Phương pháp giúp học sinh làm bài tập đọc hiểu THPTQG hiệu quả.

Tổng hợp những kĩ thuật và phương pháp giúp học sinh làm bài tập đọc hiểu THPTQG hiệu quả. + Chuẩn bị, tổ chức các hoạt động học tập kĩ năng đọc hiểu một cách hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh khi học tiếng Anh, từ đó học sinh tích cực tham gia tự giác vào các hoạt động học và tiếp thu bài tốt hơn, ghi nhớ bài học gắn với ngữ cảnh giao tiếp thực tế, nâng cao khả năng tự học hỏi, làm giàu vốn kiến thức của mình và tự tin trong giao tiếp ngoài xã hội. + Nâng cao chất lượng học tập của bộ môn. Tổng hợp các dạng bài tập để luyện tập có hiệu quả giúp học sinh nắm vững kiến thức, phương pháp.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ……………… BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LÀM BÀI TẬP ĐỌC HIỂU THPT QUỐC GIA HIỆU QUẢ MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn chuyên đề II Mục đích chuyên đề .2 III Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu: .2 IV Phạm vi nghiên cứu .2 V Thời gian nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG .3 I Lịch sử vấn đề II Cơ sở lý luận III Cơ sở thực tiễn IV Các kĩ đọc hiểu …………………………………………………… V Các dạng câu hỏi tập đọc hiểu .8 VI Các bước làm cụ thể tập đọc hiểu…………… …………… 20 VII Bài tập vận dụng…………………………… …………………… …….35 VIII Một số tập tham khảo …45 IX Ma trận 104 X Kết đạt sau áp dụng phần báo cáo 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn chuyên đề Trong năm gần đây, việc học ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng trường THPT trọng nhiều đặc biệt ngoại ngữ môn thi bắt buộc kì thi THPT Quốc Gia Khi tiếng Anh khẳng định vai trò tầm quan trọng trường học cấp học, việc nâng cao chất lượng dạy học quan trọng Vậy làm để nâng cao hiệu việc dạy học nhu cầu thiết yếu không người học mà đặc biệt người trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh Chúng ta biết học tiếng Anh đơn học ngôn ngữ Muốn sử dụng thành thạo ngơn ngữ người học phải rèn luyện kĩ bản: Nghe, Nói, Đọc Viết Nếu em học tốt bốn kĩ này, dễ dàng tiếp cận với tin học, khoa học công nghệ thuận lợi việc giao tiếp Đặc biệt kĩ đọc hiểu kĩ trọng q trình dạy học ngoại ngữ Nó định xem người học có hiểu nội dung hay khơng Vì học sinh có khả đọc hiểu tiếng Anh tốt em đọc hiểu sách, báo, tài liệu viết tiếng Anh với nội dung phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh, giúp học sinh có điều kiện nâng cao trình độ tiếng Anh Trong tiết đọc hiểu giáo viên không đơn giúp học sinh hiểu ngữ liệu đoạn văn mà phải biết vận dụng cách linh hoạt thủ thuật cho phù hợp với nội dung cụ thể để gây hứng thú cho học sinh tạo hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành tốt Trong chương trình tiếng Anh, đọc thường có nhiều từ cấu trúc mà học sinh chưa tiếp cận quên Vì vậy, việc phát triển kỹ đọc hiểu cho HS nhiệm vụ thiết yếu em có khả khơng đọc, hiểu chương trình mà tự đọc nhà để mở mang vốn kiến thức Tuy nhiên phần lớn học sinh ngại luyện tập Nguyên nhân tiếng Anh hoàn toàn khác với tiếng mẹ đẻ, khó học, khó nhớ Hơn em lười học từ nên vốn từ vựng em ít, chuẩn bị sơ sài, học đối phó em học yếu Các em ln sợ nói sai dẫn đến ngại phát biểu làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập môn Kỹ đọc hiểu bốn kỹ quan trọng q trình dạy học tiếng Anh : nghe, nói, đọc, viết Thành thạo kỹ đọc hiểu giúp cho việc phát triển tư duy, sáng tạo, tính độc lập tự chủ em, phục vụ cho trình học tiếng Anh nói chung, với mục đích biến tiếng Anh thành ngơn ngữ thân giao tiếp, sử dụng chìa khố vàng mở kho tàng tri thức q báu vơ tận nhân loại Để giúp em tiếp cận với đọc chương trình tiếng Anh cách dễ dàng, khoa học tích cực hơn, tơi xin trình bày số ý kiến phương pháp q trình dạy đọc hiểu Đó lí tơi chọn đề tài "Phương pháp giúp học sinh làm tập đọc hiểu THPTQG hiệu " để làm báo cáo, đồng nghiệp nghiên cứu, thảo luận để góp phần nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng đào tạo mơn học II Mục đích chun đề - Tổng hợp kĩ thuật phương pháp giúp học sinh làm tập đọc hiểu THPTQG hiệu + Chuẩn bị, tổ chức hoạt động học tập kĩ đọc hiểu cách hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh học tiếng Anh, từ học sinh tích cực tham gia tự giác vào hoạt động học tiếp thu tốt hơn, ghi nhớ học gắn với ngữ cảnh giao tiếp thực tế, nâng cao khả tự học hỏi, làm giàu vốn kiến thức tự tin giao tiếp xã hội + Nâng cao chất lượng học tập môn - Tổng hợp dạng tập để luyện tập có hiệu giúp học sinh nắm vững kiến thức, phương pháp III Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Các học chương trình tiếng Anh THPT - Các phương pháp dạy học tích cực - Thực tế giảng dạy môn tiếng Anh trường THPT Nguyễn Thị Giang từ năm học 2006 – 2007 đến - Khách thể trợ giúp nghiên cứu: Các đồng nghiệp chun mơn ngồi trường, trao đổi, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm 3.2 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu thực hành - Phương pháp tổng hợp IV Phạm vi nghiên cứu + Chương trình tiếng Anh THPT + Học sinh khối 12 năm học 2019-2020 trường THPT Nguyễn Thị Giang V Thời gian nghiên cứu + Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2019 đến hết tháng năm 2020 PHẦN NỘI DUNG I Lịch sử vấn đề Từ trước đến nay, tiết dạy đọc hiểu thường nặng nề nhàm chán giáo viên học sinh Học sinh thụ động tiếp cận chủ yếu nghe giáo viên giải thích đấp án Kết sau tiết học, học sinh hiểu lơ mơ, kiến thức lực ngơn ngữ khơng cải thiện nhiều Vì vậy, báo cáo này, tập trung vào tổng hợp phương pháp, kĩ số kịnh nghiệm nhằm đem lại hiệu cao việc dạy đọc hiểu, giúp học sinh làm tập đọc hiểu cách hiệu - phần quan trọng đề thi THPTQG II Cơ sở lý luận Đã từ lâu, Đảng Nhà nước ta thực chủ trương đổi giáo dục, trọng đến việc dạy học tiếng Anh cách mức Mục tiêu giáo dục phổ thông “ Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nghiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Nói tóm lại phải giáo dục học sinh cách toàn diện, ứng dụng phương pháp dạy học đại, đổi phương pháp dạy học làm cho tiết học phải sinh động, hút học sinh tự giác tham gia vào tích cực, chủ động tìm kiến thức sử dụng kiến thức Ta cần phải thay đổi cơng việc giảng dạy theo hướng trọng lực người học, tư sáng tạo, vận dụng giải vấn đề sống Đây yếu tố quan trọng, hướng tới giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đủ sức cạnh tranh hội nhập quốc tế III Cơ sở thực tiễn 3.1 Thực trạng: Hiện nhà trường phổ thông, giống môn khác, việc dạy học tiếng Anh diễn với đổi phương pháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với nhận thức học sinh, giúp học sinh hình thành phát triển lực phẩm chất cần thiết công dân xã hội đại Tuy nhiên, từ trước đến nay, chủ yếu dạy học theo phương pháp truyền thống Hơn đa số em học sinh lười học nên kiến thức nhanh chóng bị lãng quên chưa nói đến việc áp dụng vào sống hàng ngày Kết học tập lớp Trường THPT Nguyễn Thị Giang chưa cao Tỉ lệ học sinh điểm trung bình chiếm số lượng lớn: Chính thực trạng tơi tìm hiểu ngun nhân: 3.2 Nguyên nhân: * Đối với học sinh: - Không biết cách học hiệu quả: tự tìm hiểu chiếm lĩnh kiến thức hướng dẫn giáo viên - Chưa có niềm hứng thú học tập mơn học * Đối với giáo viên: - Chưa có phương pháp dạy học thật hiệu quả, chưa chịu khó học hỏi kinh nghiệm - Chưa có đầu tư, tìm tòi thủ thuật dạy tích cực, gây hứng thú cho học sinh học - Chưa có đầu tư việc soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học thiết kế hoạt động bổ trợ, giúp học sinh học tập tích cực, tiếp thu kiến thức chủ động 3 Cách giải thực trạng vấn đề: * Đối với giáo viên: Để học sinh học tập hứng thú, tích cực với học tiếng Anh người giáo viên cần phải: - Chuẩn bị thật kỹ chi tiết trước đến lớp - Đầu tư nhiều cho việc soạn giảng, dạng tập theo chuyên đề tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan đến chủ đề, tự học học hỏi từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn - Tìm tòi, học hỏi, thiết kế nhiều dạng hoạt động phong phú suốt tiết học, có phương pháp dạy đọc hiểu nhằm giúp học sinh tìm thấy niềm hứng thú học tập mà không cảm thấy nhàm chán, mệt mỏi - Tích cực áp dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy gây hứng thú cho học sinh * Đối với học sinh: - Luôn luyện tập, thực hành kĩ năng, chuẩn bị kĩ trước đến lớp - Tích cực tham gia vào trình học, chủ động chiếm lĩnh tri thức - Tích cực tìm tòi luyện tập dạng học IV CÁC KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU 4.1 Các kĩ đọc hiểu Một yếu tố làm nên thành công thi Tiếng Anh phân chia thời gian cho hợp lý Trong thời lượng thời gian hạn chế, đặc biệt vất vả có đọc hiểu dài 400-500 từ, khơng có phương pháp làm cách hiệu chắn bị thiếu thời gian Để giải vấn đề này, trước tiên cần nắm số kỹ làm đọc hiểu Skimming kỹ thường nhắc đến nhiểu đọc hiểu SKIMMING (Đọc lướt lấy ý chính) Skimming gì? Skimming kỹ dùng mắt đọc lướt qua tồn khóa để lấy ý nội dung bao quát Khi cần dùng kỹ Skimming? - Skimming để xem ý nghĩa đọc để xác định đâu thông tin quan trọng - Skimming để xác định từ khóa - Sau skimming đoạn bạn xác định xem có cần đọc kỹ đoạn sau khơng Các bước Skimming gì? - Đầu tiên, đọc chủ đề Đây phần tóm tắt ngắn gọn nội dung - Đọc đoạn giới thiệu, khái quát - Đọc trọn đoạn đầu khóa - Đọc câu phụ đề có tìm mối tương quan chúng - Đọc câu đoạn lại + Ý đoạn thường nằm câu + Nếu tác giả bắt đầu câu hỏi, lời dẫn, ý nằm đoạn cuối - Đọc sâu vào khóa Hãy ý: + Những từ đầu mối trả lời cho câu hỏi: who, what, when, why, how + Danh từ riêng + Các từ khác biệt, đặc biệt từ viết hoa + Liệt kê + Tính từ số lượng (best, most, worst, ) + Những dấu hiệu đánh máy:in nghiêng, in đậm, gạch chân, + Nếu có tranh, biểu đồ hay sơ đồ, nhìn lướt thật nhanh - Đọc tồn đoạn cuối Chú ý: Khi đọc lướt khơng có nghĩa đọc chữ thông thường, đọc từ trái qua phải Để đọc lướt, em cần nắm cấu trúc câu tiếng Anh SCANNING (Đọc nhanh lấy liệu chi tiết) Scanning gì? Scanning kỹ đọc thật nhanh để lấy liệu cụ thể, thông tin chi tiết khóa Khi cần dùng kỹ Scanning? Scanning thường sử dụng tìm kiếm liệu tên riêng, ngày, thông số, từ khóa mà khơng cần đọc hiểu phần khác Đối với câu hỏi thí sinh hồn thành kỹ skimming áp dụng kỹ scanning để tìm đáp án xác Các bước Scanning gì? - Ln ln phải định hình đầu xem bạn tìm kiếm thơng tin Nếu xác định thơng tin cần tìm kiếm cách rõ ràng việc tìm từ dễ - Dự đốn xem thơng tin khóa dạng nào: số, tên riêng, ngày tháng, nằm đoạn - Phân tích cách tổ chức khóa trước bắt đầu scanning + Có thể tiêu đề, biểu đồ, phần in đậm? + Thơng tin xếp theo vần, theo số liệu giống danh bạ điện thoại, bảng giải? - Đưa mắt thật nhanh nhìn vào nhiều dòng lúc - Khi tìm thấy câu có chứa thơng tin cần tìm, dừng lại đọc tồn câu - Bạn đọc từ xuống dưới, đọc theo đường chéo PARAPHRASING (Cách diễn đạt khác ý) "Paraphrasing" cách phát biểu lại đoạn văn viết đoạn văn nói từ vựng cấu trúc khác mà không làm thay đổi nghĩa đoạn văn Ví dụ: The hardest woodwind instrument to learn is the oboe (Nhạc cụ gỗ khó học kèn ơ-boa.) The oboe is the most difficult woodwind instrument to master (Kèn ô-boa loại nhạc cụ gỗ khó điều khiển nhất.) Kỹ thuật bao gồm cách sau: a Sử dụng từ đồng nghĩa - a car exhibition → an auto show (triển lãm ô tô) - to identify problems in the system → to expose defects in the system (nhận vấn đề hệ thống → tìm nhược điểm hệ thống) - Vehicular access will be temporarily restricted → Some roads will be closed for a certain period of time (Lối vào dành cho xe cộ tạm thời bị cấm → Một vài đường bị đóng cửa khoảng thời gian định.) b.Sử dụng từ trái nghĩa - The construction will improve the traffic flow → The construction will ease traffic congestion (Cơng trình cải thiện luồng giao thơng → Cơng trình giảm ùn tắc giao thông.) - The museum is open to the public Tuesday through Saturday → The museum is closed to the public on Monday (Bảo tàng mở cửa từ thứ Ba đến thứ Bảy → Bảo tàng đóng cửa vào thứ Hai.) - to encourage better attendance → to have fewer absences (khuyến khích tham dự đơng → có vắng mặt hơn) c Chuyển từ danh từ cụ thể (ví dụ: color printer) sang danh từ chung (ví dụ: office equipment) - She is eating an apple → She is eating a fruit (Cô ăn táo → Cô ăn hoa quả.) - He bought a microwave oven → He purchased a kitchen appliance (Anh mua lò vi sóng → Anh mua thiết bị nhà bếp.) - rare and endangered species → certain species (lồi động vật q có nguy tuyệt chủng →lồi động vật đó) d.Chuyển từ danh từ chung sang danh từ cụ thể - transportation service → bus, subway, train, and airline service (dịch vụ vận tải → dịch vụ xe buýt, tàu điện ngầm, tàu hàng không) - fossil fuels → coal, oil, and gas (nhiên liệu hóa thạch → than, dầu khí đốt) - footware → shoes, sandals, boots (đồ chân → giày, xăng-đan, giày ống) e Thay đổi từ loại - to take occasional walks → to walk occasionally (thỉnh thoảng dạo) - to dress comfortably → to wear comfortable clothing (ăn mặc thoải mái → mặc quần áo thoải mái) - We guarantee your information is confiential → We guarantee the confidentiality of your information (Chúng bảo đảm thông tin bạn tuyệt mật → Chúng bảo đảm tuyệt mật cho thông tin bạn.) f Sử dụng cấu trúc khác - Street parking is available, but limited → Visitors may have diffiulty fiding a place to park (Đỗ xe phố có hiệu lực có giới hạn → Khách gặp khó khăn việc tìm kiếm chỗ đỗ xe.) - Competitive salary based on the level of prior experience → Pay depends on how much experience the applicant has (Mức lương cạnh tranh vào mức độ kinh nghiệm trước → Tiền lương phụ thuộc vào kinh nghiệm ứng viên có bao nhiêu.) V CÁC DẠNG CÂU HỎI CƠ BẢN TRONG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU Có dạng câu hỏi thường xuất đọc hiểu chia làm nhóm chính: câu hỏi ý (main idea), câu hỏi thông tin cụ thể suy luận, câu hỏi từ vựng Câu hỏi 1: Tìm ý đọc (Main idea) Câu hỏi 2: Xác định mục đích (Purpose) Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng bố cục chung thái độ B.có mục đích làm giàu thêm kiến thức kinh nghiệm học sinh C.làm chán nản D.sẽ giúp cho học sinh học tập cách tốt Giải thích: (to) stream: xếp lớp, phân nhóm (học sinh) theo lực  Đáp án A Question 10: According to the author, mixed-ability teaching is more preferable because Reading comprehension Read the following passage and mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the questions The White House, the official home of the United State President, was not built in time for George Washington to live in it It was begun in 1792 and was ready for its inhabitants, President and Mrs John Adams, who moved in on November 1, 1800 When the Adams moved in, the White House was not yet complete, and the Adams suffered many inconveniences; for example, the main staircase was incomplete, which hindered movement from floor to floor, and the future laundry yard was merely a pool of mud, so wet laundry was in the unfinished East Room to dry Thomas Jefferson, the third president, improved the comfort of the White House in many respects and added new architectural features such as the terraces on the east and west ends When the British forces burned the White House on August 24, 1818, President Madison was forced to leave All the remained after the fire was the exterior walls, the interior was completely destroyed It was not until December of 1817 that the following president, James Monroe was able to move into a rebuilt residence Since then, the White House has continued to be modified but has been continuously occupied by each succeeding US president QUESTIONS: Question 1: Which of the following would be the most appropriate title of this text? A.George Washington's life in the White House B.The early History of the White House C.The burning of the White House D.Presidential Policies of Early US President Question 2: Why did George Washington not live in the White House? A.It had been burned by the British B.He did not like the architectural features C.He did not want to suffer the inconveniences that the Adams had suffered D.Construction had not yet been completed Question 3: The word "inhabitants" in paragraph is closest in meaning to A modifications residents B moves C celebrations Question 4: It can inferred from the passage that John Adams was D A the first president of the United States United States B the second president of the C the third president of the United States United States D the fourth president of the Question 5: What part of the White House was not yet completed when the Adams moved in? A main staircase B laundry yard C pool D A and B Question 6: The author most likely discusses the "staircase" in paragraph in order to A.show the elegance of the new White House B.explain the architectural features added by Jefferson C.provide an example of an inconvenience in the White House D.demonstrate what had to be rebuilt after the fire Question 7: The word "forces" in paragraph could best be replaced by A military B effort C power D energy Question 8: According to the passage, which of the following best describes Thomas Jefferson's tenure in the White House? A.He worked to improve the appearance and convenience of the White House B.He had to flee the White House because of the war with the British C.He removed the terraces that had been added by Adams D.He was accepting of the many inconveniences Question 9: According to the passage, when James Monroe came to the White House, it had been A repressed B reconstructed C relocated D reserved Question 10: The paragraph following the passage likely discusses A.the detail of the destruction of the White House by the British B.James Monroe's polities as president C.modifications by presidents who followed D.other presidents who were unable to occupy the White House GIẢI CHI TIẾT Question 1: Which of the following would be the most appropriate title for this text? A.George Washington's life in the White House B.The Early History of the White House C.The burning of the White House D.Presidential Policies of Early U.S.Presidents Dịch nghĩa: Đâu tựa đề phù hợp cho văn này? A.Cuộc sống George Washington Nhà Trắng B.Lịch sử thời kỳ đầu Nhà Trắng C.Vụ hoả hoạn Nhà Trắng D.Những sách Tổng thống nước Mỹ Tác giả kể thời gian Nhà Trắng đón cư dân vào vào năm 1792, bất tiện chưa hoàn thành, lần tu sửa vụ hoả hoạn thiêu rụi Nhà Trắng năm 1814 Tất xếp theo thời gian lịch sử Đáp án B Question 2: Why did George Washington not live in the White House? A.It had been burned by the British B.He did not like the architectural features C.He did not want to suffer the inconveniences that the Adamses had suffered D.Construction had not yet been completed Dịch nghĩa: Tại George Washington khơng sống Nhà Trắng? A.Nó bị thiêu rụi người Anh B.Ơng khơng thích kiểu kiến trúc C.Ơng khơng muốn chịu bất tiện mà Adamses phải chịu D.Việc xây dựng chưa hồn tất Giải thích: Qua dẫn chứng "The White House, was not built in time for George Washington to live in it." (Nhà Trắng, , không kịp xây xong để George Washington sống đó.)  Đáp án D Question 3: The word "inhabitants" in Paragraph is closest meaning to: A modifications B moves C celebrations D residents Dịch nghĩa: Từ "inhabitants" dòng gần nghĩa với: A Sự thay đổi B Sự di chuyển C Lễ kỷ niệm D Các cư dân Giải thích: Ta có: inhabitant = resident (n): cư dân, người Các đáp án lại: modification (n): tu sửa, sửa đổi move (n): di chuyển celebration (n): lễ kỉ niệm Đáp án D Question 4: It can be inferred from the passage that John Adams was A the first president of the United States United States B the second president of the C the third president of the United States D the fourth president of the United States Dịch nghĩa: Có thể suy John Adams A Tổng thống nước Mỹ B Tổng thống thứ hai nước Mỹ C Tổng thống thứ ba nước Mỹ D Tổng thống thứ tư nước Mỹ Giải thích: George Washington (the first president), Thomas Jefferson (the third president) → John Adams (the second president)  Đáp án B Question 5: What of the White House was not yet completed when the Adams moved in? A main staircase B laundry yard C pool D A and B Dịch nghĩa: Phần Nhà Trắng chưa hoàn thiện nhà Adams chuyển đến? A cầu thang B sân giặt C bể bơi D Cả A B Giải thích: Dẫn chứng "When the Adams moved in, the White House was not yet complete, ; for example, the main staircase was incomplete, , and the future laundry yard was merely a pool of mud, "(Khi nhà Adams chuyển vào, Nhà Trắng chưa hồn thành, ; ví dụ như, cầu thang chưa hồn thành, sân giặt lúc vũng bùn, ) Đáp án D Question 6: The author most likely discusses the "staircase" in paragraph in order to A.show the elegance of the new White House B.explain the architectural features added by Jefferson C.provide an example of an inconvenience in the White House D.demonstrate what had to be rebuilt after the fire Dịch nghĩa: Tác giả nhắc đến "staircase" đoạn để A.chỉ nhã Nhà Trắng xây B.giải thích cơng trình kiến trúc Jefferson xây thêm C.đưa ví dụ điều bất tiện Nhà Trắng D.chỉ phải xây lại sau trận hoả hoạn Giải thích: Qua dẫn chứng" the Adams suffered many inconveniences; for example, the main staircase was incomplete, which hindered movement from floor to floor, ) ( họ phải chịu nhiều điều bất tiện; ví dụ như, cầu thang chưa hồn thành, gây khó khăn cho việc lại từ tầng đến tầng khác, )  Đáp án C Question 7: The word "forces" in paragraph could best be replaced by A military B effort C power Dịch nghĩa: Từ "forces" đoạn thay A Quân đội B Nỗ lực C Sức mạnh D energy D Năng lượng Giải thích: Ta có: forces - military (n): lực lượng quân đội Các đáp án lại: effort (n): cố gắng, nỗ lực power (n): sức mạnh energy (n): lượng Question 8: According to the passage, which of the following best describes Thomas Jefferson's tenure in the White House? A.He worked to improve the appearance and convenience of the White House B.He had to flee the White House because of the war with the British C.He removed the terraces that had been added by Adams D.He was accepting of the many inconveniences Dịch nghĩa: Theo văn, câu sau mô tả nhiệm kì Thomas Jefferson Nhà Trắng? A.Ông làm việc để cải thiện diện mạo bất tiện Nhà Trắng B.Ông phải khỏi Nhà Trắng trận chiến với qn Anh C.Ơng bỏ dãy nhà mà Adams xây thêm D.Ơng chấp nhận nhiều bất tiện Giải thích: Qua dẫn chứng "Thomas Jefferson, the third president, improved the comfort of the White House in many respects and added new architectural features such as the terraces on the east and west ends." (Thomas Jefferson, tổng thống thứ ba, cải thiện nhiều tiện nghi Nhà Trắng thêm cơng trình kiến trúc dãy nhà nằm đầu phía đơng phía tây),  Đáp án A Question 9: According to the passage, when James Monroe came to the White House, it had been A repressed B reconstructed C relocated D reserved Dịch nghĩa: Theo văn, James Monroe đến Nhà Trắng, A bị dẹp bỏ B xây dựng lại C bị rời nơi khác D bảo tồn Giải thích: Qua dẫn chứng " James Monroe, was able to move into a rebuilt residence." ( James Monroe, chuyển vào nhà xây dựng lại.) (to) rebuild = (to) reconstruct: xây dựng lại  Đáp án B Question 10: The paragraph following the passage most likely discusses A.the details of the destruction of the White House by the British B.James Monroe's policies as presidents C.modifications by presidents who followed D.other presidents who were unable to occupy the White House Dịch nghĩa: Đoạn văn kế sau có nhiều khả nói đến A.chi tiết phá huỷ Nhà Trắng người Anh B.những sách Tổng thống James Monroe C.những lần tu sửa Tổng thống kế nhiệm D.những Tổng thống khác Nhà Trắng Giải thích: Câu kết khố là: "Since then, the White House has continued to be modified but has been continuously occupied by each succeeding U.S president." (Từ trở đi, Nhà Trắng liên tục tu sửa Tổng thống kế nhiệm ở) gợi ý cho đoạn sau "modifications by presidents who followed." Đáp án C Reading comprehension Read the following passage and mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the questions Rachel Carson was born in 1907 in Springdale, Pennsylvania She studied biology in college and zoology at Johns Hopkins University, where she received her master's degree in 1933 In 1936, she was hired by the US Fish and wildlife service, where she worked most of her life Carson's first book, Under the Sea Wind, was published in 1941 It received excellent reviews, but sales were poor until it was reissued in 1952 In that year, she published The Sea Around Us, which provided a fascinating look beneath the ocean's surface, emphasizing human history as well as geology and marine biology Her language had a poetic quality Carson consulted no less than 1,000 printed sources She had voluminous correspondence and frequent discussions with experts in the field However, she always realized the limitations of her nontechnical readers In 1962, Carson published Silence Spring, a book that sparked considerable controversy It proved how much harm was done by the uncontrolled, reckless use of insecticides She detailed how they poison the food supply of animals, kill birds, and contaminate human food At that time, spokes men for the chemical industry mounted personal attacks against Carson and issued propaganda to indicate that her findings were flawed However, her work was vindicated by a 1963 report of the President's Science Advisory Committee QUESTIONS: Question 1: The passage mainly discussed Rachel Carson's work A at college B at the US Fish and Wildlife Service C as a researcher D as a writer Question 2: According to the passage, what did Carson primarily study at John Hopkins University? A Zoology B Literature C History D Oceanography Question 3: When she published her first book, Carson was closest to the age of A 29 B 26 D 45 C 34 Question 4: It can be inferred from the passage that in1952, Carson's book Under the Sea Wind A became more popular than her other books B was outdated C was not praised by critics D sold many copies Question 5: Which of the following was NOT mentioned in the passage as a source of information for The Sea Around Us? A Printed matter B Talks with experts C Letters from scientists D A research expedition Question 6: Which of the following words or phrases is least accurate in describing The Sea Around Us? A Poetic B Fascinating C Highlytechnical D Well researched Question 7: The word "reckless" in closest in meaning to A irresponsible B unnecessary C continuous D limited Question 8: According to the passage, Silence Spring is primarily A.a discussion of hazard insects posed to the food supply B.an illustration of the benefits of the chemical industry C.a warning about the dangers of misusing insecticides D.an attack on the use of chemical preservatives in food Question 9: Which of the following is closest in meaning to the word "flawed"? A Offensive B Logical C Deceptive D Faulty Question 10: Why does the author of the passage mention the report of the President's Science Advisory Committee? A.To validate the chemical industry's claims B To indicate a growing government concern with the environment C To support Carson's ideas D.To provide an example of government propaganda GIẢI CHI TIẾT Question 1: The passage mainly discusses Rachel Carson's work A at college C as a researcher B at the US Fish and Wildlife Service D as a writer Dịch nghĩa: Bài văn chủ yếu bàn công việc Rachel Carson A trường cao đẳng B cục Cá Thế giới hoang dã Hoa Kỳ C nhà nghiên cứu D nhà văn Giải thích: Bài văn chủ yếu nói cơng việc viết lách Carson tác phẩm bà Under the Sea Wind (1941), The Sea Around Us (1952) Silence Spring (1962) với tranh luận xung quanh  Đáp án D Question 2: According to the passage, what did Carson primarily study at Johns Hopkins University? A Zoology B Literature C History D Oceanography Dịch nghĩa: Theo văn, Carson chủ yếu nghiên cứu Đại học Johns Hopkins? A Động vật học B Văn học C Lịch sử D Đại dương học Giải thích: Qua dẫn chứng "She studied biology in college and zoology at Johns Hopkins University" (Bà nghiên cứu sinh học Cao đẳng động vật học Đại học Johns Hopkins) Đáp án A Question 3: When she published her first book, Carson was closest to the age of A 29 B 26 C.34 D.45 Dịch nghĩa: Khi bà xuất sách đầu tiên, Carson gần tuổi A 29 D 45 B 26 C 34 Giải thích: "Rachel Carson was born in 1907 "(Rachel Carson sinh năm 1907 )" Carson's first book, Under the Sea Wind, was published in 1941 "(Cuốn sách Carson, Under The Sea Wind (Dưới Ngọn Gió biển), xuất vào năm 1941)  Lúc bà 34 tuổi Đáp án C Question 4: It can be inferred from the passage that in 1952, Carson's book Under the Sea Wind A became more popular than her other books B was outdated C was not praised by critics D sold many copies Dịch nghĩa: Ta suy từ đoạn văn vào năm 1952, sách Under the Sea Wind Carson A tiếng sách khác bà B lỗi thời C nhà phê bình khen ngợi D bán nhiều Giải thích: Qua dẫn chứng "It received excellent reviews, but sales were poor until it was reissued in 1952." (Nó đánh giá xuất sắc, doanh số bán hàng lại thấp tái vào năm 1952.)  Năm 1952, lần xuất đầu tiên, doanh số bán hàng thấp đến tái năm 1952, sách bán nhiều  Đáp án D Question 5: Which of the following was NOT mentioned in the passage as a source of information for The Sea Around Us? A Printed matter B Talks with experts C Letters from scientists D A research expedition Dịch nghĩa: Cái KHÔNG nhắc đến nguồn thông tin The Sea Around Us? A Các tài liệu in B Những nói chuyện với chuyên gia C Thư từ nhà khoa học D Một thám hiểm nghiên cứu Giải thích: "Carson consulted no less than 1,000 (A) printed sources She had (C) voluminous correspondence and (B) frequent discussions with experts in the field." (Carson tham khảo không 1.000 (A) tài liệu in Bà đã (C) trao đổi nhiều thư từ (B) thảo luận thường xuyên với chuyên gia lĩnh vực này.) Vậy có đáp án D khơng nhắc đến  Đáp án D Question 6: Which of the following words or phrases is least accurate in describing The Sea Around Us? A Poetic B Fascinating C Highly technical D Well-researched Dịch nghĩa: Từ cụm từ mơ tả xác The Sea Around Us? A Đậm chất thơ B Hấp dẫn C Mang tính chun mơn cao D Được nghiên cứu kĩ Giải thích: Qua dẫn chứng" The Sea Around Us, which provided a (B) fascinating look beneath the ocean's surface, Her imagery and language had a (A) poetic quality (D) Carson consulted no less than 1,000 printed sources She had voluminous correspondence and frequent discussions with experts in the field.) ( he Sea Around Us, mang đến nhìn (B) hấp dẫn giới đại dương, Trí tưởng tượng ngơn ngữ bà mang (A) đậm chất thơ (D) Carson tham khảo không 1.000 tài liệu in Bà trao đổi nhiều thư từ thảo luận thường xuyên với chuyên gia lĩnh vực Câu C:"However, she always realized the limitations of her non-technical readers."(Tuy nhiên, bà nhận hạn chế độc giả khơng có chun mơn.)  Để tiếp cận với độc giả, tác phẩm khơng thể mang tính chuyên môn cao Đáp án C Question 7: The word "reckless" is closest in meaning to A irresponsible B unnecessary C continuous Dịch nghĩa: Từ "reckless" gần nghĩa với D limited A Thiếu trách nhiệm B Không cân thiết C Tiếp tục D Hạn chế Giải thích: reckless (adj) = irresponsble (adj): ẩu, bừa bãi, thiếu trách nhiệm unnecessary (adj): không cần thiết continuous (adj): liên tục, tiếp tục limited (adj): hạn chế  Đáp án A Question 8: According to the passage, Silence Spring is primarily A.a discussion of hazards insects pose to the food supply B.an illustration of the benefits of the chemical industry C.a warning about the dangers of misusing insecticides D.an attack on the use of chemical preservatives in food Dịch nghĩa: Theo văn, Silence Spring chủ yếu A.là thảo luận nguy côn trùng nguồn thức ăn B.là ví dụ minh họa cho lợi ích ngành cơng nghiệp hố chất C.là cảnh báo mối nguy hiểm việc sử dụng thuốc trừ sau không cách D.một công kích vào việc sử dụng hố chất bảo quản thức ăn Giải thích: "It proved how much harm was done by the uncontrolled, reckless use of insecticides." (Nó chứng minh nhiều tác hại gây sử dụng thuốc trừ sâu bừa bãi, khơng có kiểm soát.)  Đáp án C Question 9: Which of the following is closest in meaning to the word "flawed"? A Offensive B Logical C Deceptive D Faulty Dịch nghĩa: Từ sau gần nghĩa với từ "flawed"? A Lăng mạ, sỉ nhục B Hợp lý C Lừa đảo D Sai sót Giải thích: Ta có: flawed (adj) = faulty (adj): sai sót, có lỗi Các đáp án lại: offensive (adj): có tính chất sỉ nhục, lăng mạ logical (adj): hợp lí, logic deceptive (adj): lừa đảo Đáp án D Question 10: Why does the author of the passage mention the report of the President's Science Advisory Committee? A.To validate the chemical industry's claims B.To indicate a growing government concern with the environmen C.To support Carson's ideas D.To provide an example of government propaganda Dịch nghĩa: Tại tác giả đề cập đến biên Uỷ ban Tư vấn Khoa học Chính Phủ? A.Để xác thực cho tun bố ngành cơng nghiệp hố chất B.Để mối quan tâm ngày tăng phủ với mơi trường C.Để ủng hộ ý kiến Carson D.Để cung cấp ví dụ tuyên truyền Chính phủ Giải thích: "However, her work was vindicated by a 1963 report of the President's Science Advisory Committee." (Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu bà được minh oan nhờ biên năm 1963 Ủy ban Tư vấn Khoa học Chính phủ phát hành.) Đáp án C VIII MA TRẬN ĐỌC HIỂU Nội dung kiếnthức Mức độ câu G hỏi C Cấp độ nhận thức NB T H VD VDC Dễ TB Khó Tìm ý ( Main idea) Xác định mục đích X X X X (Purpose) Nhận diện cách tổ chức ý tưởng X X bố cục thái độ (General organization or attitude) Xác định thông tin nêu X X (Stated details) Xác định thông tin không nêu X X (Unstated details) Xác định thong tin đề cập X X đâu ( Where questions) Suy luận, tìm hàm ý ( Inference) Tìm từ, cụm từ nói đến, X X X X qui chiếu đến (Reference) Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa X X ( Vocabulary) IX KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG MỘT PHẦN BÁO CÁO Với việc áp dụng phương pháp làm tập đọc hiểu giúp học sinh phần hứng thú tham gia vào trình tự học, tự luyện đề Hầu hết em kể em yếu ý hơn, hút vào dạng bài, câu hỏi đọc hiểu tham gia học tích cực, tiếp thu kiến thức giáo viên cung cấp Nhiều em học sinh trước không hứng thú với việc phải làm tập đọc hiểu luyện đề THPTQG có ý thức việc học Tôi hi vọng sau kết thúc chuyên đề phương pháp mà đưa phần giúp học sinh tự tin, hứng thú làm tập đọc hiểu để từ cải thiện điểm thi đọc hiểu nói riêng điểm thi THPTQG mơn Tiếng Anh nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách “Tiếng Anh 10, 12” - NXB giáo dục “Teach English” - Adrian Doff chủ biên “Methodology Handbook” - (Ron Forseth; Carol Forseth; Tạ Tiến Hùng Nguyễn Văn Độ) “Phương pháp dạy tiếng Anh trường phổ thông” Nguyễn Hạnh Dung - NXB Giáo Dục năm 1998 “English language Teacher Training Project” - NXB Giáo dục “English Language Teaching Methodology” - Ministry of Education and Training - Hue University , Ha noi 2003 “Language Teaching Techniques’ - KhanhHoa Education & Training Services - June - 1996 Website: www.thuvienbaigiang.violettructuyen Website: www.teachingenglish.org.uk 10 “Rèn luyện kĩ làm tập đọc hiểu – Vũ Mai Phương” – NXB Thanh Niên ... hợp kĩ thuật phương pháp giúp học sinh làm tập đọc hiểu THPTQG hiệu + Chuẩn bị, tổ chức hoạt động học tập kĩ đọc hiểu cách hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh học tiếng Anh, từ học sinh tích cực... báo cáo này, tơi tập trung vào tổng hợp phương pháp, kĩ số kịnh nghiệm nhằm đem lại hiệu cao việc dạy đọc hiểu, giúp học sinh làm tập đọc hiểu cách hiệu - phần quan trọng đề thi THPTQG II Cơ sở... giúp học sinh làm tập đọc hiểu THPTQG hiệu " để làm báo cáo, đồng nghiệp nghiên cứu, thảo luận để góp phần nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng đào tạo môn học II Mục đích