CHUYÊN ĐỀ: BÀI TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN THPT

I.Vị trí, phạm vi của phân môn đọc hiểu trong đề thi Ngữ văn. 1. Nằm ở phần đầu của đề thi. 2. Câu số 1 trong tổng số 3 câu của đề thi. 3. Thuộc dạng câu hỏi mới đưa vào kì thi trong 02 năm gần đây. 4. Đọc hiểu văn bản nghệ thuật, văn bản nhật dụng…..bất kì trong sách giáo khoa hoặc ngoài sách giáo khoa, chính khóa hay đọc thêm, văn xuôi hoặc thơ, các bài báo, các bài phát biểu, bài nghị luận, bài kêu gọi……

Trang 1

TRƯỜNG THPT ………

TỔ VĂN – GDCD

CHUYÊN ĐỀ: BÀI TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN THPT

ĐỐI TƯỢNG: HS LỚP 12 THI THPT QG

SỐ LƯỢNG: 20 TIẾT

A MỞ ĐẦU

I.Vị trí, phạm vi của phân môn đọc- hiểu trong đề thi Ngữ văn.

1 Nằm ở phần đầu của đề thi

2 Câu số 1 trong tổng số 3 câu của đề thi

3 Thuộc dạng câu hỏi mới đưa vào kì thi trong 02 năm gần đây

4 Đọc hiểu văn bản nghệ thuật, văn bản nhật dụng… bất kì trong sách giáo khoa hoặcngoài sách giáo khoa, chính khóa hay đọc thêm, văn xuôi hoặc thơ, các bài báo, các bàiphát biểu, bài nghị luận, bài kêu gọi……

II Vai trò, mục đích của câu hỏi đọc hiểu văn bản:

1.Câu hỏi đọc hiểu thường chiếm 3 điểm/ 10 điểm của đề

2 Có tác dụng kiểm tra kĩ năng đọc và hiểu, kĩ năng tư duy, vận dụng của học sinh khitiếp xúc với một văn bản, tránh hiện tượng học sinh học tủ học vẹt hoặc ghi nhớ kiến thứcmáy móc như trước đây

3.Học sinh thường dễ ghi được điểm nhờ câu hỏi này

III Vì sao cần chú trọng xây dựng bài tập chuyên đề đọc hiểu văn bản?

1.Vì đây là bài tập chuyên đề bắt buộc trong đề thi THPT QG ( bên cạnh 2 chuyên đềnghị luận xã hội và nghị luận văn học)

2 Số điểm chiếm tới gần 1/3 tổng số điểm bài thi

3 Học sinh có khả năng lấy điểm dễ hơn so với 2 chuyên đề còn lại

4 Trước nay học sinh quen với việc ghi nhớ kiến thức máy móc, yếu kĩ năng đọc- hiểusáng tạo nên cần thiết phải rèn cho các em thành thạo kĩ năng này

Trang 2

5 Đây là chuyên đề mới có trong đề thi 02 năm nay nên tài liệu tham khảo còn ít, nênnhất thiết cần phải tập hợp, xây dựng để có 1 chuyên đề dần hoàn thiện làm tài liệu thiếtyếu cho thầy cô và học sinh trong quá trình dạy-học.

IV Các dạng bài tập đề cập tới trong chuyên đề đọc hiểu:

1 Khái quát nội dung văn bản

2 Đặt nhan đề cho văn bản, viết đoạn văn theo yêu cầu

3 Các phép liên kết và các hình thức kết cấu của văn bản

4 Các biện pháp, thủ pháp nghệ thuật

5 Các kiểu câu trong văn bản

6.Các phương thức biểu đạt

7 Các kiểu phong cách ngôn ngữ

8 Sửa lỗi chính tả, dùng từ, câu, diễn đạt….trong văn bản

9 Các thể thơ, cách gieo vần

10 Ý nghĩa những hình ảnh thơ, những chi tiết văn xuôi

11 Các thao tác lập luận……

V Những lưu ý quan trọng khi xây dựng bài tập chuyên đề đọc hiểu văn bản:

Để làm tốt phần đọc hiểu, giáo viên cần giúp học sinh

1.Nắm được thế nào là đọc- hiểu một văn bản;

2.Các yêu cầu và hình thức kiểm tra cụ thể về đọc hiểu;

3.Lựa chọn những văn bản phù hợp với trình độ nhận thức và năng lực của học sinh đểlàm ngữ liệu hướng dẫn đọc hiểu;

4.Xây dựng các loại câu hỏi và hướng dẫn chấm một cách phù hợp với mục đích và đốitượng học sinh Các câu hỏi phần đọc hiểu tập trung vào một số khía cạnh như:

+ Nội dung chính và các thông tin quan trọng của văn bản; hiểu ý nghĩa của văn bản, tênvăn bản;

+ Những hiểu biết về từ ngữ, cú pháp, chấm câu, cấu trúc, thể loại văn bản;

+ Một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản và tác dụng của chúng

B CÁC BÀI TẬP CHUYÊN ĐỀ ĐỌC HIỂU CÓ HƯỚNG DẪN

* Lưu ý chung: Do đặc thù của bài tập đọc hiểu có nhiều câu hỏi nhỏ, các câu hỏi đã phân sẵn racác mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao… theo thứ tự từ dễ đến khó Dovậy hầu như bài tập đọc hiểu nào cũng hội tụ 4 kĩ năng đó Về cơ bản các câu hỏi của bài tập đọchiểu sẽ nằm trong bảng mô tả sau đây:

Trang 3

Nhận biết được biện

pháp, thủ pháp nghệ

thuật tiêu biểu

Hiểu được nội dung của văn bản

Nêu khái quát được chủ đề của đoạn vănđoạn thơ

Đặt nhan đề cho đoạn văn hoặc thơ

đã cho

Vận dụng liên hệ mở rộng vấn đề ra thực tiễnđời sống trên cơ sở ý nghĩa của đoạn văn đoạn thơ đã cho

Vận dụng viết đoạn văn trình bàysuy nghĩ, thái độ, cách nhìn nhận, đánh giá của bản thân em trước vấn

đề đặt ra trong vănbản

sử dụng trong văn bản

Từ đoạn văn hoặc đoạnthơ học sinh khái quát những nét chính về phong cách văn chươngcủa tác giả

đoạn/ bài thơ…

Hiểu rõ ý nghĩa của các hình ảnh, chi tiết thơ hoặc văn xuôi, các từ ngữ mang giá trị biểu cảm Chỉ ra được tác dụng biểu cảm của chúng

I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN XUÔI

Bài 1: Đọc đoạn văn sau đây và trả lời các câu hỏi:

"Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là một truyền thống quý báu của ta Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ Quốc bị xâm lăng thì tinh thần ấy lại sôi nổi Nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất

cả lũ bán nước và lũ cướp nước.

( Hồ Chí Minh)

1 Anh/ chị hãy đặt tên cho đoạn trích

2 Chỉ ra phép liên kết chủ yếu được sử dụng trong đoạn văn

3 Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để thể hiện lòng yêu nước trong câu "Nókết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khókhăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước" ? Với hai cụm động từ "lướtqua" và "nhấn chìm" , tác giả đã khẳng định điều gì ở lòng yêu nước? Sự khẳng định

đó đã được chứng minh như thế nào trong lịch sử giữ nước oanh liệt của dân tộc?

4 Viết một đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ của anh/ chị về lòng yêu nước của conngười Việt Nam thời hiện đại?

Trang 4

Hướng dẫn trả lời

1.Đặt tên cho đoạn trích.:Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

2.Chỉ ra phép liên kết chủ yếu được sử dụng trong đoạn văn: Phép thế với các đại từ " đó,

ấy, nó"

3.Tác giả đã sử dụng nghệ thuật ẩn dụ khi ngầm so sánh sức mạnh của lòng yêu nước với

" một làn sóng "; sử dụng phép điệp trong cấu trúc " Nó kết thành nó lướt qua nó nhấn chìm ", trong điệp từ " nó"; phép liệt kê trong cả ba vế câu

- Với hai cụm động từ "lướt qua" và "nhấn chìm" , tác giả đã khẳng định sức mạnh vô

địch của lòng yêu nước giúp nhân dân ta có thể vượt qua mọi khó khăn để chiến thắngmọi kẻ thù đe dọa chủ quyền thiêng liêng của dân tộc

- Có thể chứng minh bằng những trang sử hào hùng của dân tộc, từ những cuộc chiếnchống Tống, Nguyên, Minh, Thanh tới hai cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ ,khi chúng ta là một nước nhỏ nhưng chưa hề khuất phục trước bất cứ kẻ thù xâm lượcnào

4 Viết một đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ của anh/ chị về lòng yêu nước của conngười Việt Nam thời hiện đại?

Bài luận có thể tham khảo một số ý sau đây:

- Giải thích khái niệm: Lòng yêu nước là sự biểu hiện mối quan hệ tình cảm tích cực củamỗi công dân với đất nước

- Biểu hiện: Lòng yêu nước là tình cảm mang tính truyền thống của người VN Khi đấtnước có chiến tranh, lòng yêu nước thể hiện ở lòng căm thù giặc, ý chí bất khuất kiêncường chống giặc ngoại xâm, ý thức về chủ quyền dân tộc…; khi đất nước hòa bình, lòngyêu nước thể hiện ở tình yêu thiên nhiên, con người, lòng tự hào dân tộc

- Trong thời hiện đại, là thời kì của kinh tế thị trường, hội nhập…, con người Việt Namvừa tiếp nối truyền thống cha ông, thể hiện lòng yêu nước trong ý thức bảo vệ, giữ gìnchủ quyền thiêng liêng của dân tộc; vừa có ý thức bảo vệ truyền thống văn hóa, những giátrị tinh thần của dân tộc như phong tục, tập quán, những di sản văn hóa vật thể và phi vậtthể; thể hiện ý thức tự tôn dân tộc bằng những hành động cụ thể, thiết thực; xây dựng đấtnước giàu mạnh để có thể tự hào sánh vai các cường quốc trên thế giới; bảo vệ danh dựcon người Việt Nam trước cộng đồng quốc tế

Bài 2 : Đọc đoạn văn sau đây và trả lời các câu hỏi:

Trang 5

"Tôi muốn nhấn mạnh rằng, Việt Nam kiên quyết bảo vệ chủ quyền và lợi ích chính đáng của mình bởi vì chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo là thiêng liêng Chúng tôi luôn mong muốn có hòa bình, hữu nghị nhưng phải trên cơ sở bảo đảm độc lập, tự chủ, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vùng biển, và nhất định không chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng này để nhận lấy một thứ hòa bình, hữu nghị viển vông, lệ thuộc nào đó."

(Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng)

1 Nội dung cơ bản của đoạn trích là gì?

2 Nội dung đó được thể hiện chủ yếu qua phép liên kết nào?

3 Văn bản được viết theo phương thức biểu đạt nào?

4 Trong Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến năm 1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng

định:" Chúng ta thà hy sinh tất cả, chứ nhất định không chịu mất nước, nhất định không chịu làm nô lệ.".Anh/ chị hãy tìm ra thông điệp chung của hai văn bản? Thông điệp đó đã

thể hiện sâu sắc truyền thống cao quý nào trong đời sống tinh thần, tình cảm của dân tộc?

Hướng dẫn trả lời:

1 Nội dung cơ bản của đoạn trích là:

Khẳng định ý chí kiên quyết bảo vệ chủ quyền thiêng liêng của đất nước

2 Nội dung đó được thể hiện chủ yếu qua phép liên kết:

Phép lặp với các từ ngữ: chủ quyền, thiêng liêng, lãnh thổ, biển đảo,

3.Văn bản chủ yếu được viết theo phương thức biểu đạt nào?

Bài 3 : Đọc đoạn văn sau đây và trả lời câu hỏi:

Chữ và tiếng trong thơ phải còn có một giá trị khác, ngoài giá trị ý niệm Người làm thơ chọn chữ và tiếng không những vì ý nghĩa của nó, cái nghĩa thế nào là thế ấy, đóng lại trong một khung sắt Điều kỳ diệu của thơ là mỗi tiếng, mỗi chữ, ngoài cái nghĩa của

nó, ngoài công dụng gọi tên sự vật, bỗng tự phá tung mở rộng ra, gọi đến chung quanh

nó những cảm xúc, những hình ảnh không ngờ, tỏa ra chung quanh nó một vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh nhất của câu thơ là ở sức gợi ấy Câu thơ hay, có cái gì làm rung những chiếc cốc kia trên bàn, làm lay động ánh trăng kia trên bờ đê “Chim hôm thoi thót về rừng ” Chúng ta đọc mà thấy rõ buổi chiều như hơi thở tắt dần, câu thơ

Trang 6

không còn là một ý, một bức ảnh gắng gượng chụp lại cảnh chiều, nó đã bao phủ một vầng linh động truyền sang lòng ta cái nhịp phập phồng của buổi chiều Mỗi chữ như một ngón nến đang cháy, những ngọn nến ấy xếp bên nhau thành một vùng sáng chung Ánh sáng không những ở đầu ngọn nến, nó ở tất cả chung quanh những ngọn nến Ý thơ không những trong những chữ, nó vây bọc chung quanh Người xưa nói: Thi tại ngôn ngoại.

(Trích Mấy ý nghĩ về thơ Tuyển tác phẩm văn học Nguyễn Đình Thi Tiểu luận-Bút kí.

NXB Văn học, Hà Nội, 2001)

1 Nêu những ý chính của đoạn trích văn bản trên?

2 Người viết đã sử dụng kết hợp các thao tác lập luận nào trong đoạn trích trên? Xác địnhthao tác lập luận chính.?

3 Xác định và chỉ ra hiệu quả nghệ thuật của các biện pháp tu từ được sử dụng trong câu

văn sau: Mỗi chữ như một ngón nến đang cháy, những ngọn nến ấy xếp bên nhau thành một vùng sáng chung.

4 Anh/ chị hiểu như thế nào về câu: “Thi tại ngôn ngoại”? Hãy chỉ ra phần “Thi tại ngôn ngoại” trong 2 câu thơ:

Đêm đêm rì rầm trong tiếng đất

Những buổi ngày xưa vọng nói về

( Đất nước- Nguyễn Đình Thi)

1.Những ý chính của đoạn trích văn bản:

- Chữ và tiếng trong thơ phải có một giá trị khác, ngoài giá trị ý niệm Ngoài công dụnggọi tên sự vật, nó còn có khả năng gợi hình, gợi cảm cao

- Nghĩa của câu thơ, bài thơ, không chỉ là nghĩa cộng của những chữ, những tiếng tạo nêncâu thơ, bài thơ mà là nghĩa tổng hợp trong mối quan hệ đa chiều của những tiếng, nhữngchữ tạo nên câu thơ, bài thơ ấy

2.Người viết đã sửng dụng kết hợp các thao tác : Bình luận, chứng minh

Bình luận là thao tác lập luận chính

Biểu hiện: Có nhiều câu văn thể hiện quan điểm, ý kiến của người viết về vấn đề chữ vàtiếng trong thơ

3 -Biện pháp so sánh: Mỗi chữ như một ngọn nến đang cháy.

Hiệu quả nghệ thuật: Làm tăng tính gợi hình, gợi cảm Có cảm giác mỗi chữ không còn làmột cái vỏ ngôn ngữ vô hồn, bất động mà lung linh, sinh động, có sức sống đang toả nhiệt

Trang 7

và truyền hơi ấm sang người đọc

- Biện pháp ẩn dụ: Hình ảnh một vùng sáng chung

Hiệu quả nghệ thuật: Đó là nghĩa của những tiếng, những chữ ( nói chung là từ ngữ)trong mối quan hệ tương tác, hoà hợp, bổ sung lẫn nhau để tạo nên những ý nghĩa ngoài ýnghĩa riêng của mỗi tiếng, mỗi chữ Làm tăng tính gợi hình cho các diễn đạt

4 Thi tại ngôn ngoại nghĩa là : Ý thơ ở ngoài lời thơ

Phần Thi tại ngôn ngoại trong hai câu thơ:

- Tiếng nói thiêng liêng của lịch sử cha ông luôn vọng về nhắc nhở.

- Sức mạnh truyền thống của lịch sử dân tộc tạo nên động lực, niềm tự hào cho thế hệhiện tại trong cuộc đương đầu với thực dân Pháp xâm lược

Bài 4: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“ Với một tốc độ truyền tải như vũ bão, Internet nói chung, Facebook nói riêng hàm chứa nhiều thông tin không được kiểm chứng, sai sự thật, thậm chí độc hại Vì thế, nó cực kì nguy hiểm, có thể gây ảnh hưởng xấu đến chính trị, kinh tế, đạo đức … và nhiều mặt của đời sống, có thể gây nguy hại cho quốc gia, tập thể hay các cá nhân Do được sáng tạo trong môi trường ảo, thậm chí nặc danh nên nhiều “ngôn ngữ mạng” trở nên vô trách nhiệm, vô lương tâm và vô văn hóa… Không ít kẻ tung lên Facebook những ngôn ngữ tục tĩu, bẩn thỉu nhằm nói xấu, đả kích, thóa mạ người khác Chưa kể đến những hiện tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tùy tiện đưa vào văn bản những chữ z, f, w vốn không có trong hệ thống chữ cái tiếng Việt, làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt…

Facebook kết nối thế giới ảo nhưng lại làm xói mòn và ảnh hưởng đến cách con người giao tiếp, thể hiện tình cảm Nhiều bạn trẻ mải nói chuyện với người trên mạng mà quên giao tiếp với người thân, chỉ đắm chìm trong thế giới ảo mà thờ ơ, dửng dưng với mọi người, không muốn và không biết cách giao tiếp, thậm chí mất niềm tin nơi cuộc đời thực, có khi dẫn đến mặc cảm trong cô đơn, thu mình lại Nhiều ông bà, cha mẹ thấy cô đơn khi con cháu họ chỉ “ôm” điện thoại, laptop…”

(Trích “Bàn về Facebook với học sinh”, Lomonoxop Edu.vn>Tin tức)

1 Đoạn văn bản trên được viết theo phương thức biểu đạt nào là chính?

2 Đoạn văn bản đề cập đến những tác hại nào của mạng xã hội Facebook?

3 Bên cạnh tác hại khó lường, Facebook cũng có những tác dụng hữu ích

Anh/chị hãy tưởng tượng mình là tác giả bài viết trên để viết tiếp một đoạn văn (khoảng 5– 7 câu) bàn về việc sử dụng mạng xã hội Facebook sao cho hiệu quả

Trang 8

1.Đoạn văn bản viết theo phương thức lập luận ( nghị luận) là chính

(Lưu ý: Đoạn văn bản sử dụng kết hợp phương thức lập luận và biểu cảm nhưng lập luận

là phương thức chính Thí sinh nêu chính xác, GK mới cho điểm)

2 Đoạn văn bản đề cập đến những tác hại của mạng xã hội Facebook:

- Facebook chứa nhiều thông tin không được kiểm chứng, sai sự thật gây nguy hại đếnnhiều mặt đời sống của quốc gia, tập thể hoặc cá nhân

- Gây ảnh hưởng xấu đến sự trong sáng của ngôn ngữ tiếng Việt

- Mở rộng giao tiếp ảo và khiến giao tiếp thực tế bị thu hẹp, làm ảnh hưởng đến đời sốngtâm lí của con người

3 HS thể hiện kĩ năng viết đoạn văn: diễn đạt theo kiểu diễn dịch (hay quy nạp, tổng phân hợp …) và trình bày ngắn gọn suy nghĩ của mình theo hướng:

- Tuổi trẻ cần nhận thức rõ mặt lợi, hại của Facebook để luôn là người dùng thông minh,hiệu quả, hướng đến cái đẹp, lành mạnh, có ích

- Chỉ dùng Facebook một cách có mức độ cần thiết, không kết bạn dễ dãi, không đưa lên

đó những nội dung xấu, tuyệt đối không làm ảnh hưởng xấu tới người khác

- Không để lộ mình quá nhiều Phải giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt

Bài 5: Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi:

Hỡi đồng bào cả nước!

"Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng tạo hóa cho họ những quyền không ai

có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc".

Lời bất hủ ấy ở trong bản Tuyên ngôn độc lập năm 1776 của nước Mỹ Suy rộng ra, câu

ấy có ý nghĩa là: tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng; dân tộc nào cũng

có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do.

Bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của cách mạng Pháp năm 1791 cũng nói:

"Người ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi, và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng về quyền lợi".

Đó là những lẽ phải không ai chối cãi được.

1 Đoạn văn trích trong tác phẩm nào?Của ai?Nêu những ý chính của văn bản

Trang 9

2 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản Việc dùng từ “Suy rộng ra” có ý nghĩa

như thế nào?

3 Nêu ý nghĩa của đoạn trích văn bản trên

1.Đoạn văn trích trong tác phẩm Tuyên ngôn độc lập của Hồ chí Minh.

Nội dung chính phần mở đầu của bản “Tuyên ngôn Độc lập”: trích dẫn bản “Tuyên

ngôn độc lập”của người Mỹ ( 1776), nói về quyền tự do, bình đẳng của “mọi người” Suy

rộng ra từ quyền tự do, bình đẳng của “mọi người” thành quyền tự do, bình đẳng của “tất

cả các dân tộc trên thế giới” Trích dẫn bản “Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền” của cách mạng Pháp (1791) , nói về quyền tự do, bình đẳng của con người Khẳng định “đó là

những lẽ phải không ai chối cãi được”

2 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận Việc dùng từ “Suy rộng ra” có ý

nghĩa: Từ quyền bình đẳng, tự do của con người, Hồ Chí Minh suy rộng ra về quyềnđẳng, tự do của các dân tộc Đây là một đóng góp riêng của Người vào lịch sử tư tưởngnhân loại

3.Ý nghĩa: Trích dẫn hai bản tuyên ngôn của Mĩ, Pháp nhằm đề cao giá trị tư tưởng nhân

đạo và văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho những lập luận tiếp theo

"Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ ; từng tiếng một vang ra để gọi buổi chiều Phương Tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời.

Chiều, chiều rồi Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào Trong cửa hàng hơi tối muỗi đã bắt đầu vo ve Liên ngồi yên lặng bên mấy quả thuốc sơn đen ; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ của chị ; Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn man mác trước cái giờ khắc của ngày tàn."

(Trích "Hai đứa trẻ" - Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11 tập 1, NXBGD năm 2014)

1.Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?

2 Nêu nội dung của đoạn văn?

3 Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn? Tác dụng?

Trang 10

4 Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn trên.

1.Đoạn văn được viết theo phương thức miêu tả

2.Đoạn văn miêu tả cảnh chiều tà nơi phố huyện nghèo dưới đôi mắt quan sát của nhân

vật Liên: tiếng trống, hoàng hôn, ánh mây, dãy tre làng, tiếng ếch nhái, muỗi vo ve….

3 Những nét đặc sắc nghệ thuật:

-Hình ảnh so sánh độc đáo: Phương Tây đỏ rực như … sắp tàn, một chiều êm ả như ru,

….

- Ngôn ngữ nhẹ nhàng, thấm sâu vào lòng người

4 Vẻ đẹp văn phong của Thạch Lam:

- Giọng văn nhẹ nhàng, đằm thắm

-Văn phong tinh tế, sâu lắng, có sức lay động

Còn xa lắm mới đến cái thác dưới Nhưng đã thấy tiếng nước réo gần mãi lại, réo to mãi lên Tiếng nước thác nghe như là oán trách gì, rồi lại như là van xin, rồi lại như là khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rồi nó rống lên như tiếng một ngàn con trâu mộng đang lồng lộn giữa rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, đang phá tuông rừng lửa, rừng lửa cùng gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới cái thác rồi Ngoặt khúc sông lượn, thấy sóng bọt đã trắng xoá cả chân trời đá Đá ở đây từ ngàn năm vẫn mai phục hết trong lòng sông, hình như mỗi lần có chiếc thuyền nào xuất hiện ở quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, mỗi lần có chiếc nào nhô vào đường ngoặt sông là một số hòn bèn nhổm

cả dậy để vồ lấy thuyền Mặt hòn đá nào trông cũng ngỗ ngược, hòn nào cũng nhăn nhúm méo mó hơn cả cái mặt nước chỗ này.

( Trích Tuỳ bút Sông Đà-Nguyễn Tuân)

1 Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?

2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ?

3 Trong đoạn văn trên, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ về từ Xác định biểuhiện các phép tu từ đó và nêu tác dụng của hình thức nghệ thuật này là gì ?

4 Đoạn văn bản trên Nguyễn Tuân đã sử dụng tổng hợp tri thức của những ngành nào ?Hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng đó là gì ?

Trang 11

1 Đoạn văn trên được viết theo phương thức miêu tả là chính

2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là : tả về thác nước và đá ở sông Đà ( hay còn gọi

là thạch thuỷ trận)

3 Trong đoạn văn trên, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ về từ Đó là :

- So sánh : thác nghe như là oán trách gì, rồi lại như là van xin, rồi lại như là khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo

- Nhân hoá: oán trách , van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo , rống lên , mai phục ,nhổm cả dậy ,ngỗ ngược, hòn nào cũng nhăn nhúm méo mó

Tác dụng của hình thức nghệ thuật này là : gợi hình ảnh con sông Đà hùng vĩ, dữ dội.Không còn là con sông bình thường, Sông Đà như có linh hồn, đầy tâm địa, nham hiểm.Qua đó, ta thấy được phong cách nghệ thuật độc đáo của Nguyễn Tuân

4 Đoạn văn bản trên Nguyễn Tuân đã sử dụng tổng hợp tri thức của nhiều ngành Cụthể :

- Âm nhạc : tả âm thanh tiếng thác : nước réo gần mãi lại, réo to mãi lên…

- Hội hoạ : vẽ bộ mặt của Đá : nhăn nhúm méo mó

- Quân sự: mai phục

Hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng đó là : thể hiện phong cách tài hoa, uyên báccủa Nguyễn Tuân khi tả dòng sông Đà Con sông được nhìn ở nhiều góc độ, trở nên sốngđộng, mạnh mẽ, ấn tượng, thể hiện tình yêu thiên nhiên sâu đậm của nhà văn

Ngồi trước bản thống kê với hơn 1.000 kết quả xét nghiệm huyết học được dùng cho ít nhất 2.000 bệnh nhân (trung bình một kết quả phiếu xét nghiệm được sử dụng cho 2-5 bệnh nhân), chúng tôi không khỏi giật mình vì sự liều lĩnh của phòng Xét nghiệm –Bệnh viện Đa khoa Hoài Đức.

Đọc kỹ hồ sơ, chúng tôi càng choáng, bởi lẽ, nhiều bệnh nhân khác xa nhau về bệnh án, về lứa tuổi, nhưng đều được dùng chung một kết quả xét nghiệm

Thí dụ, một kết quả xét nghiệm huyết học vào hồi 9h30 phút ngày 19.2.2013 được dùng cho 4 bệnh nhân: Nguyễn Thị Nguyên - 70 tuổi, chẩn đoán lao phổi; Nguyễn Trung Nghĩa - 27 tuổi, chẩn đoán ápxe cạnh hậu môn; Lý Thị Vân - 61 tuổi, chẩn đoán viêm phế

Trang 12

quản của người bệnh cao huyết áp đang nằm ở khoa Hồi sức cấp cứu và cháu Lương Kiều Trang - 12 tuổi, chẩn đoán viêm ruột thừa.

Với cách làm này, hậu quả nghiêm trọng cho bệnh nhân như thế nào ai cũng có thể hình dung được!

(Theo Dân trí)

1.Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

2 Nội dung của văn bản trên là gì? Đặt nhan đề

1.Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí

2.-Nội dung: Lên án việc bệnh viện Đa khoa Hoài Đức nhân bản xét nghiệm làm sai lệch

hồ sơ bệnh án gây hậu quả nghiêm trọng Bài báo đã quyết liệt lên án và phản đối việclàm thiếu y đức của Bệnh viện Hoài Đức gây dư luận xấu cho ngành y

- Đặt nhan đề: Nhân bản xét nghiệm hoặc Lương tâm ngành y ở đâu.

“Nhật kí trong tù canh cánh một tấm lòng nhớ nước Chân bước đi trên đất Bắc mà lòng vẫn hướng về Nam Nhớ đồng bào trong hoàn cảnh lầm than, có lẽ nhớ cả tiếng khóc của bao nhiêu em bé Việt Nam qua tiếng khóc của một em bé Trung Quốc Nhớ người đồng chí đưa tiễn bên sông, nhớ lá cờ nghĩa tung bay phấp phới Nhớ lúc tỉnh và nhớ cả trong lúc mơ.

(Hoài thanh)

1 Nội dung văn bản trên Đặt tiêu đề cho văn bản?

2 Nêu chủ đề của đoạn văn Đoạn văn được viết theo phương pháp lập luận nào?

3 Những biện pháp tu từ nào được sử dụng nhiều nhất trong đoạn văn trên? Nêu tác dụng

1 Nội dung văn bản trên Đặt tiêu đề cho văn bản?

- Nội dung: tấm lòng nhớ nước, thương dân, tình cảm sâu nặng với đồng bào, với khángchiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh khi Người bị giam cầm trong nhà lao Tưởng Giới Thạch

- Nhan đề: “Nhớ nước” hoặc “Tình nhà trong Bác”

2 Nêu chủ đề của đoạn văn Đoạn văn được viết theo phương pháp lập luận nào?

- Câu chủ đề của đoạn: Nhật kí trong tù canh cánh một tấm lòng nhớ nước.

Trang 13

- Đoạn văn được viết theo phương pháp diễn dịch.

3 Những biện pháp tu từ nào được sử dụng nhiều nhất trong đoạn văn trên? Nêu tácdụng?

- Biện pháp nghệ thuật được sử dụng nhiều nhất là điệp từ “nhớ” (7lần); liệt kê (nhớ đồng bào, nhớ tiếng khóc, nhớ đồng chí, nhớ là cờ )

- Tác dụng: khắc hoạ sâu sắc tình cảm của lãnh tụ Hồ Chí Minh Người đã sống cho tất cảchỉ quên mình

Con yêu quí của cha, suốt mấy tháng qua con vùi đầu vào mớ bài học, bài tập thật là vất vả Nhìn con nhiều lúc mệt mỏi ngủ gục trên bàn học, lòng cha cũng thấy xót xa vô cùng Nhưng cuộc đời là như thế con ạ, sống là phải đối diện với những thử thách và vượt qua nó Rồi con lại bước vào kì thi quan trọng của cuộc đời mình với biết bao nhiêu khó nhọc Khi con vào trường thi, cha chỉ biết cầu chúc cho con được nhiều may mắn để

có thể đạt kết quả tốt nhất Quan sát nét mặt những phụ huynh đứng ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ được biết bao nhiêu là tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng của họ Điều đó là tất yếu vì những đứa con luôn là niềm tự hào to lớn, là cuộc sống của bậc sinh thành.

Con đa tham dự tới mấy đợt thi để cốt tìm kiếm cho mình tấm vé an toàn tại giảng đường đại học Cái sự học khó nhọc không phải của riêng con mà của biết bao bạn bè cùng trang lứa khắp mọi miền đất nước Ngưỡng cửa của đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ ước, niềm khao khát hay cũng là cơ hội đổi đời, là bước ngoạt của cả đời người.

Và con của cha cũng không ngoại lệ, con đã được trải nghiệm cạnh tranh quyết liệt đầu đời Từ nay cha mẹ sẽ buông tay con ra để con tự do khám phá và quyết định cuộc đời mình Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đứng của mình để thế hệ con em tiến lên Nhưng con

cứ yên tâm, bên cạnh con cha mẹ luôn luôn hiện diện như những vị cố vấn, như một chỗ dựa tinh thần vững chắc bất cứ khi nào con cần tới.

(Trích “Thư gửi con mùa thi ĐH 2013” trên netchunetnguoi.com).

1 Văn bản trên viết bằng phong cách ngôn ngữ nào?

2 Nêu nội dung cho văn bản? Đặt tên cho văn bản

Trang 14

1 Văn bản trên viết bằng phong cách ngôn ngữ nào?

- VB trên được viết theo PCNN sinh hoạt (hình thức một lá thư)

2 Nêu nội dung cho văn bản? Đặt tên cho văn bản.

- ND: là lời tâm sự, động viên của một người cha dành cho một người con Người chadùng những lời lẽ yêu thương, trách nhiệm, dùng những lời hay lẽ phải, những điều chítình để khuyên con trước kì thi Đại học Lời văn xúc động gây ấn tượng mạnh đối vớingười đọc vì tình cha con cao đẹp và trách nhiệm của người làm cha mẹ đối với con cái

- Nhan đề: Tình cha.

Bài 11:Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi:

“Trong rừng ít có loại cây sinh sôi nảy nở khoẻ như vậy Cạnh một cây xà nu mới ngã gục đã có bốn năm cây con mọc lên, ngọn xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có ít loại cây ham ánh áng mặt trời đến thế Nó phóng lên rất nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng trên rừng rọi từ trên cao xuống từng luồng lớn thẳng tắp, lóng lánh vô số hạt bụi từ nhựa cây bay ra, thơm mỡ màng Có những cây con vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đại bác chặt đứt làm đôi Ở những cây đó, nhựa còn trong, chất dầu còn loãng, vết thương không lành được, cứ loét ra mãi, năm mười hôm thì cây chết Nhưng cũng có những cây vượt lên được cao hơn đầu người, cành lá sum sê như những con chim đã đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết nổi chúng, những vết thương của chúng chóng lành như trên một thân thể cường tráng Chúng vượt lên rất nhanh, thay thế những cây đã ngã Cứ thế, hai ba năm nay rừng xà nu ưỡn tấm ngực lớn của mình ra, che chở cho làng ”

(Trích Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành)

1 Nội dung của đoạn văn trên nói về vấn đề gì? Đặt tên cho đoạn văn

2 Chỉ ra các biện pháp tu từ trong đoạn văn và tác dụng của chúng?

1 Nội dung của đoạn văn trên nói về vấn đề gì? Đặt tên cho đoạn văn.

- Nội dung: nói về đặc tính của cây xà nu:

+ Là loài cây ham ánh sáng mặt trời, sinh sôi và nảy nở nhanh và khoẻ

Trang 15

+ Khi bị đạn đại bác bắn, cây xà nu bị chặt đứt ngang thân, đổ ào ào như một trận bão,cây chết Nhưng một số cây khác vết thương chóng lành, cạnh một cây xà nu ngã gục đã

có bốn năm cây con mọc lên

2 Chỉ ra các biện pháp tu từ trong đoạn văn và tác dụng của chúng.

- Các biện pháp tu từ:

+ So sánh:

Nhưng cũng có những cây vượt lên được cao hơn đầu người, cành lá sum sê như những con chim đã đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết nổi chúng, những vết thương của chúng chóng lành như trên một thân thể cường tráng.

+ Nhân hoá:

Cứ thế, hai ba năm nay rừng xà nu ưỡn tấm ngực lớn của mình ra, che chở cho làng

- Tác dụng:

+ So sánh; miêu tả sinh động hình ảnh và đặc tính của cây xà nu

+ Nhân hoá: nhấn mạnh ý nghĩa biểu trưng của cây xà nu: gắn bò mật thiết và che chở,bảo vệ cho người dân Xô Man, Tây Nguyên trong kháng chiến chống Mĩ

Bài 12: Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi

Anh dừng lại mua hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện nhân ngày 8/3 mẹ anh sống cách anh khoảng 300 km Khi bước ra khỏi xe, anh thấy một bé gái đang đứng khóc bên vỉa hè Anh đến và hỏi nó sao lại khóc – Cháu muốn mua một bông hoa hồng để tặng

mẹ cháu- nó nức nở - nhưng cháu chỉ có 75 xu trong khi giá hoa hồng đến 20 đola Anh mỉm cười và nói với nó – Đến đây, chú sẽ mua cho cháu Xong xuôi, anh hỏi cô bé có đi nhờ xe về nhà không Nó vui mừng nhìn anh trả lời – Dạ, chú cho cháu đi nhờ đến nhà

mẹ cháu Nó chỉ đường cho anh lái xe đến một nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa mới đắp.

Nó chỉ vào ngôi mộ và nói – Đây là nhà của mẹ cháu Nói xong, nó ân cần đặt bông hoa hồng lên mộ Tức thì anh quay lại tiệm bán hoa huỷ bỏ dịch vụ gửi hoa vừa rồi và mua một bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm đó anh đã lái xe một mạch 300 km về nhà để trao tận tay mẹ bó hoa.

(Quà tặng cuộc sống)

1 Nội dung câu chuyện trên là gì? Đặt tên cho câu chuyện?

2 Theo em, nhân vật em bé và anh thanh niên, ai là người con hiếu thảo? Vì sao?

3 Từ “nhà’ trong câu “Đây là nhà của mẹ cháu” được hiểu theo nghĩa nào?

Trang 16

4 Tại sao người thanh niên lại huỷ dịch vụ gửi hoa để lái xe về trao tận tay mẹ bó hoa?

5 Thông điệp mà văn bản muốn gửi lại cho chúng ta là gì?

6 Đọc xong văn bản trên, em nghĩ đến câu tục ngữ, ca dao nào? Hãy ghi lại những câutục ngữ, ca dao đó?

1 Nội dung câu chuyện trên là gì? Đặt tên cho câu chuyện?

- Nội dung: ca ngợi lòng hiếu thảo của cô bé mồ côi và bài học về cách ứng xử với cácđấng sinh thành trong cuộc sống

2 Theo em, nhân vật em bé và anh thanh niên, ai là người con hiếu thảo? Vì sao?

Trong câu chuyện: cả cô bé và anh thanh niên đều là người con hiếu thảo Vì cả hai đềunhớ đến mẹ, đều biết cách lòng biết ơn đến mẹ Tuy nhiên lòng biết ơn của hai người lạibộc lộ theo 2 cách khác nhau: mẹ cô bé đã mất, cô bé muốn tự tay đặt bó hoa hồng lên mộ

mẹ Anh thanh niên muốn tặng mẹ hoa, nhưng vì xa xôi nên anh muốn dùng dịch vụ gửiquà Nhưng sau khi chứng kiến tình cảm của cô bé dánh cho mẹ, anh đã nhận ra ý nghĩathực sự của món quà

3 Từ “nhà’ trong câu “Đây là nhà của mẹ cháu” được hiểu theo nghĩa nào?

- Từ “nhà” chỉ ngôi mộ mẹ cô bé, nhưng cô bé nói ngôi mộ là nhà có nghĩa là cô bé xem

mẹ em chưa bao giờ mất, mẹ em vẫn còn sống, vẫn ở bên em, vẫn đang chờ em về

4 Tại sao người thanh niên lại huỷ dịch vụ gửi hoa để lái xe về trao tận tay mẹ bó hoa?

- Vì anh được đánh thức bởi hành động cảm động của cô bé Vì anh hiểu ra rằng, bó hoakia có lẽ không mang lại hạnh phúc và niềm vui bằng việc anh xuất hiện cùng với tìnhcảm chân thành của mình dành cho mẹ Và điều mẹ cần ở anh là thấy anh mạnh khoẻ, antoàn Đó là món quà ý nghĩa nhất đối với mẹ

5 Thông điệp mà văn bản muốn gửi lại cho chúng ta là gì?

- Cần yêu thương, trân trọng đấng sinh thành, nhất là người mẹ đã chịu nhiều vất vả, hisinh, đắng cay vì mình Trao tặng là cần thiết nhưng trao tặng như thế nào mới là ý nghĩa

là điều mà không phải ai cũng làm được

6 Đọc xong văn bản trên, em nghĩ đến câu tục ngữ, ca dao nào? Hãy ghi lại những câu tục ngữ, ca dao đó?

Công cha như núi thái sơnNghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra

Một lòng thờ mẹ kính cha

Trang 17

Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con.

Công cha như núi ngất trờiNghĩa mẹ như nước ngời ngời biển đôngNúi cao biển rộng mênh mông

Cù lao chín chữ ghi lòng con ơi!

Chiều chiều ngó ngược ngó xuôiNgó không thấy mẹ, bùi ngùi nhớ thương

Mỗi đêm mỗi thắp đèn trờiCầu cho cha mẹ sống đời với con

Mẹ già ở chốn lều tranhĐói no chẳng biết, rách lành chẳng hay

Mẹ gì đầu bạc nhơ tơLưng đau con đỡ, mắt mờ con nuôi

Bài 13: Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi

Gần ba chục tuổi cô mới đi lấy chồng, không lấy một ông quan nào hết, cũng chẳng hứa hẹn gì với đám nghệ sĩ văn nhân, đùa vui một thời còn son trẻ thế là đủ, bây giờ phải làm vợ làm mẹ, cô chọn bạn chăm năm là một ông giáo cấp tiểu học hiền lành, chăm chỉ khiến cả Hà Nội phải kinh ngạc Có gì mà kinh ngạc, cô đã tính trước cả Sau khi sinh đứa con gái út, người con thứ năm, cô nói với chồng: “Từ nay là chấm dứt chuyện sinh

đẻ, bốn mươi tuổi rồi, nếu ông và tôi sống đến sáu chục thì con út đã hai mươi, có thể tự lập, khỏi sống bám vào các anh chị” Là thôi hẳn.

Cô bảo: “Mày bắt nạt vợ mày quá, không để nó tự quyết bất cứ việc gì, vậy là hỏng Người đàn bà không là nội tướng thì cái gia đình ấy cũng chẳng ra sao” Khi các con còn nhỏ, ngồi vào bàn ăn, cô thường chú ý sửa chữa cách ngồi, cách cầm bát cầm đũa, cách múc canh, cách nói chuyện trong bữa ăn Cô vẫn răn lũ con tôi “Chúng mày là người Hà Nội thì cách đi đứng nói năng phải chuẩn, không được sống tuỳ tiện, buông

Trang 18

tuồng” Có lần tôi cãi “Chúng tôi là người thời loạn, các cụ lại bắt dạy con cái theo thời bình là khó lắm” Cô ngồi ngẩn ra một lúc, rồi bảo “Tao chỉ dạy chúng nó biết tự trọng, biết xấu hổ còn say này muốn sống ra sao thì tuỳ”

(Trích Một người Hà Nội – Nguyễn Khải)

1 Văn bản trên viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

2 Tính cách của nhân vật cô Hiền trong đoạn văn trên, theo anh/chị là có phù hợp với phụ

nữ hay không? Vì sao?

3 Cô nói “Chúng mày là người Hà Nội thì cách đi đứng nói năng phải chuẩn” Từ

“chuẩn” có ý nghĩa gì?

1 Văn bản trên viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

- VB trên được viết theo PCNN nghệ thuật và PCNN sinh hoạt

2 Tính cách của nhân vật cô Hiền trong đoạn văn trên, theo anh/chị là có phù hợp với phụ nữ hay không? Vì sao?

- Tính cách bà Hiền trong đoạn trích trên, hoàn toàn phù hợp với hình ảnh người phụ nữViệt Nam hiện đại: quyết đoán, mẫu mực, hiện đại và biết thu xếp công việc gia đình Cô

là hình mẫu lí tưởng của người phụ nữ thế kỉ mới

3 Cô nói “Chúng mày là người Hà Nội thì cách đi đứng nói năng phải chuẩn” Từ

“chuẩn” có ý nghĩa gì?

- “chuẩn”: ở đây có nghĩa là chuẩn mực, là phù hợp với lối sống, cốt cách văn hoá người

Hà Nội Sống phải khuôn phép, mẫu mực, có trước có sau, biết kính trên, nhường dưới, cóđạo đức, có tự trọng Bởi vậy, cô dạy các con ăn uống phải biết cách cầm môi, cầmmuỗng, cả cách nói chuyện trong bữa ăn, không được tuỳ tiện, buông tuồng

Bài 14: Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi

Đầu 1965, Hà Nội có đợt tuyển quân vào chiến đấu trong Nam, là đợt đầu tiên nên tuyển chọn rất kĩ càng, lứa tuổi từ 18 đến 25, diễn viên cải lương và kịch nói có, hoạ sĩ

có, giáo viên trường trung học rất đông, là những chàng trai ưu tú của Hà Nội Nghe nói

có khoảng 660 người Người con trai của cô hiền vừa tốt nghiệp trung học, tình nguyện đăng kí xin đi đánh Mĩ Tháng 4 năm 1965, lên Thái Nguyên huấn luyện Tháng 7 rời Thái Nguyên vào Nam.

Trang 19

Họ dừng lại ở Hà Nội vài giờ vào lúc tối, nhưng không một ai biết Tôi hỏi cô “cô bằng lòng cho em đi chiến đấu chứ?” Cô trả lời “Tao đau đớn mà bằng lòng, vì không muốn

nó sống bám vào sự hi sinh của bạn bè Nó dám đi cũng là biết tự trọng” Ba năm cô không nhận được tin tức gì về đứa con đã ra đi, lại đến thằng con kế làm đơn xin tòng quân, cũng đòi vào chiến trường phía trong để gặp anh, nếu anh đã hi sinh thì tiếp nối chí hướng của anh Tôi hỏi lại cô “Cô cũng đồng ý cho nó đi à?” Cô trả lời buồn bã:

“Tao không khuyến khích, cũng không ngăn cản, ngăn cản tức là bảo nó tìm đường sống

để các bạn nó phải chết, cũng là một cách giết chết nó” Rồi cô chép miệng: “Tao cũng muốn được sống bình đẳng với các bà mẹ khác, hoặc sống cả, hoặc chết cả, vui lẻ thì có hay hớm gì”.

1 Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

2 Tạo sao khi nhân vật xưng “tôi”, hỏi “cô bằng lòng cho em đi chiến đấu chứ?” thì cô trả lời “tao đau đớn mà bằng lòng” Tại sao cô Hiền lại nói thế?

3 Những suy nghĩ của cô Hiền trong đoạn văn trên cho thấy cô là người như thế nào?

4 Viết bài văn ngắn nói lên suy nghĩ của anh/chị về lòng tự trọng

1 Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

- VB trên được viết theo PCNN nghệ thuật và PCNN sinh hoạt

2 Tạo sao khi nhân vật xưng “tôi”, hỏi “cô bàng lòng cho em đi chiến đấu chứ?”thì cô trả lời “tao đau đớn mà bằng lòng” Tại sao cô Hiền lại nói thế?

- Cô Hiền nói “tao đau đớn mà bằng lòng” là một câu trả lời rất chân thành Vì chiến

tranh, ra đi là không trở lại thử hỏi có người mẹ nào là không đau đớn Nhưng dù “đauđớn” nhưng cô cũng phải “bằng lòng” vì đây là ước nguyện của cậu con trai Và cũng vìmột lẽ, cô dạy cho con cô lòng tự trọng Lòng tự trọng mách bảo những chàng trai Hà Nộisống mà ăn bám vào sự hi sinh của người khác là sống nhục Tìm con đường sống để bạn

bè chết cũng là một cách tự giết chết mình Vậy nên, việc Dũng xin tòng quân chiến đấu

đã cho thấy con trai cô rất xứng đáng với cách dạy dỗ của cô Đó là vẻ đẹp của con người

có lòng tự trọng và coi trọng danh dự của người con trai thời chiến

3 Những suy nghĩ của cô Hiền trong đoạn văn trên cho thấy cô là người như thế nào?

Trang 20

- Cô là người sống rất tình cảm, thẳng thắn, chân thành Cô là con người coi trọng danh

dự, luốn coi trọng lòng tự trọng là thước đo phẩm giá cao quí nhất của con người

4 Viết bài văn ngắn nói lên suy nghĩ của anh/chị về lòng tự trọng.

(tự viết)

Bài 15: Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi

Mùa hè năm nọ, bão vào Hà Nội gào rú một đêm, sáng ra mở cửa nhìn ra đền Ngọc

Sơn mà hãi Cây si cổ thụ đổ nghiêng tán cây đề lên hậu cung, một phần bộ rễ bật gốc chỏng ngược lên trời Lập tức cô nghĩ ngay tới sự khác thường, sự rời đổi, điềm xấu, là

sự ra đi của một thời.

Với người già, bất kể ai, cái thời đã qua luôn là thời vàng son Mỗi thế hệ đều có thời vàng son của họ Hà Nội thì không thế Thời nào nó cũng đẹp, một vẻ đẹp riêng cho mọi lứa tuổi Cô nói với tôi thế, đã biết nói thế đâu phải đã già Mấy ngày sau, cô kể tiếp, thành phố cho máy cẩu tới đặt bên kia bờ, quàng dây tời vào thân cây si rồi kéo dần lên, mỗi ngày một tí Sau một tháng, cây si lại sống, lại trổ ra lá non, vẫn là cây si của nhiều thế hệ Hà Nội, cứ cứ lạ, tưởng là chết đứt bổ ra làm củi, mà lại sống Cô nói thêm:

“Thiên địa tuần hoàn, cái vào ra của tạo vật không thể lường trước được”.

Cô muốn mở rộng sự tính toán vốn dĩ đã rất khôn ngoan của mình lên thêm một tầng nữa chăng, cái tầng vô hình, không thể biết, nhưng phải biết là trên đời này còn có nhiều

lí sự không thể biết để khỏi bị bó vào những cái có thể biết Bà già vẫn giỏi quá, bà khiêm tốn và rộng lượng quá Một người như cô phải chết đi thật tiếc, lại một hạt bụi vàng của

Hà Nội rơi xuống chìm sâu vào lớp đất cổ Những hạt bụi vàng lấp lánh đâu đó ở mỗi góc phố Hà Nội hãy mượn gió mà bay lên cho đất kinh kì chói sáng những ánh vàng.

1 Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

2 Hình tượng cây si trong văn bản có ý nghĩa gì?

3 Tại sao tác giả lại gọi cô Hiền là “hạt bụi vàng”? Ý nghĩa của hình ảnh “hạt bụi vàng”?

1 Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

Văn bản trên viết theo PCNN nghệ thuật

2 Hình tượng cây si trong văn bản có ý nghĩa gì?

Trang 21

- Hình tượng cây si bị bão đánh bật rễ lại hồi sinh gợi nhiều suy nghĩ về lẽ đời, về qui luậtbất biến của sự sống

- Cây si lâu năm ở Hà Nội gợi sự bền vững, bám chắc, khi cây si đổ, cô Hiền nghĩ đếnmột điềm xấu, sự ra đi của thời vàng son của mình

- Dù bị bật một phần rễ nhưng cây si ấy lại hồi sinh, lại trổ cành xanh lá là nhờ ý thức bảo

vệ của con người Sức sống và vẻ đẹp truyền thống văn hoá của Hà Nội cũng trường tồnnhư vậy Chuyện cây si ở đền Ngọc Sơn đã biểu hiện một nét phong cách quen thuộc củaNguyễn Khải: khắc hoạ hình ảnh không chỉ để miêu tả sự vật, kể lại sự việc mà chủ yếu là

để triết luận về hiện thực

3 Tại sao tác giả lại gọi cô Hiền là “hạt bụi vàng”? Ý nghĩa của hình ảnh “hạt bụi vàng”?

- Bởi vì trong tác phẩm cô Hiền là nhân vật chính, nhà văn đã xây dựng nhân vật nàybằng tất cả sự yêu thương, lòng kính trọng, cảm hứng ngợi ca Cô là đại diện cho tình yêu

Hà Nội, văn hoá Hà Nội, tinh tuý Hà Nội nên rất xứng đáng được tác giả gọi là “ hạt bụi vàng”.

- Nếu ban đầu tác giả nghi ngại về cô Hiền thì ở cuối tác giả phải thốt lên ca ngợi, cảm

phục, so sánh cô với “hạt bụi vàng” Hạt bụi bé nhỏ nhưng quí hiếm, những hạt bụi ấy

góp phần làm đẹp cho Hà Nội

Bài 16:Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi bên dưới:

Cái đói đã tràn đến xóm này tự lúc nào Những gia đình từ những vùng Nam Ðịnh, Thái Bình, đội chiếu lũ lượt bồng bế, dắt díu nhau lên xanh xám như những bóng ma, và nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết như ngả rạ Không buổi sáng nào người trong làng đi chợ, đi làm đồng không gặp ba bốn cái thây nằm còng queo bên đường Không khí vẩn lên mùi ẩm thối của rác rưởi và mùi gây của xác người.

(Trích Vợ nhặt – Kim Lân)

3 Các từ láy: lũ lượt, dắt díu, xanh xám,ngổn ngang,rác rưởi đạt hiệu quả nghệ thuật như

thế nào khi diễn tả cái đói ở xóm ngụ cư ?

4 Xác định biện pháp tu từ về từ trong văn bản ? Ý nghĩa nghệ thuật của biện pháp đó là

gì ?

Trang 22

1.Đoạn văn được viết theo phương thức tự sự là chính

2 Đoạn văn kể về cái đói đã tràn đến xóm ngụ cư, gây ra cái chết thê thảm cho ngườinông dân Việt Nam

3.Các từ láy được gạch chân: lũ lượt, dắt díu, xanh xám, ngổn ngang,rác rưởi đạt

hiệu quả nghệ thuật: diễn tả gợi hình ảnh cái đói thật khủng khiếp Đó là bức tranh hiệnthực có sức tố cáo tội ác tày trời của bọn thực dân phát xít gây ra vào năm Ất Dậu ( 1945)

4.Biện pháp tu từ trong văn bản là so sánh tu từ : xanh xám như những bóng ma;Người chết như ngả rạ Ý nghĩa nghệ thuật : thể hiện bút pháp tả thực đến trần trụi, tạo ám ảnh

khi tả người sống liền kề người chết, hao hao nhau, từa tựa nhau, nhấn mạnh ấn tượng vềranh giới mong manh giữa sống và chết, cõi âm và cõi dương

Nhìn theo bóng Tràng và bóng người đàn bà lủi thủi đi về bến, người trong xóm lạ lắm Họ đứng cả trong ngưỡng cửa nhìn ra bàn tán Hình như họ cũng hiểu được đôi phần Những khuôn mặt hốc hác u tối của họ bỗng dưng rạng rỡ hẳn lên Có cái gì lạ lùng và tươi mát thổi vào cuộc sống đói khát, tăm tối ấy của họ Một người thở dài Người khác khẽ thì thầm hỏi:

- Ai đấy nhỉ? Hay là người dưới quê bà cụ Tứ mới lên?

- Chả phải, từ ngày còn mồ ma ông cụ Tứ có thấy họ mạc nào lên thăm đâu.

- Quái nhỉ?

Im một lúc, có người bỗng lại cười lên rung rúc:

- Hay là vợ anh cu Tràng? ừ khéo mà vợ anh cu Tràng thật anh em ạ, trông chị ta thèn thẹn hay đáo để.

- Ôi chao! Giời đất này còn rước cái của nợ đời về Biết có nuôi nổi nhau sống qua được cái thì này không?

Họ cùng nín lặng.

(Trích Vợ nhặt – Kim Lân)

1 Đoạn văn trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

Trang 23

3 Câu văn Những khuôn mặt hốc hác u tối của họ bỗng dưng rạng rỡ hẳn lên Có cái gì

lạ lùng và tươi mát thổi vào cuộc sống đói khát, tăm tối ấy của họ được sử dụng biện

pháp tu từ gì? Ý nghĩa nghệ thuật biện pháp tu từ đó?

4 Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về tình làng nghĩa xóm trong cuộc sống hômnay ?

vọng sống còn và khát vọng hạnh phúc trước mọi ý thức tuyệt vọng và tê liệt vì nạn đói,

có tác dụng làm cho tâm hồn của người dân đói khổ, chết chóc đã rạng rỡ hẳn lên

4.Đoạn văn cần đảm bảo các ý:

-Dẫn ý bằng chính nội dung đoạn trích: người dân xóm ngụ cư kẻ mừng người lokhi thấy nhân vật Tràng dẫn thị về

- Tình làng nghĩa xóm là gì?

- Ý nghĩa của tình làng nghĩa xóm?

- Phê phán lối sống thực dụng đèn nhà ai nhà nấy sáng và nêu hậu quả.

- Bài học nhận thức và hành động?

Bài 18:Đọc đoạn văn sau đây và trả lời câu hỏi:

Ai có thể đếm được đã bao năm tháng, bao đời người đã đi qua mà cái Tết về đại thể vẫn

là một?

Tết gia đình.

Tết dân tộc.

Tết đậm đà phong vị cộng đồng, quãng giải lao giữa hai chặng đường vất vả, gian nan.

Vẫn là ngày hăm ba cúng ông Táo, đêm ba mươi cúng tất niên, hái cành lộc Vẫn là ngày mồng một he hé cửa đón đợi người xông nhà, dặn dò nhau ý tứ giữ gìn kiêng cữ cho khỏi dông cả năm dài Ngày đầu xuân, cơm nguội không rang để cho đời khỏi khô kháo, nhà không quét cho tài lộc khỏi thất tán Vẫn là mùi hương hoa ngan ngát nơi

Trang 24

bàn thờ ấy Vẫn là làn không khí mới mẻ, hơi bỡ ngỡ, trịnh trọng ấy Vẫn những gương mặt cởi mở, chan hòa giữa khung cảnh trời đất tươi đẹp vì được niềm phấn chấn của con người thâm nhập giao hòa.

(Trích Mùa lá rụng trong vườn - Ma Văn Kháng)

1.Đoạn văn trên nói về nội dung gì? Anh/ chị hãy đặt nhan đề phù hợp cho đoạn văn? 2.Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu nhất trong đoạn văn? Tác dụng của biện pháp nghệ thuậtđó?

3.Anh/ chị hiểu như thế nào về cụm từ: quãng giải lao giữa hai chặng đường vất vả, gian nan?

4.Trong tâm thức của anh/ chị, Tết cổ truyền có ý nghĩa như thế nào?

- Tác dụng: Nhấn mạnh những nét đẹp truyền thống, những bản sắc Việt trong ngày Tết

cổ truyền qua bao tháng, bao năm, bao đời nay vẫn không hề thay đổi

3.Được hiểu là thời khắc chuyển giao giữa năm cũ qua đi, năm mới sẽ về Năm cũ qua đi,năm mới sẽ đến, dù có nhiều gian nan vất vả nhưng mỗi người phải bước tiếp trên cuộchành trình dài của cuộc đời

4.Học sinh có những cảm nhận của riêng mình về ý nghĩa của ngày Tết cổ truyền Giám khảo ghi nhận ý kiến đúng đắn, mang tính nhân văn trong quan niệm của các em.

Bài 19:Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới

Hắn vừa đi vừa chửi Bao giờ cũng thế, cứ rượu xong là hắn chửi Có hề gì? Trời

có của riêng nhà nào? Rồi hắn chửi đời Thế cũng chẳng sao: đời là tất cả nhưng chẳng

là ai Tức mình, hắn chửi ngay tất cả làng Vũ Đại Nhưng cả làng Vũ Đại ai cũng nhủ:

Trang 25

“chắc nó trừ mình ra!” Không ai lên tiếng cả Tức thật! Ờ! Thế này thì tức thật! Tức chết đi được mất! Đã thế, hắn phải chửi cha đứa nào không chửi nhau với hắn Nhưng cũng không ai ra điều Mẹ kiếp! Thế có phí rượu không? Thế thì có khổ hắn không? Không biết đứa chết mẹ nào lại đẻ ra thân hắn cho hắn khổ đến nông nỗi này? A ha! Phải đấy, hắn cứ thế mà chửi, hắn cứ chửi đứa chết mẹ nào đẻ ra thân hắn, đẻ ra cái thằng Chí Phèo Nhưng mà biết đứa chết mẹ nào đã đẻ ra Chí Phèo? Có trời mà biết! Hắn không biết, cả làng Vũ Đại cũng không ai biết…

(Trích “Chí Phèo” – Nam Cao).

1.Văn bản trên nói về điều gì?

2.Tác giả đã sử dụng những kiểu câu nào?

3.Trong văn bản trên, Chí Phèo đã chửi những ai? Tiếng chửi của Chí có ý nghĩa gì?4.Đặt tiêu đề cho văn bản trên

1.Văn bản trên nói về tiếng chửi của Chí Phèo, một thằng say rượu

2.Tác giả đã sừ dụng rất nhiều kiểu câu khác nhau: Câu trần thuật (câu kể, câu miêu tả),câu hỏi (câu nghi vấn), câu cảm thán

3.Chí Phèo chửi trời, chửi đời, chửi cả làng Vũ Đại, chửi cha đứa nào không chửi nhauvới hắn, chửi đứa chết mẹ nào đã đẻ ra thân hắn Tiếng chửi của Chí Phèo đã tạo ra mộtmàn ra mắt độc đáo cho nhân vật, gợi sự chú ý đặc biệt của người đọc về nhân vật Tiếngchửi ấy vừa gợi ra một con người tha hóa đến độ lại vừa hé lộ bi kịch lớn nhất trong cuộcđời nhân vật này Chí dường như đã bị đẩy ra khỏi xã hội loài người Không ai thèm quantâm, không ai thèm ra điều Chí khao khát được giao hòa với đồng loại, dù là bằng cáchtồi tệ nhất là mong được ai đó chửi vào mặt mình, nhưng cũng không được

4 Học sinh có nhiều cách đặt nhan đề: Tiếng chửi của Chí Phèo, thằng say và tiếng chửi

Trang 26

Mỹ Truyện tiểu thuyết là bản hùng ca về cuộc chiến đấu của nhân rân Tây Nguyên nhưng

là bài ca hùng tráng ca ngợi chủ nghĩa anh hùng Cách Mạng Việt Nam trong chiến đấu.Nhà văn đã biếm họa thành công chân dung những người anh hùng của vùng đất TâyNguyên rộng lớn Và tiêu biểu nhất là Tnú – một chàng trai ưu tú, một cây xà nu đẹp nhất,dũng cảm nhất trong đại ngàn xà nu Tây Nguyên.”

Hướng dẫn trả lời: Hs có thể sửa lại văn bản như sau:

Trong kháng chiến chống Mỹ, nhà văn Nguyễn Trung Thành ( bút danh khác NguyênNgọc) đã sống và chiến đấu ở mảnh đất Tây Nguyên Truyện ngắn ”Rừng xà nu” là tácphẩm tiêu biểu của ông lấy cảm hứng từ mảnh đất con người nơi ấy suốt những năm đánh

Mỹ Đó là bản anh hùng ca về cuộc chiến đấu của nhân dân Tây Nguyên, của chủ nghĩaanh hùng Cách mạng Việt Nam Nhà văn đã khắc họa thành công chân dung những ngườianh hùng của vùng đất Tây Nguyên rộng lớn Tiêu biểu nhất là nhân vật Tnú- một chàngtrai ưu tú, một cây xà nu đẹp nhất, dũng cảm nhất trong đại ngàn xà nu Tây Nguyên

Bài 21: Đọc và trả lời các câu hỏi

1.Đọc và cho biết đoạn trích sau nói về vấn đề gì ? đặt tên cho đoạn trích đó

Công cuộc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt đòi hỏi trách nhiệm cao của mỗi người trong chính hoạt động sử dụng tiếng Việt khi giao tiếp (nói hoặc viết) Hoạt động sử dụng tiếng Việt yêu cầu tuân thủ đúng các chuẩn mực và quy tắc ngôn ngữ (tiếng Việt) Nói, viết đúng chuẩn mực, quy tắc là điều đầu tiên đảm bảo cho sự trong sáng Những cách nói “hơi bị đẹp” hoặc viết “vá 9” (thể hiện cách vá săm xe có dùng lửa: vá chín), trong giao tiếp hiện nay chỉ là cách nói vui nhộn hoặc viết tắt không đúng chuẩn mực và không thể coi là trong sáng

2.Hãy cho biết các từ gạch chân trong đoạn thơ sau thuộc loại từ gì ? Giải thích nghĩa củanhững từ ngữ đó

Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh

Áo bào thay chiếu anh về đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành

3.Trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân có lời thoại:

Hắn cười:

Trang 27

- Làm đếch gì có vợ Này nói đùa chứ có về với tớ thì ra khuân hàng lên xe rồi cùng về.

Đây là lời thoại của ai nói với ai ? Lời thoại này cho thấy tính cách gì của nhân vật ?

1.Đoạn văn trên nói về những yêu cầu, trách nhiệm của mỗi người trong việc giữ gìn chotiếng Việt của chúng ta ngày càng phong phú, tác giả đưa ra những dẫn chứng về việcchúng ta đang lạm dụng cách nói, làm cho ngôn ngữ mẹ đẻ của ta thiếu đi sự trong sáng

Nhan đề: Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt

2 Những từ gạch chân trong những câu thơ trên thuộc thể loại từ Hán Việt

- Biên cương: nơi biên giới xa xôi, tiếp giáp với nước khác

-Viễn xứ: xứ sở xa xôi, nơi đất khách quê người,không phải nơi thân quen

Mình từng sinh ra và lớn lên.

-Chiến trường: nơi xảy ra chiến tranh, có chết chóc hi sinh

-Áo bào: tấm áo choàng trang trọng dành cho vua chúa và các chiến tướng khoác trên

mình khi ra trận thủa trước.( thường làm bằng kim loại để đảm bảo an toàn)

- Khúc độc hành: Khúc ca duy nhất Ở đây muốn chỉ khúc ca bất tử tiễn đưa người lính về

với đất mẹ

3.Đây là lời nói của nhân vật Tràng nói với người vợ nhặt

Lời thoại thể hiện tính cách nhân vật: buông tuồng, suồng sã, nói năng cục mịch có phầnthô lỗ, vụng về…

“Đêm hôm ấy, lúc trại giam tỉnh Sơn chỉ còn vẳng có tiếng mõ trên vọng canh, một cảnh tương xưa nay chưa từng có, đã bày ra trong một buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột phân gián.

Trong một không khí khói tỏa như đám cháy nhà, ánh sang đỏ rực của một bó đuốc tẩm dầu rọi lên bà ái đầu người đang chăm chú trên một tấm lụa bạch còn nguyên vẹn lần hồ Khói bốc tỏa cay mắt, làm họ dụi mắt lia lịa.

Một người tù, cổ đeo gông, chân vướng xiềng, đang dậm tô nét chữ trên tấm lụa trằng tinh căng trên mảnh ván Người tù viết xong một chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất những đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt trên phiến lụa óng Và cái thầy thơ lại gầy gò, thì run run bưng chậu mực…”.

Trang 28

1 Đoạn văn trích trong tác phẩm nào? Của ai? Mô tả cảnh tượng gì?

2.Cảnh tượng có hàm chứa nhiều yếu tố tương phản? Đó là yếu tố gì? 3.Đoạn văn đượctrình bày theo phương thức nào?

Hướng dẫn trả lời :

1.Đoạn trích trên trích trong tác phẩm Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân.

Miêu tả cảnh Huấn Cao cho chữ viên quản ngục trong nhà giam

2 Cảnh tượng cho chữ có chứa nhiều yếu tố tương phản:

- Ánh sáng- bóng tối ( bó đuốc- buồng tối chật hẹp)

- Phiếu lụa trắng tinh, mùi thơm của mực- cái nhơ nhớp, hôi hám, bẩn thỉu của nhàgiam( tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột phân gián…)

- Tư thế ung dung tự tại, đường hoàng đĩnh đạc của Huấn Cao- Tư thế khúm núm, run runcủa quản ngục và thầy thơ lại…

3 Đoạn văn được trình bày theo phương thức tự sự và miêu tả

Bài 23: Đọc đoạn văn và trả lời cho câu hỏi ở dưới:

“Tnú không cứu sống được vợ, được con Tối đó, Mai chết Còn đứa con thì đã chết rồi Thằng lính to béo đánh một cây sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ nó ngã xuống, không kịp che cho nó Nhớ không, Tnú, mày cũng không cứu sống được vợ mày Còn mày thì bị chúng nó bắt, mày chỉ có hai bàn tay trắng, chúng nó trói mày lại Còn tau thì lúc đó tau đứng sau gốc cây vả Tau thấy chúng nó trói mày bằng dây rừng Tau không nhảy ra cứu mày Tau cũng chỉ có hai bàn tay không Tau không ra, tau quay đi vào rừng, tau đi tìm bọn thanh niên Bọn thanh niên thì cũng đã đi vào rừng, chúng nó đi tìm giáo mác Nghe

rõ chưa, các con, rõ chưa? Nhớ lấy, ghi lấy Sau này tau chết rồi, bay còn sống phải nói lại cho con cháu: Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo! ”.

1.Đoạn văn trích trong tác phẩm nào? Của ai?

2 Xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn văn?

3 Câu nói “Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo!” có ý nghĩa gì?

1.Trích trong “Rừng xà nu” – Nguyễn Trung Thành).

Trang 29

2.Phong cách ngôn ngữ của đoạn văn là phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (khẩu ngữ)

3.Câu nói của cụ Mết – già làng – là câu nói được đúc rút từ cuộc đời bi tráng của Tnú và

từ thực tế đấu tranh của đồng bào Xô Man nói riêng và dân tộc Tây Nguyên nói chung:giặc đã dùng vũ khí để đàn áp nhân dân ta thì ta phải dùng vũ khí để đáp trả lại chúng

- Thực tế, khi chưa cầm vũ khí đánh giặc, dân làng Xô Man chịu nhiều mất mát:anh Xút bị giặc treo cổ, bà Nhan bị chặt đầu, mẹ con Mai bị giết bằng trận mưa roi sắt,Tnú bị đốt cụt mười đầu ngón tay… Vì vậy con đường cầm vũ khí đánh trả kẻ thù là tấtyếu

Bài 24 : Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi :

Đám than đã vạc hẳn lửa Mị không thổi, cũng không đứng lên Mị nhớ lại đời mình,

Mị lại tưởng tượng như có thể một lúc nào, biết đâu A Phủ chẳng đã trốn được rồi, lúc ấy

bố con Pá Tra sẽ bảo là Mị đã cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết trên cái cọc ấy Nghĩ thế, trong tình cảnh này, làm sao Mị không thấy sợ

Lúc ấy, trong nhà đã tối bưng, Mị rón rén bước lại, A Phủ vẫn nhắm mắt, nhưng Mị tưởng như A Phủ đương biết có người bước lại Mị rút con dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây A Phủ cứ thở phè từng hơi, không biết mê hay tỉnh Lần lần, đến lúc gỡ được hết dây trói ở người A Phủ thì Mị cũng hốt hoảng, Mị chỉ thì thào được một tiếng “Đi ngay ”, rồi Mị nghẹn lại A Phủ bỗng khuỵu xuống, không bước nổi Nhưng trước cái chết có thể đến nơi ngay, A Phủ lại quật sức vùng lên, chạy.

Mị đứng lặng trong bóng tối.

Rồi Mị cũng chạy vụt ra Trời tối lắm Nhưng Mị vẫn băng đi Mị đuổi kịp A Phủ, đã lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc,

( Trích Vợ chồng A Phủ- Tô Hoài)

1/ Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?

2/ Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì?

3/ Các từ láy được gạch chân: rón rén, hốt hoảng, thì thào đạt hiệu quả nghệ thuật như thế

nào khi diễn tả quá trình Mị cởi trói cho A Phủ?

4/ Xác định ý nghĩa nghệ thuật hình ảnh cái cọc và dây mây trong đoạn văn bản

5/ Tại sao câu văn : “Mị đứng lặng trong bóng tối.” lại được tách thành một dòng riêng?

6/ Từ văn bản, viết một đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về lòng yêu thương con người của tuổitrẻ hôm nay

Trang 30

1/ Đoạn văn trên được viết theo phương thức tự sự là chính

2/ Nội dung chủ yếu của đoạn văn trên: kể lại quá trình diễn biến tâm lý nhân vật cô Mịkhi quyết định cắt dây trói cứu thoát cho A Phủ và đi theo anh ta

3/ Các từ ngữ: rón rén, hốt hoảng, thì thào….được dùng để miêu tả tâm trạng chân thật

của Mị khi có ý định giải phóng cho A Phủ: vừa hồi hộp, vừa sợ hãi, lo âu…

4/ Hình ảnh cái cọc, dây mây trong đoạn văn chính là biểu tượng cho cường quyền trong

nhà thống lý Chính nó đã cột chặt đời sống của người dân miền núi vào kiếp sống ngựatrâu cho bọn phong kiến thống trị

5/ Câu văn Mị đứng lặng trong bóng tối được tách ra thành một dòng riêng như một phút

chùng lại trong tâm trạng ngổn ngang của Mị Mị như không biết mình phải làm gì ngaylúc đó, chưa biết mình phải đi theo hướng nào Mị thấy lo sợ, hụt hẫng, không biết nên đihay nên ở

6/ Viết đoạn văn theo sự cảm nhận của riêng Hs về tình yêu thương con người trong xãhội hiện đại hôm nay

Bài 25:Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi :

"Mị không nói A Sử cũng không hỏi thêm nữa A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xách cả một thúng sợi đay ra trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn luôn tóc lên cột, làm cho Mị không cúi, không nghiêng đầu được nữa Trói xong vợ, A Sử thắt nốt cái thắt lưng xanh ra ngoài áo rồi A Sử tắt đèn, đi ra, khép cửa buồng lại".

(Trích Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài)

3 Trong đoạn văn trên, Tô Hoài sử dụng nhiều câu ngắn kết hợp với các câu dài có nhiều

vế ngắn, nhịp điệu nhanh Tác dụng của hình thức nghệ thuật này là gì ?

4 Đoạn văn bản trên khiến anh/chị liên tưởng đến hiện tượng nào trong cuộc sống? Nêungắn gọn những hiểu biết của anh/chị về hiện tượng và đưa ra một giải pháp mà anh/chịcho là hợp lí nhất để giải quyết hiện tượng này

Trang 31

1.Đoạn văn trên được viết chủ yếu theo phương thức tự sự

2.Nội dung chủ yêu của đoạn văn trên kể lại cách A Sử trói vợ, không cho vợ đi chơi mùaxuân: những hành động trói người dã man, độc ác, như một thói quen bình thường trongnhà thống lý Pá Tra

3 Tô Hoài sử dụng nhiều câu văn ngắn kết hợp với những câu dài có nhiều vế ngắn, nhịpđiệu nhanh….có tác dụng diễn tả những hành động của A Sử diễn ra nhanh gọn, tróingười bình thản, tra tấn tự nhiên như một sở thích, mỗi hành động đều quen tay, lặp đi lặplại nhiều lần

4 Hiện tượng trên khiến chúng ta liên tưởng đến nạn bạo hành trong gia đình trong cuộcsống hôm nay

Bạo hành gia đình có thể là chồng đánh đập chửi bới vợ, bố mẹ hành hạ ngược đãi concái, con cái hắt hủi đối xử tệ bạc với cha mẹ…

Bạo hành gia đình làm cho hạnh phúc gia đình tan vỡ, con cái sống thiếu tình yêuthương, cha mẹ già không có chỗ nương tựa, ảnh hưởng nghiêm trong đến sức khỏe, tâmsinh lý của các thành viên trong gia đình, gây những hậu quả khôn lường đến xã hội

Có nhiều giải pháp để khắc phục tình trạng bạo lực gia đình: tuyên truyền giáo dục phápluật, áp dụng chế tài đối với những người gây ra bạo lực, nâng cao đời sống vật chất tinhthần dân trí cho con người, giáo dục đạo đức về tình thương yêu con người, về nhân cáchlối sống cho mọi người…

Lần lần, mấy năm qua, mấy năm sau, bố Mỵ chết Nhưng Mỵ cũng không còn nghĩ đến

Mỵ có thể ăn lá ngón tự tử Ở lâu trong cái khổ, Mỵ cũng quen khổ rồi Bây giờ Mỵ tưởng mình cũng là con trâu, mình cũng là con ngựa Con ngựa chỉ biết ăn cỏ, biết đi làm mà thôi Mỵ cúi mặt, không nghĩ ngợi nữa, lúc nào cũng nhớ lại những việc giống nhau, mỗi năm một mùa, mỗi tháng lại làm đi làm lại: Tết xong lên núi hái thuốc phiện; giữa năm thì giặt đay; đến mùa đi nương bẻ bắp Và dù đi hái củi, bung ngô, lúc nào cũng gài một

bó đay trong cánh tay để tước sợi Bao giờ cũng thế, suốt năm, suốt đời thế Con ngựa, con trâu làm có lúc, đêm còn được đứng gãi chân, nhai cỏ, đàn bà con gái nhà này vùi vào việc cả đêm cả ngày

Trang 32

Mỗi ngày Mỵ càng không nói, lùi lũi như con rùa nuôi trong xó cửa Ở buồng Mị nằm, kín mít, có một chiếc cửa sổ một lỗ vuông ấy mà trông ra Đến bao giờ chết thì thôi.

(Trích Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài)

3 Trong đoạn văn trên, Tô Hoài sử dụng nghệ thuật điệp từ và so sánh Tác dụng củanhững hình thức nghệ thuật này là gì ?

4 Câu văn Ở buồng Mị nằm, kín mít, có một chiếc cửa sổ một lỗ vuông ấy mà trông ra có

ý nghĩa gì?

1.Đoạn văn trên được viết theo phương thức tự sự là chính

2.Nội dung chủ yếu của đoạn trích trên là kể về cuộc sống khổ cực, nhục nhã không bằngcon trâu con ngựa trong nhà thống lý Pá Tra Vì bị chà đạp ngược đãi mà cô Mị ngàycàng sống vô cảm, chai sạn tâm hồn, sống mà như đã chết, chỉ tồn tại vật vờ như chiếcbóng

3 Biện pháp điệp từ và so sánh mà Tô Hoài sử dụng trong đoạn văn trên nhằm nhấnmạnh thân phận trâu ngựa của Mị khi về làm dâu nhà thống lý Pá Tra

4 Câu văn miêu tả căn buồng Mị ở: kín mít, có một chiếc cửa sổ một lỗ vuông bằng bàn tay… là hình ảnh ẩn dụ về số phận, về cuộc đời Mị Nó cũng tối tăm chật chội từ túng

như một thứ nhà giam vậy thôi

Cái đói đã tràn đến xóm này tự lúc nào Những gia đình từ những vùng Nam Ðịnh, Thái Bình, đội chiếu lũ lượt bồng bế, dắt díu nhau lên xanh xám như những bóng ma, và nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết như ngả rạ Không buổi sáng nào người trong làng

đi chợ, đi làm đồng không gặp ba bốn cái thây nằm còng queo bên đường Không khí vẩn lên mùi ẩm thối của rác rưởi và mùi gây của xác người.

(Trích Vợ nhặt – Kim Lân)

Định dạng
Số trang	65
Dung lượng	354,5 KB