THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 24- 36 THÁNG TUỔI HỌC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2015 đến ngày 25 tháng năm 2016 Tên tác giả: Họ tên: Trần Thị Hiền Năm sinh: 1972 Nơi thường trú: TDP Cồn Tầu Tây TT Quất Lâm- Giao Thủy – Nam Định Trình độ chun mơn: ĐHSP Mầm Non Chức vụ công tác: Giáo Viên Nơi làm việc: Trường Mầm Non TT Quất Lâm Điện thoại: 01673125245 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến đạt 90-95% 5.Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị; Trường Mầm Non TT Quất Lâm Địa chỉ: TT Quất Lâm – Giao Thủy – Nam Định Điện thoại: 03503747695 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I ĐIỀU KIỆN HON CNH TO RA SNG KIN Hoạt động õm nhc chiếm vị trí quan trọng trờng Mầm non, góp phần giáo dục toàn diện hình thành nhân cách cho trẻ từ năm đầu sống Thông qua hoạt động õm nhc, trẻ lĩnh hội đợc kinh nghiệm xã hội loài ngời, kinh nghiệm sáng tạo nghệ thuật để hình thành trẻ mầm mống ban đầu sáng tạo khiếu thẩm mỹ Thông qua hoạt động hỏt, mỳa, trũ chi õm nhc, trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động tĩnh, vận động mỳa, hỏt dẻo dai bn tay Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng a thích Chính vậy, hoạt động õm nhc góp phần phát triển thẩm mỹ, phát triển khả cảm thụ khả sáng tạo, đồng thời hoạt động õm nhc biểu lộ thái độ, tình cảm yêu ghét trẻ giới xung quanh Thc t cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tốt nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Thật vơ quan trọng hình thành cho trẻ thật khụng phi d Để thực tốt môn này, trải qua số thuận lợi khó khăn II/ Mễ T GII PHP Mụ t gii pháp trước có sáng kiến * Thuận lợi Lµ giáo viên cụng tỏc lõu nm ngnh, thật vinh dự v t ho cho đợc giảng dạy trờng Mầm non đạt chuẩn Quốc gia, trng cũn đạt danh hiệu chuẩn môi trường xanh đẹp nm hc va qua quê hơng anh hùng, ni mà sinh lớn lên Trêng có đầy đủ sở vật chất, phòng học rộng rãi, thoáng mát, nhận thức phụ huynh ngày nâng cao rõ rệt Nhà trờng, giáo viên đợc cấp lãnh đạo địa phơng quan tâm xây dựng đủ phòng học, bàn ghế cho cô trẻ học tập vui chơi, đời sống giáo viên đợc cải thiện * Khú khn Là giáo viên cú kinh nghiệm lâu năm , nên việc tổ chức hoạt động cho trẻ thu hút ý tối đa trẻ Vì trẻ nhà trẻ nhỏ thời gian chăm sóc trẻ cần nhiều vic lm đồ dùng, đồ chơi hạn chế số lợng, thâm mỹ Mụ t gii phỏp sau cú sỏng kin Thông qua việc tổ chức, hình thành tổ chức cho trẻ làm quen hot ng õm nhc Giúp trẻ lứa tuổi nhà trẻ làm quen với k nng v õm nhc Giúp cô giáo có nhiều hình thức tổ chức kinh nghiệm điều chỉnh hot ng õm nhc cho phù hợp với trẻ Giúp trẻ có thao tác, trí tuệ nh phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát hóa trẻ tìm hiểu tri giác tính chất sù vËt, hiƯn tỵng xung quanh nh hoạt động âm nhc, giúp trẻ biết vận dụng kinh nghiệm vốn hiểu biết để Đặc biệt hot ng õm nhc nói riêng hot ng khác nói chung Để tổ chức tốt cho trẻ hoạt động õm nhc, giáo viên phải thực tốt nhiệm vụ sau: 2.1 Tạo mơi trường, nhóm lớp Đồ dùng ,trực quan , đồ chơi phục vụ tiết học : Bàn ,ghế ,bảng ,tranh , mơ hình ,các từ gắn với hình ảnh ,vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp ,hấp dẫn ,phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú ,tò mò lòng ham hiểu biết trẻ , thường sử dụng đồ thật , vật thật hình ảnh động cho tiết học sinh học dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ , BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị ,đồ dùng dạy học : Bảng ,tranh ảnh ,lơtơ ,và với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ Tạo môi trờng nghệ thuật õm nhc hấp dẫn thu hút, kích thích trẻ tìm tòi khám phá. 2.2/ Giỏo dục âm nhạc lúc nơi: Thực tế giáo dục âm nhạc nhà trẻ cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động trờ: "Quan sát xanh, hoa…" Sau quan sát xong tập cho trẻ hát " xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc 2.3/ Giáo dục âm nhạc thông qua học khác: Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Yêu mẹ" Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "mẹ vắng, học về" Cô hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh " Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học “ Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động dạy thơ” Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học Tìm hiểu "Vật ni gia đình" tích hợp hát " Ai u mèo, gà trống " Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật ni sống người Cách chăm sóc bảo vệ vật nuôi v.v Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học 2.4/ Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm người lớn “Cô cho trẻ góc chơi để trẻ hát tặng bác xây dựng” Ví dụ: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc Đề tài: Cô giáo Phần hoạt động góc - góc nghệ thuật cho trẻ chơi biểu diễn văn nghệ: Tập làm ca sĩ Cô người dẫn dẫn chương trình giới thiệu cho trẻ biểu diễn… hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ điểm, nhằm củng cố kiến thức học Tôi thấy trẻ thích chơi góc, thể cơng việc góc Giúp trẻ tìm hiểu công việc người lớn, trẻ chơi mà có học 2.5/ Giáo dục âm nhạc thơng qua hội thi, ngày hội: Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ son: Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn “Trẻ múa hát ngày hội, ngày lễ trường” Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Qua việc áp dụng số biện pháp ngồi học, lớp tơi chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc tăng lên rõ, cháu thích học hoạt động Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc 2.6/ Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi nhà trẻ nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gò bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm sắc hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang 10 thÝch nhÊt hoạt động âm nhạc đặc biệt hỏt, mỳa, ng theo nhc, theo chủ đề VD: Giờ dạy hát mt nh mốo" trọng tâm, nghe hát "chỳ mốo học chuẩn bị từ giáo án, phơng pháp đồ dùng tranh ảnh mà ý trẻ vào hạn chế.Trong học trẻ nói chuyện riêng, trẻ ngủ gật không ý Khi cô bắt nhịp cho trẻ hát cô trẻ uể oải nh gò ép phải hát mà không khí tiết học trầm lắng , gọi trẻ lên hát cá nhân số trẻ cha mạnh dạn không dứng dậy Dạy xong tiết học mệt cổ họng đau phải hát to hát cố qua học suy nghĩ phải làm để đa chất lợng học đạt kết tốt Không dừng lại chuẩn bị thứ để dạy lại tiết khác xem Mặc dù tiết học có cao trớc nhng mức độ cha đợc nh kết nh ý trẻ hát yếu cô hỏi tên hát trẻ cha nhớ cô gọi trẻ biểu diễn cá nhân trẻ rụt rè nhút nhát Tôi buồn suy nghĩ nhiều phải làm để trẻ đến với âm nhạc cảm nhận âm nhạc cách tự nhiên không gò bó? Câu hỏi đặt thúc phải tìm câu trả lời sớm Và nguyên nhân giáo viên cha có đợc thu hút trẻ phía cô cô cha linh hoạt sáng tạo giữ nguyên phơng pháp dập khuân máy móc cô cha có đồ chơi sinh động để thu hút đợc trẻ Tôi tranh thủ thời gian tạo môi trờng đồ dïng, tự tay làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc: làm mũ cho cô trẻ theo nội dung hoạt động, dồ dùng khác…tranh ảnh hấp dẫn, áp dụng công nghệ thông tin tìm tòi hình ảnh hấp 12 dẫn phong phú áp dụng vào tiết học, mà đa trẻ đến với học cách nhẹ nhàng tự nhiên thoải mái Su tầm làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liu khỏc Tôi vui tìm nguyên nhân vận dụng vào tiết học tiến hành với dạy hát bài: Là g trng nghe hát g gỏy le te Gi học với hai nội dung dạy hát nghe hát nhng với mọt vật mèo nên thuận tiện cho việc chuản bị đồ dùng Tôi chuẩn bị g thật kết hợp với rối g xốp hình vật gia đình lấy mạng đa vào băng đĩa để mở cho trẻ xem 13 “ Hình ảnh gà thật cho trẻ quan sát gõy hng thỳ Điều quan trọng cô dẫn dắt xếp để tiết học hợp lí nô dich Khi vào học trẻ cha ý cô mở băng vật nuôi cho trẻ quan sát hình ảnh tiếng kêu chúng trẻ thích chăm theo dõi để xem băng nên cô đặt câu hỏi nói chung g nói riêng trẻ hào hứng trả lời đoan phim kết thúc g thật xuất lúc cặp mắt dờng nh không chớp hớng tới g để quan sát 14 Khi lấy đợc tập chung trẻ đơng nhiên phần dạy hát cô thật dễ dàng tiến trình tiết học diễn tự nhiên Qua phần dạy trẻ khéo léo cho trẻ kết hợp hình thức động tĩnh để thay đổi trạng thái cho trẻ cho trẻ hát đan xen tổ nhóm cá nhân nhờ phàn mà không khí lớp học vui vẻ sôi ộng hẳn na trẻ đợc gọi mạnh dạn không nhút nhát với chất tiết học âm nhạc 15 “Trẻ ý lắng nghe, cô vui vẻ tổ chức hot ng Khi đến phần nghe hát dùng rối g để dẫn dắt vào trẻ ý không lúc trớc bên cạnh dọng hát thể đợc giai điệu tình cảm hát nên trẻ nghe mà không chán Bên cạnh chuẩn bị đoạn băng hát để mở cho trẻ nghe cho trẻ đứng lên vận động múa cô Giờ học dã tích hợp đợc số môn vào nh: NBTN trẻ nhận biết phát âm đợc mèo , nh văn học đọc đoạn thơ , cõu chuyn cho trẻ nghe lồng giáo dục cho trẻ biết ích lợi mèo đời sống ngêi “Trẻ vận động cơ, thay đổi hình thức, đông, tĩnh” 16 Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục “Trẻ hưởng ứng hoạt động nghe hát cơ” Vì quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc D¹y xong tiết học thấy thoải mái không bị mệt mỏi nh trớc nên vui đúc rút đợc kinh nghiêm cho 17 riêng để dạy trẻ môn học môn học khác Tôi thầm suy nghĩ cha dừng lại mà học hỏi phát huy nhiều 2.7 Tuyờn truyền phối hợp với phụ huynh Để phụ huynh hiểu thêm loại hình nghệ thuật giáo dục âm nhạc lứa tuổi nhà trẻ, thân tuyên truyền tới phụ huynh bắt đầu chủ đề, để phụ huynh ủng hộ thêm nguyên vật liệu cô giáo làm thêm đồ dùng đồ chơi… §Ĩ vèn tõ cđa trẻ phát triển tốt điều thiếu đợc nhờ đóng góp gia đình Cô giáo thờng xuyên gặp gỡ nói chuyện tình hình hoạt động trẻ lớp qua phụ huynh nắm bắt đợc nội dung chơng trình giáo dục hành đồng thời hàng ngày cô trao đổi phu huynh ý nghĩa việc phát triển cho trẻ v õm nhc Để phối hợp giáo viên viƯc ph¸t triĨn cho trẻ có lăng khiếu âm nhc phụ huynh hàng ngày dành thời gian thờng xuyên hỏt cho trẻ nghe, cho trẻ đợc tiếp xúc nhiều với vật hịên tợng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu nói vai trò phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện nhiều với trẻ cần thiết giúp trẻ đợc vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ đợc giao tiếp, đợc sửa phát âm, sửa ngọng Có nh ging hỏt ca tr hoàn thiện sáng III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI - ¸p dụng công nghệ thông tin vào trờng Mầm non, đặc biệt hoạt động vui chơi trẻ hào hứng học tập hăng hái phát biểu trả lời câu hỏi cô 18 Do tụi ỏp dng biện pháp nêu nên kết lớp cao hẳn so với lớp khác - 80% cháu nhớ tên hát cô dạy chương trình - 85% số trẻ thuộc hát biểu diễn cô - 85% số trẻ biết vận động nhịp nhàng - Trẻ thích nghe hát điệu dân ca cô hát - học âm nhạc trẻ có nề nếp nên tụi khụng phi núi to núi c - Bản thân đợc Ban giám hiệu cô giáo trờng nhận xét, đánh giá gi dy hot ng õm nhc xếp loại giỏi hội giảng cấp trờng - Lớp có nhiều tranh, ảnh, đĩa hình õm nhạc IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BN QUYN Trên số kinh nghiệm dạy hoạt động õm nhc rỳt c kinh nghiệm cho thân, không chép hoc vi phm bn quyn, mong đợc đóng góp ý kiến Ban giám khảo bạn bè đồng nghiệp, để có nhiều kinh nghiệm tốt trình chăm sóc, giáo dục trẻ năm Tôi xin trân trọng cảm ơn! C QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ VIẾT SÁNG KIẾN (xác nhận) Trần Thị Hiền 19 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Phòng giáo dục đào tạo Huyện Giao Thủy - Hội đồng khoa học nghành giáo dục đào tạo Huyện Giao Thủy Tôi: Số TT Họ tên Cao Thị Nga Ngày tháng năm sinh Nơi công tác 05/06/1979 Trường Mầm Non xã Giao Thịnh Chức danh Giáo viên Tỷ lệ (%) Trình độ đóng góp chun vào việc mơn tạo sáng kiến CĐSPMN 90- 95% - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 5/9/2016 - Mụ t bn cht ca sỏng kin: 20 Âm nhạc loại hình nghệ thuật có tính đặc thù, hoạt động âm nhạc nội dung quan trọng chơng trình Chăm sóc giáo dục Mầm non Nó có tác dụng tích cực góp phần phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể chất cho trẻ, tạo sở cho việc hình thành ngời Việt Nam Dẫn dắt trẻ vào giới âm nhạc nhiệm vụ quan trọng cô giáo mầm non, giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, nhận biết điệu dân ca, vùng miền nhịp điệu hát, phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ, nhận thức đợc tầm quan trọng môn hoạt động âm nhạc cho học sinh tuổi Tôi trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lợng môn âm nhạc, sâu vào nghiên cứu thực Túm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Giải pháp 1: khaor sát trẻ đầu năm: Để có kết tốt hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc, điều làm khảo sát phân loại trẻ: trình độ nhận thức trẻ mạnh dạn trình học tập vui chơi ca hát, mà từ đầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá trẻ, phân loại trẻ lớp Tổng số học sinh lớp nhà trờng giao năm học 2017 2018 28 trẻ, có 20 trẻ ngôn ngữ phát triển tốt có giọng hát hay, có khiếu vận động biểu diễn tốt; trẻ bị châm phát triển ngôn ngữ, trẻ sinh cuối năm, trẻ nhận thức tốt nhng nhút nhát nói, khiếu ca hát biểu diễn so với bạn khác Trớc vấn đề bố trí cho trẻ có khả ca hát khiếu biểu diễn ngồi xen 21 kẽ với bạn nhút nhát khả ca hát, biểu diễn để trẻ giúp đỡ trình hoạt ®éng Giải pháp 2: Tạo mơi trường, trang trí nhóm lp Sau khảo sát xong, tiến hành đến việc chuẩn bị đồ dùng trớc lên lớp Đối với trẻ Mầm Non đồ dùng, đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc, trang phục sách giáo khoa trẻ Vì muốn học thu hút đợc tối chu ý hứng thú trẻ điều không phần quan trọng cô giáo phải chuẩn bị tốt đồ dùng, nhạc cụ trang phục trớc bớc vào tiết day Về môi trờng xã hội làm nhạc cụ nh làm xắc xô từ lắp bi chai, trống lắc non bia non nớc làm mũ gà, vịt, chim, lợn, mèo, cỏ cây, hoa lá, phơng tiện giao thông nút xốp, bìa cát tông, giấy màu, khô loại trang trí lớp theo nội dung hát trang trí góc nghệ thuật để gây ý cho trẻ, phù hợp với nội dung dạy Trang trớ nhúm lp to mụi trng đồ dùng đồ chơi, gây hứng thú cho trẻ” 22 Giải pháp 3: Lồng ghép hoạt động khác vào giáo dục âm nhạc: Với hát hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác hay làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện Bằng lời ca, lời đối thoại,những câu đố, đồng dao, ca dao hay số trò chơi xen lẫn Ví dụ: Bài thơ “B¸c gấu đen hai thỏ, Rong cá, d©y leo”….hoặc cho trẻ đọc thuộc câu đố chó, mèo, lợn, cá, gà…hay số đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu quán”… Thơ truyện trò chuyện với trẻ mơn bổ trợ cho trẻ, dễ gây ấn tượng cho người xem, kể chuyện cho trẻ nghe vật liên qua đến nội dung hát ” “ Trẻ học thông qua hoạt động khác nhau” * Giải pháp 4: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 23 “ Tuyên truyền tới phụ huynh qua đón trả trẻ” Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu góc bé yêu nghệ thuật * Hiệu quả, lợi ích thu từ áp dụng giải pháp: Sau thực biện pháp thu số hiệu sau: 1/Về thân: -Tơi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng hát trau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học -Tôi rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ ca hát, sưu tầm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc văn học - Tôi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại đồ dùng âm nhạc khác nhau… 2/Về trẻ: Nội dung Trước thực Hát thuộc hát 55% Hát giai điệu hát 40% Hát vận động theo nhạc, 20% 24 Sau thực 95% (Tăng 45%) 95% (Tăng 55%) 90% (Tăng 70%) múa theo nhịp điệu hát Biết biểu diễn tiết mục 20% 80% (Tăng 60%% văn nghệ cuối chủ đề, ngày hội ngày lễ Về phụ huynh: - Nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy ca hát trường mầm non… * Hạn chế giải pháp áp dụng - Bản thân tơi q trình làm đồ dùng đồ chơi gặp nhiều khó khăn sưu tầm nguyên vật liệu số nguyên liệu phải mua, tiếp thu trẻ độ tuổi nhà trẻ lên mẫu giáo hạn chế - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng trẻ độ tuổi nên hay cho cháu nghỉ nhà có việc…làm ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ… - Phụ huynh lúc đầu chưa ủng hộ góp nguyên vật liệu cô giáo tuyên truyền đến chủ đề * Giải pháp khắc phục hạn chế - Xây dựng kế hoạch đầu mục tiêu chủ đề lĩnh vực nói chung lĩnh vực phát triển thẩm mĩ nói riêng - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp có kinh nghiệm nâu năm trường trường bạn cách tổ chức Cho trẻ trẻ - tuổi thông qua hoạt động âm nhạc - Trao đổi tuyên truyền tới bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng trẻ tuổi đến trường, lớp làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trường, lớp - Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ Cho trẻ trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ ca hát đạt kết giáo viên cần phải đầu tư thời gian nghiên cứu tài liệu tham khảo thơng tin sách báo có nội dung giáo dục mầm non áp dụng 25 tốt giải pháp mang lại hiệu cao kinh tề chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Giao Thịnh, ngày 18 tháng năm 2018 Người nộp đơn (ký ghi rõ họ tên) Cao Thị Nga 26 ... cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, ... linh " Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học “ Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động dạy thơ” Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học Tìm hiểu "Vật... học hoạt động Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động khơng có giáo dục âm nhạc 2.6/ Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi nhà trẻ nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học