SKKN gây hứng thú giúp trẻ 24 36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện

2 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Gây hứng thú giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 22 tháng 09 năm 2019 đến ngày tháng 04 năm 2021 Tác giả: Họ tên : Lã Thị Hồng Liên Năm sinh: 25 - 01 - 1992 Nơi thường trú: Xóm 3- xã Nam Điền huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: CĐSP Mầm Non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm Non xã Nam Điền Địa liên hệ: Xóm xã Nam Điền huyện Nghĩa Hưng tỉnh Nam Định Điện thoại: 0348712386 Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nam Điền Địa chỉ: Xã Nam Điền, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định MỤC LỤC Trang I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Mô tả giải pháp sau có sáng kiến III Hiệu sáng kiến đem lại IV Đề xuất kiến nghị Đề xuất V Cam kết không chép vi phạm quyền 9 10 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Bác Hồ vị lãnh tụ thiên tài - vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam cho rằng: “Đứa trẻ hiền lành hay độc ác chất vốn có trẻ mà giáo dục người lớn” Thấm nhuần lời dạy Bác, công tác giáo dục đào tạo hệ mầm non những người chủ tương lai đất nước đã, chủ trương lớn toàn Đảng, toàn dân Để thực tốt mục đích giáo dục mà Bác mong đợi cấp học mầm non có những bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt móng đào tạo người phát triển tồn diện - có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ, tài những chủ nhân tương lai đất nước Để thực tốt mục tiêu địi hỏi người giáo viên mầm non phải có lịng u nghề mến trẻ cách thực sự, tất những kiến thức, kỹ đào tạo chuyên ngành với lương tâm nghề nghiệp, để đầu tư trí tuệ, cơng sức lên giáo trình, trang giáo án Là giáo viên trực tiếp đứng lớp năm học vừa qua tơi ln tìm tịi áp dụng hình thức đổi nâng cao phương pháp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt môn học “Gây hứng thú giúp trẻ 24- 36 tháng” tuổi học tốt môn kể chuyện” mơn học có vai trị quan trọng, phương tiện góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Theo kể chuyện cho trẻ nghe từ độ tuổi từ 24 - 36 tháng tuổi hoạt động quan trọng cần thiết góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Thơng qua câu chuyện, nhân vật, vật tượng gần giũ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận nhận biết giới vạn vật xung quanh phát triển óc tư sáng tạo, trí tị mị mà thích khám phá từ nảy sinh trẻ những nhận thức tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, u q ơng bà, cha mẹ, thầy u q lồi vật, yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, làm cho tâm hồn trẻ ngày thêm hướng thiện Kể chuyện cho trẻ nghe cịn giúp trẻ tích lũy mở rộng vốn từ ngữ phong phú đa dạng, giúp trẻ nói sõi, nói chuẩn tiếng việt, khả nói sõi, diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc rõ ràng Song qua thực tế tơi thấy, đặc điểm tâm sinh lí nhận thực trẻ độ tuổi nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện.Trẻ học nói, nói ngọng, nói chưa đúng, chưa dủ câu nên khả diễn đạt ngôn ngữ, câu chưa rõ ràng mạch lạc Trẻ hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự khơng tập chung ý nghe cô kể chuyện Nên nghĩ việc “Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện” từ ban đầu quan trọng góp phần vào nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe Chính lí mà tơi định chọn đề tài Nhận thức rõ mục đích ý nghĩa việc nâng cao chất lượng dạy kể chuyện cho trẻ từ 18- 24 tháng tuổi Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ Tơi cố gắng lúc nơi, gần gũi với trẻ, cho trẻ xem băng hình có những hình ảnh, vật mà giống những câu chuyện làm những nhân vật rời, khâu rối, chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho tiết học phù hợp với thực tế tình hình nhóm trẻ từ 24 -36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện Trong thực tế trường Mầm Non để thực chương trình giáo dục mầm non giáo viên cịn bị vướng mắc giữa cũ, chưa thiết kế cho tiết dạy thực đổi khoa học mà học hỏi lẫn Do cịn lúng túng cách lựa chọn hình thức tổ chức cho tiết học, bên cạnh cách sử dụng đồ dùng trực quan chưa phát huy công dụng đồ dùng sẵn có thực tế, chưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giáo án điện tử vào dạy, mà tiết học cịn nhiều hạn chế, nói nội dung tiết học cịn nghèo nàn, dụng cụ học tập chưa sinh động, học trở nên khơ khan, cứng nhắc, kiến thức, kỹ mà trẻ thu tiết học chưa đáp ứng với yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ Mặt khác trẻ trường phần đa em nông nghiệp, cháu không tiếp xúc với mơi trường bên ngồi nhiều nên trẻ cịn chậm nói nhận thức cịn hạn chế, độ tuổi nhận thức trẻ chưa đồng Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Để nâng cao chất lượng giúp trẻ cảm thụ học tốt mơn kể chuyện giáo viên việc nắm phương pháp giảng dạy tiết cần phải lin hoạt sang tạo Trong tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, đề hoạt động nhóm lớp đạt kết cao, tơi tìm số biện pháp, hình thức để giúp trẻ hứng thú nghe kể chuyện cách tích cực sau: 2.1 Gây hứng thú, thu hút thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi: Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức trẻ 24 -36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng, nên tơi sang tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung câu chuyện cần kể, để giới thiệu cho trẻ, giúp cho trẻ có những cảm xúc những ấn tượng tốtvề đồ vật, vật từ ban đầu tận dụng những đồ dùng phế thải qua đời sống sinh hoạt hàng ngày đảm bảo vệ sinh thẩm mĩ làm đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy Ví dụ: Tơi dùng bìa cứng, xốp màu, giấy màu, hộp, chai lọ, nhựa, vải bông, len vụn, hột, khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành những nhân vật rối dẹt, rối que, rối tay, dùng xốp gọt tỉa tạo thành nhân vật để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ Khi kể chuyện: “Con cáo” cho trẻ nghe dùng bìa cứng, mút, xốp, giấy màu cắt tỉa tạo thành những nhân vật như: Mèo hoa, Chó cún, Gà con, Cáo, giống y những vật chuyện kể để làm rối dẹt diễn cho trẻ xem, đồng thời tơi cịn dàn dựng khung cảnh câu chuyện để trẻ cảm nhận nội dung câu chuyện bối cảnh tốt Với câu chuyện “Thỏ ngoan”tơi dùng vải vun, bơng, hột, hạt, bìa cứng làm những nhân vật rối Thỏ, Cáo, Bác Gấu để diễn rối tay cho trẻ xem, trẻ thích thú gọi tên nhân vật đó, trẻ tưởng nhân vât từ tranh chuyện bước thật gần giũ, ngộ nghĩ đáng yêu Cũng với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng đưa gioiư thiệu cho trẻ nhièu cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào Ngồi tơi cịn khéo léo cắt tỉa tạo thành những mũ xinh xắn có gắn những nhân vật mà trẻ yêu thích, tân dụng vải vun khâu thành những thú nhồi ngộ nghĩ đẹp đẽ làm phần thưởng trẻ hoạt động, vừa động viên khuyến khích trẻ, vừa giúp trẻ tham gia vào trị chơi Ví dụ: Cơ làm những mũ THỏ để thưởng cho trẻ chơi vận động: “Trời nắng - trời mưa” Sau học xong chuyện: “ Thỏ không lời” hay khâu những Cún, Mèo hoa, Gà con, Vịt để làm phần thưởng, quà tặng, đồ chơi cho trẻ tiết kể chuyện làm cho trẻ phấn khởi hứng thú 2.2 Gây hứng thú giúp trẻ học tốt môn “ Kể chuyện” qua phương tiện truyền thông , công nghệ thơng tin Hịa nhập nước đưa cơng nghệ thơng tin vào trường học nói chung, bậc học mầm non nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn tổ chức Do sở vật chất không đảm bảo điều kiện, ghi âm tiếng vật để coppy đĩa CD để mở cho trẻ nghe Tơi cịn sưu tầm lựa chọn loại băng đĩa có hình ảnh phù hợp với nội dung câu chuyện Ví dụ: Trong nội dung câu chuyện “Đơi bạn nhỏ”tơi chọn băng đĩa có vật như” Gà con, Vịt Cáo ác Tôi thấy trẻ thích xem hình ảnh Khi gợi cảm xúc trước kể chuyện từ những hình ảnh trẻ học hỏi nhiều điều phân diện hiểu nội dung câu chuyện 10 2.3 Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động qua thủ pháp nghệ thuật Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi đưa công nghệ thông tin vào tiết dạy việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật, cử chỉ, điệu bô, ánh mắt, nét mặt, giọng kể để trẻ làm quen với tác phẩm câu chuyện cần thiết Ví dụ: Trong câu chuyện” Thỏ ngoan” dùng đàu đĩa, tivi ghi âm tiếng gõ cửa, tiếng giả giọng nói bác Gấu, ghi âm tiếng mưa rơi, tiếng gió thổi ào bật mở cho trẻ nghe để dẫn dắt vào câu chuyện, cho trẻ xem trẻ thích thú gọi tên những nhân vật Khi trẻ xem băng đĩa tơi thây trẻ hứng thú , chăm theo dõi nhân vật, thấy trẻ hiểu tích cực trả lời câu hỏi đàm thoại cô đưa 2.4 Gây hứng hứng thú thông qua trị chơi Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán, mệt mỏi, nghe cô kẻ chuyện tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động tĩnh cho trẻ Từ nội dung mẩu chuyện chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thơng qua” Chơi mà học, học mà chơi” Ví dụ: Trong câu chuyện” Quả Trứng” cho trẻ đội mũ vịt vào chơi” Chuyển trứng vào ổ” sau chuyển hết trứng tơi nói” Mời vịt ngủ thơi” Trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ Cô giả làm tiếng gà gáy ị ó o… trời sáng cho trẻ mở mắt nói cho trẻ biết sau đêm số trứng trẻ chuyển nở những vịt rât xinh xắn” Cô khâu vải nhồi bơng” đưa cho trẻ xem, sau tặng những vịt cho trẻ cho trẻ chơi trò chơi khác nặn thức ăn cho Vịt dùng khối hộp để xây chuồng cho Vịt ở, 11 tơi thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia hoạt động mà ý nghĩ giáo dục câu chuyện khắc sâu 2.5 Gây hứng thú cho trẻ thông qua hoạt động trời lúc, nơi Khi trẻ hoạt động quan sát ngồi trời, những hình ảnh trẻ quan sát những hình ảnh sống dộng trực quan tận dụng gợi mở hướng trẻ tới câu chuyện có liênn quan tới vật cần quan sát Ví dụ: Khi quan sát Con Mèo đọc lời thoại câu chuyện Con Cáo, Meo meo meo đuổi theo, đuổi theo hỏi trẻ câu nói cau chuyện gì? Thì trẻ nói bạn “Mèo Hoa”có câu chuyện Con Cáo tơi nói bạn mèo hoa hơm đến thăm lớp Các nhìnn xem bạn Mèo Hoa có đẹp khơng? Làm tơi thấy trẻ chăm quan sát bạn Mèo Hoa Khi dạo chơi tắm nắng ngồi trời nhìn thấy bạn chim, bạn Bướm bay giới thiệu cho trẻ bạn Bướm câu chuyện: Thỏ không lời, bay đến rủ bạn tắm nắng cho khỏe người đấy, mời bạn tắm nắng cho trẻ chơi trò chơi trời nắng- trời mưa Ví dụ: kể chuyện “ cháu chào ông ạ” gắn ông đường, cạnh bạn Gà bạn Chim, ghế bạn Cóc vàng để giới thiệu cho trẻ Khi kể chuyện: Quả thị gắn thị cây, bên dứới gốc hình ảnh Bà đứng hứng thị, gắn mẹ trước sân nhà Khi đọc thơ: Yêu mẹ gắn cá, thịt kể chuyện “ cá chim” gắn hình ảnh chim cá khung cảnh câu chuyện đọc thơ” Bắp cải xanh” tơi gắn hình ảnh bắp cải lên, đọc thơ” Hoa nở”thì tơi gắn hình ảnh 12 loài hoa thơ lên , sau nhiều câu chuyện, thơ xâu chuỗi lại tơi có hẳn tranh tồn cảnh sinh động gia đình bé có ơng bà, bố mẹ, có vật đồ vật gần giũ như: Chó, Mèo, Chim, Cây cối, hoa nhân vật đồ vật câu chuyện, thơ gợi cảm cảm xúc tạo môi trường cho trẻ hoạt động đồng thời giúp trẻ khắc sâu kiến thức Nội dung chuyện giúp trẻ có nhiều hứng thú làm cho hoạt động kể chuyện tốt 2.6 Giáo dục cá nhân trẻ phối kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi nhà trẻ việc giáo dục cá nhân cần thiết, có tác dụng tốt đến trẻ đặc biệt tiết học “ Gây hứng thú giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi học tốt mơn kể chuyện” Trong q trình “ Gây hứng thú giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện” tơi ln tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong lớp có khoản 30% số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, trả lời theo câu hỏi cơ, trẻ cịn nói ngọng nhiều trẻ cịn chưa nói rõ, nói nhỏ Chính tơi tìm biện pháp sau : Tôi thường xuyên gần gũi quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt học hay khen trẻ trước lớp cháu làm chưa lắm, động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên cho trẻ trả lời những câu hỏi dễ, sau mức độ khó tăng dần, cho trẻ nói nhiều Và kết thu được: Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động cô bạn Vậy làm thể để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, phối kết hợp chặt chẽ đạt kết cao? Đây vấn đề không đơn giản Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh thực biện pháp sau : 13 -Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ để phụ huynh biết - Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học III/ HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI - Nhờ việc áp dụng vào việc thực hình thức: Gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động kể chuyện nêu Tôi thấy đạt kết sau: + Trong nhóm trẻ tơi phụ trách có 95% số cháu có nhiều hứng thú tham gia cách tích cực vào tiết kể chuyện + 85% trẻ nhớ tên chuyên, tên nhân vật hành động nhân vật câu chuyện chương trình + Thông qua hoạt động cuả môn kể chuyện khắc phục đáng kể tình trạng nói ngọng, nói lắp trẻ, làm cho trẻ có khả diễn đạt mạch lạc kể số câu chuyện ngắn đơn giản - Cũng qua kể chuyện mà nhân cách trẻ phát triển, trẻ biết yêu quí hay, đẹp, biết trân trọng đức tính tốt thơng qua nhân vật diện câu chuyện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngoãn - Nhờ kể chuyện mà chất lượng môn học khác nâng lên Cụ thể qua đợt kiểm tra, tra trường, lớp xếp loại tốt - Những kết mà đạt sau thực biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động , góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ IV/ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ: 14 Đề xuất * Từ thực tế tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm những biện pháp có hiệu tốt - Tạo điều kiện cho cán giáo viên thăm quan trường trọng điểm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Phịng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề bồi dưỡng giúp giáo viên tổ chức có hiệu Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ hứng thú học tốt môn kể chuyện Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo 2.Kiến nghị Qua thời gian nghiên cứu tài liệu, tìm tịi, học hỏi qua việc thực phương pháp nói tơi tự rút học kinh nghiệm cho sau: Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tịi, tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy phải biết tích hợp linh hoạt mơn khác vào tiết học + Tổ chức tốt hoạt động vui chơi, đưa câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ trả lời, khuyến khích động viên trẻ kịp thời, biết khai thác khả trẻ, kiên trì kèm cặp những trẻ nhút nhát chậm chạp + Tổ chức luyện cho trẻ lúc, nơi 15 + Sưu tầm băng đĩa có hình ảnh mơi trường vạn vật xung quanh như: Phương tiện giao thông, vật, cỏ cây, hoa lá, để trẻ quan sát những hình ảnh động khích lệ trí tị mị trẻ - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất - Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trau đồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa những hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng công tác chăm sóc giảng dạy tốt IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Trong thực tế tơi phân cơng dạy nhóm 24 - 36 tháng nên thấy thực tế trẻ lớp phụ trách suy nghĩ tìm tịi để tơi áp dụng lĩnh vực mà khơng chép hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm báo cáo sáng kiến Tơi xin chân thành cảm ơn! 16 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Lã Thị Hồng Liên CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 17 ... năm học vừa qua tơi ln tìm tịi áp dụng hình thức đổi nâng cao phương pháp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt môn học ? ?Gây hứng thú giúp trẻ 24- 36 tháng? ?? tuổi học tốt môn kể chuyện? ?? mơn học. .. nhân trẻ phối kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi nhà trẻ việc giáo dục cá nhân cần thiết, có tác dụng tốt đến trẻ đặc biệt tiết học “ Gây hứng thú giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi học tốt mơn kể chuyện? ??... con, Vịt để làm phần thưởng, quà tặng, đồ chơi cho trẻ tiết kể chuyện làm cho trẻ phấn khởi hứng thú 2.2 Gây hứng thú giúp trẻ học tốt môn “ Kể chuyện? ?? qua phương tiện truyền thông , công nghệ