Biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở các trường trung học phổ thông tỉnh khánh hòa (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ BIÊN HẢI B Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ Huế, năm 2014 i LỜI CAM ĐOAN ôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực ết nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác ác giả Lê Biên Hải Demo Version - Select.Pdf SDK ii Lời Cảm Ơn Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu đến: - Ban Giám hiệu, Giáo sư, Phó Giáo sư Tiến sĩ Trường Đại học Huế nhiệt tình hướng dẫn, giảng dạy tạo điều kiện cho tơi q trình học tập lớp Cao học khóa 21, chuyên ngành Quản lý Giáo dục - Đặc biệt, xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Kom Tum, người thầy, người hướng dẫn khoa học hết lòng bảo, hướng dẫn, động viên tơi hồn thành việc nghiên cứu đề tài luận văn - BanDemo GiámVersion đốc, cán- Select.Pdf chuySDK ên viên phòng ban thuộc Sở Ban Giám hiệu, giáo viên, nhân viên trường THPT tỉnh Khánh Hòa tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ trình học tập, cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Do thời gian khả hạn chế, cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong dẫn góp ý chân tình quý thầy cô quý độc giả Huế, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Lê Biên Hải iii iii MỤC LỤC Trang rang phụ bìa i ời cam đoan ii ời cảm ơn iii Mục lục anh mục bảng biểu, sơ đồ Bảng ký hiệu viết tắt MỞ ĐẦU ý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu hách thể đối tượng nghiên cứu iả thiết khoa học hiệm vụ nghiên cứu hương pháp nghiên cứu hạm vi nghiên cứu 10 ấu trúc luận văn 10 Demo Version - Select.Pdf SDK NỘI DUNG 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 hái quát lịch sử nghiên cứu đề tài 11 1.2 ác khái niệm 13 1.2.1 hương tiện dạy học 13 1.2.2 Vị trí, vai trò trình dạy học 14 1.2.3 cầu 19 1.2.4 guyên tắc sử dụng 19 1.3 cầu sở vật chất trường 21 1.3.1 cầu sở vật chất 21 1.3.2 cầu 1.4 ông tác quản lý trường 22 trường 23 1.4.1 uản lý chức quản lý 23 1.4.2 uản lý giáo dục quản lý nhà trường 26 1.4.3 uản lý trường 27 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH KHÁNH HÒA 30 2.1 hái quát tình hình inh tế - Xã hội, iáo dục Đào tạo tỉnh hánh òa 30 2.1.1 ình hình inh tế - Xã hội 30 2.1.2 hái quát tình hình giáo dục phổ thông 31 2.2 iới thiệu việc tổ chức khảo sát 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 hương thức khảo sát 35 2.2.3 ết khảo sát 36 2.3 hực trạng trường tỉnh hánh òa 36 2.3.1 hực trạng việc nhận thức vai trò trường q trình dạy học 36 2.3.2 hực trạng trang bị 2.3.3 hất lượng 2.3.4 ính đồng trường 37 có trường trường 41 41 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.3.5 hực trạng sử dụng giáo viên trường 2.4 hực trạng công tác quản lý 42 iệu trưởng trường tỉnh hánh òa 46 2.4.1 hận thức iệu trưởng trường 2.4.2 uản lý công tác xây dựng, trang bị 2.4.3 uản lý sử dụng công tác quản lý trường 46 46 trường THPT 49 2.4.4 uản lý công tác bảo quản trường 2.4.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý 51 iệu trưởng trường THPT 55 2.4.6 Nguyên nhân thực trạng quản lý trường 56 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH KHÁNH HỊA 58 3.1 Định hướng nguyên tắc xác lập biện pháp 58 3.1.1 hững chủ trương Đảng, hà nước địa phương việc đầu tư sở vật chất, cho giáo dục giai đoạn 58 3.1.2 ác văn đạo ngành iáo dục Đào tạo ngành liên quan PTDH 60 3.2 Biện pháp quản lý trường tỉnh hánh òa 61 3.2.1 hóm biện pháp 1: âng cao nhận thức trường cơng tác quản lý tỉnh hánh òa 63 3.2.2 hóm biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ tổ chức máy quản lý trường tỉnh hánh òa 66 3.2.3 hóm biện pháp 3: uản lý việc trang bị trường tỉnh hánh òa 68 3.2.4 hóm biện pháp 4: uản lý việc sử dụng trường tỉnh hánh òa 70 3.2.5 hóm biện pháp 5: ăng cường công tác bảo quản trường tỉnh hánh òa 73 3.2.6 hóm biện pháp 6: uản lý việc tổ chức điều kiện hỗ trợ khác 76 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 77 3.3 hảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 78 3.3.1 ính cấp thiết tính khả thi biện pháp 78 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.3.2 hững thuận lợi khó khăn việc thực biện pháp 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang  BẢNG BIỂU Bảng 2.1 gân sách Đ tỉnh hánh òa 32 Bảng 2.2 ình hình học sinh trung học phổ thông 33 Bảng 2.3 Xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh Bảng 2.4 ết thi tốt nghiệp học sinh 34 Bảng 2.5 ình hình đội ngũ giáo viên 34 Bảng 2.6 Mức độ nhận thức vai trò Bảng 2.7 ình hình trang bị 33 trình dạy học 37 thư viện trường Bảng 2.8 Đánh giá tình hình trang bị 38 trường Bảng 2.9 Đánh giá mức độ đáp ứng 38 trường 38 Bảng 2.10 Đánh giá phong trào tự làm đồ dùng dạy học trường THPT 40 Bảng 2.11 Đánh giá chất lượng tự tạo trường Bảng 2.12 Đánh giá chất lượng Bảng 2.13 Đánh giá đồng 40 trường trường Bảng 2.14 guyên nhân không đồng 42 trường Demo Select.Pdf SDK Bảng 2.15 Đánh giáVersion mức độ- sử dụng sách báo, tài liệu, trường 42 V, S 43 Bảng 2.16 hương pháp, kỹ sử dụng V trường Bảng 2.17 ý làm hạn chế phương pháp kỹ sử dụng trường 41 44 V 44 Bảng 2.18 iệu sử dụng trường 45 Bảng 2.19 hận thức vai trò cơng tác quản lý trường Bảng 2.20 ình hình bố trí tổ chức hoạt động phòng 46 47 Bảng 2.21 ình hình bố trí tổ chức hoạt động thư viện 47 Bảng 2.22 hảo sát mức độ đáp ứng kinh phí cho việc mua sắm trường 48 Bảng 2.23 hảo sát việc lập kế hoạch quản lý sử dụng trường 49 Bảng 2.24 hảo sát trình độ chun mơn cán phụ trách thư viện - PTDH 50 Bảng 2.25 ông tác tổ chức việc sử dụng Bảng 2.26 trường thức giáo viên việc sử dụng Bảng 2.27 hực trạng ý thức bảo quản trường trường 51 51 52 Bảng 2.28 ình hình trang bị dụng cụ bảo quản Bảng 2.29 Mức độ hư hỏng trường trường Bảng 2.30 guyên nhân làm hư hỏng 53 53 trường THPT 54 Bảng 2.31 hảo sát kiểm tra việc bảo quản trường 55 Bảng 3.1 ính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất 79  SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ thành tố trình dạy học 15 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ chức 25 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ khái niệm quản lý 27 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ nhóm biện pháp 78 Demo Version - Select.Pdf SDK BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Nội dung CB : án CBQL : án quản lý CBPTTV : án phụ trách thư viện CBPT PTDH : án phụ trách phương tiện dạy học CNTT : ông nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất Đ S : Đại học sư phạm Đ : iáo dục Đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : PPDH : iệu trưởng Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học Demo Version: - Select.Pdf SDK QTDH : uá trình dạy học QLGD : Quản lí giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ải cách đổi phát triển giáo dục vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu; yếu tố có tính định đến phát triển quốc gia hận thức điều quốc gia giới đại ln cố gắng tìm cho cách thức, đường, hướng riêng trình thực cải cách đổi giáo dục, cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nước mình, nhằm xây dựng mơ hình nhà trường đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội quốc gia ù cách thức, đường thực cải cách, đổi giáo dục có khác nhau, song tất quốc gia giới muốn thành công nghiệp cải cách giáo dục buộc phải hướng đến mục tiêu chung “ người học làm trung tâm” phát huy cao độ tính tích cực; độc lập người học Vì việc đa dạng hóa mục tiêu, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học … trở nên vơ cần thiết, việc phát triển hệ thống thiết bị kỹ thuật dạy học có ý nghĩa quan trọng Một điều kiện định thành công việc đổi phương pháp Demo Version - Select.Pdf SDK dạy học, đổi phương pháp dạy học sử dụng có hiệu phương tiện dạy học ( ), đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức quản lý trường phổ thơng có ý nghĩa, vai trò quan trọng việc định hướng tác động tích cực đến việc phát triển sở việc giảng dạy học tập học sinh trường phổ thơng phục vụ cho gồi điều kiện thiết yếu trình dạy học đồng thời phương tiện tác động đến giới tâm hồn học sinh, góp phần hình thành quan điểm, niềm tin kỹ cho em o đó, vừa nguồn tri thức, vừa thiết bị chứa đựng chuyển tải thông tin điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Vì thế, ghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: “ ăng cường sở vật bước đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng nternet, thiết bị giảng dạy học tập đại, thư viện …) hánh òa tỉnh uyên ải am rung Bộ tỉnh có bờ biển dài 385 km gần 200 đảo lớn nhỏ nhiều vịnh biển đẹp Vân Phong, Nha Trang, am anh, hánh òa nằm vị trí thuận tiện giao thông đường bộ, đường sắt, đường biển đường hàng không, đồng thời trạm tiếp vận thuận lợi cho đường bay nước, trung tâm kinh tế, trị, văn hóa, nơi có q trình thị hố diễn nhanh chóng, từ việc tăng dân số tự nhiên tăng học lớn, đòi hỏi nhiều cho ngành giáo dục đào tạo 2005 đến nay, việc quản lý hà nước phải đầu tư ể từ luật giáo dục ban hành năm trường phổ thơng theo chuẩn quốc gia tồn tỉnh đạt thành tựu to lớn như: Đầu tư mua sắm trường phổ thông, ban hành quy định tạo khung pháp lý để thực quản lý trường phổ thông Bên cạnh thành tựu đạt được, tỉnh hánh òa khó khăn hạn chế trở ngại việc quản lý nhà nước đầu tư mua sắm trường phổ thông địa bàn tỉnh từ chế quản lý, sách chưa hợp lý; tổ chức máy cán chưa đáp ứng yêu cầu điều kiện Vì nâng cao chất lượng đào tạo cán làm công tác quản lý trường phổ thông địa bàn tỉnh thời gian qua gặp nhiều khó khăn cơng tác quản lý trường phổ thơng chồng chéo ngành cấp vốn, đầu tư mua sắm chất lượng thấp, cơng sử dụng nhiều bất hợp lý vừa thừa vừa thiếu Demo Version - Select.Pdf SDK hó khăn lớn hạn chế nhận thức cấp lãnh đạo số giáo viên vị trí, vai trò ; chưa nhận thức việc sử dụng quản lý Mặt khác hệ thống thi cử chưa trọng thực hành nên không tạo động lực để kích thích việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên học sinh Để tìm biện pháp thiết thực, đồng giúp cho công tác quản lý giáo dục đạt hiệu dựa vào kinh nghiệm dù nỗ lực tránh khỏi hạn chế Để tiếp tục trì ổn định, tạo phát triển mạnh mẽ giáo dục phổ thông, đáp ứng tích cực có hiệu nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân tỉnh nhà nước, có quản lý hánh òa, cần phải tăng cường công tác quản lý trường phổ thông uản lý trường phổ thông phận quan trọng công tác quản lý giáo dục đào tạo, góp phần quan trọng vào việc tạo lập trình tự quản lý khoa học trường học phổ thông nhà quản lý giáo dục Đây vấn đề lâu dài, việc nghiên cứu để đề biện pháp quản lý trường trung học phổ thông tỉnh hánh òa cần thiết cấp bách hính vậy, chúng tơi chọn đề tài “Biện pháp quản lý phương tiện dạy học trường trung học phổ thơng tỉnh Khánh Hòa” làm đề tài luận văn hạc sĩ chuyên ngành uản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu rên sở phân tích, nghiên cứu lý luận đánh giá việc quản lý phương tiện dạy học trường trung học phổ thơng ( ) tỉnh hánh qua đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lý trường òa, tỉnh hánh òa Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: uá trình quản lý phương tiện dạy học trường 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý phương tiện dạy học trường Giả thiết khoa học ếu xây dựng biện pháp khoa học, có tính khả thi hoạt động quản lý phương tiện dạy học trường học trường góp phần nâng cao hiệu dạy tỉnh hánh òa, đồng thời nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi chương trìnhVersion - Select.Pdf SDK Demo Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý PTDH trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng PTDH cơng tác quản lý PTDH trường THPT tỉnh Khánh Hòa 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý PTDH trường THPT tỉnh Khánh Hòa Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: hân tích, so sánh, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến quản lý … nhằm xác lập sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Bao gồm: - hương pháp điều tra phiếu hỏi - hương pháp quan sát - hương pháp tổng kết kinh nghiệm - hương pháp xin ý kiến chuyên gia ác phương pháp nhằm khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác quản lý trường góp phần đề xuất biện pháp 6.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng số liệu trình thực khảo sát để phân tích, xử lý kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung biện pháp quản lý iệu trưởng trường tỉnh hánh òa - hời gian khảo sát từ tháng 02/2014 đến 09/2014 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương: Chương 1: sở lý luận việc quản lý Chương 2: hực trạng quản lý trường trường Chương 3: ác biện pháp quản lý trường Demo Version - Select.Pdf SDK 10 tỉnh hánh òa tỉnh hánh òa  ... nhân thực trạng quản lý trường 56 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KHÁNH HÒA 58 3.1 Định hướng nguyên tắc xác lập biện pháp 58 3.1.1... quản lý phương tiện dạy học trường 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý phương tiện dạy học trường Giả thiết khoa học ếu xây dựng biện pháp khoa học, có tính khả thi hoạt động quản lý. .. tài Biện pháp quản lý phương tiện dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Khánh Hòa làm đề tài luận văn hạc sĩ chuyên ngành uản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu rên sở phân tích, nghiên cứu lý