Tài liệu hướng dẫn dạy học môn tin học lớp 9

ừ năm học 20122013 đến cuối năm 2016, được sự tài trợ của Quỹ hỗ trợ iáo dục toàn cầu (GPE), uỷ thác qua Ngân hàng Thế giới (WB), Bộ Giáo dục và ào tạo đã nghiên cứu, thí điểm và triển khai Dự án Mô hình Trường học mới iệt Nam, viết tắt là GPEVNEN. Sau triển khai thành công ở giáo dục tiểu học, hiều nơi đã nhân rộng mô hình lên cấp Trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Chịu trách nhiệm xuất : Chủ tịch Hội đồng thành viên NGUYỄN ĐỨC THÁI Tổng Giám đốc HOÀNG LÊ BÁCH Chịu trách nhiệm nội dung : Tổng biên tập PHAN XUÂN THÀNH Tổ chức chịu trách nhiệm thảo : Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học VŨ ĐÌNH CHUẨN Phó Tổng biên tập NGUYỄN HIỀN TRANG Tổng Giám đốc CTCP Đầu tư Phát triển Giáo dục Hà Nội VŨ BÁ KHÁNH Biên tập nội dung sửa in : PHẠM THỊ THANH NAM Trình bày bìa : ĐINH THANH LIÊM Thiết kế sách : TẠ XUÂN PHƯƠNG Chế : CÔNG TY CP ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HÀ NỘI TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP Mã số : .-ĐTH In bản, (QĐ ), khổ 19 x 27 cm, In Địa Cơ sở in Địa Số ĐKXB : Số QĐXB : /QĐ-GD ngày tháng năm 2017 In xong nộp lưu chiểu tháng năm 2017 Mã ISBN: 978-604-0- - LỜI NÓI ĐẦU Từ năm học 2012-2013 đến cuối năm 2016, tài trợ Quỹ hỗ trợ giáo dục toàn cầu (GPE), uỷ thác qua Ngân hàng Thế giới (WB), Bộ Giáo dục Đào tạo nghiên cứu, thí điểm triển khai Dự án "Mơ hình Trường học Việt Nam", viết tắt GPE-VNEN Sau triển khai thành công giáo dục tiểu học, nhiều nơi nhân rộng mơ hình lên cấp Trung học sở Từ 1447 trường tiểu học (chủ yếu vùng khó khăn) Dự án hỗ trợ áp dụng, sau nhiều trường tiểu học trung học sở (chủ yếu vùng có điều kiện kinh tế - xã hội thuận lợi) tự nguyện áp dụng, số trường áp dụng tăng lên năm Đến năm học 2016-2017 có 4437 trường tiểu học (tăng năm học trước 822 trường) 1180 trường trung học sở (tăng năm học trước 145 trường) áp dụng Mơ hình Trường học Hiện nhiều địa phương xây dựng kế hoạch triển khai mở rộng năm học 2017-2018 Để thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, bắt buộc phải đổi tồn diện nhà trường tổ chức, hoạt động sở vật chất Riêng hoạt động dạy học, điều kiện xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng mới, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo tiếp tục thực nghiệm giải pháp đổi triển khai có hiệu năm qua, có việc đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu tối thiểu đảm bảo mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình giáo dục hành, đồng thời trọng định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh (HS), tiệm cận dần chương trình giáo dục phổ thơng Mơ hình Trường học Dự án GPE-VNEN thử nghiệm thành công số thành tố cần thiết cho đổi nhà trường phổ thông năm Báo cáo tổng kết Dự án (chỉ xét 1447 trường tiểu học) Bộ Giáo dục Đào tạo, có tham khảo kết đánh giá độc lập Viện Nghiên cứu phát triển Mekong (MDRI), khẳng định Mơ hình Trường học Dự án đáp ứng theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo yêu cầu Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng, thể chất lượng học môn văn hoá HS tốt giảm tỉ lệ điểm số thấp, tăng tỉ lệ điểm trung bình, HS phát triển kĩ cần thiết công dân kỉ XXI: làm việc nhóm, lãnh đạo, giao tiếp, tự học, tự chủ… Một số tỉnh Đồng Bắc Bộ Đông Nam Bộ khảo sát Tiểu học Trung học sở cho thấy chất lượng mơn văn hố HS học theo mơ hình dự án đạt cao HS lớp học truyền thống Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo gửi tới Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố công văn số 4068/BGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2016 Hướng dẫn việc áp dụng tự nguyện phần tồn Mơ hình Trường học Việt Nam Theo đó, xét riêng phương pháp dạy học, áp dụng với sách giáo khoa hành có gia công giáo viên (GV) từ sách giáo khoa hành viết thành phiên Tài liệu Hướng dẫn cách thức gia công sách giáo khoa hành để dạy theo phương pháp Mô hình Trường học loại học kiến thức mới: chuyển học (mỗi dạy học tiết - 45 phút - thành học theo chủ đề quy trình hoạt động học thống nhất) GV sử dụng trực tiếp minh hoạ tài liệu Phần thứ GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Cấu trúc nội dung Sách hướng dẫn học Tin học Sách Hướng dẫn học (HDH) Tin học gồm bốn phần: - Phần 1- Tìm kiếm thơng tin: Tiếp theo nội dung tìm kiếm thơng tin Internet mức đơn giản lớp 6, phần dạy vào đầu lớp nhằm tiếp tục hoàn thiện khái niệm (như từ khố, máy tìm kiếm) nâng cao thêm kĩ tìm kiếm thơng tin cho em Điều đáng lưu ý cần làm cho HS nhận thức tầm quan trọng, tính thiết yếu lực tìm kiếm thơng tin công dân xã hội đại - Phần 2- Một số vấn đề xã hội tin học: Hiện Việt Nam số lượng người sử dụng Facebook nhiều (thống kê vào 7/2017: 64 triệu người), có nhiều HS độ tuổi nhỏ (12 đến 15 tuổi) Bởi vậy, cần phải giáo dục HS đạo đức văn hố, tránh ảnh hưởng khơng lành mạnh tham gia mạng xã hội So với sách giáo khoa (SGK) hành, sách HDH Tin học bổ sung hai tiết có nội dung nói mạng xã hội Facebook Nội dung không nhằm để HS sử dụng thành thạo chức Facebook mà trọng tâm giáo dục đạo đức, văn hoá giao tiếp mạng (cụ thể giao tiếp thông qua mạng xã hội) - Phần 3- Phần mềm trình chiếu kĩ trình bày: Trọng tâm phần hướng dẫn HS sử dụng phần mềm trình chiếu để soạn thảo tệp dùng cho trình bày, số kĩ trình bày tích hợp vào Thơng thường, vấn đề trình bày kết nhóm làm việc HS thường làm tập (dự án) theo nhóm báo cáo kết qua trình bày Bởi sách HDH tích hợp số nguyên tắc làm việc nhóm nội dung Điều GV cần lưu ý cho HS không nên sử dụng nhiều hiệu ứng động màu sắc sặc sỡ trang chiếu, phải sử dụng hợp lí đạt hiệu cao Phần 4- Một số phần mềm ứng dụng: Về chất, phần nhằm giới thiệu cho HS số phần mềm đa phương tiện Bước đầu HS làm quen, khám phá, sử dụng phần mềm để tạo vài sản phẩm thiết thực Có hai phần mềm giới thiệu, phần mềm Movie Maker để tạo đoạn video từ tập ảnh có sẵn phần mềm xử lí ảnh GIMP Ở phần này, GV cần khuyến khích tìm tòi, sáng tạo HS, khuyến khích thiết kế, thi cơng trình bày sản phẩm theo nhóm (Cho HS khơng gian rộng hơn, tự hơn) Sản phẩm nên phục vụ thiết thực cho đời sống, học tập GV đóng vai trò đồng tìm hiểu, đồng học với HS (ở lúc khơng coi điều điểm yếu GV) Chú ý không nên chê sản phẩm HS, nên khéo léo phân tích, bình luận góp ý để em rút kinh nghiệm, có động lực làm sản phẩm tốt Như vậy, so với chương trình SGK hành, sách HDH có số điểm khác sau nội dung: Thứ nhất, phần Mạng máy tính Internet khơng dạy lớp đưa vào sớm hơn, dạy lớp Thứ hai, mạng xã hội Facebook giới thiệu phần Một số vấn đề xã hội Tin học lớp nhằm kịp thời giáo dục HS có thái độ đắn, văn hoá lành mạnh giao tiếp qua kênh thông tin Thứ 3, nội dung sử dụng phần mềm trình chiếu tích hợp với số kĩ trình bày phương pháp làm việc nhóm Cuối cùng, có hai phần mềm đa phương tiện giới thiệu cho HS: phần mềm Movie Maker tạo đoạn video (từ tập hợp ảnh tĩnh) phần mềm xử lí ảnh GIMP Với thao tác đơn giản, sử dụng hai phần mềm này, bước đầu HS làm sản phẩm thiết thực Trên thực tế, nhà trường có quyền chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đảm bảo phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh địa phương, nhà trường lực GV, HS Chẳng hạn, để phù hợp với điều kiện cụ thể, nhà trường giảm bớt vài chủ đề cuối phần để dành thời gian cho HS thực hành, thay phần mềm học tập mà GV nhà trường cân nhắc lựa chọn Sách HDH tài liệu làm chỗ dựa cho GV, HS phụ huynh (PH) khung nội dung hướng dẫn triển khai chuỗi hoạt động theo mơ hình VNEN GV khơng nên hiểu cần máy móc lặp lại lớp chi tiết sách HDH, GV có quyền có trách nhiệm sử dụng cách linh hoạt cho phù hợp với điều kiện thực tế, để đạt hiệu dạy học theo tinh thần VNEN Thông qua việc dạy học, sử dụng tài liệu VNEN, chúng tơi mong GV có ý kiến đóng góp để giúp nhóm tác giả chỉnh sửa sách HDH ngày tốt Chương trình chi tiết Cấu trúc chương trình dự kiến thời lượng tương ứng bảng sau: PHẦN – TÌM KIẾM THƠNG TIN Số tiết Bài – Tìm kiếm thơng tin Internet Bài – Thực hành tìm kiếm thơng tin Internet PHẦN – MỘT SỐ VẤN ĐỀ XÃ HỘI CỦA TIN HỌC Bài – Bảo vệ thông tin máy tính Bài – Thực hành lưu dự phòng quét virus Bài – Mạng xã hội Facebook Bài – Ngôn ngữ giao tiếp văn hoá ứng xử mạng Bài – Những ảnh hưởng tác động xấu Internet PHẦN – PHẦN MỀM TRÌNH CHIẾU VÀ KĨ NĂNG TRÌNH BÀY Bài – Giới thiệu phần mềm trình chiếu Bài – Bài trình chiếu Bài – Thực hành tạo trình chiếu em Bài – Màu sắc trang chiếu Bài – Thực hành thêm màu sắc cho trình chiếu Bài – Thêm hình ảnh vào trang chiếu Bài – Thực hành trình bày thơng tin hình ảnh Bài – Tạo hiệu ứng động Bài – Hồn thiện trình chiếu với hiệu ứng động Bài 10 – Thực hành tổng hợp soạn trình chiếu Bài 11 – Làm việc nhóm với trình chiếu Bài 12 – Thực hành trình bày làm việc nhóm với trình chiếu PHẦN – MỘT SỐ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG Bài – Làm việc với phần mềm biên tập phim Bài – Các công cụ biên tập phim Bài – Thực hành làm việc với phần mềm biên tập phim Bài – Giới thiệu phần mềm xử lí ảnh GIMP Bài – Thực hành xử lí ảnh với GIMP Bài – Hiệu chỉnh màu sắc ghép ảnh GIMP Bài – Thực hành ghép ảnh hiệu chỉnh màu sắc GIMP Tổng số tiết = 62 tiết học thực hành + tiết ôn tập, kiểm tra đánh giá 70 Phần thứ hai HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC PHẦN TÌM KIẾM THƠNG TIN GIỚI THIỆU CHUNG Phần cung cấp cho HS số kiến thức máy tìm kiếm vai trò máy tìm kiếm việc tìm kiếm thơng tin Internet HS sử dụng sách HDH để thực hoạt động học tập tổ chức, theo dõi, hỗ trợ đánh giá GV nhằm đạt mục đích sau đây: Kiến thức  Biết vai trò tìm kiếm thơng tin việc nâng cao nhận thức, học hỏi hay giải vấn đề Biết tìm kiếm thơng tin nhu cầu cần thiết người  Hiểu lợi ích tìm kiếm thơng tin Internet  Biết vai trò máy tìm kiếm cơng cụ hỗ trợ đắc lực tìm kiếm thơng tin Internet  Biết cách sử dụng máy tìm kiếm việc tìm kiếm thơng tin  Biết cách sử dụng tính tìm kiếm số tính tìm kiếm nâng cao Google để tăng hiệu tìm kiếm Kĩ  Sử dụng tính tìm kiếm số tính tìm kiếm nâng cao máy tìm kiếm Google Thái độ  Rèn luyện lực giải vấn đề  Rèn luyện khả tự học, khả tìm kiếm thơng tin mong muốn NHỮNG ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC Nội dung phần Tìm kiếm thơng tin cung cấp cho HS số kiến thức máy tìm kiếm kĩ thực tìm kiếm thơng tin nhằm nâng cao tinh thần tự học, tìm tòi, nâng cao nhận thức hiểu biết lĩnh vực học tập đời sống a) Máy tìm kiếm Hiện có nhiều máy tìm kiếm hỗ trợ tìm kiếm hiệu Internet Google, Yahoo, Bing, AOL, Cốc cốc, Các máy tìm kiếm có đặc thù riêng, nhiên chúng có tính chung Kể từ đời năm 1997, Google search vươn lên chiếm lĩnh gần tuyệt đối thị phần tìm kiếm hầu hết quốc gia giới nhờ có lượng máy chủ khổng lồ, cơng nghệ tốt Cho đến nay, Google máy tìm kiếm ưa chuộng phổ biến Trong phần này, HS tìm hiểu máy tìm kiếm Google Google cung cấp nhiều tính tìm kiếm từ đến nâng cao, nhằm tuỳ chỉnh yêu cầu tìm kiếm để đưa kết gần với yêu cầu người dùng Mục đích nội dung học tập trình bày số kiến thức máy tìm kiếm kĩ tìm kiếm Google Trên sở kiến thức chung cung cấp, HS có khả thực tìm kiếm thơng tin cách hiệu Các em có kĩ điều chỉnh u cầu tìm kiếm, sử dụng phép tốn, kí hiệu đặc biệt để thu hẹp kết tìm kiếm từ khố, tìm kiếm qua hình ảnh, b) Nội dung Chủ đề tìm kiếm thơng tin Internet hướng HS đến nhu cầu tìm kiếm thơng tin xuất nhiều hoạt động đời sống xã hội khắp nơi, cách thức để tìm kiếm thơng tin nhanh chóng hiệu Hoạt động “Khởi động” thiết kế theo hướng đặt HS vào ngữ cảnh mà nảy sinh tình tìm kiếm thông tin mà HS cần học kiến thức máy tìm kiếm để giải vấn đề Hoạt động “Hình thành kiến thức” “Luyện tập” giúp HS giải trọn vẹn vấn đề tìm kiếm thơng tin đặt hoạt động “Khởi động” Hoạt động "Vận dụng" "Tìm tòi, mở rộng" hoạt động giao cho HS thực nhà, GV không tổ chức dạy học hoàn toàn lớp Nội dung hai hoạt động sách HDH gồm yêu cầu định hướng gợi ý phương pháp thực hiện, mơ tả sản phẩm HS phải hồn thành, để HS vận dụng kiến thức, kĩ học học tìm tòi mở rộng thêm theo nhu cầu sở thích 10 ... hoạt động học thống nhất) GV sử dụng trực tiếp minh hoạ tài liệu Phần thứ GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Cấu trúc nội dung Sách hướng dẫn học Tin học Sách Hướng dẫn học (HDH) Tin học gồm... tệp tin thư mục 19 - HS có kĩ sử dụng số phần mềm ứng dụng học chương trình Yêu cầu phương tiện dạy học - Tài liệu HDGV Tin học - Sách HDH Tin học Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập... http://www.bkav.com.vn/home/Download.aspx - Tài liệu HDGV Tin học - Sách HDH Tin học Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Định hướng hoạt động GV Hoạt động học HS Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc