nhận thức của học sinh THPT với vấn đề bạo lực học đường hiện nay (nghiên cứu trường hợp ở trường THPT cao bá quát – quốc oai – hà nội ( Luận văn thạc sĩ)

nhận thức của học sinh THPT với vấn đề bạo lực học đường hiện nay (nghiên cứu trường hợp ở trường THPT cao bá quát – quốc oai – hà nội ( Luận văn thạc sĩ)nhận thức của học sinh THPT với vấn đề bạo lực học đường hiện nay (nghiên cứu trường hợp ở trường THPT cao bá quát – quốc oai – hà nội ( Luận văn thạc sĩ)nhận thức của học sinh THPT với vấn đề bạo lực học đường hiện nay (nghiên cứu trường hợp ở trường THPT cao bá quát – quốc oai – hà nội ( Luận văn thạc sĩ)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TỐNG QUANG MẠNH

“NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT VỚI VẤN ĐỀ BẠO LỰC

HỌC ĐƯỜNG HIỆN NAY”

(NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG THPT CAO BÁ QUÁT – QUỐC OAI – HÀ NỘI)

LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC

Hà Nội - 2018

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TỐNG QUANG MẠNH

“NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT VỚI VẤN ĐỀ BẠO LỰC

HỌC ĐƯỜNG HIỆN NAY”

(NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG THPT CAO BÁ QUÁT – QUỐC OAI – HÀ NỘI)

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan rằng bản luận văn là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của tôi Các số liệu , kết quả nêu trong luận văn này là trung thực

và có nguồn gốc rõ ràng

Hà Nội, ngày 4 tháng 6 năm 2018 Người cam đoan

Tống Quang Mạnh

xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS Lê Ngọc Văn là người trực tiếp

hướng dẫn đề tài; Thầy đã dày công giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn tất đề tài

Mặc dù đã có sự nỗ lực cố gắng nhưng luận văn không tránh khỏi những khiếm khuyết, Tôi mong nhận được sự góp ý chân thành của quí thầy (cô), đồng chí, đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn

Xin chân thành cám ơn!

Hà Nội, ngày 4 tháng 6 năm 2018

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 20

1 Cơ sở lý luận 20

1.1 Một số khái niệm công cụ 20

1.2 Lý thuyết Xã hội học áp dụng để nghiên cứu đề tài 23

2 Quy định của pháp luật liên quan đến bạo lực ở tuổi vị thành niên 31

Chương 2: VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG QUA NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 33

1 Đôi nét về địa bàn và trường THPT Cao Bá Quát – Quốc Oai – Hà Nội 33

1.1 Địa bàn Huyện Quốc Oai 33

1.2 Trường THPT Cao Bá Quát – Quốc Oai 33

2 Nhận thức về tính chất, mức độ của bạo lực học đường 34

2.1 Về tính chất 34

2.2 Về mức độ 47

3 Nhận thức về nguyên nhân của bạo lực học đường 57

3.1 Nguyên nhân chủ quan 57

3.2 Nguyên nhân khách quan 60

4 Nhận thức về hậu quả và các nhân tố tác động của bạo lực học đường 62

4.1 Về hậu quả 63

4.2 Những nhân tố tác động đến nhận thức của học sinh THPT đối với vấn đề bạo lực học đường 66

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 72

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 75

PHỤ LỤC 78

DANH MỤC BẢNG

Bảng 2.1: Nhận thức của học sinh THPT về hành vi BLHĐ theo khối học 37 Bảng 2.2: Nhận thức của học sinh về hình thức có thể tạo ra bạo lực học

đường 44 Bảng 2.3: Nhận thức của học sinh THPT về chủ thể gây ra các hành vi

BLHĐ 46 Bảng 2.4: Nhận thức của HS về mức độ BLHĐ cấp THPT khi so sánh với các

cấp học khác 51 Bảng 2.5: Nhận thức của học sinh THPT về hậu quả của BLHĐ với học tập 64

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2.1: nhận thức của học sinh về các dạng thức bạo lực học đường 35 Biểu đồ 2.2: Nhận thức của HS nam và nữ về hành vi bạo lực học đường 36 Biểu đồ 2.3: Quan điểm của học sinh đối với hành vi bạo lực học đường 38 Biểu đồ 2.4: Nhận thức của học sinh về bản chất hành vi bạo lực học đường 40 Biểu đồ 2.5: Nhận thức của học sinh THPT về các kiểu dạng BLHĐ 42 Biểu đồ 2.6: Nhận thức của HS về mức độ bạo lực học đường hiện nay 49 Biểu đồ 2.7: Nhận thức của học sinh về mức độ gây ra bạo lực học đường xét về mặt giới tính 53 Biểu đồ 2.8: Nhận thức của học sinh về nguyên nhân chủ quan gây ra bạo lực học đường 58 Biểu đồ 2.9: Nhận thức của học sinh về nguyên nhân khách quan tạo ra bạo lực học đường 60

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Hiện nay, bạo lực học đường là một vấn nạn xảy ra ở hầu hết các nước Được ví như một vết đen trong trường học, hiện tượng này gây bức xúc cho xã hội, sợ hãi, lo lắng cho nạn nhân và người chứng kiến Giải quyết vấn đề nạn này đang là bài toán khó cho các tổ chức xã hội, những nhà quản lý giáo dục, các bậc phụ huynh và chính các em học sinh

Tổ chức phát triển cộng đồng tập trung vào trẻ em Plan International và Trung tâm nghiên cứu quốc tế về phụ nữ (ICRW) công bố báo cáo về tình trạng bạo lực trong các trường học ở châu Á Báo cáo dựa trên kết quả nghiên cứu và khảo sát thực tế với 9.000 học sinh ở lứa tuổi 12-17, các giáo viên, hiệu trưởng, phụ huynh tại 5 quốc gia Campuchia, Việt Nam, Indonesia, Pakistan và Nepal, thực hiện từ tháng 10/2013 đến

tháng 3/2014 Theo báo cáo này, tình trạng bạo lực trong các trường học châu Á đang

ở mức báo động Trung bình cứ 10 học sinh thì có 7 em từng trải nghiệm bạo lực học đường Quốc gia có số học sinh hứng chịu nạn bạo lực cao nhất là Indonesia (84%); thấp nhất là Pakistan với 43% Chỉ tính trong 6 tháng (10/2013-3/2014), số học sinh bị bạo lực (ở mọi hình thức: tinh thần, thể xác ) tại trường học của Indonesia là 75% Việt Nam đứng thứ hai với 71% [20]

Ở nước ta, theo số liệu thống kê của Bộ Giáo dục và đào tạo đầu năm 2015, trong một năm học, toàn quốc xảy ra khoảng 1.600 vụ học sinh đánh nhau ở cả trong

và ngoài phạm vi nhà trường, tương đương khoảng 5 vụ đánh nhau trong một ngày Trong đó, hơn 5.000 học sinh xảy ra một vụ đánh nhau, khoảng 11.000 học sinh có một em bị buộc thôi học vì tội đánh nhau [1]

Những số liệu nêu trên đã cho thấy mức độ nghiêm trọng của hiện tượng bạo

lực học đường ở nước ta hiện nay, vấn đề xã hội này đang nhận được nhiều sự quan

tâm và thu hút của dư luận cộng đồng Các vụ việc bạo lực trường học được nhắc đến trên những phương tiện thông tin đại chúng trong thời gian gần đây tạo ra sự bức xúc,

là nỗi trăn trở lo lắng cho các gia đình, phụ huynh, các em học sinh, các thầy cô giáo

hướng gia tăng Đối tượng tham gia trước đây thường được nhắc đến là học sinh với

2

các vụ xô xát, đánh nhau không quá nghiêm trọng của các em đang tuổi cắp sách đến trường còn nhiều hiếu động Nhưng nay, đối tượng bạo lực học đường mở rộng đa dạng hơn trước, không chỉ là học sinh mà đôi khi xuất hiện cả thầy/cô giáo, người làm việc trong nhà trường, các đối tượng bên ngoài nhà trường Tính chất hành vi bạo lực cũng phát triển theo hướng khó kiểm soát, trở nên nguy hiểm và liều lĩnh hơn, có thể gây tác hại rất lớn, một số vụ bạo lực học đường có cả việc sử dụng hung khí, vật gây sát thương để đánh nhau Bạo lực học đường cũng xuất hiện nhiều kiểu loại hơn so với trước đây, với các sự việc như: Nữ sinh ở Nghệ An đánh nhau quay bằng điện thoại rồi

đăng tải lên mạng internet [4]; Bảo vệ trường dâm ô học sinh tiểu học ở Đăk Nông [7]

; Cô giáo mầm non hành hạ trẻ em ở thành phố Hồ Chí Minh [22]; Nữ giáo viên đánh

học sinh trong lớp ở Hà Nội [23]

khác nhau, Thực tế đó vẫn là phần nổi của tảng băng chìm, những sự việc phát hiện ra

và được công chúng biết đến chưa thực sự phản ảnh hết thực trạng vấn đề bạo lực ở các trường học hiện nay

Tác hại của BLHĐ tới học sinh, gia đình, nhà trường rất lớn Đối với học sinh

là những tổn hại về thể chất và tinh thần kéo theo đó là sút về học tập, thay đổi tâm lý, tính cách theo chiều hướng tiêu cực Đối với gia đình là sự bất an, lo lắng của phụ huynh cho con em mình Đối với nhà trường bạo lực học đường làm ảnh hưởng đến môi trường giáo dục, làm suy giảm lòng tin của học sinh, gia đình, xã hội với nhà trường, một phần làm ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục – đào tạo

Hà nội cũng là một trong những điểm nóng của vấn nạn BLHĐ Kết quả nghiên cứu của Viện nghiên cứu Y – Xã hội thực hiện năm 2014 với 3000 học sinh của 30 trường THCS và THPT trên địa bàn Hà Nội cho thấy có 80% học sinh đã từng bị bạo lực trong trường học ít nhất một lần, 71% bị bạo lực trong 6 tháng qua [21]

Học sinh THPT là những người đang trong độ tuổi vị thành niên với những thay đổi lớn về thể chất và tâm lý Theo học ở các trường THPT là môi trường bản lề để hình thành nhân cách, cũng là quãng thời gian rất quan trọng, các em đang đứng trước ngưỡng cửa đại học hoặc những hướng đi khác sau khi tốt nghiệp, cần sự quan tâm chu đáo của gia đình và nhà trường Vì vậy, đây là đối tượng rất đáng quan tâm trong

vấn đề bạo lực học đường Cần thấy được thực trạng, tìm ra nguyên nhân, xác định hậu quả mới có giải pháp hiệu quả Để làm được điều đó cần tìm hiểu chính nhận thức học sinh THPT để đánh giá các em nhìn nhận vẫn đề này như thế nào Từ đó hướng tới giải quyết vấn đề bạo lực học đường, không chỉ ở cấp THPT mà các cấp học khác có tình trạng này xảy ra

Câu hỏi được đặt ra, nhận thức của học sinh THPT đối với vấn đề bạo lực học đường hiện nay như thế nào?

Từ thực tế cấp thiết nêu trên, tôi lựa chọn đề tài “nhận thức của học sinh THPT với vấn đề bạo lực học đường hiện nay”

(Nghiên cứu trường hợp ở Trường THPT Cao Bá Quát – Quốc Oai – Hà Nội)

Đề tài sẽ tìm hiểu nhận thức của học sinh THPT với vấn đề bạo lực học đường hiện nay ở các phương diện: Tính chất – mực độ; Nguyên nhân; Hậu quả và những nhân tố tác động

2 Tình hình nghiên cứu của đề tài

Về chủ đề BLHĐ đã có không ít công trình nghiên cứu trong và ngoài nước từ những góc nhìn khác nhau Dựa vào những tài liệu thu thập được, tôi đề cập đến ba nội dung quan trọng được các tác giả đi trước đề cập đến trong những tác phẩm của họ Đó là: thực trạng, tính chất, mức độ của BLHĐ; nguyên nhân của BLHĐ; hậu quả và những nhân tố tác động của bạo lực học đường

2.1 Về tính chất, mức độ của bạo lực học đường

Bạo lực trong các trường học là vấn đề tồn tại từ lâu, nếu như trong thời kỳ trước các sự việc xảy ra không quá nghiêm trọng và số lượng không nhiều Nhưng nay, mặt trái của xã hội hiện đại cũng kéo theo vấn đề bạo lực học đường gia tăng cả

về mức độ và tính chất Nhiều tác giả đã đi vào nghiên cứu về hai nội dung này

* Nghiên cứu của tác giả Đàm Đức Dương, năm 2014 [6] đã nêu lên mức độ, tính chất của vấn đề BLHĐ: Về mức độ nghiên cứu nêu ra thực trạng các hành vi đánh đập, ngược đãi, xâm hại đến sức khỏe, thể xác hay tính mạng giữa các HS với nhau có kết quả cao nhất (91,6% là nữ và 81,7 là nam), hành vi cưỡng ép, buộc phải quan hệ tình dục chiếm tỉ lệ thấp nhất những cũng là còn số đáng chú ý với 31,7% là nam và 25,8% là nữ Về tính chất, nghiên cứu đã cho thấy thực trạng BLHĐ hiện nay là khá

4

nghiêm trọng, nhận định sự nhận thức giữa nam và nữ về hành vi BLHĐ có ảnh hưởng đến thực trạng vấn đề này Ngoài ra, nghiên cứu cũng nêu lên một số nội dung về tính chất BLHĐ như: Về việc nhận thức bản chất của hành vi bạo lực, quan điểm của HS

về việc sử dụng bạo lực ở trường học, quan điểm hành động khi chứng kiến BLHĐ, quan điểm giải quyết mâu thuẫn, quan điểm đưa hình ảnh video bạo lực

* Bài viết “hiểu biết về bạo lực ở trường học” của Trung Tâm kiểm soát và phòng ngừa bệnh tật Hoa Kỳ (CDC), năm 2016 [34] đã đưa ra số liệu dẫn chứng về tính chất và mức độ của BLHĐ Trong năm học 2012 – 2013, có 31 vụ giết người của thanh thiếu niên (từ 5 đến 18 tuổi) xảy ra tại trường học Trong năm 2014, có khoảng 486.400 các vụ bạo lực phi phi thể với HS (từ 12 đến 18 tuổi) mà nạn nhân còn đang

đi học Khoảng 9% giáo viên cho biết họ bị HS đe dọa, 5% giáo viên nói rằng họ đã bị

HS tấn công về thể chất ở trường học Trong năm 2013, có 12% số HS (từ 12-18 tuổi) cho biết các băng nhóm đã có mặt tại trường trong suốt năm học Trong năm 2015: Có 5,6% HS cho biết đã không đi học một hoặc nhiều ngày trong 30 ngày trước cuộc khảo sát vì cảm thấy không an toàn ở trường hoặc trên đường đi học hay từ trường trở về nhà; 4,1% nói rằng đã từng mang vũ khí vào trường học trong 30 ngày trước cuộc khảo sát; 6 % cho biết từng bị đe dọa hoặc bị thương do vũ khí trong trường học, 20.2% cho biết bị bắt nạt ở trường và 15,5% nói rằng bị bắt nạt qua mạng trong 12 tháng trước cuộc khảo sát

* Báo cáo của Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (Unicef), [33] năm 2017 về tình trạng bạo lực đối với trẻ em và thanh thiếu niên, đã chỉ ra những số liệu của nhiều nước trên thế giới cho thấy thực trạng bạo lực đang diễn ra với mức độ gia tăng Gần

500 cuộc tấn công hoặc các mối đe dọa tấn công vào trường học đã được ghi lại hoặc xác minh vào năm 2016 ở 18 quốc gia hoặc các khu vực trên thế giới bị ảnh hưởng bởi các cuộc xung đột Từ tháng 11 năm 1991 đến tháng 12 năm 2016, có 59 vụ bắn súng

ở trường Trên toàn thế giới, gần 130 triệu (hơn một phần ba) HS ở độ tuổi 13 và 15 trải qua hiện tượng bắt nạt Khoảng 17 triệu thanh niên ở tuổi 39 các quốc gia ở Châu

Âu và Bắc Mỹ thừa nhận đã bắt nạt những người khác ở trường Có 732 triệu trẻ em

độ tuổi từ 6 đến 17 sống ở những quốc gia mà việc trừng phạt thể chất ở trường học không phải là hoàn toàn bị cấm Ngoài ra, báo cáo này cũng nêu lên tính chất của

BLHĐ: hiện nay HS cả nam và nữ đều có nguy cơ bị bắt nạt, đối với nam khả năng bị bạo lực về thể chất cao hơn, trong khi đó các cô gái có vẻ nhiều hơn trong khuynh hướng bị bạo lực về mặt tâm lý Các hình thức BLHĐ biểu hiện như: trừng phạt thể chất của giáo viên, quấy rối tình dục và bạo lực từ bạn bè hoặc nhân viên trường học

* Dưới góc nhìn của tâm lý học và giáo dục học tác giả Phạm Văn Khanh với

bài tham luận “bạo lực học đường nhận diện và giải pháp ngăn chặn” [16] đã có

những diễn giải về tính chất của BLHĐ với nội dung nhận diện vấn đề này Tác giả cho rằng đây là hành vi lệch chuẩn nhưng thiên về bạo lực, với ba điểm chú ý Thứ nhất, đó là phân loại hành vi với hai loại hành vi bạo lực chủ động và bạo lực thụ động Thứ hai, đó là việc nhận diện hành vi bạo lực bao gồm hình thức bạo lực cơ bắp gây tổn thương sức khỏe, tính mạng người bị hại Bạo lực ở hình thức đe dọa, khủng

bố là các hành vi nhằm gây bất an cho người bị hại Thứ ba, dấu hiệu của BLHĐ có ba giai đoạn: Tiền bạo lực, thực hiện hành vi bạo lực, hậu bạo lực Tác giả khuyến nghị người làm công tác giáo dục cần lưu ý dấu hiệu tiền bạo lực để nhà trường tiến hành can thiệp, ngăn chặn hành vi BLHĐ hiệu quả và dấu hiệu hậu bạo lực để cảm hóa, ngăn chặn hành vi tiếp diễn

* Trong cuốn “Giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh” của tác giả Nguyễn

Đắc Hưng, năm 2014, [12] đã nêu lên mực độ của vấn đề BLHĐ hiện nay Cuốn sách dẫn chứng số liệu thống kê của Cục cảnh sát quản lý hành chính về trật tự xã hội Tỉ lệ

HS, sinh viên và thanh thiếu niên phạm tội và vi phạm pháp luật chiếm khoảng ¼ tổng

số vụ phạm pháp hình sự trên toàn quốc Báo cáo của các Sở GD-ĐT, từ đầu năm học

2009 – 2010 đến nay, trên toàn quốc đã xảy ra khoảng 1.598 vụ việc HS đánh nhau ở trong và ngoài trường học Các nhà trường đã xử lý kỷ luật khiển trách 881 HS, cảnh cáo 1.558 HS, buộc thôi học có thời hạn (từ 3 ngày, 1 tuần đến một năm học) 735 HS Vấn đề BLHĐ đang ngày càng nguy hiểm, có clip sự việc HS đánh nhau kiểu “hội đồng” trên mạng internet làm xôn xao dư luận Độ tuổi HS vi phạm chủ yếu là HS năm cuối THCS và cấp THPT Xét về giới tính, HS nam thường là chủ thể gây nên BLHĐ nhiều hơn, nhưng gần đây xuất hiện tình trạng có địa phương HS nữ đánh nhau nhiều hơn HS nam Chủ thể gây bạo lực đa dạng hơn trước như: Người ngoài nhà trường, giáo viên, HS và cán bộ nhà trường

Luậ n vậ n đậ y đu ở file:Luậ n vậ n Full