Giáo án sinh 10 (HKII) soạn theo cấu trúc chuyên đề 2019

Tiết PPC T Số tiết Tên bài/ chủ đề: Bài 16: HÔ HẤP TẾ BÀO 19 Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I Mục tiêu Kiến thức: Trình bày đặc điểm vai trò hô hấp tế bào Kĩ năng: HS phân biệt giai đoạn q trình hơ hấp nội bào Thái độ: cho học sinh biết vai trò hơ hấp nội bào q trình chuyển hố vật chất tế bào II Chuẩn bị - Phương pháp:Nêu vấn đề, phát vấn; Tìm tòi- tái thơng báo - Phương tiện: Máy chiếu, PHT III Các hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Không Bài GV đặt tình câu hỏi Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm hơ hấp tế bào Mục tiêu: - Nêu khái niệm HH - Viết phương trình khái qt HH - Trình bày đạc điểm hơ hấp Hoạt động GV HS TT1: GV trình chiếu sơ đồ khái quát HHTB Đặt câu hỏi: Thế HH tế bào? Viết pt khái quát HHTB TT2: HS nghiên cứu trả lời câu hỏi TT3: GV nhận xét, KL Nội dung cần đạt I Khái niệm hô hấp tế bào: 1) Định nghĩa: - Là chuỗi phản ứng ơxy hố khử chuyển hố lượng tế bào sống - Phương trình tổng quát qt phân giải hoàn toàn pt glucozơ C6H12O6 + 6O2 = 6CO2 + 6O2 + NL 2) Đặc điểm: - Nguồn nguyên liệu chất hữu Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 (chủ yếu glucơzơ) - Năng lượng giải phóng từ từ để sử dụng cho hoạt động sống tổng hợp ATP - Sản phẩm hô hấp cuối CO H2O - Tốc độ trinh hô hấp phụ thuộc vào nhu cầu lượng tế bào điều khiển thông qua hệ E hô hấp Hoạt động 2: Tìm hiểu giai đoạn hô hấp tế bào Mục tiêu: - Phân biệt giai đianj hô hấp Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt TT1: GV trình chiếu mơ hình tóm tắt I Các giai đoạn q trình hơ hấp tế bào: hình giai đoạn HHTB TT2: Chia nhóm, phát PHT, hướng dẫn HS hồn thành PHT TT3: HS thảo luận nhóm theo bàn -> hoàn thành PHT TT4: GV gọi HS báo cáo kết -> HS khác nhận xét -> chất vấn TT5: GV nhận xét, kết luận Củng cố Mục tiêu: - Khái quát kiến thức - Kẽ bảng phân biệt gđ HH Hoạt động GV HS Câu 1: Tại tế bào ko sử dụng ln lượng pt glucozo thay phải vòng qua hoạt động sản xuất ATP ti thể? (nl chứa pt glucozo qúa lớn so với nhu cấu nl phản ứng đơn lẻ tế bào Trong ATP chứa vùa đủ nl cần thiết mặt khác qua qt thích nghi E thích nghi với việc dùng nl ATP cung cấp cho hoạt động cần nl tế bào ) Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Câu 2: Trả lời câu hỏi TN Câu 3: Quan sát phim tư liệu nhận xét tác hại thuốc hệ hô hấp sức khỏe Giao nhiệm vụ nhà Mục tiêu: - Rèn luyện khả tư sáng tạo thông qua việc làm việc độc lập - Ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao để nâng cao trình độ hiểu biết thân - Nâng cao tính tự giác, phát triển khả tự học HS Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nêu câu hỏi tập nhà - Ghi câu hỏi tập nhà - Yêu cầu HS chuẩn bị sau - Ghi chuẩn bị cho sau IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Tiết PPC T Tên bài/ chủ đề: Số tiết Bài 17: QUANG HỢP Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I Mục tiêu dạy: Kiến thức: - Học sinh phải nêu khái niệm quang hợp sinh vật có khả quang hợp - Nêu vai trò ánh với sáng pha quang hợp mối liên quan pha - Trình bày tóm tắt diễn biến,các thành phần tham gia, kết pha - Mô tả cách tóm tắt kiện chu trình C3 Kĩ năng: HS phân tích mối liên quan pha sáng tối trình quang hợp Thái độ: cho học sinh ý nghĩa trình quang hợp giới thực vật II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ hình 17.1 17.2 SGK - (Máy chiếu projector giáo án điện tử) PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHA SÁNG PHA TỐI Cần ánh sáng Không cần ánh sáng Tilacôit( hạt grana) Chất ( Strôma) Sắc tố quang hợp, AS H2O, NADP, Các enzim, RiDP,CO2 ATP, NADPH Nguyên liệu ADP, P i Sản phẩm ATP, NADPH, O2 Glucôzơ, ADP, NADP PHIẾU HỌC TẬP SỐ HƠ HẤP QUANG HỢP Phương trình tổng C6 H12O6+6O2 → 6CO2+6H2O → C6H12O6+6O2↑ O quát 6CO2+6H2O+Q(ATP+t ) Nơi thực Tế bào chấtvà ty thể Lục lạp Năng lượng Giải phóng Tích luỹ Sắc tố Khơng có sắc tố tham gia Có tham gia sắc tố Xảy tế bào sống suốt Xảy tế bào quang hợp(lục lạp) Đặc điểm khác ngày đêm đủ AS Ánh sáng Vị trí III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: - Hãy nêu giai đoạn hơ hấp tế bào vị trí diễn giai đoạn Giảng mới: Hoạt động 1: tìm hiểu quang hợp Mục tiêu: - Nêu khái niệm QH - Viết phương trình QH - Trình bày vai trò sắc tố tham gia QH Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Em trình bày khái niệm quang hợp? I Khái niệm quang hợp: 1) Khái niệm: * Quang hợp thường xảy sinh vật nào? ( - Quang hợp trình sử dụng sinh vật th ộc nhóm tự dưỡng sv quang hợp lượng ánh sáng để tổng hợp chất hữu từ nhóm sv sản xuất t đất ) nguyên liệu vô * sắc tố QH ? gồm loại 2) Phươnh trình tổng qt: *sắc tố quang hợp có vai trò qt quang hợp CO2 + H2O+ NL ánh sáng→(CH2O) + O 3) sắc tố quang hợp - nhóm chính: * clorophin ( chất diệp lục) : hấp phụ quang * carơtennoit = nhóm sắc tố phụ: bảo vệ DL khỏi bị phân huỷ * phicobilin I as cao Hoạt động 2: Tìm hiểu pha quang hợp Mục tiêu: - Phân biệt pha QH Hoạt động GV HS Người ta thấy ánh sáng ko ảnh hưởng trực tiêp đén toàn b ộ qt quang h ợp m ch ỉ ảnh hưởng trực tiếp đến giai đoạn đầu qh - tính chất pha qh thể nào? Tranh hình 17.1 * Quang hợp gồm pha pha nào? * Em nêu diễn biến pha sáng quang hợp? * O2 giải phóng pha sáng có nguồn gốc từ đâu? Tranh hình 17.2 * Em nêu diễn biến pha tối quang hợp? * Tại pha tối gọi chu trình C 3(chu trình Canvin) * Hoàn thành phiếu học tập số * mối liên hệ pha? Nội dung cần đạt II Các pha q trình quang hợp: Tính chất pha quang hợp: - pha sáng: diễn có ánh sáng Nl ánh sáng ~ thành nl pt ATP - Pha tối : diễn có ánh sáng bóng tối nhờ ATP NADPH mà CO2 ~ thành cacbonhidrat 1)Pha sáng: - Diễn màng tilacôit( hạt grana lục lạp) cần ánh sáng - NLAS sắc tố quang hợp hấp thu qua chuỗi truyền êlectron quang hợp để tổng hợp ATP, NADPH đồng thời giải phóng O2 (có nguồn gốc từ nước) 2) Pha tối: - Diễn chất lục lạp(Strôma) không cần ánh sáng - Sử dụng ATP NADPH pha sáng để khử CO (cố định) thành cacbohyđrat - Cố định CO2 qua chu trình Canvin ( C3) Chất nhận CO2 RiDP sản phẩm tạo thành APG (hợp chất có 3C) Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Củng cố Mục tiêu: - Hệ thống hóa lại kiến thức học - Vận dụng kiến học …… Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Phân biệt pha sáng, pha tối QH Hoạt động : Giao nhiệm vụ nhà Mục tiêu: - Rèn luyện khả tư sáng tạo thông qua việc làm việc độc lập - Ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao để nâng cao trình độ hiểu biết thân - Nâng cao tính tự giác, phát triển khả tự học HS Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nêu câu hỏi tập nhà - Ghi câu hỏi tập nhà - Yêu cầu HS chuẩn bị sau - Ghi chuẩn bị cho sau RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Tiết PPC T Số tiết Tên bài/ chủ đề: CHU KỲ TẾ BÀO VÀ QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I Mục tiêu dạy: Kiến thức: - Học sinh phải nêu chu kỳ tế bào, mô tả giai đoạn khác chu kỳ tế bào - Trình bày kỳ nguyên phân ý nghĩa trình nguyên phân - Nêu dược trình phân bào điều khiển rối loạn trình điều hoà phân bào gây nên hậu gì? Kĩ năng: HS phân biệt biến đổi NST qua kì trình nguyên phân Thái độ: cho học sinh ý nghĩa trình nguyên phân sinh vật sinh sản di truyền II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ hình 18.1 18.2 SGK - Phiếu học tập.(Máy chiếu projector giáo án điện tử) III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: - Quang hợp gồm pha?Nêu đặc điểm pha Giảng mới: Hoạt động1:Tìm hiểu chu kì tế bào Mục tiêu: - Trình bày KN chu kì TB - Nêu đặc điểm pha kì trung gian Hoạt động GV HS Cho hs quan sát tranh hình sgk * Em nêu khái niệm chu kỳ tế bào? * Chu kỳ tế bào chia thành giai đoạn nào? * Em nêu đặc điểm pha kỳ trung gian * Hoàn thành phiếu học tập * thời gian chu kì tế bào khác loại tế bào loài: - tế bào phôi sớm: 20 ph út / lần -tế bào ruột : giờ/lần - tế bào gan : tháng /lần Nội dung cần đạt I Chu kỳ tế bào: 1) Khái niệm: - Chu kỳ tế bào khoảng thời gian lần phân bào (gồm kỳ trung gian trình nguyên phân) 2) đặc điểm chu kì tế bào Kỳ trung gian nguyên phân thời gian đặc điểm Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Dài,chiếm gần hết thời gian chu kì * pha -Pha G1 tế bào tổng hợp chất cho sinh trưởng tế bào - Pha S ADN trung tử nhân đôi - ngắn *2 giai đoạn - phân chia nh gồm kì: - phân chia tế b chất * điều hồ chu kì tế bào có vai trò * điêu xảy điều hồ chu kì tế bào bị trục trặc - Pha G2 tổng hợp yếu tố cho phân bào 2) Điều hoà chu kỳ tế bào: - Trên thể thời gian tốc độ phân chia tế bào phận khác khác đảm bảo sinh trưởng, phát triển bình thường thể - Nếu chế điều khiển phân bào bị hư hỏng trục trặc thể bị lâm bệnh Hoạt động2: Tìm hiểu t ình nguyên phân Mục tiêu: - Nêu diễn biến kì nguyên phân - Nêu khác biệt NP TBĐV với TBTV Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tranh hình 18.2 * Em nêu cá giai đoạn nguyên phân đặc điểm giai đoạn * Hoàn thành phiếu học tập *NST sau nhân đôi ko tách mà dính t âm đơng có lợi ích ? giúp phân chia đồng đếu vcdt) *tại NST phai co xoắn tới mức cực đại phân chia nhiễm sắc tử ( tránh bị rối * đâu NP tạo tế bào có NST giống hệt tế bào mẹ * Sự phân chia tế bào chất diễn nào? So sánh tế bào động vật tế bào thực vật? II Quá trình nguyên phân: 1) Phân chia nhân: - Kỳ đầu: NST kép sau nhân đôi kỳ trung gian dần co xoắn Màng nhân dần tiêu biến, thoi phân bào xuất - Kỳ giữa: NST kép co xoắn cực đại tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo Thoi phân bào đính phía NST tâm động - Kỳ sau: Các NST tách di chuyển thoi phân bào cực tế bào - Kỳ cuối: NST dãn xoắn dần màng nhân xuất 2) Phân chia tế bào chất: - phân chia tế bào chất diễn đầu kì cuối - tế bào chât phân chia dần, tách tế bào mẹ thành tế bào - Ở động vật phần tế bào thắt lại chia thành tế bào - Ở thực vật hình thành vách ngăn phân chia tế bào thành tế bào Hoạt động2: Tìm hiểu t ình nguyên phân Mục tiêu: - Nêu ý nghĩa NP Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Nguyên phân có ý nghĩa đối III Ý nghĩa nguyên phân: với sinh vật? 1) ý nghĩa sinh học Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 * Nếu q trình phân chia khơng bình - Sinh vật nhân thực đơn bào,SV sinh sản sinh dưỡng thường gây nên hậu gì? nguyên phân chế sinh sản - Sinh vật nhân thực đa bào nguyên phân giúp thể sinh trưởng phát triển 2) ý nghĩa thực tiễn - dựa cỏ sở np tiến hành giâm chiết ghép - ứng dụng nuôi cấy mô đạt hiệu Củng cố Mục tiêu: - Hệ thống hóa lại kiến thức học - Vận dụng kiến học …… Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Câu 1: Trong nguyên phân, NST co xoắn xuất thoi vô sắc làm phương tiện chuyên chở, xảy ở: A kì đầu * B kì C kì sau D Kì cuối Câu 2: Bộ NST bị ảnh hưởng kì nguyên phân thoi vô sắc bị phá vỡ ? A NST không tự nhân đôi, không phân li cực tế bào B NST không tự nhân đôi, phân li cực tế bào C NST tự nhân đôi, không phân kli cực tế bào Bộ NST 2n tăng lên 4n * D NST tự nhân dôi, phân li cực tế bào Câu 3: Có tế bào sinh dưỡng nguyên phân lần liên tiếp số tế bào ? A 23 = * B 2.3 = C (2+3).10 = 20 D (23 - 1) - = 70 Hoạt động : Giao nhiệm vụ nhà Mục tiêu: - Rèn luyện khả tư sáng tạo thông qua việc làm việc độc lập - Ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao để nâng cao trình độ hiểu biết thân - Nâng cao tính tự giác, phát triển khả tự học HS Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nêu câu hỏi tập nhà - Ghi câu hỏi tập nhà - Yêu cầu HS chuẩn bị sau - Ghi chuẩn bị cho sau RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Tiết PPC T Tên bài/ chủ đề: Số tiết Bài 19: GIẢM PHÂN Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I Mục tiêu dạy: Kiến thức: - Học sinh phải mô tả đặc điểm kỳ trình giảm phân ý nghĩa trình giảm phân - Trình bày diễn biến kỳ đầu giảm phân I - Nêu khác biệt trình giảm phân nguyên phân Kĩ năng: HS phân biệt đặc điểm ý nghĩa trình nguyên phân giảm phân Thái độ: cho học sinh ý nghĩa trình giảm phân sinh vật sinh sản di truyền II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ hình 19.1 19.2 SGK - Phiếu học tập.(Máy chiếu projector giáo án điện tử) III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: - Chu kỳ tế bào gồm giai đoạn nào? Đặc điểm giai đoạn.Ý nghĩa điều hoà chu kỳ tế bào Giảng mới: Hoạt động1: Tìm hiểu giảm phân Mục tiêu: - Nêu khái quát giảm phân - Nêu khái niệm GP - Hệ thống giai đoạn NP Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -TT1: GV cho HS quan sát mơ hình tồn diễn I Khái quát giảm phân biến trình giảm phân Khái niệm GP: Giam phan - TT2: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau TBSD 2n  →4 TB n Thế GP TBS dục GP chia làm giai đoạn kỳ nào? Các giai đoạn GP -TT3: HS trả lơi -TT4: GV nhận xét, kết luận sơ đồ Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 10 tạo tế bào) Lõi A.nuclêic Vỏ prôtêin - nuclêocapsip 2) Cấu tạo: - Lõi axit nuclêic( ADN ARN) hệ gen virút - Vỏ prôtêin( Capsit) cấu tạo từ * Em có nhận xét đặc điểm sống virút? đơn vị prơtêin capsơme - số virút có thêm lớp vỏ Hoạt động 2: tìm hiểu hình thái vi rut ngồi( lipit kép prơtêin) Trên bề mặt Tranh hình 29 vỏ ngồi có gai glicơprơtêin Virút * Em nêu đặc điểm hình thái, cấu trúc virút? không vỏ virút trần *Trả lời câu lệnh trang117 3) Đặc điểm sống: -Virút lai mang hệ gen virút chủng A→tổng hợp ADN, - Sống ký sinh nội bào bắt buộc nhân lên tế bào sống prôtêin chủng A -Khi ngồi tế bào chủ virút biểu thể vơ sinh nhiễm vào tế bào sống chúng lại biểu Hình thái: 1) Cấu trúc xoắn: thể sống - Virút nuôi cấy vi khuẩn chúng - Capsơme xếp theo chiều xoắn axit nuclêic→ Hình que, sợi( virút gây sống ký sinh nội bào bắt buộc bệnh dại, virút khảm thuốc lá…) → hình cầu( virút cúm, virút sởi…) 2) Cấu trúc khối: - Capsơme xếp theo hình khối đa diện với 20 mặt tam giác đều( virút bại liệt) 3) Cấu trúc hỗn hợp: - Đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic, có cấu trúc xoắn (Phagơ hay gọi thể thực khuẩn) con(mang thai cho bú) Hoạt động 2: Tìm hiểu chu trình nhân lên virut II Chu trình nhân lên virut - GV phân tích: Virut chưa có cấu tạo tế bào, người ta sử dụng thuật ngữ nhân lên thay cho thuật ngữ sinh sản - GV sử dụng H30/SGK hỏi: Quan sát hình cho biết chu trình nhân lên virut gồm giai đoạn? - HS trả lời > dẫn vào mục - GV sử dụng ảnh động giai đoạn hấp phụ virut động vật phagơ hỏi: Điều kiện để virut hấp phụ vào bề mặt tế bào chủ? Sự hấp phụ: HS quan sát hình động mơ tả xâm nhập phagơ, virut động vật - Phagơ xâm nhập vào tế bào chủ ? - Sự xâm nhập virut động vật có khác so với phagơ? - Virut khơng có máy tổng hợp, chúng tổng hợp chất nhờ yếu tố nào? - Virut tổng hợp thành phần chu trình nhân Virut bám vào bề mặt tế bào chủ gai glicôprôtêin chúng đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bào chủ Xâm nhập - Phagơ sử dụng enzim lizôzim phá hủy thành tế bào bơm axit nuclêic vào tế bào chất, vỏ nằm bên ngồi - Virut động vật đưa nuclêơcapsit vào tế bào chất, sau “cởi vỏ” để giải Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 40 lên chúng? phóng axit nuclêic - GV sử dụng hình ảnh virut HIV minh hoạ enzim riêng Sinh tổng hợp (enzim phiên mã ngược) - Sau tổng hợp thành phần xảy trình gì? - Virut sử dụng enzim nguyên liệu TB để tổng hợp axit nuclêic prơtêin - GV cho HS phân biệt chu trình tan chu trình tiềm tan, - Một số virut có enzim riêng tham gia yêu cầu HS giải thích nhân lên phagơ theo chu trình trình sinh tổng hợp tan tiểm tan: + Khi virut nhân lên mà làm tan TB gọi chu trình Lắp ráp tan Lắp lõi axit nuclêic vào vỏ capsit để + ADN virut gắn xen vào ADN tế bào, khơng tạo virut hồn chỉnh làm tan tế bào gọi chu trình tiềm tan ▼ Vì loại virut xâm nhập vào số Phóng thích loại tế bào định? Virut phá vỡ tế bào để ạt chui ☺Do bề mặt TB có thụ thể mang tính đặc hiệu loại virut ngồi - GV nêu ví dụ: virut viêm gan B xâm nhập vào tế bào gan, virut HIV xâm nhập vào tế bào bạch cầu người - Giai đoạn phóng thích diễn ?? → HIV gì, chúng xâm nhập gây bệnh nào, phòng chống → sang mục II Hoạt động 2: Tìm hiểu HIV/AIDS - Bằng hiểu biết mình, em cho biết HIV gì? II HIV/AIDS Khái niệm HIV - HIV virut gây suy giảm miễn dịch người - HIV tác động xâm nhập vào thể người? Nó gây nên hậu gì? - Chúng gây nhiễm phá hủy số TB hệ thống miễn dịch (lymphô T4, đại thực bào) → giảm số lượng tế bào gây khả miễn dịch thể - Khi hệ miễn dịch thể bị cơng dẫn đến hậu gì? - Khi thể bị suy giảm miễn dịch, vi sinh vật hội công gây nên bệnh hội - HIV lây truyền qua đường nào? Ba đường lây truyền HIV - Qua đường máu - Qua đường tình dục - Mẹ truyền cho qua thai cho bú - HS trả lời, GV sử dụng số tư liệu đường lây truyền HIV để minh hoạ Ba giai đoạn phát triển bệnh (Nội dung: Thông tin phản hồi) - GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS thảo luận hồn thiện PHT (3 phút) Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 41 Nghiên cứu nội dung mục II.3/SGK, hoàn thành PHT sau đây: Giai đoạn TG kéo dài Đặc điểm GĐ sơ nhiễm GĐ không triệu chứng GĐ biểu triệu chứng AIDS - GV phân cơng hoạt động nhóm: + Nhóm 1: Hồn thành nội dung GĐ sơ nhiễm + Nhóm 2: Hồn thành nội dung GĐ khơng triệu chứng + Nhóm 3: Hồn thành nội dung GĐ biểu triệu chứng AIDS + Nhóm 4: Tìm hiểu tồn nội dung bổ sung cho Biện pháp phòng ngừa nhóm khác - Cần có lối sống lành mạnh - Vệ sinh y tế - AIDS gì? Biểu bệnh nhân có phải virut - Bài trừ tệ nạn xã hội HIV trực tiếp gây khơng? - HIV chưa có vacxin để phòng, chưa có thuốc đặc trị, làm để phòng tránh HIV/AIDS? ▼ - Các đối tượng xếp vào nhóm có nguy lây nhiễm cao? - Tại nhiều người khơng hay biết bị nhiễm HIV Điều nguy hiểm xã hội? - Theo em, AIDS có nguy hiểm đáng sợ khơng? - Chúng ta có hi vọng chữa khỏi bệnh AIDS hay khơng? Hoạt động 5:tìm hiểu VR +Virút ký sinh VK (gọi phagơ-thể thực khuẩn) ứng dụng nhiều kỹ thuật di truyền *Trả lời câu lệnh trang121 -Do bị nhiễm phagơ.Pha gơ nhiễm vào tế bào phá vỡ tế bào→ chết lắng xuống làm nước + Thành tế bào thực vật dày khơng có thụ thể nên đa số virút xâm nhiễm vào nhờ côn trùng(ăn lá, hút nhựa ) V Các virút kí sinh vi sinh vật, thực vật côn trùng: 1)Virút ký sinh vi sinh vật(phagơ): - Khoảng 3000 loại virút sống ký sinh vi khuẩn, nấm men, nấm sợi - Gây tác hại cho ngành công nghiệp vi sinh vật sản xuất thuốc kháng sinh, mì chính, thuốc trừ sâu sinh học 2)Virút ký sinh thực vật: - Khoảng 1000 loại virút gây bệnh cho *Trả lời câu lệnh trang122 - Sốt xuất huyết virút Dengue Viêm não Nhật thực vật nhiễm vào côn trùng, virút Polio Bệnh sốt rét động vật nguyên sinh nông cụ - Cây bị nhiễm virút thường bị đốm Plasmodium vàng, nâu, xoăn, héo rụng Thân còi cọc 3)Virút ký sinh trùng: - Virút ký sinh gây bệnh cho côn trùng đồng thời côn trùng ổ chứa virút để lây nhiễm sang thể khác(động vật) Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 42 VI ứng dụng virút thực tiễn: Hoạt động 6: tìm hiểu ứng dụng VR thực tiễn 1)Trong sản xuất chế phẩm sinh Tranh hình 31 học: (kỹ thuật cấy gen dùng phagơ làm thể truyền) - Dùng virút(phagơ) để làm thể truyền *Trả lời câu lệnh trang124 kỹ thuật cấy gen để sản xuất -Đa số loại hoá chất bảo vệ thực vật gây hại mức prôtêin, hooc môn, dược phẩm độ khác sức khoẻ người môi 2)Trong nông nghiệp: thuốc trừ sâu trường sống từ virút: - Sản xuất thuốc trừ sâu vi sinh gây hại cho số sâu định không gây độc cho người, động vật trùng có ích Hoạt động 7: tìm hiểu bệnh truyền nhiễm *Em hiểu bệnh truyền nhiễm? *Bệnh truyền nhiễm lây truyền đường nào? Cho ví dụ +Bệnh truyền nhiễm muốn gây bệnh phải có đủ điều kiện: độc lực đủ mạnh, đủ số lượng đường xâm nhập phải phù hợp *Theo em bệnh truyền nhiễm thường gặp virút bệnh nào? Tiến trình nhiễm bệnh gồm giai đoạn: - Giai đoạn 1: (phơi nhiễm) thể tiếp xúc với tác nhân gây bệnh - Giai đoạn 2: ( ủ bệnh) tác nhân gây bệnh xâm nhập phát triển thể - Giai đoạn 3: (ốm) biểu triệu chứng bệnh - Giai đoạn 4: Triệu chứng giảm dần thể bình phục *Trả lời câu lệnh trang126 - Muốn phòng bệnh virút cần tiêm phòng va sốt vật trung giản truyền bệnh giữ vệ sinh cá nhân môi trường sống *Trả lời câu lệnh trang127 - Chúng ta sống khoẻ mạnh khơng bị bệnh thể có nhiều hàng rào bảo vệ nên ngăn cản tiêu diệt trước chúng phát triển mạnh thể hệ thống miễn dịch đặc hiệu có thời gian hình thành bảo vệ thể.cxin, kiểm VII Bệnh truyền nhiễm: 1)Khái niệm: - Bệnh truyền nhiễm bệnh có thẻ lây lan từ cá thể sang cá thể khác 2)Phương thức lây truyền: a.Truyền ngang: -Qua sol khí, đường tiêu hố, tiếp xúc trực tiếp động vật cắn, côn trùng đốt b.Truyền dọc:Truyễn từ mẹ sang thai nhi qua thai, nhiễm sinh nở qua sữa mẹ 3)các bệnh truyền nhiễm thường gặp virút: a.Bệnh đường hô hấp 90% virút viêm phổi, viêm phế quản, cảm lạnh, SARS Virút xâm nhập qua khơng khí b.Bệnh đường tiêu hoá virút xâm nhập qua miệng gây bệnh viêm gan, quai bị, tiêu chảy, viêm dàyruột c.Bệnh hệ thần kinh virút vào nhiều đường vào máu tới hệ thần kinh TƯ gây bệnh dại, bại liệt, viêm não d.Bệnh đường sinh dục lây trực tiếp qua quan hệ tình dục gây nên bệnh viêm gan B, HIV e.Bệnh da đậu mùa, sởi, mụn cơm IV Miễn dịch: 1)Miễn dịch không đặc hiệu: - Là miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh.Đó hàng rào bảo vệ thể:da 2)Miễn dịch đặc hiệu: a.Miễn dịch thể dịch: - Khi có kháng nguyên lạ xâm nhập vào thể sản xuất kháng thể đáp lại Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 43 xâm nhập kháng nguyên b.Miễn dịch tế bào: - Khi có tế bào nhiễm(tế bào bị nhiễmVR,VK )tế bào Tđộc(TC) tiết prơtêin làm tan tế bào nhiễm 3)Phòng chống bệnh truyền nhiễm: - Tiêm chủng phòng bệnh, kiểm sốt vật trung gian truyền bệnh giữ gìn vệ sinh cá nhân cộng đồng D Củng cố TT Câu hỏi Nhận định Đáp án HIV virút gây suy giảm miễn dịch người Đ AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải người vius HIV gây nên Đ HIV sống tế bào bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu S Chỉ có người lớn người già bị AIDS trẻ em khơng bị S Có thể lây qua đường: Qua đường máu, đường tình dục từ mẹ sang (mang thai cho bú) Đ Ba giai đoạn phát triển bệnh: - Giai đoạn sơ nhiễm (cửa sổ) tuần-3 tháng - Giai đoạn không triệu chứng 1-10 năm - Giai đoạn biểu triệu chứng AIDS Đ Ăn chung bát, mặc chung quần áo với người nhiễm HIV lây nhiễm HIV S HIV sống bên ngồi tế bào vật chủ S 10 Bệnh hội bệnh phát sinh hệ thống miễn dịch suy giảm Đ 11 Biện pháp phòng ngừa Sống lành mạnh, vệ sinh y tế, loại trừ tệ nạn xã hội… E Hướng dẫn nhà Phân biệt giai đoạn phát triển HIV Các giai đoạn Thời gian kéo dài Triệu chứng Xét nghiệm Sơ nhiễm (giai đoạn cửa sổ) Không triệu chứng Biểu triệu chứng AIDS - Đọc nghiên cứu Bài 31: Virut gây bệnh, ứng dụng virut thực tiễn Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 44 Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 45 PHỤ LỤC THÔNG TIN PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP Bài tập nhà Câu 1: Vi rus bám vào tế bào chủ nhờ gai glycôprôtein virut đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bào chủ Đây giai đoạn chu trình nhân lên virut ? A Giai đoạn xâm nhập B Giai đoạn lắp ráp B Giai đoạn hập phụ * D Giai đoạn phóng thích Câu 2: Virut HIV nhiễm vào tế bào ? A Tế bào hệ miễn dịch người * B Tế bào gan B Tế bào sinh dục nam D Tế bào sinh dục nữ Câu 3: Mỗi loại virut xâm nhập vào số tế bào định, bề mặt tế bào có ……… mang tính đặc hiệu loại virut Điền vào chỗ trống(…… ) từ cụm từ cho câu nghĩa ? A Glicôprôtein B Các thụ thể * B Capsome D Capsit Câu 4: HIV lây truyền theo đường ? A Đường máu, tiêm chích, ghép tạng B Đường máu, tình dục mẹ truyền cho qua bào thai.* C Đường máu, tình dục, xâm D Cơn trùng, ăn uống, sinh hoạt chung Câu 5: Bộ gen hầu hết virut kí sinh thực vật là: A) ARN mạch đơn.* B) Hai sợi ARN C) ADN xoắn kép D) Plasmit Câu 6: Nhiều loại virut gây bệnh cho người động vật nghiên cứu để sản để phòng chống bệnh có hiệu Điển vào chỗ trống ( ) từ cụm từ cho câu nghĩa? A inteferon Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 46 B Thực bào C Kháng thể D Vacxin * Câu 7: Bệnh virut gây nên lây lan qua đường tình dục người ? A Viêm gan B, viêm gan C, AIDS.* B Viêm não nhật bản, bệnh dại C Sởi, đau mắt đỏ D SARS, sốt Ebola Rút kinh nghiệm Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 47 Tiết PPCT 34 Tiết 33: ÔN TẬP PHẦN SINH HỌC VI SINH Ngày soạn Lớp Ngày dạy : I Mục tiêu dạy: - Học sinh phải nêu khái quát hoá kiểu dinh dưỡng vi sinh vật thấy tính đa dạng dinh dưỡng chúng - Nêu tính đa dạng chuyển hố vi sinh vật Nhiều loại vi sinh vật có vài kiểu chuyển hoá vật chất tồn tế bào - Thấy sinh trưởng nhanh chóng vi sinh vật gặp điều kiện thuận lợi tác nhân lý hoá ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật Con người chủ động điều khiển - Nêu sinh sản vi khuẩn hình thức ngoại bào tử, bào tử đốt nảy chồi - Trình bày loại cấu trúc virút, xâm nhiễm virút hệ thống miễn dịch thể chống vi sinh vật - Nêu ví dụ minh hoạ khái niệm, ví dụ phong phú đời sống minh hoạ cho học II Phương tiện dạy học: - Các bảng sơ đồ sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: - Tình hình tự ơn tập học sinh Giảng mới: I.Chuyển hoá vật chất lượng; 1) Các kiểu dinh dưỡng vi sinh vật: Năng lượng ánh sáng Chất hữu Kiểu dinh dưỡng Năng lượng hoá học - Quang tự dưỡng:vi khuẩn lam,vi tảo… - Quang dị dưỡng:vi khuẩn tía, lục… - Hố tự dưỡng: vi khuẩn nitrat,lưu huỳnh - Hoá dị dưỡng:vi khuẩn ký sinh,hoại sinh 2) Nhân tố sinh trưởng: - Phân biệt vi sinh vật nguyên dưỡng khuyết dưỡng 3)Hãy điền ví dụ dại diện vào cột bảng: Kiểu hô hấp hay Chất nhận êlectron Sản phẩm khử lên men Hiếu khí Kỵ khí CO2 O2 H2O NO3– NO2–,N2O,N2 SO42– CO2 H2S CH4 Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Ví dụ nhóm vi sinh vật Nấm, ĐVNS, vi tảo, vi khuẩn hiếu khí Vi khuẩn đường ruột Pseudomonas, Baccillus Vi sinh vật khử lưu huỳnh Vi sinh vật sinh mêtan 48 Chất hữu ví dụ -Êtanol -Nấm men rượu Lên men -Axêtanđêhit - Axit lactic - vi khuẩn lactic -Axit piruvic II Sinh trưởng vi sinh vật: 1)Đường cong sinh trưởng: - Giải thích pha sinh trưởng quần thể vi sinh vật môi trường nuôi cấy không liên tục? 2)Độ pH sinh trưởng vi sinh vật: - pH trung tính: nhiều loại vi sinh vật ký sinh, họai sinh - pH axit: Nấm men - pH axit: Vi khuẩn Lactic, vi khuẩn gây viêm dày Helicobacter III Sinh sản sinh trưởng vi sinh vật: - Các chất hữu cacbon đường nguồn dinh dưỡng cho vi khuẩn nồng độ cao gây co nguyên sinh tế bào IV Virút: * Virút nằm ranh giới thể sống vật khơng sống? - Đặc điểm vơ sinh: khơng có cấu tạo tế bào, biến thành dạng tinh thể, khơng có trao đổi chất riêng, cảm ứng -Đặc điểm thể sống có tính di truyền đặc trưng, số virút có enzim riêng, nhân lên thể vật chủ phát triển * Điền nội dung phù hợp vào bảng sau: S Loại axit Vỏ Capsit có T Virút nuclêic đối xứng T ARN1 mạch HIV Khối phân tử Virút khảm ARN mạch Xoắn thuốc Cóvỏ bọc ngồi vỏ capsit Vật chủ Phương thức lan truyền Có Người Qua máu Khơng Cây thuốc Chủ yểu ĐV chích đốt Qua nhiễm dịch phagơ Chủ yếu qua sol khí Phagơ T2 ADN mạch Hỗn hợp Không E.coli Virút cúm ARN mạch Xoắn Có Người * Hãy cho ví dụ minh hoạ loại miễn dịch (1), (2) Sức đề kháng thể Miễn dịch không đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu ( hàng rào sinh, hoá, lý học) ( đáp ứng miễn dịch) Miễn dịch thể dịch(1) Miễn dịch tế bào(2) Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 49 Tiết PPCT Ngày soạn Lớp Ngày dạy ÔN TẬP HỌC KÌ II 34 Số câu đúng: ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH HỌC Họ tên: ………………… … Lớp Điểm: Ngày kiểm tra: / ./ 2018 Thời gian làm bài: PHIẾU TRẢ LỜI TRẮC NGHIỆM Câu hỏi Trả lời Đáp án 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ĐỀ BÀI Đề thi mơn Gõ tên vào đây(ví dụ Toán 10 vật lý 11) (Mã đề 181) Câu : A B C D Câu : A B C D Câu : A Câu : Cơ chế tác động loại cồn ôxi hố thành phần tế bào diệt khuẩn có tính chọn lọc thay đổi cho qua lipit màng làm biến tính loại màng Hình thức sinh sản hữu tính có nhóm vi sinh vật nấm, tảo, động vật nguyên sinh vi khuẩn, nấm, tảo, động vật nguyên sinh vi khuẩn, nấm, tảo vi khuẩn, nấm xạ khuẩn Trong điều kiện nuôi cấy không liên tục, enzim cảm ứng hình thành pha lag B suy vong C cân động D log Yếu tố vật lý ức chế sinh trưởng vi sinh vật có hại q trình muối chua rau ánh sáng A độ pH B C nhiệt độ D độ ẩm Trong quần thể vi sinh vật, ban đầu có 104 tế bào Thời gian hệ 20phút, số tế bào quần thể sau 2h A 104.23 B 104.25 C 104.24 D 104.26 Câu : Dưới đồ thị đường cong sinh trưởng quần thể vi sinh vật Câu : Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 50 A B C D Câu : A C Câu : A C Câu : A C Câu 10 : A B C D Câu 11 : A B C D Câu 12 : A B C D Câu 13 : A B C D Câu 14 : Các số 1,2,3,4 pha tiềm phát, lũy thừa, cân bằng, suy vong cân bằng, lũy thừa, tiềm phát, suy vong tiềm phát, cân bằng, lũy thừa, suy vong tiềm phát, lũy thừa, suy vong, cân Kiểu dinh dưỡng vi khuẩn lam hoá tự dưỡng B hoá dị dưỡng quang tự dưỡng D quang dị dưỡng Khi có ánh sáng giàu CO2, loại vi sinh vật phát triển mơi trường với thành phần tính theo đơn vị g/l sau: (NH4)3PO4, KH2PO4 (1,0) ; MgSO4(0,2) ; CaCl2(0,1) ; NaCl(0,5) Nguồn N2 vi sinh vật từ ánh sáng B chất hữu chất vô chất hữu D hợp chất chứa NH4+ Đối với người nhiễm HIV, người ta tìm thấy virut ở… máu, tinh dịch, dịch nhầy âm đạo B nước tiểu, mồ hôi đờm, mồ hôi D nước tiểu, đờm, mồ hôi Hoạt động sau KHÔNG lây nhiễm HIV quan hệ tình dục với người nhiễm bắt tay, nói chuyện, ăn chung bát dùng chung bơm kim tiêm với người nhiễm B C Khi nói miễn dịch không đặc hiệu nhận định không Bao gồm yếu tố tự nhiên thể Có vai trò miễn dịch đặc hiệu chưa kiệp phát huy Xảy có kháng ngun gây bệnh Mang tính bẩm sinh Hình mơ tả thí nghiệm Franken Conrat, chữ số (I) kí hiệu viruts lai virut chủng A với chủng B vi rut (I) có đặc điểm: Mang ARN chủng B protein chủng A Mang ARN chủng A protein chủng A Mang ARN chủng B protein chủng B Mang ARN chủng A protein chủng B Virut có cấu tạo gồm vỏ prơtêin ,axit nuclêic có vỏ ngồi có vỏ prơtêin ADN có vỏ prơtêin, ARN có vỏ ngồi có vỏ prơtêin ARN Hình bên mơ tả giai đoạn chu trình nhân lên VR, số I, II loại TB mà VR kí sinh Phân tích hình cho biết số nhận định sau, nhận định là? Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 51 A Câu 15 : A C Câu 16 : A Câu 17 : A C Câu 18 : A B C D Câu 19 : A B C D Câu 20 : A Trong số nhận định sau, nhận định là? (1) Tế bào (I) TB vi khuẩn, tế bào (II) tế bào động vật (2) VR kí sinh TB A nhân lên TB B (3) VCDT VR có khả tự tạo VR mà không dựa vào VCDT TB chủ (4) Kết thúc giai đoạn VR phá vỡ TB chủ chui (I), (II) B (II), (III) C (III), (IV) D (I), (III) Virut thường trực tiếp xâm nhập tế bào thực vật vì… khơng có thụ thể thích hợp B thành tế bào thực vật bền vững kích thước lỗ màng nhỏ D A C Virut nhâm nhập vào tế bào chủ diễn giai đoạn… lắp ráp B hấp phụ C tổng hợp D xâm nhập Miễn dịch tế bào miễn dịch sản xuất kháng thể B mang tính bẩm sinh tế bào D có tham gia tế bào T độc Hình mơ tả giai đoạn trình nhân lên vi rút tế bào chủ, số 1, 2, 3, 4, kí hiệu giai đoạn Trình tự diễn biến giai đoạn là: Hấp phụ → sinh tổng hợp → lắp ráp→ xâm nhập → phóng thích Hấp phụ → xâm nhập → lắp ráp→ sinh tổng hợp → phóng thích Hấp phụ → lắp ráp → sinh tổng hợp → xâm nhập → phóng thích Hấp phụ → xâm nhập → sinh tổng hợp→ lắp ráp → phóng thích Virut gây hại cho thể vật chủ chúng… phá huỷ tế bào vật chủ sử dụng nguyên liệu tế bào vật chủ cả, B C sống kí sinh tế bào vật chủ Phagơ virut gây bệnh cho người B Vi khuẩn C thực vật Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 D động vật 52 Câu 21 : A B C D Câu 22 : A Câu 23 : Virut dạng sống đặc biệt chưa có cấu trúc tế bào A, B C sống kí sinh bắt buộc có vỏ prơtêin lõi axit nuclêic Sự hình thành ADN thành phần phagơ chủ diễn giai đoạn… hấp phụ B lắp ráp C tổng hợp D xâm nhập Các số 1, 2, 3, kí hiệu phận cấu tạo nên vi rút có võ ngồi số A gai, capsit, axitnucleic, võ B gai, võ ngoài, capsit, axitnucleic C gai, axitnucleic, capsit ,võ D gai, võ ngồi, axitnucleic, capsit Câu 24 : Sự hình thành mối liên kết hoá học đặc hiệu thụ thể virut tế bào chủ diễn giai đoạn… A hấp phụ B lắp ráp C tổng hợp D xâm nhập Câu 25 : Đối tượng dễ bị lây nhiễm HIV là… A học sinh, sinh viên B trẻ sơ sinh C người cao tuổi, sức đề kháng yếu D người nghiện ma tuý gái mại dâm - Hết - Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 53 Bảng đáp án 09:44' Ngày 11/04/2018 Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 181 C B A A D A C D A B C B A A B D A D C B B C C D D \ Tiết PPCT 35 KIỂM TRA HKII Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 Ngày soạn Lớp Ngày dạy 54 ... sáng: diễn có ánh sáng Nl ánh sáng ~ thành nl pt ATP - Pha tối : diễn có ánh sáng bóng tối nhờ ATP NADPH mà CO2 ~ thành cacbonhidrat 1)Pha sáng: - Diễn màng tilacôit( hạt grana lục lạp) cần ánh... Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Nguyên phân có ý nghĩa đối III Ý nghĩa nguyên phân: với sinh vật? 1) ý nghĩa sinh học Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 * Nếu... TIẾT DẠY Giáo án Sinh học 10- GV: Nguyễn Viết Trung; Năm học 2018 - 2019 16 Tiết PPC T Tên bài/ chủ đề: Số tiết Phần ba: SINH HỌC VI SINH VẬT Ngày Chương I: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG soạn: /