn Những thế kỷ sau đó, nhờ những cuộc cách mạng công nghiệp mà bộ mặt của thế giới đã thay đổi rất nhiều Thế kỷ XX đã chứng kiến một sự “Bùng nổ thông tin” có thể được xem như một phần của cuộc cách mạng công nghệ liên tục CNTT đã từng bước đi vào các ngành và chiếm một vị trí quan trọng Chính nhờ CNTT mà con người đã đạt được những thành tựu lớn trong khoa học tự nhiên và xã hội Cùng với sự phát triển về khoa học kĩ thuật chung của cả nước, các hoạt động quản lý đang dần từng bước được hoàn thiện và hiện đại hoá đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của xã hội Chính điều đó khẳng định rằng xã hội luôn vận động và phát triển không ngừng theo xu hướng toàn cầu hoá về mọi lĩnh vực nhằm giải phóng sức lao động và làm phong phú thêm đời sống vật chất và tinh thần của con người Điều đó đặt

ra cho công tác quản lý một sự lựa chọn duy nhất là phải cải tiến công tác quản trị Có thể nói đó là cả một gánh nặng cho hệ thống hành chính giúp việc cho các nhà quản trị Chính vì lý do này mà có rất nhiều nhà quản trị đã nhìn nhận năng lực tiềm tàng của hệ thống máy vi tính trong quản trị nhân sự và điều hành sản xuất Thật vậy, việc áp dụng CNTT vào quản trị không chỉ phục vụ cho nhu cầu trước mắt đơn thuần mà nó còn phải thực sự là nền móng khởi đầu cho sự phát triển của tương lai.

TTHCTLViệt Nam có chức năng là thông qua việc tổ chức các hội chợ để thông tin về kinh tế kĩ thuật, tuyên truyền động viên giáo dục về chính trị, tư tưởng, kích thích phát triển sản xuất thông qua

2

các hội chợ để giúp nhà sản xuất, các doanh nghiệp quảng cáo sản phẩm của mình Để thông tin đến khách hàng được nhanh nhất đòi hỏi trung tâm phải được trang bị một hệ thống thiết bị hiện đại mà tiêu biểu là hệ thống máy vi tính Nhưng để ứng dụng CNTT trong quản lý đạt được kết quả cao thì đòi hỏi sự nỗ lực học hỏi không ngừng của các cán bộ nhân viên trong Trung tâm cùng với việc đẩy mạnh hiện đại hoá trang thiết bị Đó là xu thế tất yếu đòi hỏi tất cả các ngành, mỗi quốc gia và toàn thế giới phải đi theo.

Mục lục:

1 Tìm hiểu về e-learning:

- Khái niệm

- Mô hình đào tạo e-learning

- Đối tượng người dùng

- Đặc điểm

- Ưu điểm, nhược điểm

2 Tìm hiểu về một trong các phần mềm: Exe/Flash/Adobe/Mindmap/Lectora:

- Tìm kiếm phần mềm trên Internet

- Cách cài đặt phần mềm

- Hướng dẫn sử dụng

- Soạn minh họa 2 tiết bằng chính phần mềm đó

3 Quan điểm của anh chị về việc ứng dụng CNTT trong dạy học/công việc của

mình:

- Môn dạy/công việc do anh chị đảm nhiệm

- Thực trạng việc ứng dụng CNTT của anh chị

- Hiệu quả do ứng dụng CNTT mang lại

- Khó khăn hiện tại đang gặp phải

- Biện pháp khắc phục

Phần I: TÌM HIỂU VỀ E-LEARNING

“Công nghệ thông tin cũng sẽ làm thay đổi rất lớn việc học của chúng ta Nhữngngười công nhân sẽ có khả năng cập nhật các kỹ thuật trong lĩnh vực của mình.Mọi người ở bất cứ nơi đâu sẽ có khả năng tham gia các khóa học tốt nhất đượcdạy bởi các giáo viên giỏi nhất.” (The Road Ahead, Bill Gates)

Nền kinh tế thế giới đang bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Vì vậy, việc nâng caohiệu quả chất lượng giáo dục, đào tạo sẽ là nhân tố sống còn quyết định sự tồn tại

và phát triển của mỗi quốc gia, công ty, gia đình và cá nhân Hơn nữa, việc học tậpkhông chỉ bó gọn trong việc học phổ thông, học đại học mà là học suốt đời E-learning chính là một giải pháp hữu hiệu giải quyết vấn đề này

E-learning là một thuật ngữ thu hút được sự quan tâm, chú ý của rất nhiều ngườihiện nay Tuy nhiên, mỗi người hiểu theo một cách khác nhau và dùng trong cácngữ cảnh khác nhau Do đó, chúng ta sẽ tìm hiểu các khía cạnh khác nhau của E-learning Điều này sẽ đặc biệt có ích cho những người mới tham gia tìm hiểu lĩnhvực này

1.1 Khái niệm E-learning

E-Learning (viết tắt của Electronic Learning) là một thuật ngữ mới Hiện naytheo các quan điểm và dưới các hình thức khác nhau có rất nhiều cách hiểu về E-Learning Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việchọc tập và đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông , đặc biệt là côngnghệ thông tin

Theo quan điểm hiện đại, E-learning là sự phân phát nội dung học sử dụngcác công cụ điện tử hiện đại như máy tính, mạng máy tính, mạng vệ tinh, mạnginternet, Intranet…trong đó nội dung học có thể thu được từ các Website, đĩa CD,băng video, audio…thông qua một máy tính hay TV; người dạy và học có thể giaotiếp với nhau qua mạng dưới các hình thức như:e-mail, thảo luận trực tuyến(chat),diễn đàn (forum) ,hội thảo video…

Ngoài ra, còn một vài công cụ khác cho E-Learning như:

o Computer Based Learning (CBL)

o Web Based Learning (WBL)

o Multimedia Based Learning

Có hai hình thức giao tiếp giữa người dạy và học: giao tiếp đồng bộ(Synchronous) và giao tiếp không đồng bộ (Asynchronous)

 Đặc điểm chung của E-Learning

 Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông Cụ thể hơn là công nghệmạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, công nghệ tính toán…

 Hiệu quả của E-Learning cao hơn so với phương pháp học truyền thống

do E-Learning có tính tương tác cao dựa trên đa phương tiện (multimedia),

4

tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, cũng như đưa ranội dung học tập phù hợp với khả năng và sở thích của từng người.

 E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức Hiệnnay, E-Learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trênthế giới Rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực E-Learning đã

ra đời

1.2 Cấu trúc của một chương trình đào tạo E-Learning

Chương trình đào tạo E-Learning được chia thành 5 cấp Mỗi cấp đều có yêu cầu đối với người tạo chương trình, phân phối quản lý nội dung, phương thức học viên truy cập cũng như công cụ tạo và quản lý riêng biệt Dưới đây là bảng tổng hợp các cấp trong chương trình đào tạo:

Cấp Yêu cầu đối với cấp

Phân phối và quản lý nội dung

Phương thức truy cập

Học viên phảiđăng ký truycập

LearningManagementSystem(LMS)

Truy cập vàokhoá học, họcviên có thể mở

để xem và chọnkhoá học chomình

CourseAuthoringTool

Truy cập bàihọc đòi hỏi họcviên chọn mộttrong các trangcủa bài học

Courseauthoring vàWeb siteauthoringTools

Trang

Tạo trang phải

đưa được text

vào và tích hợp

nó với các media

khác

Cung cấp cáctrang cho họcviên theo yêucầu

Phải có mộtcách để yêu cầumột trang và thểhiện nó khinhận được

WebsiteauthoringTools

Media Tạo các ảnh,hình ảnh động, Đòi hỏi phải lưutrữ nó hiệu quả Truy cập mediađòi hỏi khả MediaEditor

âm thanh, âm

1.3 Một số hình thức E-Learning.

Có một số hình thức đào tạo bằng E-learning ,cụ thể như sau :

 Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT- Technology -Based Training )

 Đào tạo dựa trên máy tính (CBT -Computer- Based Training)

 Đào tạo dưạ trên Web (WBT – Web-Based Training)

 Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training)

 Đào tạo từ xa (Distance Learning)

1.4 Tình hình phát triển và ứng dụng E-Learning trên thế giới.

E-learinng phát triển không đồng đều tại các khu vực trên thế giới learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ Ở châu Âu E-learning cũngrất có triển vọng , trong khi đó châu Á lạ là khu vực ứng dụng công nghệ này íthơn.Tại Mỹ ,dạy và học điện tử đã nhận được sự ủng hộ và các chính sách trợgiúp của chính phủ ngay từ cuối những năm 90 E-learning không chỉ đượctriển khai ở các truờng Đại học mà ngay ở các công ty việc xây dựng và triểnkhai E-learning cũng diễn ra rất mạnh mẽ Có nhiều công ty thực hiện việctriển khai E-learning thay cho phương thức đào tạo truyền thống và mang lạihiệu quả cao Do thị trường rộng lớn và sức thu hút mạnh , mẽ của E-learningnên hàng loạt công ty đã chuyển sang hướng nghiên cứu và xây dựng các giảipháp về E-learning như: Click2Learn ,Global Learning Systems, SmartForce…

.E-Trong những năm gần đây ,châu Âu đã có một thái độ tích cực đối với việcphát triển CNTT cũng như ứng dụng nó trong mọi lĩnh vực kinh tế - xã hội ,đăc biệt là ứng dụng trong hệ thống giáo dục.Các nước trong cộng đồng châu

Âu đều nhận thức được tiềm năng to lớn mà CNTT mang lại trong việc mởrộng phạm vi , làm phong phú thêm nội dung và nâng cao chất lượng của nềngiáo dục

Tại châu Á, E-learning vẫn đang ở trong tình trạng sơ khai , chưa có nhiềuthành công vì một số lý do như : các quy tắc ,luật lệ bảo thủ ,tệ quan liêu, sự ưachuộng đào tạo truyền thống của văn hoá châu Á , vấn đề ngôn ngữ khôngđồng nhất , cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc giachâu Á Tuy vậy, đó chỉ là rào cản tạm thời do nhu cầu đào tạo ở châu lục nàyđang trở nên ngày càng cao không thể đáp ứng được bởi các cơ sơ giáo dụctruyền thống buộc các quốc gia châu Á đang dần dần phải thừa nhận tiềm năngkhông thể chối cãi được mà E-learning mang lại

Nhật Bản là nước có ứng dụng E-learning nhiều nhất so với các nước kháctrong khu vực.Môi trường ứng dụng E-learning chủ yếu là trong các công tylớn ,các hãng sản xuất , các doanh nghiệp ,…và dùng để đào tạo nhân viên

6

Số liệu thống kê trên E-Learning

Việc ứng dụng E- Learning đã tăng trưởng trong cả môi trường giáo dục lẫnmôi trường doanh nghiệp Có trên 1000 trường đại học truyền thống vòng quanhthế giới đã đề nghị các khoá học trực tuyến vào cuối năm 1999 Phần lớn dữ liệugần đây từ một hệ thống người cung cấp quản lý mức cao (WebCT) cho biết rằng

sự làm việc với gần 2500 trụ sở cơ quan trong 81 quốc gia (phần lớn ở Mỹ,Canada, UK và Australia) Việc này thay đổi từ trụ sở cơ quan trực tuyến giốngnhư trường đại học của Phoenix đến các trường đại học truyền thống bao gồm khốiliên minh tháng 10/2002 giữa Stanford, Princeton, Yale và Oxford cung cấp cáckhoá học cho trường đại học hoặc cao đẳng của họ với OpenCourseWare Initiative

đã khởi đầu bằng MIT trong 4/2004

1.5 Tình hình phát triển và ứng dụng Learning ở Việt Nam.

Vào khoảng năm 2002 trở về trước ,các tài liệu nghiên cứu ,tìm hiểu về learning ở Việt Nam không nhiều Trong 2 năm 2003-2004 ,việc nghiên cứu E-learning ở Việt Nam đã được nhiều đơn vị quan tâm hơn Gần đây các hội nghị ,hội thảo về CNTT và giáo dục đều có đề cập nhiều đến vấn đề E-learning và khảnăng áp dụng vào môi trường đào tạo ở Việt Nam như : Hội thảo nâng cao chấtluợng đào tạo ĐHQGHN năm 2000, Hội nghị giáo dục đại học năm 2001 và gầnđây là Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ nhất về nghiên cứu phát triển ứng dụngcông nghệ thông tin và truyền thông ICT/RDA 2/2003, Hội thảo khoa học quốcgia lần II về nghiên cứu phát triển và ứng dụng CNTT và truyền thông ICT/RDA9/2004 ,và Hội thảo khoa học “Nghiên cứu và triển khai E-learning “do Viện côngnghệ thông tin (ĐHQGHN) và khoa CNTT (Đại học Bách Khoa Hà Nội) phối hợp

E-tổ chức đầu tháng 3/2005 là hội thảo khoa học về E-learning đầu tiên đươc E-tổ chứctại Việt Nam

Việt Nam đã gia nhập mạng E-learning châu Á(Asia E-learning Network –AEN, www Asia-e-learning.net) với sự tham gia của Bộ giáo dục và Đào tạo , BộKhoa học –Công nghệ ,trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu chính Viễn Thông…Hiện nay E-Learning ở Việt Nam cũng đã có một vài Website đào tạo trựctuyến (E-Learning ) như:

- http://elearning.com.vn/ - của FPT

- http://sara.com.vn/ website dạy kế toán trực tuyến

Điều này cho thấy tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình đào tạo nàyđang được quan tâm ở Việt Nam Tuy nhiên ,so với các nước trong khu vực E-learning ở Việt Nam mới chỉ ở giai đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịpcác nước

 Chi phí dành cho E-Learning

Chi phí được gợi ý cho các trường Đại học thay đổi đáng kể trên tỷ lệ và chấtlượng của nội dụng khoá học Một nguồn tin cho biết rằng chi phí đầy đủ cho mộttrường Đại học ảo (Virtual University) 2000 sinh viên khoảng US$15 triệu Riêng

một khoá học giá khoảng US$50,000 đến US$500,000 cho các hệ thống tiêntiến.Cho ví dụ, một trường Đại học truyền thống ước lượng rằng giá của khoá học

từ US$10,000 đến 20,000 không kể đầu tư ban đầu của các thiết bị phụ thuộckhoảng US$500,000…

2 2 Lợi ích của E-Learning

Tổng quan

E-Learning đem dến một môi trường đào tạo năng động hơn với chi phí thấphơn

E-Learning uyển chuyển ,nhanh và thuân lợi

E-Learing tiết kiệm thời gian,tài nguyên và mang lại kết quả tin cậy !

E-Learning mang lại kiến thức cho bất kỳ ai cần đến

Những lợi ích then chốt của E-Learning

 Đào tạo mọi lúc mọi nơi: Truyền đạt kiến thức theo yêu cầu Học viên

có thể truy cập các khóa học từ bất kỳ nơi đâu như văn phòng làm việc, tại nhà ,tạinhững điểm Internet công cộng,24 giờ một ngày,7 ngày trong tuần Đào tạo bất cứlúc nào và bất cứ ai cũng có thể trở thành học viên

 Tính linh động: Học viên có thể lựa chọn cách học và khoá học sao cho

phù hợp với mình Có thể học khoá học có sự hướng dẫn của giáo viên trực tuyếnhoặc học các khoá học tự tương tác (Interactive self –pace course) và có sự trợgiúp của thư viện trực tuyến

 Tiết kiệm chi phí: Học viên không cần tốn nhiều thời gian và chi phí

cho việc đi lại Bất cứ lúc nào muốn học đều có thể học được mà không mất thờigian phải lên lớp cả ngày mà chi cần ngồi ở nhà hay trên xe Bus cũng được Họcviên chỉ tốn chi phí cho việc đăng ký khoá học và cho Internet

 Tối ưu: Bạn có thể tự đánh giá khả năng của mình hoặc một nhóm để

lập ra mô hình đào tạo sao cho phù hợp nhất với nhu cầu của mình

 Đánh giá: E-Learning cho phép các học viên tham gia các khoá học có

thể theo dõi quá trình và kết quả học tập của mình Ngoài ra qua những bài kiểmtra giáo viên quản lý cũng dễ dàng đánh giá mức độ tiến triển trong quá trình họccủa các học viên trong khoá học

 Sự đa dạng: Hàng trăm khóa học chuyên sâu về kỹ năng thương mại,

công nghệ thông tin sẵn sàng phục vụ cho việc học

2 3 Đối tượng của E-Learning.

Ai sử dụng E-Learning :Doang nghiệp , cơ quan nhà nước, tổ chức giáo dục vatrung tâm đào tạo la những nơi sử dụng E-Learning nhiều nhất

 Doanh nghiệp :Dùng E-learing để đào tạo nhân viên những kỹ năng mới,

nâng cao sản xuất ca nâng cao tính chuyên môn

 Cơ quan nhà nước : Sử dụng E-learning để giữ được năng suất làm việc

cao vàchi phí đào tạo thấp

 Tổ chức giáo dục :E-learning giúp cho sinh viên của các trường đại học

cao đẳng đạt đươc mục đích học tập Đồng thời nâng cao năng lực cho các nhânviên từ mức độ phổ thông lên bậc đại học

8

 Trung tâm đào tạo : Dùng E-learning để nâng cao và mở rộng chương

trình đào tạo cho các lớp học hiện đại

2.4 Kiến trúc hệ thống Đào Tạo Trực Tuyến.

Nền tảng của hệ thống đào tạo trực tuyến chính là phân phối nội dung khoá học

từ giảng viên đến học viên và phản hồi những ghi nhận về quá trình tham gia củahọc viên về hệ thống

Nó có thể được chia làm 2 phần :

Quản lý các quá trình học (LMS –Learning Managerment System)

Quản lý nội dung khoá học (LCMS –Learning Content Managerment System)

mô phỏng một chuyển động bằng cách thể hiện một tập các ảnh, hoặc các frame

Có những công cụ hoàn hảo dùng cho việc tạo các hoạt hình và các mô phỏng củamôi trường IT Với các công cụ như vậy, bạn có thể ghi và điều chỉnh các sự kiệndiễn ra trên màn hình máy tính Với hoạt hình chỉ là ghi lại các sự kiện một cáchthụ động, tức là học viên chỉ xem được những hành động gì diễn ra mà không thểtương tác với các hành động đó Vơi công cụ mô phỏng bạn có thể tương tác với

các hành động (vd:phần mềm ViewletBuilder 1)

Các tính năng của phần mềm:

 Ghi lại các chuyển động trên màn hình

 Chỉnh sửa lại các chuyển động

 Đưa thêm text các thành phần đồ hoại như các mũi tên chỉ dẫn

 Đưa thêm tương tác cho học viên

 Đưa thêm audio/video

 Xuất ra các định dạng khác nhau như Flash, Avi

Khả năng ứng dụng trong E-Learning

 Giải thích và trình diễn việc thực hiện các nhiệm vụ trong các ứng dụng IT

và môi trường IT

 Đào tạo kĩ năng cho các học viên không cần sử dụng môi trường thực (cóthể rẻ hơn, an toàn hơn, nhanh hơn)

Ưu điểm và nhược điểm của những phần mềm loại này:

Giúp học viên hiểu nhanh hơn Đầu ra có kích thước tương đối lớn

Tạo các đối tượng học tập nhanh và dễ

dàng

Những ứng dụng này chỉ tập trung vàonội dung IT (Information Technology).Tạo được hứng thú cao cho người học

Học viên có thể tham gia tương tác

trực tiếp

5.2 Công cụ soạn bài điện tử

Là các công cụ giúp cho việc tạo nội dung học tập một cách dễ dàng Các trangweb với các thành phần duyệt và tất cả các loại tương tác (thậm chí cả các bài kiểmtra) được tạo ra dễ dàng như việc tạo một bài trình bày bằng PowerPoint Với loạiứng dụng này bạn có thể nhập các đối tượng học tập đã tồn tại trước như text, ảnh,

âm thanh, các hoạt hình và video chỉ bằng việc kéo thả Điều đáng chú ý là nộidung sau khi soạn xong có thể xuất ra các định dạng như HTML, CD-ROM, hoặc

các gói tuân theo chuẩn SCORM/AICC (vd: phần mềm Lectora Publisher 2 )

 Các tính năng của công cụ

 Tạo các đối tượng duyệt

 Tạo các tương tác

 Nhập các đối tượng đã tồn tại

 Liên kết các đối tượng học tập với nhau

 Cung cấp các mẫu tạo khoá học nhanh chóng, thuận tiện

 Sử dụng lại các đối tượng học tập

 Tạo các bài kiểm tra

Ưu điểm và nhược điểm của những phần mềm loại này:

Nhập các đối tượng học tập đã có trước

nhanh chóng, hỗ trợ nhiều định dạng

Các sản phẩm trông giống nhau nếubạn không đưa thêm các đối tượngduyệt của riêng bạn

Không đòi hỏi các kiến thức về lập

trình (rất dễ học)

Giá thành cao

Dễ sử dụng lại các đối tượng học tập

Xuất ra nhiều định dạng khác nhau

(HTML, gói tương thích với SCORM,

EXE )

Có các tính năng lập trình nâng cao

2.5.3 Công cụ tạo bài kiểm tra

Là các ứng dụng giúp tạo và phân phối các bài kiểm tra, các câu hỏi trên Intranet

và Internet Thường thì sẽ có các tính năng như đánh giá và báo cáo sẽ được gộpvào cùng Đa số các ứng dụng hiện nay đều hỗ trợ xuất ra các định dạng tương2

10

thích với SCORM, AICC, do đó các bài kiểm tra hoàn toàn có thể đưa vào cácLMS/LCMS khác nhau Bạn có thể sử dụng các bài kiểm tra này trong nhiềutrường hợp khác nhau: kiểm tra đầu vào, tự kiểm tra, các kì thi chính thức Cácứng dụng cho phép người soạn câu hỏi chọn lựa nhiều loại câu hỏi khác nhau: trắc

nghiệm, điền vào chỗ trống, kéo thả (ví dụ như: phần mềm Question mark 3 ) Có

thể phân làm hai loại chính sau:

 Chạy trên desktop

 Chạy trên nền web

Các tính năng của công cụ này:

 Môi trường kiểm tra bảo mật

 Tạo các bài kiểm tra dễ dàng dựa trên các mẫu cung cấp sẵn

 Xáo trộn các câu hỏi theo thứ tự ngẫu nhiên

 Cung cấp các feedback cho học viên

 Đưa ra các bài kiểm tra phù hợp với khả năng của từng người

 Sinh các báo cáo về kết quả học tập của học viên

Khả năng ứng dụng trong E-Learning

 Kiểm tra đầu vào (pretest) để đánh giá kiến thức của học viên trước khi thamgia học tập

 Tự kiểm tra giúp học viên ôn lại các kiến thức đã học

 Đánh giá kết quả học tập của học viên

 Đánh giá sự hiệu quả của phương pháp giảng dạy thông qua các bài kiểm tra

Ưu điểm và nhược điểm của những phần mềm loại này:

Dễ dàng tạo câu hỏi

Dễ dàng quản lý CSDL

Phát triển các câu hỏi nhanh nhưng đểphát triển các câu hỏi tốt thì khó vì đòihỏi phải có thêm các kiến thức về sưphạm và chuyên môn

Dễ dàng tích hợp với các hệ thống

quản trị học tập, nội dung học tập

(LMS/LCMS)

Tạo bài kiểm tra tốn thời gian hơn

2.5.4 Công cụ soạn thảo Web

Là một phần mềm dùng để tạo các trang web Với công cụ này bạn có thể phát

triển một Website nhanh hơn, hiệu quả hơn (vd:phần mềm Dreamweaver) Có thể

phân thành những loại sau:

 Phần mềm soạn thảo HTML - HTML editors (giúp bạn viết mã HTML)

 Phần mềm soạn thảo trực quan -WYSIWYG editors (giúp tự sinh mã HTMLthông qua việc bạn soạn thảo, kéo thả các thành phần)

 Phần mềm soạn thảo trực quan có hỗ trợ thêm các tính năng để tạo nội dungE-Learning

Các tính năng của công cụ này:

 Nhập các đối tượng từ bên ngoài như các file Flash, ảnh, film, audio

 Định nghĩa và tạo bố cục các trang web theo một cách đơn giản

 Thay đổi các trang web bằng cách thay đổi mã HTML trực tiếp

 Sử dụng mẫu (template) và CSS (Cascading Style Sheets)

 Sử dụng các tính năng nâng cao như dùng lớp, các nút flash

 Cung cấp các tính năng kết nối tới cơ sở dữ liệu

 Có thể các add-in hỗ trợ E-Learning.Vd:CourseBuilder và LearningSite củaDreamweaver

Khả năng ứng dụng trong E-Learning :

Công cụ không có hạn chế nào cả, tất cả các loại mô hình học tập có thể được

sử dụng và tất cả các loại tương tác có thể xây dựng được.Hơn nữa, các đối tượngE-Learning khác cũng có thể được tích hợp

Ưu điểm và nhược điểm của những phần mềm loại này:

Khả năng nhập các đối tượng học tập

ở ngoài vào trong hệ thống

Tạo nội dung học tập đòi hỏi rấtnhiều thời gian Tính tuân theo chuẩnE-Learning còn chưa tốt

Không yêu cầu kiến thức lập trình lúc

bắt đầu Dễ sử dụng lại các đối tượng

học tập và rẻ

Để tạo các tương tác phức tạp bạn cầnphải biết các kiến thức về lập trìnhtương đối sâu

Một vài mẫu đã được tạo ra trước

dùng cho việc tạo ra nội dung học tập

Kiến thức về HTML vẫn yêu cầu,thậm chí với nội dung đơn giản

5.5 Công cụ tạo bài trình bày có Multimedia

Là phần mềm hỗ trợ đưa multimedia lên mạng, ngoài ra những phần mềm này

hỗ trợ tính năng phát trực tiếp các bài trình bày qua mạng (vd: MacromediaBreeze, MS Producer, Stream Author ) Phần mềm này phân loại theo:

 Tuân theo chuẩn E-Learning chẳng hạn như SCORM

 Khả năng chỉnh sửa, đồng bộ hoá các multimedia có trong bài trình bày

 Khả năng cung cấp các mẫu (template) bài trình bày

 Khả năng quản lý các bài trình bày

 Quản lý những người tham gia bài trình bày

 Tối ưu hoá băng thông khi phát bài trình bày trên mạng

 Đưa các câu hỏi kiểm tra vào trong bài trình bày

Phần mềm có tính năng chung sau:

 Ghi âm thanh và hình ảnh (video) của người trình bày

 Xuất ra một số định dạng khác nhau

 Khả năng phát bài trình bày trực tiếp trên mạng

 Đồng bộ hoá âm thanh, video với các slide trình bày

Khả năng ứng dụng trong E-Learning

12

Phần mềm thích hợp cho việc tạo các bài trình bày có multimedia đi kèm(audio, video) sau đó phát trên mạng cho nhiều người xem Các bài trình bày cóthể được phát trực tiếp hoặc lưu lại để có thể xem sau khi có thời gian.

Ưu điểm và nhược điểm của những phần mềm loại này:

Dễ sử dụng do các phần mềm thường

tích hợp vào PowerPoint

Các bài trình bày không có cấu trúcphức tạp

Tạo ra được các bài trình bày hấp dẫn

do có multimedia Xuất ra được định

dạng có thể phát trên mạng, chia sẻ

thông tin với mọi người

Bài trình bày thường chỉ thực hiệnđược một chiều, không có sự tươngtác ở phía người xem

5 6 Seminar điện tử.

Các công cụ này dùng để hỗ trợ việc học tập đồng bộ trong một lớp học ảo,một cách thể hiện của môi trường mà bạn có thể mô phỏng lớp học mặt giáp mặt(face-to-face) dùng các kĩ thuật tiên tiến Lớp học ảo cung cấp một môi trường màbạn có thể truy cập rất nhiều tài nguyên và bạn có nhiều lựa chọn, nhiều phương

pháp để trao đổi thông tin (vd: phần mềm LearnLic).

Các tính năng của công cụ :

 Các bài giảng được thực hiện trực tuyến

 Chat

 White board

 Thực hiện trả lời các câu hỏi trực tuyến và có kết quả ngay lập tức

 E-mail

 Diễn đàn thảo luận

 Có danh sách các URL hữu ích

 Duyệt web (có sự hướng dẫn của người khác)

 Chia sẻ màn hình

 Có sự tham gia của Audio, Video

 Ghi nhớ được các phiên học tập (sau đó học viên có thể xem vào các thờigian khác)

Khả năng ứng dụng trong E-Learning :

 Có thể đưa bài giảng đến cho một nhóm lớn các học viên (100 hoặc hơnnữa)

 Tạo ra môi trường học tập hấp dẫn có tính tương tác cao

5.7 LMS_LCMS.

Learning Management System (LMS) là phần mềm quản lý, theo dõi và tạocác báo cáo dựa trên tương tác giữa học viên và nội dung và giữa học viên và giảngviên Một Learning Content Management System (LCMS) là hệ thống dùng để tạo,lưu trữ, tổng hợp và phân phối nội dung E-Learning dưới dạng các đối tượng họctập Vậy đặc điểm chính để phân biệt với LMS là LCMS tạo và quản lý các đốitượng học tập

Có nhiều loại LMS/LCMS khác nhau Có rất nhiều vấn đề khác nhau trongcác LMS và LCMS do đó khó so sánh đầy đủ, chính xác Các điểm khác nhau giữacác sản phẩm có thể được liệt kê như sau:

Các tính năng của công cụ :

 Đăng kí: học viên đăng kí học tập thông qua môi trường web Quản trị viên

và giáo viên cũng quản lý học viên thông qua môi trường web

 Lập kế hoạch: lập lịch các khóa học và tạo chương trình đào tạo nhằm đápứng các yêu cầu của tổ chức và cá nhân

 Phân phối: phân phối các khóa học trực tuyến, các bài thi và các tài nguyênkhác

 Theo dõi: theo dõi quá trình học tập của học viên và tạo các báo cáo

 Trao đổi thông tin: Trao đổi thông tin bằng chat, diễn đàn, E-mail, chia sẻmàn hình và e-seminar

 Kiểm tra: cung cấp khả năng kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của họcviên

 Nội dung: tạo và quản lý các đối tượng học tập (thường chỉ có trong LCMS)Khả năng ứng dụng trong E-Learning :

Cung cấp một môi trường toàn diện, đầy đủ để quản lý các quá trình, sự kiện

để sử dụng được sức mạnh công nghệ Vì vậy, chúng tôi xin đưa ra đề xuất môhình đào tạo E-learning cho chương trình đào tạo cao học qua mạng tại trườngĐHCNTT-ĐH QG TP.HCM như sau:

giá học viên

Trao đổi kiến thức, ý kiến

Cập nhật tài liệu

Môi trường E-learning

Với mô hình này, chúng tôi xác định năm (05) thành phần chính trong môhình E-learing gồm:

- Môi trường E-learning

- Thư Viện

- Giảng Viên

- Học Viên

- Quản lý đào tạo

Các thành phần này tương tác với nhau thông qua các quan hệ như sau:

tiếp thu và nêu thắc mắc trực tiếp để nắm bắt các phương pháp cơ bản sử dụngtrong quá trình học nhằm mục đích tự nghiên cứu.

- Đối với thuyết trình, các buổi thuyết trình sẽ được thực hiện trực tiếp hoặctrực tuyến qua môi trường E-learning để các học viên công bố những nghiêncứu của mình để được giảng viên và các học viên khác xem xét đánh giá để bổsung cho nghiên cứu của họ

- Đối với việc hướng dẫn và đánh giá học viên, giảng viên sẽ thực hiệnthông qua môi trường E-learning vì số lượng học viên thường là lớn, giảng viên

sẽ không thể hướng dẫn từng học viên trực tuyến hoặc trực tiếp được Hơn nữa,việc hướng dẫn và đánh giá học viên thông qua môi trường E-learning có ưuđiểm là dễ dàng được nhiều học viên tham khảo để tự rút ra kinh nghiệm chomình và biết được thêm nhiều thông tin mới bổ ích

2 Quan hệ học hỏi giữa các học viên:

Thể hiện qua việc trao đổi kiến thức và ý kiến Việc học hỏi, cùng nhaunghiên cứu giữa các học viên có thể được thực hiện thông qua các buổi thuyếtgiảng và thuyết trình thực tiếp cũng như trực tuyến Tuy nhiên, chính yếu vẫn làthông qua môi trường E-learning

3 Quan hệ giữa quản lý đào tạo với giảng viên và học viên:

Ở đây, chúng ta chỉ xét đến nhiệm vụ theo dõi và thông báo lịch học, thôngbáo kết quả đánh giá của nhà trường và nhận những thông tin phản hồi từ phíagiảng viên và học viên để nhà trường có biện pháp xử lý thích hợp Công việcnày sẽ được thực hiện thông qua môi trường E-learning

Được thực hiện thông qua môi trường E-learning trong đó người học viên sẽđược phép truy cập đến các tài liệu liên quan đến môn học của mình đã được tổchức theo dạng thư viện điện tử

Được giảng viên thực hiện thông quan môi trường E-learning Giảng viên sẽcập nhật những cái mới trong giáo trình, giáo án của mình lên thư viện các bàigiảng để sinh viên nắm được yêu cầu chung của môn học từ đó chủ độngnghiên cứu

Để thành công, e-learning cần những tài nguyên chuyên biệt cần thiết choviệc phát triển đội ngũ giảng dạy trực tiếp E-learning cần một sự đầu tư về hạtầng kỹ thuật gồm phần cứng, kết nối và phần mềm hỗ trợ việc học Nó cũngyêu cầu sự xuyên suốt, có kế hoạch bảo trì và nâng cấp về mặt kỹ thuật để tốithiểu hóa các vấn đề về kỹ thuật Các vấn đề kỹ thuật này sẽ làm gián đoạn việchọc và làm giảm sự hoạt động của người học và khả năng học

Theo đánh giá hiện nay, Môi trường E-learning chủ yếu của trườngĐHCNTT – ĐHQG TP.HCM được xây dựng trên công nghệ web Môi trườnggiao tiếp trực tiếp thông qua cầu truyền hình còn hạn chế do hạ tầng kỹ thuật

16

của các công ty cung cấp dịch vụ truyền thông chưa cao Và cũng do chí phíduy trì kết nối Leased-Line là rất cao nên hiện nay, tốc độ kết nối giữa các điểmhọc chỉ đạt tốc độ khoảng 4Mb/s gây cản trở cho việc tiếp thu kiến thức trongcác buổi thuyết giảng Vì thế, chúng tôi xin đề xuất nhà trường thuê bao hai(02) đường truyến Internet tốc độ cao của các nhà cung cấp dịch vụ khác nhauđồng thời sử dụng mô hình cân bằng tải cho các đường truyền này để đảm bảochất lượng đường truyền của khi một đường truyền bị trục trặc.

Về môi trường giao tiếp chính là trang web của trường Có 33.3% ý kiếntrong khảo sát cho rằng việc trao đổi ý kiến được thực hiện qua diễn đàn củatrường Đây là số ý kiến cao nhất so với 22,2% chọn chat/email Theo chúngtôi, việc trao đổi qua chat/email có ưu điểm riêng của nó nhưng tốt hơn hết,chung ta nên thực hiện thông qua diễn đàn, nơi đó ta có thể thu được nhiều ýkiến đóng góp hơn đồng thời chúng ta cũng góp phần cung cấp thông tin chongười khác Cũng theo đánh giá chung thì môi trường này đảm bảo việc trao đổigiữa các thành phần của mô hình Tuy vậy, môi trường còn tồn tại là việc tìmkiếm nội dung còn hạn chế chủ yếu là duyệt từng mục là chính Chúng tôi xin

đề xuất thêm chức năng tìm kiếm nội dung thảo luận trên diễn đàn để ngườitham gia dễ dàng theo dõi hơn

Trong cuộc khảo sát, chúng tôi nhận được 45,5% ý kiến cho rằng phươngpháp giảng dạy như hiện tại là phù hợp Phương pháp giảng dạy mà các giảngviên áp dụng là giới thiệu tổng quan vấn đề của môn học, trình bày những khái

đề của môn học để tự tìm hiểu và viết bài thu hoạch đánh giá quá trình tự tìmhiểu Và có 30% ý kiến cho rằng nên tổ chức thuyết trình đối với từng nhómhọc viên cho mỗi chủ đề của môn học trong đó giảng viên là người điều hành

và hướng dẫn Đây là một phương pháp dạy mới lấy người học làm trung tâm

và chúng tôi nhận thấy rất phù hợp để ứng dụng trong môi trường E-learning.Khi mà có rất nhiều người học cùng tham gia, có điều kiện tham khảo tài liệunhanh chóng và có thể dễ dàng trao đổi ý kiến Đối với phương pháp giảng dạylấy người học làm trung tâm này, chúng tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:

Giảng viên mỗi bộ môn lên lớp không diễn giảng về lý thuyết dài dòng mànêu một vấn đề để cả lớp cùng thảo luận, ấn định một đề tài nghiên cứu để cáchọc viên cùng thảo luận trong các buổi học sau

Gần cuối khóa, giảng viên cũng ra cho mỗi sinh viên một đề tài nghiên cứunằm trong nội dung chương trình môn học để trình bày trên một khóa luậnchừng vài chục trang giấy

- Giảng viên sẽ đánh giá năng lực tiếp thu môn học qua việc tổng cộng sốđiểm của các báo cáo hàng tuần, bài thi cuối khóa, khóa luận có hệ số rồi chiatrung bình để có điểm đạt của bộ môn Ðiểm đánh giá này mới thực sự đánh giácông trình nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi, tư duy sáng tạo của người học

gì mình học vào công việc của họ Đây là một kết quả khá thấp mà nguyên nhânmột phần là do người học có mục tiêu học khác nhau và nhiều khi mục tiêu của

họ không phù hợp với khóa học, một phần là do quá trình học họ chưa phát huyhết khả năng của bản thân nên mới tạo ra một hiệu quả học thấp như vậy Cũngtheo khảo sát, có đến 60% học viên cho rằng việc chủ động học tập của họ làchưa cao cho thấy nguyên nhân chính của hiệu quả dạy và học kém phần lớn là

do về phía học viên Vì thế, chúng tôi xin đề xuất các ý kiến sau để nâng caohiệu quả dạy và học của khóa chúng ta:

- Người học phải năng động hơn trong việc học

- Người học phải có tinh thần tự học cao

- Người học phải có khả năng làm việc theo nhóm tốt Bởi vì nghiên cứu tìmhiểu các vấn đề về công nghệ thông tin không đơn giản Nó đòi hỏi các kiếnthức toán, kiến thức máy tính và các kiến thức về chuyên ngành sẽ được ứngdụng Vì thế mà việc tìm hiểu không thể có hiệu quả nếu làm việc độc lập

- Người học phải trang bị cho mình tư duy logic và phương pháp suy luận.Bởi vì trong môi trường e learning, có thể nói tự học là chính nên việc trang bịcho mình những khả năng này là điều rất quan trọng

18

Theo chúng tôi, yêu cầu đối với quản lý đào tạo là thông báo kịp thời vànhận các phản hồi từ phía giảng viên và học viên cũng như có thông tin phảnhồi sớm Bảo trì và nâng cấp môi trường E-learning cho phù hợp với nhu cầucủa giảng viên và học viên Đồng thời cũng lưu ý đến những trao đổi gây mấttrật tự, mất đoàn kết và làm suy giảm đạo đức của người tham gia trong quátrình trao đổi ý kiến để có được một môi trường E-learning trong sáng

* Đặc điểm của E-learning

E-learning là một loại hình đào tạo năng động Nội dung thông tin mang

tính thời đại, thực tế, không phải là những thông tin cũ hoặc “những thông tin ítphổ biến” Các chuyên gia về mạng trực tuyến, các nguồn thông tin đáng tin cậynhất, các phương pháp tiếp cận trong trường hợp khẩn cấp nhanh chóng và đơngiản

E-Learning là hoạt động thực tế Bạn học những kiến thức mình cần vào

thời điểm nào bạn cần

E-learning là loại hình đào tạo mà học viên là chủ đạo Người tham gia

vào loại hình đào tạo E-learning tự kiểm soát tốc độ học, công cụ học tập, địa điểmhọc cũng như khối lượng kiến thức mà họ muốn thu nhận, họ được tự mình quyếtđịnh cách thức thu nhận kiến thức, kĩ năng và khả năng phù hợp với phong cách

học của chính mình.

E-learning là một loại hình đào tạo mang tính cá nhân Mỗi học viên của

chương trình đào tạo E-learning lựa chọn các hoạt động từ danh mục cơ hội họctập cá nhân liên quan trực tiếp nhất tới kiến thức nền tảng, nhiệm vụ và công việccủa mình tại thời điểm đó

E-learning là loại hình đào tạo tổng quát E-learning cung cấp các hoạt

động đào tạo từ rất nhiều nguồn khác nhau, bao gồm tất cả các chủ đề có thể nghĩ

ra được, cho phép học viên lựa chọn dạng thức hoặc phương pháp học tập hoặc nhàcung cấp dịch vụ đào tạo tùy ý

E-learning là loại hình đào tạo hiệu quả E-learning cho phép học viên tương tác với công cụ học tập để có thể ghi nhớ được tối đa khối lượng kiến thức đã học được

E-learning là loại hình đào tạo tiết kiệm thời gian E-learning cho phép học viên có thể học với tốc độ hiệu quả nhanh nhất có thể Loại hình đào tạo E- learning tự học giúp cho học viên ghi nhớ kiến thức nhanh hơn thông qua tính

tương tác của nó, cho phép học viên tăng tốc độ học thông qua các công cụ học tập

mà họ đã quen thuộc và tiếp nhận những công cụ học tập mà họ ít sử dụng nhất

Sơ đồ bên dưới cho biết mối quan hệ giữa 3 thách thức đối với E-learning và 3 giải pháp phổ biến nhất

Không có thời gian tham gia đào tạo

Không biết nên tham gia khóa học nào

Các khóa đào tạo không phải là

ưu tiên Phân tích nhu

cầu Bỏ qua việcphỏng đoán và

công việc bận rộn sang một bên

để xác định được khóa đào tạo phù hợp cho mình.

Chỉ xác định những khóa học cần thiết.

Xác định rõ các khóa đào tạo có thể giải quyết những vấn đề thiết thực trong công việc như thế nào

Chỉ cung cấp những chủ đề đào tạo cần thiết.

Gắn các khóa đào cụ thể với những cơ hội hoặc thách thức hiện tại trong công việc.

Phương pháp

học tập kết

hợp

Các nhân viên sẽ dành thời gian cho các khóa đào tạo khi phương pháp đào tạo phù hợp với phương pháp học tập của

họ và nội dung học tập.

Cung cấp các khóa đào tạo theo hình thức phù hợp.

Tăng sự tương thích của các khóa đào tạo bằng cách khớp phương pháp đào tạo với phương pháp học tập.

Những ưu điểm:

1 Không bị hạn chế về thời gian và địa điểm

2 Đến được với học sinh ở vùng xa, học sinh không truyền thống

3 Cho học sinh điều kiện để tiếp xúc với những giáo sư mà họ cần

4 Tạo điều kiện giao tiếp dễ hơn đối với một số học sinh

5 Hấp dẫn đối với các học sinh có động cơ thúc đẩy học tập

6 Tăng mức độ thích nghi của nhà trường

7 Tăng số lượng học sinh mà không cần đầu tư vào phòng học và các phươngtiện học

8 Mở rộng ra các thị trường giáo dục mới

20

9 Tạo cơ hội để thử nghiệm và để chia sẻ nguồn tài nguyên

10.Đẩy mạnh khả năng chấp nhận rủi ro

Những ưu điểm trên đều đúng đối với e-learning ở Việt Nam, nhưng trong sốnhững ưu điểm đó thì ưu điểm thứ 3 là ưu điểm nổi bật của trường ĐH đào tạo từ

xa ở Việt Nam mà chúng ta đang nói đến

Thật vậy, trường ĐH này là điều kiện tương đối hiện thực để cho các học sinh ViệtNam có thể tiếp xúc với các giáo sư người Việt ở các nước khác nhau trên thế giớivới một quy mô rộng lớn Tất cả những dự án khác về sử dụng nguồn trí thức Việtkiều cho mục tiêu đào tạo đại học ở Việt Nam, theo tôi, đều có mức độ khả thi thấphơn một cách đáng kể so với việc tập hợp họ lại trong một trường đại học từ xa.Như vậy, việc sử dụng nguồn trí thức Việt kiều ở nước ngoài mới được tiến hànhmột cách nhanh chóng, có hệ thống và được tổ chức tốt

Trường ĐH đào tạo từ xa mà chúng ta đang bàn đến là một môi trường rất thuậnlợi để các học sinh Việt Nam bắt đầu làm quen với các giáo sư Việt kiều để tạo cơ

sở đi du học, và cũng là môi trường thuận lợi để các giáo sư Việt kiều có thể tìmhọc trò cho mình, hoặc tìm giới thiệu học sinh Việt Nam sang nghiên cứu thạc sỹ,tiến sỹ ở các trường đại học ở các nước phát triển Như vậy trường của chúng ta sẽ

là trạm tuyển mộ và môi giới để đào tạo thạc sỹ và tiến sỹ ở nước ngoài Điều này

sẽ là một yếu tố tích cực để thu hút học sinh Việt Nam đến với trường

Những nhược điểm:

1 Giảm cơ hội học hỏi từ bạn bè và giao tiếp

2 Đòi hỏi phải hỗ trợ nhiều thì học sinh mới học tốt được

3 Hạn chế sử dụng đối với những người lớn tuổi không thành thạo sử dụngmáy tính

4 Hạn chế vay tiền đối với học sinh (không phải lúc nào học sinh học trườngđào tạo từ xa cũng được ngân hàng hoặc chính phủ cho vay tiền)

5 Không kích thích môi trường học tích cực chủ động

6 Giảm khả năng truyền đạt lòng say mê từ giáo sư đến học sinh

7 Làm tăng khối lượng công việc của giảng viên, có một số giảng viên khôngquen và không thích dạy qua mạng

8 Chi phí cao (chi phí ban đầu, chi phí duy trì, chi phí nội dung, chi để khuyếnkhích giảng viên, chi cho trang thiết bị,…)

9 Làm nảy sinh các vấn đề về sở hữu trí tuệ

10.Làm nảy sinh các vấn đề liên quan đến anh ninh mạng

E-learning trong bối cảnh Việt Nam:

Trong điều kiện Việt Nam, có thể thấy rằng giới trẻ làm quen với Internet khánhanh Một số nghiên cứu chỉ ra rằng tốc độ phổ cập Internet của Việt Nam nhanhhơn nhiều so với những nước châu Á khác như Trung Quốc, Thái Lan vàPhillipine Rất nhiều bạn trẻ Việt Nam sử dụng Internet rất thành thạo (blogs,forums,…) cho mục đích giao tiếp và học tập

Trường của chúng ta sẽ có những phương pháp và biện pháp cụ thể để khắc phụccác mặt nhược điểm nói trên Ví dụ, trường sẽ sử dụng các sinh viên cao học làmtrợ giảng để làm người điều phối các hoạt động học nhóm trên mạng hoặc trực tiếp(face to face) với những học sinh cùng sinh sống trong một thành phố.

Trường sẽ tìm mọi cách để các ngân hàng đối xử với sinh viên của trường bìnhđẳng như các sinh viên khác trong việc cấp tín dụng để học Với những giảng viênchưa có kinh nghiệm dạy qua mạng, trường sẽ có những hướng dẫn hết sức chi tiết,

cụ thể về cách sử dụng các phần mềm dạy học, và sẽ phân công các trợ giảng vànhân viên thiết kế học liệu (instructional designers) hỗ trợ các giảng viên về mọimặt liên quan đến kỹ thuật

Vì thế, chúng ta hoàn toàn có cơ sở để tin tưởng rằng trường đại học đào tạo từ xa

ở Việt Nam, với đội ngũ giảng viên là các trí thức người Việt đang giảng dạy vànghiên cứu ở khắp mọi nơi trên thế giới, sẽ là địa điểm hấp dẫn đối với học sinhViệt Nam

Phần II Tìm hiểu về một trong các phần mềm:

Exe/Flash/Adobe/ Mindmap /Lectora:

1 Tìm kiếm phần mềm trên Internet:

Từ google gõ vào tên phần mêm mà mình cần dung, sau đó chọn daoloat

về máy và tiến hành cài đặt ở đây tôi sữ dùng phần mêm Mindmap

2 Cách cài đặt phần mềm :

Phần mềm này khá đắt nên thường dùng bản dùng thử rất khó cài đặt đặc biệt là cài trên Win 7 cần chú ý cài từng bước theo cách sau nếu sai thì chỉ dùng được 1 lầm sau đó sẽ bị lỗi, sau đây là cách cài đặt tôi đã dùng và chạy tốt

22