- Cảm nhận được những suy tư sâu sắc của nhà thơ về đất nước và trách nhiệm của mỗi người đối với quê hương, xứ sở.. Cùng viết về chủ đề Đất nước, không chỉ có Nguyễn Đình Thi, Tố Hữu, C
Trang 1Tiết 27 - Đọc văn
ĐẤT NƯỚC
(Trích: Mặt đường khát vọng)
Nguyễn Khoa Điềm
-I MỤC TIÊU :
1 Kiến thức : Giúp HS nắm được:
- Nắm được những nét khái quát về tác giả, tác phẩm (hoàn cảnh sáng tác ,
nội dung) và đoạn trích (xuất xứ, bố cục )
- Phát hiện các chi tiết, biện pháp nghệ thuật đặc sắc trong phần 1 của đoạn
trích trong việc diễn đạt nội dung
- Cảm nhận được những suy tư sâu sắc của nhà thơ về đất nước và trách
nhiệm của mỗi người đối với quê hương, xứ sở Hiểu được sự kết hợp nhuần
nhuyễn giữa chất chính luận và trữ tình, sự vận dụng các chất liệu văn hóa và
văn học dân gian, sự phong phú, linh hoạt của giọng điệu thơ
2 Kĩ năng :
- Đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại
3 Thái độ:
-Biết nhận thức được ý nghĩa của thơ ca về chủ đề Đất nước
-Biết trân trọng những giá trị văn hóa truyền thống mà thơ ca kháng chiến
đem lại
-Có ý thức tìm tòi về thể loại, từ ngữ, hình ảnh trong thơ ca kháng chiến
- Bồi dưỡng tình yêu quê hương đât nước
4 Những năng:
- Năng lực thu thập thông tin
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về một nội dung, vấn
đề VH
- Năng lực hợp tác
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp
- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
- Giáo án
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi
- Phiếu phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp
- Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
- Các phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu
2 Học sinh:
- SGK, vở ghi, vở soạn
- Đọc trước văn bản các tác phẩm để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài
Trang 2- Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết
trước)
- Đồ dùng học tập
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Khởi động- Hoạt động 1 (3 phút)
Hoạt động của Thầy và trò Nội dung cần đạt
- B1: GV giao nhiệm vụ:
1.Điền từ còn thiếu vào chỗ ( ) trong hai dòng thơ
sau:
Mặt trời của…… thì nằm trên……
Mặt trời của…… em nằm trên
2 Hai dòng thơ trên được trích từ bài thơ nào? Của
ai?
2 Nguyễn Khoa Điềm là tác giả của bài thơ nào sau
đây?
a/ Vội vàng
b/ Mẹ và quả
c/ Đò Lèn
d/ Theo chân Bác
- B2: HS thực hiện nhiệm vụ:
- B3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:
- B4:
GV nhận xét;
+ Vào bài: 30 năm kháng chiến chống thực dân
Pháp và đế quốc Mỹ đã trở thành nguồn cảm hứng
vô tận cho các nhà thơ Việt Nam hiện đại sáng tác.
Cùng viết về chủ đề Đất nước, không chỉ có Nguyễn
Đình Thi, Tố Hữu, CLV Trong thơ ca chống Mĩ
người đọc còn nhớ mãi một trường ca về ĐN của
nhà thơ NKĐ- Trường ca Mặt đường khát
vọng Hôm nay, cô trò chúng ta cùng tìm hiểu một
đoạn trích của tác phẩm này
1
+ Bắp - đồi
+ Mẹ - lưng
2
- Bài thơ: Khúc hát ru những
em bé lớn trên lưng mẹ
- Tác giả: NKĐ
3
Phương án b
2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt
I TÌM HIỂU CHUNG (10 phút)
- Mục tiêu: Giúp HS nắm được:
Trang 3+ Kiến thức khái quát về tác giả Nguyễn Khoa Điềm;
+ Kiến thức khái quát về trường ca Mặt đường khát vọng
+ Những nét chung nhất về: Xuất xứ, bố cục của đoạn trích ĐN
- Nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh:
+ Dựa vào phần tiểu dẫn, tìm hiểu thêm từ tài liệu, internet hãy nêu khái quát về
cuộc đời, tác phẩm chính và phong cách sáng tác của nhà thơ NKĐ?
+ Tìm hiểu về thời gian sáng tác, nội dung chính và cấu trúc của trường ca
MĐKV?
+ Tìm hiểu vị trí đoạn trích, đọc đoạn trích và tìm hiểu bố cục của đoạn trích
- Phương thức thực hiện: Cá nhân
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
- Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá câu trả lời của HS
- Tiến trình thực hiện:
* GV Hướng dẫn HS tìm hiểu phần
cuộc đời tác giả.
- B1: GV chuyển giao nhiệm vụ
+ Nêu những hiểu biết của em về cuộc
đời nhà thơ NKĐ?
+ Kể tên các tác phẩm chính của NKĐ?
+ Nhận xét về phong cách sáng tác thơ
NKĐ?
- B2: HS thực hiện nhiệm vụ
- B3:HS báo cáo kết quả
- B4: GV nhận xét, chốt kiến thức
- GV nhận xét sau đó nhấn mạnh những
thông tin chủ yếu về tiểu sử, phong cách
thơ
* GV Hướng dẫn HS tìm hiểu tác
phẩm: Trường ca Mặt đường khát vọng.
- B1: GV chuyển giao nhiệm vụ
1 Tác giả :
1.1 Cuộc đời:
- Sinh 1943;
- Quê: xã Phong Hòa, huyện Phong
Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế
- Gia đình trí thức có truyền thống yêu
nước và cách mạng
- Học tập và trưởng thành trên miền
Bắc, tham gia chiến đấu và hoạt động
văn nghệ ở miền Nam
1.2 Tác phẩm chính: (SGK)
+ Đất ngoại ô (Thơ 1972),
+ Mặt đường khát vọng (Trường ca,
1974)
+ Ngôi nhà có ngọn lửa ấm (Thơ, 1986)
+
1.3 Phong cách sáng tác :
- Giàu chất suy tư , xúc cảm dồn nén
- Giọng thơ mang màu sắc trữ tình
chính luận
=> NKĐ là một trong những nhà thơ
tiêu biểu cho thế hệ nhà thơ trẻ những
năm chống Mĩ
2 Tác phẩm
- Trường ca MĐKV được NKĐ hoàn
Trang 4+ Nêu những hiểu biết của em về tác
phẩm Mặt đường khát vọng
- B2: HS thực hiện nhiệm vụ
- B3:HS báo cáo kết quả
- B4: GV nhận xét, chốt kiến thức
* GV: Trông tin cho HS biết về đặc
điểm của thể loại Trường ca.
*GV đọc cho HS đoạn văn ghi lại lời
của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm để
hướng dẫn HS tìm hiểu cảm hứng sáng
tác: Tôi viết chương này trong những
ngày mưa triền miên sau Tết Đó là thời
kỳ máy bay Mỹ đánh phá dữ dội B52 dội
bom liên tục, làm cho mọi thứ tối tǎm mù
mịt Chúng tôi ngồi trong hầm và viết,
cảm xúc được cộng hưởng bởi tiếng bom
nổ, bởi khói bom và mưa rừng Có khi
viết xong, một trận bom làm cho bản
thảo bay tung tóe, lượm lại trang còn
trang mất, lại ngồi viết tiếp Tôi viết rất
nhanh, như cảm xúc đã dồn tụ một cách
mãnh liệt giờ chỉ việc tuôn chảy ra thôi.
Tôi viết về những điều giản dị của chính
tôi, về tuổi trẻ và các bạn bè đang tranh
đấu ở trong thành phố Nên nhân vật của
tôi là anh và em Đó là lời đằm thắm của
một người con trai nói với một người
con gái Chúng tôi, mỗi người có một số
phận khác nhau nhưng đều gắn kết trong
một số phận chung là số phận Đất nước.
Đất nước với các nhà thơ khác là của
những huyền thoại của những anh hùng,
nhưng với tôi là của những con người vô
danh, của nhân dân.
* GV Hướng dẫn tìm hiểu khái quát
đoạn trích Đất nước
- B1: GV chuyển giao nhiệm vụ
+ Nêu xuất xứ của đoạn trích?
+ GV đọc VB và gọi một HS đọc lại VB
+ Đoạn trích có thể chia bố cục mấy
phần, nội dung của từng phần?
- B2: HS thực hiện nhiệm vụ
thành ở chiến khu Trị- Thiên năm 1971,
in lần đầu năm 1974
- MĐK vọng là bản trường ca viết về sự
thức tỉnh của tuổi trẻ các thành thị vùng
tạm chiếm miền Nam, nhận rõ bộ mặt
xâm lược của đế quốc Mĩ, hướng về
nhân dân, đất nước, đứng dậy xuống
đường đấu tranh hòa nhịp với cuộc
chiến đấu của toàn dân tộc
- MĐK, gồm 9 chương (C1: Báo động,
C2: Lời chào, C3: Giặc Mĩ, C4: Tuổi trẻ
không yên, C5: Đất nước…)
3 Đoạn trích:
3.1 Xuất xứ: “Đất nước” Trích
chương V của trường ca
3.2 Đọc và tìm hiểu bố cục:
* Đọc
* Bố cục:
Hai phần
+ Phần I :Từ đầu đến “Làm nên ĐN
Trang 5- B3: HS báo cáo kết quả
- B4: GV nhận xét, chốt kiến thức
- GV lưu ý HS các đọc văn bản: Đọc văn
bản chú ý thể hiện giọng thơ trữ
tình-chính luận
muôn đời”: Tác giả tự đặt ra và trả lời 2
câu hỏi: ĐN có từ bao giờ (9 dòng thơ
đầu) và ĐN là gì (tiếp đến muôn đời)
+ Phần II: Phần còn lại: Từ tiền đề
của phần 1, tác giả suy nghĩ tiếp : Ai đã
làm nên ĐN?
II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (27 phút)
1 Phần 1(Từ đầu đến Làm nên ĐN muôn đời)
- Mục tiêu : Giúp HS thấy được phát hiện mới mẻ của nhà thơ về Đất nước: Đất
nước có từ bao giờ? ĐN là gì?
- Nhiệm vụ :
+ Hs soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi trong SGK;
+ Trả lời câu hỏi GV giao cho vào giấy A0:
Câu hỏi 1: Nêu cảm nhận chung của em về 9 dòng thơ đầu? Trong 9 dòng thơ ấy
có những từ ngữ, hình ảnh nào gây ấn tượng với em? Cách sử dụng từ ngữ hình
ảnh ấy nhằm diễn đạt nội dung gì?
Câu hỏi 2: Ở 29 dòng thơ tiếp theo (Đất là nơi anh đến trường mơ mộng), nhà
thơ tìm hiểu nội dung gì về ĐN? Khi đi tìm hiểu nội dung ấy tác giả đã tìm hiểu ở
mấy phương diện, là những phương diện nào?
Câu hỏi 3:
- Về không gian, Đất nước được tác giả cảm nhận từ những không gian nào? Chi
tiết nào thể hiện điều đó?
- Về lịch sử, tác giả đã cảm nhận ĐN qua những hình ảnh, từ ngữ nào? Bằng
những từ ngữ, hình ảnh ấy tác giả đã cảm nhận được điều gì về ĐN
- Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm, cặp đôi
- Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, Sản phẩm trên giấy A0 và phiếu học tập
câu TL cặp đôi
- Tiến trình thực hiện: KT động não,
- Dự kiến sản phẩm : Câu trả lời của học sinh, Sản phẩm trên giấy A0 và phiếu
học tập câu TL cặp đôi
- Phương án kiểm tra: Kiểm tra qua giám sát hoạt động nhóm, cá nhân giải quyết
vấn đề
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- GV hoặc HS đọc diễn cảm 9 dòng 1.1 Đoạn 1: ( 9 dòng thơ đầu): Đất
Trang 6thơ đầu: “ Khi ta lớn lên… ngày đó”
- GV chiếu 9 dòng thơ đầu để HS
theo dõi
- B1: GV chuyển giao nhiệm vụ
+ NV 1: Em có suy nghĩ, cảm nhận
như thế nào về dòng thơ đầu tiên ?
+ NV 2: Trong 8 dòng thơ tiếp theo,
có những từ ngữ, hình ảnh nào gây ấn
tượng với em? Dụng ý nghệ thuật của
nhà thơ khi sử dụng từ ngữ hình ảnh
ấy nhằm diễn đạt nội dung gì?
- B2: HS thực hiện nhiệm vụ:
- B3: HS báo cáo kết quả
- B4: GV nhận xét, chốt kiến thức
? Em có suy nghĩ, cảm nhận như thế
nào về dòng thơ đầu tiên ?
- GV: Vậy tác giả đã đi lí giải cội
nguồn của đất nước như thế nào?
? Trong 8 dòng thơ tiếp theo, có
những từ ngữ, hình ảnh nào gây ấn
tượng với em? Dụng ý nghệ thuật của
nhà thơ khi sử dụng từ ngữ hình ảnh
ấy nhằm diễn đạt nội dung gì?
nước có từ bao giờ(15p)
- Tg mở đầu đoạn trích bằng sự thức nhận
về một điều đã là tất yếu : Khi ta lớn lên
ĐN đã có rồi
+ Ta : người đại diện nhân xưng cho cả
một thế hệ nói lên ý thức tìm hiểu cội
nguồn của ĐN
+ Đất nước đã có rồi, nhưng có từ bao giờ
vẫn là một ẩn số, thôi thúc con người trong
hiện tại tìm hiểu
- NKĐ đã tìm hiểu và lí giải về cội nguồn
của đất nước:
+ ngày xửa ngày xưa -> với NKĐ, ĐN
đã có từ rất lâu đời, từ thủa rất xa xưa
trong những câu chuyện “ngày xửa ngày
xưa mẹ thường hay kể”.
+ miếng trầu, tóc bới sau đầu, cái kèo
Trang 7(Bốn nhóm gắn Sp đã chuẩn bị ở
nhà lên bảng, GV nhận xét kết hợp
bổ sung chốt KT)
? Em có nhận xét như thế nào về cách
sử dụng từ ngữ, hình ảnh của NKĐ
khi ông đi lí giải về cội nguồn đất
nước?
- GV dẫn: Có rất nhiều nhà thơ viết
về đề tài đất nước, nhưng ở mỗi nhà
thơ lại có một cách nhìn, một sự cảm
nhận riêng
+ Mở đầu bài thơ Quê hương Việt
Nam, nhà thơ NĐT viết:
“VN đất nước ta ơi/ Mênh mông biển
lúa đâu trời đẹp hơn/ Cánh cò bay lả
rập rờn/ Mây mờ che đỉnh Trường
Sơn sớm chiều”
+ Trong bài Tổ quốc bao giờ đẹp thế
này chăng? Nhà thơ CLV bắt đầu mở
cái cột -> gắn với văn hóa, phong tục tập
quán của người Việt
+ trồng tre mà đánh giặc -> gắn với quá
trình dựng nước và giữ nước của dân tộc
+ hạt gạo phải một nắng hai sương xay,
giã, giần, sàng-> gắn liền với nền văn
minh lúa nước
- Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh của NKĐ
khi cảm nhận về cội nguồn đất nước gợi
lên nhiều nét đẹp văn hóa và văn học dân
gian ( tục ăn trầu, tục búi tóc sau gáy của
người phụ nữ Việt, cách đặt tên những vật
dụng hàng ngày…gợi nhớ tới kho tàng
truyện cổ tích của người Việt , truyền
thuyết Thánh Gióng hay những câu ca
dao…) -> tg sử dụng rất thành công chất
liệu văn hóa văn học dân gian.
- Nếu NĐT và CLV đã tự tạo một khoảng
cách nhất định để chiêm nghiệm về đất
nước thì NKĐ đã nhìn đất nước ở tầm gần
+ NĐT cảm nhận đất nước ở vẻ hoành
tráng “Mênh mông…hơn, Mây mờ…
chiều”
+ CLV nhìn TQ qua những trang sử hào
hùng
->KHÁC: NKĐ lặng lẽ quan sát đất nước,
nhìn Đất nước từ chiều sâu văn hóa và
VHDG, từ “muôn mặt đời thường”, từ
những gì bình dị nhất, thân thuộc nhất, gần
Trang 8đầu bằng những câu thơ: “Hỡi sông
Hồng tiếng hát bốn ngàn năm/ Tổ
quốc bao giờ đẹp thế này chăng?/
Chưa đâu! Và ngay trong những ngày
đẹp nhất/ Khi Nguyễn Trãi làm thơ và
đánh giặc/ Nguyễn Du viết Kiều, đất
nước hóa thành văn/ Khi Nguyễn Huệ
cưỡi voi vào cửa Bắc/ Hưng Đạo diệt
quân Nguyên trên sóng Bạch
Đằng ”
? So với hai nhà thơ trên cách cảm
nhận mở đầu về đất nước của NKĐ
có gì khác?
? Nhận xét về giọng điệu của tác giả
trong đoạn thơ này?
? Vậy theo cách cảm nhận của nhà
thơ NKĐ thì đất nước có từ bao giờ?
ĐN được hình thành và phát triển như
thế nào?
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm 29
câu thơ tiếp ?
gũi nhất trong đời sống hàng ngày của mỗi
người VN chúng ta ( câu chuyện cổ
tích ,miếng trầu bà ăn, dãy tre làng…)->
nét mới mẻ.
- Giọng điệu tâm tình thủ thỉ, lối trò
chuyện thân mật, tự nhiên.( Khác giọng
điệu ngợi ca đầy tự hào của NĐT, giọng
điệu hào sảng của CLV)
Đoạn thơ mở đầu giản dị, thân thiết như
câu chuyện kể, giọng thơ thâm trầm, trang
nghiêm làm cho suy tư về cội nguồn đất
nước giàu chất triêt luận mà vẫn tha thiết
trữ tình Lí giải 1 khái niệm lớn lao bằng
h/ả bình dị đời thường để khẳng định: ĐN
đã có từ rất lâu đời, sự hình thành phát
triển của ĐN gắn với những gì nhỏ bé,
gần gũi, thân thuộc ngay trong c/s mỗi
con người VN
1.2 Đoạn2 (12p) : ( 29 dòng thơ tiếp ) :
Đất là nơi anh đến trường… tháng ngày
Trang 9- GV chiếu văn bản thơ.
- B1: GV chuyển giao nhiệm vụ
+ ? Nêu cảm nhận chung của em về
nội dung đất nước được tác giả thể
hiện ở đoạn thơ này?
+ ? Kiểu cấu trúc câu nào được tác
giả sử dụng chủ yếu khi đi định nhĩa
về Đất nước?
+ ? Từ “ Đất Nước” được tác giả sử
dụng trong đoạn thơ này có gì đặc
biệt?
+ ? Trong cách cảm nhận của mình,
nhà thơ đã đi định nhĩa về ĐN từ mấy
phương diện chính, đó là những
phương diện nào?
+ ? Đất nước được tác giả cảm nhận
từ những không gian nào? Chi tiết
nào thể hiện điều đó? (Thảo luận cặp
đôi)
mơ mộng”
- Nhà thơ đi tìm hiểu lí giải cho câu hỏi
“Đất nước là gì” ? -> Định nghĩa về đất
nước.
- Sử dụng một loạt cấu trúc định nghĩa :
Đất là …Nước là…Đất nước là…để định
nghĩa về đất nước Có thể xem đây là lối
tư duy “chiết tự” để giải thích, cắt nghĩa
hai tiếng Đất nước bằng tinh thần luận lí
chân xác
- Khai thác cách cấu tạo từ tiếng Việt- từ
ghép “ đất nước” để đi sâu vào từng thành
tố làm nên “ đất nước” Nhà thơ đã chia
tách từ “Đất nước” thành “Đất” và
“Nước” rồi lại hợp nhất trong một chỉnh
thể thống nhất hài hòa Cứ thế tách ra rồi
hợp lại , hợp lại rồi tách ra -> để cảm nhận
sâu sắc về ĐN
- Nhà thơ đã cảm nhận ĐN trên những
phương diện:
* Không gian địa lí
+ Đất là nơi anh đến trường/ Nước là
nơi em tắm
-> Không gian sinh sống rất gần gũi của
mọi người dân
+ Đất nước là nơi ta hò hẹn/ Nước em
đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm
-> Không gian riêng tư, thầm kín nhất của
Trang 10+ ? Từ góc độ lịch sử, tác giả đã cảm
nhận ĐN qua những hình ảnh, từ ngữ
nào? Bằng những từ ngữ, hình ảnh ấy
tác giả đã cảm nhận được điều gì về
ĐN? (Thảo luận cặp đôi)
- B2: HS thực hiện nhiệm vụ:
- B3: HS báo cáo kết quả
- B4: GV nhận xét, chốt kiến thức
- GV chiếu một số hình ảnh thơ tiêu
biểu của đoạn thơ
- GV : Liên hệ tới bài ca dao : Khăn
thương nhớ ai
- Chiếu một số hình ảnh minh họa:
- GV liên hệ truyền thuyết Con rồng
cháu tiên- Lạc Long Quân và Âu Cơ
tình yêu đôi lứa
+ Đất là nơi con chim phượng hoàng bayvề
hòn núi bạc/ Nước là nơi con cá ngư ông
móng nước biển khơi.
-> Không gian núi sông, rừng bể
+ Những ai đã khuất / Những ai bây giờ/
Yêu nhau và sinh con đẻ cái/ Gánh vác
phần người đi trước để lại
-> ĐN còn là không gian sinh tồn hết sức
đời thường của nhân dân qua nhiều thế hệ
=> NKĐ đã quan sát, cảm nhận ĐN ở cự
li gần, một ĐN rất đỗi thân quen, gần gũi
đối với cá nhân mỗi người
* Thời gian lịch sử :
+ Lạc Long Quân và Âu Cơ/ Đẻ ra đồng
bào ta trong bọc trứng-> Đây là một đất
nước thiêng liêng hào hùng trong quá khứ
gắn liền với huyền thoại về LLQ và Âu cơ,
truyền thuyết các vua Hùng dựng nước
+ Trong anh và em hôm nay/ Đều có một
phần Đất nước-> ĐN hiện hữu trong mỗi
con người , giản dị, gần gũi trong hiện tại
+ Mai này con ta lớn lên/ Con sẽ mang ĐN
đi xa/ Đến những tháng ngaỳ mơ mộng->
triển vọng tươi sáng của ĐN trong tương
lai
=> NKĐ đã cảm nhận ĐN trong suốt
chiều dài LS từ quá khứ đến hiện tại và