DẠY học e LEARNING

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN -  - CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC BẬC ĐẠI HỌC VÀ ELEARNING ĐỀ TÀI: DẠY HỌC E-LEARNING GVHD: TS Nguyễn Kim Dung Nhóm E4U – Dạy học E - Learning NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Trang2 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning MỤC LỤC PHẦN I GIỚI THIỆU Lí chọn đề tài .4 E – Learning gì? PHẦN II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC E – LEARNING Những điều kiện cần thiết để học theo E - Learning 1.1 Điều kiện kiến thức người tham gia .5 1.2 Điều kiện thái độ người tham gia 1.3 Điều kiện trang thiết bị Vai trò Thầy Trò 2.1 Vai trò Thầy 2.2 Vai trò Trò: Cách tổ chức lớp học theo E-Learning .8 3.1 Kiến trúc hệ thống E-learning 3.2 Một số hình thức đào tạo với mơ hình E-Learning 3.3 Các kiểu trao đổi thông tin tổ chức e-learning .10 3.4 Sử dụng công cụ tổ chức E-Learning 11 3.5 Quy trình học E-learning 13 Ưu nhược điểm dạy học E – Learning 15 Cách thức giảng dạy E-Learning hiệu .16 5.1 Chuẩn bị giảng: 17 5.2 Trình bày giảng: 18 5.3 Hướng giải số vấn đề thường gặp: 19 PHẦN III MINH HỌA PHẦN MỀM HỖ TRỢ E – LEARNING 22 Giới thiệu số phần mềm 22 Giới thiệu Website đơn giản hỗ trợ E – Learning: 25 PHẦN IV GIẢI PHÁP E-LEARNING Ở VIỆT NAM BẬC ĐẠI HỌC 26 PHẦN V KẾT LUẬN 29 Kết đạt được: 29 Hạn chế: 29 Hướng phát triển: 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO .30 Trang3 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning PHẦN I GIỚI THIỆU Lí chọn đề tài Như biết, thực tế giáo dục nước ta trước đây, cụ thể cấp bậc tiểu, học phổ thông nhận định thiên sách vở, rập khuôn, xa rời sống, phương pháp dạy nặng đọc - chép, thực hành, kỹ sống dạy hời hợt, phần lớn học viên Đại học trường thiếu kỹ mềm, lúng túng bắt đầu công việc Từ thực tế mà phương pháp tích cực áp dụng nhân rộng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Chỉ thị 58 – CT/TW ngày 17/02/2000 Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, nêu rõ “Đẩy mạnh công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội Đặc biệt, tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối mạng internet tất sở giáo dục đào tạo” Chủ trương Bộ giáo dục Đào tạo giai đoạn tới tích cực triển khai hoạt động xây dựng xã hội học tập mà cơng dân (từ THPT, SV, tầng lớp người lao động…) có hội học tập, lúc (any time), nới đâu (any where) học tập suốt đời (life long learning) Để thực mục tiêu trên, nhận thấy E-Learning có vai trò chủ đạo việc tạo môi trường học tập ảo (nguồn huc.edu.vn) Như vậy, E – Learning gì? Vì nên chọn dạy học E – Learning? Và triển khai Việt Nam nào? Để trả lời cho câu hỏi trên, nhóm E4U xin chọn chủ đề: Dạy học E – Learning để qua tiếp cận phương pháp dạy học mẻ E – Learning gì? E - Learning (Electronic Learning) thuật ngữ việc sử dụng công nghệ điện tử ( web, CD-Rom, Internet ) có tính tương tác cao để phục vụ cho học tập giảng dạy Tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng khả lựa chọn nội dung phù hợp với cá nhân Trang4 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning PHẦN II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC E – LEARNING Để đăng ký tham gia lớp học E - Learning cần tìm hiểu lớp học E - Learning nào? Và chuẩn bị cho việc tham gia lớp học Để trả lời câu hỏi tìm hiểu điều kiện cần thiết để học elearing Những điều kiện cần thiết để học theo E - Learning 1.1 Điều kiện kiến thức người tham gia  Biết sử dụng máy tính: o Sử dụng phần mềm trình duyệt để truy cập Internet o Thao tác tốt với máy tính chẳng hạn gõ phím, di chuyển chuột, kết nối mạng,…  Bạn cần biết sử dụng Internet công cụ Internet (như thư điện tử, diễn đàn, Yahoo Messenger, công cụ tìm kiếm Google) mức 1.2 Điều kiện thái độ người tham gia  Tự giác học tập: Là điều kiện quan trọng để học tập E-Learning cách hiệu Vì phần lớn tự học, lấy tài liệu, tham gia học nhóm, diễn đàn…  Biết tự chủ xếp thời gian kế hoạch học tập  Ham học hỏi: Chúng ta học nhóm, học qua diễn đàn cần có tính ham học hỏi để tham gia nghiên cứu, học tập tiến  Có tinh thần hăng hái, nhiệt tình học tập giúp đỡ người khác tiến 1.3 Điều kiện trang thiết bị  Cơ quan, tổ chức trường học cần phải đảm bảo trang thiết bị cho lớp học phù hợp với hình thức đào tạo E-Learning hệ thống mạng máy tính, đường truyền có tín hiệu tốt,… Trang5 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning  Về phía người học, cho dù điểm truy cập Internet nhiều đáp ứng nhu cầu học cá nhân, nhiên, để đạt hiệu cao theo ý nghĩa việc dạy học E-Learning việc có máy tính kết nối mạng Internet với đường truyền ổn định cần thiết để học lúc, nơi Vai trò Thầy Trò 1.4 Vai trò Thầy Dạy học E-Learning đề cao tính tổ chức Thầy Theo cách dạy truyền thống người giáo viên trực tiếp có mặt lớp 100% dạy giống giảng dạy cho học sinh phổ thông nay, người đứng tổ chức lớp, chịu trách nhiệm nội dung giảng dạy, cung cấp đầy đủ nội dung giảng theo chương trình giới thiệu tài liệu tham khảo liên quan, trình bày nội dung giảng dạy theo nhiều cách dạy khác nhau: thuyết trình, tạo nhóm thảo luận, động não, Trong dạy học E- Learning:  Cũng dạy học truyền thống, vai trò người giáo viên thiết yếu, nhiên, người giáo viên có mặt lớp 100% dạy mà xếp lịch gặp lớp theo chủ đề khơng cần gặp trực tiếp lớp mà tất trao đổi thông qua hệ thống mạng Internet, đánh giá khả tự học tập học viên thơng qua báo cáo nhóm kiểm tra đánh giá  Lên kế hoạch học tập cụ thể, giao tập cho học  Cung cấp tài liệu tham khảo cho học viên tự tìm hiểu mạng Internet  Tổ chức buổi hội thảo, thảo luận qua mạng thông qua diễn đàn riêng trực tiếp lớp  Kiểm tra, đánh giá thơng qua hình thức kiểm tra trực tuyến buổi học lớp, thực kiểm tra trực tuyến có điểm hạn chế khơng kiểm sốt tình trạng kiểm tra hộ người học, thực kiểm tra trực tuyến nên kết nối ghi hình học viên trình làm kiểm tra Trang6 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning  Hướng cho học viên khả làm việc nhóm, phát huy tính đồn kết, phê bình thái độ ỷ lại, không hợp tác thành viên tiêu cực thông qua kiểm tra, đánh giá học sinh theo nhóm học tập Nhiều người lầm tưởng với dạy học E-Learning người giáo viên nhàn rỗi khơng phải đến lớp tất buổi dạy việc cung cấp tài liệu tham khảo cho học viên tự học, điều hồn tồn khơng đúng, thật người giáo viên phải làm việc thật nghiêm túc, thời gian dành cho lớp nhiều để kiểm soát lớp, nắm bắt khả tự học học viên kịp thời ghi nhận nội dung mà học viên băn khoăn để phản hồi sớm Vai trò người giáo viên dạy học E-Learning khác dạy học truyền thống chỗ ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình giảng dạy mà chủ yếu thơng qua mạng Internet để hướng dẫn, trao đổi nội dung chương trình Ngồi ra, thử thách cho người giáo viên dạy học E-Learning thu hút học viên tích cực đến giảng mình, điều khó phương pháp dạy học truyền thống “face to face” khả tiếp thu học viên cao hơn, nhàm chán 1.5 Vai trò Trò: Đề cao tính tự giác người học  Người học tự chủ việc học  Tích cực tìm kiếm thơng tin hệ thống mơn học mình, download nguồn tài nguyên cung cấp  Chủ động trao đổi chia sẻ tài liệu với mạng  Tăng cường tham gia vào việc thảo luận lớp Tạo môi trường học tập cộng tác giúp cải thiện khuyết điểm người học khả tự tin phát biểu ý kiến Ví dụ học lớp bạn e dè đưa câu hỏi sợ bạn khác thấy kiến thức yếu mình, nhiên thảo luận diễn đàn với nickname việc ngại ngùng bạn khơng Trang7 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning Cách tổ chức lớp học theo E-Learning 1.6 Kiến trúc hệ thống E-learning Từ mô hình, thấy:  Học tập dựa mạng Internet chủ yếu, thông qua World Wide Web  (WWW) Hệ thống E tích hợp vào portal trường học Như E phải tương tác tốt với hệ thống khác hệ thống quản lý sinh viên, quản lý giáo  viên… Hệ thống quản lý học tập (Learning Management System) gồm module khác giúp cho trình học tập thuận tiện dễ dàng  Diễn đàn để trao đổi ý kiến thành viên lớp  Module khảo sát lấy ý kiến người vấn đề  Module kiểm tra đánh giá  Module chat trực tuyến  Module phát video audio trực truyến  Module Flash v.v… Trang8 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning  Các công cụ tạo nội dung Hiện nay, có cách tạo nội dung trực tuyến (online), có kết nối với mạng Internet offline (ngoại tuyến), không cần kết nối với mạng Internet  Những hệ thống hệ thống quản trị nội dung học tập (LCMS – Learning Content Management System) cho phép tạo quản lý nội dung trực tuyến  Các công cụ soạn giảng (authoring tools) giáo viên cài đặt máy tính cá nhân soạn giảng  Với trường có quy mơ lớn cần phải quản lý kho giảng lớn muốn chia sẻ cho trường khác phải nghĩ đến giải pháp kho chứa giảng Kho chứa giảng cho phép lưu trữ, quản lý thông tin giảng (thường dùng chuẩn metadata IEEE,IMS, SCORM)  Hơn nữa, thường có engine tìm kiếm kèm, tiện cho việc tìm kiếm giảng (hoặc tổng quát đối tượng học tập) Đôi LCMS đủ mạnh để thực việc quản lý có sản phẩm chuyên biệt cho nhiệm vụ (chẳng hạn sản phẩm Harvest Road, http://www.harvestroad.com)  Các chuẩn/đặc tả thành phần kết nối tất thành phần hệ thống e-Learning LMS, LCMS, công cụ soạn giảng, kho chứa giảng hiểu tương tác với thông qua chuẩn/đặc tả Chuẩn đặc tả e-Learning phát triển nhanh tạo điều kiện cho công ty tổ chức tạo ngày nhiều sản phẩm e-Learning, người dùng có nhiều lựa chọn 1.7  Một số hình thức đào tạo với mơ hình E-Learning Đào tạo dựa cơng nghệ (TBT - Technology-Based Training) hình thức đào tạo có áp dụng cơng nghệ, đặc biệt dựa công nghệ thông  tin Đào tạo dựa máy tính (CBT - Computer-Based Training) Hiểu theo nghĩa rộng, thuật ngữ nói đến hình thức đào tạo có sử Trang9 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning dụng máy tính Nhưng thông thường thuật ngữ hiểu theo nghĩa hẹp để nói đến ứng dụng (phần mềm) đào tạo đĩa CD-ROM cài máy tính độc lập, khơng nối mạng, khơng có giao tiếp với giới bên Thuật ngữ hiểu đồng với thuật ngữ CD ROM Based Training Đào tạo dựa web (WBT - Web-Based Training): hình thức đào tạo sử dụng công nghệ web Nội dung học, thơng tin quản lý khố học, thơng tin người học lưu trữ máy chủ người dùng dễ dàng truy nhập thơng qua trình duyệt Web Người học giao tiếp với với giáo viên, sử dụng chức trao đổi trực tiếp, diễn đàn, email chí nghe giọng nói nhìn thấy hình ảnh  người giao tiếp với Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training): hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực việc học: lấy tài liệu học, giao tiếp  người học với với giáo viên Đào tạo từ xa (Distance Learning): Thuật ngữ nói đến hình thức đào tạo người dạy người học khơng chỗ, chí khơng thời điểm Ví dụ việc đào tạo sử dụng cơng nghệ hội thảo cầu truyền hình cơng nghệ web 1.8 Các kiểu trao đổi thông tin tổ chức e-learning  Một - Một: Kiểu trao đổi thường diễn giữa: o Học viên với học viên o Học viên với giáo viên o Giáo viên với học viên Một - Nhiều: Kiểu trao đổi thường diễn giữa: o Giáo viên với học viên o Học viên với học viên khác Nhiều - Một: Kiểu trao đổi thường diễn giữa: o Các học viên với giáo viên o Các học viên với học viên Nhiều - Nhiều: Kiểu trao đổi thường diễn giữa: o Các học viên với học viên o Các học viên với học viên giáo viên    1.9  Sử dụng công cụ tổ chức E-Learning Công cụ tạo website Trang10 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning công tác nhân viên lĩnh vực cụ thể - Được báo cáo kết cách xác - Phòng đào tạo phải thay đổi tự động nhờ vào công cụ tracking cách quản lý - Tài liệu giảng dạy cập nhật lâu bền  Từ góc nhìn người dạy Ưu điểm - Việc đào tạo thực công cụ tương tác hấp dẫn người dạy người học - Linh động việc xếp thời gian, địa điểm học - Giám sát học viên công cụ tracking Nhược điểm - Chuyển từ vai trò “dạy” sang vai trò “tổ chức” - Khơng tương tác trực tiếp với học viên Cách thức giảng dạy E-Learning hiệu  Đề cập đến vấn đề đổi dạy học khơng nhắc tới vai trò việc ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông (CNTT & TT) việc cải tiến nội dung phương pháp hình thức tổ chức dạy học Trong đó, E - Learning mức độ cao việc ứng dụng CNTT & TT dạy - học Với nhiều ưu điểm bật, E- Learning giải pháp hữu hiệu cho nhu cầu "Học nơi, học lúc, học thứ, học mềm dẻo, học cách mở học suốt đời" người trở thành xu hướng quan trọng giáo dục đào tạo nay, tạo thay đổi lớn lao hoạt động dạy học  Tuy nhiên, thấy rằng, E- Learning chưa thể phủ nhận vai trò chủ đạo hình thức dạy học truyền thống, máy tính chưa thể thay hồn tồn phấn trắng bảng đen Một khố học sử dụng thành cơng phương pháp dạy học E-Learning đòi hỏi người dạy phải biết kết hợp hai phương pháp dạy học: E-Learning dạy học truyền thống để đem lại hiệu cao cho sinh viên  Kinh nghiệm trình bày giảng: Trang16 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning 5.1 Chuẩn bị giảng:  Người giáo viên khơng trung tâm việc giảng dạy học nữa, ngày người học sinh trung tâm, trung tâm khơng việc giảng dạy nữa, thay vào việc học  Điểm đầu tiên, Giáo viên không cần phải chuyên sâu mặt kĩ thuật có đội ngũ chuyên gia sẵn sàng giải đáp thắc mắc kĩ thuật Tuy nhiên, nói trước đó, soạn giảng trực tuyến khác với soạn giảng bình thường, sau vài ý tưởng mà ta cần xác định rõ:  Chúng ta tham gia khóa học từ xa, khơng có tương tác vật lý, bị cách biệt video hội nghị.Vì thế, cần nhấn mạnh đến việc sử dụng yếu tố hỗ trợ, đặc trưng loại học, chẳng hạn: email, chat, tranh luận nhóm, tham mưu, blog, trưng bày ảnh, chủ đề phòng, nhiều Ta cần thiết lập thành phần văn bản, giải thích tập để kích hoạt cách giao tiếp, dạy học cách để đạt mục tiêu nà sử dụng kĩ thuật gọi : cần thiết tính sáng tạo, mà từ giới thiệu yếu tố phụ trợ phần chủ đề học dạy học, giải thích trước đó, ví dụ, khiến học sinh tham gia buổi tập mà sử dụng yếu tố hỗ trợ khác  Như hình thức giảng dạy khác, phương pháp đánh giá cần làm rõ từ ban đầu, không học sinh mà giáo viên ta làm việc khu vực tư , ta chắn không tự áp dụng hệ thống đánh giá hay phương pháp ta Vì thế, trước chuẩn bị giảng, ta cần phải hỏi thành viên trụ cột, “sếp” ảo loại hình đánh đồng ý phương thức mà ta mong đợi  Ngoài việc vấn đề quan trọng để biết tất khả đưa tảng, có liên quan đến yếu tố phụ trợ, nói trước đó, mà đề cập đến sở thích Ta nên tạo khả tốt có thể, sử dụng chúng để khiến học sinh động  Bởi e-context, việc sử dụng mạng cách trang web khuyến khích để hồn thiện tập, ví dụ liên quan đến việc nghiên cứu thơng tin hữu Điều có nghĩa ta cần phải làm tâm trí ta Trang17 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning khơng giảng dạy nội dung đặc biệt mà phải dạy cách trở thành học viên chủ động, vấn đề quan trọng lĩnh vực ta  Chúng ta không quên tổng hợp giảng cuối cùng, chỉnh sửa chuyên gia, trước bắt đầu học Hơn để tạo mối quan hệ tốt đẹp với học viên từ đầu, cần phải có danh sách email thông tin khác học viên để liên lạc mời họ tham gia học 5.2 Trình bày giảng:  Các yếu tố cần phát họa giảng môi trường trực tuyến  Từ ngữ phương thức tác động đến học viên Chúng ta không tác động trực tiếp động viên, ngăn cách ngoại lệ biết cần phải nghĩ đến muốn nói, cách nói ( đặc biệt giọng điệu ta sử dụng ) nói Vì thế, thời gian suy nghĩ không phép lâu câu hỏi câu trả lời, giống lớp học bình thường, trường hợp đặc biệt hơn, học viên khơng thấy ta khơng hiểu ta khơng trả lời Ngồi , việc đưa nguyên sư phạm rõ ràng vào, học viên hỏi tập họ ta nhiều thời gian để sửa họ khơng chắn nhận tập quên nghi ngờ ta trả lời  Ta cần khuyến khích thúc đẩy giao tiếp cách có thể, sử dụng cơng cụ hỗ trợ, trình học trở nên phong phú  Ta cần giao tiếp nghệ sĩ khác nhay trình dạy: học viên- học viên, giảng viên - học viên, học viên – giảng viên Các phần quan trọng hợp q trình giảng dạy cơng cụ hỗ trợ tự học  Cần đưa hạn nộp tập, giống thiết lập giải thich rõ cách thực hành, ví dụ email hay cơng cụ khác nói trước Điều thêm vào hoạt động khác mà cần quan tâm thời điểm Nó thuận tiện để có “ welcome chat”, nhiên ta cần nhớ nhiều người chọn cách học tính linh hoạt thời gian biểu, so “cuộc tán gẫu” cần xếp trước với học viên đưa cách hoạt động thay thế, chẳng hạn khác, ngày khác tuần Trang18 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning  Như chương trình học nào, cần có thơng tin phản hồi cảm nhận học viên học trình học việc tiếp tục đánh giá từ đầu kết thúc, điều khác chỗ học tư khác, điều chắn nằm dứoi đánh giá riêng họ học Tuy nhiên, để sử dụng , chun gia, cần khuyến khích để có tự đánh giá cuối mà bao gồm kinh nghiệm cuối học, khiến học viên có hội để đưa ý kiến khóa học, tồn khía cạnh  Một lần nữa, đưa vào ta không liên lạc trực tiếp mà ta cần phải quan tâm đến xác ngơn từ tập giao tiếp khác, khơng thơ lỗ khơng thích thú việc truyền đạt nghĩa câu trả lời nhanh gọn  Ln có số điện thoại thơng tin liên lạc nhóm kĩ thuật, dễ gặp vấn đề mà họ cần giải 5.3 Hướng giải số vấn đề thường gặp:  Bảng sau bao gồm vấn đề mà học viên gặp phải hướng giải quyết, số giải thích trên: Vấn đề Không thể truy cậy vài trang web Hướng giải Tiêó tục hỗ trợ kĩ thuật chi giáo viên Không thể sử dụng công cụ hỗ trợ Thiếu tham gia học viên học sinh Động viên học sinh kích hoạt việc sử dụng nguồn lực trực tuyến Thiếu thông tin buổi học Quản lí kĩ thuật kĩ thuật quảng cáo Thiếu thông tin sau buổi học ( vd thu thập Sự ý buổi học cần thiết cho chứng chỉ) vấn đề sống buổi học ( truyền Cư xử học viên,bài tập phản hồi miệng tích cực tiêu cực) Động viên học viên, sửa chữa từ chậm, khơng giải thích đủ lỗi câu trả lời ngắn gọn, giao tiếp linh hoạt cách sử dụng công cụ hỗ trợ Sau kỹ tổng hợp người dạy tổ chức khoá học theo phương pháp E-Learning, giải pháp gọi BLENDED SOLUTION Trang19 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning  Sự thành thạo sư phạm: o Người giáo viên phải nghĩ môi trường dạy học trực tuyến dạng khác so với môi trường dạy học truyền thống lớp học tương tác trực tiếp với sinh viên o Khi làm việc với lớp học trực tuyến, giáo viên phải sẵn sàng đầu tư công sức thời gian để trả lời tất câu hỏi sinh viên  Giáo viên phải có sáng tạo việc lập kế hoạch giảng dạy (Learning Plan) sử dụng cơng nghệ dạy học có hiệu o Kỹ sư phạm phương pháp dạy học truyền thống áp dụng E o Learning thể học liệu điện tử (courseware) Người học giáo viên cho học trực tiếp hình thao tác viết bảng (Text) hay học thơng qua nghe, nhìn… o Kỹ tổng hợp người dạy thực E-Learning  Kỹ quản lý: o Xây dựng nguyên tắc yêu cầu sinh viên thực theo nguyên tắc (yêu cầu sinh viên làm việc theo nhóm ( NewsGroups)) o Thực diễn đàn thảo luận với hướng dẫn điều hành giáo viên (Forum) Trang20 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning o Liên hệ thường xuyên với chuyên gia để hỗ trợ CNTT truyền thông o Sau nội dung, giáo viên phải quản lý kiến thức học sinh thông qua trắc nghiệm, tập lớn,… o Kỹ kỹ thuật: o Giáo viên phải tự trang bị cho kiến thức máy tính, biết sử dụng thiết bị điện tử hỗ trợ dạy học trực tuyến (Video), biết kết hợp kỹ thuật đa phương tiện giúp người học tiếp nhận thơng tin – nghe ? xem gì? o Thường xuyên sử dụng email email phương tiện gần để liên lạc với sinh viên o Giáo viên trao đổi trực tiếp với sinh viên thơng qua hình thức Chat o Tổ chức kiểm tra thi kết thúc mơn học hình thức kết hợp qua mạng trực tiếp lớp truyền thống (Test) Trang21 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning PHẦN III MINH HỌA PHẦN MỀM HỖ TRỢ E – LEARNING Giới thiệu số phần mềm  Adobe Presenter: o Đây phần mềm có quyền hãng Adobe, người tải dùng thử 30 ngày địa chỉ: http://www.adobe.com/products/presenter/ Cục CNTT mua quyền o Có thể tham khảo hướng dẫn sử dụng địa http://vui.edu.vn/traodoi-kien-thuc/huong-dan-su-dung-adobe-presenter-7-0.html o Đây phần mềm giúp Giáo viên tương thích với chuẩn elearning quốc tế SCORM 1.2 , SCORM 2004, AICC  Phần mềm Lecture Maker: o LectureMAKER phần mềm soạn thảo giảng điện tử đa phương tiện, sản phẩm công ty Daulsoft Hàn Quốc (www.daulsoft.com) Với LectureMAKER, tạo giảng đa phương tiện nhanh chóng dễ dàng Khơng có vậy, bạn tận dụng lại giảng làm định dạng khác PowerPoint, PDF, Flash, HTML, Audio, Video… để đưa vào làm nội dung giảng o Giao diện: Trang22 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning o Bài giảng tạo từ Lecture MAKER tương thích với chuẩn SCORM để làm giảng E - Learning cho hệ thống học tập trực tuyến o Download phần mềm địa chỉ: http://www.top4download.com/lecturemaker/download-lmyknabr.html o Tham khảo hướng dẫn sử dụng địa chỉ: http://www.laban.vn/search.html?q=H%C6%AF%E1%BB%9Bng%20d %E1%BA%ABn%20s%E1%BB%AD%20d%E1%BB%A5ng %20lecture%20maker%202.0%20full%20crack Ngồi số phần mềm khác như:  MS Producer: Microsoft Producer, cho phép bổ sung audio video trực tuyến vào trình diễn kỹ thuật số Microsoft Producer liên kết HTML (HyperText Markup Language) audio, video Windows Media vào trình diễn PowerPoint Nó cho phép tải lên Internet trình diễn hay đưa vào thẳng CD  Articulate: Phần mềm Articulate dùng để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phục vụ dạy - học trực tuyến (E-learning) Trang23 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning  Adobe Authorware: Adobe Authorware công cụ soạn thảo hàng đầu để tạo ứng dụng E - Learning đa phương tiện chuyển tiếp mạng liên kết, CD/DVD web  Adobe Captivate: Adobe Captivate 5.5 phần mềm biên soạn elearning hàng đầu, hỗ trợ người dùng xây dựng trì nội dung elearning tương tác Người dùng import nội dung Microsoft PowerPoint có sẵn thỏa sức sáng tạo, thay đổi hình thức cho tài liệu đa phương tiện, mô ứng dụng, kịch phân nhánh câu đố Ngồi ra, người dùng dễ dàng xuất sang SCORM AICC – hệ thống quản lý học phổ biến metric thực khóa theo dõi  Adobe Connect: Adobe Connect giải pháp họp nhóm web tiện ích giành cho họp web, eLearning webinar Adobe Connect chuyển tải tương tác đa phương tiện, hỗ trợ tổ chức, doanh nghiệp lớn đến nhóm họp nhỏ cải thiện suất hoạt động tối ưu  Camtasia: Ngồi tác dụng ghi lại hình đơn giản, Camtasia cung cấp cho bạn công cụ cần thiết để tùy biến, chỉnh sửa lại video sau ghi xong Việc ghi lại hoạt động hình phương thức để truyền tải hình ảnh trực quan nhất, chia sẻ với nhiều người dùng xem nhiều thiết bị cách dễ dàng  Moodle: Moodle từ lâu biết đến hệ thống quản lý khóa học mã mở ưu việt cho nhà làm giáo dục, nhiên có vị trí định mơi trường chung Vì thiết kế cho cộng đồng học tập trực tuyến, Moddle giải pháp hoàn hảo để quản lý lớp đào tạo chương trình phát triển chun mơn cơng ty Trang24 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning Giới thiệu Website đơn giản hỗ trợ E – Learning: Link đăng nhập diễn đàn: http://elearning4u.tk/ Giới thiệu số chức diễn đàn: Đăng ký thành viên: sau đăng ký thành công có mail từ nhà quản trị giúp tham gia hoạt động diễn đàn Đăng nhập để đọc tài liệu, đăng tài liệu hay lấy giảng từ diễn đàn Tham gia trò chuyện trực tuyến thơng qua chức Chat Trang25 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning PHẦN IV GIẢI PHÁP E-LEARNING Ở VIỆT NAM BẬC ĐẠI HỌC Để tìm giải pháp có ba việc phải làm là: Phân tích tình hình E – Learning giáo dục Việt Nam  Tình hình: mơ hình E – Learning phổ biến số trường đại học hình thức dạy học trực tuyến qua mạng Internet đào tạo số lượng đáng kể học viên Hiện nhiều trường theo chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo mạnh dạn đầu tư trang thiết bị cho ngành Công nghệ thông tin bước chuyển đổi từ dạy học truyền thống sang dạy học E – Learning Từ ưu, nhược điểm E - Learning, tìm giải pháp phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm  Nguyên nhân trước hình thức đào tạo từ xa qua mạng chủ yếu dành cho đối tượng vừa học, vừa làm để nâng cao kiến thức hay hợp thức hóa cấp nên chất lượng chưa thật đáp ứng yêu cầu đặt ra, nhiều người khơng thấy mặn mà với loại hình đào tạo Từ thực tế này, ta phải làm thay đổi cách nhìn nhiều người để họ hiểu phương pháp dạy học mẻ này, nhiều nước tiên tiến giới áp dụng đầu Mỹ bên cạnh thành tựu mà E – Learning mang lại cho giáo dục nước ta, phân tích ưu điểm dạy học E – Learning để người thấy lí nên chọn dạy học theo mơ hình  Do đặc thù phương pháp dạy học học lúc nơi nên với điều kiện có kết nối Internet, cần thiết phải mở rộng hệ thống Internet phục vụ cho nhu cầu học viên  Nguồn tài liệu giảng phải thật phong phú, muốn người tổ chức phải luôn cập nhật nội dung giảng dạy phải làm quen với công nghệ Nhà tổ chức phải có lớp tập huấn thường xuyên để giúp người dạy tiếp cận công nghệ kịp thời Nhận định khó khăn triển khai E - Learning Việt Nam để tìm hướng khắc phục  Khó khăn:  Về chuẩn bị giảng: để thiết kế giảng E-Learning ví dụ giáo án điện tử dùng PowerPoint tốn nhiều công sức giảng viên nên tâm lí chung Trang26 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning người dạy ngại thiết kế mà dùng giảng có sẵn mạng để dạy khơng phù hợp với phong cách giảng dạy giảng viên, thêm đội ngũ giảng viên đa số người có tuổi nên việc tiếp xúc máy tính khó khăn  Về phía người học: Học tập theo phương pháp E-Learning đòi hỏi người học phải có tinh thần tự học, ảnh hưởng cách học thụ động truyền thống, tâm lí học phải có thầy (khơng thầy đố mày làm nên), thêm vào nội dung tải gây áp lực nên học viên khơng có nhiều thời gian tìm hiểu dẫn đến việc tham gia học E-Learning chưa trở thành động lực học tập Hơn nhiều sinh viên nghèo chưa thể trang bị máy vi tính kết nối Internet, nhiều thơng tin mạng Internet dẫn đến gia đình lo lắng em vào mạng lí hạn chế E-Learning  Về sở vật chất: Hạ tầng CNTT chưa đủ mạnh, đầu tư đường truyền cáp quang, xây dựng Website trường học Website E-Learning hoàn chỉnh tốn chi phí cao mà khơng tận dụng hết khả Web gây lãng phí, lí mà nhiều tổ chức chưa mạng dạn đầu tư  Về phía tổ chức Website E – Learning: Cán chuyên trách phục vụ hoạt động hệ thống E-Learning thưa chưa có chế độ nghĩa cho đội ngũ  Từ khó khăn giải pháp là:  Đầu tư trang thiết bị, hỗ trợ kinh phí cho giảng viên việc tạo giảng  Website trường học phải trở thành địa thân thiện với cán bộ, giảng viên, học viên sinh viên Hướng dẫn phương pháp tự học, học tập trao đổi qua mạng cho người học Đây kĩ cần thiết để học tập trường ĐH giáo dục nghề nghiệp  Phải có hình thức đào tạo đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu dạy học đại nhất: có khả ứng dụng CNTT vào dạy học, có khả sử dụng phương tiện dạy học đại, quan trọng lực tự học, tự nghiên cứu khoa học  Ta nhận thấy phương pháp dạy học E – Learning mang lại nhiều ưu điểm so với phương pháp dạy học truyền thống chủ trương Bộ GD&ĐT nhân rộng mơ hình ra, nhiên xét cho câu hỏi đặt Trang27 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning “liệu E – Learning có thay hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống hay khơng?” câu trả lời khơng, phương pháp hiệu mang lại kết kết hợp E – Learning phương pháp truyền thống trình bày Sự kết hợp hài hòa, khéo léo giảng viên mang lại kết mong đợi, điều đòi hỏi người giảng viên tâm với nghề Trang28 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning PHẦN V KẾT LUẬN Kết đạt được:  Hiểu khái niệm, cách thức tiếp cận E-Learning, phương pháp tổ chức lớp học E- Learning, hoàn thành sản phẩm hỗ trợ dạy học ELearning diễn đàn giúp lớp học chia sẻ tài liệu trao đổi học, đưa giải pháp E-Learning Việt Nam bậc Đại học Hạn chế:  Do thời gian hạn chế nên nhóm trình bày nội dung chính, chưa thể sâu Giải pháp chưa có điều kiện kiểm nghiệm tính khả thi Hướng phát triển:  Phát triển phần mềm theo tiêu chí giúp người học người dạy tương tác dễ dàng hệ thống E-Learning: ví dụ phần mềm truy cập nhiều thiết bị laptop, máy tính bảng, smart phone, iPhone, … Trang29 Nhóm E4U – Dạy học E - Learning TÀI LIỆU THAM KHẢO  Danh sách website: [1] http://ceea.ier.edu.vn/forum [2] http://blog.tamtay.vn/entry/view/652 -learning.html [3] http://mailan-nguyenhong.blogspot.co -va-nhuoc.html [4] http://elib.bdu.edu.vn/tailieuvn/xem ng.291161.html [5] http://doc.edu.vn/tai-lieu/khoa-luan learning-6045/ [6] http://www.thongtincongnghe.com/article/9338 [7] http://doc.edu.vn/tai-lieu/do-an-tim learning-6338/ [8] http://asianux-vietnam.vn/uploads/Fi rning_ver1.pdf [9] http://el.edu.net.vn  Danh sách giáo trình sách điện tử [10] Giáo trình TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING [11] Giáo trình MỘT PHƯƠNG PHAP HỌC TẬP CO HIỆU QUẢ BẰNG HOẶC CAO HƠN SO VỚI PHƯƠNG PHAP TRỰC DIỆN - Abdelkrim Jebbour -Chuyên gia e-learning công nghệ giáo dục Trang30 ... Trang14 Nhóm E4 U – Dạy học E - Learning  Kiểm tra thi kết thúc môn học Ưu nhược điểm dạy học E – Learning  Để đạt kết cao dạy học E – Learning trước hết phải ưu – nhược điểm dạy học E – Learning, ... Nhóm E4 U – Dạy học E - Learning PHẦN II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC E – LEARNING Để đăng ký tham gia lớp học E - Learning cần tìm hiểu lớp học E - Learning nào? Và chuẩn bị cho việc tham gia lớp học Để... chọn dạy học E – Learning? Và triển khai Việt Nam nào? Để trả lời cho câu hỏi trên, nhóm E4 U xin chọn chủ đề: Dạy học E – Learning để qua tiếp cận phương pháp dạy học mẻ E – Learning gì? E - Learning