Chương trình giáo dục phổ thông cụ thể hoá mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hoà các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại. Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt. Chương trình giáo dục trung học cơ sở giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học, tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng, có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động. Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân cách công dân, khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIẾNG TRUNG QUỐC (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội, 2018 Trang I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH .3 III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH Mục tiêu chung Mục tiêu cụ thể IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực chung Yêu cầu cần đạt lực đặc thù V NỘI DUNG GIÁO DỤC 18 Nội dung khái quát 18 Nội dung cụ thể 19 VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 32 VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 33 VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH 34 I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Tiếng Trung Quốc – Ngoại ngữ môn học tự chọn, tổ chức giảng dạy từ lớp đến hết lớp 12, giúp học sinh hình thành, phát triển lực ngoại ngữ để sử dụng cách tự tin, hiệu quả, phục vụ cho việc học tập giao tiếp, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế đất nước Nội dung cốt lõi môn học bao gồm chủ đề kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, chữ Hán, ngữ pháp lựa chọn phù hợp với khả tiếp nhận học sinh tích hợp trình rèn luyện, phát triển kĩ ngơn ngữ nghe, nói, đọc, viết Chương trình mơn Tiếng Trung Quốc – Ngoại ngữ (sau gọi tắt Chương trình) xây dựng theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam* với tổng thời lượng 735 tiết (mỗi tiết 45 phút) bao gồm tiết ôn tập, kiểm tra đánh giá Chương trình chia thành hai giai đoạn Kết thúc giai đoạn 1, trình độ lực giao tiếp tiếng Trung Quốc học sinh tương đương với Bậc 1; kết thúc giai đoạn 2, trình độ lực giao tiếp tiếng Trung Quốc học sinh tương đương với Bậc 2; Thời lượng dành cho giai đoạn 420 tiết (tức năm học), dành cho giai đoạn 315 tiết (tức năm học) Nội dung chương trình xây dựng theo hệ thống chủ điểm lĩnh vực gần gũi sống ngày, phù hợp với lứa tuổi học sinh trung học sở trung học phổ thông, đất nước, người, văn hoá Trung Quốc, Việt Nam nước khác giới nhằm cung cấp kiến thức ngôn ngữ, tri thức văn hoá, xã hội liên quan đến chủ điểm, chủ đề rèn luyện, phát triển kĩ giao tiếp tiếng Trung Quốc bản, bồi dưỡng khả vận dụng ngơn ngữ tồn diện cho học sinh II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Chương trình tn thủ chi tiết hóa quy định nêu Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể định hướng chung cho tất mơn định hướng xây dựng chương trình mơn Ngoại ngữ Chương trình thiết kế dựa sở lí luận kết nghiên cứu khoa học giáo dục, tâm lí học, ngôn ngữ học phương pháp dạy học ngoại ngữ; kinh nghiệm xây dựng chương trình mơn Ngoại ngữ Việt Nam xu quốc tế phát triển chương trình giáo dục nói chung chương trình mơn Ngoại ngữ nói riêng năm gần đây, * Bộ Giáo dục Đào tạo, Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam, 2014 quốc gia phát triển; thực tiễn xã hội, giáo dục, điều kiện kinh tế truyền thống văn hoá Việt Nam, ý đến đa dạng đối tượng học sinh xét phương diện vùng miền, điều kiện khả học tập Chương trình biên soạn theo đường hướng giao tiếp hành động, đảm bảo hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Trung Quốc cho học sinh thơng qua hoạt động giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết Kiến thức ngôn ngữ (từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm, tả), văn hố xã hội phương tiện để hình thành phát triển kĩ giao tiếp Chương trình thiết kế theo cách tiếp cận chuẩn đầu thể qua việc quy định yêu cầu cần đạt lực giao tiếp (nghe, nói, đọc, viết) cho bậc học năm học, đảm bảo tính liên thơng tiếp nối Bậc Bậc 2, cấp học, năm học bậc môn tiếng Trung Quốc; đảm bảo tích hợp chủ điểm chủ đề, tích hợp kĩ giao tiếp, tích hợp ngoại ngữ ngoại ngữ 2, tích hợp với nội dung có liên quan mơn học khác chương trình Giáo dục phổ thơng Chương trình cấu trúc xoay quanh hệ thống chủ điểm chủ đề Một chủ điểm bao gồm nhiều chủ đề Các chủ điểm chủ đề có mối liên quan chặt chẽ với nhau, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi môi trường sinh hoạt, học tập học sinh Hệ thống chủ điểm chủ đề lặp lại, mở rộng phát triển theo cấp, năm học Sau học xong Chương trình, học sinh đạt trình độ tiếng Trung Quốc Bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Chương trình đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo nhằm đáp ứng nhu cầu phù hợp với điều kiện dạy học tiếng Trung Quốc vùng miền, địa phương, không quy định bắt buộc mà đưa định hướng nội dung dạy học cụ thể, mặt để chương trình mở, mềm dẻo linh hoạt, mặt khác để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo thực chương trình III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH Mục tiêu chung Chương trình cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ ngôn ngữ bản, giúp học sinh bước đầu có khả giao tiếp tiếng Trung Quốc cách tương đối độc lập tình giao tiếp sống thường nhật, tạo hứng thú hình thành thói quen học tập ngoại ngữ suốt đời, góp phần hình thành lực định hướng nghề nghiệp Mục tiêu cụ thể 2.1 Giai đoạn Sau kết thúc giai đoạn 1, học sinh có thể: a) Giao tiếp đơn giản tiếng Trung Quốc chủ điểm “Tôi bạn bè”, “Gia đình tơi”, “Trường học tơi”, “Thế giới chúng ta” thơng qua kĩ nghe, nói, đọc, viết b) Có kiến thức nhập mơn tiếng Trung Quốc, bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp chữ viết (chữ Hán phiên âm Latinh tiếng Trung Quốc); có hiểu biết ban đầu đất nước, người văn hố Trung Quốc c) Hình thành hứng thú với việc học tiếng Trung Quốc d) Bước đầu hình thành phương pháp học tiếng Trung Quốc hiệu 2.2 Giai đoạn Sau kết thúc giai đoạn 2, học sinh có thể: a) Sử dụng tiếng Trung Quốc để giao tiếp biểu đạt suy nghĩ thân chủ điểm “Tôi người xung quanh”, “Cuộc sống chúng ta”, “Việt Nam nước giới”, “Tương lai chúng ta” thông qua kĩ nghe, nói, đọc, viết b) Có kiến thức sơ cấp tiếng Trung Quốc, bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp chữ Hán; có hiểu biết định đất nước, người văn hoá Trung Quốc c) Có thái độ tích cực, chủ động việc học tập, tìm hiểu ngơn ngữ văn hố Trung Quốc; góp phần tăng thêm hiểu biết ngơn ngữ văn hố Việt Nam, từ biết tự hào ngơn ngữ văn hố dân tộc d) Hình thành sử dụng phương pháp học tập khác để phát triển lực giao tiếp tích luỹ tri thức ngơn ngữ, văn hố Trung Quốc lớp học IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực chung Chương trình góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo) Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Giai đoạn Sau kết thúc giai đoạn 1, học sinh cần đạt trình độ tiếng Trung Quốc Bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Cụ thể là: “Có thể hiểu, sử dụng cấu trúc quen thuộc thường nhật; từ ngữ đáp ứng nhu cầu giao tiếp cụ thể Có thể tự giới thiệu thân người khác; trả lời thơng tin thân nơi sinh sống, người thân, bạn bè, Có thể giao tiếp đơn giản người đối thoại nói chậm, rõ ràng sẵn sàng hợp tác giúp đỡ” Ngồi ra, học sinh cần có hiểu biết ban đầu đất nước, người văn hố Trung Quốc, có khả ứng xử phù hợp tình giao tiếp trình độ tiếng Trung Quốc Bậc Trình độ tiếng Trung Quốc Bậc phân thành bậc nhỏ, tương đương với năm học: a) Bậc 1.1: Năm học thứ b) Bậc 1.2: Năm học thứ c) Bậc 1.3: Năm học thứ d) Bậc 1.4: Năm học thứ Giai đoạn Sau kết thúc giai đoạn 2, học sinh cần đạt trình độ tiếng Trung Quốc Bậc theo Khung Năng lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Cụ thể là: “Có thể hiểu câu cấu trúc sử dụng thường xuyên liên quan đến nhu cầu giao tiếp (như thơng tin gia đình, thân, mua hàng, hỏi đường, việc làm) Có thể trao đổi thông tin chủ đề đơn giản, quen thuộc ngày Có thể mơ tả đơn giản thân, môi trường xung quanh vấn đề thuộc nhu cầu thiết yếu” Ngoài ra, học sinh cần có hiểu biết định đất nước, người văn hố Trung Quốc, có khả ứng xử phù hợp tình giao tiếp trình độ tiếng Trung Quốc Bậc Trình độ tiếng Trung Quốc Bậc phân thành bậc nhỏ, tương ứng với năm học tiếp theo: a) Bậc 2.1: Năm học thứ b) Bậc 2.2: Năm học thứ c) Bậc 2.3: Năm học thứ 2.1 Yêu cầu cần đạt kĩ ngôn ngữ Bậc 1: Nghe Nghe hiểu câu nói đơn giản có tốc độ chậm, phát âm chuẩn xác, rõ ràng Nói Đọc Phát âm rõ ràng, chuẩn xác Đọc hiểu từ, từ, cụm từ cách diễn cụm từ, câu đơn giản thuộc đạt học chủ điểm, chủ đề Biết dùng từ, cụm từ, câu đơn học Viết Biết viết chữ Hán nét, quy tắc Viết từ, cụm từ câu đơn giản Nghe hiểu giản để giới thiệu thân Đọc hiểu sơ nội Có thể chép lại từ thơng báo, họ tên, nơi ở, hoạt động thường dung đoạn văn đơn hay văn ngắn lệnh đơn giản với tốc độ ngày, để nói người hay ngắn, đơn giản chủ trình bày dạng in Nghe Nói Đọc Viết chậm, phát âm vật, tượng gần gũi với đề quen thuộc, gần gũi với chuẩn xác thân thân, đặc biệt có Viết câu đơn Nghe hiểu Có thể giao tiếp mức độ đơn minh hoạ kèm theo giản để miêu tả thân, đoạn hội thoại giản với tốc độ nói chậm thường Đọc hiểu gia đình, bạn bè, trường ngắn, cấu trúc đơn xuyên phải yêu cầu người đối thoại dẫn đơn giản nơi công học, giới thiệu nơi ở, hoạt giản, tốc độ nói chậm với nhắc lại hay diễn đạt lại cộng động thân rõ ràng chủ đề cá Có thể hỏi trả lời câu Đọc hiểu nội dung đơn Có thể viết, đáp lời nhân bản, trường, lớp hỏi đơn giản, đưa trả lời giản ghi thiệp chúc bưu thiếp, điền bảng, học nhu cầu câu lệnh đơn giản chủ mừng chúc sức khỏe, biểu mẫu đơn giản, cung cấp thiết yếu đề cá nhân bản, trường, lớp học chúc mừng sinh nhật thông tin cá nhân văn nhu cầu thiết yếu Bậc 2: Nghe Nói Đọc Nghe hiểu từ, cụm từ, câu thuộc lĩnh vực có nội dung liên quan trực tiếp đến thân Phát âm rõ ràng, tương đối xác Đọc hiểu nhóm từ, cách diễn đạt câu ngắn, ngữ từ, cụm điệu phù hợp từ, câu, văn Có thể dùng từ, cụm từ, câu đơn giản đơn giản liên Nghe hiểu nội dung để giới thiệu người, vật, điều kiện quan đến học nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin sinh sống, hoạt động thường ngày tập, sinh hoạt thường ngày của thân với tốc độ nói vừa thân Viết Viết từ, cụm từ câu đơn giản, câu ghép sử dụng từ nối đơn giản Viết cụm từ tổ hợp câu Nghe Nói Đọc phải, phát âm chuẩn xác rõ ràng Có thể kể câu chuyện, việc đơn Nghe hiểu chủ đề nội dung giản; miêu tả đơn giản vật, nói chuyện thuộc tượng, việc, kế hoạch, thói quen chủ đề học người nói phát âm kinh nghiệm thân rõ ràng, chuẩn xác với tốc độ chậm Biết so sánh vật, tượng; Nghe hiểu nội dung chủ yếu nêu lí thích hay khơng thích đồ thơng tin thơng báo ngắn gọn, vật hay người rõ ràng, đơn giản; dẫn Có thể trình bày ngắn gọn thông tin đơn giản nơi công cộng chuẩn bị trước chủ đề Có thể xác định thơng tin quen thuộc thường ngày, trình bày (thời gian, địa điểm ) lí lí giải cách ngắn gọn cho tin đài truyền hình tường ý kiến, quan điểm, kế hoạch thuật kiện, tai nạn nói hành động thân với tốc độ chậm, phát âm rõ ràng Có thể giao tiếp tình Nghe hiểu đoạn ghi âm đơn giản, thường gặp ngày, tốc độ chậm, phát âm rõ ràng, chuẩn vấn đề đơn giản, trao đổi thông tin đơn xác nắm thông tin giản trực tiếp vấn đề quen thuộc liên quan tới thân, gia đình, chủ đề quen thuộc trường lớp sống ngày Viết thân để miêu tả lĩnh vực Đọc hiểu đời sống tìm thơng ngày tin thơng dụng Viết cần thiết đoạn văn đơn giản thời gian, địa miêu tả việc, điểm, số tiền, giá hoạt động tiền, thân gia đình tài liệu Viết tóm tắt thuyết minh nội dung hướng dẫn, thực văn câu đơn, quảng cáo, chuyện ngắn thuộc phiếu chủ đề học, bước toán đầu biết sử dụng Sử dụng sách công cụ sổ tay tra cứu, từ điển để hỗ trợ việc đọc hiểu phương thức liên kết văn Viết phát biểu ngắn, hoàn chỉnh chủ đề học Yêu cầu cần đạt học sinh thể qua năm học sau: Bậc 1.1: Năm học thứ Hết năm học thứ 1, học sinh có khả năng: Nghe Nói Đọc Viết Nghe nhận biết phụ âm đầu (thanh mẫu), vần (vận mẫu), điệu, tượng biến điệu tiếng Hán Phát âm xác từ, Đọc phiên Viết nét chữ, cụm từ học âm Latinh thủ Nói câu đơn từ, ngữ học Viết tả giản học Đọc hiểu phiên âm Latinh Nghe hiểu từ cụm từ Hỏi trả lời câu nghĩa từ cụm từ, cụm từ, câu học quen thuộc, đơn giản đơn giản thân từ quen thuộc, Viết chữ Hán đơn giản Nghe hiểu làm theo dẫn người khác học đơn giản lớp học Hỏi trả lời câu hỏi Đọc hiểu câu Viết số câu ngắn, đơn giản đơn giản chủ Nghe trả lời câu hỏi thường dùng lớp học đơn giản chủ đề quen thuộc Có thể nói vài chủ nói chậm rõ ràng đề quen thuộc thông qua sử Nghe hiểu đoạn hội thoại dụng từ cụm từ đơn ngắn, đơn giản chủ đề quen giản (có trợ giúp giáo thuộc nói chậm rõ ràng viên) 10 Đọc hiểu văn ngắn đơn giản chủ đề quen thuộc đề quen thuộc Điền thông tin cá nhân vào mẫu đơn giản (tên, địa ) Chủ điểm Chủ đề Thú cưng Kĩ ngôn ngữ diễn việc 我的宠物 Trường học tơi 我的学校 Giới thiệu địa điểm: Hỏi đáp số điện thoại, số Hoạt động trường nhà, vị trí địa lí 学校的活动 địa danh Việt Nam Thư viện Trung Quốc 图书馆 Nói quan hệ xã hội: Hoạt động ngoại Hỏi đáp mối quan hệ thân khoá người xung quanh, 课外活动 người xung quanh với Thế giới Giao thông, xe buýt Giao thông: Hỏi đáp số vấn đề giao 交通、公交车 我们的世界 Vườn trường, cơng viên thơng Kiến thức ngơn ngữ Phó từ 副词: “也” 、“都” 、“还” Giới từ 介词: “在” 、“给” Danh từ thuộc chủ đề tương ứng (địa danh, động vật, hàng hố, giao thơng) 表地名、动物、货物、交通等名词 Động từ liên quan đến chủ đề tương ứng động từ hoạt động tâm lí 跟主题相关的一般动词和心理活动 Tính từ liên quan đến chủ đề tương ứng 跟主题相关的形容词 Ngữ pháp 语法: Tả phong cảnh: Miêu tả thơng tin 校园、公园 phong cảnh Các vùng miền thân đến Trung Quốc xem qua phim ảnh 中国各地 Trật tự từ câu nói ngày, tháng, năm 日期表达的顺序（年、月、日、星期） Kết cấu giới từ “在”, “给” làm trạng ngữ “在”、“给”的介词结构状语 Câu vị ngữ tính từ 形容词谓语句 22 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Câu vị ngữ danh từ 名词谓语句 Câu hỏi phản 正反疑问句 Động từ lặp lại 动词重叠 Bậc 1.3: Năm thứ Chủ điểm Tôi bạn bè 我和朋友 Gia đình tơi 我的家 Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Hẹn gặp, gọi điện Rèn luyện kĩ thoại nghe, nói, đọc, viết tiếng Trung Quốc 约会、 打电话 tình giao tiếp cụ thể sau: Tặng quà Hỏi đáp thời gian, 送礼 địa điểm, hoạt Hoạt động thể thao động du lịch, thể thao 体育活动 Biểu đạt tình cảm, thái độ: Biểu đạt Công việc cảm xúc vui, buồn, tự người gia đình hào, lo lắng, u thích 家里人的工作 23 Kiến thức ngôn ngữ Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: Ngữ điệu, ngừng ngắt câu 句子的停顿、语调 Ý nghĩa văn hoá số chữ Hán 一些汉字的文化含义 Từ vựng (Khoảng 120 từ) 词汇 (120 个左右): Phó từ 副 词 : “ 正 在 ” 、 “ 别 ” ( 否 定 ) 、 “ 就 ”, “真” Trợ từ ngữ khí 语气助词: “吧”, “了” Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Nếp sống gia người, đình tơi quanh Việc nhà 家务事 Trường học tơi Mơn học tơi thích 我的学校 Hoạt động từ thiện 我喜欢的课程 慈善活动 Kế hoạch học tập Thế giới Du lịch 旅游 我们的世界 Ăn mặc 服装 Chương truyền hình 电视节目 xung Trợ từ kết cấu “地” 结构助词: “地” Miêu tả màu sắc: Hỏi đáp miêu tả Danh từ đơn vị tiền tệ, màu sắc, kiểu dáng trang phục loại màu sắc Đề xuất kiến nghị: 钱的单位、服装的颜色、样式 我家的生活习惯 我的学习计划 vật Kiến thức ngôn ngữ Biết nêu đề xuất, Trợ từ động thái “着” kiến nghị hoạt 动态助词: “着” động sinh hoạt, học tập Cặp liên từ “又 又 ” ngày Hẹn gặp, gọi điện 连词“又 又 ” thoại: Biết hẹn gặp, liên Ngữ pháp 语法: hệ qua điện thoại Thuật lại việc: Biết Trạng ngữ thời gian trần thuật khái quát 时间状语 việc trải qua Kết cấu chữ “的” nghe, đọc 名词性“的”字结构 xem qua trình Lập biểu: Biết cách Câu hỏi lựa chọn dùng “还是” lập biểu đơn giản 用“还是” 的选择问句 thời gian biểu, thời khoá Câu liên động mục đích hành động biểu 表示行为目的的连动句 24 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Câu diễn đạt động tác tiến hành 表示动作进行的句式: “正在+动词” Câu động từ mang hai tân ngữ 双宾语句 Bổ ngữ kết 结果补语 Phân biệt “一点儿” “有一点儿” Bậc 1.4: Năm thứ Chủ điểm Tôi bạn bè 我和朋友 Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Dạo phố, mua Rèn luyện kĩ sắm nghe, nói, đọc, viết tiếng Trung Quốc 逛街、购物 tình giao tiếp cụ Gia đình bạn thể sau: tơi Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: 朋友的家 汉字的文化含义 我的家 句子的重音 Ý nghĩa văn hoá chữ Hán Mua sắm, mặc cả: Hỏi Từ vựng (Khoảng 120 từ) 词汇: (120 左右) đáp hàng hoá, giá cả, 拜访 mặc hoạt động Từ ngữ thời gian Đồ dùng gia mua sắm; Nói số tiền, 表示时间（钟点）的名词 đơn vị tiền: Biết diễn đạt đình Động từ cầu khiến Thăm viếng Gia đình tơi Trọng âm câu 25 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ 家具 đơn vị tiền tệ, 使令性动词：“请”、“叫”、“让” mua bán, Ăn uống Đại từ nghi vấn Hỏi tin tức: Hỏi đáp 疑问代词：“为什么”、“怎么” 饮食 thông tin người, Du lịch Giới từ việc thơng qua gia đình 介词: “离”、“从”、“往” người khác 家庭旅游 Biểu đạt phương thức: Động lượng từ Hỏi đáp phương thức 动量词: “下”、“次”、“会”、“遍” Trường học Thi, kiểm tra thực hoạt động, Các cặp liên từ 考试 hành động cụ thể 我的学校 Kết học tập 连词: 因为 所以 ; Tìm hiểu lí do, ngun 学习成绩 nhân: Hỏi đáp trình 如果/要是 就 Lễ Khai giảng bày lí do, nguyên nhân Danh từ, động từ, tính từ liên quan đến thời trang, giải tình hình sức khoẻ, học trí 开学典礼 tập 与时尚、娱乐等交际话题相关的名词、动词和形容词 Thế giới Giải trí Đánh giá: Trao đổi 娱乐 đánh giá kết hoạt Ngữ pháp 语法： 我们的世界 Nông thôn, động Câu liên động phương thức hành động thành thị Yêu cầu, đề nghị: Biết đưa yêu cầu, đề nghị 表示动作方式的连动句 乡村、城市 đơn giản với người khác Câu kiêm ngữ Thời trang Đồng ý từ chối: 兼语句 时尚 Biết biểu đạt đồng ý 26 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ từ chối trước lời đề Câu vị ngữ danh từ biểu thị thời gian nghị người khác 表示钟点的名词谓语句 việc Cách dùng lặp lại tính từ Miêu tả vật: Biết 形容词重叠 miêu tả vật chi tiết từ hình dáng, hình thức đến Câu phức nhân quả, câu phức giả thiết 因果复句、假设复句 thuộc tính Lượng từ (dùng với đồ dùng gia đình, vật) 常用量词 (用于家具、动物) Bổ ngữ trạng thái (状态补语) 27 Bậc 2.1: Năm thứ Chủ điểm Chủ đề Tôi Hàng xóm tơi người xung 我的邻居 quanh Thần tượng 我和我身边 的人 偶像 Người lạ 陌生人 Cuộc sống Sở trường 我的专长 我的生活 Nghề tơi u thích 我喜欢的工作 Du học nước ngồi 出国留学 Việt Nam Văn hố Đơng Tây nước 东西方的文化 giới Bốn mùa năm 越 南 和 世 界 一年四季 各国 Thủ đô Hà Nội 首都河内 Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngơn ngữ Rèn luyện kĩ nghe, nói, Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字： đọc, viết tiếng Trung Quốc tình giao tiếp cụ thể Ngữ điệu câu phản vấn, câu cầu khiến 反问句、祈使句的语调 sau: So sánh: Biết biểu đạt so Ngừng ngắt câu dài sánh 长句的停顿 Đề nghị giúp đỡ: Biết đề Trình bày diễn cảm số Thơ Đường nghị người khác giúp đỡ tiếng Trung Quốc gặp khó khăn đáp lời đề 唐诗朗诵 nghị giúp đỡ người khác Ý nghĩa văn hố chữ Hán Phê bình: Biết cách đưa ý kiến phê bình tiếp nhận phê 汉字的文化含义 bình Từ vựng (Khoảng 200 từ) 词汇(200 个左右): Khích lệ động viên: Biết Danh từ phương vị cách khen ngợi, động viên người khác đáp lời khen 方位名词 ngợi người khác Động từ nguyện 能愿动词: “会”、“想”、“要”、“应该”、“可 Khuyên nhủ: Biết cách đưa 以”、“能” lời khuyên tiếp nhận lời Phó từ khuyên 副词: “再”、“又”、“才”、“就”、“最” 28 Chủ điểm Tương lai 我们的未来 Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Nghề nghiệp tương Thuyết minh lí do: Biết trình bày nghe hiểu lí chi tiết lai dẫn đến việc 未来的工作 Lên lịch trình: Biết cách lập Thế giới tương lai biểu bảng lịch trình hoạt 未来的世界 động cụ thể Trường học tương lai 未来的学校 Kiến thức ngôn ngữ Trợ từ động thái “过” 动态助词: “过” Liên từ 连词: 一边 一边 Ngữ pháp 语法： Câu chữ “比” “比” 字句 Câu phản vấn 反问句 Bổ ngữ xu hướng 趋向补语 Kết cấu chủ vị làm định ngữ 主谓结构做定语 Bậc 2.2: Năm thứ Chủ điểm Tơi Chủ đề Tình bạn tình yêu người xung quanh 友情与爱情 我和我身边 Ý thức nơi công cộng Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Rèn luyện kĩ Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: nghe, nói, đọc, viết Tốc độ ngừng ngắt tiếng Trung Quốc 29 Chủ điểm 的人 Chủ đề 公共意识 Quan niệm thời gian 时间观念 Cuộc sống 我的生活 Quan niệm hạnh phúc Kĩ ngôn ngữ tình 语速和停顿 giao tiếp cụ thể sau: Ý nghĩa văn hoá chữ Hán Thương lượng: 汉字的文化含义 Biết cách trao đổi, thương lượng để Từ vựng (Khoảng 200 từ)词汇 (200 个左右）: đến thống Thuật ngữ khoa học kĩ thuật thường dùng vấn đề 科学技术的常用术语 Sự cần thiết phải bảo vệ So sánh để lựa môi trường Danh từ danh lam thắng cảnh, phong tục chọn: Biết cách trao tập quán, đặc sản địa phương, 环保的必要 đổi thông qua so sánh Tầm quan trọng việc để lựa chọn 名胜古迹、风俗习惯、特产的名称 đọc sách phương án tốt Các cặp từ 幸福观 Miêu tả kiện: Biết cách đưa tiếp Du lịch nước ngồi nhận thơng tin, thơng 出国旅行 báo, miêu tả Lễ tết truyền thống kiện Bảo vệ quan điểm Việt Nam/ Trung Quốc thuyết phục người 越南/中国的传统节日 khác: Biết đưa lí lẽ Thói quen ẩm thực bảo vệ quan điểm 饮食习俗 mình, thuyết phục Sự phát triển khoa người khác đồng ý 读书的重要性 Việt Nam nước giới 越南和世界各国 Tương lai Kiến thức ngôn ngữ 30 要 了 、 快 要 了 、 就 要 了、虽然 但是 、不但 而 且 、 之 所 以 是 因 为 、 一 就 Ngữ pháp 语法： Bổ ngữ số lượng 数量补语 Câu so sánh dùng “跟 一样” 比较句: “跟 一样” Chủ điểm Chủ đề học kĩ thuật 我们的未来 科技的发展 Kĩ ngôn ngữ với ý kiến Kiến thức ngơn ngữ Câu chữ “把” Biểu dương, khen “把”字句 ngợi: Biết cách biểu Mơ hình gia đình tương dương, khen ngợi Câu biểu thị cảm thán lai gương học tập, lao 用“真 !” 、“太 了！” 、 未来的家庭模式 động “多么 啊!” 的感叹句 Tài nguyên tương lai người xung quanh 未来的资源 Bậc 2.3: Năm thứ Chủ điểm Tôi người xung quanh Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kết bạn qua mạng Kiến thức ngôn ngữ Rèn luyện kĩ nghe, Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: nói, đọc, viết tiếng Trung 网上结交朋友 Quốc tình Ngữ điệu biểu cảm Quan niệm hôn nhân 语调和感情色彩 giao tiếp cụ thể sau: 我和我身边 家庭婚姻观 Lí giải: Biết lí giải tiếp Ý nghĩa văn hoá chữ Hán 的人 Đối nhân xử nhận lí giải vấn đề 汉字的文化含义 为人处世 Từ vựng (Khoảng 200 từ) 词汇(200 个左 Giải thích: Biết lập luận Cuộc sống Tình hình ý thức giao giải thích tiếp nhận giải 右): thơng thích việc 我的生活 交通与交通意识 Các cặp từ Phát biểu cảm tưởng: Sức khoẻ sống 只 有 才 、 只 要 31 Chủ điểm Chủ đề 健康与生活 Giáo dục gia đình 家庭教育 Việt Nam nước giới 越南和世界 各国 Bảo vệ động vật 保护动物 Thế giới tự nhiên 大自然 Giao tiếp quốc tế 国际礼仪 Tương lai Du lịch vũ trụ 我们的未来 Du lịch vòng quanh giới 太空旅行 Kĩ ngơn ngữ Kiến thức ngơn ngữ Biết trình bày tiếp nhận 就 cảm tưởng việc Từ ngữ biểu đạt suy nghĩ cá nhân phát biểu cảm tưởng 表达个人想法的词语和格式 diễn đàn học tập, Một số cụm từ cố định thường dùng sinh hoạt ngữ Biểu đạt trách móc: Biết cách diễn đạt lời trách móc 口头表达的常用固定词语 khơng vừa lòng trả Một số thành ngữ dễ hiểu thường dùng lời trách móc người 通俗易懂的成语 khác Ngữ pháp 语法: Phản đối: Biết diễn đạt khơng đồng tình phản Câu bị động đối việc 被动句 Trưng cầu ý kiến: Biết Kết cấu “是 .的” nhấn mạnh xin ý kiến trả lời ý kiến 周游世界 người khác cho việc 表示强调的 “是 .的” 结构 Câu biểu thị tồn Tình cảm tốt đẹp người Bàn luận: Biết bàn luận 存现句 人间的友爱 xoay quanh vấn đề tương lai VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 32 Phương pháp giáo dục môn Tiếng Trung Quốc ngoại ngữ phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tạo hứng thú cho học sinh; phát triển lực giao tiếp học sinh ngữ cảnh giao tiếp thực, liên quan tới lĩnh vực khác nhau; giúp học sinh huy động kiến thức ngơn ngữ, văn hóa xã hội, lực ngôn ngữ, chiến lược học ngoại ngữ lĩnh hội hình thành từ việc học ngoại ngữ để có phương pháp học hiệu môn Tiếng Trung Quốc ngoại ngữ Căn Chương trình mơn Tiếng Trung Quốc ngoại ngữ 2, giáo viên chủ động, linh hoạt xây dựng tổ chức thực nội dung dạy học Tuỳ vào đối tượng học sinh cấp, lớp nội dung dạy học, giáo viên đa dạng hóa hình thức, phương tiện dạy học học liệu, đặc biệt sử dụng tư liệu dạy học thực, đưa người học vào hoàn cảnh giao tiếp sát thực giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ gần với nhiệm vụ sống Giáo viên cần trọng việc rèn luyện bốn kĩ giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết (tuy nhiên nghe, nói trước bước) kết hợp đồng thời rèn luyện phát triển lực giao tiếp với dạy phát triển lực ngơn ngữ, lực văn hố liên văn hố mục tiêu cuối lực giao tiếp Bám sát chủ điểm, chủ đề Chương trình nhằm giúp học sinh lĩnh hội văn hóa Trung Quốc VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Mục tiêu đánh giá kết giáo dục cung cấp thơng tin kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí phát triển chương trình, bảo đảm tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn Tiếng Trung Quốc nói riêng Đánh giá kết giáo dục môn Tiếng Trung Quốc - Ngoại ngữ phải: - Bảo đảm độ tin cậy, tính hiệu lực, khách quan, phù hợp với lứa tuổi, cấp học, không gây áp lực lên học sinh, hạn chế tốn khơng cần thiết cho gia đình học sinh xã hội - Căn vào yêu cầu cần đạt phẩm chất lực quy định chương trình tổng thể chương trình môn học, hoạt động giáo dục thời điểm kiểm tra, đánh giá - Kết hợp giữa: + Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì; + Đánh giá chẩn đốn, đánh giá q trình đánh giá tổng kết (ưu tiên đánh giá trình); 33 + Đánh giá tham chiếu tiêu chí đánh giá tham chiếu định chuẩn (ưu tiên đánh giá tham chiếu tiêu chí); + Đánh giá tích hợp lực sử dụng ngơn ngữ đánh giá riêng lẻ kĩ giao tiếp ngơn ngữ (nghe, nói, đọc, viết), giai đoạn đầu đánh giá riêng lẻ kiến thức ngơn ngữ (ngữ pháp, từ vựng, ngữ âm) - Kết hợp hình thức đánh giá định tính định lượng Khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá tham gia vào trình đánh giá VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Phân bố thời lượng dạy học Chương trình thực với tổng thời lượng 735 tiết (gồm số tiết ôn tập kiểm tra, đánh giá) Trong giai đoạn giảng dạy trình độ Bậc có tổng số tiết 420 tiết, giai đoạn giảng dạy trình độ Bậc có tổng số tiết 315 tiết Số tiết học tuần thống hai giai đoạn tiết/tuần Cụ thể sau: Bậc Bậc Năm thứ Số tiết/tuần Số tuần Tổng số tiết/năm 35 105 35 105 3 35 105 35 105 Cộng toàn Bậc Bậc 420 35 105 35 105 35 105 Cộng toàn Bậc 315 Cộng tồn Chương trình 735 34 Biên soạn sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo a) Chương trình sở để triển khai biên soạn, lựa chọn sách giáo khoa Tiếng Trung Quốc – Ngoại ngữ tài liệu tham khảo kèm b) Ngữ liệu sử dụng sách giáo khoa Tiếng Trung Quốc – Ngoại ngữ lấy từ nguồn văn người ngữ viết người Việt Nam viết đất nước người Việt Nam tiếng Trung Quốc Yêu cầu ngôn ngữ chuẩn mực, nội dung phù hợp với đối tượng dạy học quan điểm, sách Nhà nước Việt Nam c) Hạt nhân đơn vị học chủ đề giao tiếp ngôn ngữ xoay quanh chủ điểm quy định Chương trình Thơng qua tập rèn luyện kĩ giao tiếp để cung cấp kiến thức ngôn ngữ, văn hoá cho học sinh d) Những điểm kiến thức ngữ pháp, từ vựng giống với tiếng Việt cần thể ngữ liệu học tập; điểm kiến thức ngữ pháp, từ vựng khác với tiếng Việt tiếng Việt giảng giải mẫu câu, giải thích ý nghĩa, đồng thời đưa ví dụ ngữ cảnh thường dùng đ) Hệ thống tập thiết kế đan xen có trọng điểm từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó theo loại hình: tập mơ phỏng, chép, tập nhận thức tập mang tính giao tiếp e) Với học cần có đọc thêm dạng tập mở để giúp học sinh mở rộng vốn từ vựng phát huy tính sáng tạo f) Yêu cầu sách giáo khoa cần thiết kế phù hợp với lứa tuổi học sinh, có hình ảnh, đĩa CD/VCD kèm phù hợp với nội dung học, hình thức đẹp, sinh động Khai thác sử dụng nguồn tư liệu Trong trình thực Chương trình, ngồi sách giáo khoa sử dụng thức, nên tham khảo tài liệu dạy học trình độ tương đương, phù hợp với mục tiêu, nội dung Chương trình xuất nước dạng văn giấy văn lưu trữ máy tính 35 Ngồi ra, nơi đủ điều kiện, hướng dẫn giáo viên, học sinh tận dụng nguồn lực tài liệu mạng, sử dụng chương trình giảng dạy tiếng Trung Quốc trực tuyến, đào tạo từ xa, tài liệu băng đĩa âm thanh, hình ảnh thơng tin cập nhật xoay quanh hệ thống chủ điểm, chủ đề, kiến thức kĩ ngôn ngữ Trung Quốc chia sẻ trang mạng thống, nguồn tài liệu bổ trợ mở rộng Tất tài liệu tham khảo phải sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực, nội dung phù hợp với đối tượng dạy học quan điểm, sách Nhà nước Việt Nam Điều kiện thực Chương trình a) Có đủ giáo viên dạy tiếng Trung Quốc đạt chuẩn trình độ đào tạo chuyên môn nghiệp vụ theo quy định hành Giáo viên cần tập huấn, quán triệt tồn nội dung Chương trình Hằng năm nhà trường, Sở Giáo dục Đào tạo cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để cập nhật kiến thức ngơn ngữ, văn hố phương pháp dạy học đại b) Có đủ sở vật chất (trường, lớp, bàn, ghế, ), sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học ngoại ngữ theo tiêu chuẩn quy định Bộ Giáo dục Đào tạo c) Các Sở Giáo dục Đào tạo cần xây dựng kế hoạch hướng dẫn triển khai thực Chương trình trường phổ thông phù hợp với đặc điểm, yêu cầu phát triển kinh tế, văn hoá địa phương 36 ... vận dụng ngơn ngữ tồn diện cho học sinh II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Chương trình tn thủ chi tiết hóa quy định nêu Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể định hướng chung cho tất môn. .. Trung Quốc, có khả ứng xử phù hợp tình giao tiếp trình độ tiếng Trung Quốc Bậc Trình độ tiếng Trung Quốc Bậc phân thành bậc nhỏ, tương đương với năm học: a) Bậc 1.1: Năm học thứ b) Bậc 1.2: Năm. .. trình mơn Ngoại ngữ Việt Nam xu quốc tế phát triển chương trình giáo dục nói chung chương trình mơn Ngoại ngữ nói riêng năm gần đây, * Bộ Giáo dục Đào tạo, Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt