Luận văn quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non, quận đống đa, hà nội theo tiếp cận tham gia

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI _ NGUYỄN THU HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẦM NON, QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN THAM GIA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI _ NGUYỄN THU HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẦM NON, QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN THAM GIA CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Tƣ HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin tỏ lịng biết ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội - trực tiếp giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy tiến sĩ Phạm Văn Tư, người tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ khoa học suốt trình thực đề tài Trong q trình hồn thành đề tài thầy cho tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ “Công tác xã hội hỗ trợ phụ nữ trẻ em gái bị quấy rối tình dục nơi cộng cộng” mã số: B2016-DNA-09-TT tài trợ Quỹ Phát triển Khoa học Công nghệ Đại học Đà Nẵng thạc sĩ Lê Thị Lâm chủ nhiệm đề tài nhờ tơi kế thừa số kết nghiên cứu đề tài cấp Bộ Tơi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo quận Đống Đa, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giáo viên trường mầm non địa bàn Quận nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành việc thu thập số liệu định lượng định tính phục vụ luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè bên cạnh quan tâm, giúp đỡ suốt trình làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Ngƣời thực Nguyễn Thu Huyền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, kết nghiên cứu cá nhân sở kế thừa số kết nghiên cứu từ đề tài cấp Bộ“Công tác xã hội hỗ trợ phụ nữ trẻ em gái bị quấy rối tình dục nơi cộng cộng” mã số: B2016-DNA-09-TT tài trợ Quỹ Phát triển Khoa học Công nghệ Đại học Đà Nẵng thạc sĩ Lê Thị Lâm chủ nhiệm đề tài đồng ý giáo viên hướng dẫn n văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Huyền DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐTB Nxb SL : Điểm trung bình : Nhà xuất : Số lượng MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục từ viết tắt Mục lục Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẦM NON THEO TIẾP CẬN THAM GIA 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 13 1.2.2 Hoạt động 14 1.2.3 Giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục 15 1.2.4 Tiếp cận tham gia 19 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia 20 1.3 Hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 21 1.3.1 Nội dung giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 21 1.3.2 Hình thức giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia 27 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng trường mầm non hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ em 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia hiệu trưởng 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia 34 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẦM NON Ở QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN THAM GIA 36 2.1 Tổng quan giáo dục mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 36 2.1.1 Thực trạng giáo dục mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 36 2.1.2 Các trường mầm non nghiên cứu 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục trường mầm non cơng lập quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Cách cho điểm thang đánh giá 39 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non quận Đống Đa, Hà Nội 40 2.3.2 Thực trạng thực hiên nội dung giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non quận Đống Đa, Hà Nội 40 2.3.3 Thực trạng thực hình thức giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non quận Đống Đa, Hà Nội 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non quận Đống Đa theo tiếp cận tham gia 45 2.4.1 Thực trạng thực quản lý hoạt động truyền thông cho giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ mầm non quấy rối tình dục 45 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động thu thập thông tin liên quan đến quấy rối tình dục nhà trường 48 2.4.3.Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật liên quan đến phịng chống quấy rối tình dục 51 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng ngừa quấy rối tình dục trẻ em 53 2.4.5.Thực trạng quản lý nhân tham gia giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non quận Đống Đa theo tiếp cận tham gia 58 2.6 Đánh giá chung 60 Tiểu kết chương 63 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẦM NON Ở QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN THAM GIA 64 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tẳc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non quận Đống Đa theo tiếp cận tham gia 66 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng chương trình chuẩn tổ chức tốt giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 66 3.2.2 Biện pháp 2: Tạo mơi trường thuận lợi giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 73 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động truyền thông tuyên truyền việc giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non qua nâng cao nhận thức cho cộng đồng để huy động tham gia họ 77 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giảng dạy chuyên đề “Giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục trẻ mầm non” 79 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo phối hợp với phụ huynh quản lý hoạt động giáo dục ngăn ngừa quấy rối tình dục trẻ em 81 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức thiết lập mạng lưới bảo vệ trẻ em tố giác tội phạm với liên kết chặt chẽ lực lượng cộng đồng giáo dục ngăn ngừa quấy rối tình dục trẻ mầm non 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục trường mầm non công lập quận Đống Đa theo tiếp cận tham gia 89 3.4.1.Quy trình khảo nghiệm 89 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.3 Cách cho điểm chuẩn đánh giá 90 3.4.4 Kết khảo nghiệm 90 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục trường mầm non công lập quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo hướng huy động cộng đồng 39 Bảng 2.2 Cách cho điểm thang đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến ý quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục trường mầm non công lập quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo hướng huy động cộng đồng 39 39 40 Bảng 2.5 Đánh giá thực trạng thực nội dung giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non trường mầm non 41 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 43 Bảng 2.7 Đánh giá tầm quan trọng việc quản lí hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non hiệu trưởng nhà trường 45 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động truyền thông cho giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ mầm non quấy rối tình dục 45 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động thu thập thơng tin liên quan đến quấy rối tình dục nhà trường 48 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật liên quan đến phịng chống quấy rối tình dục 51 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng ngừa quấy rối tình dục trẻ em 53 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng quản lý nhân tham gia giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non 55 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia 58 Bảng 3.1: Mẫu khảo nghiệm 89 Bảng 3.2 Cách cho điểm chuẩn đánh giá 90 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục trường mầm non cơng lập quận Đống Đa theo tiếp cận tham gia 90 98 nữ, quan bảo vệ pháp luật, cơng an, quyền địa phương, ngành lao đông thương binh xã hội chăm sóc bảo vệ trẻ em, đặc biệt vấn đề quấy rối tình dục phối hợp xử lý trường hợp xâm phạm tình dục trẻ mầm non giáo viên phải tập huấn kỹ cần thiết ngăn ngừa quấy rối tình dục cho trẻ em để dạy trẻ phối hợp với phụ huynh cung fthuwjc biện pháp phịng tránh quấy rối tình dục cho trẻ 2.4 Đối với gia đình, phụ huynh người trực tiếp chăm sóc trẻ Cần hiểu, quan tâm làm bạn với để chia sẻ vấn đề xảy với ngày sở phát thời khó khăn, dấu hiệu bị quấy rối trẻ Là người thầy nhà giáo dục giới tính dạy trẻ kỹ tự vệ, kỹ cần thiết để ngăn ngừa quấy rối tình dục trẻ Phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đặc biệt giáo viên đảm nhiệm dạy lớp để biết thơng tin tiếp nhận nội dung, kỹ phối hợp thực biện pháp giáo dục giới tính, ngăn ngừa quấy rối cho trẻ Quan tâm săn sóc lĩnh vực tâm lý trẻ Chú trọng cách ăn mặc phù hợp cho trẻ, tránh cho trẻ ăn mặc đồ thoáng, gợi cảm, hở hang Dạy trẻ cách giao tiếp với người lạ, cách xử lý phù hợp với loại váy áo đứng ngồi vừa lịch sự, vừa để tránh vơ tình ngun nhân thu hút đối tựơng tình dục cho trẻ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lí giáo dục-Một số khái niệm luận đề, Trường cán quản lý, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Quan điểm quản lí giáo dục - Quản lí nhà trường tổ chức trình dạy học: từ số góc nhìn thời đại đất nước, Tài liệu giảng dạy Cao học Quản lý giáo dục, trường ĐHGDĐại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Kế hoạch số 453/KH-BGD&ĐT ngày 30/7/2010 tập huấn triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục Tiểu học, Mầm non, Trung học phổ thơng tồn quốc Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2010), Quy định quy trình can thiệp, trợ giúp trẻ em bị bạo lực lạm dụng Nguyễn Quốc Chí (1996), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục – Trường CBQL GD&ĐT, Hà Nội Cục phòng chống tệ nạn xã hội Trung tâm nghiên cứu giới, gia đình phát triển CEFACOM (2009), Khảo sát thực trạng lạm dụng tình dục trẻ em bóc lột tình dục trẻ em Hà Nội, Vĩnh Phúc, Đồng Tháp Thành phố Hồ Chí Minh Tơ Thị Hương Giang (2015) , Hỗ trợ trẻ nam bị lạm dụng tình dục tổ chức trẻ em Rồng xanh Hà Nội, Luận văn thạc sĩ ngành công tác xã hội 10 Phạm Minh Hạc (1998), Tuyển tập tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội 100 11 Phạm Minh Hạc (2001), Một số vấn đề giáo dục, khoa học giáo dục, NXB Chính trị quốc gia 12 Võ Nguyễn Minh Hoàng (2017), Phối hợp lực lượng cộng đồng phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em - 11 tuổi địa bàn tỉnh Phú Yên, Luận văn thạc sĩ trường Đại học Sư phạm Hà Nội 13 Lê Văn Hồng (chủ biên), (1995), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Đặng Thành Hưng (2006), Phát triển chương trình dựa vào chuẩn nghề nghiệp giáo dục giáo viên, Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc, 10/2006 15 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho mầm non (Tài liệu dành cho giáo viên mầm non), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Luật Giáo dục Nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành (2007), NXB Lao động xã hội, Hà Nội 18 Luật trẻ em năm 2016 (2017), Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật 19 Đỗ Thị Nga, Đỗ Thị Bắc, Công tác xã hội với trẻ em bị lạm dụng tình dục 20 Lục Thị Nga (2010), Giáo dục kỹ sống cho mầm non, NXB Giáo dục 21 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên), (2002), Giáo dục học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội ọc Phương (11/2012), Một số 23 vấ ối vớ ể ố ững ộ 101 ộ Công tác xã hội an sinh xã hộ ố ại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Đỗ Ngọc Quang (1999), Giáo trình Tội phạm học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 25 Đặng Thị Bích Thủy (2011), Một số vấn đề trẻ em Việt Nam, Đề tài cấp Bộ, Viện Han lâm Khoa học Xã hội Việt Nam 26 Nguyễn Hiệp Thương cộng (2013), Giáo trình Cơng tác xã hội trẻ em gia đình”, Nhà xuất Lao động – Xã hội 27 Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Phịng Cơng nghiệp Thương mại Việt Nam (2015), Bộ Quy tắc ứng xử quấy rối tình dục nơi làm việc 28 Lâm Trinh (2011), Cẩm nang tự vệ cho bạn, NXB Văn hóa Thơng tin 29 Trung tâm nghiên cứu Sức khỏe Gia đình Phát triển cộng đồng CEFACOM (11/2007), Phòng chống LDTD trẻ em từ lý luận đến thực tiễn 30 UNCIEF Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2011), Phân tích bóc lột tình dục trẻ em mục đích thương mại số tỉnh, thành phố Việt Nam 31 UN Women Training Centre eLearning Campus is co-funded by the governments 32 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành Nhà nước Quản lý ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 33 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1999), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội 102 B Tài liệu Tiếng Anh 34 HAGAR international and World Vision (2008), Sexual Abuse and Exploitation of Boys in Cambodia Phnom Penh” 35 ILO in Vietnam, B.D (2008), “Vietnam Children in Prostitution in Hanoi, Haiphong, HCM City and Can Tho: a rapid assessment” 36 David Finkelhoi (2009) "The Prevention of Childhood Sexual Abuse" The Futureof Children 19: 169-194 37 Tony Ward va Richard J Seigeri (2002), Toward A comprehensive theory of Child sexual abuse: A theory Knitting Perspective, Psychology, Crime and Law, Vol.8, pp319-351 C Tài liệu từ trang web 38 http://www.actionaid.org/vi/vietnam/news/hoi-thao-thanh-pho-toan-chophu-nu-va-tre-em-gai-noi-giac-mo-thanh-su 39 htps://www.childsafetourism.org/vi/farewell-project-childhoodprevention-pillar/ John Frederick (2010) Sexual Abuse and Exploitation of Boys in South Asia Review of Research Findings, Legislation Policy and Programme Responses in Innocenti Working Papers: UNICEF Innocenti Research Centre (Theo https://www.unicef- irc.org/publications/pdf/iwp_2010_02.pdf truy cập ngày 11/01/2018) 40 http://www.actionaid.org/sites/files/actionaid/aav-bc_tp_an_toan-vntrang-24-11-2014_1.pdf Kathryn Seifert Ph.D, 2011, Child-sexual-abuseten-ways-protect-your-kids 41 https://www.psychologytoday.com/blog/stop-the-cycle/201112/childsexual-abuse-ten-ways protect-your-kids truy cập ngày 08/6/2017) 42 Save The Children (2014), Hãy dừng lại, thể tôi, (https://vietnam.savethechildren.net/news/ra-m%E1%BA%AFtc%E1%BA%A9m-nang h%C3%A3y-t%C3%B4n-tr%E1%BB%8Dng- %C4%91%C3%A2y-l%C3%A0-c%C6%A1-th%E1%BB%83t%C3%B4i, ngày truy cập 08/06/2017) PL.1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG NGỪA QUẨY RỐI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẦM NON (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để giúp trường mầm non quận Đống Đa đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (đánh dấu X vào dòng ô tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) Ý kiến đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học bảo mật I Thông tin cá nhân Đơn vị công tác: Trình độ chuyên môn (đại học, cao đẳng, trung cấp, sau đại học): Thâm niên công tác: Thâm niên quản lý: II Nội dung Câu ngừa quấy rối tình dục □ □ □ □ Câu 2: Đồng chí đánh giá thực trạng thực nội dung giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non trường đồng chí? Mức độ thực TT Nội dung giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục trẻ em Tốt Khái niệm, biểu hành vi quấy rối tình dục trẻ em Các cấp độ quấy rối tình dục trẻ em Khá Trung bình Yếu PL.2 Thủ đoạn phổ biến kẻ quấy rối tình dục trẻ em Các cảnh báo quấy rối tình dục trẻ em Nguyên nhân quấy rối tình dục trẻ em Hậu quấy rối tình dục trẻ em Quy tắc đồ bơi Quy tắc vòng tròn Quy tắc bàn tay 10 Quyền bổn phận trẻ em 11 Kĩ nói “khơng” 12 Kĩ kiên định Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non trường đồng chí? TT Mức độ thực Hình thức giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục trẻ em Thông qua hoạt động tham quan, du lịch, cắm trại Thông qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Thơng qua hình thức tập huấn Thơng qua câu lạc kỹ sống Thông qua hoạt động cộng đồng Thông qua phương tiện thơng tin đại chúng Hình thức khác: (Ghi rõ) Tốt Khá Trung bình Yếu PL.3 Câu 4: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng việc quản lí hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non hiệu trưởng nhà trường? Rất quan trọng □ Quan trọng □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng □ Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động truyền thông cho giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ mầm non quấy rối tình dục Mức độ thực Nội dung TT Tốt Chỉ đạo xây dựng, công khai kế hoạch kênh tiếp nhận thông tin liên quan đến quấy rối tình dục trẻ em Chỉ đạo tổ chức hoạt động tuyên truyền gương điển hình cơng tác giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cổng thơng tin nhà trường Chỉ đạo giáo viên xây dựng chuyên đề phịng chống quấy rối tình dục từ tiến hành truyền thơng cho trẻ em gia đình trẻ quấy rối tình dục Tổ chức hoạt động truyền thơng phịng chống quấy rối tình dục thơng qua tiết chào cờ đầu tuần Chỉ đạo xây dựng tờ rơi, cẩm nang phịng chống quấy rối tình dục sau yêu cầu giáo viên tiến hành truyền thông cho trẻ vào sinh hoạt lớp hàng tuần Tổ chức huy động tham gia Ủy ban nhân dân cấp xã, Ban Bảo vệ trẻ em, Hội phụ nữ cấp xã lực lượng cộng đồng khác việc xây dựng triển khai hoạt động truyền thơng giáo dục phịng chống quấy rối tình dục trẻ em Khá Trung bình Yếu PL.4 Câu 6: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động thu thập thông tin liên quan đến quấy rối tình dục nhà trường? Mức độ thực TT Quản lý hoạt động thu thập thông tin Lập kế hoạch việc thu thập thông tin liên quan đến quấy rối tình dục trường Chỉ đạo xây dựng kênh thơng tin hộp thư góp ý, đường dây nóng (số điện thoại, mạng xã hội) hình thức khác quấy rối tình dục để thu nhận kịp thời thơng tin liên quan đến quấy rối tình dục Ban hành, phổ biến mẫu báo cáo đơn giản liên quan đến quấy rối tình dục Chỉ đạo kiểm tra, giám sát tình hình thực tế khối lớp iên quan đến thực trạng quấy rối tình dục cơng tác phịng ngừa quấy rối tình dục Hướng dẫn xây dựng áp dụng công cụ hỗ trợ phòng ngừa nguy xảy quấy rối tình dục kịch ứng phó với tình liên quan đến quấy rối tình dục Triển khai quy trình quản lý trường hợp liên quan đến quấy rối tình dục trẻ em theo hướng dẫn ngành Lao động – Thương binh Xã hội Chỉ đạo xây dựng hệ thống thu thập, phân tích thơng tin điện tử quấy rối tình dục trường Chỉ đạo lồng ghép nội dung, chương trình phịng chống quấy rối tình dục vào hội nghị tổng kết kỳ học, năm học Tốt Khá Trung bình Yếu PL.5 Câu 7: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật liên quan đến phòng chống quấy rối tình dục? Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Lập kế hoạch triển khai cơng tác giáo dục pháp luật liên quan đến phòng chống quấy rối tình dục trẻ em Chỉ đạo giáo viên nhà trường tăng cường giáo dục pháp luật thông qua tiết sinh hoạt lớp, lồng ghép vào hoạt động vui chơi, trải nghiệm Chỉ đạo xây dựng thi “tìm hiểu pháp luật” để giúp giá viên nhận thức đầy đủ quyền trẻ em, bổn phận trẻ em đặc biệt luật trẻ em Kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục pháp luật liên quan đến phòng chống quấy rối tình dục trẻ em Chủ trì việc phối hợp với công an, ban bảo vệ trẻ em, phụ nữ, y tế cấp xã, huyện để tổ chức tuyên truyền luật trẻ em, quy định liên quan đến phịng chống quấy rối tình dục trẻ em Câu 8: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng ngừa quấy rối tình dục trẻ em? Mức độ thực TT Nội dung Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kĩ phịng ngừa quấy rối tình dục cho giáo viên, phụ huynh trẻ mầm non Chỉ đạo giáo viên toàn trường lồng ghép nội dung giáo dục kĩ sống nói chung, kĩ phịng ngừa quấy rối tình dục trẻ em vào hoạt động giáo dục cụ thể trường mầm non Tốt Khá Trung bình Yếu Yếu PL.6 Chỉ đạo mời chuyên gia giáo dục kĩ phòng ngừa quấy rối tình dục trẻ em trang bị cho giáo viên, phụ huynh thân trẻ em, Huy động tham gia Ủy ban nhân dân cấp xã, Ban Bảo vệ trẻ em, Hội phụ nữ cấp xã lực lượng cộng đồng khác việc triển khai đợt tập huấn cho giáo viên, phụ huynh thân trẻ em chủ đề “Kĩ phịng ngừa quấy rối tình dục trẻ em” Câu 9: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý nhân tham gia giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non? Mức độ thực Nội dung TT Xác định phận tham gia giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non nhà trường (phòng giáo dục – đào tạo, chuyên gia giáo dục, tâm lý học, nhà trường ) Xác định nhiệm vụ, nội dung công việc phận tham gia giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non Xác lập chế phối hợp phận tham gia giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non Tập huấn, qn triệt mục đích cơng việc cho phận tham gia giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non Tốt Khá Trung bình Yếu PL.7 Tổ chức phối hợp sở đào tạo ngành giáo dục mầm non (đại học, cao đẳng sư phạm) để mời giảng viên tham gia giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non Phối hợp với chuyên gia có kinh nghiệm tập huấn, diễn giả chủ đề liên quan đến phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ em Tổ chức ký quy chế phối hợp Ủy ban nhân dân cấp xã, Ban Bảo vệ trẻ em, Hội phụ nữ cấp xã lực lượng cộng đồng khác nhằm tổ chức hoạt động liên quan đến phịng chống ngừa quấy rối tình dục cho trẻ em Chỉ đạo giáo viên tăng cường phối hợp với gia đình trẻ giúp họ nâng cao lực phòng ngừa quấy rối tình dục để từ họ tự trang bị cho gia đình Câu 10: Đồng chí đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia? Mức độ ảnh hƣởng Các yếu tố ảnh hƣởng TT Cơ chế, sách liên quan đến bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Năng lực quản lí hiệu trưởng trường mầm non Sự quan tâm, đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo cơng tác phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ em Ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh nhiều hưởng PL.8 Nhận thức giáo viên, phụ huynh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ Sự tích cực tham gia quyền, ban ngành đồn thể cơng tác phịng ngừa quấy rối tình dục trẻ em Cơ chế phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục trường hoạt động phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non Công tác truyền thông cộng đồng liê quan đến phịng chống quấy rối tình dục trẻ em Mạng lưới bảo vệ trẻ em với liên kết chặt chẽ nhà trường với lực lượng giáo dục cộng đồng 10 Điều kiện kinh tế địa phương Văn hóa, phong tục tập quán địa phương Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! PL.9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CHUYÊN GIA) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào y phù hợp Câu Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non ? Biện pháp quản lý TT Phòng Giáo dục Đào tạo tăng cường khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ cán quản lý trường mầm non Quận Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho cán quản lý tự đánh giá lực so với chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Xây dựng kể hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý trường mầm non Đổi xây dựng chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp thực bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng hoạt động nhằm rèn kỹ tự học, tự bồi dưỡng cho cán quản lý trường mầm non Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết PL.10 Câu Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non? TT Biện pháp quản lý Rất khả thi Khơng Khả thi khả thi Phịng Giáo dục Đào tạo tăng cường khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ cán quản lý trường mầm non Quận Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho cán quản lý tự đánh giá lực so với chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Xây dựng kể hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý trường mầm non Đổi xây dựng chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp thực bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng hoạt động nhằm rèn kỹ tự học, tự bồi dưỡng cho cán quản lý trường mầm non Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Xin đồng chí cho biết thơng tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: ... luận quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non quận. .. giáo dục có giáo dục phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ em 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia Từ khái niệm cho rằng: Quản lý. .. phịng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non Với khái niệm quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho trẻ mầm non theo tiếp cận tham gia hiểu: Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục