Quản lý công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong các trường trung học phổ thông tỉnh khánh hòa (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN THỊ HUẾ QUẢN LÝ CÔNG TÁC TƯ VẤN TÂM LÝ CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KHÁNH HÒA Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ THÚY HƢỜNG Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả xin cảm ơn: Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế; Quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, quản lý giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu; Ban Giám đốc, phòng, ban quan Sở GD&ĐT Khánh Hòa, Ban Giám hiệu trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tƣ vấn khoa học trình thực đề tài; Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè quan tâm, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu; Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thúy Hƣờng, ngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành việc nghiên cứu đề tài luận văn Mặc dù cố gắng, song khả hạn chế nên luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, giáo đồng nghiệp tiếp tục dẫn, góp ý thêm để luận văn đƣợc hoàn thiện Huế, tháng 11 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN iiiiii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phƣơng pháp nghiên cứu 11 Cấu trúc luận văn 11 NỘI DUNG 12 Demo Version - Select.Pdf SDK CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC TƢ VẤN TÂM LÝ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 12 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 12 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 14 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 16 1.2.4 Tƣ vấn tâm lý tham vấn tâm lý cho học sinh THPT 17 1.2.5 Quản lý công tác tƣ vấn tâm lý cho học sinh THPT 18 1.3 Lý luận công tác tƣ vấn tâm lý cho học sinh trƣờng THPT 18 1.3.1 Tầm quan trọng công tác TVTL cho HS trƣờng THPT phổ thông 18 1.3.2 Mục tiêu hoạt động TVTL cho HS trƣờng THPT 19 1.3.3 Nội dung công tác TVTL cho HS THPT 20 1.3.4 Hình thức tổ chức cơng tác TVTL cho HS THPT 20 1.3.5 Công tác phối hợp công tác tổ chức TVTL cho HS THPT 21 1.3.6 Các điều kiện đảm bảo công tác tổ chức TVTL cho HS THPT 21 1.4 Nội dung quản lý công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT 22 1.4.1 Quản lý xây dựng kế hoạch 22 1.4.2 Quản lý tổ chức thực kế hoạch xây dựng nội dung tƣ vấn tâm lý cho học sinh THPT 23 1.4.3 Quản lý tổ chức thực kế hoạch 24 1.4.4 Chỉ đạo, giám sát công tác TVTL cho HS 25 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TVTL cho HS 26 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ cho công tác TVTL cho HS 27 1.4.7 Quản lý công tác phối hợp lực lƣợng giáo dục ngồi nhà trƣờng cơng tác tổ chức TVTL cho HS 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý tổ chức TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 Demo Version - Select.Pdf SDK CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TƢ VẤN TÂM LÝ CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KHÁNH HÒA 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Khánh Hòa 32 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Khánh Hòa 32 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Khánh Hòa 33 2.2 Quy mô trƣờng, lớp, học sinh, giáo viên chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT (Bảng 2.1) 33 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.2.2 Khách thể địa bàn khảo sát 34 2.2.3 Nội dung khảo sát 34 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 34 2.3 Thực trạng công tác TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức cần thiết công tác TVTL cho HS trƣờng THPT 35 2.3.2 Đánh giá tầm quan trọng công tác TVTL cho HS 36 2.3.3 Thực trạng việc thực mục tiêu TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 37 2.3.4 Thực trạng việc thực nội dung TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 38 2.3.5 Thực trạng thực hình thức TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 40 2.3.6 Thực trạng công tác phối hợp tổ chức tƣ vấn tâm lý cho HS trƣờng THPT, tỉnh Khánh Hòa 42 2.3.7 Thực trạng điều kiện đảm bảo phục vụ công tác tƣ vấn tâm lý cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 43 2.4 Thực trạng quản lý công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 44 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 44 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch TVTL Demo Version - Select.Pdf SDK cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT 46 2.4.3 Thực trạng việc đạo, giám sát công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT 47 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT 48 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ cho công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT 49 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác thành lập, bồi dƣỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động TVTL cho tổ tƣ vấn Hiệu trƣởng trƣờng THPT 50 2.5 Đánh giá chung quản lý công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 51 2.5.1 Những kết đạt đƣợc 51 2.5.2 Những hạn chế 52 2.5.3 Nguyên nhân 54 TIỂU KẾT CHƢƠNG 57 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TƢ VẤN TÂM LÝ CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH KHÁNH HỊA 58 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp 58 3.1.1 Định hƣớng phát triển giáo dục Việt Nam 58 3.1.2 Định hƣớng cơng tác TVTL cho HS tỉnh Khánh Hòa 59 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 60 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 60 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.3 Các biện pháp quản lý công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 61 3.3.1 Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trƣờng THPT; PHHS lực lƣợng giáo dục khác công tác TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 61 3.3.2 Tổ chức bồi dƣỡng, tập huấn nâng cao lực tƣ vấn tâm lý cho cán Demo Version - Select.Pdf SDK chuyên trách, giáo viên kiêm nhiệm, giáo viên chủ nhiệm thành viên tổ tƣ vấn tâm lý 67 3.3.3 Kế hoạch hóa cơng tác TVTL cho HS trƣờng THPT 69 3.3.4 Tăng cƣờng quản lý việc khai thác sử dụng CSVC, điều kiện phục vụ công tác TVTL cho HS 72 3.3.5 Đổi phƣơng pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức TVTL cho HS73 3.3.6 Xây dựng, hoàn thiện máy tổ chức, văn hƣớng dẫn tổ chức TVTL cho HS;Quản lý việc phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng việc tổ chức TVTL cho HS 76 3.3.7 Cải tiến nội dung, phƣơng pháp, hình thức kiểm tra đánh giá công tác tổ chức TVTL cho HS 79 3.4 Mối quan hệ biện pháp 83 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 83 TIỂU KẾT CHƢƠNG 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô trƣờng, lớp, học sinh, giáo viên trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa số năm học 33 Bảng 2.2 Chất lƣợng giáo dục học sinh THPT trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa số năm học 33 Bảng 2.3 Nhận thức khách thể nghiên cứu cần thiết công tác TVTL cho HS 35 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 84 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN VIẾT TẮT STT VIẾT ĐẦY ĐỦ BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CB,CBQL, GV, NV Cán bộ, cán quản lý, giáo viên, nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh CHXHCN Cộng Hòa Xã hội Chủ nghĩa CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GV Giáo viên 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm 13 HS Học sinh 14 HĐGD Hội đồng giáo dục 15 LLGD Lực lƣợng giáo dục 16 LLXH Lực lƣợng xã hội 17 PHHS Phụ huynh học sinh 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 SV, HSSV Sinh viên, học sinh sinh viên 20 THCS Trung học sở 21 THPT Trung học phổ thông 22 TVTL Tƣ vấn tâm lý 23 UBND Ủy ban nhân dân 24 XHCN Xã hội chủ nghĩa 12 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nền kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, hội nhập quốc tế bùng nổ công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ, tạo chuyển biến nhanh mặt đời sống ngƣời Việt Nam Tuy nhiên, tác động gây khơng ảnh hƣởng tiêu cực đến đời sống tinh thần nhiều ngƣời, đặc biệt giới trẻ, đó, lực lƣợng đơng đảo học sinh trung học phổ thông (THPT) Ở độ tuổi 15-18 (bậc học THPT), em chƣa phải ngƣời lớn nhƣng khơng trẻ con, nhận thức em chƣa thật chín chắn sai lệch không đƣợc định hƣớng, tƣ vấn Đa số em lệ thuộc vào cha mẹ kinh tế lẫn tinh thần Tuy nhiệm vụ học tập, nhƣng em thƣờng phải đối mặt với nhiều áp lực, từ nhiều phía: gia đình, nhà trƣờng, xã hội Ở nhà, yêu cầu, kỳ vọng cha mẹ, ông bà, bầu khơng khí gia đình, mối quan hệ với cha mẹ Ở trƣờng, áp lực học tập, quan hệ với thầy cô, bạn bè Ngoài xã hội, em phải đối mặt với- Select.Pdf cám dỗSDK trò chơi, trang thơng tin Demo Version mạng Và riêng thân em phải lúng túng với vấn đề nảy sinh nhƣ thay đổi tâm sinh lý, tình yêu tuổi học trò, việc lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai Có thể nói, lứa tuổi 15 – 18 giai đoạn khủng hoảng khó khăn đời ngƣời Sự trợ giúp kịp thời đắn từ phía ngƣời lớn nhu cầu thiết trẻ, đặc biệt em rơi vào khủng hoảng tâm lý Học sinh cần đƣợc giãi bày, cần đƣợc tâm sự, cần đƣợc lời khuyên đắn từ ngƣời lớn, mà gần gũi với em cha mẹ, thầy Và khơng thể có đƣợc điều từ gia đình, nhiều em xem thầy cô nhƣ chỗ dựa tinh thần Cho em lời khuyên, định hƣớng đắn cho em đƣờng phải đi, giúp em tìm lại niềm tin, niềm vui sống Đó điều mà ngƣời thầy nói riêng, cơng tác tƣ vấn tâm lý trƣờng học nói chung cần phải thực đƣợc để đáp ứng nhu cầu đƣợc tƣ vấn tâm lý, nhu cầu có thực vơ thiết học sinh nhà trƣờng phổ thông Trong năm gần đây, Bộ GD&ĐT có hƣớng dẫn, đạo cơng tác tƣ vấn cho học sinh nhƣ: Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 29/8/2007 quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh sinh viên (HSSV) đại học, học viện, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp, có hoạt động tƣ vấn tâm lý vấn đề xã hội; Quyết định số 68/2008/QĐ-BGDĐT ngày 09/12/2008 quy định công tác hƣớng nghiệp, tƣ vấn việc làm, hỗ trợ HSSV trƣờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, có quy định cơng tác tƣ vấn tâm lý vấn đề xã hội cho HSSV; Công văn số 2623/BGDĐT-CTHSSV ngày 6/6/2016 việc triển khai thực Quyết định số 1501/QĐ-TTg yêu cầu thành lập phận tƣ vấn học sinh trƣờng tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông; bố trí cán bộ, giáo viên chuyên trách (hoặc kiêm nhiệm) làm công tác tƣ vấn Ngày 17/7/2017, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Nghị định số 80/2017/NĐ-CP quy định mơi trƣờng giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đƣờng, có quy định “thực tham vấn, tƣ vấn cho ngƣời học có nguy bị bạo lực gây bạo lực nhằm ngăn chặn, loại bỏ nguy xảy bạo lực” (Điều 6, Khoản 1, Mục c) Đặc biệt gần nhất, Bộ Giáo dục Đào tạo có Thơng tƣ số 31/2017/TT- Demo Version - Select.Pdf BGDĐT ngày 18/12/2017 “Hƣớng dẫn thực SDK công tác TVTL cho HS trƣờng phổ thông” quy định mục đích, ngun tắc, nội dung, hình thức, điều kiện đảm bảo tổ chức thực công tác TVTL cho HS trƣờng phổ thông Thực đạo trên, Sở GD&ĐT Khánh Hòa hƣớng dẫn cho 546 sở giáo dục, khối THPT có 32 trƣờng, gồm 26 trƣờng công lập, trƣờng THPT ngồi cơng lập 01 trƣờng phổ thơng Dân tộc nội trú tỉnh thành lập tổ tƣ vấn triển khai hoạt động Tƣ vấn Tâm lý (TVTL) cho học sinh (HS) đơn vị, trƣờng học Tuy nhiên, công tác TVTL cho HS nhà trƣờng nói chung trƣờng THPT nói riêng chƣa đƣợc quan tâm mức, nhiều bất cập, hạn chế Công tác tổ chức thiếu đồng bộ, sâu sát, kịp thời thƣờng xuyên Từ sở lí luận thực tiễn trên, với tƣ cách ngƣời đƣợc giao trực tiếp phụ trách cơng tác Chính trị, tƣ tƣởng ngành GD&ĐT tỉnh Khánh Hòa, tơi ln trăn trở suy nghĩ đến việc tìm giải pháp đẩy mạnh công tác TVTL cho HS, tạo động lực thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trƣờng THPT, góp phần tạo nên phát triển tồn diện tri thức, đạo đức, lực nhân cách cho em HS Vì vậy, tơi chọn vấn đề: “Quản lý công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Khánh Hòa” làm đề tài luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa - Nguyên nhân thực trạng, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hiệu cơng tác này, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác tƣ vấn tâm lý cho HS trƣờng THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý công tác TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 3.3 Phạm vi nghiên cứu 3.3.1 Về đối tượng nghiên cứu: Tác giả tập trung nghiên cứu quản lý công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng SDK THPT tỉnh Khánh Hòa Demo Version - Select.Pdf 3.3.2 Về sở nghiên cứu: Tác giả tập trung nghiên cứu công tác quản lý TVTL cho HS 08 trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa, bao gồm trƣờng THPT Nguyễn Văn Trỗi, THPT Hà Huy Tập, THPT dân lập Nguyễn Thiện Thuật, THPT dân lập Lê Thánh Tôn, thành phố Nha Trang; trƣờng: THPT Ngô Gia Tự, THPT Trần Hƣng Đạo, thành phố Cam Ranh; trƣờng THPT Lạc Long Quân, huyện Khánh Vĩnh; trƣờng THPT Tô Văn Ơn, huyện Vạn Ninh Giả thuyết khoa học Công tác TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa nhiều hạn chế bất cập Nguyên nhân chủ yếu Hiệu trƣởng trƣờng chƣa thực coi trọng đầu tƣ công tác TVTL cho HS mức; thiếu thống quản lý công tác Hiệu trƣởng trƣờng THPT toàn tỉnh Chất lƣợng hiệu công tác TVTL cho HS trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa đƣợc nâng cao Hiệu trƣởng trƣờng xác lập thực đồng biện pháp quản lý khoa học phù hợp với thực tiễn có tính khả thi 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý công tác TVTL cho HS trƣờng THPT 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng công tác TVTL thực trạng quản lý công tác TVTL Hiệu trƣởng trƣờng THPT, tỉnh Khánh Hòa - nguyên nhân thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hiệu công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa tài liệu, lý luận có liên quan đến công tác quản lý công tác TVTL để xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp điều tra, vấn, tổng kết kinh nghiệm, quan sát, nghiên cứu sản phẩm hoạt động nhằm thu thập thông tin, đánh giá thực trạng xây dựng sở thực tiễn choDemo việc đề xuất biện pháp Version - Select.Pdf SDK Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Sử dụng phần mềm Excel hàm số toán học để xử lý kết nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, luận văn gồm có Chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác TVTL cho HS trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác TVTL cho học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hiệu công tác TVTL cho HS Hiệu trƣởng trƣờng THPT, tỉnh Khánh Hòa 11 ... 1.2.5 Quản lý công tác tƣ vấn tâm lý cho học sinh THPT 18 1.3 Lý luận công tác tƣ vấn tâm lý cho học sinh trƣờng THPT 18 1.3.1 Tầm quan trọng công tác TVTL cho HS trƣờng THPT phổ thông. .. sở lý luận quản lý công tác TVTL cho HS trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác TVTL cho học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hiệu công tác. .. toàn diện tri thức, đạo đức, lực nhân cách cho em HS Vì vậy, tơi chọn vấn đề: Quản lý cơng tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường trung học phổ thơng tỉnh Khánh Hòa làm đề tài luận văn thạc sĩ Mục