BIỆN PHÁP QUẢN lý KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG học SINH dân tộc THIỂU số bỏ học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở TRÊN địa bàn HUYỆN lạc DƯƠNG TỈNH lâm ĐỒNG

BIỆN PHÁP QUẢN lý KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG học SINH dân tộc THIỂU số bỏ học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở TRÊN địa bàn HUYỆN lạc DƯƠNG TỈNH lâm ĐỒNG Các phương pháp đề xuất nhằm khắc phục tình trạng bỏ học của học sinh DTTS ở các trường THCS trên địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng phải mang tính đồng bộ và hệ thống chứ không tách rời nhau, việc thực hiện biện pháp cũng được thực hiện đồng bộ.

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN LẠC DƯƠNG TỈNH LÂM ĐỒNG - Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng Các phương pháp đề xuất nhằm khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng phải mang tính đồng hệ thống khơng tách rời nhau, việc thực biện pháp thực đồng Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học phải tổ chức hợp lý cho tác động có hệ thống đồng đến nhân tố dẫn đến tình trạng học sinh DTTS bỏ học khắc phục tình trạng Các biện pháp đề xuất có liên quan chặt chẽ với nhau, thực biện pháp có ảnh hưởng đến biện pháp lại, biện pháp phải áp dụng thực đồng Do đảm bảo tính hệ thống, tính đồng phát huy lợi biện pháp việc khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, tính thực tiễn Các biện pháp phải đảm bảo kế thừa biện pháp truyền thống có, tổng kết từ thực tiễn cơng tác khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học trường địa phương, đồng thời biện pháp phải cụ thể hóa chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, phù hợp với thực tế ngành giáo dục địa phương sở tuân thủ quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết, tính khả thi Các giải pháp đề xuất nhằm đáp ứng nhu cầu xúc cấp thiết công tác quản lý trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng trước tình trạng nhiều học sinh DTTS bỏ học, tạo động lực góp phần giảm thiểu số lượng học sinh DTTS bỏ học năm, đưa học sinh DTTS bỏ học quay trở lại nhà trường Các biện pháp có bước cụ thể, xác, kiểm chứng, khảo nghiệm cách có cứ, khách quan có khả thực rộng rãi địa bàn tỉnh, điều chỉnh kịp thời để ngày hoàn thiện - Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng - Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng việc khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh - Mục đích biện pháp Đổi nhận thức xã hội hóa giáo dục, khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS cách toàn diện sâu sắc Việc thực mục tiêu trì sĩ số, giảm thiểu số lượng học sinh bỏ học nhiệm vụ vơ khó khăn, khó khăn cơng tác khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng, gồm nhiều đồng bào dân tộc vùng sâu, vùng xa, đời sống kinh tế nghèo nàn, thiếu thốn, đời sống tinh thần lạc hậu, sở hạ tầng thiếu thốn Muốn vượt qua khó khăn thiếu thốn định để tất học sinh độ tuổi học, phải tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh toàn xã hội, từ nâng cao tính tự giác, chủ động, tích cực tham gia vào cơng tác khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học, làm cho tồn Đảng, tồn dân có nhận thức đắn, đầy đủ vai trò xã hội hóa giáo dục phát triển KT – XH - Nội dung cách thực biện pháp Người Hiệu trưởng phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, việc lãnh đạo trường THCS thực xã hội hóa giáo dục Lãnh đạo nhà trường phải cách phát huy vai trò trung tâm, nòng cốt chủ động nhà trường cơng tác khắc phục tình trạng học sinh bỏ học nhà trường lực lượng trực tiếp làm cơng tác giáo dục đào tạo Hiệu trưởng cần vào đối tượng giáo viên để phân định rõ trách nhiệm cá nhân, đoàn thể tập thể sư phạm nhằm phát huy nội lực tiềm sẵn có đối tượng để làm tốt công tác giáo dục, nâng cao chất lượng dạy học, hoàn thành nhiệm vụ đơn vị Tổ chức cho giáo viên học tập cách nghiêm túc để thấy rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm vơ quan trọng nhà trường việc khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS Tổ chức trao đổi, tọa đàm, nói chuyện xã hội hóa giáo dục cơng tác khắc phục tình trạng học sinh bỏ học, quán triệt văn bản, Nghị quyết, thị có liên quan đến khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng xã hội hóa giáo dục để nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước Thành phần tham dự ban giám hiệu, giáo viên trường, ban ngành, đoàn thể, trưởng khu dân cư, già làng trưởng Phối hợp với lực lượng xã hội mở nhiều hình thức tuyên truyền giáo dục xã hội hóa giáo dục phương tiện thông tin đại chúng Chẳng hạn: phổ biến mục đích, ý nghĩa vận động “Hai không” giáo dục, vận động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục thể trình độ phổ cập Lâu nay, tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục trở thành vấn nạn làm ý nghĩa cao nghề dạy học, tai hại hơn, làm hỏng hệ trẻ nhân cách trình độ học vấn Cuộc vận động “Hai khơng” xuất phát từ lợi ích người học tồn xã hội Nhận thức phải tranh thủ đồng tình tồn xã hội Do đó, cơng tác tun truyền nhằm nâng cao nhận thức xã hội cần thiết việc chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục vấn đề cộm ngành giáo dục Phối kết hợp với tổ chức Đoàn niên, Hội phụ nữ tổ chức trị khác địa bàn địa phương đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhân dân, vận động có chiều sâu học sinh DTTS bỏ học quay trở lại nhà trường Tham mưu, tư vấn cho tổ chức trị, kinh tế, văn hóa, xã hội biết cách đề kế hoạch, chương trình hành động phù hợp với chức năng, đặc điểm tổ chức Chẳng hạn, tham mưu cho cấp ủy Đảng phải khác với tham mưu cho Hội Cựu chiến binh, lại khác với tham mưu cho Hội Cha mẹ học sinh Đối với cấp ủy Đảng, việc tham mưu tập trung vào vấn đề liên quan đến quan điểm, đường lối giáo dục, nghị giáo dục Đối với Hội Cựu chiến binh, việc tham mưu lại nhằm vào việc làm để hệ trẻ tiếp nhận, kế thừa, phát huy truyền thống giữ nước cha ông ta Đối với Hội cha mẹ học sinh, tham mưu để họ tạo điều kiện cho học, phối hợp với nhà trường việc giáo dục em, không cho bỏ học chừng Xây dựng nội dung, phương pháp giáo dục, tổ chức tuyên truyền kiến thức sư phạm, phương pháp giáo dục cho PHHS thông qua buổi họp, buổi sinh hoạt chuyên đề cho phụ huynh Tuyên truyền, vận động PHHS chăm lo tạo điều kiện cho em học cách kêu gọi ý thức người dân việc nâng cao dân trí, thực phương pháp vận động kiên trì, ý tính thuyết phục để PHHS hiểu tích cực tham gia, cố gắng không để bỏ học, gia đình có khó khăn kinh tế Nâng cao vai trò trách nhiệm PHHS việc phối hợp với nhà trường theo dõi việc học tập nhà em để nâng cao kết chất lượng học tập Chỉ đạo Cơng đồn nhà trường, Đoàn niên tổ chức thi tuyên truyền, sân khấu hóa xã hội hóa giáo dục cho học sinh Đây hoạt động hấp dẫn, sinh động thu hút đông đảo học sinh tham gia, qua giúp em nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục thời kỳ đổi Quán triệt cho giáo viên chủ nhiệm xây dựng tinh thần đồn kết lớp, phân cơng học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu, kịp thời phát học sinh có dấu hiệu bỏ học để vận động, tuyên truyền giúp đỡ - Điều kiện thực biện pháp Cơng tác khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học năm qua cho thấy rằng: người Hiệu trưởng linh hoạt, động, sáng tạo có đầu óc tổ chức, biết phát hiện, huy động tranh thủ ủng hộ ban ngành khai thác tiềm xã hội, sử dụng đắn lực đồng giúp việc người cộng tác cơng tác trì sĩ số đạt thành tích cao Bên cạnh người Hiệu trưởng, đội ngũ giáo viên trường THCS phải “nhân vật chính”, lực lượng chủ cơng Các thầy giáo, giáo phải làm tốt chức trách mình, việc nguồn khích lệ nhiệt tình lực lượng xã hội Nhà trường cần chủ động phối hợp với quan thơng tin – văn hóa, phương tiện truyền thông đại chúng địa phương để có kế hoạch tuyên truyền giáo dục cộng đồng - Khuyến khích, động viên giáo viên thu hút học sinh dân tộc thiểu số đến trường - Mục đích biện pháp Khuyến khích động viên, tạo động lực cho giáo viên thu hút học sinh dân tộc thiểu số đến trường Giáo viên người trực tiếp tác động đến HS DTTS, trao đổi, chia sẻ, động viên em đến trường Tuy nhiên, từ trước đến giáo viên vùng có học sinh dân tộc thiểu số chưa nhận tuyên dương, khen thưởng hay động viên cấp việc thu hút em đến trường - Nội dung cách thực biện pháp Ở vùng có học sinh dân tộc thiểu số theo học việc em bỏ học để tham gia vào hoạt động khác vấn nạn mà ngành giáo dục đặc biệt quan tâm đạo trường tìm biện pháp thiết thực phù hợp với người, điều kiện hoàn cảnh địa phương để khắc phục tình trạng Việc vận động, thu hút HSDTTS đến trường thực lực lượng giáo viên, nên cần có tiêu đội ngũ cán bộ, giáo viên, lực lượng nòng cốt, nắm vai trò định để cơng tác đạt kết tốt Biện pháp 4, biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, hạn chế tình trạng học sinh DTTS bỏ học học lực yếu Biện pháp 5, góp phần thực tốt biện pháp đề ra, xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo nên mối quan hệ tốt đẹp nhà trường, giáo viên học sinh, giúp em xây dựng động học tập đắn mạnh dạn nói lên tâm tư nguyện vọng khó khăn học tập sống, thể đồng lòng, hợp tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, đầu tư xây dựng sở vật chất trường học đầy đủ để phục vụ hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường, bổ sung nguồn lực, vật lực cho biện pháp trên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học Cả bảy biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành hệ thống biện pháp Biện pháp tiền đề, sở biện pháp kia, chúng bổ sung cho thúc đẩy hồn thiện, khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học - Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp - Mục đích khảo nghiệm Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất - Đối tượng khảo nghiệm 48 cán quản lý giáo dục giáo viên 15 năm kinh nghiệm trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương - Quy trình khảo nghiệm Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đây, tiến hành khảo nghiệm cách lấy phiếu trưng cầu ý kiến 48 cán quản lý giáo viên 15 năm kinh nghiệm - Bước 1: Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến Phiếu trưng cầu ý kiến - Bước : Lựa chọn khách thể khảo sát Chúng lựa chọn khách thể khảo sát người có kiến thức kinh nghiệm quản lý cán quản lý giáo dục giáo viên 15 năm kinh nghiệm trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương - Bước : Xin ý kiến khách thể khảo sát xử lí kết Phiếu trưng cầu ý kiến có tiêu chí : + Mức độ cần thiết biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trường THCS địa bàn huyện lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng với mức: cần thiết, cần thiết, không cần thiết + Mức độ khả thi biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trường THCS địa bàn huyện lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng với mức: khả thi, khả thi, không khả thi + Mức độ cần thiết khả thi biện pháp: * Mức độ cần thiết với mức: Rất cần thiết; Cần thiết; không cần thiết * Mức độ khả thi với mức: Rất khả thi; Khả thi; Không khả thi Cách cho điểm : Rất cần thiết (rất khả thi): 3,0 điểm; Cần thiết (Khả thi): 2,0 điểm; Không cần thiết (Không khả thi,) : 1,0 điểm Nhân số lượng khách thể đồng ý mức độ tiêu chí, với số phiếu tán thành mức, tính tổng số điểm () chia cho tổng số phiếu khách thể khảo sát, ta thu trị số trung bình xếp thứ bậc Chuẩn đánh giá : + Trị số trung bình từ 2,34 đến 3,00: Rất cần thiết (Rất khả thi) + Trị số trung bình từ 1,67 đến 2,33: Cần thiết (Khả thi) + Trị số trung bình từ 1,00 đến 1,66: Khơng cần thiết (Không khả thi) - Kết khảo nghiệm - Mức độ cần thiết biện pháp Kết khảo sát qua ý kiến đánh giá 48 CBQL thu bảng đây: - Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp Mức độ cần thiết T Các biện pháp Tổn ĐT Thứ B bậc 2.42 2.45 sống để thu hút học sinh DTTS 121 2.52 T g điểm Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng việc khắc phục tình trạng học sinh DTTS 116 bỏ học cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh Khuyến khích, động viên giáo viên thu hút học sinh DTTS đến trường 118 Tổ chức dạy học gắn với thực tiễn đến trường Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ 114 gia đình - nhà trường - xã hội việc động viên khuyến khích học sinh 2.38 DTTS đến trường Đầu tư xây dựng sở vật chất trường học đầy đủ để phục vụ hiệu 117 2.43 118 2.46 động dạy giáo viên hoạt động 116 2,42 cho hoạt động dạy học nhà trường Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo mối quan hệ tốt đẹp nhà trường, giáo viên học sinh Đổi kiểm tra đánh giá hoạt học học sinh Chung 820 2.45 Số liệu bảng cho thấy: biện pháp đề xuất cần thiết với cơng tác quản lý khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng thể điểm trung bình chung 2.45 Số liệu cho thấy biện pháp cần thiết để khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng ‘Tổ chức dạy học gắn với thực tiễn sống để thu hút học sinh DTTS đến trường” Tiếp theo biện pháp “Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo mối quan hệ tốt đẹp nhà trường, giáo viên học sinh” có = 2.46; biện pháp “Khuyến khích, động viên giáo viên thu hút học sinh DTTS đến trường” xếp thứ 3/7, có = 2.45 Đứng vị trí thứ biện pháp “Đầu tư xây dựng sở vật chất trường học đầy đủ để phục vụ hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường” với = 2,43 Các biện khác có điểm điểm trung bình trung thấp biện pháp ĐTB từ 2.38 đến 2,42, mức 2,33 - cận mức cần thiết, nghĩa biện pháp đánh giá cần thiết Mức độ khả thi biện pháp Kết khảo sát ý kiến cán quản lý giáo dục giáo viên tính khả thi cúa biện pháp thu sau: -Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Mức độ Khả thi T Các biện pháp T Tổn g điểm ĐT Thứ B bậc Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng việc khắc phục tình trạng học sinh dân tộc 114 2.37 2.40 2.47 thiểu số bỏ học cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh Khuyến khích, động viên giáo viên thu hút học sinh dân tộc thiểu số đến 115 trường Tổ chức dạy học gắn với thực tiễn 119 sống để thu hút học sinh đến trường Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội 113 2.35 học đầy đủ để phục vụ hiệu 117 2.43 2.38 2.42 việc động viên khuyến khích học sinh đến trường Đầu tư xây dựng sở vật chất trường cho hoạt động dạy học nhà trường Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo mối quan hệ tốt đẹp 114 nhà trường, giáo viên học sinh Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động dạy giáo viên hoạt động 116 học học sinh Chung 808 2,40 Qua số liệu bảng ta thấy: hầu hết biện pháp đề xuất khách thể khảo sát đánh giá khả thi, thể 7/7 biện pháp đạt mức điểm 2,33, điểm trung bình = 2.40 Thứ tự khả thi biện pháp đề xuất đánh giá tương đối Biện pháp đánh giá mức độ khả thi cao biện pháp “Tổ chức dạy học gắn với thực tiễn sống để thu hút học sinh đến trường” có = 2.47 xếp thứ bậc 1/7 Tiếp theo biện pháp “Đầu tư xây dựng sở vật chất trường học đầy đủ để phục vụ hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường” có = 2.43, xếp thứ 2/7 Biện pháp “Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh” xếp thứ 3/7, có = 2.42 Tiếp theo biện pháp “Khuyến khích, động viên giáo viên thu hút học sinh dân tộc thiểu số đến trường” với = 2.40 đứng vị trí thứ 4/7 Đứng vị trí thứ 5,6,7 biện pháp có ĐTB từ 2.35 trở lên Từ kết khảo sát, nhận định biện pháp đề xuất đánh giá có tính khả thi cao * Mức độ tương quan tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất Để so sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, tác giả sử dụng cơng thức tính hệ số tương quan Spearman sau: 6* �D Công thức: r = - N *( N  1) Trong công thức trên: r: hệ số tương quan N: số biện pháp đề xuất D: hiệu số thứ bậc mức độ cần thiết mức độ khả thi Sau thay số tính nếu: < r < (r dương): tính cần thiết tính khả thi có tương quan thuận, nghĩa biện pháp vừa cần thiết vừa khả thi Trường hợp r dương có giá trị lớn (nhưng không lớn 1) tương quan chúng chặt chẽ (nghĩa biện pháp cần thiết mà khả thi cao) Trường hợp > r >1: Tính cần thiết tính khả thi có tương quan nghịch nghĩa biện pháp có tính cần thiết khơng khả thi ngược lại - Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp T T Các biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ Khả thi Tổn Tổn g điểm ĐT Thứ B bậc 2.42 114 2.37 2.45 115 2.40 g điểm ĐT Th B ứ bậc Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng việc khắc phục tình trạng học 116 sinh dân tộc thiểu số bỏ học cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh Khuyến khích, 118 động viên giáo viên thu hút học sinh dân tộc thiểu số đến trường Tổ chức dạy học gắn với thực tiễn sống để thu 121 2.52 119 2.47 2.38 113 2.35 2.43 117 2.43 hút học sinh đến trường Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ gia đình - nhà trường xã hội việc 114 động viên khuyến khích học sinh đến trường Đầu tư xây dựng 117 sở vật chất trường học đầy đủ để phục vụ hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo mối 118 2.46 114 2.38 dạy giáo viên 116 2,42 116 2.42 808 2.40 quan hệ tốt đẹp nhà trường, giáo viên học sinh Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động hoạt động học học sinh Chung 820 2,45 Dựa số liệu bảng, thay số vào công thức ta có: R 0,66 Với R = 0,66 kết luận tính cần thiết tính khả thi biện pháp có tính tương quan thuận tương đối chặt chẽ, nghĩa biện pháp vừa cần thiết vừa có tính khả thi cao Kết cho biết biện pháp thực mang lại hiệu quả, góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng quản lý khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp thể qua biểu đồ sau: Mỗi biện pháp có mục tiêu, nội dung, cách thực điều kiện thực khác nhằm mục tiêu chung là: quản lý khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ... tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng - Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng việc khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số. .. sĩ số, giảm thiểu số lượng học sinh bỏ học nhiệm vụ vơ khó khăn, khó khăn cơng tác khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng, gồm nhiều đồng. .. bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng trước tình trạng nhiều học sinh DTTS bỏ học, tạo động lực góp phần giảm thiểu số lượng học sinh DTTS bỏ học năm, đưa học sinh DTTS bỏ học quay trở lại nhà trường