Giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé ở trường mầm non thành phố thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ BẮC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ BẮC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyênngành: GIÁO DỤC HỌC Mãsố: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HÀ THỊ KIM LINH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thơng tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn theo quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 25 tháng năm 2015 Tác giả Đỗ Thị Bắc XÁC NHẬN CỦA XÁC NHẬN CỦA KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN TS HÀ THỊ KIM LINH Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Hà Thị Kim Linh tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu; khoa Sau đại học; Ban chủ nhiệm khoa Tâm lí - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, gia đình, bạn bè… tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Thái Nguyên, ngày 25 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Đỗ Thị Bắc Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiiHTN n MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN .II MỤC LỤC III DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT VII DANH MỤC CÁC BẢNG VIII DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ IX MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm đề tài 10 1.2.1 Giáo dục 10 1.2.2 Kỹ 11 1.2.3 Kỹ sống 13 1.2.4 Kỹ tự phục vụ 14 1.2.5 Giáo dục kỹ tự phục vụ 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiiHi TN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II MỤC LỤC III DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT VI DANH MỤC CÁC BẢNG VIII DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ IX MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH CỨU NGHIÊN ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN .3 CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN ĐỀ CỨU VẤN 1.1.1 Những nghiên cứu nước .5 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giáo dục 10 1.2.2 Kỹ .11 1.2.3 Kỹ sống 13 1.2.4 Kỹ tự phục vụ 14 1.2.5 Giáo dục kỹ tự phục vụ .15 1.3 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO VÀ TÍNH ƯU THẾ CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG LAO ĐỘNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 16 1.3.1 ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN 16 THỂ CHẤT, Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐivHTN TÂM LÝ CỦA TRẺ MẪU http://www.lrc.tnu.edu.v n GIÁO BÉ 1.3.2 ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ MẪU GIÁO BÉ 18 1.3.3 GIÁO DỤC LAO ĐỘNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON .19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục lao động tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 20 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục lao động tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 20 1.3.3 Nội dung giáo dục lao động tự phục vụ trẻ mẫu giáo 21 1.3.4 Hình thức giáo dục lao động tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo .21 1.4 GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON 23 1.4.1 Mục tiêu giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé .23 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐivHTN n 1.4.2 Ý nghĩa giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 23 1.4.3 Giáo dục hệ thống kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 24 1.4.4 NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 27 1.4.4.1 Đảm bảo tính mục đích 27 1.4.4.2 Phù hợp với đối tượng giáo dục 28 1.4.4.3 Đảm bảo mối quan hệ vai trò chủ đạo giáo viên với vai trò tích cực, chủ động trẻ 28 1.4.4.4 Đảm bảo khích lệ động viên cổ vũ trẻ tham gia hoạt động 28 1.4.4.5 Đảm bảo phối hợp lực lượng giáo dục 29 1.4.4.6 Giáo dục kiên trì, củng cố thường xuyên lâu dài 29 1.4.6 HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 31 1.4.6.1 Tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng ngày 31 1.4.6.2 Tổ chức hoạt động theo mục đích nội dung .33 1.4.6.3 Tổ chức ngày lễ, hội 34 1.4.6.4 Theo vị trí khơng gian, có hình thức: .34 1.4.6.5 Theo số lượng trẻ, có hình thức: 35 1.4.7 QUY TRÌNH GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 CHƯƠNG 40 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ 40 CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 40 2.1 KHÁI QUÁT VỀ KHÁCH THỂ KHẢO SÁT 40 2.2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 42 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 42 2.2.2 Thực trạng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé trường mầm non thành phố Thái Nguyên 47 KẾT LUẬN CHƯƠNG 59 CHƯƠNG 60 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 60 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 60 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích q trình giáo dục mầm non 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính liên tục, thường xuyên 61 3.1.4 Đảm bảo tính cá biệt 61 3.2 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 62 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐvHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non 62 3.2.2 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 63 3.2.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục mà nội dung hướng tới kỹ tự phục vụ 65 3.2.4 Tổ chức cho trẻ rèn luyện thường xuyên thông qua tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ 68 3.2.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ tự phục vụ trẻ mẫu giáo bé 70 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 72 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI, TÍNH HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP 72 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm .72 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm .72 3.3.3 Đối tượng tiến hành khảo nghiệm .73 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm 73 3.3.5 Kết khảo nghiệm 73 Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non 73 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 73 Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non 74 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 74 3.4 TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 75 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 75 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 75 3.4.3 Các giai đoạn thực nghiệm 75 3.4.4 Tiêu chí đánh giá 76 3.4.6 Phân tích kết thực nghiệm 78 KẾT LUẬN CHƯƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 KẾT LUẬN 90 KIẾN NGHỊ .91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non 13 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 13 Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non 13 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 13 Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non 14 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐvHi TN http://www.lrc.tnu.edu.vn (5) PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ MẪU GIÁO BÉ Hoạt động tổ chức bữa ăn Ngày tháng .năm 2014 Họ tên trẻ: ……………………………Giới tính: Lớp: ……………………… Trường: Stt Kỹ Lấy đồ dùng tủ cá nhân Đi giầy dép Mức Mức Mức Kỹ lấy đồ dùng tủ cá nhân Mức 1: lấy đồ dùng tủ cá nhân vị trí, chưa gọn gàng, thực chậm chạp, không tự giác, cần nhắc nhở giúp đỡ nhiều Mức 2: Thực thao tác lấy đồ dùng tủ cá nhân vị trí, gọn gàng, ngăn nắp, thực chậm, chưa tự giác, cần nhắc nhở Mức 3: Lấy đồ dùng tủ cá nhân vị trí, gọn gàng, ngăn nắp, thực thành thạo, nhanh khéo léo, tự giác thực hiện, không cần giúp đỡ Kỹ giầy dép chân Mức 1: Thao tác thực kỹ giầy dép chân không đúng, không đủ bước, chưa tự giác, cần giúp đỡ Mức 2: Thao tác thực kỹ giầy dép chân đủ không đúng, tự giác chậm chạp, cần nhắc nhở Mức 3: Thao tác thực kỹ giầy dép chân đầy đủ, đúng, tự giác, nhanh nhẹn, khéo léo, không cần nhắc nhở PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để xây dựng biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé mong vui lòng cho biết ý kiến (đánh dấu X vào ô trống) số vấn đề sau: Câu 1: Theo cô biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé là: Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé Xây dựng kế hoạch GD mà nội dung hướng tới kỹ tự phục vụ Tổ chức cho trẻ rèn luyện thường xuyên thông qua tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ tự phục vụ trẻ mẫu giáo bé Cơ có bổ sung, điều chỉnh vào biện pháp không: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Theo cô mức độ hiệu biện pháp thiết kế Stt Biện pháp Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé Xây dựng kế hoạch giáo dục mà nội dung hướng tới kỹ tự phục vụ Tổ chức cho trẻ rèn luyện thường xuyên thông qua tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ tự phục vụ trẻ mẫu giáo bé Hiệu cao Hiệu Không hiệu Câu Theo cô mức độ khả thi biện pháp thiết kế Rất Stt Biện pháp khả thi Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé Xây dựng kế hoạch giáo dục mà nội dung hướng tới kỹ tự phục vụ Tổ chức cho trẻ rèn luyện thường xuyên thông qua tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ tự phục vụ trẻ mẫu giáo bé Khả thi Không khả thi PHỤ LỤC (1) Kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) Đề tài: Giáo dục kỹ rửa tay Chủ đề: Bản Thân Ngày thực hiện: Đối tượng: 3-4 tuổi Dự kiến thời gian thực hiện: 15-20 phút Mục đích yêu cầu: - Kiến thức: - Trẻ biết phải rửa tay, cần rửa tay - Trẻ kể tên thao tác, nắm quy trình bước rửa tay - Kỹ năng: - Rèn luyện cho trẻ bước rửa tay - Trẻ ghi nhớ, thực mơ thao tác xác - Rèn luyện kỹ rửa tay - Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cô - Trẻ có mong muốn rửa tay xà phòng để tay sẽ, thơm tho Chuẩn bị - Địa điểm: +Trong lớp học - Đồ dùng, đồ chơi: + Đồ dùng cơ: Máy tính, máy chiếu, giảng điện tử, khăn lau, xà phòng, chậu nước, vòi nước + Đồ dùng trẻ: Trang phục gọn gàng, khăn lau, xà phòng, chậu nước, vòi nước - Phương pháp, hình thức tổ chức: + Dùng lời + Đàm thoại + Trực quan + Tố chức chơi, theo ý thích trẻ + Luyện tập hoạt động hàng ngày Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động 1: Gây hứng thú (2 phút) Cơ trẻ hát hát “ngón tay nhúc nhích” Hoạt động 2: Đàm thoại (3 phút) - Đơi bàn tay giúp cho con? Vậy làm để bảo vệ đơi tay mình? - Các suy nghĩ xem, để tay bẩn nào? - Cơ cho trẻ xem đoạn phim dịch bệnh tay chân miệng Cho trẻ nhận xét nhận biết bị bệnh tay chân miệng? - Chúng ta cần rửa tay nào? - Để khỏe mạnh nên giữ đôi bàn tay - Cho trẻ quan sát giảng điện tử ( video) hoạt động rửa tay người lớn, bạn nhỏ Trò chuyện, đàm thoại với trẻ xung quanh giảng (video) mà trẻ quan sát Hoạt động 3: Cô cho trẻ quan sát thao tác kỹ rửa tay qua hoạt động mẫu cô: (5 phút) Bước 1: Xắn tay áo, làm ướt bàn tay nước sạch, xoa xà phòng vào lòng bàn tay, chà Yêu cầu cần đạt trẻ - Trẻ hát cô - Trẻ trả lời (con rửa tay) - Trẻ quan sát - Trẻ nhận xét - Trẻ quan sát - Trẻ quan sát cô thực Hoạt động cô xát bàn tay vào Bước 2: Dùng ngón tay lòng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại Bước 3: Dùng lòng bàn tay chà xéo lên cổ tay, mu bàn tay ngược lại Bước 4: Dùng đầu ngón tay bàn tay miết vào kẽ ngón bàn tay ngược lại Bước 5: Chụm đầu ngón tay tay cọ vào lòng bàn tay cách xoay xoay lại Bước 6: Xả cho tay hết xà phòng vòi nước sạch, lau khơ tay khăn Hoạt động 4: Hướng dẫn trẻ thực (5 phút) - Cho trẻ nhắc lại bước thao tác rửa tay, vừa nhắc vừa thực mô (1-2 lần) - Cho trẻ thực theo nhóm, sửa sai cho trẻ * Giáo dục trẻ giữ cho đơi tay ln cách rửa tay tay bẩn, trước ăn sau vệ sinh với xà phòng diệt khuẩn, đảm bảo quy trình bước để có đơi bàn tay xinh phòng tránh dịch bệnh như: tay chân miệng, cúm, tiêu chảy, đỏ mắt đồng thời giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước Hoạt động 5: Trò chơi (3 phút) Củng cố, khắc sâu biểu tượng hình thành trẻ trò chơi ghép lô tô, bước rửa tay (2 đội thi đua) - Nhận xét, động viên, nhắc nhở trẻ (2 phút) Yêu cầu cần đạt trẻ - Trẻ vừa nhắc lại, vừa thực mô cô - Trẻ thực rửa tay - Trẻ lắng nghe - Trẻ chơi trò chơi (2) Kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi) Đề tài: Giáo dục kỹ chải tóc Chủ đề: Bản Thân Ngày thực hiện: Đối tượng: 3-4 tuổi Dự kiến thời gian thực hiện: 15-20 phút Mục đích yêu cầu: - Kiến thức: - Trẻ nắm phải chải tóc, cần chải tóc - Trẻ kể tên thao tác bước chải tóc - Kỹ năng: - Rèn luyện cho trẻ bước chải tóc - Rèn cho trẻ thực mơ thao tác xác - Rèn luyện kỹ chải tóc - Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cô - Trẻ có mong muốn chải tóc gọn gàng xinh xắn Chuẩn bị - Địa điểm: + Trong lớp học - Đồ dùng, đồ chơi: + Đồ dùng cơ: Máy tính, máy chiếu, giảng điện tử, lược chải tóc, gương soi + Đồ dùng trẻ: Trang phục gọn gàng, lược chải tóc, gương soi - Phương pháp, hình thức tổ chức: + Dùng lời + Đàm thoại + Trực quan + Tố chức chơi, theo ý thích trẻ + Luyện tập hoạt động hàng ngày Cách tiến hành Hoạt động cô Yêu cầu cần đạt trẻ Hoạt động 1: Gây hứng thú(2 phút) - Cho trẻ quan sát giảng điện tử (video) - Trẻ quan sát hoạt động chải tóc người lớn, bạn nhỏ Hoạt động 2: Đàm thoại (3 phút) - Các bạn đoạn vi deo vừa làm - Trẻ trả lời (các bạn chải tóc) gì? - Các suy nghĩ xem, khơng - (Tóc rối, khơng xinh xắn, đầu chải tóc nào? bị bẩn) - Chúng ta cần chải tóc nào? - Khi ngủ dậy, tóc rối… - Để khỏe mạnh nên chải tóc hàng ngày cho Trò chuyện, đàm thoại với trẻ xung quanh video mà trẻ quan sát Hoạt động 3: Cô cho trẻ quan sát thao tác chải tóc qua hoạt động mẫu cơ: (5 phút) Bước 1: Cầm lược, chải tóc từ đỉnh đầu xuống cho suôn mượt Bước 2: Rẽ chải sang hai bên chải hất từ trước sau từ xuống dưới, trước gương Bước 3: Cất lược vào vị trí - Trẻ quan sát Hoạt động cô Yêu cầu cần đạt trẻ Hoạt động 4: Hướng dẫn trẻ thực - Trẻ nhắc lại thực theo (5 phút) cô - Cho trẻ nhắc lại bước thao tác rửa tay, vừa nhắc vừa thực mô (1-2 lần) - Cho trẻ thực theo nhóm, sửa - Trẻ lắng nghe sai cho trẻ * Giáo dục trẻ giữ cho mái tóc ln sẽ, khn mặt thêm xinh xắn cách chải tóc cho tóc sn mượt - Trẻ chơi trò chơi Hoạt động 5: Trò chơi (3 phút) Củng cố, khắc sâu biểu tượng hình thành trẻ trò chơi loto (2 đội thi -Trẻ lắng nghe đua) - Nhận xét, động viên, nhắc nhở trẻ (2 (3) Kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi) Đề tài: Giáo dục kỹ giầy dép chân Chủ đề: Bản Thân Ngày thực hiện: Đối tượng: 3-4 tuổi Dự kiến thời gian thực hiện: 15-20 phút Mục đích yêu cầu: - Kiến thức: - Trẻ nắm phải giầy dép, nhận biết dép trái, dép phải - Trẻ kể tên thao tác bước giầy dép - Kỹ năng: - Rèn luyện cho trẻ bước giầy dép - Rèn cho trẻ thực mô thao tác xác - Rèn luyện kỹ giầy dép cho trẻ - Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Trẻ có mong muốn tự giầy dép Chuẩn bị - Địa điểm: +Trong lớp học - Đồ dùng, đồ chơi: + Đồ dùng cơ: Máy tính, máy chiếu, giảng điện tử, giầy dép cô + Đồ dùng trẻ: Trang phục gọn gàng, giầy dép trẻ - Phương pháp, hình thức tổ chức: + Dùng lời + Đàm thoại + Trực quan + Tố chức chơi, theo ý thích trẻ + Luyện tập hoạt động hàng ngày Cách tiến hành Hoạt động cô Yêu cầu cần đạt trẻ Hoạt động 1: Gây hứng thú(2 phút) - Cho trẻ quan sát giảng điện tử (video) - Trẻ quan sát hoạt động giầy dép bạn nhỏ trường mầm non Hoạt động 2: Đàm thoại (3 phút) - Các bạn đoạn vi deo vừa làm gì? - Các suy nghĩ xem, khơng giầy dép nào? - Trẻ trả lời - (lạnh chân, bị bẩn, mắc bệnh) - Chúng ta cần chải tóc nào? Trò chuyện, đàm thoại với trẻ xung quanh video mà trẻ quan sát - ngồi đất bẩn Hoạt động 3: Cơ cho trẻ quan sát thao tác chải tóc qua hoạt động mẫu cô (5 phút) Cô vừa thực vừa giải thích Bước 1: Trẻ biết giầy dép mình, nhận biết - Trẻ quan sát dép trái, dép phải Bước 2: Đi giầy dép chân Bước 3: Cài quai, kéo khóa, buộc dây Hoạt động 4: Hướng dẫn trẻ thực (5 - Trẻ nhắc lại thực phút) theo cô - Cho trẻ nhắc lại bước thao tác giầy dép, vừa nhắc vừa thực mô (1-2 lần) Hoạt động cô Yêu cầu cần đạt trẻ * Giáo dục trẻ giữ cho đơi chân ln - Trẻ lắng nghe sẽ, cách giầy dép ngồi Hoạt động 5: Trò chơi (3 phút) Củng cố, khắc sâu biểu tượng hình - Trẻ chơi trò chơi thành trẻ trò chơi loto (2 đội thi đua) - Nhận xét, động viên, nhắc nhở trẻ (2 phút) -Trẻ lắng nghe ... thức giáo dục lao động tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo .21 1.4 GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON 23 1.4.1 Mục tiêu giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé. .. nghĩa giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 23 1.4.3 Giáo dục hệ thống kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 24 1.4.4 NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ ... lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non 73 Xây dựng quy trình giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 73 Nâng cao lực giáo dục kỹ tự phục vụ cho cho giáo viên mầm non