GIÁO TRÌNH MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ HỆ CAO ĐẲNG MỚI (SOẠN THEO THÔNG TƯ 242018)

GIÁO TRÌNH MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ (Hệ cao đẳng) (Soạn theo Thông tư số 24/2018/TT-BLĐTBXH) MỤC LỤC BÀI MỞ ĐẦU Vị trí, tính chất mơn học Mục tiêu mơn học Nội dung Phương pháp dạy học đánh giá môn học Bài 1: KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Khái niệm chủ nghĩa Mác – Lênin Các phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin 2.1 Triết học Mác – Lênin 2.2 Kinh tế trị Mác – Lênin 2.3 Chủ nghĩa xã hội khoa học Vai trò tảng tư tưởng, lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin Bài 2: KHÁI QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh Vai trò tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn 4.1 Sự cần thiết phải học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 4.2 Nội dung chủ yếu học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Bài 3: NHỮNG THÀNH LỰU CỦA CÁCH MẠNG VIỆT NAM DƯỚI SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG Sự đời lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam cách mạng Việt Nam 1.1 Sự đời Đảng Cộng sản Việt Nam 1.2 Vai trò lãnh đạo Đảng giai đoạn cách mạng Những thành tựu cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng 2.1 Thắng lợi đấu tranh giành bảo vệ độc lập dân tộc 2.2 Thắng lợi công đổi Bài 4: ĐẶC TRƯNG VÀ PHƯƠNG HƯỚNG XÂY DỰNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở VIỆT NAM Đặc trưng xã hội chủ nghĩa Việt Nam 10 13 21 25 27 28 30 32 35 38 40 43 46 48 50 51 54 57 62 67 1.1 Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 1.2 Do nhân dân làm chủ 1.3 Có kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp 1.4 Có văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc 1.5 Con người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện 1.6 Các dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tơn trọng giúp phát triển 1.7 Có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Đảng Cộng sản lãnh đạo 1.8 Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nước giới Phương hướng xây dựng xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2.1 Đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước gắn với phát triển kinh tế tri thức, bảo vệ tài nguyên, môi trường 2.2 Phát triển nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 2.2.3 Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; xây dựng người, nâng cao đời sống nhân dân, thực tiến công xã hội 2.4 Đảm bảo vững quốc phòng, an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội 2.5 Thực đường lối đối ngoại độc lập, tự chủ, hòa bình, hữu nghị, hợp tác phát triển; chủ động tích cực hội nhập quốc tế 2.6 Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa, thực đại đoàn kết dân lộc, tăng cường mở rộng mặt trận dân tộc thống 2.7 Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân 2.8 Xây dựng Đảng sạch, vững mạnh Bài 5: PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI, VĂN HÓA, CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM Nội dung chủ trương phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam Giải pháp phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam 2.1 Nội dung phát triển kinh tế, xã hội 2.2 Nội dung phát triển văn hóa, người Bài 6: TĂNG CƯỜNG QUỐC PHỊNG AN NINH, MỞ RỘNG QUAN HỆ ĐỐI NGOẠI VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Bối cảnh Việt Nam quốc tế 69 73 79 81 83 86 87 90 92 93 95 98 99 100 101 102 108 110 116 Quan điểm nhiệm vụ chủ yếu đường lối quốc phòng, an ninh 2.1 Quan điểm Đảng đường lối quốc phòng, an ninh 2.2 Những nhiệm vụ chủ yếu đường lối quốc phòng, an ninh Quan điểm nhiệm vụ chủ yếu đường lối đối ngoại 3.1 Quan điểm Đảng đường lối đối ngoại 3.2 Những nhiệm vụ chủ yếu đường lối đối ngoại Bài 7: XÂY DỰNG VÀ HOÀN THIỆN NHÀ NƯỚC PHÁP QUYỀN XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Bản chất đặc trưng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1.1 Bản chất Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1.2 Đặc trưng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Phương hướng, nhiệm vụ xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa ViệtNam 2.1 Phương hướng xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ giải pháp xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài 8: PHÁT HUY SỨC MẠNH CỦA KHỐI ĐẠI ĐOÀN KẾT TOÀN DÂN TỘC TRONG XÂY DỰNG, BẢO VỆ TỔ QUỐC Tầm quan trọng đại đoàn kết toàn dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.1 Cơ sở lý luận đường lối, sách đại đoàn kết toàn dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.2 Cơ sở thực tiễn đường lối, sách đại đồn kết tồn dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Quan điểm phương hướng Đảng phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.1 Quan điểm Đảng đại đoàn kết toàn dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.2 Phương hướng giải pháp phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bài 9: TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN ĐỂ TRỞ THÀNH NGƯỜI CÔNG DÂN TỐT, NGƯỜI LAO ĐỘNG TỐT Quan niệm người công dân tốt, người lao động tốt 1.1 Người công dân tốt 1.2 Người lao động tốt Nội dung tu dưỡng rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt 119 123 125 128 131 133 137 136 139 142 124 146 148 150 2.1 Phát huy truyền thống yêu nước, trung thành với nghiệp cách mạng nhân dân Việt Nam 2.2 Phấn đấu học tập nâng cao lực rèn luyện phẩm chất cá nhân BÀI MỞ ĐẦU Vị trí, tính chất mơn học V.I.Lênin rõ: người ta trở thành người cộng sản biết làm giàu trí tuệ cách khơng ngừng học tập để thâu thái vào đầu óc tồn kho tàng tri thức nhân loại hiểu biết phải dẫn tới sống hành động Hồ chí Minh xác định học để hiểu biết, để làm việc, học để phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân, học để làm người Muốn phải có thói quen đem lý luận liên hệ với thực tiễn, đem lý luận tiếp thu với kinh nghiệm tích lũy đời sống hàng ngày mà áp dụng vào cơng việc thực tế Với tinh thần đó, Hồ Chí Minh ln trọng đến tính thực tế, việc phải xuất phát từ yêu cầu thực tế, phải thiết thực Muốn đạt kết việc học phải xuất phát từ u cầu công việc phải học cặn kẽ, thấu đáo Người mong muốn việc học - hành, tức nhận thức - hành động phải đạt tới chỗ thấy cho hết, nhìn cho thấu Vì vậy, theo Người học tập nhà trường, sách chưa đủ, phải học sống, học người khác… Nội dung học tập phải tồn diện: chương trình học vấn phổ thông, đại học, chuyên môn nghiệp vụ, học tập lý luận Mác-Lênin, đường lối chủ trương Đảng, sách, pháp luật nhà nước…, đó, việc học tập lý luận Mác-Lênin, đường lối chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước nội dung quan trọng Ở nước ta, lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh xếp chung vào hệ thống môn khoa học xã hội – nhân văn, giữ vị trí chủ đạo tư tưởng, lý luận phương pháp luận cho khoa học xã hội – nhân văn đồng thời sở giới quan phương pháp luận chung cho hoạt động nghiên cứu khoa học, hệ tư tưởng xã hội việc học tập hệ thống lý luận lại cần thiết có ý nghĩa Đề cập đến môn khoa học Mác – Lênin, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Chủ nghĩa Mác - Lênin giáo điều, kinh thánh mà kim nam cho hành động Học tập Chủ nghĩa Mác - Lênin thuộc câu, thuộc chữ mà nắm lấy tinh thần toàn phương pháp để ứng xử với người thực hành công tác thực tế Để thấy rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng việc học tập lý luận trị, trước hết cần hiểu giáo dục lý luận trị? Có thể nói, cơng tác giáo dục lý luận trị hoạt động có chủ đích Đảng Cộng sản nhằm xác lập giới quan khoa học sở hệ tư tưởng, lập trường giai cấp cơng nhân – Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục lý luận trị thực tạo thành tảng tư tưởng đời sống xã hội Do đó, việc học nghiên cứu lý luận trị cán bộ, đảng viên thực có vai trò, ý nghĩa quan trọng: Thứ nhất, giúp cho người học có hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ hơn, tồn diện tri thức lý luận trị - hành chính; từ trang bị cho vốn tri thức khoa học lý luận Thứ hai, việc học tập, nghiên cứu lý luận trị nhằm củng cố niềm tin lĩnh trị, ý thức giai cấp tinh thần yêu nước cho cán bộ, đảng viên; từ thúc đẩy cán bộ, đảng viên tự giác, tự nguyện, hăng hái hành động, thực thắng lợi nhiệm vụ cách mạng Đảng đề Thứ ba, việc học tập nghiên cứu lý luận trị nhằm cung cấp cho người học giới quan phương pháp luận cách mạng khoa học, từ vận dụng vào thực tiễn sống cơng việc, để hồn thành hồn thành xuất sắc cơng việc giao Hơn hết xây dựng quan hệ người với người tinh thần tôn trọng, tương trợ thương yêu lẫn Thứ tư, quần chúng cách mạng, công tác học tập lý luận trị đặc biệt quan trọng V.I.Lênin nhắc nhở, “Cách mạng xảy hay không, xảy hoàn cảnh nào, điều tùy thuộc vào ý chí giai cấp hay giai cấp khác; công tác cách mạng quần chúng chẳng lại vơ ích Chỉ có cơng tác hoạt động chuẩn bị cho quần chúng tiến tới thắng lợi CNXH”1 Lênin dạy rằng: Không tiến hành công tác giáo dục lý luận trị hoạt động trị tất nhiên biến thành trò chơi Muốn tạo thay đổi thực tế phải cho quần chúng quan tâm tích cực tham gia vào kiện Nhưng quần chúng khó đạt trình độ tự giác khơng có tác động từ phía cơng tác giáo dục lý luận trị… Học tập nghiên cứu lý luận Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thực cơng việc khó khăn song quan trọng có ý nghĩa Nó khơng cung cấp cho tri thức khoa học lý luận xã hội, tự nhiên người mà giúp nhận thức đắn giới quan, phương pháp luật khoa học mặt đời sống, đường cách mạng mà Đảng nhân dân ta phấn đấu thực 2.2 Mục tiêu mơn học a/ Kiến thức: Trình bày nội dung giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin; nguồn gốc, nội dung ý nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh; Hiểu biết trình bày nội dung đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam qua thời kỳ, đường lối đổi Đảng lĩnh vực từ năm 1986 đến b/ Kỹ năng: Bước đầu hình thành nhân sinh quan, giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng vào học tập, rèn luyện cơng tác sau này; Hình thành lĩnh trị phẩm chất đạo đức, phấn đấu trở thành người học sinh tốt, người công dân tốt c/ Thái độ: Củng cố niềm tự hào, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam đường xã hội chủ nghĩa mà Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh chọn; Bồi dưỡng tinh thần yêu nước, u lao động, rèn luyện, đóng góp tích cực vào thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; Rèn luyện tác phong cơng nghiệp, lề lối làm việc người lao động tốt, người kỹ thuật viên tốt 2.3 Nội dung Giáo dục trị giáo dục cho tầng lớp thiếu niên tầng lớp khác xã hội chủ nghĩa Marx-Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục trị áp dụng tất cấp học Việt Nam, hình thức: môn học Giáo dục Công dân (từ cấp tiểu học lên đến cấp trung học phổ thông), môn chủ nghĩa Marx-Lenin, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ nghĩa Xã hội khoa học, Lịch sử Đảng, Triết học, tất trường Đại học Thực ý kiến đạo Ban Bí thư Trung ương Đảng: sinh viên tất trường đại học phải học mơn học lý luận trị bắt buộc gồm: + Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác - Lênin + Tư tưởng Hồ Chí Minh + Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam + Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Thời lượng dạy - học mơn Lý luận trị 10 tín (15 đơn vị học trình) ""Giảng dạy, học tập tốt môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng hệ thống trường Đại học, Cao đẳng cần thiết, quan trọng, để cung cấp cho học sinh sinh viên kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng, xây dựng cho sinh viên giới quan, nhân sinh quan khoa học, cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, niềm tin vào lý tưởng cộng sản chủ nghĩa.""[1] Giáo dục trị công cụ, biện pháp Đảng Cộng sản Việt Nam để thay đổi tư tầng lớp nhân dân [cần dẫn nguồn], định hướng thuyết phục họ theo đường chủ nghĩa xã hội [cần dẫn nguồn], bồi dưỡng kiến thức chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa Marx Lenin, Tư tưởng Hồ Chí Minh 2.4 Phương pháp dạy học đánh giá môn học + Đối với giảng viên: Giảng viên nhân tố định thành công đổi mới, giảng viên phải có tâm huyết, ln ln tìm tòi, khám phá cách dạy cho hiệu Giảng viên phải không ngừng học tập, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn + Đối với sinh viên: Sinh viên phải xác định động cơ, mục đích học tập thật đắn, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm với kết học tập kết chung lớp, biết tự học tranh thủ học lúc, nơi + Các phương tiện, thiết bị dạy học: đại, sỉ số lớp học vừa phải (từ 80 – 120 SV), không đông + Việc kiểm tra, đánh giá: phải đảm bảo tích cực, trung thực, phải chuyển biến mạnh mẽ theo hướng phát triển trí thức thông minh, sáng tạo cho sinh viên Tại Hội thảo này, tác giả nhắc đến vai trò quản lý, đào tạo nhằm đào tạo người có nhân cách, có tri thức, sức khỏe, đào tạo người “vừa hồng”, “vừa chuyên” Muốn vậy, việc đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị xem hoạt động cần thiết, giúp hệ thống giáo dục đào tạo đại học, cao đẳng tăng cường trách nhiệm xã hội, gắn nội dung đào tạo với nhu cầu hỗ trợ phát triển đất nước giai đoạn Hiện nay, trường Đại học Tôn Đức Thắng triển khai thực chương trình rèn luyện đạo đức sinh viên với nội dung: Giáo dục thái độ chủ động học tập, coi học tập nhiệm vụ hàng đầu Rèn luyện ý thức, tính kỷ luật, tự giác chấp hành qui định, nội quy nhà trường Giáo dục cho sinh viên tính tập thể, tính cộng đồng, đặt lợi ích tập thể lợi ích cá nhân Để thực chương trình đòi hỏi phấn đấu, nỗ lực, cố gắng đóng góp tập thể cán bộCNV sinh viên Nhà trường, đặc biệt đóng góp cho hoạt động giảng dạy học tập mơn Lý luận trị nhà trường Điều nói lên quan tâm lớn lãnh đạo nhà trường việc dạy học mơn Lý luận trị Tổng kết hội thảo, TS Thái Hữu Tuấn - Phó Hiệu Trưởng Trường ĐH Tơn Đức Thắng, Trưởng Khoa KHXH&NV với tư cách Chủ tịch Hội đồng Hội thảo đúc kết đến kết luận: Hội thảo thật mang lại nhiều giá trị đích thực, đạt tính thực tiễn ứng dụng vào thực tế giáo dục, đào tạo trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học Hội thảo góp phần khẳng định xu hướng phát triển xã hội, nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Không vậy, hội thảo dịp để đội ngũ cán giảng dạy cán quản lý có hội gặp gỡ, trao đổi học thuật, đối thoại giải đáp tâm tư, đề xuất giải pháp, nhằm rút tiếng nói chung, phương pháp chung q trình hoạt động giảng dạy Đây tập hợp ý kiến tham khảo hữu ích cho nhà nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục quý thầy cô giảng Bài 1: KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Khái niệm chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa Marx-Lenin thuật ngữ trị để học thuyết Karl Marx Friedrich Engels sáng lập Vladimir Ilyich Lenin phát triển, coi ý thức hệ thức Liên Xơ từ thập niên 1920 Thuật ngữ trị Iosif Vissarionovich Stalin định nghĩa "học thuyết Karl Marx Friedrich Engels sáng lập Vladimir Ilyich Lenin phát triển mối quan hệ đấu tranh giai cấp thời đại Chủ nghĩa đế quốc cách mạng giai cấp vô sản".[1] Theo quan điểm đảng cộng sản, Chủ nghĩa Marx-Lenin giới quan, hệ tư tưởng trị giai cấp công nhân Đảng Xã hội chủ nghĩa Thống Đức định nghĩa chủ nghĩa Marx-Lenin: "Được gây dựng nên Marx Engels tiếp tục phát triển Lenin, khơng giới quan khoa học giai cấp cơng nhân, mà liên tục làm phong phú phong trào cộng sản quốc tế, sở kinh nghiệm xây dựng thực tiễn đấu tranh giải phóng cách mạng xã hội chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa."[2] Chủ nghĩa Marx-Lenin cụm từ thường lý thuyết trị kết hợp có tính chọn lọc ghép lý thuyết Marx lý thuyết Lenin, nghiên cứu riêng rẽ hay tổng hợp kết hợp tất lý thuyết hai ông, thường hay số nhà nghiên cứu cho Stalin đặt Thuật ngữ chủ nghĩa Marx - Lenin sử dụng đảng cộng sản chịu ảnh hưởng Đảng Cộng sản Liên Xô Chủ nghĩa Marx - Lenin nhánh chủ nghĩa cộng sản, ngồi có nhánh khác Dân chủ xã hội, chủ nghĩa Mao, Chủ nghĩa cộng sản vơ phủ, chủ nghĩa Trotsky, Tuy có khác biện pháp để lên chủ nghĩa cộng sản (trừ người dân chủ xã hội), mục tiêu chung khơng có khác Các phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin 2.1 Triết học Mác – Lênin Triết học Marx-Lenin (phiên âm tiếng Việt: Triết học Mác - Lenin) hay học thuyết Marx-Lenin ba phận cấu thành chủ nghĩa Marx-Lenin, Marx, Engels sáng lập vào kỷ thứ XIX, sau Lenin nhà macxit khác phát triển thêm Triết học Marx-Lenin đời vào năm 40 kỉ XIX phát triển gắn chặt với thành tựu khoa học thực tiễn phong trào cách mạng công nhân Sự đời triết học Marx-Lenin cách mạng thực lịch sử tư tưởng loài người, lịch sử triết học Triết học Marx-Lenin hình thành dựa hệ thống quan điểm Marx, Engels Lenin bổ sung sau Trong Engels phát triển triết học Marx, thông qua việc khái quát thành tựu khoa học phê phán lý thuyết triết học tâm, siêu hình quan niệm vật tầm thường người muốn trở thành người Mác-xít Với tác phẩm chủ yếu như: Chống Duyring, Biện chứng tự nhiên, Nguồn gốc gia đình, chế độ tư hữu nhà nước, Lut vich Phoi bách cáo chung triết học cổ điển Đức, Engels trình bày học thuyết Mác nói chung triết học Mác nói riêng dạng hệ thống lý luận Ngoài ý kiến bổ sung, giải thích Engels sau Mác qua đời số luận điểm ông trước có ý nghĩa quan trọng việc phát triển học thuyết Mác.[1] Triết học Marx-Lenin ba phận cấu thành Chủ nghĩa Mác – Lenin; Triết học Mác, Mác Enghen sáng lập ra, Lenin nhà mácxít khác phát triển thêm Triết học Mác đời vào năm 40 kỉ 19 phát triển gắn chặt với thành tựu khoa học thực tiễn phong trào cách mạng công nhân Sự đời Triết học Mác cách mạng thực lịch sử tư tưởng loài người, lịch sử triết học Nhưng cách mạng bao hàm tính kế thừa, tiếp thu tất nhân tố tiên tiến tiến mà lịch sử tư tưởng loài người để lại Triết học Mác triết học vật Nhưng nhà sáng lập triết học khơng dừng lại chủ nghĩa vật kỉ 18 mà thiếu sót chủ yếu máy móc, siêu hình tâm xem xét tượng xã hội Các ông khắc phục thiếu sót ấy, đưa triết học tiến lên bước phát triển cách tiếp thu cách có phê phán thành triết học cổ điển ... Nội dung Giáo dục trị giáo dục cho tầng lớp thiếu niên tầng lớp khác xã hội chủ nghĩa Marx-Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục trị áp dụng tất cấp học Việt Nam, hình thức: môn học Giáo dục Công... tư tưởng cách mạng Pháp, tư tưởng tự Hoa Kỳ, lý tư ng cộng sản Mác-Lênin, tư tưởng văn hóa phương Đơng, văn hóa phương Tây phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh.[4] Tư tưởng Hồ Chí Minh xác định hệ tư. .. sản xuất, quan hệ sản xuất, tư lưu động, tư cố định, tư bất biến, tư khả biến, giá trị, giá trị sử dụng, hàng hóa sức lao động, sức lao động, đối tư ng lao động, tư liệu lao động, tư liệu sản xuất