VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS

Đề tài sẽ trình bày các biện pháp trong công tác phòng chống bạo lực của học đường của nhà trường nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả của công tác này tai các Trường THCS, để có biện pháp tốt hơn ... trong công tác bạo lực học đường tại các trường ma lãnh đạo quan tâm.

SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI coi phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững; phát triển khoa học công nghệ với phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đặc biệt việc tạo bước chuyển biến mạnh phát triển nguồn nhân lực mà trọng tâm GD&ĐT, xác định ba khâu đột phá then chốt để làm chuyển động tồn tình hình kinh tế - xã hội Vì mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì có tượng bất vấn đề giáo dục, Đảng, nhà nước ngành giáo dục luôn quan tâm để điều chỉnh kịp thồi nhằm thực mục tiêu Một tượng đáng lo ngại cần quan tâm nhiều vấn đề bạo lực học đường Với vụ việc nghiêm trọng xảy có án mạng dẫn đến tử vong bạo lực học đường mà nạn nhân người gây án học sinh em trang lứa lớp học Bạo lực học đường hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường, nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm bạo lực học đường xâm hại học sinh học sinh, xâm hại học sinh người bên nhà trường ngược lại, xâm hại giáo viên học sinh ngược lại…Bạo lực xâm phạm đến sức khoẻ danh dự người bị hại, SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại Bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà nhiều xảy bên nhà trường Hành vi đánh học sinh thời gian gần có tượng gia tăng Những vụ học sinh đánh “ đánh hội đồng” thường xảy va trường Các em khơng đánh mà quay camera, tung lên mạng internet Hành động gây tổn thương tâm lý, tinh thần cho bạn trang lứa gây xúc xã hội Tính chất mức độ nghiêm trọng số việc xảy cho thấy xuống cấp đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử phận học sinh Giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực cho em học sinh trách nhiệm tồn thể xã hội, gia đình, nhà trường góp phần đem lại an tồn cho em lẽ “ sức khỏe vốn quý” hiểu rõ điều Nhưng có làm hay không điều đáng băn khoăn trăn trở Tại THCS Trưng Vương nhiều năm qua trọng việc phòng chống va giải vấn đề liên quan bạo lực học đường.Việc phòng chống đó dù có khó khăn, vướng mắc thực đem lại nhiều thành công, kết tốt đẹp cho đơn vị Với mong muốn chia sẻ sáng kiến, kinh nghiệm đơn vị, thân công tác lựa chọn đề tài: “Bạo lực học đường cách phòng chống trường THCS Trưng Vương phường Thành Công, Buôn Mê Thuột, ĐắcLăk” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài làm rõ thực trạng phòng chống bạo lực học đường trường THCS Trưng Vương Đề tài trình bày biện pháp cơng tác phòng chống bạo lực học đường nhà trường nhằm nâng cao hiệu công tác SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK Đối tượng nghiên cứu Công tác phòng chống bạo lực học đường THCS trường Trưng Vương phường Thành Công, TP Buôn Ma Thuột Giới hạn đề tài - Về không gian : Trường THCS Trưng Vương, phường Thành Công, TP Buôn Ma Thuột địa bàn phụ huynh học sinh cư trú - Về thời gian : Năm học 2016-2017 - Về nội dung : + Thực trạng vấn đề bạo lực học đường trường THCS Trưng Vương + Các biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường + Các kiến nghị Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp chung : Lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước giáo dục Phương pháp cụ thể : Phân tích, tổng hợp, so sánh, điều tra, thống kê, chuyên gia… II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài Theo tự điển Tiếng Việt, bạo lực dùng sức mạnh để cưỡng bức, trấn áp Bạo lực học đường hành vi xâm hại đến tính mạng, tài sản, sức khoẻ, tinh thần, uy tín, danh dự người bị hại mơi trường học đường Có mức độ tiếp cận khái niệm bạo lực học đường bao gồm: * Theo nghĩa hẹp: Là hành vi xâm hại học sinh với học sinh trường diễn bên hay bên ngồi khn viên nhà trường SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHỊNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CƠNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK * Theo nghĩa rộng: Là hành vi xâm hại học sinh với học sinh học sinh với giáo viên giáo viên với giáo viên diễn bên hay bên ngồi khn viên nhà trường * Theo nghĩa lấy học sinh làm trung tâm: Là hành vi xâm hại mà chủ thể gây hại học sinh, người bị hại diễn bên hay bên ngồi khn viên nhà trường Đây cách tiếp cận nhiền người quan tâm ý nghĩa lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục Mỗi cách tiếp cận có cách nhận diện đưa nguyên nhân, giải pháp ngăn ngừa tương đối khác bạo lực học đường Cách tiếp cận giúp phân biệt đâu bạo lực học đường, đâu khơng Ví dụ phụ huynh học sinh bênh vực vào trường gây gổ, hành thầy cô giáo, học sinh bị bọn trấn lột hành buộc phải chống trả tự vệ khơng phải bạo lực học đường Cần phân biệt bạo lực học đường với bạo lực xã hội, đạo đức xã hội… Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi-khó khăn Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo Sở GD&ĐT Đắc Lăk, phòng giáo dục, cấp Ủy Đảng, quyền,các ban ngành đồn thể địa phương, đồng tình ủng hộ cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường hoạt động - Giáo dục ngày xã hội quan tâm hơn, phần lớn cha mẹ học sinh có nhiều điều kiện để chăm sóc nhiều có nhiều hiểu biết vai trò, trách nhiệm với công tác phối hợp nhà trường - Khoa học kỷ thuật truyền thông phát triển tạo hội cho nhà trường phụ huynh có điều kiện để hợp tác với Ví dụ thơng tin qua SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK lại, chia sẻ chương trình, giám sát phụ huynh với nhà trường, với em họ thông qua hệ thống internet, camera, điện thoại - Nhiều điển hình cơng tác giáo dục nói chung phối hợp với phụ huynh nói riêng ngày nhiều giúp cho trường học hỏi - Nhiều hoạt động gíao dục cho phép phụ huynh tham gia với nhà trường nhiều cách thức khac - Học sinh trường đa phần ngoan ngoãn, chăm học Khó khăn Về phía nhà trường, nhiều cơng việc bận rộn, chiếm thời gian lãnh đạo lẫn giáo viên Năng lực thành viên không đồng ý thức phận nhỏ giáo viên, cán vấn đề phòng chống bạo lực chưa tốt Cơ sở vật chất, tài thiếu thốn, chưa có nguồn Vẫn nhiều phụ huynh khơng hiểu biết bạo lực học đường nên không hợp tác với nhà trường Một số phụ huynh khoán trắng cho nhà trường Một số it học sinh quậy phá, chưa chăm ngoan Vấn đề bạo lực học đường gia tăng có diễn biến khủng khiếp b Thành công-hạn chế Thành công: Tổ chức xây dựng quy chế tổ chức hoạt động Nhà trường theo quy định Điều lệ trường THCS mà Bộ GD-ĐT ban hành Trong phạm vi quyền hạn giao, ban hành quy định, quy chế quản lý nội phù hợp với SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK quy định hành Nhà nước để đưa hoạt động Nhà trường vào nề nếp, hiệu cao - Trình UBND phường quan chức duyệt kế hoạch hàng năm Nhà trường Trình duyệt dự tốn tốn ngân sách hàng năm, tổ chức thực kế hoạch tài UBND phường quản lý sở vật chất, tài sản tài chính, định sử dụng nguồn vốn vào công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng phát triển Nhà trường có hiệu cao - Hiệu trưởng chủ tài khoản, chịu trách nhiệm trước pháp luật tồn cơng tác quản lý tài sản tài Nhà trường - Chỉ đạo tổ chức thực việc quản lý tài sản, tài chính, qui định nhà nước lao động, tiền lương, tiền cơng, học bổng, học phí, trợ cấp xã hội, chế độ, sách giáo viên, cán nhân viên người học trường Quyết định chi phí quản lý, chi nghiệp vụ phạm vi nguồn tài sử dụng tuỳ theo nội dung hiệu công việc theo quy định - Bảo đảm vai trò lãnh đạo tổ chức Đảng Nhà trường Xây dựng khối đoàn kết chặt chẽ đoàn thể, tổ chức xã hội hoạt động nhà trường (Đảng Bộ, Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội phụ nữ, Hội sinh viên ) - Đảm bảo trật tự, an ninh an toàn Nhà trường - Thực nhiệm vụ khác theo qui định pháp luật * Giáo viên chủ nhiệm: Bên cạnh công tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng Giáo viên chủ nhiệm bên cạnh việc làm hồ sơ sổ sách, thông báo thông tin quan trọng với Ban giám hiệu, Đoàn, Đội, giáo viên chủ nhiệm phải người hiểu tâm lý lứa tuổi thiếu niên, học sinh THCS để động viên khuyến khích em học sa sút hay có chuyện buồn gia đình, SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK kịp thời uốn nắn, nhắc nhở em gặp phải sai lầm Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải người tận tình hướng dẫn em chưa biết chọn phương pháp để có kết học tốt *Vai trò Tổng phụ trách đội: Đội TNTP Hồ Chí Minh với 68 năm rèn luyện, trưởng thành không ngừng lớn mạnh số lượng lẫn chất lượng.Ngày nhiều đội viên trở thành ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ góp phần tơ thắm thêm vườn hoa Đội Góp phần vun đắp, chăm bồi cho "vườn hoa thơm ngát đó, đội ngũ giáo viên - Tổng phụ trách (TPT) Đội, người thầy, người anh, người chị chỗ dựa tinh thần đội viên, thiếu nhi - người mang trọng trách kỹ sư tâm hồn Và thời kỳ - thời kỳ chuyển đổi đất nước, hội nhập, thời kỳ mà nhu cầu người ngày cao có thiếu nhi, giáo viên - TPT Đội đóng vai trò quan trọng, cần thiết việc giáo dục, rèn luyện cho người chủ tương lai đất nước Vì vậy, người giáo viên - TPT cần có tay nghề vững vàng tiếp cận hiểu trẻ tổ chức thành cơng hoạt động Điều đòi hỏi người giáo viên - tổng phụ trách phải thành thạo chuyên môn nghiệp vụ, hiểu thực tốt điều lệ, nghi thức kỹ Đội.Từ lòng nhiệt huyết yêu nghề yêu trẻ, phẩm chất đạo đức cách mạng sáng, lòng say mê cơng tác, người giáo viên - TPT trau dồi học hỏi kinh nghiệm, sáng tạo, khéo léo việc tổ chức hoạt động Trang bị cho vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung kiến thức nghiệp vụ phục vụ cho cơng tác Ln tìm hiểu tâm tư, sở thích trẻ, tạo cho trẻ niềm tin, biết phối hợp với ban chuyên môn nhà trường, tham mưu tốt cho BGH trường, đoàn thể, Hội đồng Đội công tác Luôn gắn kết khâu: nghĩ - nói - làm, giáo viên - TPT Đội đảm nhận khẳng định vị trí vai trò SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK mình, góp phấn xây đựng tổ chức Đội, đào tạo đội ngũ kế thừa cho đất nước Để chắp cánh cho thiếu nhi Việt Nam bay cao bay xa *Giáo viên môn Trước hết, giáo viên môn phải thể tinh thần, trách nhiệm qua khối lượng kiến thức, việc sử dụng phương pháp khoa học, linh hoạt, tránh nhàm chán người học Đây vấn đề quan trọng giáo viên mơn khẳng định lĩnh kiến thức trước học sinh, sinh viên; bước đầu tạo tin tưởng em khơi dậy tình cảm em mơn học, hình thành quan niệm, thái độ tích cực mơn học Bên cạnh đó, giáo viên quan tâm hướng dẫn học sinh yếu, khích lệ, động viên em thường xuyên Đồng thời, khen ngợi kịp thời học sinh, sinh viên có thái độ tích cực học tập, em có ý tưởng sáng tạo, ý kiến hay đóng góp cho học Ngồi ra, việc thể cơng vấn đề quan trọng Giáo viên mơn phải trì giám sát, quản lý lớp học giảng việc học sinh, sinh viên muộn, vắng học thường xuyên, làm việc riêng lớp, khơng tích cực tham gia thảo luận nhóm, phát ngơn tuỳ tiện… Hiện nay, việc đổi phương pháp giảng dạy phổ biến đưa vào thực trường học nhằm phát huy tối đa vai trò người học, lấy người học làm trung tâm trình chiếm lĩnh tri thức Điều thể vai trò quan trọng giáo viên môn - người trực tiếp hướng dẫn, tổ chức hoạt động lớp Do đó, để đạt hiệu cao hoạt động giáo dục nhà trường, cần phát huy vai trò giáo viên môn song song với nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Hạn chế SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK - Một số cha mẹ học sinh giao trách nhiệm cho nhà trường, khơng quan tâm đến - Một số cha mẹ học sinh lo kinh tế gia đình quan tâm đến đạo đức học tập em mình, trường hợp học sinh nghỉ học nhiều, không làm tập - Sự nhiễu phương tiện truyền thông khoa học kỹ thuật phát triển khiến nhà trường phải cẩn trọng đòi hỏi có xử lý nhanh chóng khéo léo - Nhiều trường hợp truyền thông công chúng đưa nhiều tin tức bất lợi có ảnh hưởng diện rộng cho việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh - Do số học sinh gặp nhiều khó khăn nhà xa trường nên việc lên hệ với cha mẹ học sinh gặp nhiều khó khăn - Một số giáo viên chủ nhiệm trẻ chưa có kinh nghiệm việc phòng chống bạo lực c Điểm mạnh-điểm yếu Điểm mạnh Trường THCS Trưng Vương đóng địa bàn Phường Thành Công, số 83 đường Nguyễn Tri Phương, Tp BMT Được công nhận trường chuẩn quốc gia ngày tháng năm 201.Trường có chi Đảng nhiều năm liền chi vững mạnh Tổng số: CB – GV – CNV 63 đ/c Trong Ban giám hiệu: 03 đ/c.Nhà trường quan tâm cấp Đảng Uỷ quyền địa phương Phường Thành Cơng, lãnh đạo Phòng giáo dục SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK Đôị ngũ Giáo viên phần lớn GV lâu năm, có kinh nghiệm tay nghề vững vàng, có trình độ chun mơn đồng đều, trình độ Giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn 50% Lãnh đạo nhà trường tâm đầu ý hợp có tầm nhìn, có tâm Nhà trường có truyền thống bề dày văn hố có uy tín Điểm yếu Còn phận nhỏ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, số giáo viên chưa thực nhiệt tình Điều kiện sở vật chất thực phải bổ sung nhiều để đáp ứng tốt yêu cầu dạy học kỷ 21 Lãnh đạo trường đơi chủ quan, chưa linh hoạt giải vấn đề phòng chống bạo lực học đường d.Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Nguyên nhân thành công -Trước hết công tác giáo dục nhân cách cho học sinh trường đạt kết khả quan nhà trường có phối hợp tốt với gia đình quyền đại phương việc giáo dục học sinh Bên cạnh đó, phần lớn phụ huynh học sinh hội cha mẹ học sinh quan tâm đến vấn đề đạo đức học sinh,thường xuyên liên lạc với nhà trường để nắm bắt thông tin có biện pháp kịp thời để giáo dục uốn nắn học sinh -Về phía Ban giám hiệu nhà trường,đầu năm có xây dựng kế hoạch hoạt động trường,trong có kế hoạch giáo dục nhân cách cho học sinh,lựa chọn phân cơng giáo viên có kinh nghiệm tâm huyết,có lực sư phạm,nắm bắt tâm lý học sinh, hồn cảnh học sinh,c ó biện pháp giáo dục phù hợp,hiệu để chủ nhiệm khối lớp cuối cấp Ngoài ra,tập thể giáo viên 10 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK tâm thỏa đáng lĩnh vực văn hóa, đạo đức chấp hành luật pháp người dân Sự đóng góp ý kiến quý thủ trưởng, quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp làm cho sáng kiến bổ sung hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Buôn Ma Thuột, ngày 18 tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Thúy Nga 24 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2015), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, dự thảo tháng 8/2015 giáo dục ban hành Bộ GD&ĐT(2013), Đề án Đổi chương trình sách giáo khoa sau 2015 (Bản dự thảo) Bộ GD&ĐT(2011), điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh, Thông tư 22/11/2011 ban hành ngày 22tháng 11năm 2011 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2015), Quyết định phê duyệt đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược Phát triển Giáo dục 2011 - 2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục Website:www.hpu2.edu.vn,https://vi.wikipedia.org,www.thuvienphapluat.vn 25 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK MỤC LỤC - góh NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lí luận đề tài Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a.Thuận lợi - khó khăn b.Thành công hạn chế c.Mặt mạnh - mặt yếu d.Các nguyên nhân, yếu tố tác động 3.Nội dung hình thức thực giải pháp, biện pháp a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp b.Nội dung cách thức thực giải pháp c.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp d.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu e Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị vấn đề nghiên cứu III/ PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TRANG Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 10 Trang 12 Trang 12 Trang 16 Trang 19 Trang 20 Trang 21 Trang 22 Trang 23 26 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG: 1- Ngăn chặn Bạo lực học đường: Phải gia đình Tiến sĩ Võ Văn Nam-Khoa Tâm lý Trường ĐH Sư phạm TP.HCM cho rằng: “Ngay gia đình cha mẹ dùng bạo lực với Bước khỏi nhà, trẻ gặp hàng xóm bạo lực, bạo lực từ phim đến đời nên trẻ thường thấy: “mạnh được, yếu thua” Vì thế, khó tránh cảnh HS đánh Chung quy lại, HS nạn nhân thủ phạm, em đáng thương hại đáng trách…” Nhiều ý kiến khác khẳng định, bạo lực học đường chuyện lạ trường học Cái học sinh biết sử dụng vũ khí để đánh nhau, chí mời gọi “giang hồ” bên vào trường để “xử” bạn Hậu có khơng trường hợp bị thương tật, nguy hiểm chết người 2- Đừng bỏ rơi trẻ! Đi tìm nguyên nhân việc trên, chuyên gia giáo dục, tâm lý hàng loạt nguyên nhân dẫn tới hành động thiếu suy nghĩ lứa tuổi học sinh Nguyên nhân từ nhà trường giáo dục chưa đủ, chí khơng giáo dục việc phòng chống bạo lực Đặc biệt gia đình chưa quan tâm, chưa thân thiện với xã hội lại có nhiều yếu tố độc hại lứa tuổi em HS tiếp xúc với hàng ngàn cảnh bạo lực… để trở thành hình ảnh quen thuộc bắt chước theo Đó hệ vô cảm người lớn, việc giáo dục nặng lý thuyết, kiến thức mà không giáo dục kĩ năng, đạo đức, nhân cách làm người” 10 năm làm công tác tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông, tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng - Khoa Tâm lý Trường ĐH Sư phạm TP.HCM phần hiểu tâm tư, tình cảm lứa tuổi “trẻ qua mà người lớn lại chưa tới” Theo đó, bà cho rằng: “Bạo lực học đường hậu q trình đơn, bế tắc” Trẻ thường xuyên bị cha mẹ bỏ rơi (do cha mẹ bận làm ăn có mối bất hòa) Vì khơng yêu thương nên trẻ tự ti, dễ bị bạn bè ăn hiếp, đến bị dồn vào chân tường, trẻ phản kháng lại bạo lực… Nhấn mạnh đến giải pháp phải gia đình “Mỗi ngày hỏi xem 27 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK đâu, làm gì, với ai… để biết có mối quan hệ bất thường mà bảo vệ Đừng “khoán trắng” trách nhiệm dạy cho nhà trường” Khơng đơn nhà, trẻ đơn trường “Một lớp học có 20-30 học sinh quan hệ thầy trò quan hệ nhân văn Nhưng lớp học có tới 40-50 học sinh quan hệ thầy trò quan hệ hành Với mối quan hệ hành vậy, liệu thầy giáo quan tâm, sâu sát đến học sinh? Sự cô đơn trường học khiến học sinh xa lánh thầy cơ, có chuyện tự “xử lý”, “giải quyết” với tâm thầy cô”, TS Minh khẳng định: Ra ngồi xã hội, trẻ đơn, em thấy lạc lõng đám đơng Nếu em có bỏ học lang thang ngồi đường chẳng người lớn thèm hỏi Đáng trách 5-7 học sinh đánh nhau, người lớn thấy chỉ… đứng nhìn Sự vô cảm người lớn biến em thành đứa trẻ thích sử dụng nắm đấm… 3- Giáo dục kỹ sống cho học sinh, cần lắm! Chúng ta hiểu giảm tải chương trình học, thay vào học kĩ biện pháp hữu hiệu: “Các em cần rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói khơng hay gây lòng bạn bè em Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em biết kìm nén lúc xúc động, biết sống bao dung độ lượng với người” Đóng góp việc xử lý vụ việc bạo lực, PGS-TS Trần Tuấn Lộ nói: “Cần phân loại mức độ nghiêm trọng, phân biệt động bạo lực để tùy trường hợp mà có cách xử lý, giáo dục riêng Phải coi bạo lực lời nói, từ nhìn, cử có biểu bất thường không hành động thân thể người khác ”,trong thực tế “Không trường khơng có học sinh xích mích, quan trọng phải phát sớm để ngăn chặn Người phát không thầy cô giáo, bảo vệ… mà bạn lớp Để học sinh giúp giáo viên phát vụ xích mích này, bắt buộc nhà trường phải giáo dục kỹ sống cho em” Theo ơng Lê Ngọc Trung, Phó ban hoạt động ngồi trời Trường Thiếu sinh qn giáo viên nên dạy kỹ giải mâu thuẫn, chẳng hạn đặt tình cụ thể “nhìn mặt thằng thấy ghét” giải để bớt ghét Kỹ sống không đợi đến bậc THCS, THPT dạy mà từ mầm non phải giáo dục cho bé… 4- Trao thứ em cần 28 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK 4.1 Tổ chức giao lưu rộng rãi lớp, trường, tổ chức, đoàn thể Trong lớp, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao lớp toàn khối, toàn trường để em hiểu gần gũi Giáo viên cần phối hợp với gia đình tổ chức Đồn niên Đội niên xung kích trường phát thủ lĩnh nhóm khơng thức tập thể học sinh để giao nhiệm vụ cụ thể trường, lớp nhằm phát huy vai trò “chỉ huy” cá nhân Đồng thời, phải kịp thời định hướng, điều chỉnh hành vi em vào hoạt động tích cực tập thể 4.2 Tổ chức chơi- HĐNGLL “đóng kịch” tình bày tỏ lòng u thương tơn trọng Ban đầu thầy cơ, cha mẹ thiết kế nhiều tình “đóng kịch” để chơi với em Sau đó, để phát huy tính tích cực, sáng tạo em, người lớn tạo điều kiện cho em tự thiết kế tình Sau lần diễn kịch, cần có phân tích, đánh giá cách ứng xử, giúp em lựa chọn cách ứng xử tốt Đây cách làm hay để hình thành kỹ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức cho em 4.3 Làm gương cho em Ở lứa tuổi học sinh THCS, từ ngưỡng mộ tới thần tượng bước ngắn Vì thế, thầy cô giáo, cha mẹ phải làm gương cho em thấy cách ứng xử khéo léo để em khâm phục làm theo cách có ý thức Nhà trường cần tổ chức thi ứng xử sư phạm huy động nhiều giáo viên học sinh tham gia Qua đó, em cảm nhận thẩm thấu ứng xử có văn hố Tơi khơng đồng tình với ý kiến khơng người cho rằng, thầy khơng gương nữa, khơng phải hầu hết giáo viên chạy theo thành tích mà quên học sinh Còn có gương giáo viên lo ăn mặc cho học sinh mà hàng ngày thấy tivi phương tiện thông tin đại chúng 5- Nhà trường công an cần ngăn chặn Môi trường giáo dục góp phần uốn nắn hành vi, giúp trẻ nhận thức đúng, sai vai trò giáo viên quan trọng Tơi cho chuyện 29 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK xảy học sinh giáo viên phối hợp hỗ trợ xấu khơng có hội xâm nhập vào trường học Sự việc học trò sợ khơng dám can ngăn đành, giáo viên khơng can thiệp khơng chấp nhận Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ đạo việc giáo dục đạo đức học sinh, nắm bắt tâm tư, tình cảm học sinh lớp chủ nhiệm Chính thế, biểu “bất thường” học sinh “cá biệt” khơng qua “con mắt” GVCN Ban cán lớp lực lượng nòng cốt GVCN việc phát trao đổi với GVCN vấn đề Nếu tình trạng việc xảy GVCN người đứng giải Chính cần phải “phòng” “chống” Đối với học sinh cá biệt GVCN cần có thời gian với em nhiều Phải thật khôn khéo: “mềm nắn, rắn buông” , thường xuyên theo dõi, động viên, nhắc nhở là dùng biện pháp kỷ luật Kết hợp tốt với đoàn, đội giáo dục em Tăng cường cho tham gia hoạt động đoàn thể phong trào văn nghệ, TDTT trò chơi giải trí lành mạnh, tạo khơng khí vui tươi, thân thiện, gần gũi với em Có em dễ thổ lộ tâm tư, tình cảm với thầy cơ, bạn bè, … Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em học sinh cá biệt lớp mình, đại diện cha mẹ học sinh có lời nói mang tính thuyết phục, đề xuất hướng giải quết kịp thời, mang tính “pháp lí” Kết hợp tốt với gia đình biện pháp thiết thực Khi phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ đầu năm học đến tiếp tục nhận đồng thuận cao toàn xã hội hướng đến giáo dục nhân cách tồn diện cho chủ nhân tương lai Tuy nhiên, để tới đích, có khơng khó khăn, trở ngại Nhất thời gian gần đây, số tệ nạn xã hội tiếp tục xâm nhập vào trường học, đó, đáng báo động tình trạng bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng tất bậc học, cấp học Khái niệm “bạo lực học đường” hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường Và, nhìn từ góc độ lấy HS làm trung tâm bạo lực học đường xâm hại HS HS, xâm hại HS người bên nhà trường ngược lại, xâm hại GV HS ngược lại… Bạo lực 30 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK xâm phạm đến sức khoẻ danh dự người bị hại, xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại Bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà nhiều xảy bên nhà trường Riêng địa bàn Hải Phòng thời gian gần xảy nhiều vụ án có liên quan đến học sinh Nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực nguy hiểm kể trên? Đại diện quan chức nêu lên ngun nhân có tính biện chứng: Lứa tuổi HS phổ thơng dễ bốc đồng khó tự chủ, thường bị bạn bè kích động Các em chịu ảnh hưởng nhiều thông tin bạo lực từ bên phim ảnh, internet, game,… nhiễm tư tưởng bạo lực, thích thể hiện, giải mâu thuẫn bạo lực Do đó, có lý tưởng chừng đơn giản dẫn đến bạo lực học đường không tiền tiêu vặt, bị bạn nói xấu, tẩy chay, bị bạn ức hiếp, bị bạn phụ tình…Phần lớn HS tham gia vào vụ bạo lực học đường em gia đình có nhiều khó khăn, bất hạnh (lam lũ, đói nghèo, ly hơn, rượu chè, cờ bạc, bạo…) thiếu quan tâm đến em GD không cách Từ trao đổi, bàn bạc giải pháp nhằm mục tiêu kiềm chế việc vi phạm pháp luật CB, GV, HS; ngăn chặn tận gốc phát sinh hành vi bạo lực nhà trường, Lãnh đạo UBND thành phố đạo: Tăng cường trách nhiệm, chủ động phối hợp lực lượng công an cấp quan quản lý GD, sở GD Ngành Giáo dục Công an đẩy mạnh việc thực Thông tư liên tịch số 10/2002 Bộ GD&ĐT Bộ Công an công tác bảo vệ an ninh trường học sở giáo dục Đáng ý việc giao trách nhiệm cho hiệu trưởng trường, thủ trưởng sở GD lên kế hoạch chủ động phối hợp với quyền địa phương, tổ chức đồn thể, gia đình HS, đặc biệt lực lượng CA; định kỳ tổ chức giao ban với công an địa phương quan chức để nắm tình hình, bàn biện pháp phối hợp phòng ngừa bạo lực học đường; phát động sâu rộng HS ý thức ngăn ngừa phòng chống bạo lực trường, lớp việc làm cụ thể khuyên ngăn bạn không gây bạo lực, trực tiếp gián tiếp (qua điện thoại, hộp thư góp ý) thơng báo cho thầy cô giáo, cho phụ huynh biết để kịp thời phát hiện, ngăn ngừa xử lý cá nhân, băng nhóm gây bạo lực Ý kiến phần đơng đại diện có trách nhiệm đề nghị quyền địa phương có biện pháp mạnh với băng nhóm thiếu niên hư hỏng địa phương, băng nhóm hình thành có tổ chức quan hệ với rộng rãi qua mạng internet Quản lý chặt 31 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHỊNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CƠNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK chẽ điểm dịch vụ internet (về giấc truy cập, nội dung truy cập, đối tượng truy cập); có biện pháp kịp thời có việc xảy 6- Tổ chức triển khai thực - Làm tốt công tác tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể CBGV - CNV - học sinh phụ huynh - Lập kế hoạch hoạt động ngoại khóa phê duyệt với BGH nhà trường - Tổ chức tốt chương trình ngoại khóa tun truyền phòng chống bạo lực học đường nhiều hình thức phong phú đa dạng trò chơi – tiểu phẩm - đố vui – kể chuyện sắm vai – đàm thoại HS với HS, kết hợp giảng Power point tạo hứng thú thu hút em tham gia - Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật cho học sinh toàn trường Kết quả: - Với kinh nghiệm mà thân thực đầu năm học đến Hầu hết tất HS toàn trường hiểu tự giác chấp hành tốt nội quy học sinh tượng học sinh gây gổ đánh khắc phục hạn chế - Các em có kỹ thói quen tốt đồn kết có kỷ luật ý thức trước hành vi Đặc biệt có ý thức tốt thực quy định lớp học nhà trường - Rèn luyện nâng cao ý thức tự giác học tập hoạt động tập thể - Làm tiền đề cho việc phát triển ý thức chấp hành luật pháp sau này, làm tảng cho thái độ hành vi, văn minh công dân em lớn lên 32 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK 33 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học phổ thông Tên tiểu luận: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG CỦA TRƯỜNG THPT SỐ TUY PHƯỚC 34 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK 35 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK MỤC LỤC Nội dung Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn Thực trạng đề tài nghiên cứu: 2.1 Khái quát phạm vi 2.2 Thực trạng đề tài nghiên cứu 2.3 Nguyên nhân thực trạng 36 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK Biện pháp chủ yếu để thực đề tài 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 3.2 Các nguyên nhân giải pháp chủ yếu 3.3 Giải pháp III BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG Ngăn chặn Bạo lực học đường: Phải gia đình Đừng bỏ rơi trẻ Giáo dục kỹ sống cho học sinh, cần 10 Trao thứ em cần 10 4.1 Tổ chức giao lưu rộng rãi lớp, trường, tổ chức, đoàn thể 4.2 Tổ chức chơi 10 4.3 Làm gương cho em 11 Nhà trường công an ngăn chặn 11 Tổ chức triển khai thực 12 Kết 12 IV/ Kết luận 13 Bài học kinh nghiệm Những đề xuất kiến nghị 13 37 SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG VƯƠNG PHƯỜNG THÀNH CÔNG, TP BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LĂK 38 ... đường trường THCS Trưng Vương Đề tài trình bày biện pháp cơng tác phòng chống bạo lực học đường nhà trường nhằm nâng cao hiệu công tác SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG Ở THCS TRƯNG... chọn đề tài: Bạo lực học đường cách phòng chống trường THCS Trưng Vương phường Thành Công, Buôn Mê Thuột, ĐắcLăk” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài làm rõ thực trạng phòng chống bạo lực học đường. .. niệm bạo lực học đường bao gồm: * Theo nghĩa hẹp: Là hành vi xâm hại học sinh với học sinh trường diễn bên hay bên ngồi khn viên nhà trường SKKN: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ CÁCH PHỊNG CHỐNG Ở THCS