BIỆN PHÁP QUẢN lý KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG học SINH dân tộc THIỂU số bỏ học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở TRÊN địa bàn HUYỆN lạc DƯƠNG TỈNH lâm ĐỒNG

BIỆN PHÁP QUẢN lý KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG học SINH dân tộc THIỂU số bỏ học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở TRÊN địa bàn HUYỆN lạc DƯƠNG TỈNH lâm ĐỒNG Các phương pháp đề xuất nhằm khắc phục tình trạng bỏ học của học sinh DTTS ở các trường THCS trên địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng phải mang tính đồng bộ và hệ thống chứ không tách rời nhau, việc thực hiện biện pháp cũng được thực hiện đồng bộ.

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ

SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN LẠC DƯƠNG TỈNH LÂM ĐỒNG

- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng bộ

Các phương pháp đề xuất nhằm khắc phục tình trạng bỏhọc của học sinh DTTS ở các trường THCS trên địa bànhuyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng phải mang tính đồng bộ và

hệ thống chứ không tách rời nhau, việc thực hiện biện phápcũng được thực hiện đồng bộ

Các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng khắc phục tìnhtrạng học sinh DTTS bỏ học phải được tổ chức hợp lý sao chotác động có hệ thống và đồng bộ đến các nhân tố dẫn đến tìnhtrạng học sinh DTTS bỏ học khắc phục tình trạng này

Các biện pháp đề xuất có liên quan chặt chẽ với nhau,thực hiện biện pháp này có ảnh hưởng đến các biện pháp cònlại, cho nên các biện pháp phải được áp dụng và thực hiệnđồng bộ Do vậy đảm bảo tính hệ thống, tính đồng bộ sẽ pháthuy lợi thế của từng biện pháp trong việc khắc phục tình trạnghọc sinh DTTS bỏ học

- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, tính thực tiễn

Các biện pháp phải đảm bảo kế thừa những biện pháptruyền thống đã có, được tổng kết từ thực tiễn công tác khắcphục tình trạng học sinh DTTS bỏ học của các trường ở địaphương, đồng thời các biện pháp phải cụ thể hóa chủ trương,đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, phùhợp với thực tế ngành giáo dục của địa phương trên cơ sởtuân thủ những quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết, tính khả thi

Các giải pháp được đề xuất là nhằm đáp ứng nhu cầubức xúc và cấp thiết của công tác quản lý hiện nay ở cáctrường THCS trên địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồngtrước tình trạng rất nhiều học sinh DTTS bỏ học, tạo động lực

và góp phần giảm thiểu số lượng học sinh DTTS bỏ học mỗinăm, đưa những học sinh DTTS bỏ học quay trở lại nhàtrường Các biện pháp có các bước cụ thể, chính xác, đượckiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ, khách quan và

có khả năng thực hiện rộng rãi trên địa bàn tỉnh, được điềuchỉnh kịp thời để ngày càng hoàn thiện

- Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học ở các trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng

- Tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò và tầm quan trọng của việc khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu

số bỏ học cho cán bộ quản lý, giáo viên phụ huynh và học sinh

- Mục đích của biện pháp

Đổi mới nhận thức về xã hội hóa giáo dục, khắc phụctình trạng bỏ học của học sinh DTTS một cách toàn diện vàsâu sắc Việc thực hiện mục tiêu duy trì sĩ số, giảm thiểu sốlượng học sinh bỏ học là một nhiệm vụ vô cùng khó khăn,càng khó khăn hơn đối với công tác khắc phục tình trạng bỏhọc của học sinh DTTS ở các trường THCS trên địa bànhuyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng, gồm nhiều đồng bào dântộc vùng sâu, vùng xa, đời sống kinh tế còn nghèo nàn, thiếuthốn, đời sống tinh thần còn lạc hậu, cơ sở hạ tầng còn thiếuthốn Muốn vượt qua khó khăn thiếu thốn nhất định để tất cảhọc sinh trong độ tuổi đều được đi học, phải tuyên truyền,giáo dục, nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên,

học sinh, phụ huynh và toàn xã hội, từ đó dần dần nâng caotính tự giác, chủ động, tích cực tham gia vào công tác khắcphục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học, làm cho toànĐảng, toàn dân có nhận thức đúng đắn, đầy đủ về vai trò của

xã hội hóa giáo dục đối với sự phát triển KT – XH

- Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Người Hiệu trưởng phải nhận thức đúng và đầy đủ về vịtrí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, của mình trong việc lãnh đạo trường THCS thực hiện xã hộihóa giáo dục Lãnh đạo nhà trường phải bằng mọi cách pháthuy vai trò trung tâm, nòng cốt và chủ động của nhà trườngtrong công tác khắc phục tình trạng học sinh bỏ học vì nhàtrường là lực lượng trực tiếp làm công tác giáo dục đào tạo.Hiệu trưởng cần căn cứ vào từng đối tượng giáo viên để phânđịnh rõ trách nhiệm của từng cá nhân, đoàn thể trong tập thể

sư phạm nhằm phát huy nội lực và tiềm năng sẵn có ở từngđối tượng để làm tốt công tác giáo dục, nâng cao chất lượngdạy và học, hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị

Tổ chức cho giáo viên học tập một cách nghiêm túc đểthấy rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm vô cùng quan trọng của nhà

trường đối với việc khắc phục tình trạng bỏ học của học sinhDTTS Tổ chức trao đổi, tọa đàm, nói chuyện về xã hội hóagiáo dục và công tác khắc phục tình trạng học sinh bỏ học,quán triệt các văn bản, Nghị quyết, chỉ thị có liên quan đếnkhắc phục tình trạng bỏ học của học sinh DTTS ở các trườngTHCS trên địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng và xãhội hóa giáo dục để nắm vững chủ trương, đường lối, chínhsách của Đảng và Nhà nước Thành phần tham dự là ban giámhiệu, giáo viên trong trường, các ban ngành, đoàn thể, cáctrưởng khu dân cư, các già làng trưởng bản

Phối hợp với các lực lượng xã hội mở ra nhiều hình thứctuyên truyền về giáo dục và xã hội hóa giáo dục trên cácphương tiện thông tin đại chúng Chẳng hạn: phổ biến mụcđích, ý nghĩa của cuộc vận động “Hai không” trong giáo dục,đây là cuộc vận động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.Chất lượng giáo dục chính là thể hiện một trình độ phổ cập.Lâu nay, tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáodục đã trở thành vấn nạn làm mất đi ý nghĩa cao cả của nghềdạy học, tai hại hơn, nó làm hỏng thế hệ trẻ cả về nhân cách

và về trình độ học vấn Cuộc vận động “Hai không” cũngchính là xuất phát từ lợi ích của người học và của toàn xã hội

Nhận thức đó phải tranh thủ được sự đồng tình của toàn xãhội Do đó, công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thứccủa xã hội về sự cần thiết của việc chống tiêu cực trong thi cử

và bệnh thành tích trong giáo dục là vấn đề nổi cộm hiện naytrong và ngoài ngành giáo dục Phối kết hợp với các tổ chứcĐoàn thanh niên, Hội phụ nữ và các tổ chức chính trị kháctrên địa bàn địa phương cùng đẩy mạnh công tác tuyên truyềntrong nhân dân, vận động có chiều sâu học sinh DTTS bỏ họcquay trở lại nhà trường

Tham mưu, tư vấn cho các tổ chức chính trị, kinh tế, vănhóa, xã hội biết cách đề ra kế hoạch, chương trình hành độngphù hợp với các chức năng, đặc điểm của tổ chức mình.Chẳng hạn, tham mưu cho các cấp ủy Đảng phải khác vớitham mưu cho Hội Cựu chiến binh, lại càng khác với thammưu cho Hội Cha mẹ học sinh Đối với các cấp ủy Đảng, việctham mưu tập trung vào những vấn đề liên quan đến quanđiểm, đường lối giáo dục, là các nghị quyết về giáo dục Đốivới Hội Cựu chiến binh, việc tham mưu lại nhằm vào việclàm thế nào để thế hệ trẻ tiếp nhận, kế thừa, phát huy truyềnthống giữ nước của cha ông ta Đối với Hội cha mẹ học sinh,tham mưu để họ tạo điều kiện cho con đi học, phối hợp với

nhà trường trong việc giáo dục con em, không cho con bỏ họcgiữa chừng

Xây dựng nội dung, phương pháp giáo dục, tổ chứctuyên truyền kiến thức sư phạm, phương pháp giáo dục choPHHS thông qua các buổi họp, các buổi sinh hoạt chuyên đềcho phụ huynh Tuyên truyền, vận động PHHS chăm lo và tạođiều kiện cho con em đi học bằng cách kêu gọi ý thức củangười dân trong việc nâng cao dân trí, thực hiện phương phápvận động kiên trì, chú ý tính thuyết phục để PHHS hiểu vàtích cực tham gia, cố gắng không để con cái bỏ học, nhất làđối với những gia đình có khó khăn về kinh tế Nâng cao vaitrò trách nhiệm của PHHS trong việc phối hợp với nhà trườngtheo dõi việc học tập ở nhà của con em để nâng cao kết quả vàchất lượng học tập

Chỉ đạo Công đoàn nhà trường, Đoàn thanh niên tổ chứccác cuộc thi tuyên truyền, sân khấu hóa về xã hội hóa giáodục cho học sinh Đây là hoạt động hấp dẫn, sinh động thu hútđông đảo học sinh tham gia, qua đó giúp các em nâng caonhận thức về tầm quan trọng của giáo dục trong thời kỳ đổimới Quán triệt cho giáo viên chủ nhiệm xây dựng tinh thầnđoàn kết trong lớp, phân công học sinh khá giỏi kèm cặp học

sinh yếu, kịp thời phát hiện học sinh có dấu hiệu bỏ học đểvận động, tuyên truyền và giúp đỡ

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Công tác khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ họctrong những năm qua cho chúng ta thấy rằng: người Hiệutrưởng nào linh hoạt, năng động, sáng tạo có đầu óc tổ chức,biết phát hiện, huy động và tranh thủ sự ủng hộ của các banngành sẽ khai thác được tiềm năng trong xã hội, sử dụng đượcđúng đắn năng lực của những đồng sự giúp việc và của ngườicộng tác thì ở đó công tác duy trì sĩ số sẽ đạt thành tích cao

Bên cạnh người Hiệu trưởng, đội ngũ giáo viên trong cáctrường THCS phải là “nhân vật chính”, là lực lượng chủ công.Các thầy giáo, cô giáo phải làm tốt chức trách của mình, việcnày sẽ là nguồn khích lệ nhiệt tình đối với các lực lượng xãhội

Nhà trường cần chủ động phối hợp với cơ quan thông tin– văn hóa, các phương tiện truyền thông đại chúng ở địaphương để có kế hoạch tuyên truyền về giáo dục trong cộngđồng

- Khuyến khích, động viên giáo viên thu hút học sinh dân tộc thiểu số đến trường

- Mục đích của biện pháp

Khuyến khích động viên, và tạo động lực cho giáo viênthu hút học sinh dân tộc thiểu số đến trường Giáo viên làngười trực tiếp tác động đến HS DTTS, trao đổi, chia sẻ, độngviên các em đến trường Tuy nhiên, từ trước đến nay các giáoviên ở vùng có học sinh dân tộc thiểu số chưa nhận được sựtuyên dương, khen thưởng hay động viên nào của các cấp vềviệc thu hút các em đến trường

- Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Ở các vùng có học sinh dân tộc thiểu số theo học thì việccác em bỏ học để tham gia vào các hoạt động khác là một vấnnạn mà ngành giáo dục đặc biệt quan tâm và chỉ đạo cáctrường tìm ra những biện pháp thiết thực và phù hợp với conngười, điều kiện hoàn cảnh mỗi địa phương để khắc phục tìnhtrạng này

Việc vận động, thu hút HSDTTS đến trường được thựchiện bởi lực lượng chính là giáo viên, nên cần có những tiêu

chí cụ thể để khuyến khích động viên, và tạo động lực chogiáo viên.

Khuyến khích động viên, và tạo động lực cho giáo viêngồm 2 hình thức:

- Vật chất: Có những phần thưởng được thể hiện bằngvật chất nếu giáo viên thực hiện được mục tiêu, yêu cầu vềviệc thu hút HS DTTS đến trường

- Phi vật chất: Theo thuyết nhu cầu của Maslow thì nhucầu cao nhất của con người là được tôn trọng và thừa nhậnnên những hoạt động khuyến khích động viên về mặt tinhthần cũng góp phần không nhỏ trong việc tạo động lực chogiáo viên thực hiện nhiệm vụ khó khăn này

Hoạt động khuyến khích động viên, và tạo động lực chogiáo viên có thể được thực hiện bởi tất cả các cấp quản lý.Nhưng cần có những tiêu chí và tiêu chuẩn rõ ràng nhằm đánhgiá phân loại hiệu quả của hoạt động thu hút HS DTTS đếntrường để giáo viên có những tiêu chí phấn đấu và đượckhuyến khích động viên, giúp họ có những cảm xúc tích cựckhi được thừa nhận những cố gắng của họ trong hoạt độngkhó khăn này

- Điều kiện thực hiện

Cần có những chỉ đạo từ các cấp quản lý tới các trường

và phổ biến trong giáo viên Mặt khác cần có những nguồn hỗtrợ từ mọi mặt để khuyến khích động viên, và tạo động lựccho giáo viên trong việc thu hút học sinh trở lại trường Bêncạnh đó, cần có tiêu chí đánh giá và mức độ khuyến khíchđộng viên, và tạo động lực cho giáo viên phù hợp

- Tổ chức dạy và học gắn với thực tiễn cuộc sống để thu hút học sinh đến trường

- Mục đích của biện pháp

Đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường theocác định hướng: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải pháthuy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh,phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡngphương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm rèn luyện

kỹ năng vận dụng kiến thức và thực tiễn; tác động đến tìnhcảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh

Nâng cao nhận thức của giáo viên về các phương phápdạy học, những ưu điểm, nhược điểm của các phương pháp để

từ đó có cách lựa chọn áp dụng các phương pháp với từng nộidung bài, từng đối tượng học sinh, đặc biệt là những học sinhyếu kém, có nguy cơ bỏ học.

Giúp giáo viên tiếp cận với xu hướng đổi mới phươngpháp dạy học hiện nay, từ đó hiểu được nhu cầu đổi mớiphương pháp dạy học, hiểu và làm cho việc đổi mới phươngpháp dạy học như là một nhu cầu tất yếu của mỗi giáo viên.Tạo cơ hội tối đa cho học sinh được tham gia một cách tíchcực chủ động trong việc chiếm lĩnh tri thức

- Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướngdạy học phân hóa, sát đối tượng, Hiệu trưởng cần phải xâydựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, chi tiết tới từng đầu việc, cáchthức tiến hành thông qua quản lý một số hoạt động sau:

+ Tổ chức hoạt động nghiên cứu, học tập, ứng dụngnhững lý luận, học hỏi về phương pháp dạy học mới thôngqua học tập chuyên đề, tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm,

tổ chức nghiên cứu sách báo tạp chí

- Quy định và quản lý nề nếp và chất lượng các hoạtđộng của tổ, nhóm chuyên môn, chú trọng đổi mới hoạt độngsinh hoạt nhóm chuyên môn: trao đổi giáo án, tìm hiểu nhữngvấn đề khó, thảo luận đổi mới cách thiết kế bài học, trao đổicác tình huống dạy học theo hướng đổi mới phương pháp dạyhọc, tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm các tiết học theo hướngtích cực hoá và tăng cường mối quan hệ tương tác trong cáchoạt động của học sinh.

- Tổ chức hoạt động tham quan, trao đổi, học tập kinhnghiệm với những đơn vị thực hiện đổi mới phương pháp dạyhọc có kết quả

- Tổ chức có định kỳ các kỳ thi tay nghề sư phạm

- Đổi mới phương pháp đánh giá hiệu quả bài dạy,chuyển từ “chú ý đến nghệ thuật truyền thụ của giáo viên”sang “chú ý đánh giá năng lực tổ chức các hoạt động tự lực,khám phá, sáng tạo cho học sinh”; khuyến khích tôn vinhnhững cá nhân thực hiện tốt, có hiệu quả việc đổi mới phươngpháp dạy học thông qua việc xây dựng chuẩn đánh giá phùhợp và sự tôn vinh về tinh thần, đãi ngộ về vật chất

Nội dung cơ bản của quy trình chỉ đạo đổi mới phươngpháp dạy học ở trường THCS được thực hiện theo như sau:

- Chuẩn bị: Tác động nhận thức, tạo tâm thế và điều kiệnsẵn sàng tham gia đổi mới phương pháp dạy học Nghiên cứu

và phụ trách thực trạng đội ngũ giáo viên và đặc điểm đốitượng học sinh có quan hệ mật thiết với việc đổi mới phươngpháp dạy học Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính,xây dựng môi trường dạy học phục vụ cho đổi mới phươngpháp dạy học Thành lập Ban chỉ đạo đổi mới phương phápdạy học gồm Ban giám hiệu, các tổ chuyên môn, các giáoviên có năng lực, có kinh nghiệm sử dụng phương pháp dạyhọc mới Xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động, tổ chứchội thảo, trao đổi thống nhất về nhận thức và chương trìnhhành động, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên

- Tổ chức chỉ đạo điểm (có thể gọi là tổ chức thựcnghiệm sư phạm): Tổ chức trao đổi về một kiểu giáo án mẫutheo tinh thần đổi mới, xây dựng chuẩn đánh giá tiết dạy theophương pháp đổi mới, chọn đối tượng thực nghiệm (ngườidạy, tiết dạy, môn dạy, lớp dạy), tổ chức cho đối tượng đượcthực nghiệm chuẩn bị tiết dạy, tổ chức dự giờ đánh giá các tiết

dạy, tổ chức rút kinh nghiệm riêng và chung cho các tiết thựcnghiệm.

Tuỳ theo đặc điểm của từng trường bước này có thể táchlàm 2 khâu: thực nghiệm trong phạm vi hẹp, thực nghiệmtrong phạm vi rộng

- Chỉ đạo phát triển đại trà, thực hiện ở tất cả các tổchuyên môn và với tất cả giáo viên Mỗi cá nhân ít nhất phảiđăng ký dạy một tiết rồi từng bước mở rộng đến hai, ba tiết.Ban chỉ đạo phải tổ chức dự giờ, đánh giá, xếp loại và rút kinhnghiệm, cần động viên khuyến khích về vật chất, tinh thầnchung và riêng một cách hợp tình, hợp lý mọi hoạt động tíchcực dù là nhỏ nhất Tiến hành từng bước, vững chắc, liên tục

từ năm này qua năm khác và có tổng kết rút kinh nghiệm

- Kiểm tra, đánh giá kết quả, rút ra bài học kinh nghiệm:

sơ kết thi đua, khen thưởng, trách phạt Tổ chức viết sáng kiếnkinh nghiệm và trao đổi kinh nghiệm giữa các cá nhân, tập thể

và với các cơ sở giáo dục khác Tổng kết, rút kinh nghiệmquản lý để tiếp tục thực hiện chu kỳ mới

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Trước hết đội ngũ Ban giám hiệu và giáo viên phải cónhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, vai trò, sự cần thiếtcủa việc đổi mới PPDH trong việc nâng cao chất lượng củahoạt động dạy và học Hiệu trưởng phải nắm vững chươngtrình và sách giáo khoa để xác định những yêu cầu đổi mớiphương pháp dạy học ở những vấn đề cụ thể nào Tùy vào đặcđiểm của nhà trường và đối tượng học sinh nên đổi mớiphương pháp dạy học như thế nào cho hiệu quả và phù hợp.

Hiệu trưởng cần tiến hành khảo sát, nắm bắt tâm tư,nguyện vọng, khó khăn của đội ngũ giáo viên trong việc đổimới phương pháp dạy học Có thái độ trân trọng, ủng hộ,khuyến khích mỗi cải tiến dù nhỏ của giáo viên, nhưng cũngbiết hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên vận dụng các phương pháptích cực thích hợp với một số môn học

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết với

sự nghiệp giáo dục, quyết tâm khắc phục thói quen giảng dạy

cũ, tích cực học tập, rèn luyện kỹ năng thực hành, tham giatích cực vào phong trào đổi mới phương pháp dạy học

Nhà trường phải có phòng thư viện, thiết bị, phòng bộmôn đảm bảo đạt chuẩn Dành một phần kinh phí để chi cho

việc đổi mới PPDH (chi khen thưởng, chi đầu tư mua sắmthêm các thiết bị, tài liệu phục vụ cho việc đổi mới PPDH )

Có các hình thức khen thưởng, động viên, phê bình kịpthời trong phong trào đổi mới PPDH Đưa việc tham giaphong trào đổi mới PPDH làm một căn cứ để bình xét cácdanh hiệu, hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên Ban giám hiệu

và tổ trưởng chuyên môn phối hợp chặt chẽ, tránh chồng chéotrong việc giám sát, kiểm tra giáo viên thực hiện đổi mớiPPDH

Xây dựng chuẩn đánh giá giờ dạy theo yêu cầu đổi mớiPPDH Bồi dưỡng cho giáo viên về vị trí, vai trò, kỹ năng sửdụng CNTT vào dạy học

- Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường – chính quyền địa phương trong việc động viên khuyến khích học sinh đến trường.

- Mục đích của biện pháp

Các bộ phận trong nhà trường có sự phối hợp chặt chẽvới nhau, hoạt động đồng bộ nhịp nhàng dưới sự quản lý, chỉđạo, hướng dẫn phối hợp của Hiệu trưởng Đoàn thanh niên

cộng sản Hồ Chí Minh là lực lượng đi đầu trong các phongtrào Công đoàn là trung tâm đoàn kết, vận động nhắc nhởmỗi thành viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹhọc sinh, hội khuyến học kết hợp hỗ trợ đắc lực cho nhàtrường.

Các cấp ủy Đảng thấy được tầm quan trọng của việc duytrì sĩ số học sinh DTTS ở các nhà trường THCS là hết sức khókhăn Muốn khắc phục được tình trạng học sinh DTTS bỏ họcphải kết hợp nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường, chỉđạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho các ban ngành đoàn thểphối hợp thực hiện

Tạo ra một nguồn động lực, xây dựng khối đoàn kếtvững mạnh Đây không phải là biện pháp dành riêng cho việckhắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học mà có tính chấtbao trùm hết tất cả các lĩnh vực hoạt động của trường THCStrong đó có việc khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học

- Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng tham mưu để các cấp ủy Đảng có các vănbản chỉ đạo cụ thể các ban ngành đoàn thể trong huyện, xãđưa công tác khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học vào

chương trình hành động, vào kế hoạch của ban ngành mìnhnhư Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, mặt trận, Từng thời điểm

có nhận xét, đánh giá tìm hiểu nguyên nhân để hạn chế, khắcphục

Hiệu trưởng chỉ đạo, phối hợp với các đoàn thể trongnhà trường hoạt động đồng bộ, kết hợp chặt chẽ

Phối hợp với công đoàn trường bằng kí kết trách nhiệmgiữa nhà trường với công đoàn trong việc vận động, tuyêntruyền trong đoàn viên lao động và nhân dân Giao cho côngđoàn chủ trì vận động giáo viên làm cam kết trách nhiệm duytrì sĩ số

Chỉ đạo Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chứccác đợt vận động trực tiếp đến học sinh, cha mẹ học sinhDTTS có dấu hiệu bỏ học cũng như đã bỏ học Tổ chức chohọc sinh vận động các học sinh DTTS bỏ học quay trở lại nhàtrường, gây quỹ giúp đỡ bạn cùng lớp, cùng trường có hoàncảnh kinh tế khó khăn Thành lập hội khuyến học tạo điềukiện giúp đỡ, khen thưởng những học sinh giỏi, học sinhnghèo vượt khó

Kết hợp thống nhất với hội phụ huynh học sinh, vạch rachương trình vận động tuyên truyền trong học sinh và giađình học sinh Trong giờ sinh hoạt đầu tuần cần có ban đạidiện cha mẹ học sinh trường tham dự và có ý kiến trong vấn

đề học tập, sự chuyên cần của học sinh Ban đại diện cha mẹhọc sinh của lớp kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm,khi có học sinh DTTS bỏ học ban đại diện cha mẹ học sinhcùng với giáo viên chủ nhiệm vận động phụ huynh và họcsinh, tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trở lại nhà trường Giữanhà trường và phụ huynh học sinh cần có sự liên lạc thườngxuyên, đảm bảo thông tin hai chiều để sớm phát hiện và cóbiện pháp ngăn chặn tình trạng học sinh DTTS bỏ học Nhàtrường, Đoàn thanh niên và chính quyền địa phương cùngquyết tâm thực hiện chiến dịch vận động học sinh DTTS bỏhọc đến lớp, kịp thời phát hiện sớm những trường hợp cầngiúp đỡ, không để các em bỏ lỡ cơ hội đến trường Với nhữnggia đình khá giả hoặc không khó khăn về kinh tế nhưng thiếunhận thức, bắt con em bỏ học hoặc đồng ý cho bỏ học giữachừng thì cần phải kiên trì tuyên truyền, giáo dục, có thể phảiđưa ra kiểm điểm ở cộng đồng dân cư, ở các cuộc họp tổ dân

phố, khu phố, phân tích để gia đình và các em nhận thấy tầmquan trọng của việc học.

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Trong công tác chỉ đạo, tham mưu, Hiệu trưởng cần phảihết sức kiên trì nhẫn nại, sử dụng nghệ thuật thuyết phục đốithoại nhiều lần vì tình trạng học sinh DTTS bỏ học lứa tuổiTHCS rất khó vận động, hơn nữa sự chỉ đạo, kế hoạch củaTỉnh ủy cũng như địa phương chưa có chương trình cụ thểnhư thực hiện phổ cập giáo dục – xóa mù chữ hiện nay

Nhà trường giữ vai trò trung tâm, là nòng cốt trong việcthực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, khắc phục tìnhtrạng học sinh DTTS bỏ học, nhưng nhà trường chỉ phát huyđược vai trò tích cực chủ động khi xây dựng được một mốiquan hệ gắn bó chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể, các lựclượng xã hội ngoài nhà trường cùng quan tâm đến sự nghiệpgiáo dục như Hội cha mẹ học sinh, Đảng ủy, chính quyền địaphương, các đoàn thể, các tổ chức xã hội Muốn vậy Hiệutrưởng cần chỉ đạo cho cán bộ, giáo viên trong trường, nhất làgiáo viên chủ nhiệm cần có phương pháp công tác tốt, thườngxuyên gắn bó, phối hợp với phụ huynh học sinh, các lực

lượng xã hội, tổ chức ở địa phương thực hiện nhiệm vụ cùngchung tay cho sự nghiệp giáo dục Tạo môi trường học tậplành mạnh, có những điều kiện, những ưu điểm để học sinhgắn bó và đam mê học tập, rèn luyện, tránh tình trạng họcsinh chán học, bỏ học.

- Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học đầy đủ để phục vụ hiệu quả nhất cho hoạt động dạy học của nhà trường

- Mục đích của biện pháp

Phối hợp với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương,các ban ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội, hội cha mẹ họcsinh, huy động các nguồn lực tăng cường cơ sở vật chất vàtrang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học Quản lý và khaithác triệt để cơ sở vật chất – trang thiết bị giáo dục nhằm nângcao chất lượng dạy học của nhà trường

Xây dựng cơ sở vật chất tốt, trường lớp khang trang sạchđẹp, tạo tâm lý thoải mái tự tin cho giáo viên và học sinh, gópphần tích cực nâng cao chất lượng dạy và học trong nhàtrường

Thiết bị dạy học phải phù hợp với nội dung chươngtrình, được sử dụng có hiệu quả, giúp học sinh chiếm lĩnh trithức dễ dàng, nhanh chóng, hứng thú hơn, đồng thời thúc đẩyquá trình nhận thức và khả năng tư duy của học sinh, khắcphục tình trạng học sinh bỏ học vì học yếu và chán trườnglớp.

- Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Huy động các nguồn tài trợ từ cộng đồng để tăng cường

cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: xây dựng cơ sở vật chất,mua sắm trang thiết bị dạy học là cả một quá trình và phải có

kế hoạch dài hạn Trong tình hình cơ sở vật chất, thiết bị dạyhọc của các trường đang thiếu thốn như hiện nay thì để khắcphục dần tình trạng thiếu trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sáchgiáo khoa và tài liệu tham khảo, các trường cần xây dựng kếhoạch trang bị dài hạn và ngắn hạn, từ nguồn ngân sách đượcgiao, tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địaphương, ngành giáo dục để hỗ trợ kinh phí Hàng năm cáctrường cần chủ động tạo nguồn kinh phí qua việc vận động sựđóng góp của phụ huynh học sinh, sự hỗ trợ của các nhà hảotâm, các cơ quan, xí nghiệp đóng trên địa bàn để giúp đỡ nhàtrường mua sắm, bổ sung sách, thiết bị

Việc tận dụng mọi lực lượng, mọi cơ hội, việc tổ chứcnăng động các hoạt động trong nhà trường để tăng cườngCSVC - TBDH cho nhà trường phụ thuộc và đồng thời phảnánh năng lực quản lý của người Hiệu trưởng Mặc dù nguồntài chính do nhà nước cấp giữ vai trò chủ yếu trong việc đầu

tư nguồn lực nhà trường, nhưng việc phát huy sức mạnh tổnghợp của nhiều nguồn nhân lực để phát triển nguồn kinh phícho nhà trường là việc đáng quan tâm Hiệu trưởng nắm vững

và sử dụng có hiệu quả bài học này sẽ tạo được nguồn lực, kếthợp với nội lực để tạo nên động lực mới

Cần đánh giá đúng vai trò của các điều kiện vật chất đảmbảo cho dạy học để các cấp quản lý giáo dục, các cơ quanchức năng có định hướng đầu tư thích hợp Việc quản lý pháttriển CSVC-TBDH trường học cần được quan tâm một cáchchặt chẽ, hợp lý và khoa học

Do tính đặc thù của các trường vùng sâu vùng xa CSVC

- TBDH còn hạn chế, nghèo nàn nên càng cần phải được đầu

tư hơn để nâng cao chất lượng dạy học nhằm giảm thiểu tìnhtrạng bỏ học của học sinh DTTS Những yêu cầu cấp bách vềchất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng dạy học ở trườngTHCS vùng núi cao mà thiết bị dạy học giữ một vai trò không

kém phần quan trọng, nên đòi hỏi người Hiệu trưởng nhàtrường phải bằng mọi hình thức để tìm cách quản lý, tận dụng,

bổ sung về điều kiện cơ sở vật chất bằng nhiều con đườngkhác nhau

Xây dựng quy chế bảo quản và sử dụng CSVC-TBDH:xây dựng nội quy về mượn, sử dụng, quản lý… sách báo, thiết

bị dạy học, có chế độ bảo dưỡng định kỳ

Quản lý và khai thác triệt để CSVC-TBDH sẵn có đểphục vụ dạy và học Coi trọng việc sử dụng TBDH, chốngdạy chay, đảm bảo thực hiện nghiêm túc các tiết thực hànhtheo yêu cầu của chương trình Có chính sách thi đua khenthưởng đối với giáo viên sử dụng tốt các thiết bị dạy học vàứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có hiệu quả

Đẩy mạnh phong trào làm đồ dùng dạy học, khuyếnkhích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và sử dụng triệt đểtrong việc dạy học hàng ngày bằng cách tổ chức các cuộc thilàm đồ dùng dạy học theo đơn vị tổ chuyên môn hoặc cánhân, lấy đó là một trong những tiêu chí để đánh giá giáoviên

Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT vào soạngiảng, sử dụng các phần mềm ứng dụng vào giảng dạy có hiệuquả, sử dụng các phương tiện, thiết bị dạy học, soạn - giảngtrực tuyến Đặc biệt đối với cuộc cách mạng công nghệ 4.0hiện nay thì việc áp dụng công nghệ, kỹ thuật dạy học hiệnđại vào dạy học là một yêu cầu tất yếu.

Khai thác cập nhật thông tin từ mạng Internet để giáoviên có tài liệu tham khảo bổ sung cho bài giảng và bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ

Quản lý CSVC - TBDH đúng nguyên tắc quy định củanhà nước, thực hiện chế độ kiểm tra định kỳ và đột xuất khi

có sự thay đổi về tổ chức, những biến đổi do chủ quan, kháchquan Thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm định, kiểm kê, bảodưỡng định kỳ để đảm bảo đủ số lượng và chất lượng TBDHphục vụ cho hoạt động dạy học

Nâng cao ý thức làm chủ tập thể bằng cách thực hiệnviệc giao lớp học, phòng thí nghiệm, phòng sinh hoạt tổ, đoànthể… về đơn vị lớp, nhóm, cá nhân quản lý, có biên bản bàngiao các trang thiết bị, vật chất trong và ngoài Đơn vị, cánhân nào làm thất thoát, hư hỏng phải có trách nhiệm bồi