ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN KỸ THUẬT MÔN CẦU LÔNG CỦA NAM HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP

SỞ GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT SỐ NGHĨA HÀNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC “ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN KỸ THUẬT MÔN CẦU LÔNG CỦA NAM HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP” Lĩnh vực: Thể dục Tác giả: CAO BÁ QUANG Giáo viên mơn: Thể dục – Quốc phòng Tài liệu kèm theo: Đĩa CD NĂM HỌC: 2017 - 2018 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Quí thầy giáo chuyên viên Sở GD&ĐT Quảng Ngãi tận tình hướng dẫn Q thầy giáo hội đồng chuyên môn Thể Dục Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ngãi Q thầy giáo, giáo HĐSP Trường THPT số Nghĩa Hành Quí thầy giáo tổ Thể dục - Quốc phòng _ An ninh trường THPT số Nghĩa Hành động viên, tạo điều kiện giúp đỡ Để Đề tài tơi hồn thành Tơi mong góp ý tận tình q thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp để Đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Nghĩa Hành, ngày 20 tháng 10 năm 2017 Giáoviên thực Cao Bá Quang MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN .3 1.1 MỘT SỐ ĐẶCC ĐIỂM VỀ TÂM SINH LÝ VÀ NHÂN CÁCH CỦA LỨA TUỔI 1.1.1 Về thể chất 1.1.2 Về tâm lý: 1.1.3 Về nhân cách .3 1.2 LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN VÀ ĐẶC ĐIỂM – TÍNH CHẤT MƠN CẦU LƠNG 1.2.1 Lịch sử phát triển môn Cầu Lông 1.2.2 Đặc điểm tính chất mơn Cầu Lơng CHƯƠNG II MỤC ĐÍCH – NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƯỢNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2.2 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.2.1 Nhiệm vụ 1: .7 2.2.2 Nhiệm vụ 2: .7 2.2.3 Nhiệm vụ 3: .7 2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.3.1 Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu .7 2.3.2 Phương pháp vấn .7 2.3.4 Phương pháp toán thống kê .8 2.4 ĐỐI TƯỢNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.4.1 Đối tượng nghiên cứu 2.4.2 Khách thể nghiên cứu 2.4.3 Địa điểm nghiên cứu 2.5 Tổ chức nghiên cứu: .9 CHƯƠNG III .11 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 11 3.1 THỰC TRẠNG VỀ KỸ THUẬT MÔN CẦU LÔNG CỦA NAM HỌC SINH KHỐI 12 THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP 11 3.2 ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN VỀ KỸ THUẬT MÔN CẦU LÔNG CỦA NAM HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP 13 3.3 XÂY DỰNG CÁC TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ VỀ KỸ THUẬT CHO NAM HỌC SINH LỚP 12 SAU HỌC KÌ HỌC TẬP THƠNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 KẾT LUẬN .19 KIẾN NGHỊ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHẦN PHỤ LỤC KÝ TỰ VIẾT TẮT TT Ký hiệu viết tắt CLB GDTC HLTT VĐV TDTT HLV PPV Viết đầy đủ Câu lạc Giáo dục thể chất Huấn luyện thể thao Vận động viên Thể dục thể thao Huấn luyện viên Phiếu vấn DANH MỤC BIỂU BẢNG Bảng 3.1: Bảng tổng hợp ý kiến vấn đánh giá mức độ sử dụng test 11 Bảng 3.2: Kết lần kiểm tra tiêu kỹ thuật tập luyện Nam học sinh lớp 12 sau kì học tập thơng qua số tập 12 Bảng 3.3: Bảng xếp loại mức độ kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập 17 Bảng 3.4: Bảng điểm tổng mức phân loại kỹ thuật cho Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thông qua số tập .18 Bảng 3.5: Tỷ lệ % kết xếp loại trình độ kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập .19 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Phân loại đối tượng vấn 12 Biểu đồ 3.2: Nhịp tăng trưởng test kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập .16 Biểu đồ 3.3: Tỷ lệ % kết xếp loại trình độ kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thông qua số tập 19 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày với phát triển mạnh mẽ môn thể thao, Cầu Lơng mơn thể thao có tính nghệ thuật cao người chơi, phát triển nước giới Tuy Cầu Lơng có nguồn gốc từ nước Anh (1870 – 1873) Nhưng bá chủ giới thuộc nước Đông Á Đông Nam Á Trung Quốc, Hàn Quốc, Malaixia, Indonexia, xa nước Châu Âu Đan Mạch, Thụy Điển… Cầu lông phát triển rộng rãi Việt Nam Ở Việt Nam môn Cầu Lông trở thành mũi nhọn nhà nước trọng công tác đầu tư vào việc đào tạo Vận động viên (VĐV) thành tích cao Chúng ta có VĐV đạt thành tích cao giải thi đấu khu vực trường quốc tế Nguyễn Tiến Minh đứng tốp 10 giới, Vũ Thị Trang đạt HCĐ đơn nữ giải trẻ Olympic giới Nhưng thành tích thi đấu họ khiêm tốn khơng ổn định thi đấu đấu trường khu vực, Châu lục, chưa thật đáp ứng mong mỏi đông đảo người hâm mộ nước Việc đào tạo VĐV Cầu Lông trẻ nước ta để kế thừa đàn anh, đàn chị trước nước ta mỏng, số lượng chưa nhiều thực tế khó thay cho anh, chị trước Một ngun nhân mà Cầu Lơng nước ta phát triển chưa mạnh thành tích thi đấu chưa cao trình độ kỹ thuật thể lực VĐV hạn chế Để đáp ứng với xu hướng phát triển môn Cầu Lơng đỉnh cao giới đòi hỏi người VĐV phải có đầy đủ tố chất kỹ thuật thể lực đáp ứng yêu cầu thi đấu với tốc độ nhanh lối đánh đa dạng, giữ ổn định thể lực trận đấu kéo dài Vì để huấn luyện VĐV trẻ đạt thành tích cao cần hệ thống huấn luyện lâu dài huấn luyện yếu tố kỹ thuật, chiến thuật, thể lực, tâm lý … cho VĐV trẻ trình lâu dài liên tục mục tiêu hàng đầu Vì việc đào tạo VĐV trẻ ln vấn đề cấp thiết, có hy vọng giành thứ hạng cao khu vực, châu lục giới Thể dục thể thao (TDTT) phận văn hóa xã hội, giáo dục Nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện có tri thức, có đạo đức hoàn thiện thể chất Tăng cường sức khỏe cho nhân dân, nâng cao trình độ thể chất góp phần làm phong phú đời sống tinh thần, giáo dục người để phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Với phát triển mặt trị, văn hóa, kinh tế thể thao có vị trí quan trọng đời sống xã hội dân tộc Việt Nam Thể thao ảnh hưởng trực tiếp tới mối quan hệ dân tộc, góp phần hình thành nên giá trị đạo đức lối sống người, mang đến hòa bình, hợp tác tình hữu nghị nước giới Những thành mà TDTT đã, tồn phát triển nhiều kỹ thuật, phương pháp, luật lệ, phương tiện tập luyện, kỷ lục, thành tích, cơng trình kiến trúc thể thao thành tích lũy loài người hàng ngàn năm qua Ngày nhu cầu TDTT thiếu quốc gia, dân tộc TDTT Việt Nam gặt hái số thắng lợi đấu trường quốc tế khu vực môn: võ, Cầu Lơng, Điền Kinh, Bóng Đá, Cờ Vua, Đá Cầu, Bắn Súng Những thắng lợi khẳng định phát triển vượt bậc thể thao Việt Nam với bạn bè quốc tế Góp phần với mơn thể thao khác mang vinh quang cho đất nước khơng thể khơng kể tới mơn Cầu Lơng Đối với thể thao Việt Nam môn Cầu Lông có bước phát triển tiến rõ rệt Chỉ sau thời gian có vị trí quan trọng hệ thống môn thể thao đỉnh cao, môn thu hút đông đảo người tham gia tập luyện với lứa tuổi Đó lí lựa chọn Đề tài “Đánh giá phát triển kỹ thuật môn Cầu Lông Nam học sinh lớp 12 thông qua số tập” CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 MỘT SỐ ĐẶCC ĐIỂM VỀ TÂM SINH LÝ VÀ NHÂN CÁCH CỦA LỨA TUỔI 1.1.1 Về thể chất Ở thời kì tăng trưởng thể đạt đến trình độ hồn thiện, tố chất thể chức hồn thành q trình phát triển Vào thời kì thể cân đối, đẹp có sức lực dồi Ở lứa tuổi (17 - 18) tỷ khối lượng tim cấu mạch máu đạt mức tiêu chuẩn, tần số mạch mức huyết áp sấp xỉ mức người lớn, hoạt động tim trở nên ổn định Hệ thần kinh trung ương phát triển đầy đủ hoạt động phân tích tổng hợp trở nên tốt Tất điều kiện giúp thể VĐV tiếp tục phát triển tốt 1.1.2 Về tâm lý: Cảm giác - tri giác có chủ định, cảm giác - tri giác thông qua ngôn ngữ phát triển mạnh đạt tới ngưỡng người lớn, nhờ lứa tuổi 17 - 18 có khả quan sát, khả phối hợp vận động Tư trừu tượng: giữ vai trò chủ lực, tốc độ tư thao tác tư nhanh, chuẩn xác, VĐV tư dựa vào nhận thức chất vật tượng Khả tưởng tượng phong phú, đa dạng tưởng tượng tái tạo xác tới mức độ khách quan Tưởng tượng tái tạo phù hợp với thực tiển nhiên lứa tuổi thích triết lý, suy luận kết luận vội vàng 1.1.3 Về nhân cách Xu hướng nghề nghiệp thể rõ học tập lao động, nhận thức yêu cầu khách quan yêu cầu chủ quan xã hội nghề nghiệp định chọn, song chưa thực xác cần có bảo người Bảng 3.4: Bảng điểm tổng mức phân loại kỹ thuật môn Cầu Lông cho Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập Lần Lần Tổng điểm Mức Tổng điểm Mức STT Họ tên test lần phân loại test lần phân loại Trần Nguyễn An 24 TB 36 TB Khá Vương Thái An 23 TB 36 TB Khá Phạm Hoàng Ân 39 TB Khá 33 Khá Bùi Lê Tá Bin 40 Khá 54 Tốt Phạm Văn Đông 25 TB 33 TB Khá Huỳnh Phan Anh Đức 42 Khá 58 Tốt Nguyễn Quang Huy 34 TB Khá 47 Khá Trần Tuấn Khải 37 TB Khá 46 Khá Nguyễn Quỳnh Anh K 25 TB 39 TB Khá 10 Lưu Khang Kiện 30 TB Khá 46 Khá 11 Nguyễn Kim Ngọc 41 Khá 42 Khá 12 Hoàng Hữu Nhân 35 TB Khá 45 Khá 13 Đỗ Minh Nhật 31 TB Khá 47 Khá 14 Ngô Lê Minh Nhựt 43 Khá 55 Tốt 15 Nguyễn Trọng Phương 34 TB Khá 46 Khá 16 Trần Ngọc Trang 32 TB Khá 40 Khá 17 Nguyễn Thanh Trường 51 Tốt 58 Tốt 18 Võ Hoàng Vinh 30 TB Khá 44 Khá Qua bảng điểm tổng test kỹ thuật cho 18 học sinh Nam lớp 12 kiểm tra lần chưa tập qua số tập: Có học sinh đạt loại tốt Có học sinh đạt mức phân loại Có học sinh đạt mức phân loại TB-Khá Có học sinh đạt loại trung bình Điều cho thấy phương pháp tập luyện kỹ thuật môn Cầu Lông cho Nam học sinh lớp 12 có cải thiện đạt kết tương đối cao Nhưng muốn nâng cao mức độ phát triển kỹ thuật cho Nam học sinh lớp 12 khóa cần phải có tập luyện kỹ thuật hợp lý hơn, nội dung lẫn phương pháp tiến hành tập luyện Để so sánh mức độ phân loại Nam học sinh thể qua bảng 3.5 18 Bảng 3.5: Tỷ lệ % kết xếp loại trình độ kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập Xếp loại Tốt Khá TB Khá Trung bình Yếu Lần Số lượng Học sinh xếp loại Tỷ lệ % 22 50 22 Lần Số lượng Học sinh xếp loại 10 0 Tỷ lệ % 22 56 22 0 Qua bảng tỷ lệ % kết xếp loại kỹ thuật thể trình độ kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập qau test cho thấy: Số Nam học sinh xếp loại tốt sau lần kiểm tra có học sinh đạt 22% Số học sinh xếp loại sau lần kiểm tra tăng lên 10 học sinh đạt 56% Số lượng học sinh xếp loại trung bình sau lần kiểm tra giảm xuống học sinh đạt 22% Theo bảng phân loại để so sánh đánh giá mức độ cụ thể thể tỷ lệ % xếp loại mức độ phát triển kỹ thuật Cầu Lông cho Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập qua biểu đồ 3.3 Biểu đồ 3.3: Tỷ lệ % kết xếp loại trình độ kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập sau lần kiểm tra 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua kết nghiên cứu cho phép xây dựng hệ thống tiêu đánh giá trình độ kỹ thuật môn Cầu Lông nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng quan test, test đặc trưng đảm bảo độ tin cậy áp dụng vào tập luyện cho khóa sau câu lạc là:  Các test kỹ thuật:  1: Giao cầu cao xa thuận tay cuối sân ô 80x80cm  2: Đánh cầu cao xa thuận tay đường chéo cuối sân ô 80x80cm  3: Đập cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m  4: Tạt cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m  5: Tạt cầu trái tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m  6: Di chuyển lên lưới hất cầu cao sâu cuối sân Kết nghiên cứu cho thấy sau học kì học tập test trình độ kỹ thuật mơn Cầu Lơng Nam học sinh lớp 12 có tăng trưởng mức độ trung bình, có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác suất P < 0.05 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá, thang điểm đánh giá kết phân loại trình độ kỹ thuật thể thực trạng trình độ kỹ thuật mơn Cầu Lơng Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập qua test sau:  Loại Tốt 22%  Loại Khá 56%  Loại TB - Khá 22%  Loại Trung Bình 0%  Loại Yếu 0% Cho thấy mức độ tăng trưởng trình độ kỹ thuật mơn Cầu Lơng cho Nam học sinh lớp 12 có ý nghĩa thống kê với P < 0.05 16 KIẾN NGHỊ Đề nghị trường THPT số Nghĩa Hành tổ môn Thể Dục trường thường xuyên tổ chức giải đấu trường tạo điều kiện cho Nam học sinh tập Cầu Lông cọ sát học hỏi kinh nghiệm trình thi đấu Đề nghị giáo viên môn Cầu Lông nhà trường cần sâu sát việc tập luyện, đào tạo Nam học sinh ưu tú môn Cầu Lơng Tăng cường tập luyện kỹ thuật nâng cao trình độ cho Nam học sinh để tham gia giải đấu tỉnh XÁC NHẬN CỦA THỦ Nghĩa hành, ngày 20 tháng 10 năm 2017 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan Đề tài thân tự thực hiện, không chép nội dung người khác, vi phạm xin chịu trách nhiệm xử lí theo qui định Người viết Đề tài Cao Bá Quang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bành Mỹ Lệ , Hậu Chính Khánh (1997), Cầu lơng, Dịch Lê Đức Dương, NXB TDTT, Hà Nội (2002) Nguyễn Toán – Phạm Duy Tốn (2000), Lý luận phương pháp thể dục thể thao, NXB TDTT Hà Nội Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan (2002), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB giáo dục Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học kỹ thuật Hà Nội Lê Hồng Sơn (2005), Nghiên cứu ứng dụng hệ thống tập nhằm phát triển thể lực chuyên môn cho nam VĐV cầu lông trẻ lứa tuổi 16 – 18, Luận án tiến sĩ giáo dục học Nguyễn Tiên Tiến (2006), Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện đội tuyển cầu lông Việt Nam thông qua kế hoạch huấn luyện 2005 Th.S Đào Chí Thành (2007), Huấn luyện chiến thuật thi đấu cầu lông, NXB TDTT T.S Nguyễn Thành Lâm (2008), Đo lường thể thao, giáo trình giảng dạy trường đại học TDTT TP.HCM Th.S Nguyễn Nam Hải (2011), Tốn thống kê, Giáo trình giảng dạy trường đại học TDTT TP.HCM 10 PGS.TS Lưu Quang Hiệp, BS Phạm Thị Uyên, Sinh lý học TDTT, NXB TDTT 11 Lê Thanh Sang, Tập đánh cầu lông, NXB TDTT 18 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu vấn TRƯỜNG THPT SỐ NGHĨA HÀNH BỘ MÔN: CẦU LƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Họ tên: Học hàm – học vị: Chức vụ: Đơn vị công tác: Ngày thực vấn: Xuất phát từ tầm quan trọng việc nghiên cứu đánh giá trình độ kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 học môn Cầu Lông sau học kì học tập thơng qua số tập Dưới xin đưa số test nhằm kiểm tra kỹ thuật Để tạo điều kiện cho việc nghiên Đề tài tơi, mong q Thầy ( Cơ), HLV chun gia vui lòng bớt chút thời gian trả lời giúp câu hỏi đây: Cách trả lời: Đánh dấu () vào ô trống theo mức độ đánh giá từ – Thầy ( Cơ) cho test phù hợp việc đánh giá trình độ kỹ thuật STT TEST Di chuyển thẳng kéo lưới thuận tay mô động tác đánh cầu (số lần) Đánh cầu cao xa thuận tay đường chéo cuối sân ô 80x80: 20 Đập cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m: 20 Đánh cầu cao xa thuận tay đường thẳng cuối sân ô 80x80 cm: 20 Treo cầu thuận tay đường thẳng sát lưới di chuyển lên lưới bỏ nhỏ ô 40x40 cm: 20 Tạt cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70x1m: 20 Tạt cầu trái tay đường thẳng dọc biên ô6m70x1m: 20 MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Khơng Ít Thường Cần Rất cần cần dùng thiết cần 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Di chuyển lên lưới bên phải móc cầu: 20 Lùi sau chặt cầu thẳng(số lần vào ô) Lùi sau chặt cầu chéo,di chuyển chéo lên bỏ nhỏ (số lần vào ô) Lùi sau đập cầu dọc biên,di chuyển thẳng lên bỏ nhỏ (số lần vào ô) Giao cầu cao xa thuận tay cuối sân 80x80 cm: 20 Phòng thủ thấp tay đường thẳng Phòng thủ thấp tay đường chéo Lùi sau đập cầu thẳng, di chuyển công lưới (số lần vào ô) Di chuyển lên lưới hất cầu cao sâu cuối sân: 20 Lên lưới kéo lưới chéo sát lưới vào ô Di chuyển thẳng kéo lưới trái tay mô động tác đánh cầu (số lần) Phát cầu ngắn trái tay (số lần vào ô) Di chuyển tiến lên lưới kéo cầu (số lần vào ô) Phụ lục 2: Bảng kiểm tra thành tích lần test kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 STT HỌ VÀ TÊN Trần Nguyễn An Vương Thái An Phạm Hoàng Ân Bùi Lê Tá Bin Phạm Văn Đông Huỳnh Phan Anh Đức Nguyễn Quang Huy Trần Tuấn Khải Nguyễn Quỳnh Anh K 10 Lưu Khang Kiện 11 Nguyễn Kim Ngọc 12 Hoàng Hữu Nhân 13 Đỗ Minh Nhật 14 Ngô Lê Minh Nhựt 15 Nguyễn Trọng Phương 16 Trần Ngọc Trang 17 Nguyễn Thanh Trường 18 Võ Hoàng Vinh Σ Gía trị trung bình Phương sai Cv% Kỹ Thuật Giao cầu cao Đánh cầu cao xa Tạt cầu thuận xa thuận tay Đập cầu thuận tay Tạt cầu trái tay Di chuyển lên thuận tay đường tay đường thẳng cuối sân ô đường thẳng dọc đường thẳng dọc lưới hất cầu cao chéo cuối sân ô dọc biên ô 80x80 cm biên ô 6m70 x 1m biên ô 6m70 x 1m sâu cuối sân 80x80cm 6m70 x 1m 9 10 10 8 10 9 14 10 15 14 11 179 9.94 4.88 2.21 22.23 0.1 10 13 12 13 10 14 11 11 170 9.44 6.26 2.50 26.48 0.13 16 10 15 14 12 12 15 10 11 12 12 12 11 11 16 209 11.61 9.90 3.15 27.13 1.13 13 12 12 11 10 12 16 13 10 12 10 13 13 15 15 16 16 14 233 12.94 4.17 2.04 15.77 0.08 10 15 10 10 16 12 15 12 15 12 10 14 14 13 12 17 15 12 234 13 4.94 2.22 17.08 0.08 10 12 11 11 11 10 14 13 10 13 13 10 12 13 10 11 11 204 11.33 2.00 1.41 12.44 0.03 Phụ lục 3: Bảng kiểm tra thành tích lần test kỹ thuật Nam hoc sinh lớp 12 sau học kì học tập STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 HỌ VÀ TÊN Trần Nguyễn An Vương Thái An Phạm Hoàng Ân Bùi Lê Tá Bin Phạm Văn Đông Huỳnh Phan Anh Đức Nguyễn Quang Huy Trần Tuấn Khải Nguyễn Quỳnh Anh K Lưu Khang Kiện Nguyễn Kim Ngọc Hoàng Hữu Nhân Đỗ Minh Nhật Ngô Lê Minh Nhựt Nguyễn Trọng Phương Trần Ngọc Trang Nguyễn Thanh Trường Võ Hoàng Vinh Σ Gía trị trung bình Phương sai Cv% Kỹ Thuật Giao cầu cao xa Đánh cầu cao xa Đập cầu thuận Tạt cầu thuận Tạt cầu trái Di chuyển lên thuận tay cuối sân thuận tay đường tay đường thẳng tay đường tay đường lưới hất cầu cao ô 80x80 cm chéo cuối sân ô dọc biên ô thẳng dọc biên thẳng dọc biên sâu cuối sân 80x80cm 6m70 x 1m ô 6m70 x 1m ô 6m70 x 1m 12 11 15 15 11 13 10 13 15 13 14 13 14 16 12 12 12 13 16 12 11 13 10 12 11 15 15 11 12 11 13 14 13 16 14 10 15 18 17 15 13 13 14 14 13 12 11 14 13 15 18 12 13 12 16 15 17 16 12 12 12 13 12 12 12 16 14 14 16 15 14 14 11 12 18 11 11 11 13 16 15 12 15 15 10 15 17 15 14 10 15 17 16 12 13 12 16 18 14 14 12 14 11 12 13 13 223 223 237 266 261 238 12.39 12.39 13.17 14.78 14.5 13.22 1.89 4.26 4.62 3.36 5.61 2.65 1.37 2.06 2.15 1.83 2.37 1.63 11.06 15.38 16.32 12.38 16.34 12.33 0.05 0.08 0.08 0.06 0.08 0.06 Phụ lục 4: Bảng nhịp tăng trưởng Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 HỌ VÀ TÊN Trần Nguyễn An Vương Thái An Phạm Hồng Ân Bùi Lê Tá Bin Phạm Văn Đơng Huỳnh Phan Anh Đức Nguyễn Quang Huy Trần Tuấn Khải Nguyễn Quỳnh Anh K Lưu Khang Kiện Nguyễn Kim Ngọc Hồng Hữu Nhân Đỗ Minh Nhật Ngơ Lê Minh Nhựt Nguyễn TrọngPhương Trần Ngọc Trang Nguyễn Thanh Tường Võ Hoàng Vinh Σ Gía trị trung bình Phương sai Cv% 1.96 t tự đối chiếu W% Giao cầu cao xa thuận tay cuối sân ô 80x80 cm Lần 9 10 10 8 10 9 14 10 15 14 11 179 9.94 4.88 2.21 22.2 0.1 Lần 12 10 13 12 10 12 14 13 11 13 12 12 14 11 15 14 13 12 223 12.3 1.89 1.37 11.06 0.05 d 3 2 4 -2 -1 3 4 44 2.44 3.32 1.82 74.59 0.36 Đánh cầu cao xa thuận tay đường chéo cuối sân ô 80x80cm Lần Lần d 11 10 14 13 12 13 11 -2 10 13 12 14 13 12 -1 10 12 14 16 14 11 11 15 10 12 11 14 170 223 53 12.3 2.94 9.44 6.26 4.26 3.58 1.73 2.50 2.06 26.48 0.13 15.3 0.08 5.68 21.94 58.84 0.29 Đập cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m Tạt cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m Tạt cầu trái tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m Lần 16 10 15 14 12 12 15 10 11 12 12 12 11 11 16 209 Lần 13 12 12 11 10 12 16 13 10 12 10 13 13 15 15 16 16 14 233 Lần 15 15 16 12 15 14 18 14 15 15 13 14 12 16 15 17 18 12 266 Lần 10 15 10 10 16 12 15 12 15 12 10 14 14 13 12 17 15 12 234 Lần 11 13 12 11 15 13 17 13 18 17 12 16 18 15 17 16 14 13 261 12.94 14.78 13 14.5 4.17 2.04 15.7 0.08 3.36 1.83 12.3 0.06 4.94 2.22 17.0 0.08 5.61 2.37 11.61 9.90 3.15 27.1 1.13 Lần 15 13 16 11 13 15 14 13 16 12 14 11 13 10 15 16 11 237 13.1 4.62 2.15 16.3 0.08 7.2 27.0 d -1 -3 -1 -1 -5 28 1.56 8.38 2.89 185.2 0.9 2.29 12.5 d 2 3 -1 1 -2 33 1.83 3.44 1.85 101.0 0.49 16.34 0.08 4.19 13.2 d -2 -1 2 -1 -1 27 1.5 4.26 2.06 137.3 0.67 Di chuyển lên lưới hất cầu cao sâu cuối sân Lần 10 12 11 11 11 10 14 13 10 13 13 10 12 13 10 11 11 204 11.33 2.00 1.41 12.44 0.03 Lần 13 14 12 13 11 16 15 12 12 16 12 15 11 12 15 12 14 13 238 13.2 2.65 1.63 12.3 0.06 3.06 10.9 d 2 -1 3 2 34 1.89 2.21 1.48 78.31 0.38 5.41 15.4 Phụ lục 5: Bảng điểm đánh giá trình độ kỹ thuật cho Nam học sinh học môn Cầu lông lần Điểm 10 15.46 - 14.36 14.35 - 13.26 13.25 - 12.15 12.14 - 11.05 111.04 - 9.94 9.93 - 8.84 8.83 - 7.73 7.72 - 6.63 6.62 - 5.52 5.51 - 4.42 15.69 15.68 - 14.44 14.43 - 13.19 13.18 - 11.94 11.93 - 10.69 10.68 - 9.44 9.43 - 8.19 8.18 - 6.94 6.93 - 5.69 5.68 - 4.44 4.43 - 3.19 TEST 19.49 19.48 - 17.91 17.90 - 16.34 16.33 - 14.76 14.75 - 13.19 13.18 - 11.61 11.60 - 10.04 10.03 - 8.46 8.45 - 6.89 6.88 - 5.31 5.30 - 3.74 18.04 18.03 - 17.02 17.01 - 16 15.99 - 14.98 14.97 - 13.96 13.95 - 12.94 12.93 - 11.92 11.91 - 10.9 10.89 - 9.88 9.87 - 8.86 8.85 - 7.84 1: Giao cầu cao xa thuận tay cuối sân ô 80x80 cm 2: Đánh cầu cao xa thuận tay đường chéo cuối sân ô 80x80cm 3: Đập cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m 4: Tạt cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m 5: Tạt cầu trái tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m 6: Di chuyển lên lưới hất cầu cao sâu cuối sân 18.55 18.54 - 17.44 17.43 - 16.33 16.32 - 15.22 15.21 - 14.11 14.10 - 13 12.99 - 11.89 11.88 - 10.78 10.77 - 9.67 9.66 - 8.56 8.55 - 7.45 14.86 14.85 - 14.15 14.14 - 13.45 13.44 - 12.74 12.73 - 12.04 12.03 - 11.33 11.32 - 10.63 10.62 - 9.92 9.91 - 9.22 9.21 - 8.51 8.50 - 7.81 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Phụ lục 6: Bảng vào điểm mức độ kỹ thuật cho Nam học sinh lớp 12 sau kiểm tra lần Test Họ tên Trần Nguyễn An Vương Thái An Phạm Hoàng Ân Bùi Lê Tá Bin Phạm Văn Đông Huỳnh Phan Anh Đức Nguyễn Quang Huy Trần Tuấn Khải Nguyễn Quỳnh Anh K Lưu Khang Kiện Nguyễn Kim Ngọc Hồng Hữu Nhân Đỗ Minh Nhật Ngơ Lê Minh Nhựt Nguyễn Trọng Phương Trần Ngọc Trang Nguyễn Thanh Trường Võ Hoàng Vinh 4 5 4 8 3 7 8 7 5 7 5 7 8 8 5 7 8 6 8 6 5 8 8 7 7 Tổng điểm 24 23 39 40 25 42 34 37 25 30 41 35 31 43 34 32 51 30 Phụ lục 7: Bảng vào điểm mức độ kỹ thuật cho Nam học sinh lớp 12 sau kiểm tra lần Test STT Họ tên Trần Nguyễn An 6 7 Vương Thái An 7 Phạm Hoàng Ân 8 Bùi Lê Tá Bin 9 9 10 Phạm Văn Đông 7 6 Huỳnh Phan Anh Đức 10 10 10 10 Nguyễn Quang Huy 7 10 Trần Tuấn Khải 9 Nguyễn Quỳnh Anh K 10 Lưu Khang Kiện 7 7 10 11 Nguyễn Kim Ngọc 8 12 Hoàng Hữu Nhân 10 6 10 13 Đỗ Minh Nhật 8 9 14 Ngô Lê Minh Nhựt 10 9 10 15 Nguyễn Trọng Phương 9 10 16 Trần Ngọc Trang 8 17 Nguyễn Thanh Trường 10 10 10 10 18 Võ Hoàng Vinh 8 7 1: Giao cầu cao xa thuận tay cuối sân ô 80x80 cm 2: Đánh cầu cao xa thuận tay đường chéo cuối sân ô 80x80 cm 3: Đập cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m 4: Tạt cầu thuận tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m Tổng điểm 36 36 33 54 33 58 47 46 39 46 42 45 47 55 46 40 58 44 5: Tạt cầu trái tay đường thẳng dọc biên ô 6m70 x 1m 6: Di chuyển lên lưới hất cầu cao sâu cuối sân ... TRẠNG VỀ KỸ THUẬT MÔN CẦU LÔNG CỦA NAM HỌC SINH KHỐI 12 THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP 11 3.2 ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN VỀ KỸ THUẬT MÔN CẦU LÔNG CỦA NAM HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP ... Cầu Lông Nam học sinh lớp 12 thông qua số tập 2.2.2 Nhiệm vụ 2: Đánh giá phát triển kỹ thuật môn Cầu Lông Nam lớp 12 thông qua số tập 2.2.3 Nhiệm vụ 3: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kĩ thuật môn. .. test kỹ thuật Nam học sinh lớp 12 sau học kì học tập thơng qua số tập 16 3.3 XÂY DỰNG CÁC TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ VỀ KỸ THUẬT CHO NAM HỌC SINH LỚP 12 SAU HỌC KÌ HỌC TẬP THƠNG QUA MỘT SỐ BÀI TẬP Qua