Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS

Dạy tiếng Anh cho học sinh hiện nay đang nhận được sự nhiều sự quan tâm của giáo viên dạy tiếng Anh và các bậc phụ huynh. Cùng với sự hội nhập của Việt Nam vào nền kinh tế quốc tế, nhu cầu học tiếng Anh không còn là một sở thích của một số người có năng khiếu nữa. Việc học và thông thạo tiếng Anh như một ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng đã được xác định là thiết yếu cho mọi lứa tuổi.

MỤC LỤC

Trang

I Phần mở đầu 2

I.1 Lý do chọn đề tài .2

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu 3

I.3 Đối tượng nghiên cứu 3

I.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 3

I.5 Phương pháp nghiên cứu 4

II Phần nội dung 3

II.1 Cơ sở lí luận 4

II.2 Thực trạng 5

a Thuận lợi - khó khăn 5

b Thành công – hạn chế 5

c Mặt mạnh – mặt yếu 6

d Các nguyên nhân, yếu tố tác động 6

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng của đề tài 6

II.3 Giải pháp, biện pháp 7

a Mục tiêu của biện pháp 7

b Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp 8,9 c Điều kiện thực hiện biện pháp 25

d Mối quan hệ giữa các biện pháp 25

e Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 25

II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 26

III Phần kết luận, kiến nghị 27

1.Kết luận 27

2.Kiến nghị 28

Tài liệu tham khảo 29

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài:

Dạy tiếng Anh cho học sinh hiện nay đang nhận được sự nhiều sự quan tâm của giáoviên dạy tiếng Anh và các bậc phụ huynh Cùng với sự hội nhập của Việt Nam vào nền kinh

tế quốc tế, nhu cầu học tiếng Anh không còn là một sở thích của một số người có năng khiếunữa Việc học và thông thạo tiếng Anh như một ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng đã đượcxác định là thiết yếu cho mọi lứa tuổi Vì lẽ đó, tiếng Anh đã được Bộ Giáo dục và Đào tạoquyết định đưa vào chương trình học từ tiểu học Quyết định này đã thể hiện rõ chiến lượctrong giáo dục Việt Nam khi chọn tiếng Anh là trọng tâm hàng đầu để tiến vào tương lai

Tuy nhiên, hiện nay tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó, học vẹt màkhông biết tự học, học sinh yếu kém khá nhiều Làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Làmthế nào để thu hút học sinh chú tâm vào việc học là vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, các thầy

cô tâm huyết với nghề luôn nỗ lực đề ra kế hoạch, chương trình, hình thức, cải tiến phươngpháp để dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục

Chính vì thế việc gây hứng thú và củng cố kiến thức cho học sinh là một việc vô cùngquan trọng thường xuyên Bởi điều này ảnh hưởng rất nhiều đến động cơ học tập của học sinh,một yếu tố tác động cơ bản đến quá trình học một ngôn ngữ: Không có động cơ học sinh sẽkhông học - và việc củng cố kiến thức còn làm khắc sâu hơn những ngữ liệu đã học trong cáctiết học một cách có hệ thống, làm nền tảng vững chắc giúp các em học tốt hơn, tự tin hơntrong quá trình học tập sau này

Chúng tôi đã đọc tài liệu, nghiên cứu thực tế giảng dạy của bản thân và của đồng nghiệp,đặc biệt là những bài học sau những năm học ở trường sư phạm, chúng tôi mạnh dạn chọn

nghiên cứu đề tài: “Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạy tiếng Anh THCS” Bằng hình thức này giúp học sinh nắm bài vững mà không nhàm chán, thật sự lôi

cuốn, tạo không khí vui tươi thoải mái trong giờ học, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp thuvăn hoá nước ngoài mà bản thân các em chưa biết được tí gì

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

- Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức của các bài học đã được học

- Củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như hình thức của từ Nắm chắc các đặc điểm từngmẫu câu, biết được cách sử dụng của các mẫu câu trong các tình huống thực tế thông qua cácvideo clips sử dụng

- Tạo điều kiện để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạy chaylàm cho các giờ học khô khan, mang tính chất lý thuyết, áp đặt đối với học sinh

Ngoài ra, các video clips nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui tươi, hưngphấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng, trọng âm, tiết tấu,

và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn Qua đó, bồi dưỡng tâm hồntrong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của mônhọc Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàndiện hơn

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

Để giúp người học đạt được hiệu quả như mong muốn, cần phải có phương pháp giảngdạy phù hợp với từng lứa tuổi, trình độ và mục tiêu yêu cầu Đề tài này tập trung vào đối tượng

người học là học sinh (children) và việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh THCS Dựa vào yếu

tố tâm lý lứa tuổi và các đặc trưng riêng biệt của học sinh, chúng tôi đề nghị áp dụng một

số hoạt động vui chơi vào việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh như là một trong nhữngphương pháp giảng dạy hiệu quả phù hợp với lứa tuổi của người học

I.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:

- Phạm vi nghiên cứu đề tài: “Phương pháp lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạyTiếng Anh THCS.”

-Về nội dung: nghiên cứu cách lồng ghép các các video clips ngắn trong các tiết dạy ngữpháp, từ vựng, nghe, nói, và đưa ra một số video clips có liên quan đến văn hóa

- Về không gian: đề tài được thực hiện trong phạm vi học sinh trường THCS Trưng Vương

- Về thời gian: Đề tài đã được tiến hành trong học kì I năm học 2016-2017, vì đây là thờiđiểm nhà trường đã tạo điều kiện đầu tư phương tiện dạy học ở tất cả các phòng học rất thuậntiện cho việc áp dụng đề tài

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện đề tài chúng tôi thực hiện các bước nghiên cứu sau:

- Điều tra: để nắm được mức độ hứng thú của học sinh đối với bộ môn Tiếng Anh và cáchoạt động nào học sinh thích tham gia và hoạt động có hiệu quả nhất

- Sưu tầm các thông tin hữu ích, vui vẻ và kèm theo các video clip sinh động

- Thực nghiệm (Đưa các video clips ngắn vào giảng dạy) để đánh giá tính khả thi của đề tài

- Đánh giá kết quả sau thực nghiệm để rút ra kết luận và đề xuất đề nghị

II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận:

Với những tính năng ưu việt, video có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học nóichung và dạy học Tiếng Anh nói riêng, biểu hiện ở các mặt sau:

- Video giúp học sinh nắm vững kiến thức và ghi nhớ kiến thức lâu bền

Khác với những phương tiện dạy học khác, video có khả năng trình bày nội dung bàihọc bằng hình thức hình ảnh kết hợp với âm thanh theo một trình tự liên kết hữu cơ Toàn bộnội dung bài học được truyền tải một cách sinh động qua hiệu ứng âm thanh tạo cho học sinhhứng thú học tập Không những thế, học sinh còn hiểu được toàn bộ quá trình phát sinh và pháttriển của các sự vật hiện tượng

- Tỉ lệ tiếp nhận kiến thức từ ngoài vào bộ não con người qua nghe và nhìn là lớn nhất,chiếm 94% Người ta cũng tổng kết được mức độ ghi nhớ kiến thức bằng các con đường cảmgiác khác thính giác và thị giác chiếm tới 50% hiệu quả sử dụng của các loại phương tiện dạyhọc

- Video giúp học sinh quan sát các tình huống giao tiếp một cách toàn diện.

Nhờ video, học sinh có thể quan sát các tình huống xãy ra hằng ngày trong cuộc sống Nhờ

kỹ thuật quay của video, học sinh có thể quan sát được cả hành động, cử chỉ thái độ của người nói vàngười nghe Học sinh biết được sự áp dụng của các từ mới và cấu trúc trong các tình huống thực tiễnthông qua clips Đồng thời, nhờ khả năng lưu giữ, video còn giúp cho học sinh thấy được những hìnhảnh và âm thanh vượt thời gian và không gian

Với tính năng kết hợp giữa hình ảnh và âm thanh dưới hình thức chuyển động, videogóp phần hình thành và nâng cao khả năng quan sát, tự nghiên cứu cho học sinh

- Video với hình ảnh sinh động, hấp dẫn có thể thay thế tranh ảnh và mô hình, thay thế các cuộc tham quan, dã ngoại về Tiếng Anh

- Nâng cao hiệu suất dạy học và phát huy tác dụng của mọi hình thức dạy học.

Với thời lượng nhất định, video trình bày nội dung kiến thức một cách tối ưu thông quanhững hình ảnh, với các cảnh thật người thật, các biểu bảng, sơ đồ, bản đồ, chữ viết, nhữngtiếng động thật kết hợp với âm thanh và lời thuyết minh sống động sẽ giúp nhịp độ giới thiệu

đề tài được gia tăng Từ đó, giáo viên có thêm nhiều thời gian tổ chức các hoạt động nhận thứckhác cho học sinh

Video còn kèm theo những lời thuyết minh, giải thích, bình luận hướng sự tập trung chú

ý của học sinh vào những vấn đề trọng tâm của nội dung bài học, do đó, video có thể phát huytác dụng trong nhiều hình thức và nhiều phương pháp dạy học khác nhau như hình thức dạyhọc cá nhân, hình thức học nhóm, hình thức học cả lớp Video không chỉ được sử dụng trongcác giờ học mà còn được sử dụng trong các giờ dạy thực hành hay các giờ ôn tập khi học sinhchưa nắm vững đầy đủ nội dung của bài hoặc vắng mặt không tham dự được giờ giảng đó Hay

LỜI BẢNG PHẤN

SLIDE PHIM VÒNG HÌNH CHIẾU QUA ĐẦU PHIM ẢNH VIDEO

ĐA PHƯƠNG TIỆN (MULTINEDIA) MẠNG LAN, INTERNET

sử dụng video để kiểm tra kiến thức của học sinh bằng việc ngắt tiếng thuyết minh Sau đó,giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

Là một loại phương tiện mang nguồn tri thức dưới dạng hình ảnh, video ngày càng đóngvai trò quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học bộ môn Tiếng Anh nói riêng Tuy nhiên,nói như vậy không có nghĩa là phủ nhận vai trò hết sức quan trọng của các phương tiện dạy họckhác Bởi không phải mọi phương tiện dạy học đều có tác dụngnhư nhau đối với cùng một bàigiảng Việc tìm hiểu kĩ nội dung bài học và lựa chọn các phương tiện dạy học phù hợp là việclàm rất quan trọng và cần thiết đối với giáo viên

II.2 Thực trạng:

a Thuận lợi - khó khăn:

- Trường nằm ở khu vực trung tâm nên chất lượng đại trà đồng đều, hầu hết các em có ýthức học tập tốt, phụ huynh học sinh quan tâm đồng thời Ban giám hiệu nhà trường kết hợp vớichính quyền địa phương tạo mọi điều kiện xây dựng cơ sở vật chất như kết nối mạng, lắp đặt ti

vi màn hình lớn ở mỗi phòng học, đầu tư các thiết bị để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thôngtin vào giảng dạy vì vậy rất thuận lợi cho việc áp dụng đề tài

- Giáo viên giảng dạy môn tiếng anh đều được đào tạo chuẩn trình độ B2, có thâm niêngiảng dạy, tâm huyết với nghề và luôn có tinh thần cao trong việc học tập, trau dồi kiến thứcchuyên môn và tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

- Tuy nhiên, một số các em học sinh chưa chú tâm và đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bịbài một cách sơ sài, đối phó trong khi các em học rất yếu môn này Từ đó, một số em có tâm lý

chán học bộ môn tiếng Anh Trong các giờ học, đa số các em thường thụ động, thiếu sự linh

hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh và ít tham gia phát biểu để tìm hiểu bài học

- Học sinh THCS là những học sinh có mức độ nhận thức còn thấp, chất lượng học tập bộmôn không đồng bộ Thêm nữa, các em chỉ quen cách học cũ ít đọc thêm sách báo phù hợp lứatuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức

b Thành công - Hạn chế:

Người dạy có thể sử dụng video để tạo ra sự mới mẻ cho giờ học Tiếng Anh Lợi íchnày rất thiết thực đối với thực tế dạy học của chúng ta Tuy các hoạt động trong sách giáo khoa

có tính hệ thống và tính sư phạm cao nhưng lại khá nhàm chán Người dạy có thể lôi cuốn các

em vào hoạt động học một cách tự nhiên và hào hứng Người dạy có thể sử dụng video để dạykiến thức mới, củng cố, mở rộng nội dung bài học trong sách; có thể sử dụng video làm cơ sởcho các hoạt động nói, viết; có thể sử dụng video để đánh giá khả năng nghe hiểu của ngườihọc

Một nhân tố nữa đóng góp vào sự thành công của phương pháp dạy tiếng Anh thông quacác clips là giảm căng thẳng mà chúng mang lại cho học sinh trong quá trình học Theo

Krashen, việc học và cảm thụ ngôn ngữ của học sinh phụ thuộc rất nhiều vào cảm xúc bêntrong và thái độ học tập của học sinh Các clips tạo ra không khí nhẹ nhàng, thư giãn trong lớphọc; điều này làm giảm các nhân tố căng thẳng gây ảnh hưởng không tốt trong quá trìnhhọc, đồng thời thúc đẩy việc học có hiệu quả hơn.

Cuối cùng nhưng không kém phần hữu ích về mặt phương pháp giảng dạy đó là việc

sử dụng các video clips trong giảng dạy Tiếng Anh sẽ làm thay đổi không khí học tập, làm chohọc sinh phấn khởi hơn Và vì thế hiệu quả giảng dạy và việc tiếp thu của học sinh sẽ tăng theo

Tuy nhiên giáo viên sẽ mất nhiều thời gian trong việc lựa chọn, thực hiện các video phùhợp cho từng tiết dạy, một số học sinh sẽ chỉ chú ý đến phần nhìn mà quên đi việc ghi chép.Hơn nữa trình độ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa đồng đều giữa các giáoviên nên kết quả không được đồng bộ

c Mặt mạnh – mặt yếu:

Video mang đến lớp học ngôn ngữ của cuộc sống qua các tình huống giao tiếp thực Đây

là lợi ích lớn nhất của video, giúp học sinh vẫn có cơ hội được “tắm” tiếng Anh mặc dù họkhông có điều kiện sống ở các nước nói tiếng Anh

Video giúp cho người học nhanh chóng nắm được ngữ cảnh và hiểu ngôn ngữ nói đúnghơn, giúp người học hiểu được văn hóa của các nước nói tiếng Anh, đặc biệt nền văn hóa nướcAnh và Mỹ Phim ảnh cung cấp cho người học những cái nhìn rõ nét cũng như khả năng quansát, cảm nhận được những yếu tố văn hóa được lồng ghép khéo léo qua các lời thoại và cáchthức giao tiếp của các nhân vật trong phim.Video giúp các em có được những trải nghiệm vui,khiến các em không cảm thấy bị áp lực khi học tập

Giáo viên có thể sẽ gặp những khó khăn trong việc soạn giáo án cũng như việc triển khaigiờ dạy và quản lý học sinh

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:

- Học sinh của trường đa số là con em của các gia đình làm nông và buôn bán Ngoài việchọc, các em còn phụ giúp gia đình công việc nhà vì thế các em có rất ít thời gian đầu tư vàoviệc học mà nhất là bộ môn tiếng Anh đòi hỏi sự siêng năng, chăm chỉ

- Các em mê các hoạt động bên ngoài hơn như games, các chương trình ca nhạc khác

- Giáo viên cũng không có điều kiện để cho các em tiếp xúc nhiều với các phương phápmới, các video clip sinh động để phục vụ cho giảng dạy

- Học sinh thích các bài học sinh động, nhiều hình ảnh và màu sắc thế nhưng các tiết dạycủa giáo viên hiện nay chưa đáp ứng được nhu cầu đó

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra:

Ở lứa tuổi THCS này các em nghĩ rằng mình có thể cưỡng lại tất cả những gì các em chorằng người lớn áp đặt lên sự tự do của mình Vì vậy các em thường tìm cách đi ngược lại

những áp đặt của người lớn mà không hề quan tâm rằng điều đó có lợi hay hại cho chính bảnthân mình hoặc cho người khác Nắm bắt được đặc điểm này của học sinh, giáo viên nên tránhtạo cho học sinh sự hiểu nhầm về quyền lực và sự áp đặt lên các hoạt động của học sinh Cáchoạt động học tập mà giáo viên đưa ra là nhằm thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu của học sinh nhiềuhơn là đáp ứng mục tiêu giảng dạy của giáo viên Khi học sinh cảm nhận sự thoải mái từ phíathầy cô giáo, học sinh sẽ tham gia các hoạt động tích cực và hiệu quả Đối với lứa tuổi này,những cơ hội được tham gia vào các hoạt động lành mạnh, bổ ích sẽ góp phần không nhỏ vàoviệc hình thành nhân cách, lòng nhân ái trong mỗi bản thân các em Các em có khả năng bắtchước rất nhanh, vì thế giáo viên nên xem đây là cơ hội để cung cấp cho các em vốn sống vàkinh nghiệm sống thông qua việc thiết kế các hoạt động giảng dạy của mình

Một đặc điểm nổi trội nữa của học sinh trong lứa tuổi này là thời gian tập trung họckhông dài, chính vì vậy, giáo viên nên thiết kế các hoạt động giảng dạy ngắn vừa phải để phùhợp với tâm lý của học sinh Ngoài ra, các hoạt động luyện tập cần phải sinh động, vui, tạo chocác em cơ hội vận động và sử dụng tất cả các khả năng khác của mình như âm nhạc, vẽ tranh,

võ thuật, kể chuyện

Với thực trạng trên, đòi hỏi nhà trường phải hết sức đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc, tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,đổi mới phương pháp giảng dạy, hình thức giảng dạy Đặc biệt giáo viên phải luôn tích cực họchỏi trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ và quan trọng là phải theo kịp sự phát triển củacông nghệ thông tin để có thể ứng dụng vào trong giảng dạy, gây hứng thú cho học sinh, làmcho học sinh yêu thích môn Tiếng anh qua việc lồng ghép các video clips ngắn vào các tiết dạyTiếng Anh THCS

II.3 Giải pháp – Biện pháp

a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

- Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức của các bài học đã được học

- Củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như hình thức của từ Nắm chắc các đặc điểmtừng mẫu câu, biết được cách sử dụng của các mẫu câu trong các tình huống thực tế thông quacác video clips sử dụng

- Tạo điều kiện để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạychay làm cho các giờ học khô khan, mang tính chất lý thuyết, áp đặt đối với học sinh

- Ngoài ra, các video clips nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui tươi,hưng phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng, trọng âm,tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn Qua đó, bồi dưỡngtâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay

của môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩnăng toàn diện hơn.

b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:

Sau khi chuẩn bị, chúng tôi tiến hành như sau:

Sơ đồ: Các bước chuẩn bị bài học có sử dụng video

Nội dung các bước được cụ thể hoá như sau:

* Bước 1: Xác định mục tiêu

Để xác định mục tiêu bài học một cách nhanh nhất và chính xác nhất giáo viên phải nắmvững cấu trúc chương trình, nội dung bài học Qua đó, bài giảng của giáo viên khoa học hơn, côđọng hơn và điều quan trọng là học sinh biết được mình cần nắm được những gì qua bài học đó

Nó giúp giáo viên không lan man, dàn trải hay đi sâu phân tích những đối tượng ít liên quan đếnbài học Còn đối với học sinh, việc xác định mục tiêu bài học ngay từ đầu , giúp các em tập trung

có chủ định hơn và nắm kiến thức tốt hơn

* Bước 2: Xác định nội dung

Xác định nội dung là xác định các thành phần sau đây:

- Thành phần đầu tiên và cơ bản của nội dung là tri thức Những tri thức cơ bản cần xácđịnh là:

+ Những tri thức có tính chất kinh nghiệm

Sơ đồ: Các bước xây dựng kịch bản bài học có sử dụng video

Chia bài giảng thành các hoạtđộng dạy học cơ bản

Xác định phương pháp tổ chứchoạt động dạy học

Xác định thời gian dự kiến chomỗi hoạt động dạy học

Mô tả các hoạt động theo khônggian, thời gian có sử dụng videoQuy trình sử dụng video clip trong các tiết dạy học Tiếng Anh

Bảng : Quy trình sử dụng video trong các tiết dạy Tiếng Anh

- Thu nhận nguyễnữ liệu và thôngtin từ băng video

- Xử lí ngữ liệu

- Xây dựng các giải pháp

- Ghi lại kết quả

Sản phẩm họcban đầu của họcsinh có thể chủquan, có sai sót

2

Tổ chức trao đổi trò – trò, trò

-thầy

- Giúp đỡ học sinh trình bày

- Hướng cuộc tranh luận theo đúng

- Tự trình bày, bảo vệ sản phẩmhọc

- Tham gia tranh luận

- Ghi lại ý kiến tranh luận, kết luận

- Bổ sung sản phẩm học ban đầu

Sản phẩm họcmang tính hợptác, khách quanhơn sản phẩm họcban đầu

Sản phẩm học làtri thức khoa họcmới

Sau đây là những nội dung được áp dụng một số video clips trong quá trình giảng dạycủa mình.

* For reinforcing grammar points

Chúng ta có thể sử dụng đoạn phim để giới thiệu các điểm ngữ pháp một cách tự nhiên

Chúng ta có thể sử dụng clip“BE GOING TO!” để luyện tập cấu trúc “S + tobe going to+ V(inf.)”

Các đoạn phim có chứa các đặc trưng cú pháp hữu ích cho việc học ngữ pháp Ví dụ,

giáo viên có thể dạy cách dùng “Used to” thông qua clip" Used to" cho học sinh như sau:

I used to play basketball

I used to eat ice cream

He used to study English

She used to go to school

We used to work at the restaurantThey used to live in New York

Clip “Do, Does, Don’t, Doesn’t” để luyện tập thì hiện tại đơn:

Do I ?

Does she ?

Does he ?

Does It ?

Do we ?

Do they ?

Giáo viên có thể sử dụng đoạn phim "The present continous tense" trình bày để ôn lại

và kiểm tra khả năng sử dụng thì hiện tại tiếp diễn của học sinh:

Clip “A, The and This” để luyện tập mạo từ:

Please give me a carrot.

Please give me the carrot.

Please give me this carrot

Đoạn phim “Comparisions” để ôn tập và củng cố lại sau bài học về so sánh hơn

và so sánh nhất:

Big => Bigger than (show 2 bicycles)Smaller => Smaller than(show 2 bicycles)fast=> faster than (show 2 bicycles)

the biggestthe fastest (show 3 bicycles)

Clip “English 6” để luyện tập câu miêu tả cơ thể người:

He is tallShe is short

* Teaching vocabulary of a particular lexical set

Các từ vựng cần phải lặp đi và lặp lại nhiều lần thì học sinh mới có thể nhớ và sự dụng thành thạo được Các hình ảnh động là phương tiện hữu hiệu mà giúp học sinh nhớ được các từ

thường lặp lại trong đoạn phim Như đoạn”Animals” là một clip để dạy về các loài động vật.

“Animals” Clips

The monkey is jumping in the tree

The tiger is beating its chest

The crocodile is clapping its hands

The snake is winding itself around the tree

The parrot is a colorful bird

The elephant can splash itself with water

The lion is the King of the jungles

The giraffe has a long neck

The zebra has white and black stripes

The tortoise has a shell

Đoạn phim “My first English words in the city” là một clip để dạy về các địa điểm và

mọi thứ ở thành phố:

The car is not very fast.

The bus stops at the bus stop

The shop sells food

People fill up their cars at a petrol station

There is a lot of money in the bank

The post office is a carrier pigeon

The street is very busy

The tram is going very fast

The church bells are ringing

The school is full of children

Đoạn phim “Clothes” là một clip để dạy về các loại quần áo: pants, shirt, T-shirt,

sweater, blouse, jeans…

“COUNTRIES AND NATIONALITIES”

England – EnglishThis is Oliver He is from England He is English.

This is John He is from The United Kingdom He is Bristish

Australia- AustralianThis is Jack He is from Australia He is Australian

Brazil- BrazilianThis is Ronaldo He is from Brazil He is Brazilian

Spain- SpainishThis is Aloson He is Spain He is Spainish

Italy- ItalianThis is Antonio He is from Italy He is Italian

Germany- GermanThis is Andreas He is from Germany He is German……

Where is he from?

What is his nationality?

Qua clip giáo viên có thể cho học sinh đọc theo tên của các đất nước và quốc tịch Học sinh có thể hỏi và trả lời dựa vào các đoạn phim trong bài Hơn nữa trong clip còn cho Học sinhbiết về trang phục truyền thống của các đất nước và các địa danh nổi tiếng của các đất nước đó chính vì vậy học sinh có thể mở rộng về kiến thức văn hóa và xã hội, về các kiến thức địa lý của các nước trên thế giới

Đoạn phim “Food”: Học sinh có thể luyện tập đọc và biết được một số loại thức ăn

thông qua clip Giáo viên có thể dùng nó để áp dụng tiết Food and Drink trong English 6