Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là bài giảng về Phương pháp Nghiên cứu khoa học của các PGS. TS Đại học Vinh. Thầy Đoàn Minh Duệ là trường khoa chính trị trường Đại học Vinh. Bài giảng dành cho các lớp cử nhân, cao học, và nghiên cứu sinh.
PGS TS Trần Xuân Sinh PGS TS Đoàn Minh Duệ Giáo trình Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học Dùng cho sinh viên ngành: Cử nhân s phạm Giáo dục trị, Cử nhân Chính trị- Luật Cử nhân luật Và tài liệu tham khảo cho học viên cao học chuyên ngành LL&PPGD Chính trị vinh - 2008 Lời nhà xuất Nghiên cứu khoa học hoạt động trí tuệ, lĩnh vực lao động phức tạp, có tính sáng tạo cao Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học cách thức tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học Mỗi nhà khoa học sở phơng pháp nguyên tắc chung có vận dụng sáng tạo vào điều kiện cụ thể để sáng tạo sản phẩm khoa học Nhằm giúp nhà nghiên cứu, cán giảng dạy đại học có tài liệu tham khảo tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học; nhằm giúp cho bạn sinh viên nói chung mà đặc biệt sinh viên chuyên ngành: S phạm Giáo dục Chính trị, Cử nhân Chính trị- Luật Cử nhân Luật nh bạn học viên Cao học Chuyên nghành Lý luận Phơng pháp giảng dạy Chính trị Trờng Đại học Vinh trình học tập, nghiên cứu hoàn thành khoá luận, luận văn tốt nghiệp, Nhà xuất Pháp lý đà xuất sách Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học PGS TS Trần Xuân Sinh PGS TS Đoàn Minh Duệ công tác Đại học Vinh biên soạn Đây công trình mà tác giả đà biên soạn giảng dạy nhiều năm bậc đại học sau đại học, chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Chúng mong nhận đợc nhiều ý kiến đóng góp bạn đọc Tháng năm 2008 Nhà xuất Pháp lý Mục lục Trang Chơng 3 niệm Đại cơng nghiên cứu khoa học I Khái II Chức nghiên cứu khoa học.7 10 III Các đặc điểm nghiên cứu khoa học IV sản phẩm nghiên cứu khoa học Chơng 12 Nội dung nghiên cứu khoa học 12 I Định nghĩa 12 II Các bớc Nhiên Cứu Khoa Học III Về đặt giả thuyết kiểm định giả thuyết nghiên cứu 13 17 Chơng 20 loại hình nghiên cứu khoa học I Loại hình 20 nghiên cứu 20 II ý nghĩa việc nhận dạng loại hình nghiên cứu III Chuyển giao 23 công nghệ 25 Chơng 26 Phơng pháp nghiên cứu khoa học 26 A Các phơng pháp nghiên cứu khoa học 26 26 27 30 I Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết II Phơng pháp nghiên cứu thực nghiệm III phơng pháp nghiên cứu phi thực nghiệm IV Về viƯc xư lý sè liƯu thùc nghiƯm vµ phi thùc nghiệm B Mối quan hệ loại hình nghiên cứu phơng pháp 33 33 nghiên cứu Chơng 34 Thực đề tài nghiên cứu 34 I Khái niệm 34 II Các bớc thực đề tài nghiên cøu PhÇn 47 Phơ 40 lơc Phơ lơc CÊu trúc đề cơng cách trình bày Khoá luận tốt nghiệp đại học Phụ lục 48 Cấu trúc đề cơng cách trình bày Một luận văn tốt nghiệp cao học Phụ lục 49 Phụ lục Đề cơng chi tiết khoá luận tốt nghiệp đại học Tài liệu tham khảo 59 Chơng Đại cơng nghiên cứu khoa học I Khái niệm Khoa học khái niệm thể tính chặt chẽ, logic, đắn, đạt đến chân lý Theo Từ điển tiếng Việt Viện Ngôn ngữ học, xuất năm 2001, Khoa học hệ thống tri thức tích luỹ trình lịch sử đợc thực tiễn chứng minh, phản ánh quy luật khách quan giới bên nh hoạt ®éng tinh thÇn cđa ngêi, gióp ngêi cã khả cải tạo giới thực Theo Điều 2, Luật khoa học - công nghệ, ban hành năm 2000, Khoa học hệ thống tri thức tợng, vật, quy luật tự nhiên xà hội Chúng ta thờng nói: Hội nghị khoa học, Hội thảo khoa học, Toạ đàm khoa học, Báo cáo khoa học, Làm công tác khoa học, Thái độ khoa học, Tác phong khoa học, Sắp xếp khoa học, Nghiên cứu khoa học khám phá, phát quy luật vận động giới tự nhiên xà hội (bao gồm ngời), sáng tạo giải pháp sử dụng giải pháp khoa học đợc khám phá nhằm phục vơ sù tiÕn bé cđa x· héi loµi ngêi Theo PGS.TS Trần Khánh Đức (Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục) nghiên cứu khoa học công nghệ coi tập hợp toàn hệ thống hoạt động sáng tạo nhằm phát triển kho tàng kiến thức khoa học áp dụng chúng vào thùc tiƠn Nh vËy, thùc chÊt cđa nghiªn cøu khoa học thu thập xử lý thông tin giới tự nhiên xà hội Theo Giáo s Vũ Cao Đàm giới tự nhiên, xà hội, ngời gọi chung vật tợng Nh vậy, nghiên cứu khoa học quy nội dung chính: ã Một là, khám phá, phát quy luật vận động vật tợng ã Hai là, sáng tạo giải pháp khoa học nhằm biến đổi trạng thái vật tợng ã Ba là, ứng dụng giải ph¸p khoa häc nh»m phơc vơ sù tiÕn bé cđa loài ngời Ví dụ: - Bằng lập luận logic chặt chẽ, phát chứng minh đợc mệnh đề Toán học Đó nghiên cứu khoa học - Tìm hiểu thực trạng môi trờng khu vực đó, từ đa giải pháp, kiến nghị cách khoa học nhằm loại bỏ ảnh hởng xấu môi trờng sinh thái, đa lại môi trờng thân thiện lành cho ngời Đó nghiên cứu khoa học - Sử dụng tiến khoa học kỹ thuật vi mạch, xây dựng mô hình cho sản phẩm máy tính Đó nghiên cứu khoa học - Thu thập tình hình, thực trạng giáo dục đơn vị, nghiên cứu quy luật, quy định giáo dục, từ đa giải pháp cho quản lý giáo dục đơn vị Đó nghiên cứu khoa học - Những suy nghĩ, giải pháp đợc hình thành cảm nhận, cha đợc kiểm chứng khoa học, cha đợc coi nghiên cứu khoa học Lý thuyết khoa học Không có khoa học mà không cã lý thut Cịng nh mäi khoa häc, nghiªn cøu khoa học phải dựa sở lý thuyết Và nó, nghiên cứu khoa học lại tạo s¶n ph¶m lý thuyÕt + VËy lý thuyÕt khoa häc gì? Cho đến nay, cha có định nghĩa đầy đủ lý thuyết khoa học Tuy nhiên, ngời ta hình dung đợc nội dung Theo Vũ Cao Đàm thì: Lý thuyết khoa học hệ thống luận điểm khoa học đối tợng nghiên cứu khoa học Lý thuyết cung cấp quan niệm hoàn chỉnh chất vật, liên hệ bên vật mối quan hệ vật với giới bên Lý thuyết khoa học có tính kế thừa có tính sáng tạo Nh vậy, có thĨ xem lý thut khoa häc chøa ®ùng: a Mét hệ thống luận điểm khoa học đối tợng nghiªn cøu cđa khoa häc b Cung cÊp mét quan niệm hoàn chỉnh chất vật, liên hệ bên vật mối quan hệ vật với giới bên c Đa dự báo phát triển cđa kinh tÕ x· héi nãi chung cịng nh vỊ c¸c lÜnh vùc khoa häc thĨ + C¸c bé phận cấu thành lý thuyết khoa học đợc thực sơ đồ sau (theo Vũ Cao Đàm) Lý thuyết Kế thừa Hệ thống luận điểm Sáng tạo Hệ thống khái niệm Hệ thống phạm trù Hệ thống quy luật Sơ đồ 1.1 Trong kế thừa sáng tạo tri thức khoa học chứa ®ùng c¸c néi dung vỊ HƯ thèng kh¸i niƯm, HƯ thống phạm trù Hệ thống quy luật Sự hình thành phát triển lý thuyết khoa học tuỳ thuộc vào lĩnh vực khoa học khác (lĩnh vực Toán học, lĩnh vực Vật lý, lĩnh vực Ngôn ngữ, lÜnh vùc ChÝnh trÞ, lÜnh vùc Lt häc; cã thĨ nói rộng lĩnh vực khoa học Tự nhiên hay khoa học Xà hội nhân văn khoa häc kü tht c«ng nghƯ ) Tri thøc khoa học hiểu biết khoa học đợc tích luỹ trình sống trình nghiên cứu khoa học Tri thức khoa học đợc biểu dới dạng: khái niệm, phạm trù, tiền đề, quy luật, định lý, mƯnh ®Ị, lý thut, häc thut, quan ®iĨm, hƯ t tởng Khái niệm biểu tri thøc khoa häc vỊ thc tÝnh b¶n chÊt, chđ u vật tợng Khái niệm giúp phân biệt vật với vật kia, phạm trù với phạm trù khác Tiên đề biểu tri thức khoa học khẳng định quy luật chất mang tính tất yếu, hiển nhiên đợc thừa nhận, không đòi hỏi chứng minh khái niệm đà đợc hình thành trớc Một hệ tiên đề độc lập, đầy đủ, phi mâu thuẫn xây dựng nên hệ thống lý thuyết môn khoa học Để phân biệt với tri thức khoa học, ngời ta đa khái niệm tri thức thờng nghiệm1 Tri thức thờng nghiệm tri thức tính sáng tạo, chủ kiến giá trị, miên man, dàn trải, xuất phát điểm chủ yếu kinh nghiệm, hiệu không nhiều, không chứa đựng nhiều giá trị khoa học Chẳng hạn, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thờng nhật, cha gây đợc đột biến giá trị Đó tri thức thờng nghiệm Luận điểm khoa học Việc nghiên cứu khoa học đòi hỏi cá nhân phải có ý tởng t việc đa đợc luận điểm khoa học có sắc lập luận riêng Vậy luận điểm khoa học gì? Làm cách để nêu đợc luận điểm khoa học? Luận điểm khoa học phán đoán chất vật Luận điểm khoa học thờng kết suy luận trực tiếp từ nghiên cứu lý thuyết, quan sát thực nghiệm Bài báo khoa học, Khóa luận, Luận văn khoa học, Báo cáo khoa học phải văn trình bày chứng minh luận điểm khoa học tác giả Quá trình xây dựng luận điểm khoa học đợc hình thành theo bớc sau: Vũ Cao Đàm Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, H 2000 tr 11 + Bắt đầu, nhà khoa học hay ngời nghiên cứu, hoạt động phải quan sát, xem xét để nắm bắt kiện vấn đề khoa học + Phát mâu thuẫn, vấn đề đặt kiện khoa học + Đặt câu hỏi nguyên nhân cách xử lý mâu thuẫn Kết việc thực đặt đợc câu hỏi cho ta vấn đề nghiên cứu hay vấn đề khoa học + Đa câu trả lời sơ Kết câu thử trả lời sơ cho ta giả thuyết khoa học II Chức nghiên cứu khoa học Từ khái niệm nghiên cứu khoa học đà nêu, ta thấy nghiên cứu khoa học nhằm hai mục đích bản: mục đích nhận thức cải tạo giới2 Hai mục đích đợc thực thông qua chức cụ thể nghiên cứu khoa học: - Mô tả - Giải thích - Tiên đoán - Sáng tạo sở tri thức khoa học Chức mô tả Mục đích mô tả đa mét hƯ thèng tri thøc vỊ sù vËt hc tợng Hệ thống tri thức giúp ngời ta có công cụ nhận biết giới, phân biệt đợc khác biệt chất vật với vật khác Nội dung mô tả bao gồm mô tả cấu trúc, mô tả quan hệ, mô tả động thái Ví dụ: + Khi ngời ta nói đến động ô tô ngời ta phải nói tới cấu trúc động bốn kỳ Còn nói tới động xe Sách đà dẫn máy Honđa nói tới động hai kỳ Sự khác biệt hai loại động chỗ + Khi nói tới hệ thống theo nghĩa hộp đen, ngời ta mô tả nh sơ đồ dạng: vàoX Cái raY Hệ điều khiển F Cái Mô tả mối quan hệ vào X Y, đồng thời cho thấy kết Y phụ thuộc vào X hoạt động (động thái) F Trong nghiên cứu khoa học việc mô tả phải khách quan, chân xác, phù hợp với quy luật vận động Mô tả phải có tiêu chí về: - Định tính - Định lợng Kết mô tả phụ thuộc vào: lực, góc nhìn tầm hiểu biết ngời mô tả Chức giải thích Nếu dừng lại mô tả đa đợc định nói (dĩ nhiên nhiều vấn đề khoa học, mô tả đợc cần quan tâm thắng lợi quan trọng) Vấn đề cần có khoa học phải giải thích nguyên nhân, cội nguyền vật, tợng dự báo đợc phơng hớng vận động vật Mục đích giải thích tìm rõ nguyên nhân để đề biện pháp tác động vào vật, tợng nhằm phục vụ lợi ích ngời Kết giải thích phải trả lời câu hỏi: Tại sao? Vì vậy? Do đâu mà có? Nội dung cđa gi¶i thÝch gåm: - Gi¶i thÝch ngn gèc; - Giải thích mối quan hệ, mối liên hệ; - Giải thích nguyên nhân; - Giải thích hậu quả, kết nó; - Giải thích quy luật chung, có tính khái quát Dự báo: Dự báo nhằm làm cho ngời nhìn vật tợng cách hoàn chỉnh chủ động tơng lai Dù b¸o bao gåm: - Dù b¸o vỊ sù xt hiện; - Dự báo tồn huỷ diệt; 10 Thực đề tài nghiên cứu khoa học việc làm cụ thể, hành động nhà nghiên cứu khoa học Chúng ta nói lý luận suông, mà phải biết làm việc Thể lực làm việc ngời nghiên cứu khoa học toàn hoạt động từ khâu bắt đầu khâu kết thúc Để việc thực đề tài nghiên cứu, trớc hết cần thống số khái niệm I Khái niệm Nhiệm vụ nghiên cứu Tất hoạt động ngời mang tính ý thức ý thức Hoạt động có ý thức ngời lĩnh vực đặt cho họ nhiệm vụ phải thực Ngày nay, phát kiến khoa học không ngẫu nhiên, mà kết nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cá nhân, tập thể tổ chức thực Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học phụ thuộc vào nguồn nghiên cứu Nguồn nghiên cứu nơi đặt nhiệm vụ nghiên cứu Nguồn nghiên cứu là: + Đờng lối phát triển kinh tế, xà hội quốc gia, vùng, tỉnh Chẳng hạn ®Ị tµi: - Héi nhËp kinh tÕ qc tÕ - hội thách thức - Bảo tồn đa dạng sinh học tỉnh Bắc miền Trung - Nghiên cứu khả nuôi tôm nớc lợ huyện ven biển Nghệ An - Nông dân Nghệ An trớc yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá + Nhiệm vụ đợc giao từ quan cấp Chẳng hạn đề tài: - Chơng trình giáo trình giáo dục môi trờng cho học sinh Trung học phổ thông (Đề tài thuộc dự án giáo dục môi trờng Bộ GD&ĐT giao cho trờng đại học Vinh năm 2002-2003) - Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị truyền thống cho thanh, thiếu niên tỉnh Nghệ An (đề tài 37 khoa học Sở khoa học công nghệ Nghệ An Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Nghệ An giao nhiệm vụ thông qua đấu thầu, nhóm tác giả PGS TS Đoàn Minh Duệ, TS Đinh Thế Định, TS Nguyễn Lơng Bằng TS Nguyễn Thái Sơn trúng thầu thực năm 2004) - Con ngời Nghệ An trớc yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hóa (chơng trình khoa học Uỷ ban nh©n d©n tØnh NghƯ An giao trùc tiÕp giai đoạn 1996- 2000 giao cho PGS Lê Bá Hán làm chủ nhiệm, PGS TS Đoàn Minh Duệ làm th ký bao gồm đề tài nghiên cứu) + Nhiệm vụ đợc nhận từ nhóm đối tác Chẳng hạn đề tài: - Nghiên cứu sản xuất nớc gia ven tẩy màu vải, (Đề tài Công ty dệt Minh Khai, Nghệ An nêu ra, đợc khoa Hoá, Trờng Đại học Vinh thực năm 1980) - Nghiên cứu chu kỳ sinh trởng sâu hại thông Nghệ An, (Đề tài Sở Khoa học, Công nghệ Nghệ An đề xuất năm 2004) + Nhiệm vụ ngời nghiên cứu tự đặt cho Đây loại đề tài phổ biến Nguồn nhiệm vụ nghiên cứu thờng đợc hình thành tự giác nhà khoa học, giúp nhà nghiên cứu tiếp cận đợc với vấn đề khoa học đại, nâng cao đợc trình độ khoa học Và có điều kiện dễ phát triển thành đề tài có giá trị Các loại đề tài rời rạc, manh mún khó thành công Thông thờng cần có tập thể khoa học mạnh, tạo thành trờng phái khoa học riêng - Kết hợp phát triển kinh tế với giải vấn đề xà hội tỉnh Bắc Trung giai đoạn (đề tài cấp Bộ năm 2003- 2004 TS Đinh Thế Định làm chủ nhiệm) - Nghiên cứu triết lý ngời qua tục ngữ, thành ngữ (đề tài trọng điểm cấp Bộ năm 2007- 2008 TS Bùi Văn Dũng làm chủ nhiệm) + Đề tài khai thác từ kêu gọi đấu thầu thông qua mạng Internet 38 - Ngời Việt Nam làm việc nớc ngoài- Thực trạng giải pháp đến năm 2020, đề tài độc lập cấp nhà nớc, tiến hành từ tháng 01/2009 đến tháng 12/2010 PGS TS Đoàn Minh Duệ làm chủ nhiệm + Đề tài tiến hành nghiên cứu đà có ngời khác trúng thầu nhận nhánh vấn đề nhỏ nh nhánh đề tài mà trớc cán giảng dạy khoa Toán, khoa Lý hay khoa Công nghệ thuộc Trờng Đại học Vinh đà tiến hành Đề tài nghiên cứu khoa học Đề tài nghiên cứu khoa học nhiệm vụ nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học cá nhân, tập thĨ hc tỉ chøc thùc hiƯn Nh vËy lựa chọn đề tài, ngời nghiên cứu phải thể đợc hiểu đợc nhiệm vụ Chú ý: Cần phân biệt khái niệm Đề tài khoa học với Dự án, Đề án, Chơng trình Đề tài khoa học định hớng vào việc trả lời câu hỏi cã ý nghÜa häc tht, cã thĨ cha quan t©m nhiều đến việc thực hoá hoạt động thực tiễn Dự án loại đề tài có mục đích ứng dụng xác định cụ thể kinh tế xà hội Dự án thờng đòi hỏi phải đáp ứng nhu cầu đà đợc nêu ra, chịu ràng buộc có kỳ hạn nguồn lực nh: Dự án chăn nuôi bò sữa, Dự án sản xuất thử nghiệm thuốc văcxin phòng viêm gan B, Dự án sản xuất giống tôm sú Đề án loại văn kiện đợc xây dựng để trình cấp quản lý quan tài trợ, xin đợc thực công việc Sau đề án đợc phê chuẩn thờng xuất đề tài, dự án, chơng trình nh Đề án phát triển khu công nghệ cao Hoà Lạc, Đề án xây dựng đờng cao tốc Bắc- Nam, Đề án xây dựng hệ thống tàu điện ngầm thành phố Hồ Chí Minh Chơng trình nhóm đề tài dự án đợc tập hợp theo mục đích định Những nội dung chơng trình phải thực đồng nh chơng trình Con ngời Xem tài liệu tham khảo Vũ Cao Đàm 39 Nghệ An đà nêu trên, chơng trình Tuyên truyền giáo dơc ý thøc ph¸p lt Bé T ph¸p chđ trì Đối tợng (hay khách thể) phạm vị nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu vật hay tợng đợc lựa chọn để xem xét nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu đợc gọi khách thể nghiên cứu (khách thể thờng kèm với chủ thể) Phạm vị nghiên cứu quy mô, thời gian, không gian đợc giới hạn đối tợng đợc nghiên cứu Chẳng hạn đề tài: - Xây dựng phần mềm ứng dụng Trờng Đại học Vinh (Đề tài cấp Bộ, mà số B2001-42-16) Đề tài nêu đối tợng nghiên cứu Xây dựng phần mềm ứng dụng, phạm vi nghiên cứu Trờng Đại học Vinh, thời gian nghiên cứu năm: 2001- 2002 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đích nghiên cứu mà ngời nghiên cứu vạch để thực hiện, để định hớng nỗ lực nghiên cứu trìnhổtiển khai (Vũ Cao Đàm) Mỗi đề tài nghiên cứu có một hệ thống mục tiêu Chẳng hạn mục tiêu nghiên cứu đề tài Xây dựng phần mềm ứng dụng Trờng Đại học Vinh đợc vạch nh sau: - Xây dựng phần mềm quản lý cán bộ, quản lý lơng, quản lý điểm quản lý tài sản, quản lý học phí Trờng Đại học Vinh Chú ý rằng, mục tiêu nghiên cứu vấn đề đợc ngời nghiên cứu lựa chọn, mang tính chủ quan Nó khác với nhiệm vụ, đối tợng nghiên cứu vấn đề tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức ngời Mặc dù tách biệt rõ ràng, nhng mục tiêu nghiên cứu phản ánh phần loại hình nghiên cứu Chẳng hạn mục tiêu nghiên cứu đề tài thờng quy tắc, quy luật; mục tiêu nghiên cứu đề tài loại hình ứng dụng thờng thiên hệ thống nguyên lý giải pháp; mục tiêu nghiên cứu triển khai thờng lại mô hình ®ỵc thùc hiƯn Chóng ta cã thĨ lÊy nhiỊu vÝ dụ 40 để minh hoạ cho thể quan hệ mục tiêu loại hình nghiên cứu Cần phân biệt mục tiêu nghiên cứu với mục đích nghiên cứu Để phân biệt khái niệm nêu trên, ngời ta thờng đặt câu hỏi: Mục tiêu nghiên cứu nhằm đạt đợc gì? (Chứ làm gì? nh tác giả Vũ Cao Đàm đà nêu); mục đích nghiên cứu nhằm vào gì? Chẳng hạn trở lại đề tài đà nêu Xây dựng phần mềm ứng dụng trờng Đại học Vinh mục đích ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, mục tiêu nh đà nêu Để xác định mục tiêu nghiên cứu, ngời ta thờng xây dựng mục tiêu Cây mục tiêu thờng đợc xét theo quan điểm hệ thống Tuỳ theo mục đích nghiên cứu mà ngời ta có nhiều cách định nghĩa hệ thống Chung quy lại, định nghĩa phản ánh: Hệ thống tập hợp đối tợng có mối liên kết nội có quan hệ ràng buộc với bên (môi trờng) phụ thuộc đầu vào (nguyên nhân) đầu (kết quả) Trong tổ chức hệ thống có hệ thống Cây mục tiêu phải phản ánh đợc hệ thống mục tiêu Có nh ngời nghiên cứu hiểu đợc mục tiêu nghiên cứu có quan hệ với mục tiêu khác nh hệ thống Ngời ta thờng phân cấp mục tiêu (cấp I, cấp II, ) để tạo nên mối quan hệ hệ thống Cây mục tiêu, mục cấp I mục tiêu gốc (hay mục tiêu mẹ), tiếp đến mục tiêu phân lớp rẽ nhánh mục tiªu nhá nhÊt (nhá nhÊt theo nghÜa mơc tiªu cuối hệ thống đợc nghiên cứu) Ví dụ: Với đề tài Bản sắc ngời Nghệ An tiến trình lịch sử qua năm nghiệp đổi mới, đề tài thuộc Chơng trình khoa học Con ngời Nghệ An trớc yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá , ta có mục tiêu (giả định) sau đây: Mục tiêu cấp I 41 Bản sắc ngời (BSCN) Nghệ An Mục tiêu cÊp II BSCN NghƯ An xa BSCN NghƯ An ngµy Mục tiêu cấp III Văn hoá Phong tụcQuan hệ Văn hoá Phong tụcQuan hệ Mục tiêu cấp IV Ăn mặc Học hành Ngôn ngữ Sơ đồ Tên đề tài Tên đề tài bao gồm chữ với số lợng nhất, liên kết thành cụm từ, phản ánh đầy đủ nội dung nghiên cứu đề tài Tên đề tài phải đạt yêu cầu: + Tính xác, đơn trị (đúng ngữ nghĩa, không ®ỵc hiĨu nhiỊu nghÜa) + TÝnh khoa häc (chøa ®ùng lợng thông tin khoa học cao nhất) Tên đề tài đặt nhằm vào nội dung: - Đối tợng nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Các giống ăn Nghệ An - Giả thuyết nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Tính cần cï lao ®éng cđa ngêi ViƯt Nam - Mơc tiêu nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Bản sắc ngời Nghệ An tiến trình lịch sử qua năm nghiệp đổi - Mục tiêu + phơng tiện nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Xử lý nớc giếng khoan máy - Mục tiêu + môi trờng nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Bảo tồn đa dạng sinh học rừng quốc gia Pù mát 42 II Các bớc thực đề tài nghiên cứu Thuật toán hoá (hay angorit hoá) phơng pháp dùng chung cho khoa học Quá trình thuật toán đợc thể bớc Việc thực đề tài nghiên cứu khoa học, ngời nghiên cứu cần tuân theo thuật toán định Tuỳ thuộc loại hình hay lĩnh vực nghiên cứu mà bớc khác Tuy nhiên, chúng chóng ta cã thĨ thùc hiƯn theo c¸c bíc nh sau: Bíc chn bÞ Bíc chn bÞ bao gåm: 1) Lựa chọn đề tài nghiên cứu Việc lựa chọn đề tài nghiên cứu phải bảo đảm: - Tính khoa häc - TÝnh thêi sù - TÝnh thùc tiÔn - Tính cấp thiết - Cácđiều kiện đảm bảo - Phù hợp lực hứng thú ngời nghiên cứu 2) Xây dựng đề cơng nghiên cứu Việc xây dựng đề cơng nghiên cứu cần thiết, cho ta trình làm việc từ bắt đầu đến kết thúc đề tài Đề cơng nghiên cứu phải thể nội dung: - Tên đề tài - Loại hình lĩnh vực nghiên cứu - Ngời chủ trì (tên, địa chỉ, chức danh khoa học) - Cơ quan trực tiếp quản lý (Tên quan, địa chỉ) - Cá nhân tập thể tham gia (tên cá nhân tập thể, nội dung tham gia) - Lý chọn đề tài (Lịch sử, mục đích nghiên cứu, tình hình nghiên cứu vấn đề nghiên cứu) - Mục tiêu nghiên cứu - Đối tợng phạm vị nghiên cứu - Giả thuyết khoa học - Phơng pháp nghiên cứu - Kế hoạch thực (thời gian, nội dung, dù kiÕn kÕt qu¶) 43 - Dù kiÕn s¶n phẩm (bài báo, sách, số liệu, vật liệu, giải pháp, ) - Kế hoạch kinh phí (tổng kinh phí, phân chÝ h¹ng mơc kinh phÝ, thêi gian sư dơng, ngn cung cÊp, ) Bíc thùc hiƯn Thùc hiƯn lµ bớc định thành công đề tài Việc thực đề tài nghiên cứu thông qua công việc nh sau: - Nghiªn cøu t liƯu cã liªn quan đến đề tài - Thu thập thông tin việc vấn, tra, quan sát, trắc nghiệm, thực nghiệm, xây dựng mô hình - Hội thảo - Kiểm chứng giả thuyết Kiểm chứng giả thuyết giai đoạn quan trọng khó khăn trình nghiên cứu Kiểm chứng phải chứng minh đắn bác bỏ giả thuyết nghiên cứu Kiểm chứng đợc thực nhờ phơng pháp đà nêu đề cơng phơng pháp xuất qua trình nghiên cứu Bớc kết thúc (Viết báo cáo nghiệm thu) 1) Mục đích chủng loại báo cáo Báo cáo công trình nghiên cứu tổng kết toàn trình thực đề tài nhằm công bố kết đà đạt đợc, vấn đề tồn cha có điều kiện thực Báo cáo sản phẩm trình lên cấp quản lý hay đối tác hợp đồng thực Báo cáo thực theo: - Báo cáo định kỳ (quý, năm) - Báo cáo kiểm tra (theo yêu cầu cấp quản lý) - Báo cáo hoàn thiện, kết thúc 2) Nội dung báo cáo Tuỳ theo chủng loại báo cáo mà có hình thức nội dung tơng ứng * Báo cáo định kỳ kiểm tra thờng thực theo mẫu báo cáo theo yêu cầu quan quản lý kiểm tra * Báo cáo kết thúc đề tài thông thờng cần có nội dung sau đây: 44 a) Giới thiệu chung vấn đề nghiên cứu (Lý chọn đề tài, tính hình nghiên cứu thuộc đề tài đà có đợc tác giả khác, giả thuyết khoa học) b) Trình bày hoạt động đóng góp thành viên nhóm đề tài c) Các phơng pháp nghiên cứu đà thực d) Cơ sở lý thuyết đà đợc sử dụng (thông thờng đợc xếp chơng phần riêng) e) Trình bày, mô tả kết đạt đợc (thông thờng bao gồm đến chơng phần riêng) g) Thảo luận (Bàn những kết đạt đợc vấn đề cần đợc tiếp tục nghiên cứu - Có thể trình bày phần thảo luận riêng sau có lời kết luận thay cho thảo luận phần kết luận, tuỳ thuộc lĩnh vực nghiên cứu) h) Tài liệu tham khảo Bất kỳ lĩnh vực nghiên cứu khoa học phải sử dụng tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo thông thờng đợc liệt kê theo nhóm ngôn ngữ ngôn ngữ xếp thứ tự theo vần từ điển (tiếng Việt theo tên, tiếng nớc theo họ tác giả) k) Các báo khoa học đợc trích kết công trình đà công bố (nếu có) 3) Sơ đồ thực Quá trình thực đề tài mô tả sơ đồ sau (Tác giả sơ đồ PGS.TS Trần Khánh Đức, Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục - Xem Sơ đồ 3) 45 ã Hình thành ý tởng, giả thuyết khoa học ã Hình thành ý đồ, giải pháp công nghệ Các điều kiện bảo đảm - Kinh phí - Môi trờng - Phơng tiện - Các đối tác - Thời gian ã Xây dựng đề cơng nghiên cứu ã Thẩm định phê duyệt đề cơng NC ã Hình thành nhóm nhân lực NC ã Xây dựng kế hoạch triển khai chi tiết ã Thu thập xử lý thông tin, t liệu ã Xây dựng sở lý luận ã Khảo sát, điều tra, thực nghiệm ã Phát triển luận thuyết khoa học ã Đề xuất giải pháp công nghệ ã Báo cáo tổng kết kết đề tài ã Công bố phần kết NC Thông tin KH (ấn phẩm, sách, báo KH, mẫu, phần mỊm , B¶n qun - øng dơng KH công nghệ - Tiềm phát triển 46 ứng dụng sản xuất, dịch vụ thực tế xà hội ã Đánh giá nghiệm thu đề tài ã Công bố toàn kết nghiên cứu, hớng phát triển đề tài Sơ đồ Kết đề tài nghiên cứu khoa học thờng đợc đánh giá tiêu chí sau: Mức độ đạt mục tiêu, nội dung, phơng pháp tiếp cận nghiên cứu so với đà đăng ký thuyết minh đề tài; Thời gian tiến độ thực đề tài; Giá trị khoa học (tính mới, tính sáng tạo, độc đáo, khả phát triển, ) Giá trị ứng dụng (phát triển khoa học- công nghệ, tạo sản phẩm mới, đào tạo nhân lực, phạm vi mức độ ứng dụng, ); Sản phẩm nghiên cứu, thông tin khoa học (số lợng chất lợng sách chuyên khảo, sách giáo khoa, báo, ấn phẩm thông tin khoa học, vật mẫu, ); Hiệu nghiên cøu (kinh tÕ - x· héi, khoa häc - c«ng nghệ, thông tin, đào tạo bồi dỡng nhân lực, nâng cao lực khoa học- công nghệ, ); Chất lợng báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài (nội dung, hình thức, cấu trúc văn phơng pháp trình bày, ); Mức độ thực quy định quản lý toán tài Thông thờng tiêu chí nêu đợc theo thứ tự u tiên có trọng số Chẳng hạn: nay, theo Quy định quản lý đề tài khoa học- công nghệ cấp Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo (Ban hành kèm theo Quyết định số 24/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/04/2005 Bộ trởng Bộ GD&ĐT) tiêu chí nêu đợc cho điểm theo trọng số (mức độ quan trọng) nh sau Tiêu chí 1: 15 điểm Tiêu chí 2: 15 điểm Tiêu chí 3: 20 điểm Tiêu chí 4: 20 điểm Tiêu chí 5: 10 điểm 47 Tiêu chí 6: 10 điểm Tiêu chí 7: điểm Tiêu chí 8: điểm Tổng cộng 100 điểm Trung bình cộng: có 86 đến 100 điểm xếp loại Tốt, 70 đến 85 điểm xếp loại Khá, 50 đến dới 69 điểm xếp loại Trung bình, dới 50 điểm xếp loại Không đạt Điểm thành viên Hội đồng chênh lệch lớn 20 điểm so với điểm trung bình ban đầu coi điểm không hợp lệ không đợc tính vào tổng số điểm hợp lệ lần tính lại Chú ý Để viết báo nhằm công bố kết nghiên cứu khoa học, cần ý yêu cầu nội dung, hình thức báo nh sau: + Về nội dung: Nội dung báo phải có giá trị khoa học cao (thể tính mẻ, tính sáng tạo, tính logic, giá trị ảnh hởng khoa học thực tiễn), xác tuyệt đối + Về hình thức: Ngắn gọn, súc tích, bố cục chặt chẽ Ngôn ngữ sáng, dễ hiểu Bài viết, tuỳ theo tạp chí, thông thờng có mục sau đây: - Tên báo Tên báo phải ngắn gọn nhng phản ánh đợc nội dung báo - Mở đầu (hoặc đặt vấn đề, toán ) Phần cần nêu khái quát vấn đề đặt cho nội dung báo - Nội dung (hoặc kết quả, ) Nội dung đợc phản ánh kết đạt đợc tác giả nghiên cứu khoa học vấn đề mà tên báo đà nêu (về mệnh đề, công thức, quy luật, giải pháp, mô hình luận khoa học chứng minh) - Thảo luận (hoặc nhận xét ) Trao đổi, bình luận, nhận xét nội dung đà đạt đợc (không thiết phải có phần này) - Kết luận kiến nghị (nếu có) + Tóm tắt báo Tóm tắt cần ngắn gọn, khoảng 100 từ Tóm tắt thông thờng trả lời cho câu hỏi: Bài báo giải đợc vấn đề gì? 48 + Tài liệu tham khảo Thông thờng ghi tài liệu tham khảo có liện quan trực tiếp đến báo (không nên 10 tài liệu) Phụ lục Phụ lục Cấu trúc đề cơng cách trình bày Một Khoá luận tốt nghiệp đại học Phần I Mở đầu Lý chọn đề tài + Lịch sử vấn đề + Tình hình nghiên cứu vấn đề + Mục đích đề tài Mục tiêu nghiên cứu Chú ý: Mục tiêu khác với mục đích Mục tiêu nghiên cứu đích nghiên cứu mà ngời nghiên cứu vạch để thực hiện, để định hớng nổ lực nghiên cứu trình thực Mục tiêu nghiên cứu cần trả lời câu hỏi: Nghiên cứu đạt đợc ? Còn mục đích nghiên cứu nhằm trả lời câu hỏi: Nghiên cứu nhằm vào ? Đối tợng phạm vi nghiên cứu Xem lại giảng trang 24 Giả thuyết khoa học Xem lại giảng trang 10 trang 14 Phơng pháp nghiên cứu Cần nêu rõ phơng pháp đợc sử dụng để thực đề tài Chẳng hạn: Đề tài Thực trạng đói nghèo giải pháp nhằm xoá đói, giảm nghèo huyện miền núi Nghệ An phơng pháp là: - Nghiên cứu lý luận đói nghèo, kinh nghiệm xoá đói, giảm nghèo nớc, đặc biệt Thái Lan - Điều tra thực trạng đói, nghèo - Trắc nghiệm - Phỏng vấn chuyên gia 49 Cấu trúc khoá luận Luận văn đợc chia làm chơng (phần) Chơng (phần) trình bày (ghi tóm tắt) Chú ý: Các chơng, phần, mục, tiểu mục phải đánh số theo quy luật cố định bắt buộc Thông thờng theo thứ tự: Chơng Mục TiĨu mơc (vÝ dơ 1.3.2 ., nghÜa lµ tiĨu mơc 2, thuộc mục 3, chơng 1) Phần II Nội dung Trình bày đầy đủ chi tiết theo cấu trúc khoá luận Chú ý Các hình vẽ, sơ đồ biểu bảng (nếu có) cần đánh số thứ tự ghi tên (nếu cần) Phần III Kết luận Kết luận cần nêu rõ đợc đóng góp khoá luận nhứng tồn cần giải tiếp Phần IV Tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo cần ghi rõ thứ tự theo nhóm ngôn ngữ (Việt, Anh, Nga, Pháp ) Mỗi nhóm ngôn ngữ ghi theo thứ tự từ điển tên tác giả (ngời Việt Nam) họ (đối với ngời nớc ngoài) Mỗi tài liệu ghi rõ nội dung: Họ Tên tác giả, Năm công bố (năm xuất bản), Tên báo sách, Nơi xuất tên Tạp chí, Trang Chú ý: Lề cách đánh số trang theo quy định khoa đào tạo 50 Phụ lục Cấu trúc đề cơng cách trình bày Một luận văn tốt nghiệp cao học (về cấu trúc Luận văn cao học gần giống với cấu trúc Khoá luận đại học) Trờng Đại học Vinh Khoa Đào tạo Sau đại học Nguyễn Văn A Tên đề tài: Những Giải pháp nhằm Nâng cao lực tự học học sinh thông qua dạy học môn GDCD (Qua điều tra trờng THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Quận 3, Tp HCM) Luận văn Thạc sỹ Khoa học Giáo dôc 51 ... hình nghiên cứu Chẳng hạn: Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết dùng cho nghiên cứu Nghiên cứu ứng dụng cần phơng pháp nghiên cứu lý thuyết Chơng Thực đề tài nghiên cứu 36 Thực đề tài nghiên cứu khoa. .. nghiên cứu III Chuyển giao 23 công nghệ 25 Chơng 26 Phơng pháp nghiên cứu khoa học 26 A Các phơng pháp nghiên cứu khoa học 26 26 27 30 I Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết II Phơng pháp nghiên cứu. .. hình cho sản phẩm máy tính Đó nghiên cứu khoa học - Thu thập tình hình, thực trạng giáo dục đơn vị, nghiên cứu quy luật, quy định giáo dục, từ đa giải pháp cho quản lý giáo dục đơn vị Đó nghiên cứu