Module 3: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ.Module 03 là 01 trong 44 module Nội dung bồi dưỡng thường xuyên trường mầm nonMời các bạn tham khảo
NGUYỄN THỊ MINH THẢO MODULE MN ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ; NHỮNG MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỢI Ở TRẺ MẨM NON VỀ NGÔN NGỮ A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết, mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu xã hội lồi người vậy, trẻ nói mạch lạc, làm quen với chữ viết tiếng Việt, chuẩn bị sẵn sàng để bước vào lớp Một yêu cầu trọng tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Sự phát triển ngơn ngữ trẻ có đặc điểm khác tùy thuộc vào giai đoạn tuổi trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho người giáo viên có kiến thức Kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu cho giai đoạn nẺn móng B MỤC TIÊU VỀ NHẬN THỨC Nắm kiến thức đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Xác định mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ VỀ KĨ NĂNG Vận dụng hiểu biết đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non vào công tác giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non VỀ THÁI ĐỘ Tôn trọng đặc điểm riêng phát triển ngơn ngữ trẻ em q trình giáo dục chủ động nắm vững đặc điểm, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi có hiệu cao q trình chăm sóc, giáo dục trẻ THƠNG TIN NGUỒN Giai đoạn từ đến tuổi giai đoạn phát triển ngôn ngữ đặc biệt trẻ Giai đoạn có đặc điểm riêng biệt, khơng lặp lại giai đoạn khác có ảnh hưởng lớn tới tồn phát triển ngơn ngữ lâu dài sau Nắm đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ giúp cho cô giáo chủ động tự tin q trình chăm sóc giúp đỡ trẻ phát triển ngơn ngữ cách bình thường, đặc biệt trẻ có khó khăn hay chậm lĩnh vực C NỘI DUNG CÁC NỘI DUNG CỦA MODULE TT Nội dung Thời gian, tiết học Tự học Phân tích đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ - tuổi Phân tích đặc điểm phát triển ngơn ngữ trẻ 3- tuổi Tìm hiểu mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Xác định kết mong đợi phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Tập trung 2 1 Nội dung PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CỦA TRẺ 0-3 TUỔI Hoạt động Phân tích đặc điểm phát triển ngơn ngữ trẻ - 1,5 tuổi Học viên đọc tài liệu suy nghĩ, thảo luận: Phân tích đặc điểm ngơn ngữ trẻ giai đoạn từ - 1,5 tuổi Giai đoạn 0-5 tháng tuổi: Giai đoạn 6-12 tháng tuổi: Giai đoạn 12 - 18 tháng tuổi: THÔNG TIN PHẢN HỒI Đối chiếu điều anh (chị) vừa viết với thông tin đây: Giai đoạn từ 0-5 tháng tuổi gọi giai đoạn tiền ngơn ngữ trẻ Nghiên cứu cho thấy từ bào thai trẻ có phản ứng với âm thanh, đến sinh trẻ dễ dàng cảm nhận tiếng nói dịu dàng, thân thuộc mẹ, nên khóc nghe tiếng mẹ vỗ về, nụng nịu trẻ nín khoe trẻ có Phản ứng rõ rệt với nguồn âm Khi nghe âm điệu du dương hài hát ru, tiếng chim hót nhạc trẻ thường có biểu thích thu lắng nghe Còn thấy âm mạnh, gắt gao trẻ giật mình, sợ hãi, nhiều trường hợp em khỏe thét lên Khoảng tháng tuổi trẻ hỏng, “nói" chuyện; phát âm chuỗi âm liên tục, khơng rõ ràng Khi đó, trẻ hào hứng, lĩnh động, nhìn vào mặt miệng người nói chuyện voi chân tay khua khoáng liên hồi Miệng trẻ dấu miệng chim, nhiều chuỗi âm trẻ tiếng chim hót Khi dễ chịu, trẻ cười to thành tiếng; muốn biểu lộ khó chịu, trẻ khoe hò hét om xòm Giai đoạn người lớn chưa thể hiểu trẻ nói gì, đốn tâm trạng, nhu cầu tổi thiểu trẻ qua ngơn ngữ Ví dụ: trẻ bị đói, đái ướt khoe; vui vẽ “ăn no tắm mát' lại cười “nói" liên hồi Tuy vậy, việc cha mẹ thường xuyên nói chuyện với trẻ có vai trò vơ quan trọng việc phát triển ngơn ngữ nói riêng phát triển tồn diện trẻ nói chung Gicd đoạn từ đến 12 tháng tuổi trẻ phát âm bập bẹ, bi bơ Theo K Dick, thời kì này, trẻ phát nhiều âm tiết, có âm xa lạ khơng có tiếng mẹ trẻ Các âm thường xun lặp lại, trọng âm ln âm tiết cuối, kết họp âm gần giống tất từ, âm “ngr", “angra", “amma” Đại da số người lớn không hiểu từ trẻ, số từ cuối giai đoạn tuổi hiểu nghĩa nhu măm măm, ma ma, ba ba ba, bà bà Càng nói chuyện nhiều với trẻ trẻ thích bập bẹ, bạn nhắc lại nhiều lần từ, trẻ cố gắng bắt chước phát âm từ vậy, quan phát âm trẻ ngày hồn thiện, thính giác tập luyện khả cấu tạo âm cách có ý thức trẻ hình thành Cũng theo Dick, với việc hoàn thiện dần phát âm thính giác, óc trẻ hình thành mối liên hệ âm phát hoạt động tương ứng máy phát âm Thời kì bập bẹ có tầm quan trọng đặc biệt q trình học nói trẻ sau Thời kì nhờ thói quen bú mẹ, bắp môi tập luyện tốt, trẻ dễ dàng phát âm âm môi m, p, b, d, t, v 4Thời kì trẻ hiểu nghĩa từ có/khơng có giao tiếp ngơn ngữ thể: đưa tay phía bạn muốn bạn bế, “chạy\, gạt tay, - quay mặt trẻ không muốn giao tiếp không muốn bế; phát âm “ư, ” muốn đòi Từ 12 đến 18 Tháng tuổi vốn từ trẻ phát triển lên đến 20 - 30 từ trẻ hiểu nghĩa sử dụng chủ động từ như: đi, chơi, ăn, uống trẻ hiểu số từ mất, mũi, đầu, quần áo làm theo hướng dẫn/ mệnh lệnh đơn giản như: đến đây, nào, đội mũ vào, nháy mắt, làm xấu Ở giai đoạn trẻ biết phân biệt hành động lời người lớn trở thành phương tiện định tác động đến hành vi trẻ Từ 16 đến 18 tháng, trẻ hay có xu hướng bắt chước lời người khác, thường theo kiểu “nồi leo" tiếng sau câu nói, người lớn cổ vũ, trẻ thích thú, thường cười nói, hưởng ứng Ngồi ra, trẻ bắt chước tiếng kêu vật nuôi gần gũi meo (mèo)\ gâu (chó); ò ò (bò) trẻ cững nói - từ Tuy nhiên, nhiều phát âm trẻ khơng rõ ràng, có trẻ xu hướng nói ngọng, ví dụ: ăn - anh, sanh - săn; gà- ngà Thời kì trẻ có hứng thú với sách, đặc biệt sách in màu sắc rực rỡ, có tranh ảnh đẹp Nhưng ý trẻ chưa lâu, bạn cần cho trẻ làm quen thời gian ngắn (2-3 phút) Cần ý chỉnh cho trẻ để trẻ phát âm đúng, đến chuẩn hóa Thời gian người lớn cần nói câu xác đơn giản với giọng điệu mượt mà, mềm mại để trẻ học tập ngơn ngữ trẻ có mẫu sai ổn định trẻ khó sửa chữa, vậy, ngơn ngữ ngọng nghịu ban đầu trẻ ngộ nghĩnh người lớn không nên bắt chước nhắc lại Đối với trẻ có biểu chậm/ có khó khăn ngơn ngữ, cần có can thiệp sớm để giúp trẻ hỏa nhâp Các chuyêngia Viện dinh dưỡng Quốc gia Mỹ nghiên cứu đặc điểm phát triển ngôn ngữ bình thường trẻ đến giai đoạn sau: Giai đoạn 1: sinh tháng Phản ứng với âm lớn Quay đầu phía nguồn phát âm Nhìn vào khn mặt bạn bạn nói Phát âm, biểu thị thoải mái hay khó chịu (cười to, khỏe, cười khúc khích la hét om xòm ) Phát âm bi bơ (khơng rõ nghĩa bạn nói chuyện với) Giai đoạn 2: Từ 6- 11 tháng Hiểu được: khơng - khơng Nói bập bẹ, bi bô “ ba-ba-ba” “ma-ma-ma” Cố gắng giao tiếp hành động, cử chỉ, điệu Cố gắng nhắc lại âm bạn Giai đoạn 3: Từ 12 đến 17 tháng Chú ý đến sách đồ chơi vòng khoảng phút Làm theo hưởng dẫn đơn giản bạn điệu bộ, cử Trả lời câu hỏi đơn giản, không lời Chỉ đồ vật, tranh thành viên gia đình Nói đến từ tên người đồ vật (phát âm khơng rõ ràng) Cố gắng làm quen với từ đơn giản CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ Câu 1: Phân tích đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn từ 0-1,5 tuổi Hãy điền thông tin vào bảng sau; Giai đoạn Nghe Nói Vốn từ Từ đến tháng Từ đến 12 tháng Từ 12 đến 18 tháng Câu 2: Những dấu hiệu cho thấy trẻ chậm/ có khó khăn ngơn ngữ? ĐÁP ÁN CHO PHĂN CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ Giai đoạn Nghe Nói vốntừ Từ đến tháng Có Phản ứng với âm -Phát âm: biểu thị thanh: quay đầu phía thích thu hay khó chịu: nguồn âm cười to, khóc la hét om xòm Phản ứng với âm lớn: giật mình, khóc thét lên Từ đến 12 tháng *Từ - 11 tháng Hiểu được: không không Cố gắng nhắc lại âm bạn Nói bập bẹ, bi bơ “baba-ba" “ma-maCố gắng giao tiếp ma" hành động, cử chỉ, điệu Từ 12 đến 18 tháng tuổi - Bi bô từ: ba ba, mâm MẦM, bà, bà Chú ý đến sách đồ Nói đến từ Có vốn từ khoảng chơi vòng khoảng tên người đồ vật 20 - 30 từ phút (phát âm khơng rõ ràng) Làm theo hướng dẫn đơn giản bạn Cố gắng làm quen với điệu bộ, cử từ đơn giản Trả lời câu hỏi đơn giản, không lời Chỉ đồ vật, tranh thành viên Theo nhà nghiên cứu Singapore, có kiện thú vị giai đoạn phát triển trẻ Đó trẻ từ đến 12 tháng tuổi tồn giới “nói” âm giống Nhưng từ 12 tháng tuổi trở trẻ nói từ tiếng mẹ đẻ mình, từ ngữ mà hàng ngày trẻ nghe từ môi trường xung quanh Như vậy, thấy mơi trường ngơn ngữ vô quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ nhỏ Đáp án cho câu 2: Dựa vào câu 1, bạn có đáp án cho câu Tất trẻ không đạt biểu có vấn đề chậm khó khăn ngơn ngữ Hoạt động Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ 1,5 - tuổi CÂU HỎI THẢO LUẬN Phân tích đặc điểm ngôn ngữ trẻ mầm non giai đoạn từ 1,5 - tuổi Giai đoạn 18 23 tháng: Giai đoạn đến tuổi: THÔNG TIN PHẢN HỒI Đối chiếu kết thỏa luận với thông tin đây; Đây giai đoạn mà ngơn ngữ trẻ có phát triển mạnh mẽ, từ khoảng 20 - 30 từ, đến tuổi trẻ có vốn từ khoảng 200 - 300 từ Các từ thường dùng danh từ động từ, từ gần gũi với sống hàng ngày trẻ Giai đoạn trẻ cảm nhân, tiếp thu ngôn ngữ cách trực quan, gắn liền với hình ảnh, đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, sở thấy, chơi hoạt động hàng ngày “Mới đầu kinh nghiệm, sau hiểu, cuối dùng tù" Khi trẻ 1,5 tuổi, từ trẻ biểu thị mong muon, yêu cầu, mong muốn hay hỏn dỗi, trẻ muốn khơi phục tình thú vị Theo K Dick, chưa nói câu trọn vẹn nên trẻ đừng mật từ cụt ngủn thay đổi ngữ điệu để biểu thị cho mong muốn khác nhau, ví dụ, từ “mẹ”, phát ám theo nhiều cách khác nhau, có loạt ý nghĩa, có nghĩa “Mẹ ơi, mẹ lại !, “Mẹ đâu !”, ‘Mẹ ơi-, dắt tay ", ‘Mẹ ơi-, vui !” Trẻ nói câu khoảng thời gian nửa năm Đồng thời từ cho nhiều vật nhiều người khác Lúc này, khả sử dụng từ khái quát trẻ chưa cao , có từ “cái ca” trẻ hiểu dể ca trẻ, chưa hiểu đồ từ “cái ca” để chung cho đồ vật có cơng dụng, cấu tạo Ngơn ngữ trẻ hồn thiện dần đến mức khái quát cao Khả sử dụng câu trẻ giai đoạn có tiến đáng kể Nếu giai đoạn đầu năm trẻ nói câu có - từ, (ví dụ: bà bế) đến tuổi trẻ sử dụng câu có hai thành phần (bà ơi, bế con), trật tự từ câu sai lệch Thời kì trẻ quan tâm đến tên gọi đồ vật mà trẻ nhìn thấy Các bé thường hay hỏi câu “Cái đây?, “Con kia?", “Còn gì?", trẻ muốn bạn nhắc nhắc lại để xác định tên gọi cố gắng ghi nhớ Trẻ bắt đầu hiểu tính chất khái quát từ phát tên gọi gọi cho nhiều vật chứng có tính tương đồng, ví dụ: trẻ thấy từ bàn gọi cho bàn học trẻ, để gọi cho bàn uống nước phòng khách mà bố hay ngồi hay bàn ăn bếp trẻ hiểu khái niệm số nhiều, chưa sử dụng danh từ số nhiều Thời gian trẻ có hứng thú với sách vở, sách tranh, trẻ phát triển nhiều ta có sách phù hợp hướng dẫn cho trẻ Tuy nhiên, để phát triển ngôn ngữ cảm nhận phong phú trẻ, thiết phải cho trẻ tiếp xúc với sống thiên nhiên đầy kì thú, vật sinh động, dễ thương, màu sắc, âm sống động, lĩnh hoạt chúng hút trẻ, giúp đỡ trẻ nhiều trình phát triển ngơn ngữ nhận thức, tâm lí, tình cảm Nếuta dừng lại cho trẻ tiếp xúc với tranh, ảnh, đồ chơi, đồ vật nhà thiệt thời lớn cho trẻ Lên ba tuổi, trẻ có vẽ thích nói nói nhiều, gắn liền với nhu cầu tìm hiểu giới trẻ trẻ có xu hướng hỏi nhiều câu: Tại sao? nào? hỏi đến cùng, nhiều người lớn trả lời câu hỏi tưởng chừng ngu ngơ trẻ ví dụ: Tại mặt Trời, mặt Trăng lại tròn? Tại lại có ngày đêm? Tại Trái Đất lại quay? Dân gian ta có câu “Trẻ lên ba nhà học nói", hay “thỏ thẻ trẻ lên ba"; vậy, từ xa xưa biết ngôn ngữ trẻ có phát triển mạnh mẽ độ tuổi này“nhờ có hồn thiện trung khu ngơn ngữ vỏ não, tai nghe - quan tiếp nhận ngôn ngữ quan phát âm đến thời kì phát triển hồn thiện" (Nguyễn Ánh Tuyết, 1996) Nhiều trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, tròn vành, rõ tiếng từ, kể từ khó vốn từ trẻ tăng nhanh, gấp lầnnăm thứ hai, tức khoảng 1000 từ Theo Ths Nguyễn Thị Phương Nga từ mà trẻ sử dụng phân chia cách ước lệ sau: 60% danh từ; 20% động từ; 10% danh từ riêng, số từ loại khác đại từ, trạng từ, tình thái từ Từ “tơi" xuất hiện, đánh dấu bước phát triển mạnh trẻ cá nhân, ý thức thân nhân cách Ngôn ngữ trẻ có âm điệu trầm bổng dễ thương, có nhấn trọng âm biểu thị tình cảm trẻ 10 Hoạt động Những mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non CÂU HỎI THẢO LUẬN Phân tích mục tiêu PTNN trẻ MN? Chương trình GDMN đưa mục tiêu sau: GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Ở TRẺ 3-36 THÁNG TUỔI Nghe Nghe giọng nói khác Nghe, hiểu từ câu đồ vật, vật, hành động quen thuộc số loại câu hỏi đơn giản Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao có nội đung phù hợp với độ tuổi Nói Phát âm âm khác Trả lời đặt số câu hỏi đơn giản Thể nhu cầu, cảm xúc, hiểu biết thân lời nói Làm quen với sách Mờ sách, xem gọi tên vật, hành động nhân vật tranh NỘI DUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI Nội dung 3-12 tháng tuổi 12 - 24 tháng tuổi Nghe -Nghe lời nói với sắc thái tình cảm khác 24-36 tháng tuổi - Nghe từ tên gọi đồ vật, vật hành động quen thuộc 22 Nghe câu nói đơn giản giao tiếp ngày Nghe thực Nghe thực số yêu cầu lời yêu cầu lời nói nói Nghe câu hỏi: Cái Nghe câu hỏi; Nghe câu hỏi: Ở gì? Làm gì? để làm gì? đâu? (ví dụ: Tay đâu? đâu?, Con gì?, Thế Ở đâu? Như nào? Chân đâu? Mũi đâu? ) nào? (gà gáy nào?), Nghe thơ, đồng Cái gì? Làm gì? Nghe hát đồng dao, ca dao, hò vè, câu dao, ca dao Nghe hát, đố, hát truyện thơ, đồng dao, ca dao, ngắn truyện kể đơn giản theo tranh Nội dung 3-12 tháng tuổi 12 - 24 tháng tuổi 24-36 tháng tuổi Nói - Phát âm âm bập bẹ khác - Phát âm âm khác Bắt chước âm khác Gọi tên đồ vật, - Sử dụng từ đồ người lớn vật, hành động gần gũi vật, vật, đặc điểm, hành động quen thuộc giao tiếp Nói vài từ đơn giản Trả lời đặt câu hỏi: - Trả lời đặt câu hỏi: Con gì?, gì?, Làm Cái gì?, Làm gì?, Ở gì? đâu?, Thế nào?, để làm gì? Tại sao? Thể nhu cầu Thể nhu cầu, - Thể nhu cầu, âm bập bẹ từ mong muốn mong muốn hiểu đơn giản kết hợp với câu đơn giản biết 1-2 câu đơn động tác, cử chỉ, điệu giản câu dài 23 Đọc theo, đọc tiếp -Đọc đoạn thơ, tiếng cuối thơ ngắn có câu 3-4 câu thơ tiếng Kể lại đoạn truyện nghe nhiều lần, có gợi ý Làm quen với sách Sử dụng từ thể lễ phép nói chuyện với người lớn Mở sách, xem tranh - Lắng nghe người vào nhân vật, lớn đọc sách -Xem vật tranh tranh gọi tên nhân vật, vật, hành động gần gũi tranh GIÁO DỤC PHÁT TRIẾN NGÔN NGỮ Ở TRẺ MẪU GIÁO Có khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày Có khả biểu đạt nhiều cách khác (lời, nét mặt, cử chỉ, điệu ) Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa sống hàng ngày Có khả nghe Kể lại việc, Kể lại truyện Có khả cảm nhận vằn điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Có số Kĩ ban đầu việc đọc viết Giáo dục phát triển ngôn ngữ Nghe Nghe từ người, vật, tượng, đặc điểm, tính chất, hoạt động từ 24 biểu cảm, từ khái quát Nghe lời nói giao tiếp ngày Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Nói Phát âm rõ tiếng tiếng Việt Bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác Sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày Trả lời đặt câu hỏi Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp Làm quen với việc đọc, viết Làm quen với cách sử dụng sách, bút Làm quen với số kí hiệu thông thường sống Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách Nội dung giáo dục theo độ tuổi Nội dung - tuổi 4-5 tuổi Nghe Hiểu từ người, Hiểu từ đặc tên gọi đồ vật, vật, điểm, tính chất, công hành động, dụng từ biểu tượng gần gũi, quen cảm thuộc Hiểu từ khái quát, từ trái nghĩa Nội dung - tuổi 5-6 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi Hiểu làm theo yêu Hiểu làm theo Hiểu làm theo cầu đơn giản 2,3 yêu cầu 2,3 yêu cầu liên tiếp Nghe hiểu nội dung Nghe hiểu nội dung câu đơn, câu mở rộng, câu đơn, câu mở câu phức rộng Nghe hiểu nội dung truyện kể, truyện đọc phù hợp với độ tuổi Nói Nghe hát, thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, câu đố, hò, phù hợp với độ tuổi Phát âm tiếng Phát âm tiếng có Phát âm tiếng có25 tiếng Việt chứa âm khó phụ âm đầu, phụ âm cuối gần giống điệu Bày tỏ tình cảm, nhu Bày tỏ tình cảm, nhu cầu hiểu biết cầu hiểu biết thân câu thân câu đơn, câu đơn mở đơn, câu ghép rộng Bày tỏ tình cảm, nhu cầu hiểu biết thân rõ ràng, dễ hiểu câu đơn, câu ghép khác Trả lời đặt câu Trả lời đặt câu Trả lời câu hỏi hỏi: Ai? gì? Ở hỏi: Ai? Cái gì? Ở đâu? nguyênnhân, so sánh: đâu? Khi nào? Khi nào? để làm gì? Tại sao? có giống nhau? Có khác nhau? Do đâu mà có? Đặt câu hỏi: Tại sao? Như nào? Làm gì? Sử dụng từ biểu thị lễ phép Sử dụng từ biểu thị Sử dụng từ biểu lễ phép cảm, hình tượng Nói thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, hò vè Kể lại truyện Kể lại truyện Kể lại truyện nghe có giúp đỡ nghe nghe theo trình tự Nội dung - tuổi Mơ tả vật, tranh ảnh có giúp đỡ Kể lại việc 4-5 tuổi Mô tả vật, tượng, tranh ảnh Kể lại việc có nhiều tình tiết Đóng vai theo lời dẫn Đóng kịch chuyện giáo viên 5-6 tuổi Kể chuyện theo đồ vật, theo tranh Kể lại việc theo trình tự Làm quen với số kí hiệu thơng thường sống (nhà vệ 26 sinh, lối ra, nơi nguy hiểm, biển báo giao thông: đường cho người bộ, ) Tiếp xúc với chữ, sách truyện Nhận dạng số chữ Nhận dạng chữ cái Tập tô, tập đồ nét chữ Làm quenvới đọc, viết Sao chép số kí hiệu, chữ cái, tiên Xem nghe đọc loại sách khác Làm quen với cách đọc viết tiếng Việt: +■ Hướng đọc, viết: từ trái sang phải, từ dòng xuống dòng +■ Hướng viết nét chữ; đọc ngất nghỉ sau dấu Cầm sách dụng chiều, Phân biệt phần mở đầu, kết thúc sách Mở sách, xem tranh “Đọc" truyện qua tranh vẽ “ đọc" truyện Giữ gìn sách Giữ gìn, bảo vệ sách Như vậy, ta thấy mục tiêu phát triển ngơn ngữ trẻ mầm non tập trung vào phát triển khả năng: nghe, nói làm quen với chữ viết trẻ Mở rộng vốn từ Dựa vào đặc điểm phát triển vốn từ vung giai đoạn, phát triển vốn từ phù hợp với vùng phát triển gần trẻ, theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ cụ thể đến khái quát Giai đoạn từ - tuổi: phát triển vốn từ chủ yếu danh từ, động từ, số tính từ số từ trạng từ thật hạn chế ý từ ban đầu phải từ ngữ gần gũi với trẻ, nhìn thấy, sờ thấy, cảm nhận hàng ngày Giai đoạn 3-4 tuổi: Cung cấp từ mang ý nghĩa nhóm, mang tính khái qt; từ trường (mức độ đơn giản), ý phát triển từ tượng thanh, tượng hình, từ láy, từ ghép Các từ loại làm phong phú vốn ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ hiểu tính biểu cảm, hình tượng, hàm sức ngơn ngữ +■ Ví dụ: Từ ngữ thuộc trường nghĩa nhà trường: cô giáo, bàn, ghế, bảng, sân trường, cổng trường, bạn +■ Từ ngữ thuộc trường nghĩa thực phẩm: cơm, cháo, thịt, rau, cá +■ Từ ghép: Ghép đẳng lập: đất nước, núi sông, anh em Ghép phụ: cá chép, tơm hùm, na, gà mái +■ Từ láy: Láy hoàn tồn: xanh sanh, xa xa, tim tím 27 Láy vần: um tùm, bồn chồn, ung dung Láy phụ âm đầu: ghập ghềnh, khúc khuỷu, mênh móng Láy hồn tồn biến âm: lồng lộng, đu đủ, đo đỏ Giai đoạn 5-6 tuổi: Cung cấp nghĩa khác từ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ trường, ý nghĩa tu từ, biểu cảm từ (từ Hán Việt) Điều quan trọng mở rộng vốn từ cho trẻ cần phải luyện tập cho trẻ phát âm mạch lạc, từ khó, từ trẻ hay vấp, ngọng, Bên cạnh đó, cần giúp trẻ hiểu từ ngữ cảnh, vàn cánh cụ thể Phát triển kĩ nghe Ngay từ sinh trẻ có phản ứng âm trẻ phân biệt âm quen thuộc lời nói người mẹ với tiếng nói người khác trẻ có Phản ứng rõ rệt với tượng âm Khi nghe âm điệu du dương hài hát ru, tiếng chim hót nhạc trẻ thường có biểu thích thu lắng nghe Còn thấy âm mạnh, gắt gao trẻ giật mình, sợ hãi, nhiều trường hợp em khóc thét lên Khoảng từ đến tháng trẻ bắt chước cố gắng phát âm bi bô, từ đến 12 tháng trẻ nói theo từ như: bà, bố, mẹ Rèn luyện khả nghe cho trẻ rèn luyện khả phân biệt âm vị trình phát âm, cao độ, trường độ, tính biểu cảm ngơn ngữ, đặc biệt tính vần điệu Từ năm tháng đến tuổi khả ngôn ngữ trẻ phát triển nhanh, lúc trẻ nói câu ngắn, khả kết hợp âm từ ngữ phong phú Giai đoạn cho trẻ nghe âm từ bảng chữ tiếng Việt Trước hết nguyên âm đơn: a, o, ô, ơ, Sau đến phụ âm: b, m, ph, v Sau đó, cho trẻ làm quen với âm sát: tr, s, r Kết hợp cho trẻ nghe hát, thơ, nhạc để rèn luyện thính giác Chú ý theo dõi trẻ có biểu chậm, yếu khả ngơn ngữ để có biện pháp giúp đỡ trẻ kịp thời Phát triển lời nói mạch lạc 28 Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp, thực trực tiếp tư sử dụng ngơn ngữ tốt khơng thể khơng tính đến yếu tố mạch lạc Ngôn ngữ mạch lạc ngôn ngữ có nội dung rõ ràng, cụ thể, có trình tự, logic, sử dụng hỗ trợ quan hệ từ, câu chuyển ý người nghe lĩnh hội hiểu đứng Ngôn ngữ mạch lạc thể lực tư hiểu vấn đề trẻ Nhiệm vụ việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trường mầm non: +■ Phát triển đồng thời hai kĩ nghe nói trẻ nghe, hiểu ngơn ngữ mạch lạc người lớn, bạn bè, tác phẩm văn học ; sau hình thành phát triển Kĩ sử dụng ngơn ngữ mạch lạc minh +■ Dạy trẻ mạch lạc giao tiếp (ngôn ngữ đối thoại) Dạy trẻ mạch lạc ngôn ngữ văn hóa giao tiếp; biết lắng nghe người khác nói, khơng cắt ngang, chờ đến lượt nói có xin phép; trì đầm thoại cách trả lời đứng biết đặt câu hỏi phù hợp, có thái độ tình cảm thích hợp tơn trọng người đối thoại với +■ Dạy trẻ mạch lạc kể chuyện (ngôn ngữ độc thoại.) Ngôn ngữ độc thoại có đặc điểm khơng phương tiện giao tiếp, mà cơng cụ tư Khả sử dụng ngôn ngữ mạch lạc quan trọng, đặt tảng để sau trẻ phát triển trí tưởng tượng, tư logic, suy luận, liên tưởng phán đoán cấp học cao Khi kể chuyện, Kĩ ngôn ngữ, thao tác tư trí tường tượng trẻ sử dụng triệt để trẻ không phát âm, suy nghĩ, sử dụng câu, lựa chọn từ, xếp câu chuyện theo trình tự; đồng thời, bày tố thái độ, cử chỉ, ngữ điệu, thể phong cách cá nhân Theo Nguyễn Thị Phương Nga, nhiệm vụ dạy kể chuyện cho trẻ nên bắt đầu lứa tuổi mẫu giáo, liệt kê bảng sau: STT LỨA TUỔI NHIỆM VỤ 3-4 Kể lại việc theo trình tự thời gian Kể miêu tả đồ dùng, đồ chơi đơn giản 4-5 Kể lại truyện nghe Kể lại diễn cảm việc theo trình tự thời gian Kể miêu tả đồ dùng, đồ chơi, vật, đồ vật thật Kể lại truyện nghe 5-6 KỂ chuyện theo kinh nghiệm Kể lại việc cách rõ ràng, diễn cảm, lôgic KỂ sáng tạo theo tranh, theo chủ đề, kể tiếp truyện Kể lại truyện nghe cách diễn cảm, mạch lạc Sử dụng câu 29 Một điều kiện giúp trẻ trình bày ý nghĩ cách lưu loát, mạch lạc khả sử dụng câu trẻ Khi trẻ sử dụng kiểu câu lời tức khả phát triển ngơn ngữ phát triển tốt Dạy trẻ - tuổi đặt câu: Khoảng 16, 17 tháng, trẻ hay nói câu có hai từ Ví dụ: Đi chơi; Bà bế; Áo đẹp; Khóc nhè; Hết rồi; Mẹ Nhiều câu trẻ nhiều cụm danh từ hay động từ, giai đoạn cần mở rộng câu cho trẻ để câu nói có đủ hai thành phần chủ ngữ vị ngữ; khơng cần thiết mở rộng q khó với trẻ, Cần thêm vào từ câu đủ C - V: Con chơi; Lan khóc nhè; Ăn hết Dạy trẻ - tuổi đặt câu Cho trẻ làm quen với chữ viết Cho trẻ làm quen với sách; tích cực đọc cho trẻ nghe: Các kí hiệu, biển báo, chữ viết có mơi trường, sách, truyện tranh, thơ ca Cho trẻ mơi trường chữ viềt góc học tập, ca cốc, đồ dùng, đồ chơi trẻ, loại sân trường cần dán tên Xây dụng góc “thư viện" lớp thường xuyên cho trẻ hoạt động với góc thư viện, cho trẻ chơi trò chơi dân gian kết hợp hát, đồng dao trẻ hiểu chữ viết có ý nghĩa sức mạnh, chúng hứng thú Cho trẻ vẽ Tạo điều kiện cho trẻ vẽ giấy bút chì, sáp mầu, bút lông Vẽ theo chủ đề tự tùy ý thích Vẽ, viết nhiều chất liệu lên loại chất liệu: vạch vào đất; vẽ tay vào không trung Cô hướng dẫn tư ngồi, cách cầm sáp, bút, cách di màu; Cơ vẽ mẫu cho trẻ tập vẽ theo; Sau vẽ cô giáo thu tranh lại, nhận xét, động viên khích lệ trẻ, trẻo30các sản phẩm trẻ vào góc học tập Trẻ tập tơ, đồ chữ rỗng Trẻ thích tơ màu tranh, chữ để hình ảnh Bên cạnh kết hợp cho trẻ đồ chữ rỗng, " chép" lại tranh, chữ Cho trẻ viết Cho trẻ "viết thư"; "viết" tên mình, "viết" trang trí thiếp mời, thiệp sinh nhât, chúc tết Ngoài ra, GV cần tổ chức hoạt động bổ trợ nhằm rèn luyện khéo léo đôi tay; xếp hình, sâu hột, hạt, nặn đồ dùng, đồ chơi, vật Đọc cho trẻ nghe hàng ngày, khuyến khích cha mẹ trẻ đọc cho trẻ nghe gia đình Để cho trẻ xem người khác đọc viết; cho trẻ xem trẻ lớn làm tập Cho trẻ thăm quan, đọc chữ viết, kí hiệu cộng đong: bảng biểu, biển báo Làm sách với trẻ cách cắt tranh ảnh hình vẽ Viết câu đơn giản vào trang sách Nếu có truyện trẻ em ngôn ngữ khác, dịch sang ngôn ngữ mẹ đẻ theo trang sách Đọc bảng chữ cho trẻ Tự làm bảng chữ có hình ảnh vật trẻ dùng nhìn thấy phổ biến Giúp trẻ viết tên trẻ Khuyến khích viết chơi, dùng que để viết lên cát bụi, dùng phải, bút chì chì màu, dùng chổi sơn nước Khuyến khích trẻ vẽ sơn tranh, sau yêu cầu trẻ kể hình vẽ tranh trẻ Viết xác theo ngôn từ trẻ Đọc cho trẻ nghe khuyến khích trẻ đọc lại ngơn từ cho bạn Trẻo số hình vẽ xung quanh làm thành sách trẻ thích đọc câu chuyện cố gắng tham gia đọc Hoạt động mang tính sáng tạo thu hút tập trung cao trẻ Cô ý tạo góc học tập với đầy đủ phương tiện để trẻ thực Hỗ trợ, hướng dẫn động viên, khuyến khích trẻ kịp thời, ý đến tư ngồi cách cầm bút chì, sáp màu cho trẻ Bạn điển thêm mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ Theo bạn, mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non gì? Để cho trẻ làm quen với chữ viết ta cần tiến hành hoạt động gì? Đáp án: Bạn dựa vào phần thơng tin phản hồi để trả lời 31 Hoạt động Kết mong đợi vẽ phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Thảo luận, phân tích kết mong đại ngơn ngữ trẻ MN Chương trình GDMN ban hành ngày 25 /7/2000 đưa kết mong đợi trẻ ngôn ngữ sau: GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Ở TRẺ 3- 36 THÁNG TUỔI Kết mong đợi 3-12 tháng tuổi 12 - 24 tháng tuổi 3-6 tháng tuổi 6-12 tháng 12-18 tháng 13-24 tháng tuổi tuổi tuổi 24-36 tháng tuổi Nghe 1.1 Có phản 1.1 Hiểu 1.1 Hiểu 1.1 Thực hiểu lời nói ứng với âm số số yêu thanh: quay từ đơn giản từ chí người, cầu đơn giản: đầu phía gần gũi đồ chơi, đồ đến đây; phát âm dùng gần gũi rửa tay thanh; nhìn chăm vào mặt người nói chuyện 1.1.Thực nhiệm vụ gồm - hành động Ví dụ: Cháu cất đồ chơi lên giá rửa tay 1.2 Mỉm 1.2 Làm 1.2 Làm theo 1.2 Hiểu cười, khua theo số vài từ "không": tay, chân hành động yêu cầu đơn dừng hành phát đơn giản: giản: Chào - động nghe âm bặp bẹ tay, giơ tay khoanh tay; "Không được hỏi Chào hoan hô - lấy!"; "Không chuyện tay; tạm biệt - sờ", vẫy tay, 1.2 Trả lời câu hỏi: "Ai !", "Cái đây?", " Làm ?", " Thế nào?" (ví dụ: "Con gà gáy nào?", ) 32 1.3 Hiểu câu hỏi: " Đâu?" (tay đâu?, chân đâu? ) Kết mong đợi 3-12 tháng tuổi 3-6 tháng tuổi 6-2 tháng tuổi Nghe, Bắt chước, nhắc lại nhắc lại âm âm, ngôn tiếng ngữ đơn câu giản theo người lớn: măm măm, ba ba, ma ma, 1.3 Hiểu câu 1.3 Trả lời hỏi: " đâu?" câuhỏi CMẹ đâu?, đơn giản: "Ai Bã đâu? Vịt đây?", "Con đâu? ) đây?", "Cái đây?, 1.3 Hiểu nội dung truyện ngắn đơn giản: trả lời câu hỏi tên truyện, tên hành động nhân vật 12 - 24 tháng tuổi 24-36 tháng tuổi 12-18 tháng tuổi 2.1 Bắt chước âm ngôn ngữ khác nhau: ta ta, meo meo, bim bim 13-24 tháng tuổi 2.1 Nhắc lại 2.1 Phát âm từ ngữ rõ tiếng câu ngắn: vịt, vịt bơi, bé chơi, 2.2 Nhắc lại số từ đơn: mẹ, bà, ba, gà, tô 2.2 Đọc tiếp 2.2 Đọc tiếng cuối thơ, ca câu thơ dao, đồng dao nghe với giúp thơ quen thuộc đỡ cô giáo 33 Sử dụng Phát sử dụng sử dụng ngôn ngữ âm ư, a, âm từ đơn để giao tiếp người lớn trò bặp bẹ giao tiếp chuyện (măm măm, gọi mẹ, bà; ba ba, ) kết hợp vặn Nói câu gồm động thể từ: "bế" (khi (chỉ tay, dướn người; muốn thay đổi nét bế); "uống" mặt ) để "nước" thể nhu (khi muốn cầu uống nước); "măm măm" thân (khi muốn ăn); "đi, đi" (khi muốn chơi) Nói câu đơn 2-3 tiếng: chơi; bóng đá; mẹ làm; Nói câu đơn, câu có - tiếng, có từ thơng dụng đểísựvặtchỉ Chủ động nói vật, hoạt nhu cầu, mong động, đặc muốn điểm quen thân (cháu thuộc uống nước, cháu muốn ) sử dụng lời nói với mục đích khác nhau: Chào hỏi, trò chuyện Bày tô nhu cầu thân Hỏi vấn đề quan tâm như: Con đây? Cái đây?, GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Ở TRẺ 3-6TUOI Kết mong 3-4 tuổi đợi 4-5 tuổi 5-6 tuổi Nghe hiểu lời nói 1.1 Thực 2,3 yêu cầu liên tiếp, ví dụ: “Cháu lấy hình tròn màu đỏ gắn vào bơng hoa màu vàng" 1.1 Thực yêu cầu hoạt động tập thể, ví dụ: “Các bạn có tên bắt34 đầu chữ T sang Bên phải, bạn có tên bắt đầu chữ H sang bên trái" 1.1 Thực yêu cầu đơn giản, ví dụ: “Cháu lấy bóng, ném vào rổ" 1.2 Hiểu nghĩa từ khái quát gần gũi: quần áo, dồ choi, hoa, 1.2 Hiểu nghĩa từ khái quát: rau quả, vật, đồ g)ã 1.2 Hiểu nghĩa từ khái quát: phương tiện giao thông, động vật, thực vật, đồ dùng (đồ dùng gia đình, đồ dùng học tập, ) 1.3 Lắng nghe trả 1.3 Lắng nghe 1.3 Lắng nghe nhận lời câu hỏi trao người đối xét ý kiến người người đối thoại thoại đối thoại Sử dụng lời 2.1 Nói rõ tiếng 2.1 Nói rõ để người 2.1 kể rõ ràng, có trình nói nghe hiểu tự việc, sống hàng ngày tượng để người nghe hiểu 2.2 Sử dụng 2.2 Sử dụng 2.2 Sử dụng từ từ thông dụng từ vật, hoạt vật, hoạt động, đặc vật, hoạt động, động, đặc điểm, điểm, phù hợp với đặc điểm ngữ cảnh 2.3 Sử dụng 2.3 Sử dụng 2.3 Dùng câu câu đơn, câu ghép loại câu đơn, câu đơn, câu ghép, câu ghép, câu khẳng khẳng định, câu phủ định, câu phủ định định, câu mệnh lệnh, Kết mong 3-4 tuổi đợi 2.4 Kể lại việc đơn gián diễn thân như: thăm ông bà, chơi, xem phim, 2.5 Đọc thuộc thơ, ca dao, đồng dao 2.6 Kể lại truyện đơn giản nghe với giúp đỡ người lớn 4-5 tuổi 5-6 tuổi 2.4 Kể lại việc theo trình tự 2.4 Miêu lả việc với nhiều thông tin hành động, tính cách, trạng thái, nhân vật 2.5 Đọc thuộc thơ, ca dao, đồng dao 2.6 kể chuyện có mở đầu, kết thúc 2.5 Đọc biểu cảm thơ, đồng dao, ca dao 2.6 kể có thay đổi 35 vài tình tiết thay tên nhân vật, thay đổi kết thúc, thêm bót kiện nội dung truyện 2.7 Bắt chước giọng 2.7 Bắt chước giọng 2.7 Đóng vai nói nhân vật nói, điệu nhân nhân vật truyện truyện vật truyện 2.0 Sử dụng từ ạ, dạ, thưa, giao tiếp 2.9 Nói đủ nghe, khơng nói lí nhí Làm quen với việc đọcviết 3.1 Đề nghị người khác đọc sách cho nghe, tự giở sách xem tranh 2.0 Sử dụng từ 2.0 Sử dụng từ: mời cô, mời bạn, cảm ơn, xin lỗi, xin cảm ơn, xin lỗi phép, thua, dạ, giao tiếp phù hợp với tình 2.9 Điều chỉnh giọng 2.9 Điều chỉnh giọng nói phù hợp với hồn nói phù hợp với ngữ cảnh nhắc cảnh nhở 3.1 Chọn sách để 3.1 Chọn sách để xem “đọc” xem 36 ... mầm non Xác định kết mong đợi phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Tập trung 2 1 Nội dung PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CỦA TRẺ 0 -3 TUỔI Hoạt động Phân tích đặc điểm phát triển ngơn ngữ trẻ. .. tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ VỀ KĨ NĂNG Vận dụng hiểu biết đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non vào công tác giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non VỀ THÁI ĐỘ Tôn trọng đặc điểm. .. CỦA MODULE TT Nội dung Thời gian, tiết học Tự học Phân tích đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ - tuổi Phân tích đặc điểm phát triển ngơn ngữ trẻ 3- tuổi Tìm hiểu mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm