SKKN Phương pháp giải bài tập phần nhiệt học lớp 8

17 368 2
SKKN Phương pháp giải bài tập phần nhiệt học lớp 8

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Bài tập Vật Lý giúp học sinh biết vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập và những vấn đề thực tế của cuộc sống. Bài tập Vật Lý còn là thước đo mức độ hiểu biết, kỹ năng của mỗi học sinh. làm tài liệu cho giáo viên tham khảo

Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TP BUÔN MA THUỘT TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN NHIỆT HỌC LỚP GV: LÊ THỊ NGA TỔ: TỐN – VẬT LÍ – TIN HỌC – CÔNG NGHỆ Năm học: 2016- 2017 Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG  TÊN ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN NHIỆT HỌC LỚP Người thực hiện: Lê Thị Nga Đơn vị cơng tác: Trường THCS Trưng Vương Trình độ chun mơn: Đại học: Vật Lý NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KH CẤP TRƯỜNG Giáo viên: Lê Thị Nga NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KH CẤP PHÒNG Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Năm học 2015-2016 tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Để đạt mục tiêu người giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề phải tiếp cận với phương pháp dạy học đại, phải kết hợp tốt phương pháp dạy học để nâng cao hiệu giảng, tổ chức điều khiển để em tích cực chủ động học tập tiếp thu kiến thức Từ xây dựng lòng u thích mơn học, bồi dưỡng lực tự học học sinh Qua giảng dạy nhận thấy em làm quen môn Vật lý từ lớp 6, lớp giai đoạn khả tư học sinh hạn chế, vốn kiến thức tốn học chưa nhiều nên chương trình đến tượng Vật Lý quen thuộc theo quan điểm tượng, thiên mặt định tính định lượng Vật Lý em bắt đầu làm quen với toán định lượng nên nhiều học sinh chưa định hướng yêu cầu tốn, chưa có phương pháp giải số em biết cách làm trình bày chưa chặt chẽ, chưa khoa học Vật Lý chia làm hai phần : phần học phần nhiệt học Nhiệt học bốn phần kiến thức Vật Lý trang bị cho học sinh THCS Lượng kiến thức phần không nhiều so với phần khác, tập phần không khó song em tiếp xúc với tập định lượng nên việc định hướng giải tập nhiệt khó khăn với em em chưa có phương pháp giải Do đó, viết giới thiệu đế tài: “Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp 8” II Cơ sở lý luận: Bài tập Vật Lý giúp học sinh biết vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập vấn đề thực tế sống Bài tập Vật Lý thước đo mức độ hiểu biết, kỹ học sinh Muốn giải tập Vật Lý học sinh phải vận dụng thao tác: tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá…để xác định chất Vật Lý, sở chọn công thức thích hợp cho dạng tậpgiải tập Vật Lý phương tiện tốt để phát triển tư duy, óc tưởng tượng, sáng tạo, tích cực suy luận học sinh Khi làm tập học sinh phải nhớ lại kiến thức học sau dựa vào chất vật lý sở chọn cơng thức thích hợp cho loại tập cụ thể Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -Chính thế, giải tập mở đường để em tự đến với kiến thức Vật Lý Sẽ “chốt” lại kiến thức cách vững chắc, đồng thời “hé mở” vấn đề mà em có hứng thú tự tìm hiểu thêm III Nhiệm vụ đề tài: Đối với Giáo viên: * Để giảng dạy tốt tập phần Nhiệt học giáo viên cần phải chuẩn bị tốt số công việc sau : - Giáo viên xây dựng kế hoạch học tập cách hợp lí - Khắc sâu kiến thức - Giáo viên đọc thêm sách tham khảo để sưu tầm nhiều dạng tập chọn phương pháp giải dễ hiểu - Với tập phải giúp học sinh định hướng phương pháp giải, đưa dạng toán để gặp khác học sinh vận dụng giải được, tránh giải rập khuôn máy móc - Với tập có nhiều đại lượng cần ý rèn kĩ tóm tắt đề đổi đơn vị - Ở tiết học phải dành thời gian hướng dẫn học sinh làm tập nhà Đối với học sinh: - Học sinh biết vận dụng lý thuyết học vào tập áp dụng ngược lại qua việc giải tập học sinh khắc sâu lý thuyết học - Rèn luyện cho học sinh tính xác, trình bày khoa học, hình thành đức tính tốt tinh thần tự lập, kiên trì, tính vượt khó đặc biệt tạo niềm vui trí tuệ Đây yếu tố quan trọng phương tiện tốt việc phát triển óc tư duy, óc tưởng tượng, tính sáng tạo, tính tự lực để học sinh tự hồn thiện mặt nhận thức tích luỹ thành vốn kiến thức riêng IV Phương pháp nghiên cứu 1.Phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu tài liệu có liên quan, phương pháp dạy học, lí luận dạy học, sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo - Dạy học theo phương pháp đổi mới, theo phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề - Cần trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức cần thiết để giải tập nhiệt học - Phân loại dạng tập đưa phương pháp giải cho dạng 2.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, khảo sát cụ thể việc giải tập nhiệt học lớp khác trường Chú ý tới sai sót thường mắc phải, quan sát trực tiếp việc giải tốn nhiệt học học sinh từ uốn nắn thường xuyên cách trình bày học sinh Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp Thường xuyên dự thăm lớp đồng nghiệp để rút kinh nghiệm giảng dạy - Giáo viên thường xuyên kiểm tra việc học lý thuyết làm tập học sinh, có câu hỏi tổng hợp để phát huy tính sáng tạo học sinh - Qua thực tế giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh để tích luỹ kinh nghiệm, đúc rút chọn lọc thành học phương pháp giải toán V Đối tượng, phạm vi, kế hoạch, thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối lớp - Vấn đề : phần nhiệt học chương trình Vật Lý Phạm vi nghiên cứu - Lớp 8E, 8G Trường THCS Trưng Vương Thành Phố Buôn Ma Thuột Thời gian nghiên cứu - Năm học 2015- 2016 B PHẦN NỘI DUNG I: Thực trạng vấn đề Thuận lợi: - Kiến thức phần nhiệt học đòi hỏi học sinh quan sát tượng Vật Lý để rút nhận xét kết luận mà khơng u cầu học sinh giải thích chất Vật Lý vật tượng - Đa số tập phần nhiệt học liên hệ thực tế nên học sinh dễ hiểu yêu cầu đề vận dụng vào thực tế sống Khó khăn: - Khó khăn thứ học sinh chưa hệ thống lại trọng tâm học, chưa sử dụng thành thạo công thức học liên quan đến tượng vật lý đặc biệt học sinh chưa lưu ý đến đơn vị chuẩn đại lượng cơng thức - Khó khăn thứ hai học sinh chưa có kỹ vận dụng kiến thức Vật Lý em giải cách mò mẫm khơng có định hướng rõ ràng - Khó khăn thứ ba học sinh chưa xác định mục đích việc giải tập tìm từ câu hỏi, điều kiện toán, xem xét tượng Vật Lý, từ nắm vững mối liên hệ đại lượng cho đại lượng phải tìm II: Một số biện pháp thực Để học sinh có kỹ giải tập Vật Lý phần nhiệt học, người giáo viên cần cung cấp cho học sinh nội dung sau: Cung cấp đầy đủ kiến thức cho học sinh: - Công thức tính nhiệt lượng tỏa ra, thu vào Q = m.c  t (  t = t1 - t2) Q = m.c  t (  t = t - t1 ) Q: nhiệt lượng thu vào (toả ra) chất (J) Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -m: khối lượng chất thu vào(toả ra) (kg) c: nhiệt dung riêng chất thu vào (toả ra) (J/kg.K)  t: độ tăng (giảm) nhiệt độ chất (°C) - Phương trình cân nhiệt Q toả = Q thu vào Bài dạy minh hoạ Dạng 1: Tính nhiệt lượng thu vào, khối lượng, nhiệt độ đầu hay nhiệt độ cuối nhiệt dung riêng vật bỏ qua hao phí nhiệt * Phương pháp giải Áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng thu vào: Qthu m.c.t hay Qthu m.c(t  t1 ) Qthu Q Khối lượng vật: m  thu hay m  c.(t  t1 ) c.t Qthu Q Nhiệt dung riêng: c  thu hay c  m.(t  t1 ) m.t Q Độ tăng nhiệt độ: t  thu m.c Q Q Nhiệt độ ban đầu vật: t  t1  thu  t1 t  thu m.c m.c Q Q Nhiệt độ sau vật: t  t1  thu  t t1  thu m.c m.c Cơng thức tính khối lượng vật biết thể tích khối lượng riêng: m = D.V * Bài tập áp dụng: Bài 1: Một ấm nhơm có khối lượng 500g chứa lít nước 25 0C Muốn đun sôi ấm nước cần nhiệt lượng Cho biết nhiệt dung riêng nhôm 880J/kg.K ,nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K Tóm tắt Giải mnh = 500g = 0,5kg Nhiệt lượng thu vào ấm nhôm là: Qnh mnh cnh (t  t1 ) = 0,5 880 (100 – 25) = 33000(J) Vn = 2lít => mn = 2kg 0 t1 = 25 C; t2 = 100 C Nhiệt lượng thu nước vào là: cnh = 880J/kg.K Qn mn cn (t  t1 ) = 4200 (100 – 25) = 630000(J) cn = 4200J/kg.K Nhiệt lượng cần thiết để đun nước nồi từ 250C đến Q=?J 1000C : Q = Qnh + Qn = 33000 + 630000 = 663000(J) = 663(kJ) Đáp số: 663(kJ) Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -Bài 2: Biết nhiệt dung riêng nước c = 4200J/kg.K Khối lượng nước m nhiệt độ 100C Sau cung cấp nhiệt lượng 12,6kJ nước tăng lên đến nhiệt độ 15 0C Tính khối lượng m nước Tóm tắt Giải c = 4200J/kg.K Khối lượng nước là: 0 t1 = 10 C; t2 = 15 C Q 12600 Q m.c(t  t1 )  m   0,6(kg ) Q = 12,6kJ = 12600J c.(t  t1 ) 4200.(15  10) m = ?kg Đáp số: 0,6(kg) Bài 3: Biết nhiệt dung riêng rượu 2500J/kg.K Khi cung cấp cho 2lít rượu nhiệt lượng 8000J, độ tăng nhiệt độ rượu bao nhiêu? Cho biết khối lượng riêng rượu 790 kg/m3 Tóm tắt Giải c = 2500J/kg.K Khối lượng rượu là: 3 V = 2lít = 2dm = 0,002m m = D.V = 790.0,002 = 1,58 (kg) Q = 8000J Độ tăng nhiệt độ rượu là: D = 790kg/m Q 8000 t   2,030 C ∆t = ? C m.c 1,58.2500 Đáp số: 2,030C Bài 4: Một vật có khối lượng kg nhận thêm nhiệt lượng 1188kJ nhiệt độ tăng thêm 1500C Hỏi vật làm chất gì? Tóm tắt Giải m = 9kg Q 1188000 c  880( J / kg.K ) Ta có : Q = 1188kJ = 1188000J m  t 150 ∆t = 1500C Tra bảng nhiệt dung riêng số chất sách giáo c = ? J/kg.K khoa ta thấy nhiệt dung riêng nhôm 880J/kg.K Vậy, chất làm nhơm Bài 5: Tính nhiệt dung riêng kim loại biết phải cung cấp cho kg kim loại 200C nhiệt lượng khoảng 59kJ để nóng đến 500C Kim loại tên gì? Tóm tắt Giải Q 59000 m = 5kg  393,33( J / kg K ) Ta có : c  m.t 5.30 Q = 59kJ = 59000J Tra bảng nhiệt dung riêng số chất sách giáo ∆t = 300C khoa ta thấy kim loại đồng c = ? J/kg.K Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -Bài 6: Nguời ta đun nóng 25 lít nước từ nhiệt độ ban đầu t Biết nhiệt độ nước tăng lên đến t2 = 400C hấp thụ nhiệt lượng 1420kJ Tính nhiệt độ ban đầu nước Cho nhiệt dung riêng nước c = 4200J/kg.K Tóm tắt Giải V = 25lít => m = 25kg Ta có: Q m.c(t  t1 ) , suy ra: t2 = 40 C Q Q 1420000 t  t   t  t   40  26,480 C 1 Q = 1420kJ = 1420000J m.c m.c 25.4200 t1 = ? C Vậy nhiệt độ ban đầu nước 26,480C Bài 7: Biết nhiệt dung riêng nước c = 4200J/kg.K Khi cung cấp nhiệt lượng 8400J cho 500g nước nhiệt độ 100C, nước tăng đến nhiệt độ bao nhiêu? Tóm tắt Giải c = 4200J/kg.K Nhiệt độ cuối nước là: Q = 8400J Q 8400 Q  m c ( t  t ) t  t   14 C => 2 m = 500g = 0,5kg m.c 0,5.4200 t1 = 100C Đáp số: 140C t2 = ? C Dạng 2: Dựa vào phương trình cân nhiệt để tính đại lượng có liên quan bỏ qua hao phí nhiệt * Phương pháp giải Áp dụng cơng thức: Qcung = Qvật thu + Qhao phí Cách tính Qvật thu giống dạng Cách tính Qhao phí , tùy theo đề bài, mà ta tính theo cách khác * Bài tập áp dụng: Bài Một khối nhơm hình hộp chữ nhật có kích thước ( x 10 x 15) cm a) Cần cung cấp cho khối nhơm nhiệt lượng để tăng nhiệt độ từ 250C đến 2000C Biết khối lượng riêng nhiệt dung riêng nhôm 2700kg/m 880J/kg.K b) Nếu dùng nhiệt lượng để đun lít nước từ 30 0C nước có sơi khơng? Biết nhiệt lượng mát nhiệt lượng nước thu vào, nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K khối lượng riêng nước 1000kg/m3 Tóm tắt Giải Kích thước: (5 x 10 x 15) cm a) Thể tích khối nhơm là: 0 a) t1nh = 25 C; t2nh = 200 C Vnh = 5.10.15 = 750 (cm3) = 75.10-5(m3) Dnh = 2700kg/m3 Khối lượng nhôm là: cnh = 880J/kg.K mnh = Vnh.Dnh = 75.10-5 2700 = 2,025(kg) Qnhôm = ?J Nhiệt lượng thu vào khối nhôm là: Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -b) V = 1lít => m = 1kg t1n = 300C Qhp = Qn cn = 4200J/kg.K D = 1000kg/m3 t2n = ? 0C Qnh = mnh cnh.( t2nh – t1nh) = 2,025.880.(200 – 25) = 311853(J) b) Theo đề ta có: Qnh = Qn + Qph  Qnh = Qn+ Qn  5Qnh = 6Qn 5Qnh 5.311853  259875( J ) => Qn = 6 Nhiệt độ cuối nước là: Qn = mn cn(t2n – t1n) Qn 259875  t1n   30 92 (C ) => t2n = mn cn 1.4200 Vậy nước không sôi Đáp số: a) 311853; b) Nước không sôi Bài Đổ lít nước sơi vào nồi nhơm nhiệt độ 200C Nhiệt độ nồi nước sau cân nhiệt 450C Hỏi khối lượng nồi nhôm bao nhiêu? Biết nhiệt dung riêng nhôm nước 880J/kg.K 4200J/kg.K, nhiệt lượng môi trường hấp thụ chiếm 30% nhiệt lượng nước tỏa Tóm tắt V = 5lít => m = 5kg tn = 1000C t1nh = 200C t2 = 450C cnh = 880J/kg.K cn = 4200J/kg.K Qhp = 30%Qn = 0,3Qn mnh = ? kg Giải Nhiệt lượng nước tỏa là: Qn = mn cn(t1n– t2) = 5.4200(100 – 90) = 210000(J) Theo đề ta có: Qn = Qnh + Qph  Qn = Qnh+ 0,3Qn  0,7Qn = Qnh => Qnh = 0,7.210000 = 147000(J) Khối lượng nhôm là: Qnh = mnh cn(t2 – t1nh) Qnh 147000  mnh   2,4(kg ) cnh (t  t1nh ) 880(90  20) Đáp số: 2,4kg Bài Ta phải pha lít nước sơi vào 20 lít nước nguội 200C để nước ấm có nhiệt độ 350C Biết nhiệt lượng tỏa môi trường chiếm 30% nhiệt lượng tỏa nước sơi Tóm tắt t1ns = 1000C Vnn = 20lít => mnn = 20kg t1nn = 200C t2 = 350C c = 4200J/kg.K Giáo viên: Lê Thị Nga Giải Nhiệt lượng thu vào nước để tăng nhiệt độ lên 350C Qnn = mnn c(t2– t1nn) = 20.4200(35 – 20) = 1260000(J) Theo đề ta có: Qns = Qnn + Qph  Qns = Qnn+ 0,3Qns  0,7Qns = Qnn Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -Qhp = 30%Qns = 0,3Qns Vns = ? lít 1260000 1800000( J ) 0,7 Khối lượng nước sôi là: Qns = mns c(t1ns – t2) Qns 1800000  mns   6,6(kg )  Vns 6,6(lít ) cns (t1ns  t ) 4200(100  35) Đáp số: 6,6lít => Qns = Bài Một thau nhôm khối lượng 0,5kg đựng 2kg nước 200C a) Thả vào thau nước thỏi đồng có khối lượng 200g lấy lò Nước nóng đến 21,20C Tìm nhiệt độ bếp lò Biết nhiệt dung riêng nhôm, nước, đồng cnh 880J / kg.K ; cn 4200J / kg.K ; cđ 380 J / kg.K Bỏ qua toả nhiệt môi trường b) Thực trường hợp này, nhiệt toả môi trường 10% nhiệt lượng cung cấp cho thau nước Tính nhiệt độ thực bếp lò Tóm tắt mnh = 0,5kg mn = 2kg t1 = 200C a) mđ = 200g = 0,2kg t2 = 21,20C cnh = 880J/kg.K cn = 4200J/kg.K cđ = 380J/kg.K b) Qhp = 10%(Qn+ Qnh) t1l = ?0C Giải a)Nhiệt lượng tỏa đồng: Qđ = mđ.cđ.(t1đ – t2) Nhiệt lượng th vào nước: Qn = mn.cn.(t2 – t1) Nhiệt lượng thu vào nhôm: Qnh = mnh.cnh.(t2 – t1) Áp dụng phương trình cân nhiệt: Qđ = Qn+ Qnh mđ.cđ.(t1đ – t2) = mn.cn.(t2 – t1) + mnh.cnh.(t2 – t1) Nhiệt độ cân nhiệt: (mn cn  mnh cnh )(t  t1 )  mđ cđ t  t1đ = mđ c đ 2.4200  0,5.880.(21,2  20)  0,2.380.21,2  160,780 C 0,2.380 b) Thực tế có toả nhiệt mơi trường nên phương trình cân nhiệt viết lại Qđ  10%(Qn  Qnh ) (Qn  Qnh )  Q,đ 110%(Qn  Qnh ) 1,1(Qn  Qnh ) ' Hay mđ cđ (t 1đ  t ) 1,1(mn cn  mnh cnh )(t  t1 ) Giáo viên: Lê Thị Nga 10 Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -1,1(mn cn  mnh cnh )(t  t1 )  mđ cđ t  t '1 đ  mđ c đ 1,1(2.4200  0,5.880).(21,2  20)  0,2.380.21,2  174,74 C 0,2.380 Đáp số: a) 160,780C ; a) 174,740C Dạng 3: Dựa vào phương trình cân nhiệt để tính đại lượng có liên quan bỏ qua hao phí nhiệt * Phương pháp giải Áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa ra: Qth m.c.t hay Qth m.c(t  t1 ) Qt m.c.t hay Qt m.c(t1  t ) Áp dụng phương trình cân nhiệt: Qt = Qth Nếu hai vật truyền nhiệt cho ta có: Qt mt ct (t1t  t ) Qth mth cth (t  t1th ) Suy ra: mt ct (t1t  t mth cth (t  t1th ) (1) - Tính khối lượng vật tỏa nhiệt hay vật thu nhiệt.Ta có: m c (t  t ) m c (t  t ) mt  th th 1th ; mth  t t 1t ct (t1t  t ) cth (t  t1th ) - Tính nhiệt độ ban đầu vật tỏa nhiệt hay thu nhiệt: mth cth (t  t1th ) m c (t  t )  t1t  th th 1th  t Từ (1) ta có: + t1t  t  mt ct mt ct mt ct (t1t  t ) m c (t  t 2)  t1th t  t t 1t + t  t1th  mth cht mth cth - Tính nhiệt độ hỗn hợp sau cân nhiệt: Từ (1) ta có: mt ct t1t  mt ct t mth cth t  mth cth t1th Suy ra: m c t  mth cth t1th mt ct t1t  mth cth t1th (mt ct  mth cth )  t  t  t t 1t mt ct  mth cth * Bài tập áp dụng: Bài 1: Thả bi sắt đun nóng tới 2600C vào bình chứa 2,3 lít nước 200C Sau thời gian xảy cân nhiệt nhiệt độ chúng 500C Tính khối lượng bi Cho biết nhiệt dung riêng sắt 460J/kg.K, nước 4200J/kg.K Tóm tắt t1s = 260 C Vn = 2,3lít => mn = 2,3kg t1n = 200C t2 = 500C Giáo viên: Lê Thị Nga Giải Nhiệt lượng tỏa sắt: Qs = ms.cs.(t1s – t2) Nhiệt lượng thu vào nước: Qn = mn.cn.(t2 – t1n) Áp dụng phương trình cân nhiệt: Qs = Qn ms.cs.(t1s – t2) = mn.cn.(t2 – t1n) Khối lượng bi sắt là: 11 Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -cs = 460J/kg.K cn = 4200J/kg.K ms = ?kg ms  mn c n (t  t1n ) 2,3.4200(50  20)  3kg c s (t1s  t ) 460(260  50) Đáp số: 3kg Bài 2: Người ta thả thỏi đồng nặng 0,6kg nhiệt độ 850C vào 0,35kg nước nhiệt độ 200C Hãy xác định nhiệt độ cân nhiệt Cho biết nhiệt dung riêng đồng 380J/kg.K, nước 4200J/kg.K Tóm tắt Giải mđ = 0,6kg Nhiệt lượng tỏa ra: Qt = mđ.cđ.(t1t – t2) t1t = 85 C Nhiệt lượng thu vào: Qth = mn.cn.(t2 – t1th) mn = 0,35kg Áp dụng phương trình cân nhiệt: t1th = 20 C Qt = Qth mđ.cđ.(t1t – t2) = mn.cn.(t2 – t1th) cđ = 380J/kg.K Nhiệt độ cân nhiệt: m c t  mn c n t1th 0,6.380.85  0,35.4200.20 cn = 4200J/kg.K t  đ đ 1t  28,7 C t2 = ? C m đ c đ  mn c n 0,6.380  0,35.4200 Đáp số: 28,70C Bài 3: Ta phải nung cầu đồng có khối lượng 500g lên đến độ để thả vào bình chứa 2,5lít nước 200C nhiệt độ cuối 300C Biết nhiệt dung riêng nước đồng 4200J/kg.K 380J/kg.K Bỏ qua nhiệt lượng bình mơi trường hấp thụ Tóm tắt Giải mđ = 500g = 0,5kg Nhiệt lượng tỏa đồng là: Qđ = mđ.cđ.(t1đ – t2) Vn = 2,5lít => mn = 2,5kg Nhiệt lượng thu vào nước: Qn = mn.cn.(t2 – t1n) t1n = 20 C Áp dụng phương trình cân nhiệt: t2 = 30 C Qđ = Qn mđ.cđ.(t1đ – t2) = mn.cn.(t2 – t1n) cn = 4200J/kg.K Nhiệt độ ban đầu đồng là: m c (t  t ) 2,5.4200(30  20) cđ = 380J/kg.K t1đ  n n 1n  t   30 582,6 C t1đ = ?0C mđ c đ 0,5.380 Đáp số: 582,60C Bài 4: Thả thỏi nhơm có khối lượng 0,44 kg vào lít nước 800C nhiệt độ cuối nước sau cân nhiệt 750C Hỏi nhiệt độ ban đầu thỏi nhôm bao nhiêu? Biết nhiệt dung riêng nước nhôm 4200J/kg.K 880J/kg.K Bỏ qua nhiệt lượng bình mơi trường ngồi hấp thụ Tóm tắt Giải mnh = 0,44kg Nhiệt lượng tỏa nước là: Qn = mn.cn.(t1n – t2) Vn = 1lít => mn = 1kg Nhiệt lượng thu vào nhôm: Qnh = mnh.cnh.(t2 – t1nh) t1n = 80 C Áp dụng phương trình cân nhiệt: t2 = 75 C Qn = Qnh mn.cn.(t1n – t2) = mnh.cnh.(t2 – t1nh) Giáo viên: Lê Thị Nga 12 Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -cn = 4200J/kg.K Cnh = 880J/kg.K t1nh = ? 0C Nhiệt độ ban đầu nhôm là: t nh t  mn cn (t1n  t ) 1.4200.(80  75) 75  210 C mnh c nh 0,44.880 Đáp số: 210C Bài 5: Thả đồng thời 100g sắt 200C vào 400g đồng nặng nhiệt độ 300C vào 500g nước nhiệt độ 900C Tính nhiệt độ cân nhiệt Cho biết nhiệt dung riêng sắt 460J/kg.K, đồng 380J/kg.K nước 4200J/kg.K Tóm tắt Giải ms = 100g = 0,1kg Nhiệt lượng tỏa nước: Qn = mn.cn.(t1n – t2) t1s = 20 C Nhiệt lượng thu vào sắt: Qs = ms.cs.(t2 – t1s) mđ = 400g = 0,4kg Nhiệt lượng thu vào đồng: Qđ = mđ.cđ.(t2 – t1đ) t1đ = 30 C Áp dụng phương trình cân nhiệt: mn = 500g = 0,5kg Qn = Qs + Qđ t1n = 90 C mn.cn.(t1n – t2) = ms.cs.(t2 – t1s) + mđ.cđ.(t2 – t1đ) cs = 460J/kg.K Nhiệt độ cân nhiệt: m c t  ms c s t1s  mđ c đ t1 đ cđ = 380J/kg.K t  n n 1n cn = 4200J/kg.K mn c n  ms c s  mđ cđ t2 = ? C 0,5.4200.90  0,1.460.20  0,4.380.30  0,5.4200  0.1.460  0,4.380 84,63 C Đáp số: 84,630C III Kết sau thực nghiệm Qua kết nghiên cứu giảng dạy nhận thấy : - Học sinh rèn phương pháp tự học, tự phát vấn đề, biết nhận dạng số toán, nắm vững cách giải Kĩ trình bày toán khoa học, rõ ràng - Đa số em yêu thích học Vật Lý, nhiều học sinh tích cực xây dựng - Học sinh có hứng thú để giải tập phần Nhiệt học nói riêng Vật Lý nói chung * Kết cụ thể kiểm tra học kì II Đối với lớp đối chứng 8B, 8C Năm học Lớp Sĩ số Trung bình trở lên Tỷ lệ (%) 2015 - 2016 2015- 2016 8B 8C 39 41 27 29 69,2 70,7 Giáo viên: Lê Thị Nga 13 Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -Đối với lớp thực nghiệm 8E, 8H Năm học 2015 - 2016 2015- 2016 Lớp 8E 8H Sĩ số 42 41 Trung bình trở lên 37 36 Tỷ lệ (%) 88,1 87,8 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Phương pháp giải tập phần Nhiệt học có vai trò hệ thống cơng thức số tập cụ thể Trong trình giảng dạy, tơi hình thành cho học sinh phương pháp giải dạng tập Học sinh vững vàng lựa chọn kiến thức, công thức phù hợp với dạng tốn cụ thể Từ rèn cho học sinh phương pháp làm tập Vật Lý, tạo điều kiện để học sinh học phần khác tốt Trong q trình giảng dạy tơi cải tiến phương pháp giảng dạy, tinh giản kiến thức dạng kiến thức bản, đặc biệt trang bị cho học sinh phương pháp suy luận logic II Kiến nghị - Với nhà trường : Tăng cường dự thăm lớp để rút kinh nghiệm cho việc giảng dạy đạt hiệu cao - Với phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT : Tổ chức chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm - Trong trình nghiên cứu thực đề tài hẳn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp q Thầy, Cơ để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn trân trọng kính chào Bn Ma Thuột, ngày 10 tháng năm 2016 Người viết Lê Thị Nga Giáo viên: Lê Thị Nga 14 Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp * Tài liệu tham khảo 1.Sách giáo khoa vật lí NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Sách tập vật lí NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Sách giáo viên vật lí NHÀ XUẤT BẢN HÀ NỘI – 2004 Sách kiến thức vật lí NXB ĐAI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH Sách trọng tâm kiến thức tập vật lí NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Giáo viên: Lê Thị Nga 15 Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp Mục lục Trang Nhận xét hội đồng KH A Phần mở đầu ………………………………………………… .2 I Lý chọn đề tài ………………………………………… II Cơ sở lý luận ……………………………………………… III Nhiệm vụ đề tài ……………………………………… Đối với Giáo viên Đối với học sinh IV Phương Pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứa lí luận Phương pháp nghiên cứa thực tiễn .3 V Đối tượng, phạm vi, kế hoạch, thời gian nghiên cứu B Phần nội dung …………………………………………… I Thực trạng vấn đề ……………………………………… .4 Giáo viên: Lê Thị Nga 16 Năm học: 2016- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần nhiệt học lớp -1 Thuận lợi ………………………………………………… Khó khăn II.Một số biện pháp thực …………………………………… Cung cấp đầy đủ kiến thức cho học sinh Bài dạy minh họa ……………………… Dạng .5 Dạng .7 Dạng .10 III Kết sau thực nghiệm……………………………… 12 C Phần kết luận kiến nghị …………………………… .12 I Kết luận ……………………………………………… 12 II.Kiến nghị ……………………………………………… 13 * Mục lục .14 * Tài liệu tham khảo .15 Giáo viên: Lê Thị Nga 17 Năm học: 2016- 2017 ... sinh: - Cơng thức tính nhiệt lượng tỏa ra, thu vào Q = m.c  t (  t = t1 - t2) Q = m.c  t (  t = t - t1 ) Q: nhiệt lượng thu vào (toả ra) chất (J) Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 201 6- 2017. .. Năm học Lớp Sĩ số Trung bình trở lên Tỷ lệ (%) 2015 - 2016 201 5- 2016 8B 8C 39 41 27 29 69,2 70,7 Giáo viên: Lê Thị Nga 13 Năm học: 201 6- 2017 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải tập phần... 75.1 0-5 (m3) Dnh = 2700kg/m3 Khối lượng nhôm là: cnh = 880J/kg.K mnh = Vnh.Dnh = 75.1 0-5 2700 = 2,025(kg) Qnhôm = ?J Nhiệt lượng thu vào khối nhôm là: Giáo viên: Lê Thị Nga Năm học: 201 6- 2017

Ngày đăng: 21/11/2018, 16:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan