Điều tra, đánh giá về ý thức học tập hiện nay của sinh viên học viện nông nghiệp việt nam và đề xuất các giải pháp nâng cao ý thức học tập để đạt kết quả học tập tốt hơn

Mục lục Lời mở đầu Lý chọn đề tài 2 Mục đích Phương pháp nghiên cứu Lời cảm ơn TỔNG QUAN VỀ Ý THỨC HỌC TẬP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN HVNNVN Khảo sát ý thức học tập sinh viên HVNNVN Ưu điểm sinh viên HVNNVN học tập 10 Nhược điểm sinh viên HVNNVN 11 NHỮNG VẤN ĐỀ NỔI CỘM VÀ GIẢI PHÁP 13 Lời kết 17 Tài liệu tham khảo 18 Phiếu khảo sát đề tài 19 Biên họp 22 Biên đánh giá thành viên 26 Trang Lời mở đầu Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, xã hội đổi thay ngày với tốc độ chóng mặt Xu hội nhập, phát triển với giới mục tiêu quan trọng quốc gia Cùng với xu hướng đó, luồng tư tưởng từ khắp nơi ngày xâm nhập , chi phối cách nhìn nhận, lối sống đại đa số phận người dân nước ta, đặc biệt phần đông tầng lớp sinh viên - hệ coi nắm tay tri thức, năm giữ hiểu biết tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Nói đến sinh viên Việt Nam nói tới hệ trẻ động, đầy sức sống sáng tạo - người nắm giữ chìa khóa mở cánh cửa cho tiến khoa học, cơng nghệ đầy triển vọng đột phá Nói cách khác, họ lớp niên trí thức đại diện định cho tương lại đất nước Bởi vậy, ý thức học tập sinh viên điều quan trọng cần thiết Để làm rõ vấn đề này, nhóm thực đề tài: “ Điều tra, đánh giá ý thức học tập sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam đề xuất giải pháp nâng cao ý thức học tập để đạt kết học tập tốt hơn.” Mục đích Giúp sinh viên có nhìn tổng quan hiểu rõ thực trạng học tập sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam (HVNNVN) từ sinh viên lựa chọn cho định hướng, phương pháp học hiệu Phân tích, xác định điểm mạnh, điểm yếu cách học , ý thức học tập sinh viên HVNNVN Từ phát huy thay đổi cách học tập sinh viên Xác định thực trạng thái độ học tập sinh viên nguyên nhân thực trạng, để từ đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng học tập sinh viên Phương pháp nghiên cứu Thu nhập số liệu sơ cấp phân tích đánh giá số liệu sơ cấp Phương pháp thống kê mô tả thống kê so sánh Thu thập số liệu nguồn gốc thông tin từ thư viện, internet, tạp chí hoạt động học tập, ý thức học tập sinh viên HVNNVN Lời cảm ơn Tập thể nhóm gửi lời cảm ơn tới thầy Quyền Đình Hà, thầy hướng dẫn tạo điều kiện tốt để chúng em hồn thành tiểu luận Bên cạnh đó, nhóm xin gửi lời cảm ơn tới toàn thể bạn sinh viên giúp đỡ nhóm q trình hồn thành đề tài Trang Bài nghiên cứu không tránh khỏi có sai sót mong q thầy bạn góp ý để nghiên cứu chúng em hồn thiện Tập thể nhóm xin chân thành cảm ơn! Trang TỔNG QUAN VỀ Ý THỨC HỌC TẬP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN HVNNVN Khảo sát ý thức học tập sinh viên HVNNVN  Kết điều tra đánh giá chung o Cơ cấu sinh viên HVNNVN tham gia khảo sát Cơ cấu sinh viên HVNNVN tham gia khảo sát 27% 40% Năm Năm Năm 33% Trong q trình khảo sát cho thấy có sinh viên năm , năm 3, năm tham gia khảo sát Trong đó, sinh viên năm 40% Sinh viên năm 33%, sinh viên năm 27% Cuộc khảo sát khơng có góp ý sinh viên năm chưa nhập học nên khơng có kết học tập sinh viên năm cuối trường Ta thấy năm đông qua năm học nên muốn đưa ý kiến sớm để có cách giải sớm hơn, nâng cao chất lượng học tập o Tỷ lệ điểm trung bình hệ sinh viên HVNNVN học kì (2014-2015) Trang Ta thấy điểm trung bình sinh viên từ 2.0 đến 2.5 (45%) Từ 2.5 đến 3.0 (24%) 2.0 (20%), hai thang điểm Ít 3.0 (11%) thang điểm dành cho học sinh giỏi Với số liệu tỉ lệ sinh viên trường cao trung bình khá, số lượng sinh viên giỏi Thành tích số liệu đủ để đánh giá trình độ học tập sinh viên chưa cao o Thời gian số lượng sinh viên tự học rèn luyện thể chất nhà Qua bảng ta so sánh thời gian tự học với rèn luyện thể chất nhà với Trong khoảng thời gian từ 0-1h, sinh viên học tập thể thao nhiều chúng tỏ sinh viên học tập thể thao Nên thấy đa số phân bố thời gian học tập rèn luyện chưa tốt, hay nói lười Nhìn biểu đồ số sinh viên tập luyện thể thao nên dành thời gian cho việc học tốt Cần có giải pháp hợp lí nhanh chóng để khắc phục tình trạng Có trình độ học vấn sinh viên HVNNVN nâng cao o Mức độ hài lòng sinh viên với kết học tập Kỳ 2, 2014 – 2015 (%) Trang Mức độ hài lòng sinh viên với kết học tập Kỳ 2, 2014 – 2015 (%) 2% 9% 36% Khơng hài lòng Binh thường 53% Hài lòng Rất hài lòng Sự hài lòng sinh viên kết học tập có ảnh hưởng đến thái độ học tập thân người Qua trình khảo sát thực tế thấy số đơng bạn sinh viên khơng hài lòng với kết học tập (53%), chiếm nửa tổng số kết điều tra Điều cho thấy phần lớn sinh viên có kỳ vọng cao vào kết học tập từ nâng cao thành tích học tập đồng thời đẩy mạnh chất lượng đào tạo nhà trường Bên cạnh mức độ hài lòng hài lòng chiếm có 9% 2% , chiếm phần nhỏ Chứng tỏ số lượng sinh viên thỏa mãn với kết nhiên chất lượng kết học tập nhóm đối tượng thường tốt Một phận sinh viên không nhỏ cho biết họ cảm thấy bình thường với kết học tập số chiếm 36% Con số nói hai khía cạnh, thái độ thờ ơ, vô cảm sinh viên Hai sinh viên học kết đạt Từ thấy mức độ hài lòng kết học tập sinh viên trường ta nay, đồng thời đề xuất giải pháp để hài lòng kết học tập sinh viên cao o Yếu tố ảnh hưởng tới kết học tập Trang Kết học tập bạn sinh viên bị chi phối nhiều yếu tố khác : việc giảng dạy thầy cô lớp, sĩ số lớp học, nhận thức cá nhân sinh viên, điều kiện sở vật chất, tài liệu, thời gian địa điểm diễn tiết học, số điều kiện khách quan khác tác động Các số thống kê cụ thể biểu đồ khảo sát diễn quy mơ nhỏ Nó thể số số nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập, từ cá nhân đề biện pháp riêng để đạt kết học tập cao o Cơ cấu tài liệu tham khảo sinh viên sử dụng Trang Để nâng cao kết học tập viêc thường xuyên lên lớp sinh viên cần phải tìm hiểu, tham khảo thêm tài liệu bổ ích khác phục vụ trực tiếp cho mơn học, ngành học Qua tìm hiểu, thấy phần lớn sinh viên tìm nguồn tài liệu chủ yếu từ mạng internet ( chiếm 33%), mạng internet phổ biến thơng dụng người nói chung thân sinh viên nói riêng, cung cấp đầy đủ chi tiết kiến thức hầu hết tất lĩnh vực nên nguồn tìm kiếm tài liệu sinh viên Ngoài số tự mua (chiếm 31%) , mua hiệu sách quán photo thông qua hướng dẫn thầy mà sinh viên dễ dàng tìm kiếm để đáp ứng tốt yêu cầu môn học Trong số sinh viên sử dụng tài liệu từ thầy cô 16%, thầy cô cung cấp ý định hướng cho sinh viên tự tìm hiểu chủ yếu nên có sinh viên sử dụng phương pháp Tìm đến thư viện chiếm 9%, thư viện coi nơi lưu trữ đầy đủ cụ thể tài liệu tham khảo bổ ích song việc tìm kiếm nhiều thời gian có thủ tục nên bạn lựa chọn cách Tìm hiểu tham khảo tài liệu từ anh chị khóa trước la 10% , số năm học chương trình giảng dạy có nhiều thy đổi để nâng cao chât lượng đào tạo nên việc tham khảo từ anh chị khóa trước nhiều hạn chế Ngồi số bạn có cách sử dụng tài liệu khác (chiếm 2%) học online chí tự suy nghĩ Công nghệ phát triển nên việc tìm kiếm tài liệu trở nên dễ dàng độ xác đạt tỉ lệ cao Sinh viên tìm kiếm tài liệu khắp nơi lúc để phục vụ cho môn học từ đạt tích tốt trình học tập o Phương pháp học sinh viên HVNNVN Cách học sinh viên hầu hết tự học khơng có trợ giúp từ bên nhiều Các bạn trọng việc tự học học nhóm Qua kết điều tra “tự học” chiếm 92.27% khí số Trang học nhóm - người chưa đến 2% Số bạn học theo nhóm nhiều người thật đáng ngạc nhiên 55 người khơng có điều chứng tỏ thực tế số học theo nhóm người mà thật thời học sinh học nhóm hiệu Các bạn có cách học khác người chiếm 5.45% o Biểu đồ sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa chuyên cần Trong hoạt động ngoại khóa sinh viên không chiếm 18 người 55 người chiếm khoảng 32.72% Mức độ bạn tham gia hoạt động ngoại khóa chiếm tỉ trọng cao 31 55 người chiếm 56.36% chuyên cần mực chiếm tỉ trọng nhỏ 55 người chiếm 7.27% Ở mức độ thường xuyên hoạt động ngoại khóa bạn sinh viên khơng trọng nhiều điều khảo sát cho ta thấy số khiêm tốn người 55 người chiếm khoảng 5.45% Trái ngược với hoạt động ngoại khóa việc chuyền cần có tỉ trọng cao 23 người 55 người chiếm khoảng 41.82% Ở mức độ tham gia đầy đủ hoạt động ngoại khóa bạn không trọng nhiều khảo sát có 55 người tham gia hoạt động ngoại khóa đầy đủ chiếm khoảng 5.45%.Còn vấn đề chun cần bạn lại có dấu hiệu tích cực 24 55 người khảo sát mang tỉ trọng cao vấn đề chuyên cần chiếm khoảng 43.63% Qua phân tích qua biều đồ ta thấy hoạt động ngoại khóa chuyên cần có trái ngược không chuyên cần thấp hoạt động ngoại khóa lại cao, mức động thường xuyên tham gia đầy đủ chuyên cần chiếm tỉ lệ cao tham gia hoạt động ngoại khóa thấp o Biểu đồ đánh giá khối lượng kiến thức sinh viên theo học Trang Qua biểu đồ trên, ta thấy hai luồng ý kiến chủ đạo : Khối lượng kiến thức sinh viên học bình thường (49%) khối lượng kiến thức sinh viên học nặng (31%) Hai luồng ý kiến trái chiều với thể đầy đủ tâm lý học tập sinh viên Ưu điểm sinh viên HVNNVN học tập Qua điều tra ,ta thấy sinh viên có kết học tập mức độ tương đối Cụ thể, có tới 11% học sinh đạt loại giỏi, 24% đạt loại khá, 45% đạt loại trung bình Thái độ học tập hầu hết sinh viên giảng đường tốt, ý nghe thầy cô giảng dạy, lĩnh hội kiến thức truyền đạt từ thầy cơ, tích cức góp ý kiến giảng Sinh viên nơng nghiệp có nhiều bạn học lực tốt, học bổng trường học bổng du học nước ngồi Sinh viên chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức nên tạo thích thú, khơi dậy niềm đam mê cơng việc ,tìm kiến thức Trong học tập sinh viên không ngừng đổi phương pháp học cho lượng kiến thức học đạt tối đa Không đợi chờ thụ động vào thầy cơ, họ tự đọc sách, nghiên cứu, lấy thơng tin,tài liệu từ nguồn.Cụ thể có tới 93% sinh viên tự học nhà, tài liệu tìm kiếm chủ yếu qua mạng internet (33%),qua tài liệu tự mua (31%)… Phần lớn sinh viên có khẳ thích nghi cao với mơi trường sinh sống học tập… Sự động sinh viên thể tích cực tham gia hoạt động xã hội y tế, từ thiện…Ngoài lên học, sinh viên, tuyên truyền viên hiến máu nhân đạo lại ngược xuôi mang kiến thức hiến máu đến người, nhà Không thế, mùa hè có ý nghĩa sinh viên đem lòng nhiệt huyết cháy bỏng hoạt động tiếp sức mùa thi hay đem tri thức, sức lực đến miền quê để giúp đỡ người dân… Bằng với động mình, sinh viên ln cập nhật thơng tin, kiến thức, làm phù hợp với thay đổi phát triển xã hôi Trang 10 NHỮNG VẤN ĐỀ NỔI CỘM VÀ GIẢI PHÁP  Những vấn đề cộm tồn Tình hình học tập sinh viên vấn đề cấp thiết nhiều người quan tâm Hình thức biểu chủ yếu tình hình học tập chuỗi kết theo kỳ học, theo năm học sinh viên Kết học tập bị ảnh hưởng nhiều yếu tố, có yếu tố chủ quan yếu tố khách quan Các yếu tố tác động trực tiếp lên kết học tập sinh viên Dưới số yếu tố chủ yếu phổ biến Cuộc sống sinh viên sống tự quản, tự quản thời gian biểu, kinh tế tất hoạt động than Tuy nhiên, đằng sau lại chuỗi hậu lường trước việc tự quản không hiệu gây ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập Đối với sinh viên, thẻ sinh viên coi thẻ thông hành Nhưng số không nhỏ bạn sinh viên lợi dụng để phục vụ lợi ích cá nhân khơng đắn Họ mang cầm đồ, chấp cho người tên nghĩa “hỗ trợ tài chính” cho sinh viên để lấy khoản tiền đáp ứng nhu cầu cá nhân Ta tự hỏi liệu cầm đồng tiền tay họ có suy nghĩ khơng ? Thứ nhất, bạn sinh viên có đủ khả trả nợ trả vốn lãi khơng nói làm gì, qua khoảng thời gian đó, họ vừa thấy mặt thật gọi “hỗ trợ tài chính” vừa rút học kinh nghiệm để không vấp phải lần Thứ hai, bạn không đủ khả tự trả hậu phải gánh chịu vơ lớn chí nguy hiểm đến tính mạng ( tiền lãi trung bình năm ước tính lên tới 517% ) Bên cạnh đó, game online gây ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tạo hành vi ý thức cá nhân phận sinh viên Theo quan niêm đơn giản, chơi game hình thức giải trí sau học căng thẳng, mệt mỏi, làm cho người ta thư giãn đầu óc để hồn thành tốt cơng việc Song song với lợi ích vốn có game online lại hậu khó lường lạm dụng chúng mức Game online tiêm nhiễm vào đầu nhiều suy nghĩ tiêu cực chí biến suy nghĩ thành hành động thực tế Nhiều game online tái cảnh bạo lực, máu lạnh coi mạng người cỏ rác Chính mà có vơ vàn vụ án thương tâm xảy liên tiếp Nó chia cách tình bạn, nặng tước đoạt mạng sống an em, bạn bè, người thân,… Ngồi cướp lượng lớn thời gian học tập, vui chơi lành mạnh, rèn luyện thể dục thể thao nâng cao sức khỏe phận sinh viên Game online nguyên nhân dẫn đến việc vay nặng lãi, cầm thẻ sinh viên để trả phí cho trò chơi ảo tiền thật Ngồi game online, sinh viên dễ sa vào tệ nạn xã hội nguy hiểm mà phần lớn bạn sinh viên nam vấp phải lô đề, cờ bạc, chí ma túy đá chất kích thích khác gây ảnh hưởng đến sức khỏe kết học tập Trang 13 Vì nguyên nhân mà bạn sinh viên khơng may mắn vơ tình đẩy thân vào đường tăm tối Những tệ nạn ngày bị xã hội lên án Những đối tượng dễ sa ngã trẻ vị thành niên, người bị chấn động tâm lý sau cú sốc lớn hay số bạn sinh viên trẻ sống xa nhà không làm chủ thân trước cám dỗ Tệ nạn gây ảnh hưởng nặng nề : kết học tập giảm sút chuyện tất yếu lớn sức khỏe, mạng sống bị đe dọa ngày Những đối tượng thường khó điều chỉnh hành vi mình, mà hậu họ gây vô phức tạp, gây nhiều khoa khăn cho thân, gia đình tồn xã hội Đây số ảnh hưởng phổ biến nguy hiểm đại phận sinh viên gây nhiều hậu nghiêm trọng cần có giải pháp thích hợp để khắc phục hạn chế yếu  Giải pháp Các giải pháp đưa nhằm giúp bạn cải thiện tình hình học tập cá nhân Từ đó, nâng cao nhận thức cá nhân, biết tránh khỏi tệ nạn xã hội tồn o Phương pháp lập kế hoạch học tập để tăng hiệu học tập Tự đặt vấn đề: Nên học nào? Phân tích đặc điểm lực học tập thân Để biết lực học tập tới đâu, bạn tiến hành so sánh kết học tập với bạn lớp, môn, xem thời gian trước tình hình học nào, lên hay xuống? Để từ đưa kế hoạch học tập xác hợp Lập kế hoạch Mục tiêu học tập phương hướng học tập người học Nhờ mà bạn thấy ý nghĩa cơng việc tiến hành Khi xác định mục tiêu học tập cần ý: tính vừa sức, tính rõ ràng tính cụ thể mục tiêu Tính vừa sức: Mục tiêu không nên đề yêu cầu cao thấp so với khả thân Nếu q cao khó thực hiện, dễ niềm tin vào thân, khiến cho kế hoạch mãi nằm giấy Nếu q thấp khơng cần nỗ lực đạt được, dễ nhàm chán, không tạo thách thức để vươn lên Ví dụ như: việc học ngoại ngữ, bạn đề mục tiêu học 10 từ ngày hoàn toàn có thể, học có từ cố gắng học 80 từ ngày mục tiêu cao, thực Tính rõ ràng: Tính rõ ràng mục tiêu thể chỗ đánh giá, kiểm tra, đối chiếu để thấy rõ thực đến đâu cần bổ sung nào? Ví dụ như: từ sau cần nỗ lực học tập để đạt kết tốt Đây mục tiêu không rõ ràng, mơ hồ Cần xác định cụ thể hơn: môn văn, sau buổi học dành 15 phút ôn tập; trước lên lớp học bài, soạn cẩn thận; ngày dành khoảng 30 phút để đọc tài liệu tham khảo; tuần tập viết luận đề tài tự chọn cố gắng vượt lên hạng Như mục tiêu đề rõ ràng Các môn khác cần có kế hoạch tương tự Trang 14 Tính cụ thể: Mục tiêu phải nêu lên cách thức để đạt điều đề Ví dụ muốn đạt mức ngoại ngữ phải cụ thể hóa kế hoạch học tập như: ngày học thuộc 10 từ mới, ôn tập 10 từ cũ; khóa học thuộc đến mức viết lại tồn mà khơng cần nhìn vào sách; học mới, dành 15 phút ôn lại cũ Sắp xếp thời gian học tập khoa học Sau đề mục tiêu, bạn cần xếp thời gian học tập cách khoa học để đạt mục tiêu Thế xếp thời gian cách khoa học? Cơ phải đảm bảo yếu tố sau: Toàn diện: Khi xếp thời gian không nghĩ tới việc học mà phải dành thời gian nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí Đồng thời cần cân đối hài hòa thời gian học nội khóa ngoại khóa Đặc biệt phải ý tới chất môn học để có kế hoạch đầu tư thời gian thích đáng Hợp lý: Cần tìm khoảng thời gian thích hợp hồn cảnh thân để học dễ thuộc, làm cách thoải mái đạt hiệu cao Lúc học nên xếp xen kẽ mơn có hứng thú khác nhau, nhằm giảm bớt căng thẳng Ví dụ: ơn tập văn xong, giải tốn khó, sau học ngoại ngữ Nổi bật trọng điểm: Căn vào mức độ nặng, nhẹ, gấp hay không gấp công việc mà xếp thời gian Cần đặt nhiệm vụ học tập khó khăn quan trọng lên trước để hồn thành, lúc tinh lực dồi dào, tư linh hoạt, tập trung cao Những việc tương đối dễ để làm sau Thời gian trống: Không nên xếp cơng việc q dày đặc, khó hoàn thành kế hoạch đề Cần phải cân đối cơng việc quỹ thời gian, có khoảng thời gian trống cần thiết để giải việc đột xuất Ngồi cần có kế hoạch cho kiểm tra (ơn tập, hệ thống hóa kiến thức trước kiểm tra từ 1-2 tuần) Kế hoạch cho ngày nghỉ, kế hoạch vui chơi, ngoại khóa! Tóm lại, học tập có kế hoạch u cầu khơng thể thiếu Nó điều kiện quan trọng đảm bảo thành cơng Có thể ví kế hoạch “mệnh lệnh” nghiêm khắc buộc tuân theo, người huy, đạo hoạt động mình.Kế hoạch học tập khơng có lợi việc nâng cao chất lượng học tập mà giúp bạn bồi dưỡng hình thành thói quen tích cực như: ln làm việc có kế hoạch, ln có ý thức ý chí thực kế hoạch, biết quản lý thân, quản lý thời gian o Tự học Tự học Đại học hình thức tổ chức dạy học có tính độc lập cao mang đậm nét sắc thái cá nhân có quan hệ chặt chẽ với trình dạy học Nội dung tự học phong phú, bao gồm tồn cơng việc học tập cá nhân có tập thể sinh viên tiến hành ngồi học khoá thân sinh viên độc lập tiến hành khố như: Đọc sách ghi chép theo cách riêng, làm tập, tham gia hoạt động thực tế… Như cốt lõi học tự học xem xét đến mối quan hệ dạy học dạy ngoại lực, tự học nhân tố định đến thân người học – nội lực Nhưng trình dạy có ý nghĩa lớn ảnh hưởng trực tiếp đến q trình học Do vậy, trò chủ thể, trung tâm, tự chiếm lĩnh tri thức, chân lý hành động mình, tự phát triển bên Thầy tác nhân, hướng dẫn, tổ Trang 15 chức, đạo diễn cho trò tự học Người thầy giỏi người dạy cho trò biết tự học Người trò giỏi người biết tự học sáng tạo suốt đời Tự học giúp sinh viên không ngừng nâng cao chất lượng hiệu học tập ngồi ghế nhà trường mà tương lai, họ trở thành người cán khoa học kỹ thuật có lực, có thói quen phương pháp tự học suốt đời Ngoài việc hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chương trình đào tạo, nhờ tự học, sinh viên nâng cao trình độ văn hố chung cho để đáp ứng yêu cầu sống đặt Ngồi tổ chức tốt cơng tác tự học giúp cho sinh viên: - Phát triển tính tự giác, tích cực tính độc lập nhận thức, khắc phục tính thụ động, ỷ lại vào thầy người khác - Làm quen với cách làm việc độc lập - tiền đề, sở để nâng cao học vấn đáp ứng phát triển khoa học kỹ thuật thực tiễn công tác sau - Bồi dưỡng hứng thú học tập, rèn luyện ý chí phấn đấu, đức tính kiên trì, óc phê phán, nâng cao niềm tin lực thân o Học nhóm, làm việc nhóm, tham gia hoạt động xã hội Học nhóm sinh viên cách thức học tập nhóm người có phối hợp thống nhất, chặt chẽ với để nhận dạng, phân tích luận giải vấn đề học tập đặt ra, từ lĩnh hội, củng cố mở rộng kiến thức học vận dụng chúng trình thi - kiểm tra đạt kết cao.Trong thời đại lượng tri thức ngày phát triển, làm việc theo nhóm yêu cầu quan trọng, cần thiết đặt tất người Với sinh viên, học tập theo nhóm phương pháp học tập hiệu để qua rèn cho sinh viên khả hợp tác, chia sẻ tình cảm, bồi dưỡng, phát triển tư duy, nâng cao trình độ tri thức Học nhóm phát huy khả tư duy, trí tuệ cá nhân nhóm, giúp lĩnh hội giải vấn đề học tập cách nhanh chóng hiệu Q trình học nhóm giúp sinh viên có điều kiện nắm kiến thức hơn, lâu hội học hỏi phương pháp, kinh nghiệm học tập, phương pháp ghi nhớ kiến thức, phương pháp trả lời, làm thi thành viên khác nhóm, từ nâng cao chất lượng học tập thi – kiểm tra Các nhà nghiên cứu tuyên bố rằng, “cho dù nội dung môn học sinh viên làm việc theo nhóm nhỏ có khuynh hướng học nhiều dạy nhớ lâu so với hình thức dạy học khác" - theo Barbara Gross Davis, Tools for Teaching Trang 16 Lời kết Ý thức học tập thật vấn đề trọng tâm hoạt động giáo dục Học khơng gói gọn việc học lớp trường mà là: học để biết, học để làm, học để xác lập học để chung sống với người khác (Learning to know, learning to do, learning to be and learning to live together – UNESCO Do vậy, ta cần xây dựng ý thức học tập mạnh mẽ, vững vàng rộng lớn Trang 17 Tài liệu tham khảo Các yếu tố chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến ý thức tự học sinh viên http://goo.gl/eN53P6 Đàm Thị Thu - Tại kết học tập học sinh - sinh viên chưa cao - http://goo.gl/gVk6fZ Giải pháp giúp sinh viên nâng cao lực tự học - http://goo.gl/emsSmM Hiến Nguyễn - Năm điều cần nhớ để thành cơng tức sau tốt nghiệp http://goo.gl/deGaoR Mai Minh - Hơn 50% SV không hứng thú học tập - http://goo.gl/YlnJOS Mục lục tóm tắt Tạp chí Khoa học Giáo dục số 107, tháng 8/2014 - http://goo.gl/k4stSx Năm Thói xấu sinh viên đại - http://goo.gl/jfg91M Những thói quen xấu sinh viên cách khắc phụchttp://goo.gl/85S5wH TS Đặng Thị Phương Phi - Trách nhiệm với sống Học sinh sinh viên - http://goo.gl/rOUFCk 10 Sinh viên ta mắc bệnh thụ động học tập! - http://goo.gl/oiIcgO 11 Tổ chức cho sinh viên học tập theo nhóm - phương pháp giảng dạy tích cực http://goo.gl/ITFKyq 12 Thái độ học tập sinh viên - http://goo.gl/SRTeIo 13 Thực trạng học tập Sinh viên - https://goo.gl/WScdBX Trang 18 Phiếu khảo sát đề tài PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM Xin chào bạn! Chúng sinh viên lớp Kỹ quản lý làm việc nhóm Nhóm thực đề tài nghiên cứu tình hình học tập sinh viên Học viện Nơng nghiệp Việt Nam Mục đích điều tra nghiên cứu phân tích thực trạng học tập sinh viên Học viện, từ giúp bạn sinh viên người quan tâm có hiểu biết rõ vấn đề Vì vậy, thơng tin bạn cung cấp có ý nghĩa cho q trình nghiên cứu Chúng cam kết số liệu xử lý vô danh sử dụng cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn bạn dành thời gian hợp tác với chúng tôi! *Bắt buộc Câu 1: Học tên bạn là? Câu hỏi không bắt buộc Câu 2: Bạn học năm thứ mấy? * Năm thứ Năm thứ hai Năm thứ ba Năm thứ tư Năm thứ năm Mục khác: Câu 3: Điểm trung bình học kỳ hệ kỳ học vừa qua ( 2014 - 2015) bạn ? * Học lực kì ( 2014 - 2015) Điểm trung bình học kỳ hệ 2.0 Điểm trung bình học kỳ hệ từ 2.0 đến 2.5 Điểm trung bình học kỳ hệ từ 2.5 đến 3.0 Điểm trung bình học kỳ hệ 3.0 Mục khác: Câu 4: Bạn có hài lòng với kết học tập kỳ trước mình? * Khơng hài lòng Bình thường Có hài lòng Trang 19 Rất hài lòng Câu 5: Bạn tham gia buổi học lớp nào? * Hầu không Thỉnh thoảng ( tham gia 50% tổng số tiết học) Thường xuyên ( tham gia 80%tổng số tiết học) Tham gia đầy đủ ( không nghỉ buổi học nào) Câu 6: Bình quân thời gian bạn tự học ngày? * - - - Lớn Câu 7: Bạn thường chọn cho cách học nhà nào? * Tự học Học nhóm người (2 - người) Học nhóm nhiều người (có người trở lên) Mục khác: Câu 8: Bạn hay tìm tài liệu học đâu? * Có thể chọn nhiều đáp án Từ thầy Từ anh chị khóa trước Từ mạng internet Thư viện Tự mua ( quán photo, hiệu sách ) Mục khác: Câu 9: Bạn tham gia hoạt động ngoại khóa khác nào? * CLB, đội sinh viên tình nguyện, phong trào văn nghệ trường, tham gia tổ chức phi phủ, tổ chức kiện… Khơng tham gia Thỉnh thoảng tham gia Thường xuyên tham gia Tham gia đầy đủ hoạt động Câu 10: Bình quân thời gian bạn rèn luyện thể chất ngày? * Thời gian cho hoạt động thể dục thể thao như: tạp thể hình, bơi, bóng đá, chạy - - Trang 20 - Lớn Câu 11: Theo bạn, khối lượng kiên thức học tập sinh viên nào?* Nhẹ Bình thường Nặng Q tải Khơng trả lời / không ý kiến Câu 12: Theo bạn, yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên nói chung? * Có thể chọn nhiều đáp án Việc giảng dạy lớp thầy cô Sĩ số lớp học Nhận thức cá nhân người học Điều kiện sở vật chất Tài liệu Thời gian, địa điểm diễn tiết học Mục khác: Câu 13:Theo bạn, thái độ học tập sinh viên HVNNVN nào? * Câu 14: Điều làm cản trở q trình học tập sinh viên HVNNVN nói chung? Câu 15: Theo bạn, phương pháp học tập giúp đạt hiệu với sinh viên HVNNVN?* Trang 21 Biên họp Buổi (10/09) Nhóm trưởng giới thiệu cấu trúc tiểu đồng thời phân cơng tìm tài liệu liên quan đề tài Nhóm trưởng đưa tiêu chí đánh giá cá nhân thuyết trình: - Thuyết trình rõ mục tiêu nội dung - Thời gian thuyết trình phù hợp với quy định - Thuyết trình với giọng rõ ràng, tốc độ phù hợp - Biết cách thu hút ý người nghe - Sử dụng từ kết nối chuyển phần - Sử dụng số liệu, minh chứng, câu truyện để tăng tính hấp dẫn - Sử dụng ngôn ngữ thể - Thể cố gắng tâm huyết - Trả lời câu hỏi cách tự tin rõ ràng Phân cơng vị trí thành viên STT Vị Trí Người đảm nhiệm - Nguyễn Thị Ngọc Ánh Thư ký - Trần Thị Ngọc Ánh Soạn thảo - Trần Thị Việt Anh - Nguyễn Ngọc Bích - Bùi Thùy An Phân tích - Nguyễn Tú Anh - Phạm Ngọc Anh - Lương Thị Hồng Diệu Công tác Ghi lại biên họp Hệ thống bạn hoàn thành cơng việc chậm hạn chót Nhắc nhở cơng việc ( đến deadline) Viết Dự thảo bảng câu hỏi khảo sát Tổng hợp viết thành viên Trình bày tiểu luận theo mẫu Phân tích kết điều tra Tổng hợp số liệu Xậy dựng biểu đồ so sánh - Nguyễn Tú Anh Thiết kế - Phạm Ngọc Anh Thiết kế trình chiếu - Bùi Thùy An Lịch hoạt động dự kiến Ngày Nội dung công việc Người thực Hạn nộp Ghi 10/09 Mỗi cá nhân tìm kiếm tài liệu về: đề tài, cách làm tiểu luận, tiểu luận có đề tài Cả nhóm 23h 11/09 Làm nhà Đăng kết Trang 22 tương đương, video, … 12/09 lên Fb Thư ký thống tài liệu thành viên Thư ký 17h 12/09 Làm đăng tải vào post Tag tên nhà Đăng kết thành viên lên Fb Đánh dấu bạn nộp muôn / không nộp 12/09 Các thành viên đọc tài liệu bạn Cả nhóm 13h 13/09 khác sưu tập Và đưa ý kiến số Làm nhà vấn đề sau : bố cục tiểu luận, tiêu chí nên có bảng khảo sát… Điều đóng góp vào buổi họp nhóm Hai bạn thư ký nộp DỰ THẢO Khảo 12/09 Bạn soạn 23h13/09 Làm sát câu hỏi Hai bạn viết quan điểm cá thảo nhà Đăng kết nhân ( khơng u cầu phải xác tuyệt đối lên Fb phải có) HỌP NHĨM: 17h30 13/09 13/09 Cả nhóm Thống : Bảng câu hỏi khảo sát, phân công cá nhân viết phần tiểu luận Thư ký ghi biên họp đăng lên 13/09 Thư ký Làm nhà Đăng kết Fb lên Fb 14/09 Thống lần cuối nội dung Bảng khảo sát tinh thần họp diễn Bạn soạn 14/09 thảo + Trưởng nhóm 15/09 Vận động khảo sát on/offline Thời gian Cả nhóm 17/09 tiến hành khảo sát ngày Khảo sát giấy, vấn, khảo sát online 18/09 Phân tích số liệu thu sau khảo sát ngày 21/09 Công khai số liệu đánh giá sơ Trên bạn phân 23h 20/09 tích Cả nhóm Làm nhà 23h 23/09 sở đó, thành viên viết phần mục mà Đăng kết lên Fb giao buổi 13/09 (Viết thảo lần 1).3 ngày 24/09 Nhóm trưởng hai bạn soạn thảo góp ý Hai bạn soạn 23h 25/09 cho thảo thảo + Trưởng Nhóm trưởng phổ Trang 23 nhóm 26/09 Cả nhóm chỉnh sửa lại Bản thảo ngày biến cách làm Cả nhóm 23h 27/09 Thiết kế 23h 29/09 21/09 sở góp ý 28/09 Thiết kế Bài trình chiếu ngày Cơng việc Mỗi ngày phải nộp demo cho nhóm trưởng song song trước chạy ngày 28 Nhóm trưởng thơng báo kỹ cho Thiết kế 28/09 Hai bạn soạn thảo tổng hợp viết Hai bạn soạn 23h 29/09 bạn thành viên, tình bày theo mẫu báo cáo 30/09 Cơng khai trình chiếu báo cáo thảo Cả nhóm Các thành viên luyện tập thuyết trình nhà Công việc chạy song song trước ngày 30 ~ 4/10 Tổ chức hai buổi Họp nhóm hướng dẫn Cả nhóm thuyết trình 6/10 Họp nhóm, kiểm tra lần cuối Cả nhóm 8/10 ĐÃ ĐẾN GIỜ LÊN SÂN KHẤU ! Lưu ý: Mọi thứ “DỰ KIẾN” nên phải tùy ứng biến Buổi (13/09) Nhóm tiến hành họp nhóm thông qua công việc sau: Điểm danh thành viên nhóm.Các bạn Bùi Thùy An,May Inthavongsa,Nguyễn Tú Anh, Võ Hồng Anh, Phạm Ngọc Anh, Nguyễn Thị Ngọc Ánh,Trần Thị Ngọc Ánh, Nguyễn Thị Ngọc Bích,Lương Thị Hồng Diệu họp đầy đủ,còn bạn Trần Thị Việt Anh xin phép nghỉ Nhóm trưởng giải thích chi phí mà nhóm sử dụng Thảo luận thống giao công việc cho thành viên nhóm.Kết sau: STT Họ Và Tên Cơng Việc May Inthavongsa Nhấn mạnh vai trò,tầm quan trọng vấn đề,suy rộng Trần Thị Việt Anh Phương pháp nghiên cứu tiểu luận Nguyễn Tú Anh Phân tích Võ Hồng Anh Ưu điểm vấn đề Trang 24 Phạm Ngọc Anh Kết điều tra Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nhược điểm vấn đề Trần Thị Ngọc Ánh Đề xuất phương pháp giải Nguyễn Thị Ngọc Bích Tính cấp thiết,mục tiêu nghiên cứu đối tượng nghiên cứu đề tài Lương Thị Hồng Diệu Đánh giá kết đạt Khảo sát ý kiến thành viên đưa góp ý cho Bảng khảo sát Bản dự thảo bên soạn thao đưa Đưa ý kiến đóng góp cho hoạt động nhóm Trên tồn cơng việc tiến hành buổi họp.Đề nghị thành viên nắm rõ hoàn thành công việc Buổi (04/10) Địa điểm họp: sảnh trước giảng đường Nguyễn Đăng Nội dung họp: Điểm danh thành viên nhóm Các bạn họp đầy đủ Nhóm trưởng thơng qua slides tiểu luận, hướng dẫn nội dung chính, giải đáp thắc mắc thành viên sile, nhận góp ý sửa đổi sai xót Các thành viên nhóm tiến hành thuyết trình thử Từng thành viên làm sau nhận ý kiến góp ý từ bạn khác Thống buổi họp lần tới vào thứ ngày tháng 10 để tập huấn thuyết trình Trên tồn tiến trình buổi họp vừa qua Đề nghị thành viên nắm thực Buổi (06/10) Địa điểm họp: sảnh sau giảng đường Nguyễn Đăng Nội dung họp: Mỗi thành viên có phút chuẩn bị 10 phút thuyết trình khơng nhìn tài liệu Nhóm trưởng bạn khác góp ý giọng nói, ngơn ngữ thể nội dung nói Cơng khai điểm đánh giá tiêu chí đánh giá Giải đáp thắc mắc bạn Động viên thành viên chuẩn bị cho buổi thuyết trình Trên tồn tiến trình buổi họp vừa qua Trang 25 Biên đánh giá thành viên STT MSV Họ tên 583193 May Inthavongsa 585837 582081 Bùi Thùy An (nhóm trưởng) Trần Thị Việt Anh Công việc - Viết phần tiểu luận - Tìm tài liệu - Định hướng cơng việc đơn đốc nhóm - Thiết kế trình chiếu - Phân tích số liệu điều tra - Hỗ trợ thành viên thuyết trình - Tổng hợp viết bạn - Thiết kế phiếu điều tra - Trình bày tiểu luận - Tìm tài liệu - Viết phần tiểu luận 597183 Nguyễn Tú Anh - Phân tích số liệu - Thiết kế trình chiếu - Tìm tài liệu 597230 Võ Hồng Anh - Viết phần tiểu luận - Tìm tài liệu 593828 Phạm Ngọc Anh - Phân tích số liệu - Thiết kế trình chiếu - Tìm tài liệu 596863 Trần Thị Ngọc Ánh - Làm thư ký - Viết phần tiểu luận - Tìm tài liệu 596839 Nguyễn Thị Ngọc Ánh - Làm thư ký - Viết phần tiểu luận - Tìm tài liệu Nguyễn Thị Ngọc Bích - Tổng hợp viết bạn - Trình bày tiểu luận - Viết phần tiểu luận - Tìm tài liệu 585987 10 Lương Thị Hồng 596893 Diệu - Tìm tài liệu - Phân tích số liệu - Viết phần tiểu luận Nhận xét - Hoàn thành tốt nhiệm vụ - Khắc phục việc khác biệt ngơn ngữ - Có tình thần học hỏi xây dựng nhóm Điểm 7,5 - Khả dẫn dắt nhóm tốt - Bổ sung điểm yếu nhóm - Chăm hồn thành nhiệm vụ giao 10 - Hoàn thành nhiệm vụ giao - Có cố gắng xây dựng nhóm - Khả thuyết trình tốt 8,5 - Có khả thuyết trình sinh động - Khả học hỏi tư công việc tốt - Chăm hoàn thành nhiệm vụ giao - Có khả tư thuyết trình - Hồn thành tốt nhịm vụ giao - Có ý thức xây dựng nhóm - Chăm hồn thành nhiệm vụ giao - Có ý thức xây dựng nhóm - Có khả tư thuyết trình - Khả thuyết trình tốt - Hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Chủ động nhận việc - Có ý thức xây dựng nhóm - - Khả thuyết trình tốt - Hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Có ý thức xây dựng nhóm - Khả góp ý xây dựng nhóm tốt - Xây dựng ảnh hưởng nhóm - Hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Chăm chỉ, khơng ngại khó - Hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Có tình thần xây dựng nhóm 9 10 10 7,5 Trang 26 Trang 27 ... ý thức học tập sinh viên điều quan trọng cần thiết Để làm rõ vấn đề này, nhóm thực đề tài: “ Điều tra, đánh giá ý thức học tập sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam đề xuất giải pháp nâng cao. .. sinh viên Hai sinh viên học kết đạt Từ thấy mức độ hài lòng kết học tập sinh viên trường ta nay, đồng thời đề xuất giải pháp để hài lòng kết học tập sinh viên cao o Yếu tố ảnh hưởng tới kết học. .. TỔNG QUAN VỀ Ý THỨC HỌC TẬP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN HVNNVN Khảo sát ý thức học tập sinh viên HVNNVN  Kết điều tra đánh giá chung o Cơ cấu sinh viên HVNNVN tham gia khảo sát Cơ cấu sinh viên HVNNVN