Bài báo khoa học Quản lý hoạt động chính trị tư tưởng cho sinh viên

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG1 Tác giả: Phùng Đình Hùng2 MSHV: 1681401140021 Lớp: CH16QL01 Tóm tắt: Bằng phương pháp nghiên cứu định lượng kết hợp định tính, viết tập trung trình bày kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh trường Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương với động lực tìm hiểu ngun nhân góp phần giải khắc phục điểm yếu hoạt động Đoàn từ phát huy tốt vai trị Đồn việc hình thành nhân cách, phẩm chất, đạo đức, lối sống cho Đoàn viên sinh viên theo mục tiêu giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Tất điều thực thơng qua cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho Sinh viên đồn viên niên cơng sản Hồ Chí Minh Từ khóa: Chính trị, tư tưởng, Đồn viên, Sinh viên, Đại học, Bình Dương Đặt vấn đề Trong giai đoạn nay, đất nước ta đà đổi theo mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chúng ta coi trọng nguồn nhân lực, đưa người vào vị trí trung tâm, phải phát triển người cách toàn diện Nhiệm vụ quan trọng phải giáo dục cho đồn viên lịng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc ý thức tự lực tự cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc, có lịng nhân gắn bó với gia đình, cộng đồng, trọng đạo lý đề cao phẩm giá người Đặc biệt, đồn viên TNCS Hồ Chí Minh cần tuyệt đối trung thành với đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, thường xuyên đấu tranh chống biểu xuyên tạc ngược lại đường lối Đảng Nhà nước, hành vi vi phạm pháp luật, lối sống xa hoa, lãng phí, cách xử thiếu văn hóa, trái với phong mĩ tục chuẩn mực đạo đức xã hội Như vậy, quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục đào tạo rõ: giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phận quan trọng giáo dục đại học nói chung Nguồn liệu yếu viết nằm khuôn khổ đề tài nghiên cứu” Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên niên trường Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương” tác giả làm chủ nhiệm đề tài Học viên lớp Cao học quản lý giáo dục trường Đại học Thủ Dầu Một giáo dục sinh viên nói riêng Cơng tác giáo dục trị tư tưởng khâu trọng yếu cơng tác Đồn Trong thực tế hoạt động cơng tác cịn gặp nhiều khó khăn, có lúc cơng tác giáo dục trị tư tưởng chưa đánh giá tầm quan trọng nó, u cầu cơng tác kết thực tiễn khoảng cách Để giải vấn đề này, trước hết cần nâng cao nhận thức trị tư tưởng cho sinh viên Tuy nhiên, khơng thể phủ nhận phận đồn viên niên tỏ thờ với phong trào đoàn Lỗi phần người làm cơng tác Đồn chưa làm tốt cơng tác đồn kết tập hợp niên giáo dục truyền thống cho sinh viên Mặt trái chế thị trường tác động đến sinh viên Vì vậy, nhiệm vụ hàng đầu cấp lãnh đạo Đoàn phải tăng cường việc bồi dưỡng, giáo dục, giác ngộ lý tưởng, truyền thống cách mạng, giúp sinh viên rèn luyện lĩnh vững vàng, vượt qua khó khăn, nâng cao nhận thức cho niên vai trị, vị trí hệ trẻ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục, bồi đắp lịng u nước, ý chí tự tơn, tự cường dân tộc Việt Nam Nhận thức tầm quan trọng to lớn ý nghĩa sâu sắc công tác giáo dục trị, tư tưởng đồn viên niên cộng sản Hồ Chí Minh trường Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương Với vấn đề cấp bách nêu trên, nhận thấy việc giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên việc làm quan trọng cần thiết Nhằm tạo tiền đề cho phát triển công tác Đoàn trường Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương năm Đó tảng nội dung viết nhằm thực nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên giai đoạn Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường Đại học Đặc điểm đồn viên TNCS Hồ Chí Minh sinh viên trường Đại học - Về mặt sinh lý Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học chủ yếu lứa tuổi từ 18 đến 30 Sự phát triển thể tương đối hoàn chỉnh ổn định Hệ thần kinh trung ương đạt tới mức trưởng thành Nhiều yếu tố bẩm sinh di truyền phát triển cao điều kiện môi trường sống môi trường giáo dục hoạt động trí tuệ đồn viên sinh viên vượt trội so với hoạt động trí tuệ đồn viên học sinh phổ thông - Về mặt tâm lý Tâm lý lứa tuổi phát triển tự ý thức Đây loại đặc biệt ý thức có chức điều chỉnh nhận thức thái độ thân Đây trình tự quan sát, tự phân tích, tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động kết tác động thân, tư tưởng, tình cảm, phẩm chất đạo đức, phong cách hứng thú… Đoàn viên tự đánh giá tồn diện thân vị trí sống Tự ý thức điều kiện để phát triển hồn thiện nhân cách, hướng nhân cách theo yêu cầu chuẩn mực xã hội - Về mặt tình cảm Đây giai đoạn đồn viên có nhiều cảm xúc, nhiều tình nảy sinh địi hỏi họ phải phán đốn, có suy nghĩ chín chắn để đưa định thức tình Đồn viên độ tuổi thường nhạy cảm với mới, tiến dễ bị kích động nên dễ mắc sai lầm - Về mặt xã hội Đồn viên độ tuổi có nhu cầu mở rộng quan hệ xã hội, quan tâm nhiều đến việc phát triển kỹ mới, cách ứng xử mới, tác phong đĩnh đạc đối diện với môi trường xã hội ngày phát triển mở rộng Đoàn viên quan tâm đến kế hoạch đường đời, tương lai mình, từ xác định lựa chọn nghề nghiệp cho thân Đây giai đoạn đồn viên hình thành ổn định tính cách, họ có vai trị xã hội người lớn, có kế hoạch riêng cho hoạt động Họ xác định đường sống tương lai, phải tích cực nắm vững nghề nghiệp bắt đầu thử nghiệm lĩnh vực sống Điều chứng tỏ đồn viên bắt đầu có tính độc lập, tính tự lập tính tự quản lĩnh vực sống Nội dung biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học Các nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học chủ yếu tập trung vào lĩnh vực giáo dục nhận thức trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục truyền thống giáo dục pháp luật gắn với phong trào hành động cách mạng Đoàn; tổ chức phong trào, hoạt động triển khai thực vận động học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; trọng nội dung giáo dục truyền thống yêu nước, đoàn kết, cần cù, sáng tạo khát vọng vươn lên hoàn cảnh nhân dân Việt Nam góp phần bồi dưỡng, xây dựng lớp niên có lĩnh, tự tin đảm nhận vai trị chủ nhân tương lai đất nước Hình thức giáo dục trị tư tưởng triển khai thực đa dạng sở mục tiêu nghị Đại hội Đồn chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Từ hoạt động phong trào mang tính bề hoạt động tuyên tuyền thông qua công cụ truyền thông thông qua hội nghị, hội thảo, tổ chức Đoàn thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên để đảm bảo mục tiêu yêu cầu hoạt động giáo dục trị tư tưởng đề Trên sở đó, nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học cần tập trung vào nội dung sau: - Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên theo nhiệm kỳ Đoàn theo kế hoạch năm học - Quản lý việc đạo, lãnh đạo triển khai thực hoạt động trị tư tưởng đồn viên - Quản lý việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên - Quản lý việc đổi tổ chức hoạt động phong trào Đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên huy động nguồn lực tham gia giáo dục trị tư tưởng - Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên mối quan hệ thành tố trình giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên - Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên nhà trường thơng qua cơng tác lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, vai trò lãnh đạo nhà trường, tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp phịng, ban chức - Quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên thơng qua lập kế hoạch đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng đảm bảo phù hợp với tâm tư, nguyện vọng tâm lý đồn viên - Quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên thơng qua đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực công tác giáo dục Đồn - Quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên thơng qua tổ chức Đồn vai trị Đồn làm nịng cốt trị Hội Sinh viên để đạo đồng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường có tổ chức Hội Sinh viên - Quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên thơng qua kiểm tra, đánh giá đảm bảo thường xuyên, khoa học đạt hiểu Thực trạng việc giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương 4.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đại học Nhận thức cán quản lý giảng viên nhà trường tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên vơ quan trọng, sở tiền đề để nhà quản lý xác định mục tiêu giáo dục, lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên Để tìm hiểu vấn đề chúng tơi sử dụng bảng câu hỏi số cán quản lý giáo dục, giảng viên trẻ trường thu kết bảng 4.1 Bảng 4.1 Nhận thức cán quản lý giáo dục, giảng viên trẻ hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên - sinh viên Nội dung nhận thức Số lượng Tỉ lệ % Giúp sinh viên hình thành ý thức cơng dân 3/50 6% Giúp sinh viên nhận thức chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước 5/50 10% Giúp sinh viên có ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc 4/50 8% Giúp sinh viên phát triển nhân cách 2/50 4% Tất nội dung 36/50 72% Qua kết bảng 4.1 cho thấy có đa số cán quản lý giáo dục, giảng viên trẻ nhà trường có nhận thức đầy đủ ý nghĩa cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên nhà trường chiếm tỷ lệ 72% Đây yếu tố thuận lợi làm sở để triển khai tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên Tuy nhiên bên cạnh cịn có cán bộ, giảng viên nhận thức chưa đầy đủ cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên Do đó, phần có ảnh hưởng tới trình triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên nhà trường Đây vấn đề đặt cho cấp ủy, lãnh đạo nhà trường tổ chức Đồn cần phải có tư tưởng xun suốt đồng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên nhà trường Vì để tìm hiểu thêm, chúng tơi sử dụng bảng câu hỏi số điều tra, khảo sát cán Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên đoàn viên trường cho thấy kết bảng 4.2 Bảng 4.2 Nhận thức cán Đoàn, Hội Sinh viên đoàn viên hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên - viên sinh Nội dung nhận thức Số lượng Giúp sinh viên hình thành ý thức công dân 6/100 Giúp sinh viên nhận thức chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước 4/100 Giúp sinh viên có ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc 3/100 Giúp sinh viên phát triển nhân cách 2/100 Tất nội dung 85/100 Tỉ lệ % 6% 4% 3% 2% 85% Kết bảng 4.2 cho thấy có 85% số cán Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên trường có nhận thức đầy đủ ý nghĩa công tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên Tỉ lệ tỉ lệ nhận thức cán quản lý giáo dục, giảng viên trẻ nhà trường đạt 70% Đây yếu tố thuận lợi cho cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trường đại học Sự đồng thuận nhận thức nhà quản lý, cán giảng viên, cán Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên nhân tố tích cực góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên Đồng thời, nhân tố quan trọng có sức lan tỏa để tạo dựng cho đồn viên, sinh viên có lập trường trị tư tưởng vững vàng trước tác động xã hội Đứng trước xã hội khơng ngừng biến đổi điều quan trọng phải tạo cho hệ trẻ có nhận thức đúng, có lập trường tư tưởng vững vàng, có động đắn q trình phấn đấu, rèn luyện Điều cán quản lý giáo dục, giảng viên, cán Đoàn, Hội trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương nhận thức 4.2 Thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương Để có sở tìm hiểu rõ thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương, trước hết cần phải nắm rõ thực trạng chung hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đại học địa bàn tỉnh Bởi qua đó, giúp có góc nhìn tổng thể hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên nhà trường Vì đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học đồng thời sinh viên nhà trường lực lượng sinh viên nhà trường chiếm đa số đồn viên Đồn trường Do đó, việc tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhà trường thực cần thiết Để khảo sát vấn đề này, sử dụng bảng câu hỏi số thu kết bảng 4.3 Bảng 4.3 Đánh giá hoạt động giáo dục trị tư tưởng nhà trường sinh viên Mức độ Số lượng Tỉ lệ% Rất tốt 19/240 7,9% Tốt 81/240 33,8% Bình thường 128/240 53,3% Chưa tốt 12/240 5% Qua bảng 4.3 cho thấy nhận xét đánh giá sinh viên hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường chưa tốt Tỉ lệ 53,3% mức độ bình thường chiếm đa số có 5% ý kiến cho chưa tốt Kết nhiều nguyên nhân Để tìm hiểu sâu vấn đề chúng tơi tiếp tục sử dụng bảng câu hỏi số nhằm khảo sát mức độ tiến hành hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường thu kết bảng 4.4 Bảng 4.4 Mức độ tiến hành giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Mức độ Số lượng Tỉ lệ% Rất thường xuyên 9/240 3,7% Thường xuyên 131/240 54,7% Không thường xuyên 100/240 41,7% Qua bảng 4.4 cho thấy hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường chưa tiến hành cách thường xuyên Tỉ lệ 41,7% mức độ không thường xuyên Trong khi, qua tìm hiểu thơng tin từ nhà quản lý giáo dục, cán bộ, giảng viên trường đa số ý kiến cho hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên chủ yếu thông qua dạy học mơn học khố đạt kết tương đối tốt Điều cho thấy, biện pháp đạo thực nhà trường chưa tiến hành cách đồng triệt để Một số cán giảng viên lực lượng giáo dục số nhà trường chưa quan tâm sâu sát tới hoạt động giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên qua hoạt động dạy học chưa khai thác cách triệt để Qua bảng 4.4 cho thấy có 54,7% ý kiến cho hoạt động tiến hành thường xuyên Điều chưa tương xứng với đánh giá nhận xét cán giảng viên mức độ thực kết hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Qua đó, thể mức độ nội dung giáo dục chưa tạo ấn tượng thực tốt sinh viên, làm cho sinh viên chưa cảm nhận được, chưa thẩm thấu nội dung giáo dục Để tìm hiểu hoạt động mà sinh viên tham gia cơng tác giáo dục trị tư tưởng nhà trường sử dụng bảng câu hỏi số thu kết bảng 4.5: Bảng 4.5 Thực trạng tham gia hoạt động giáo dục trị tư tưởng sinh viên Hoạt động Số lượng Tỉ lệ % Tuần sinh hoạt cơng dân (học tập trị đầu khóa) 227/240 94,58% Hoạt động theo chủ đề Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên 145/240 60,41% Hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức 134/240 55,83% Kết tổng hợp cho thấy hoạt động mà sinh viên tham gia nhiều tuần sinh hoạt cơng dân nhà trường tổ chức, có 94,58% sinh viên tham gia Điều dễ lý giải đầu năm học nhà trường thường dành tuần để tổ chức cho sinh viên học tập nghiên cứu quy chế đào tạo quan điểm đạo mục tiêu, nội dung, kế hoạch giáo dục nhà trường, vấn đề thời Coi tuần sinh hoạt bắt buộc mà tất sinh viên phải tham gia phải viết thu hoạch Bên cạnh đó, hoạt động theo chủ đề Đồn Thanh Niên, Hội Sinh viên tổ chức có 60,41% sinh viên tham gia Tỉ lệ khiêm tốn Bởi hoạt động Đồn tiến hành cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên cách thuận lợi nhất, dễ dàng nhằm giúp nhà trường phát huy vai trò tự quản, tự giáo dục sinh viên lại chưa thu hút nhiều tỉ lệ tham gia sinh viên Để tìm hiểu kết nhận thức sinh viên thông qua hoạt động giáo dục trị tư tưởng nhà trường, sử dụng bảng câu hỏi số thu kết bảng 4.6: Bảng 4.6 Kết nhận thức sinh viên sau tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Kết thu hoạch Số lượng Tỉ lệ % Nắm chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước 142/240 59,1% Nắm nội quy, quy chế nhà trường 180/240 75% Hiểu rõ truyền thống văn hóa lịch sử dân tộc 130/240 54,1% Nắm tình hình thời ngồi nước 110/240 46% Nắm đươc yêu cầu xã hội đặt nghề nghiệp thân 150/240 63% Tất nội dung 116/240 48,3% Kết tổng hợp cho thấy phận không nhỏ sinh viên cịn có nhận thức hạn chế vấn đề thời nước chưa hiểu rõ lịch sử truyền thống, văn hóa dân tộc, đặc biệt chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước Qua trò chuyện với số sinh viên em tâm sau: “Hàng ngày em đọc báo, nghe thời sự, xem truyền hình, mạng chủ yếu để trao đổi tâm tình với bạn bè khơng phải để khai thác thơng tin” có 48,3% tỉ lệ sinh viên nắm nội dung cách toàn diện Đây điều cần quan tâm công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Bởi nguyên nhân dẫn tới việc vi phạm pháp luật sau sinh viên sống, học tập cơng tác thiếu hiểu biết cần thiết Đặc biệt tương lai, họ cán bộ, lao động có trình độ cao đất nước, tiến tới xây dựng Nhà nước pháp quyền, Nhà nước tổ chức quản lý pháp luật yêu cầu đặt công dân xã hội phải nắm vững pháp luật thực pháp luật, am hiểu chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước… Tỉ lệ 75% sinh viên quan tâm nắm quy chế đạo tạo nội quy trường điều dễ hiểu nội dung liên quan trực tiếp tới việc học tập sinh viên sinh viên nghe phổ biến, tìm hiểu qua quy chế đào tạo qua nội quy hoạt động nhà trường * Nguyên nhân: Để tìm hiểu thêm nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, qua trao đổi với sinh viên, ghi nhận nguyên nhân sau: Ngun nhân khách quan: Xu tồn cầu hóa với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin giao lưu văn hóa nước, ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường có ảnh hưởng khơng nhỏ q trình nhận thức sinh viên; mơi trường sống sinh viên số nơi chưa thực an tồn, cịn nhiều tệ nạn xã hội Nguyên nhân chủ quan: Đối với nhà trường lực lượng giáo dục: Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên chưa thường xuyên liên tục; số giảng viên giảng dạy chuyên môn, chưa quan tâm tới việc giáo dục quản lý sinh viên, coi việc lên lớp giảng viên để giảng theo chương trình, việc giáo dục đạo đức định hướng tư tưởng trị cho sinh viên hạn chế; việc quản lý sinh viên có nơi giao hồn tồn cho ban cán lớp, Ban chấp hành chi đoàn; số nơi cịn thiếu hình thức tun dương, khen thưởng sinh viên có kết rèn luyện xuất sắc; công tác thi, kiểm tra tượng chạy điểm, xin điểm còn, cán coi thi chưa chặt chẽ; số giảng viên chưa gương mẫu… Đối với sinh viên: phận sinh viên có phẩm chất trị chưa tốt, lĩnh chưa vững vàng, dễ giao động bị lôi kéo vào lối sống buông thả, ham chơi, lười lao động dễ sa đà vào tệ nạn xã hội dẫn tới vi phạm pháp luật, vi phạm quy chế nhà trường Đối với hoạt động Đoàn trường - Với vị trí đơn vị trực thuộc nhà trường vai trị tổ chức trị xã hội niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh triển khai thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên thơng qua hoạt động cụ thể Đồn Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn trường thực qua bước, cụ thể: + Ban hành chủ trương, nghị quyết, kế hoạch, chương trình cơng tác Đồn có nội dung thực nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên sở định hướng Đảng ủy nhà trường Đoàn cấp + Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động nhằm vận động, thu hút đoàn viên tham gia, qua thực mục tiêu giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên + Thực cơng tác đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức thực phong trào, hoạt động Đoàn - Từ thực tế công tác đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đoàn trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương, cho thấy: Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên BCH Đoàn trường đại học tiến hành sở định hướng công tác giáo dục trị tư tưởng, Ban chấp hành Đồn trường đa dạng hóa phương pháp triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên kết hợp đồng với lực lượng tham gia hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Từ việc ban hành kế hoạch định hướng chung cho cơng tác giáo dục trị tư tưởng theo chương trình cơng tác năm Đồn trường, đơn vị tăng cường công tác phối hợp định hướng để đạo tổ chức thực Kết luận Trên cở lý luận thực tiễn, nêu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn tỉnh Bình Dương Hệ thống biện pháp có mối quan hệ mật thiết với phụ thuộc vào kết nhau: Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên sở tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng ủy nhà trường, phối hợp lãnh đạo nhà trường phòng ban chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường có liên quan đến công tác lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên cơng tác phát triển đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực cơng tác giáo dục Đồn tác động đến vai trị Đồn làm nịng cốt trị Hội Sinh viên công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học Để giải thực trạng có hiệu cần phải có đủ điều kiện sau: cán Đồn, nhà quản lý, giảng viên trường phải có nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục này, đồng thời phải người mẫu mực tư tưởng, trị, đạo đức để đồn viên, sinh viên học tập làm theo Đoàn trường phải tham mưu cho Đảng ủy, lãnh đạo nhà trường xây dựng chuẩn mực văn hố nhà trường, có mơi trường tốt để đoàn viên, sinh viên học tập rèn luyện TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 [1] Nguyễn Đức Lộc (2016), Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học dành cho lớp cao học Quản lý giáo dục [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/BGD&ĐT ngày 29/8/2007 giáo dục phẩm chất trị đạo đức lối sống cho học sinh sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp [3] Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kĩ thuật [4.] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, (nhiệm kỳ 2015 – 2020) Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Điều lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa X (2012 - 2017) [6] Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành (2006), Nhà xuất Thống kê [7] Tỉnh đồn Bình Dương (2012), Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương, nhiệm kỳ 2012 – 2017 11 ... kết hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên mối quan hệ thành tố q trình giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên. .. lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học Các nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục trị tư tưởng cho. .. giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên - Quản lý việc đổi tổ chức hoạt động phong trào Đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên huy động nguồn lực tham gia giáo dục trị tư tưởng - Quản lý việc