GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ RỪNG CHO CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ HUYỆN QUỲNH NHAI, TỈNH SƠN LA

LỜI CẢM ƠN Luận văn: Giáo dục ý thức Bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La tác giả hoàn thiện với giúp đỡ nhiệt tình thầy, giáo, bạn bè đồng nghiệp, cán cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn thầy, giảng viên khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học sư phạm Hà Nội trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết để tác giả hoàn thiện luận văn; em chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến sâu sắc thầy cô Hội đồng khoa học; cảm ơn ủng hộ giúp đỡ đồng nghiệp, bạn bè, cán địa phương cộng đồng dân cư thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Đặc biệt tác giả cảm kích biết ơn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phan Thị Hồng Vinh, giảng viên khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội, người tận tình hướng dẫn để em hoàn thiện trang viết luận văn Đây mã ngành mới, lại khóa đầu tiện nên có nhiều bỡ ngỡ q trình nghiên cứu, tìm hiểu hồn thiện luận văn, luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp người đọc góp ý chia sẻ Tác giả xin trân trọng cảm ơn xin lắng nghe! MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG .5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ RỪNG .5 1.1 Những vấn đề lý luận liên quan đến Đề tài 1.1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .5 1.1.2 Các khái niệm 13 1.2 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 24 1.2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu .24 1.2.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 24 1.3 Lý luận giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 25 1.3.1 Mục đích giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư: 25 1.3.2 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư: 26 1.3.3 Hình thức giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 27 1.3.4 Phương tiện giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 27 1.3.5 Lực lượng tham gia giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư27 1.3.6 Đối tượng giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 28 1.3.7 Môi trường giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 28 1.3.8 Đánh giá kết giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 29 1.3.9 Các khâu trình giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 29 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng giáo dục ý thức bảo vệ rừng 31 Kết luận chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ RỪNG CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ HUYỆN QUỲNH NHAI, TỈNH SƠN LA 34 2.1 Tổ chức nghiên cứu 34 2.2 Đặc điểm cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai 34 2.3 Thực trạng ý thức bảo vệ rừng .35 2.3.1 Ý thức cộng đồng dân cư bảo vệ rừng 40 2.3.2 Ý thức chưa cộng đồng dân cư bảo vệ rừng .42 2.4 Nguyên nhân dẫn đến rừng bị tàn phá 44 2.4.1 Nhận thức cá nhân công tác bảo vệ rừng 45 2.4.2 Gia đình cơng tác bảo vệ rừng 49 2.4.3 Nhà trường công tác bảo vệ rừng 50 2.4.4 Các phương tiện truyền thông công tác bảo vệ rừng 52 2.5 Hậu ý thức chưa cộng đồng dân cư bảo vệ rừng phát triển rừng 54 2.6 Thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ rừng cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La 64 Kết luận chương 81 CHƯƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ RỪNG CHO CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ HUYỆN QUỲNH NHAI, TỈNH SƠN LA 83 3.1 Nguyên tắc đề xuất 83 3.1.1 Đảm bảo tình khoa học pháp lý 83 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.3 Tính khả thi 84 3.2 Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 84 3.2.1 Phối hợp với Hạt Kiểm lâm tuyên truyền vai trò rừng giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 85 3.2.2 Tư vấn với Hạt Kiểm lâm nội dung giáo dục tình cảm cộng đồng dân cư rừng 87 3.2.3 Tư vấn cho Hạt Kiểm lâm hình thức tổ chức, giáo dục hành vi, thói quen bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư .90 3.2.4 Tham vấn cho Hạt Kiểm lâm tập huấn kỹ thuật rút kinh nghiệm thực tiễn cho lực lượng kiểm lâm giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 91 3.2.5 Tham vấn cho Hạt Kiểm lâm huyện triển khai tập huấn cho kiểm lâm sở giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 94 3.2.6 Tư vấn với Hạt Kiểm lâm huyện bồi dưỡng nâng cao lực điều hành, tổ chức thực cho cán kiểm lâm .97 3.2.7 Tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp số môn học 99 3.3 Khảo nghiệm 101 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 101 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm .101 3.3.3 Quy trình khảo nghiệm 101 3.3.4 Kết khảo nghiệm 101 Kết luận chương 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá người dân nguy rừng bị suy thoái: 47 Bảng 2.2 Mức độ sử dụng phương tiện giáo dục theo đánh giá người dân 52 Bảng 2.3 Mức độ sử dụng phương tiện giáo dục theo đánh giá cán 53 Bảng 2.4 Đánh giá người dân nội dung, mức độ triển khai tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ rừng 69 Bảng 2.5 Đánh giá cán nội dung, mức độ triển khai, tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ rừng 70 Bảng 2.6 Đánh giá người dân phương pháp giáo dục, mức độ hiệu 72 Bảng 2.7 Đánh giá cán phương pháp giáo dục, mức độ hiệu 74 Bảng 2.8 Đánh giá người dân mức độ thực hiệu hình thức giáo dục 76 Bảng 2.9 Đánh giá cán mức độ thực hiệu hình thức giáo dục 77 Bảng 2.10 Đánh giá người dân mức độ sử dụng hình thức đánh giá 80 Bảng 2.11 Đánh giá cán mức độ sử dụng hình thức đánh giá .81 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 102 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp .103 Bảng 3.3 Điểm trung bình kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 104 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt THCS THPT UBND QL Chữ viết Trung học Cơ sở Trung học Phổ thông Ủy ban nhân dân Quốc lộ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, giới nói chung, nước ta nói riêng phải đối mặt ứng phó với biến đổi thất thường khí hậu; nguyên nhân dẫn đến biến đổi tàn phá thiên nhiên người, tác động ảnh hưởng trực tiếp đến sống, sinh hoạt người Ở nước ta năm gần tượng nước biển dâng cao, mưa đá, gió lốc, lũ quét có diễn biến phức tạp, khơng có biện pháp ứng phó kịp thời gây hậu làm thiệt hại người tài sản, ảnh hưởng phát triển kinh tế đất nước Trước biến đổi khí hậu với thiên nhiên bị tàn phá nặng nề ấy, công tác bảo vệ rừng nước ta Đảng Nhà nước ta quan tâm đạo, nhiên số địa phương chưa trọng thực sự, có nơi cơng tác quản lý bảo vệ lỏng lẻo dẫn đến tình trạng chặt phá rừng, đốt rừng làm nương, rẫy, khai thác trái phép khu rừng hàng trăm năm tuổi, diễn hàng loạt mà báo chí, truyền hình đưa tin số địa phương tỉnh khu vực Tây Nguyên, tỉnh Bình Thuận, Bắc Cạn… Tỉnh Sơn La địa phương có diện tích rừng bị chặt phá để lấy gỗ làm nương với số lượng lớn huyện Phù Yên, Bắc Yên, Thuận Châu, Mường La Quỳnh Nhai… Huyện Quỳnh Nhai trước năm 2003 có đơn vị hành cấp xã, sau điều chỉnh địa giới hành cắt thêm xã huyện Thuận Châu chuyển sang có tổng số 13 đơn vị hành Từ năm 2004 thực dự án di dân tái định cư thủy điện Sơn La toàn huyện phải tổ chức di chuyển 8.435 hộ dân khỏi vùng ngập lòng hồ thủy điện đến điểm tái định cư huyện, có hộ di chuyển tập trung, di chuyển xen ghép, có hộ di chuyển tự nguyện, số hộ phải di chuyển đa phần người dân tộc Thái, chiếm 90%, đặc điểm người dan tộc Thái từ xưa nhà sàn; để chuẩn bị cho công tác di dân tái định cư thủy điện Sơn La hộ gia đình phải chủ động chuẩn bị nếp nhà sàn mới, nhiều hộ gia đình có 3, hệ phải tách hộ chưa chuẩn bị gỗ làm nhà, nên chưa di chuyển, ảnh hưởng đến tiến độ chuyển dân, tiến độ chuyển dân chậm ảnh hưởng đến tiến độ kế hoạch chặn dòng tích nước hồ thủy điện Trước khó khăn Ủy ban nhân dân tỉnh có chủ trương cho phép nhân dân vùng ngập khai thác tận thu gỗ, lâm sản cốt ngập Chủ trương cho phép tận thu đúng, tiến độ chuyển dân đẩy mạnh, huyện Quỳnh Nhai hoàn thành xuất sắc kế hoạch chuyển dân trước thời hạn Tuy nhiên trình khai thác tận thu gỗ, lâm sản khơng quản lý chặt chẽ, có nhiều hộ dân lợi dụng để khai thác gỗ cốt ngập dẫn đến diện tích rừng bị chặt phá làm cột nhà sàn lấy gỗ, số diện tích rừng đầu nguồn bị chặt phá Hiện công tác chuyển dân tái định cư thủy điện Sơn La huyện Quỳnh Nhai xong vào ổn định đời sống dân cư điểm tái định cư, huyện sáp nhập giải thể 02 xã, 11 xã; khu trung tâm hành huyện Quỳnh Nhai quy hoạch tổng thể Phiêng Lanh, xã Mường Giàng, nói trung tâm huyện miền núi quy hoạch đẹp, sau hoàn thành dự án thủy điện Sơn La, huyện có tiềm du lịch lòng hồ chăn nuôi đánh bắt thủy sản; nhiên đến tình trạng phá rừng lấy gỗ làm nương rẫy diễn thường xuyên, đặc biệt năm gần địa bàn huyện hay có tượng gió lốc lũ quét gây thiệt hại người tài sản Nếu cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai chưa ý thức việc bảo vệ rừng để nâng độ che phủ rừng, tăng diện tích rừng phòng hộ, rừng đầu nguồn tiềm du lịch không tránh khỏi tác động xấu môi trường sống cộng đồng dân cư phát triển kinh tế huyện Vì lý tơi vào nghiên cứu Đề tài “Giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La”, nhằm mục đích hướng đến cộng đồng dân cư huyện có ý thức tích cực sâu sắc vai trò, ý nghĩa quan trọng rừng bảo vệ rừng tốt Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm hiểu, đánh giá thực trạng ý thức cộng đồng dân cư vấn đề bảo vệ rừng địa phương Từ đó, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao ý thức cho cộng đồng dân cư, giúp cộng đồng dân cư có thái độ đúng, tích cực việc bảo vệ rừng, góp phần phủ xanh đất trống, đồi núi trọc, tăng diện tích độ che phủ rừng, diện tích rừng phòng hộ đầu nguồn, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế địa phương, đặc biệt phát triển du lịch lòng hồ thủy điện Sơn La Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu ý thức, thái độ, hành vi bảo vệ rừng cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai Giả thuyết nghiên cứu Tình trạng chặt phá rừng, đốt rừng làm nương rẫy huyện Quỳnh Nhai năm vừa qua gây ảnh hưởng lớn đến hệ sinh thái, môi trường độ che phủ rừng, gây lũ quét cục số nơi, ảnh hưởng nhiều đến đời sống dân cư huyện Nếu phối hợp lực lượng để giáo dục nhằm tác động đồng đến nhận thức, thái độ, hành vi cộng đồng dân cư nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ rừng Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Xây dựng sở lý luận giáo dục ý thức bảo vệ rừng 6.2 Nghiên cứu thực trạng giáo dục ý thức cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai bảo vệ rừng 6.3 Đề xuất biện pháp giáo dục Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp phân tích tài liệu Đọc phân tích tài liệu: - Các tài liệu nghiên cứu công tác bảo vệ phát triển rừng; - Các tài liệu nghiên cứu tâm lý học tâm lý cộng đồng - Các nghiên cứu cộng đồng giáo dục phát triển cộng đồng 7.2 Phương pháp quan sát Quan sát ý thức thái độ cộng đồng dân cư chứng kiến trực tiếp xem hình ảnh, video clip ảnh hưởng tác động môi trường, thiên nhiên đến sống phát triển người 7.3 Phương pháp vấn Phỏng vấn bán tiêu chuẩn (bán cấu trúc): thực vấn, hỏi học sinh THPT có ý thức việc bảo vệ rừng để tìm hiểu động cơ, nguyên nhân, em Phỏng vấn, hỏi học sinh THPT mà gia đình bị thiệt hại nặng nề việc chặt phá rừng gây sạt lở đất, lũ quét Phỏng vấn tiêu chuẩn (cấu trúc): Xây dựng phiếu hỏi, bảng hỏi giáo dục ý thức bảo vệ rừng cộng đồng dân cư Thực trạng biện pháp giúp cộng đồng hiểu có ý thức cao bảo vệ rừng 7.4 Phương pháp chuyên gia Lấy ý kiến chuyên gia nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường rừng đề xuất biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ rừng 7.5 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng cơng thức tốn học để xử lý phân tích kết thu từ bảng hỏi thực quy định, nội quy, đảm bảo điều kiện an tồn phòng cháy chữa cháy rừng” Thường xuyên kiểm tra hoạt động kiểm lâm địa bàn việc thực Phương án bảo vệ rừng, phòng cháy chữa cháy rừng Ban bảo vệ rừng xã, đơn vị chủ rừng, nhằm đôn đốc, hỗ trợ, chấn chỉnh kịp thời tồn công tác đạo, điều hành thực nhiệm vụ Ký kết thực tốt quy chế phối hợp lực lượng Kiểm lâm với lực lượng Công an, Quân địa phương; nhằm tăng cường sức mạnh tổng hợp công tác tuần tra, kiểm tra rừng, ngăn chặn xử lý nghiêm đối tượng vi phạm lâm luật Thực nghiêm kỷ cương, kỷ luật đạo điều hành, tổ chức thực nhiệm vụ; năm thực tốt công tác thi đua khen thưởng lực lượng kiểm lâm 3.2.5.3 Cánh thức thực Hạt kiểm lâm huyện chủ động tham mưu cho ủy ban nhân dân huyện xây dựng kế hoạch, phương án bảo vệ rừng, phòng cháy, chữa cháy rừng năm để đạo ngành, xã phối hợp thực Chỉ đạo kiểm lâm phụ trách địa bàn xã tích cực tham mưu cho chủ tịch ủy ban nhân dân xã nội dung tuyên truyền, giáo dục; phối hợp với kiểm lâm viên, trưởng bản, hộ dân, chủ rừng cộng đồng dân cư công tác bảo vệ rừng 3.2.5.4 Điều kiện tiến hành Lãnh đạo kiểm lâm huyện phải chủ động tham mưu, đề xuất với huyện với ngành, xã ban hành kế hoạch, phương án bảo vệ rừng, phòng cháy, chữa cháy rừng Kiểm lâm phụ trách địa bàn xã phải chủ động, sát địa bàn; tích cực tham mưu, đề xuất nội dung tuyên truyền, giáo dục, thiết thực với sở 96 Ủy ban nhân dân xã, ủng hộ kế hoạch, phương án, phối hợp đạo tuyên truyền, giáo dục; đạo trưởng thôn, bản, kiểm lâm viên, cộng đồng dân cư sở chấp hành thực tốt công tác bảo vệ rừng năm 3.2.6 Tư vấn với Hạt Kiểm lâm huyện bồi dưỡng nâng cao lực điều hành, tổ chức thực cho cán kiểm lâm 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp Nâng cao lực điều hành, tổ chức thực nhiệm vụ cho cán kiểm lâm huyện, xã 3.2.6.2 Nội dụng biện pháp Triển khai, bồi dưỡng lực điều hành, tổ chức thực cho cán kiểm lâm, nhằm làm tốt cơng tác tham mưu giúp quyền sở xây dựng triển khai phương án, biện pháp, kế hoạch bảo vệ rừng Điều hành tổ chức hoạt động tổ, đội quần chúng, bảo vệ rừng có hiệu Triển khai thực sách hưởng lợi người dân từ rừng Các biện pháp bảo vệ rừng phải xây dựng sở gắn với hoạt động phát triển rừng hướng tới cộng đồng dân cư Tổ chức tuyên truyền, giáo dục ý thức cho cộng đồng dân cư, xây dựng thực tốt phương án, kế hoạch bảo vệ rừng, phòng cháy, chữa cháy rừng theo giai đoạn theo năm, làm tốt sách giao đất, giao rừng, kết hợp chặt chẽ với khuyến nông khuyến lâm Thực tốt dự án xóa đói giảm nghèo, bảo tồn đa dạng sinh học, phát triển kinh tế xã hội cho người dân miền núi Phát xử lý kịp thời, nghiêm minh hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ rừng Tổ chức thực tốt công tác phối hợp lực lượng: Kiểm lâm, quân đội công an việc thực thi pháp luật bảo vệ phát triển rừng Biết tận dụng nhiều yếu tố công tác bảo vệ rừng, kết hợp với nhiều bên tham gia, phương thức hoạt động đa dạng, chủ động, phù hợp với 97 hoàn cảnh vùng, khu vực Phải xác định vùng trọng điểm, điểm nóng vi phạm Luật bảo vệ phát triển rừng, cháy rừng… để có phương án cụ thể Tổ chức lực lượng bảo vệ rừng, chữa cháy rừng mang tính chuyên nghiệp, kịp thời ứng phó xử lý tình xảy Có phối hợp với nhiều ngành kiểm lâm, Qn đội, Cơng an quyền địa phương Hàng tháng, hàng quý phải chọn việc trọng tâm; chọn địa bàn trọng điểm thời gian thích hợp để đạo thực liệt, giải dứt điểm, không dàn trải, thiếu trọng tâm, trọng điểm Phải sát sở, sớm phát tình hình vụ việc cộm để giải dứt điểm, không để xảy vụ việc biết, để thành điểm nóng, báo cáo thường xuyên với lãnh đạo Hạt Kiểm lâm huyện để có ý kiến đạo kịp thời Thực đổi công tác kiểm tra phận chun mơn kiểm lâm địa bàn, phải nhấn mạnh việc kiểm tra công tác kiểm lâm địa bàn việc thực phương án bảo vệ rừng, phòng cháy chữa cháy rừng, phát triển rừng, Ban bảo vệ rừng xã để ngày hoàn thiện công tác chuyên môn nghiệp vụ ngành Cần lắng nghe ý kiến phản hồi kiểm lâm địa bàn; tổ kiểm lâm động cán trực tiếp thực nhiệm vụ sở giao Từ đó, đề phương án giải vụ việc cụ thể phát sinh, vấn đề cộm địa bàn, tuyến, vùng giáp ranh, giảm hội họp truyền thống, sớm chuyển sang giao ban đối thoại có kết luận cụ thể đạo giải dứt điểm 3.2.6.3 Cách thức thực Phải nắm nội dung cần triển khai điều hành Quá trình tổ chức thực cần chủ động xây dựng kế hoạch kỹ lưỡng, biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến từ sở để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương công đồng dân cư 98 3.2.6.4 Điều kiện tiến hành Triển khai nghiêm túc nội dung, kế hoạch bồi dưỡng xây dựng Tiếp thu ý kiến kiến nghị cán kiểm lâm địa bàn sở Tổ chức họp giao ban tuần, báo cáo kết tổ chức thực hiện, nêu khó khăn, vướng mắc, đề xuất hướng giải 3.2.7 Tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp số môn học 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp Tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh thông qua số hoạt động nhà trường Tích hợp, lồng ghép nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh hoạt động ngồi lên lớp số mơn học giúp em hiểu vai trò quan trọng rừng sống người, để em có tình cảm với rừng, có thái độ yêu quý rừng, bảo vệ rừng; tuyên truyền với bạn bè, người thân cộng đồng có ý thức bảo vệ phát triển rừng địa phương 3.2.7.2 Nội dung biện pháp Tích hợp nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng buổi sinh hoạt tập thể, tổ chức ngoại khóa; nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động, đồng thời tích hợp số nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh cho phù hợp, đảm bảo nội dung tuyên truyền thời gian tổ chức, phù hợp với điều kiện thức tế Tuyên truyền cách triển khai số văn luật hướng dẫn bảo vệ phát triển rừng; hay đưa câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh tìm hiểu trả lời; xây dựng đề cương cho học sinh tìm hiểu, chia đội thi tìm hiểu kiến thức bảo vệ phát triển rừng… tạo khơng khí tun truyền học tập sơi nổi, học 99 sinh hứng thú học tập tuyên truyền Lồng ghép nội dung tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng sinh hoạt lớp, chào cờ sáng thứ hai tuần; Ban giám hiệu nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp lựa chọn nội dung tích hợp, lồng ghép để tuyền truyền giáo dục; tùy vào thời gian để lựa chọn nội dung tuyền truyền phù hợp; tuyên truyền giáo dục cho học sinh thấy việc có ý thức bảo vệ phát triển rừng cần thiết bảo vệ rừng trách nhiệm chung tất người, học sinh đóng góp vai trò quan trọng Tích hợp tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng số học môn Giáo dục công dân, Kỹ thuật Nông nghiệp, môn Địa lý; tuyên truyền giáo dục nhiều hình thức tư liệu tranh, ảnh, phim tài liệu ngắn số văn hướng dẫn công tác bảo vệ rừng năm cấp 3.2.7.3 Cách thức thực Nhà trường đạo phận chuyên môn xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn năm học, kế hoạch thể rõ nội dung tích hợp môn học theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo, nội dung cần lồng ghép tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh số tiết học số mơn Nội dung, thời lượng để tích hợp, lồng ghép tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng cho học sinh tiết học môn học, hay hoạt động tập thể khác phải lựa chọn thống nhất, triển khai đến môn giáo viên thực Tùy thuộc nội dung tun truyền giáo dục, thơng báo trước nội dung kế hoạch triển khai để học sinh nghiên cứu trước 3.2.7.4 Điều kiện tiến hành Nhà trường xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn năm học, đưa nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ 100 rừng cho học sinh tích hợp, lồng ghép môn học Tùy vào nội dung tuyên truyền giáo dục, giáo viên xây dựng kế hoạch thực (Giáo án), chuẩn bị điều kiện khác máy chiếu, băng, đĩa, phim tư liệu, tranh, ảnh… Nhắc học sinh chuẩn bị trước nội dung liên quan cần thiết 3.3 Khảo nghiệm 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đưa ra, qua phân tích tìm biện pháp hiệu giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân huyện Quỳnh Nhai 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm Đối tượng khảo nghiệm tiếp tục cán người dân, số cán 80, số người dân 100 3.3.3 Quy trình khảo nghiệm Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến theo hai tiêu chí là: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý, tính cần thiết tính khả thi đánh giá theo điểm với mức độ - Tính cần thiết: Rất cần thiết (3 điểm); cần thiết (2 điểm); khơng cần thiết (1 điểm); - Tính khả thi: Có khả thi (3 điểm); khả thi (2 điểm); không khả thi (1 điểm) Sau nhận kết thu được, tác giả tiến hành phân tích tính toán số liệu, lập thành bảng thống kê mức độ cần thiết, khả thi biện pháp xếp theo thứ tự bậc đánh giá kết luận 3.3.4 Kết khảo nghiệm Kết khảo nghiệm qua trưng cầu ý kiến cho thấy biện pháp đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi giáo dục ý 101 thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai * Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp: Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp TT Tính cần thiết (Số phiếu) Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tên biện pháp Phối hợp với Hạt Kiểm lâm huyện tuyên truyền vai trò rừng giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tư vấn với Hạt Kiểm lâm huyện nội dung giáo dục tình cảm cộng đồng dân cư rừng Tư vấn cho Hạt Kiểm lâm hình thức tổ chức, giáo dục hành vi, thói quen bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tham vấn cho Hạt Kiểm lâm tập huấn kỹ thuật rút kinh nghiệm thực tiễn cho lực lượng kiểm lâm giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tham vấn cho Hạt Kiểm lâm huyện triển khai tập huấn cho kiểm lâm sở giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tư vấn với Hạt Kiểm lâm huyện bồi dưỡng nâng cao lực điều hành, tổ chức thực cho cán kiểm lâm Tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp số mơn học Tính cần thiết biên pháp 102 Điểm trung bình Xếp thứ 156 24 2.87 152 28 2.84 154 26 2.86 148 32 2.82 149 31 2.83 151 29 2.84 153 27 2.85 2.84 Qua tổng hợp bảng 3.1 cho thấy biện pháp có tính cần thiết cao, với điểm đánh giá chung cho biên pháp 2,84 chứng tỏ việc sử dụng biện pháp vào giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai cần thiết Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp TT Tính khả thi (Số phiếu) Rất Khả Không khả thi thi khả thi Tên biện pháp Phối hợp với Hạt Kiểm lâm huyện tuyên truyền vai trò rừng giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tư vấn với Hạt Kiểm lâm huyện nội dung giáo dục tình cảm cộng đồng dân cư rừng Tư vấn cho Hạt Kiểm lâm hình thức tổ chức, giáo dục hành vi, thói quen bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tham vấn cho Hạt Kiểm lâm tập huấn kỹ thuật rút kinh nghiệm thực tiễn cho lực lượng kiểm lâm giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tham vấn cho Hạt Kiểm lâm huyện triển khai tập huấn cho kiểm lâm sở giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Tư vấn với Hạt Kiểm lâm huyện bồi dưỡng nâng cao lực điều hành, tổ chức thực cho cán kiểm lâm Tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp số mơn học Tính khả thi biên pháp 103 Điểm trung bình Xếp thứ 154 26 2.86 143 37 2.79 144 36 2.80 145 35 2.81 141 39 2.78 151 29 2.84 147 33 2.82 2.81 Qua tổng hợp bảng 3.2 cho thấy biện pháp có tính khả thi cao, với điểm đánh giá chung cho biện pháp 2,81 chứng tỏ việc sử dụng biện pháp vào giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai khả thi Bảng 3.3 Điểm trung bình kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết TT Các biện pháp Điểm TB Tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai Tuyên truyền, giáo dục tình cảm cho cộng đồng dân cư công tác bảo vệ rừng Tuyên truyền, giáo dục hành vi, thói quen cộng đồng dân cư bảo vệ rừng Nâng cao kỹ thuật kinh nghiệm thực tiễn cho lực lượng kiểm lâm để giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Nâng cao kỹ giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng chỗ theo hướng tăng cường lực lượng trực tiếp cho xã Nâng cao lực công tác điều hành, tổ chức thực cho lực lượng kiểm lâm tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cơng đồng dân cư Tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp số mơn học Tính trung bình biện pháp Xếp thứ Tính khả thi Điểm TB Xếp thứ 2.87 2.86 2.84 2.79 2.86 2.80 2.82 2.81 2.83 2.78 2.84 2.84 2.85 2.82 2.84 2.81 Qua tổng hợp phiếu trưng cầu ý kiến thăm dò khảo nghiệm bảng 3.3 cho thấy biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Điểm đánh giá chung mức độ cần thiết 2.84 điểm tính khả thi 2.81 so với 104 thang điểm 3.0 Tất biện pháp có số điểm cần thiết khả thi 2.8 chứng tỏ việc sử dụng biện pháp vào giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai cần thiết khả thi Đối với biện pháp 1: Phối hợp với Hạt kiểm lâm tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai Điểm đánh giá tính cần thiết 2.87 điểm, tính khả thi 2.86 điểm, tính cần thiết tính khả thi đánh giá xếp vị trí số 1, tỏ việc giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư cần thiết, cần quan tâm triển khai thường xuyên Biện pháp quan đánh giá cao Đối với biện pháp 2: Tư vấn cho Hạt kiểm lâm nội dung giáo dục tình cảm cho cộng đồng dân cư rừng, điểm đánh giá tình cần thiết 2.84 điểm, xếp vị trí thứ 4, điểm đánh giá tính khả thi lại 2.79 điểm xếp vị trí thứ 6, đánh giá mức độ tính cần thiết tính khả thi có chút khoảng cách, cần ý triển khai để tính khả thi đạt hiệu Đối với biện pháp 3: Tư vấn cho Hạt kiểm lâm hình thức tổ chức giáo dục hành vi, thói quen bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Điểm đánh giá tính cần thiết biện pháp 2.86 điểm, xếp vị trí thứ 2, điểm đánh giá tính khả thi 2.80 điểm, xếp vị trí thứ 5, tính cần thiết tính khả thi đánh giá cao Đối với biện pháp 4: Tham vấn cho Hạt kiểm lâm tập huấn kỹ thuật rút kinh nghiệm thực tiễn cho lực lượng kiểm lâm giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Điểm đánh giá mức độ cần thiết 2.82 điểm, xếp vị trí thứ 7, điểm đánh giá mức độ khả thi 2.81 điểm, xếp vị trí thứ 4, ta thấy mức độ cần thiết xếp vị trí sau tính khả thi lại quan tâm va trọng hơn, xếp thứ Đối với biện pháp 5: Tham vấn cho Hạt kiểm lâm huyện triển khai tập 105 huấn cho kiểm lâm sở giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư Điểm đánh giá mức độ cần thiết 2.83 điểm, xếp vị trí thứ 6, điểm đánh giá mức độ khả thi 2.78 điểm, xếp vị trí thứ 7, mức độ tính cần thiết tính khả thi biện pháp đánh giá quan trọng Đối với biện pháp 6: Tư vấn với Hạt kiểm lâm bồi dưỡng, nâng cao lực điều hành, tổ chức thực cho lực lượng kiểm lâm Ở biên pháp đánh giá mức độ tính cần thiết 2.84 điểm, xếp vị trí thứ 5, mức độ đánh giá tính khả thi 2.84 điểm, xếp vị trí thức 2, tính khả thi đánh giá, thực hiệu hơn, cho thấy quan tâm khả thi biện pháp Đối với biện pháp 7: Tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho học sinh buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp số mơn học Biện pháp tính cần thiết đánh giá mức 2.85 điểm, xếp vị trí thứ 3; tính khả thi đánh giá mức 2.82 điểm, xếp vị trị thứ 3, qua điểm xếp loại ta thấy biện pháp tính cần thiết tính khả thi đánh giá cao Đánh giá chung: Qua khảo sát ý kiến số cán số người dân số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La, ta thấy phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá khả quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Điểm trung bình biện pháp tính cần thiết 2.84 điểm trung bình biện pháp tính khả thi 2.81 Trong nội dung biện pháp có giàng buộc, có mối quan hệ chặt chẽ bên lực lượng quản lý, tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng bên lực lượng cần quan tâm tuyên truyền, giáo dục Qua đánh giá biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao, điều cho thấy biện pháp sử dụng tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh 106 Nhai cần thiết khả thi Kết luận chương Giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La nội dung vừa mang tính vừa có tính kế thừa Tuyên truyền công tác bảo vệ rừng phòng cháy, chữa cháy rừng cơng việc thường xuyên lực lượng kiểm lâm quyền xã Tuy nhiên công tác tuyên truyền để gắn với công tác giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư chưa làm được, nên hiệu công tác bảo vệ rừng địa phương chưa cao Để thực tốt công tác bảo vệ rừng phát triển rừng năm cần vận dụng triển khai tốt biện pháp đưa ra, đặc biệt tập trung vào tuyên truyền nhằm giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư nâng cao lực chuyên môn, kỹ thuật, kỹ điều hành, kinh nghiệm, thực nhiệm vụ lực lượng kiểm lâm từ huyện đến sở Để có mơi trường lành, đẹp, khu rừng bảo tồn phát triển, khí hậu thiên nhiên ưu đãi người, sống cộng đồng dân cư bất kỳ, cán hay người dân lao động, cần nâng cao ý thức chung bảo vệ rừng phát triển rừng, có tất lợi ích từ rừng thuộc cộng đồng 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Những năm gần đất nước ta nói chung, huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La nói riêng đến mùa khơ có tượng hạn hán kéo dài, thiếu nước phục vụ cho tưới cây, sản xuất nơng nghiệp, chí thiếu nước dùng sinh hoạt cho người Nhưng mùa mưa lại xảy tình trạng ngập úng, giơng lốc, lũ qt, sạt lở đất, gây thiệt hại, thương vong lớn người tài sản Những tượng nhiều ngun nhân người vừa trực tiếp, vừa gián tiếp gây Đó tình trạng chặt phá, khai thác rừng tràn lan, trái phép Các hành vi đáng lên tiếng báo động, cộng đồng xã hội không tâm bảo vệ lấy diện tích rừng lại phát triển rừng nguy thiệt hại tiếp tục khủng khiếp Giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư nhiệm vụ lâu dài mang tính chiến lược, có thời gian, có lộ trình, đòi hỏi thành phần liên quan đến lực lượng giáo dục cần có tâm cao say mê, tâm huyết đến với rừng Tuyên truyền, giáo dục, tác động vào nhận thức để người dân thấy vài trò, lợi ích rừng sống, thấy yêu rừng, mến rừng, thay đổi hành vi, thói quen ngày từ việc nhỏ chặt lấy gỗ, lấy củi, bẫy chim, thú để làm thức ăn đến việc từ bỏ hành vi thói quen đó, vận động người thân quen gia đình cộng đồng chung hành động, bảo vệ rừng để hạn chế thiệt hại thiên tai gây Hiện Đảng Nhà nước, cấp quyền địa phương quan tâm đến công tác bảo vệ phát triển rừng, nhiên công tác triển khai, tổ chức, thực lực lượng kiểm lâm chưa đồng bộ, chưa rộng khắp Cần quan tâm trọng vào công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư sở 108 Kiến nghị Lực lượng kiểm lâm cấp cần chủ động tham mưu cho cấp ủy đảng, quyền địa phương công tác bảo vệ phát triển rừng, cơng tác phòng cháy, chữa cháy rừng năm Đề xuất biện pháp công tác bảo vệ rừng, tham mưu chế sách, ưu đãi cho người dân, cộng đồng dân cư giáo đất, giáo rừng, hưởng lợi từ rừng, cộng đồng dân cư nơi có đất rừng… Ngành kiểm lâm cần chủ động xây dựng quy chế phối hợp với ngành đội, công an ngành khác cơng tác bảo vệ rừng Trong q trình tuyền truyền, giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư lực lượng kiểm lâm cần trọng đến nhà trường Cần phối hợp chặt chẽ xây dựng kế hoạch tuyên truyền nhiều hình thức nội dung phù hợp cho học sinh, em học sinh tun truyền viên tích cực đến cha mẹ, anh chị em người thân gia đình cơng tác bảo vệ rừng 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết 05 năm thực Nghị số 10-NQ/TU ngày 30.6.2010 Ban Chấp hành Đảng tỉnh Sơn La tăng cường lãnh đạo Đảng công tác bảo vệ phát triển vốn rừng đến năm 2015, huyện ủy Quỳnh Nhai Báo công tác bảo vệ rừng phòng cháy, chữa cháy rừng Hạt Kiểm lâm huyện từ năm 2013 đến 2016 Các báo cáo tổng kết cơng tác phòng chống lũ bão, tìm kiếm cứu nạn Ủy ban nhân dân huyện Quỳnh Nhai, năm 2013 đến 2016 C.Mác Ph.Ăngghen: Tuyển tập, tập I Nhà xuất trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, năm 1980, trang 290 Giáo trình kinh tế quản lý môi trường, PGS.TS Nguyễn Thế Chinh NXB Thống kê, Hà Nội 2003 Giáo trình Luật mơi trường, PGS.TS Lê Hồng Hạnh; TS Vũ Thu Hạnh NXB Công An Nhân Dân, Hà Nội 2006 Giáo trình Giáo dục phát triển cộng đồng Giáo trình tâm lý học Luật Bảo vệ Phát triển rừng 10 Lê Nin: Toàn tập, tập 18, Nhà xuất Tiến bộ, Matcova, 1980, trang 300 11 Một số trang website 12 Từ Điển Xã Hội Học Nguyễn Khắc Viện (1994), NXB Thế giới 13 Võ Thị Kim Sa (1998), Phát Triển Cộng Đồng 110 ... Lý luận giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 25 1.3.1 Mục đích giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư: 25 1.3.2 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư: ... Hình thức giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 27 1.3.4 Phương tiện giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 27 1.3.5 Lực lượng tham gia giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng. .. đồng dân cư2 7 1.3.6 Đối tượng giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 28 1.3.7 Môi trường giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho cộng đồng dân cư 28 1.3.8 Đánh giá kết giáo dục ý thức bảo vệ rừng