Giáo án hình học 8 theo năng lực học sinh

Phòng GD & ĐT An Khê Trường THCS Đề Thám Ngày soạn: 29/9/2018 Ngày dạy: Lớp 8C, 8E ngày 5/10/2018 Tuần: Tiết: 11 Tên dạy: LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU Kiến thức: Kiểm tra luyện tập kiến thức hình bình hành (định nghĩa  tính chất dấu hiệu nhận biết) Kĩ năng: Rèn luyện kỹ áp dụng kiến thức vào giải tập, ý kỹ vẽ hình, chứng minh, suy luận hợp lý Thái độ: Có ý thức học toán Nội dung trọng tâm: HS củng cố kiến thức hình bình hành (định nghĩa  tính chất dấu hiệu nhận biết) HS rèn luyện kỹ áp dụng kiến thức vào giải tập, ý kỹ vẽ hình, chứng minh, suy luận hợp lý Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT - TT, NL sử dụng ngơn ngữ, NL tính tốn - Năng lực chun biệt: NL tính tốn, NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, NL giải tốn thực tế, NL tư lô gic II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) HS: Học làm đầy đủ  dụng cụ học tập đầy đủ Thực hướng dẫn tiết trước GV: Bài soạn  SGK  SBT  Bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Ổn định lớp (1ph) Kiểm tra cũ (5ph) -Mục tiêu: HS vận dụng dấu hiệu nhận biết hình bình hành -Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát -Hình thức tổ chức: Cá nhân -Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi Nội dung Đáp án Biểu điểm H : Phát biểu dấu hiệu nhận biết Nêu dấu hiệu 4đ hình bình hành Bài tập 46 tr 92 SGK Sửa tập 46 tr 92 SGK Hình thang có hai cạnh đáy hình bình 3đ hành (Đ) b) Hình thang có hai cạnh bên song song hình 1đ bình hành (Đ) c) Tứ giác có hai cạnh đối hình bình 1đ hành (S) d) Hình thang có hai cạnh bên hình bình hành (S) 1đ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Để biết tứ giác có thêm điều kiện trở thành hình bình hành vận dụng tính chất hình bình hành vào chứng minh ta vào tiết luyện tập B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Nội dung GV: Phạm Thị Thu Mai Trang 33 Hoạt động GV HS NL hình thành Phòng GD & ĐT An Khê Trường THCS Đề Thám Nội dung 1: ( 23 phút) Bài 47 tr 93 SGK : A Hoạt động 1: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng tính chất hình bình hành Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tái kiến thức, thu thập thơng tin, thuyết trình, vấn đáp Hình thức tổ chức: Cá nhân Sản phẩm: HS biết chứng minh Bài tập 47 tr 93 SGK  GV treo hình 72 lên bảng B K H D C a/ Ta có : AH  DB  GV gọi 1HS lên bảng ghi GT, KL OK  DB Hỏi : Quan sát hình, ta thấy tứ giác Xét AHD CKB có AHCK có đặc biệt ? Hˆ Kˆ = 90  Hỏi : cần tiếp điều để AD = CB (t/c hbhành) khẳng định AHCK hình bình hành ? Dˆ1 Bˆ1 (slt AD // BC) Hỏi : Em c/m AHD=CKB(ch-gn)AH=CK (2) Chứng minh ý b ; Từ (1) (2)  AHCK hình bình hành  Hỏi : Điểm O có vị trí đối O trung điểm đường chéo HK với đoạn thng KH ? trung điểm đường chéo AC (t/c GV: O trung điểm đoạn nào? đường chéo hbhành)  Gọi 1HS lên bảng  A ; O ; C thẳng hàng Bài 48 tr 92 SGK Bài 48 tr 92 SGK  Gọi HS đọc đề A E B  AH // CK (1)  Gọi 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GT, KL H F Hỏi : F ; E trung điểm BC ; AB D có kết luận đoạn thẳng EF G C Hỏi : Từ suy điều ? (1) Ta có : AE = EB (gt)  Hỏi : H ; G trung điểm AD ; DC có kết luận HG AF = FC (gt) (2)  EF đường trung bình ABC Nên  Hỏi : từ suy điều ? AC Hỏi : Kết hợp (1) (2) suy điều ? :EF // AC ; EF = (1)  Hỏi : Tứ giác có hai cạnh đối song Ta có : AH = HD (gt), DG = GC (gt) song hình ?  HG đường trung bình GV chốt lại phương pháp giải AC  ADC Nên :HG // AC; HG = (2) Từ (1) (2)  EF // HG EF = HG Vậy tứ giác HEFG hình bình hành GV: Phạm Thị Thu Mai Trang 34 NL tính tốn, NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, NL tư lơ gic Phòng GD & ĐT An Khê Nội dung 2: ( phút) Bài làm thêm : Trường THCS Đề Thám Hoạt động 2: Bài làm thêm Mục tiêu: Biết vận dụng DHNB hình bình hành Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tái B A kiến thức, thu thập thơng tin, thuyết trình, vấn đáp D C F Hình thức tổ chức: Cá nhân Sản phẩm: HS biết chứng minh a/ AEBC có : EB // AC EB = AC (gt)  Cho hình bình hành ABCD, qua B vẽ Nên AEBC hình bình hành đoạn thẳng EF cho EF // AC EB Có : BF // AC BF = AC = BF = AC Nên ABFC hình bình hành a/ Các tứ giác AEBC ;ABFC hình ? b/ E F đối xứng với qua đường b/ Hình bình hành có thêm điều kiện thẳng BD đường thẳng BD trung trực E đối xứng với F qua đường thẳng đoạn EF BD ? (GV đưa đề lên bảng phụ)  DB  EF (vì EB = BF) (gt)  GV yêu cầu HS đọc kỹ đề vẽ  DB  AC (vì EF //AC) hình ghi GT, KL  DAC cân D có D vừa vừa Hỏi : Em thực câu a trung tuyến vừa đường cao Hỏi : hai điểm đối xứng qua  Hình bình hành ABCD có hai cạnh kề đường thẳng ? Hỏi : F đối xứng với ? E NL tính tốn, NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, NL tư lơ gic C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH 1.1 Bảng ma trận kiểm tra đánh giá lực học sinh: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng MĐ1 MĐ2 MĐ3 cao MĐ4 Phát biểu Hiểu tính Vận dụng tính Vận dụng Luyện tập định nghĩa hình chất dấu hiệu chất dấu hiệu chứng minh bình hành nhận biết hình nhận biết để giải hình bình bình hành số tập hành 2.Câu hỏi/ tập củng cố: ( 5ph) Câu 1: Nêu định nghĩa hình bình hành? (MĐ1) Câu 2: Nêu tính chất dấu hiệu nhận biết hình bình hành? (MĐ2) Câu 3: Nêu lại phương phấp giải tập giải? (MĐ3) Câu 4: Bổ sung thêm câu c: Tìm điều kiện hình bình hành ABCD để tứ giác ABFD hình thang cân Hướng dẫn nhà (2ph)  Cần nắm vững phân biệt định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình bình hành  Làm tập 49 tr 93 SGK, 83 ; 85 ; 87 ; 89 SBT tr 69 V RÚT KINH NGHIỆM GV: Phạm Thị Thu Mai Trang 35 Phòng GD & ĐT An Khê Trường THCS Đề Thám Ngày soạn: 29/9/2018 Ngày dạy: Lớp 8C, 8E ngày 6/9/2018 Tuần: Tiết: 12 Tên dạy: ĐỐI XỨNG TÂM I.MỤC TIÊU Kiến thức: HS hiểu định nghĩa hai điểm đối xứng qua điểm, hai hình đối xứng qua điểm, hình có tâm đối xứng Kĩ năng: HS nhận biết hai đoạn thẳng đối xứng qua điểm, hình bình hành hình có tâm đối xứng HS biết vẽ điểm đối xứng với điểm cho trước , đoạn thẳng đối xứng với đoạn thẳng cho trước qua điểm HS biết chứng minh hai điểm đối xứng với qua điểm Thái độ: HS nhận số hình có tâm đối xứng thực tế Nội dung trọng tâm: HS hiểu định nghĩa hai điểm đối xứng qua điểm, hai hình đối xứng qua điểm, hình có tâm đối xứng HS biết vẽ điểm đối xứng với điểm cho trước , đoạn thẳng đối xứng với đoạn thẳng cho trước qua điểm HS biết chứng minh hai điểm đối xứng với qua điểm Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT - TT, NL sử dụng ngơn ngữ, NL tính tốn - Năng lực chun biệt: NL tính tốn, NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, NL sử dụng cơng thức tổng qt, NL giải tốn thực tế, NL tư lô gic II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) GV: Bài soạn  SGK  SBT  Bảng phụ HS:  Học làm đầy đủ  dụng cụ học tập đầy đủ III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1.Ổn định lớp (1ph) 2.Kiểm tra cũ (GV kiểm tra trình dạy mới) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: GV giới thiệu điểm A C đối xứng qua O Giới thiệu vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: NL hình Nội dung Hoạt động GV HS thành Nội dung (10 phút) Hoạt động 1: Hai điểm đối xứng NL sử dụng Hai điểm đối xứng qua điểm : qua điểm ngôn ngữ Mục tiêu: Biết hai điểm đối xứng qua A A’ toán học, điểm NL giải Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tái Định nghĩa : kiến thức, thu thập thông tin, thuyết Hai điểm gọi đối xứng với qua trình, vấn đáp tốn thực tế, trung điểm đoạn thẳng nối hai Hình thức tổ chức: Cá nhân điểm NL tư Sản phẩm: HS biết định nghĩa GV: Phạm Thị Thu Mai Trang 36 Phòng GD & ĐT An Khê Trường THCS Đề Thám lô gic  GV yêu cầu HS thực ?1 SGK Hỏi : Như hai điểm đối xứng với qua điểm ? Hỏi : Nếu A  A’ đâu ? Quy ước : SGK Hỏi : Tìm hình vẽ hai điểm đối xứng qua điểm ? Hỏi : Với điểm cho trước ứng với điểm A có điểm đối xứng với A qua điểm Hoạt động 2: Hai hình đối xứng NL sử qua điểm : dụng ngơn ngữ Mục tiêu: Biết hai hình đối xứng qua toán học, điểm Nội dung (14 phút) NL giải Hai hình đối xứng qua điểm Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tái kiến thức, thu thập thông tin, thuyết Bài ?2 tốn trình, vấn đáp A C B thực tế, Hình thức tổ chức: Cá nhân NL tư Sản phẩm: HS biết định nghĩa lô gic  GV yêu cầu HS lớp thực ?2 SGK O GV vẽ bảng đoạn thẳng AB điểm 0, yêu cầu HS : + Vẽ điểm A’ đối xứng A qua C’ A’ + Vẽ B’ đối xứng với B qua a) Định nghĩa : SGK B’ + Lấy điểm C thuộc AB, vẽ điểm C’ đối C xứng với C qua Hỏi : em có nhận xét vị trí A B điểm C’ Hỏi : Vậy hai hình đối xứng qua điểm  GV phóng to hình 77 SGK, sử dụng A' B' hình để giới thiệu hai đoạn thẳng, C' hai đường thẳng, hai góc, hai tam giác b) Chứng minh : Nếu hai đoạn thẳng đối xứng qua tâm (góc, tam giác) đối xứng với qua Hỏi : Em có nhận xét hai đoạn điểm chúng thẳng, hai góc, hai tam giác đối xứng qua điểm Hỏi : Quan sát hình 78, cho biết hình H H’ có quan hệ ? Nội dung (10 phút) Hoạt động 3: Hình có tâm đối xứng NL sử dụng Hình có tâm đối xứng : Mục tiêu: Biết hình có tâm đối xứng A B Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tái ngơn ngữ tốn học, kiến thức, thu thập thông tin, thuyết GV: Phạm Thị Thu O Mai Trang 37 D C Phòng GD & ĐT An Khê Trường THCS Đề Thám trình, vấn đáp NL giải Hình thức tổ chức: Cá nhân Sản phẩm: HS biết định nghĩa toán Hỏi : Điểm đối xứng qua tâm với điểm thực tế, M thuộc hình bình hành ABCD NL tư đâu ? (GV lấy điểm M thuộc cạnh lô gic, NL hình bình hành ABCD) hợp tác Hỏi : Thế tâm đối xứng a) Định nghĩa : SGK hình ? b) Định lý : SGK  GV yêu cầu HS nêu định lý tr 95 SGK  GV cho HS làm ?4 tr 95 SGK C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH 1.1 Bảng ma trận kiểm tra đánh giá lực học sinh: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 Nhận biết Vẽ hai điểm Chứng minh Hai điểm đối hai đối xứng qua hai điểm xứng qua điểm đối điểm đối xứng qua điểm xứng qua một điểm điểm Hai hình đối Vẽ hai hình xứng qua đối xứng qua một điểm điểm Hiểu Chứng minh Hình có tâm hình có tâm đối hình bình hành có đối xứng xứng tâm đối xứng 2.Câu hỏi/ tập củng cố: ( 8ph) Câu 1: Nêu định nghĩa hai điểm đối xứng qua điểm? (MĐ1) Câu 2: Nêu cách vẽ hai điểm đối xứng qua điểm? (MĐ2) Câu 3: Hãy hình có tâm đối xứng? (MĐ3) Câu 4: Yêu cầu HS giải tập: (MĐ4) E Bài tập 52 tr 96 SGK  GV gọi 1HS đọc đề  GV yêu cầu lớp vẽ hình  Gọi 1HS lên bảng vẽ hình - GV gọi 1HS nêu GT, KL Giải: AE // BC AE = BC  ACBE hình bình hành  BE // AC ; BE = AC (1) Tương tự : BF // AC ; BF = AC (2) Từ(1)và(2) E;B;F thẳng hàng BE = BF  B trung điểm EF Do E đối xứng với F qua B GV: Phạm Thị Thu Mai Trang 38 B A D C F Phòng GD & ĐT An Khê Trường THCS Đề Thám 3.Hướng dẫn nhà (2ph)  Nắm vững định nghĩa hai điểm đối xứng qua điểm, hai hình đối xứng qua tâm, hình có tâm đối xứng  Bài tập nhà : 50 ; 51 ; 53 ; 54 tr 96 SGK V RÚT KINH NGHIỆM GV: Phạm Thị Thu Mai Trang 39 ... dụng ngơn ngữ tốn học, NL tư lô gic C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH 1.1 Bảng ma trận kiểm tra đánh giá lực học sinh: Nội dung Nhận... hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT - TT, NL sử dụng ngơn ngữ, NL tính tốn - Năng lực chun biệt:... tốn học, NL sử dụng công thức tổng quát, NL giải toán thực tế, NL tư lô gic II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) GV: Bài soạn  SGK  SBT  Bảng phụ HS:  Học làm đầy đủ  dụng cụ học