Skkn một số kinh nghiệm ứng dụng hiệu quả lĩnh vực cảm giác trong phương pháp montessori vào video bài học cho trẻ 24 36 tháng tuổi

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP MỘT SỐ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG HIỆU QUẢ LĨNH VỰC CẢM GIÁC TRONG PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI VÀO VIDEO BÀI HỌC CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI Lĩnh vực/môn : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Phạm Thị Thúy Hoan Đơn vị công tác : Trường MN Bình Minh Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2021 – 2022 MỤC LỤC TT A I II B I II III IV C I II D I II E NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori phù hợp với MTGD Biện pháp 2: Ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montesssori vào video học Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào video học để tăng hiệu thu hút trẻ Biện pháp : Phối hợp thường xuyên với phụ huynh đánh giá hứng thú tham gia trẻ với video học Hiệu SKKN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tham khảo Tài liệu mạng Sử dụng nghiên cứu viết SKKN Sử dụng làm tuyên truyền tới phụ huynh MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG TT DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT NỘI DUNG VIẾT TẮT Mục tiêu giáo dục MTGD Sáng kiến kinh nghiệm SKKN TRANG 01 - 02 01 02 03 - 15 03 04 - 06 04 05 06 - 15 06 07 10 13 15 17 - 18 17 18 Nhận biết phân biệt Nhận biết tập nói Hoạt động với đồ vật Kĩ thực hành sống Công nghệ thông tin Phát triển nhận thức Hình NBPB NBTN HĐVĐV KNTHCS CNTT PTNT H A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: “Q trình giáo dục quan trọng khơng phải trường đại học mà giai đoạn - giai đoạn từ 0-6 tuổi Trong giai đoạn trí thơng minh -cơng cụ vĩ đại người - hình thành; khơng có trí thơng minh mà tồn lực tinh thần xây dựng giai đoạn này” (Trích “Trí tuệ thẩm thấu”) - Tiến sỹ Maria Montessori Maria Montessori tiến sỹ người Ý (1870 - 1952) - chuyên gia lĩnh vực triết học, nhân văn học giáo dục học - sáng lập phương pháp giáo dục khoa học, đại vào khoảng đầu kỷ XX, phương pháp giáo dục Montessori Phương pháp giáo dục Montessori coi phương pháp giáo dục hoàn thiện giới nay! Montessori phương pháp giáo dục trẻ việc học tập thông qua giáo cụ trực quan Montessori tập trung thúc đẩy tiềm trẻ môi trường giáo dục thân thiện, cởi mở với giáo viên đào tạo chuyên môn với giáo cụ học tập chuyên biệt Có lĩnh vực thực phương pháp Montessori, là: thực hành sống, cảm giác (giác quan), ngơn ngữ, tốn học, văn hóa (lịch sử, địa lý, khoa học, nghệ thuật) Khi tìm hiểu “lĩnh vực cảm giác” phương pháp giáo dục Montessori tơi thấy: Học tập thơng qua giác quan theo lĩnh vực cảm giác Montessori mang đến cho bạn nhỏ nhiều trải nghiệm thú vị, kích thích giác quan phát triển, khả tư linh hoạt…, tạo điều kiện xây dựng tảng cho đứa trẻ từ năm đầu đời, đặc biệt giai đoạn từ đến tuổi Qua đó, trẻ phát triển đồng mặt não bộ, khả thu nhận kiến thức hình thành kỹ xã hội từ sớm, có kỹ học tập độc lập, giao tiếp hiệu quả, tinh thần hợp tác đoàn kết cao Tiến sĩ Maria Montessori có nhận định liên quan đến lĩnh vực cảm giác Montessori, nhận định tác dụng “đôi bàn tay”: “Đơi bàn tay cơng cụ trí thơng minh loài người” giúp ta khám phá giới mở đường dẫn bước tới hiểu biết Là giáo viên mầm non, tơi nhận thấy: vai trị giáo viên mầm non vô quan trọng việc phát huy tác dụng “đôi bàn tay trẻ”, phát triển trí thơng minh cho trẻ - đặc biệt trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi - thời kỳ mà trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, với tác động bên ngoài, kèm theo giáo dục người lớn Trẻ giai đoạn có ảnh hưởng lớn 1/19 theo tác động tích cực hay tiêu cực vào phát triển toàn diện trẻ! Vậy: “Làm để phát huy tác dụng đôi bàn tay trẻ”? giúp “đôi bàn tay” trẻ 24-36 tháng thực trở thành cơng cụ phát triển trí thơng minh cho trẻ? Đây vấn đề mang tính cấp thiết! Hiện nay, tỉ lệ trẻ em độ tuổi 24-36 tháng tuổi phát huy tác dụng “đôi bàn tay mình” hạn chế Dẫn đến việc kết nối phối hợp linh hoạt giác quan cho trẻ bị hạn chế theo Đồng thời, trẻ mắc bệnh “mất tập trung”, “ tăng động giảm ý” có xu hướng phổ biến Thực trạng ảnh hưởng lớn đến trình học tập phát triển não trẻ theo độ tuổi, học tập thông qua giác quan trẻ bị hạn chế trẻ không ý đến biểu đặc biệt áp dụng biện pháp can thiệp kịp thời Để hạn chế giảm tượng trẻ cần có phương pháp giáo dục trẻ hợp lý cho tơn trọng cá tính riêng biệt, tính tự lập, tự mang tính kỷ luật trẻ; Ngoài cần ý đến tôn trọng phát triển tâm sinh lý tự nhiên trẻ, trang bị đầy đủ cho trẻ kiến thức thực tiễn Ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non giúp giáo viên mầm non phụ huynh rèn ý hiệu cho trẻ, tăng cường tính kết nối phối hợp linh hoạt giác quan cho trẻ; Đồng thời đem lại hiệu vượt trội giáo dục trẻ trở thành công dân kỷ 21 tự lập, chủ động, có tính kỷ luật, tự tin, sáng tạo,…; ưu việt chương trình học, mơi trường chuẩn bị sẵn sàng, tối ưu cho phát triển trẻ;… Nhận thấy ý nghĩa tác dụng việc ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non, định chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm ứng dụng hiệu lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào video học cho trẻ 2436 tháng tuổi.” đề tài nghiên cứu năm học 2021 -2022 II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu đề tài: Từ tháng 9/2021 – tháng 3/2022 - Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào học video cho trẻ 24-36 tháng tuổi - Phạm vi nghiên cứu: 14 trẻ, lớp Nhà trẻ 1, trường Mầm non Bình Minh 2/19 B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ Cơ sở lý luận: “Khơng có trí tuệ mà khơng bắt nguồn từ giác quan” – Tiến sỹ, bác sĩ, nhà giáo dục Maria Montessori khẳng định sau trình quan sát làm việc với trẻ, đặc biệt trình quan sát làm việc với trẻ bị mắc bệnh “mất tập trung”, “tăng động giảm ý” Khi trẻ bị bệnh phối hợp giác quan trẻ bị hạn chế: - Trẻ bị “mất tập trung” thơng thường có nhiều kiểu biểu khác như: tập trung lâu vào việc, không tuân theo dẫn, dễ bị chi phối hoạt động bên ngoài, hay qn, khó hịa nhập - “Tăng động giảm ý” rối loạn sinh học thần kinh, đặc trưng giảm tập trung ý rõ rệt kết hợp với tăng hoạt động mức, thiếu kiềm chế Nếu chọn phương pháp giáo dục trẻ không phù hợp với tâm lý trẻ bị ảnh hưởng nhiều đến phát triển toàn diện trẻ; cản trở học tập, sinh hoạt, công việc mối quan hệ trẻ, không phát triển tiềm đứa trẻ Dù phát triển tiềm khác đứa trẻ điểm xuất phát giống “rèn ý, phát huy tiềm trẻ từ giác quan trẻ” Trong bối cảnh sống chung với dịch bệnh Covit 19 việc rèn luyện, giáo dục trẻ đa phần phụ thuộc vào phối hợp từ phía gia đình, phụ huynh trẻ - người giáo viên thực phối hợp với phụ huynh rèn luyện, giáo dục trẻ qua video học; đánh giá trẻ dựa vào hình ảnh, video tương tác học trẻ Vậy nên, đặt câu hỏi: “Làm để phối hợp với phụ huynh rèn luyện ý cho trẻ, thu hút trẻ tham gia tích cực với video học?”, “ Làm để phát huy tiềm trẻ từ giác quan trẻ qua video học”, qua giúp trẻ phát triển toàn diện theo độ tuổi, tâm lý tiềm sẵn có trẻ Khi tìm hiểu “lĩnh vực cảm giác phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori” tơi tìm câu trả lời cho câu hỏi mà đặt Cảm giác lĩnh vực quan trọng, thể rõ nét phương châm giáo dục chủ đạo phương pháp Montessori - “Học tập thông quan giác quan” Lĩnh vực cảm giác có mối liên hệ chặt chẽ với lĩnh vực khác (như thực hành sống, tốn học, ngơn ngữ văn hóa), từ tạo tảng vững cho trình học tập sau trẻ Trẻ phát huy tiềm trẻ từ giác quan Lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori gồm nhóm sau: 3/19 - Nhóm 1: Phát triển thị giác trẻ học cách quan sát để tăng khả nhận biết - Nhóm 2: Phát triển xúc giác trẻ có hội phát triển tối đa kỹ liên quan đến xúc giác thông qua hoạt động tiếp xúc, cảm nhận tính chất đồ vật - Nhóm 3: Phát triển thính giác trẻ phải vận dụng tối đa lực thính giác tập trung để lắng nghe, thẩm thấu âm - Nhóm 4: Phát triển vị giác trẻ trải nghiệm học tập thông qua thực làm đánh thức cảm quan trẻ - Nhóm 5: Phát triển khứu giác trẻ sử dụng khứu giác để ngửi đồ vật khác Ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori rèn luyện ý cho trẻ, hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện giác quan, đảm bảo tính phù hợp với nhịp độ phát triển trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện Thích ứng với việc “sống chung với dịch Covit 19”, tơi ln tìm cách, ln thử nghiệm ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục qua video học để khắc phục khó khăn giáo viên phụ huynh việc rèn ý, tăng cường tính kết nối phối hợp linh hoạt giác quan cho trẻ hiệu trẻ xem tương tác với video học! Tôi suy nghĩ: phải ứng dụng nội dung lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori? phải ứng dụng để phù hợp với việc phối hợp phụ huynh rèn ý cho trẻ, tăng cường tính kết nối phối hợp linh hoạt giác quan cho trẻ 24-36 tháng tuổi nhà? Chính vậy, định chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm ứng dụng hiệu lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào video học cho trẻ 24-36 tháng tuổi.” đề tài nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021 -2022 II/ Thực trạng vấn đề: 1/ Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, đạo sát sao, tạo điều kiện cho giáo viên tham dự buổi tập huấn, kiến tập ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non Phòng giáo dục huyện Gia Lâm, nhà trường, trường bạn tổ chức - giáo viên có hội để tích lũy kinh nghiệm, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn - Bản thân tơi giáo viên mầm non có 18 năm tuổi nghề, có năm liền phụ trách lứa tuổi 24-36 tháng nên thân nắm vững phương pháp, 4/19 có kinh nghiệm tổ chức hoạt động sáng tạo linh hoạt cho trẻ, thu hút trẻ hoạt động - Bản thân ln tìm tịi, trải nghiệm, ứng dụng hình thức phát huy tính tích cực tối đa cho trẻ hoạt động Đồng thời, ban giám hiệu tạo điều kiện tham gia lớp tập huấn chuyên đề “ứng dụng phương pháp Montessori giáo dục mầm non” phòng Giáo dục huyện Gia Lâm tổ chức trường mầm non n Thường năm học 2021-2022 - Tơi có kĩ tốt ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy, biên soạn dạy video chất lượng tốt, hiệu trẻ - Lớp học sẽ, trang trí phù hợp độ tuổi trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động đến lớp trở lại - Trẻ khỏe mạnh, tỷ lệ trẻ phát triển bình thường thể chất tâm lý tương đối cao - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình phát triển thể chất, tâm lý chương trình học tập em - Nhà trường tăng cường điều kiện thực chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”, quan điểm giáo dục “ Hãy để trẻ làm, không làm hộ trẻ” - Cô người gợi mở, hướng dẫn trẻ phát huy tính tích cực trẻ giúp trẻ bộc lộ 2/ Khó khăn: - Dịch bệnh Covit 19 khiến giáo viên, trẻ, phụ huynh không gặp trực tiếp Giáo viên gặp trẻ, phụ huynh qua zalo, qua điện thoại, qua phòng họp Zoom lớp Điều khiến việc nhận xét đánh giá trẻ bị hạn chế thiếu độ xác, không kịp thời, thiếu thực tế trực quan đánh giá - Trẻ không đến trường nên bị hạn chế đồ dùng trực quan thực theo video học, đồ dùng nhà mang tính chất tương đồng khơng giống đồ dùng video học - Theo tâm sinh lý trẻ mầm non, khoảng để trẻ tiếp thu kiến thức hiệu từ 8h30 - 9h15 Đa số phụ huynh không sử dụng khung cho xem video học mà chủ yếu sử dụng khung buổi trưa, buổi tối mà phụ huynh không bận rộn với công việc Khi trẻ bố, mẹ mở video học cho xem bố mẹ trạng thái tâm lý mệt mỏi, muốn nghỉ ngơi nên không đồng hành hiệu với xem video học được, nên bị hạn chế việc tương tác động viên khen ngợi kịp thời - Một số phụ huynh phối hợp chưa kịp thời chuẩn bị phương tiện, đồ dùng học tập offline theo video học hướng dẫn cho trẻ - Khảo sát trẻ đầu năm học: 5/19 Tôi phối hợp với phụ huynh tiến hành khảo sát đầu năm tình hình thực tế “sự ý, hứng thú tham gia, phối hợp linh hoạt giác quan trẻ 24-36 tháng tuổi qua video học” Tôi khảo sát dựa vào ảnh, video tương tác trẻ, qua trao đổi điện thoại với phụ huynh, thu kết sau: ĐẦU NĂM (14 trẻ) Đạt Chưa đạt Số lượng % Số lượng % Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú xem video học tương tác với giáo viên Trẻ có kĩ quan sát để nhận biết 36 64 7 50 Trẻ có kĩ sử dụng “ngón tay” thực thao tác “chỉ tay” phù hợp theo yêu 36 64 cầu Trẻ có kĩ liên quan đến xúc giác 36 64 Trẻ có kĩ phối hợp giác quan 36 64 - Bảng 1: Khảo sát trẻ đầu năm học Từ thực trạng trên, tìm cách, trải nghiệm ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori rèn ý, phối hợp linh hoạt giác quan trẻ qua video học cho hiệu phối hợp với phụ huynh rèn luyện cho trẻ kịp thời III/ Các biện pháp thực hiện: 1/Biện pháp 1: Xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori phù hợp với MTGD - Khi lập kế hoạch giáo dục năm học, giáo viên phải dựa vào kế hoạch trường để xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp Đó giáo viên cần phải lựa chọn, xếp tổ chức hoạt đông giáo dục, dạy học cách có kế hoạch, có mục đích ln lấy trẻ làm trung tâm - Để ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào video học, việc mà làm là: xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori Tôi thực sau: + Bước 1: Đọc ghi lại mục tiêu giáo dục lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng sách chương trình giáo dục mầm non liên quan đến lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori 6/19 + Bước 2: Tôi lựa chọn thực học Montesori cho trẻ 24-36 tháng tuổi liên quan đến lĩnh vực cảm giác thư viện học Mon phù hợp, tập trung lựa chọn học Mon KNTHCS, Cảm giác, Ngơn ngữ, Tốn thư viện học Mon + Bước 3: Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục mầm non lựa chọn mục tiêu phù hợp với trẻ có liên quan đến tập lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori sở mục tiêu cụ thể hóa + Bước 4: Lựa chọn, xếp học ứng dụng phương pháp Montessori theo giai đoạn thực phù hợp với kế hoạch giáo dục (H1) - Khi ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào video học tơi tập trung ứng dụng tập Montessori phối hợp thị giác, thính giác xúc giác cho trẻ vào video học hoạt động KNTHCS, NBTN, NBPB, HĐVĐV,Vận động - Căn vào MTGD mà xác định rõ nội dung học cụ thể cho kiện đưa hàng loạt hoạt động giáo dục mà giáo viên dự kiến cho trẻ trải nghiệm Khi MTGD xác định, đánh giá theo mục tiêu ngân hàng nội dung hoạt động phải đưa hoạt động trải nghiệm phù hợp Như giúp cho giáo viên chủ động làm tốt việc ứng dụng phương pháp Montessori lựa chọn 2/ Biện pháp 2: Ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montesssori vào video học - Tôi nghiên cứu tài liệu lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori để ứng dụng phù hợp, hiệu vào video học - Tôi ứng dụng sau: + Bước 1: từ tên học có ứng dụng Montessori, tơi xác định mục đích- u cầu học ứng dụng phương pháp Montesssori + Bước 2: chuẩn bị đồ dùng giáo viên để quay video học đồ dùng giáo cụ Montessori, đồ dùng phù hợp với học + Bước 3:  Tôi thực bước tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 24-36 tháng tuổi phù hợp để tạo video học Ở bước thực này, sử dụng thao tác với giáo cụ Montessori thao tác rèn luyện giác quan cho trẻ Montessori cung cấp kiến thức, hướng dẫn kĩ cho trẻ theo hoạt động phù hợp  Tơi khuyến khích trẻ tương tác “chỉ tay” sau câu trả lời (cô tay để trẻ so đáp án), để “chỉ tay” yêu cầu trẻ phải phơí hợp linh hoạt giác quan gồm mắt quan sát - tai lắng nghe - tay 7/19 H2 Ứng dụng Mon cảm giác vào video học NBPB “nhẵn - ráp” - Slide 1- H3a Sử dụng phần mềm Powerpoint thiết kế slide toàn học - Chọn Insert (chèn) - Chọn Screen Recording (ghi hình) - Chọn hay bỏ chọn Audio(âm thanh) - Chọn Select Area (chọn khu vực) - Kéo chuột chọn khu vực ghi hình cho video - Chọn Record (ghi) - Đợi giây - Di chuyển chuột để ẩn bảng điều khiển ghi hình/chọn biểu tượng trình chiếu - Chọn biểu tượng kết thúc ghi hình - Chọn Save Media as…để lưu phương tiện dạng video - Đặt tên file video chọn địa điểm lưu video - Chọn Save để lưu video vừa ghi H3b Cách sử dụng tính “ghi hình” Powerpoint 2016 chọn cảnh tính nhãn dán 9.1- chọn loại nhãn dán 9.2 - chọn tay - chọn mũi tên - 9.3 10.1- chỉnh hiệu ứng nhãn dán 10.2- kéo dài thời gian xuất 10.3 11-chọn video phần kết chọn xóa 12- xuất video 13- chọn địa điểm chia sẻ video H3c Cách tạo thêm “tay chỉ”, “mũi tên” Capcut vào video học Câu hỏi “Màu đây?”, câu trả lời “Màu Câu trả lời “Màu đỏ đây”, câu hỏi “Đây màu gì?”- câu trả lời “Đây màu đỏ đỏ ạ” ạ” H3d Hiệu ứng “tay chỉ” kết hợp câu hỏi, câu trả lời H3e-1 Cảnh video học NBPB “màu đỏ, màu vàng” - Giới thiệu tập “Puzze có núm” Mũi tên hướng từ trái sang phải Mũi tên hướng từ xuống H3e-2 Cảnh video học KNTHCS “chơi puzze có núm” - H3e-3 Sử dụng hiệu ứng “tay chỉ” thu hút trẻ tập trung nhận biết phần nhà HĐVĐV “Xếp nhà” - H3e-4 Sử dụng hiệu ứng “ mũi tên” hoạt động hướng dẫn chơi trò chơi vận động “con rùa” thu hút ý trẻ 1- Chọn mục chia sẻ 2- chọn youtube 3- tạo tiêu đề chọn chế độ hiển thị -3.1- -3.2- -3.3- -4- 5- ấn tải video lên 6.1- chờ tải video lên trọn vẹn -6.2- 7- video tải lên 8- chọn chế độ cho video 9- chọn chia sẻ video, chọn địa chia sẻ H3g Tải video lên kênh Youtube H3h Một số video học kênh youtube cá nhân cô giáo Trẻ hứng thú với hoạt động Trẻ cảm nhận bề mặt Trẻ cảm nhận bề mặt “nhẵn” “ráp” H4 Phản hồi hứng thú liên hệ thực tế NBPB “nhẵn,ráp” từ trẻ ... trẻ nhà để trẻ dần trưởng thành theo độ tuổi với cần đạt trẻ VI/ Hiệu SKKN: Khi áp dụng SKKN ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng hiệu lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào video học cho trẻ 24- 36. .. chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng hiệu lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori vào video học cho trẻ 24- 36 tháng tuổi. ” đề tài nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021 -2022... phương pháp Montessori lựa chọn 2/ Biện pháp 2: Ứng dụng lĩnh vực cảm giác phương pháp Montesssori vào video học - Tôi nghiên cứu tài liệu lĩnh vực cảm giác phương pháp Montessori để ứng dụng phù