GIÁO ÁN THI GV GIỎI CẤP TỈNH NGỮ VĂN 12 ĐẤT NƯỚC NGUYỄN KHOA ĐIỀM

Tiết 27 - Đọc văn ĐẤT NƯỚC (Trích: Mặt đường khát vọng) - Nguyễn Khoa Điềm I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp HS nắm được: - Nắm nét khái quát tác giả, tác phẩm (hồn cảnh sáng tác , nội dung) đoạn trích (xuất xứ, bố cục ) - Phát chi tiết, biện pháp nghệ thuật đặc sắc phần đoạn trích việc diễn đạt nội dung - Cảm nhận suy tư sâu sắc nhà thơ đất nước trách nhiệm người quê hương, xứ sở Hiểu kết hợp nhuần nhuyễn chất luận trữ tình, vận dụng chất liệu văn hóa văn học dân gian, phong phú, linh hoạt giọng điệu thơ Kĩ : - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại Thái độ: -Biết nhận thức ý nghĩa thơ ca chủ đề Đất nước -Biết trân trọng giá trị văn hóa truyền thống mà thơ ca kháng chiến đem lại -Có ý thức tìm tòi thể loại, từ ngữ, hình ảnh thơ ca kháng chiến - Bồi dưỡng tình yêu quê hương đât nước Những năng: - Năng lực thu thập thông tin - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân nội dung, vấn đề VH - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp - Năng lực tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Phiếu phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà - Các phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu Học sinh: - SGK, ghi, soạn - Đọc trước văn tác phẩm để trả lời câu hỏi tìm hiểu - Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động- Hoạt động (3 phút) Hoạt động Thầy trò - B1: GV giao nhiệm vụ: 1.Điền từ thiếu vào chỗ ( ) hai dòng thơ sau: Mặt trời của…… nằm trên…… Mặt trời của…… em nằm Hai dòng thơ trích từ thơ nào? Của ai? Nguyễn Khoa Điềm tác giả thơ sau đây? a/ Vội vàng b/ Mẹ c/ Đò Lèn d/ Theo chân Bác Nội dung cần đạt + Bắp - đồi + Mẹ - lưng - Bài thơ: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ - Tác giả: NKĐ Phương án b - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét; + Vào bài: 30 năm kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ trở thành nguồn cảm hứng vô tận cho nhà thơ Việt Nam đại sáng tác Cùng viết chủ đề Đất nước, Nguyễn Đình Thi, Tố Hữu, CLV Trong thơ ca chống Mĩ người đọc nhớ trường ca ĐN nhà thơ NKĐ- Trường ca Mặt đường khát vọng Hơm nay, trò tìm hiểu đoạn trích tác phẩm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG (10 phút) - Mục tiêu: Giúp HS nắm được: + Kiến thức khái quát tác giả Nguyễn Khoa Điềm; + Kiến thức khái quát trường ca Mặt đường khát vọng + Những nét chung về: Xuất xứ, bố cục đoạn trích ĐN - Nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: + Dựa vào phần tiểu dẫn, tìm hiểu thêm từ tài liệu, internet nêu khái quát đời, tác phẩm phong cách sáng tác nhà thơ NKĐ? + Tìm hiểu thời gian sáng tác, nội dung cấu trúc trường ca MĐKV? + Tìm hiểu vị trí đoạn trích, đọc đoạn trích tìm hiểu bố cục đoạn trích - Phương thức thực hiện: Cá nhân - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS - Phương án kiểm tra, đánh giá: Đánh giá câu trả lời HS - Tiến trình thực hiện: * GV Hướng dẫn HS tìm hiểu phần Tác giả : đời tác giả 1.1 Cuộc đời: - Sinh 1943; - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Quê: xã Phong Hòa, huyện Phong + Nêu hiểu biết em Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế đời nhà thơ NKĐ? - Gia đình trí thức có truyền thống u + Kể tên tác phẩm NKĐ? nước cách mạng + Nhận xét phong cách sáng tác thơ - Học tập trưởng thành miền NKĐ? Bắc, tham gia chiến đấu hoạt động - B2: HS thực nhiệm vụ văn nghệ miền Nam - B3:HS báo cáo kết 1.2 Tác phẩm chính: (SGK) - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức + Đất ngoại ô (Thơ 1972), - GV nhận xét sau nhấn mạnh + Mặt đường khát vọng (Trường ca, thông tin chủ yếu tiểu sử, phong cách 1974) thơ + Ngơi nhà có lửa ấm (Thơ, 1986) + 1.3 Phong cách sáng tác : - Giàu chất suy tư , xúc cảm dồn nén - Giọng thơ mang màu sắc trữ tình luận => NKĐ nhà thơ tiêu biểu cho hệ nhà thơ trẻ năm chống Mĩ * GV Hướng dẫn HS tìm hiểu tác Tác phẩm phẩm: Trường ca Mặt đường khát vọng - Trường ca MĐKV NKĐ hoàn - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ + Nêu hiểu biết em tác thành chiến khu Trị- Thiên năm 1971, phẩm Mặt đường khát vọng in lần đầu năm 1974 - B2: HS thực nhiệm vụ - MĐK vọng trường ca viết - B3:HS báo cáo kết - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức thức tỉnh tuổi trẻ thành thị vùng * GV: Trông tin cho HS biết đặc tạm chiếm miền Nam, nhận rõ mặt điểm thể loại Trường ca *GV đọc cho HS đoạn văn ghi lại lời xâm lược đế quốc Mĩ, hướng nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm để hướng dẫn HS tìm hiểu cảm hứng sáng tác: Tôi viết chương ngày mưa triền miên sau Tết Đó thời kỳ máy bay Mỹ đánh phá dội B52 dội bom liên tục, làm cho thứ tối tǎm mù mịt Chúng ngồi hầm viết, cảm xúc cộng hưởng tiếng bom nổ, khói bom mưa rừng Có viết xong, trận bom làm cho thảo bay tung tóe, lượm lại trang trang mất, lại ngồi viết tiếp Tôi viết nhanh, cảm xúc dồn tụ cách mãnh liệt việc tuôn chảy Tôi viết điều giản dị tơi, tuổi trẻ bạn bè tranh đấu thành phố Nên nhân vật anh em Đó lời đằm thắm người trai nói với người gái Chúng tơi, người có số phận khác gắn kết số phận chung số phận Đất nước Đất nước với nhà thơ khác huyền thoại anh hùng, với người vô danh, nhân dân nhân dân, đất nước, đứng dậy xuống đường đấu tranh hòa nhịp với chiến đấu toàn dân tộc - MĐK, gồm chương (C1: Báo động, C2: Lời chào, C3: Giặc Mĩ, C4: Tuổi trẻ không yên, C5: Đất nước…) Đoạn trích: * GV Hướng dẫn tìm hiểu khái quát 3.1 Xuất xứ: “Đất nước” Trích chương V trường ca đoạn trích Đất nước 3.2 Đọc tìm hiểu bố cục: - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ * Đọc + Nêu xuất xứ đoạn trích? + GV đọc VB gọi HS đọc lại VB * Bố cục: + Đoạn trích chia bố cục Hai phần + Phần I :Từ đầu đến “Làm nên ĐN phần, nội dung phần? muôn đời”: Tác giả tự đặt trả lời - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo kết - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức câu hỏi: ĐN có từ (9 dòng thơ đầu) ĐN (tiếp đến mn đời) + Phần II: Phần lại: Từ tiền đề - GV lưu ý HS đọc văn bản: Đọc văn phần 1, tác giả suy nghĩ tiếp : Ai ý thể giọng thơ trữ tình- làm nên ĐN? luận II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (27 phút) Phần 1(Từ đầu đến Làm nên ĐN muôn đời) - Mục tiêu : Giúp HS thấy phát mẻ nhà thơ Đất nước: Đất nước có từ bao giờ? ĐN gì? - Nhiệm vụ : + Hs soạn nhà theo hệ thống câu hỏi SGK; + Trả lời câu hỏi GV giao cho vào giấy A0: Câu hỏi 1: Nêu cảm nhận chung em dòng thơ đầu? Trong dòng thơ có từ ngữ, hình ảnh gây ấn tượng với em? Cách sử dụng từ ngữ hình ảnh nhằm diễn đạt nội dung gì? Câu hỏi 2: Ở 29 dòng thơ (Đất nơi anh đến trường mơ mộng), nhà thơ tìm hiểu nội dung ĐN? Khi tìm hiểu nội dung tác giả tìm hiểu phương diện, phương diện nào? Câu hỏi 3: - Về không gian, Đất nước tác giả cảm nhận từ không gian nào? Chi tiết thể điều đó? - Về lịch sử, tác giả cảm nhận ĐN qua hình ảnh, từ ngữ nào? Bằng từ ngữ, hình ảnh tác giả cảm nhận điều ĐN - Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm, cặp đôi - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, Sản phẩm giấy A0 phiếu học tập câu TL cặp đơi - Tiến trình thực hiện: KT động não, - Dự kiến sản phẩm : Câu trả lời học sinh, Sản phẩm giấy A0 phiếu học tập câu TL cặp đôi - Phương án kiểm tra: Kiểm tra qua giám sát hoạt động nhóm, cá nhân giải vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - GV HS đọc diễn cảm dòng 1.1 Đoạn 1: ( dòng thơ đầu): Đất thơ đầu: “ Khi ta lớn lên… ngày đó” nước có từ bao giờ(15p) - GV chiếu dòng thơ đầu để HS theo dõi - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ + NV 1: Em có suy nghĩ, cảm nhận dòng thơ ? + NV 2: Trong dòng thơ tiếp theo, có từ ngữ, hình ảnh gây ấn tượng với em? Dụng ý nghệ thuật nhà thơ sử dụng từ ngữ hình ảnh nhằm diễn đạt nội dung gì? - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức ? Em có suy nghĩ, cảm nhận - Tg mở đầu đoạn trích thức nhận dòng thơ ? điều tất yếu : Khi ta lớn lên ĐN có + Ta : người đại diện nhân xưng cho hệ nói lên ý thức tìm hiểu cội nguồn ĐN + Đất nước có rồi, có từ ẩn số, thơi thúc người tìm hiểu - GV: Vậy tác giả lí giải cội - NKĐ tìm hiểu lí giải cội nguồn nguồn đất nước nào? đất nước: ? Trong dòng thơ tiếp theo, có + -> với NKĐ, ĐN từ ngữ, hình ảnh gây ấn có từ lâu đời, từ thủa xa xưa tượng với em? Dụng ý nghệ thuật câu chuyện “ngày xửa mẹ nhà thơ sử dụng từ ngữ hình ảnh thường hay kể” nhằm diễn đạt nội dung gì? + miếng trầu, tóc bới sau đầu, kèo (Bốn nhóm gắn Sp chuẩn bị cột -> gắn với văn hóa, phong tục tập nhà lên bảng, GV nhận xét kết hợp quán người Việt bổ sung chốt KT) + trồng tre mà đánh giặc -> gắn với trình dựng nước giữ nước dân tộc + hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng-> gắn liền với văn minh lúa nước ? Em có nhận xét cách - Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh NKĐ sử dụng từ ngữ, hình ảnh NKĐ cảm nhận cội nguồn đất nước gợi ơng lí giải cội nguồn đất lên nhiều nét đẹp văn hóa văn học dân nước? gian ( tục ăn trầu, tục búi tóc sau gáy người phụ nữ Việt, cách đặt tên vật dụng hàng ngày…gợi nhớ tới kho tàng truyện cổ tích người Việt , truyền thuyết Thánh Gióng hay câu ca dao…) -> tg sử dụng thành cơng chất liệu văn hóa văn học dân gian - GV dẫn: Có nhiều nhà thơ viết - Nếu NĐT CLV tự tạo khoảng đề tài đất nước, nhà cách định để chiêm nghiệm đất thơ lại có cách nhìn, cảm nước NKĐ nhìn đất nước tầm gần nhận riêng + NĐT cảm nhận đất nước vẻ hoành + Mở đầu thơ Quê hương Việt tráng “Mênh mông…hơn, Mây mờ… Nam, nhà thơ NĐT viết: chiều” “VN đất nước ta ơi/ Mênh mơng biển + CLV nhìn TQ qua trang sử hào lúa đâu trời đẹp hơn/ Cánh cò bay lả hùng rập rờn/ Mây mờ che đỉnh Trường ->KHÁC: NKĐ lặng lẽ quan sát đất nước, Sơn sớm chiều” nhìn Đất nước từ chiều sâu văn hóa + Trong Tổ quốc đẹp VHDG, từ “muôn mặt đời thường”, từ chăng? Nhà thơ CLV bắt đầu mở bình dị nhất, thân thuộc nhất, gần đầu câu thơ: “Hỡi sông gũi đời sống hàng ngày Hồng tiếng hát bốn ngàn năm/ Tổ người VN ( câu chuyện cổ tích quốc đẹp chăng?/ ,miếng trầu bà ăn, dãy tre làng…)-> nét Chưa đâu! Và ngày mẻ đẹp nhất/ Khi Nguyễn Trãi làm thơ đánh giặc/ Nguyễn Du viết Kiều, đất nước hóa thành văn/ Khi Nguyễn Huệ cưỡi voi vào cửa Bắc/ Hưng Đạo diệt quân Nguyên sóng Bạch Đằng ” ? So với hai nhà thơ cách cảm nhận mở đầu đất nước NKĐ có khác? ? Nhận xét giọng điệu tác giả - Giọng điệu tâm tình thủ thỉ, lối trò đoạn thơ này? chuyện thân mật, tự nhiên.( Khác giọng điệu ngợi ca đầy tự hào NĐT, giọng điệu hào sảng CLV) ? Vậy theo cách cảm nhận nhà Đoạn thơ mở đầu giản dị, thân thiết thơ NKĐ đất nước có từ bao giờ? câu chuyện kể, giọng thơ thâm trầm, trang ĐN hình thành phát triển nghiêm làm cho suy tư cội nguồn đất nào? nước giàu chất triêt luận mà tha thiết trữ tình Lí giải khái niệm lớn lao h/ả bình dị đời thường để khẳng định: ĐN có từ lâu đời, hình thành phát triển ĐN gắn với nhỏ bé, gần gũi, thân thuộc c/s người VN - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm 29 1.2 Đoạn2 (12p) : ( 29 dòng thơ tiếp ) : câu thơ tiếp ? Đất nơi anh đến trường… tháng ngày - GV chiếu văn thơ mơ mộng” - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ + ? Nêu cảm nhận chung em - Nhà thơ tìm hiểu lí giải cho câu hỏi nội dung đất nước tác giả thể “Đất nước gì” ? -> Định nghĩa đất đoạn thơ này? nước + ? Kiểu cấu trúc câu tác - Sử dụng loạt cấu trúc định nghĩa : giả sử dụng chủ yếu định nhĩa Đất …Nước là…Đất nước là…để định Đất nước? nghĩa đất nước Có thể xem lối tư “chiết tự” để giải thích, cắt nghĩa hai tiếng Đất nước tinh thần luận lí chân xác + ? Từ “ Đất Nước” tác giả sử - Khai thác cách cấu tạo từ tiếng Việt- từ dụng đoạn thơ có đặc ghép “ đất nước” để sâu vào thành biệt? tố làm nên “ đất nước” Nhà thơ chia tách từ “Đất nước” thành “Đất” “Nước” lại hợp chỉnh thể thống hài hòa Cứ tách + ? Trong cách cảm nhận mình, hợp lại , hợp lại tách -> để cảm nhận nhà thơ định nhĩa ĐN từ sâu sắc ĐN phương diện chính, - Nhà thơ cảm nhận ĐN phương diện nào? phương diện: + ? Đất nước tác giả cảm nhận * Khơng gian địa lí từ khơng gian nào? Chi tiết + Đất nơi anh đến trường/ Nước thể điều đó? (Thảo luận cặp nơi em tắm đôi) -> Không gian sinh sống gần gũi người dân + Đất nước nơi ta hò hẹn/ Nước em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm -> Khơng gian riêng tư, thầm kín tình u đơi lứa + Đất nơi chim phượng hồng bayvề núi bạc/ Nước nơi cá ngư ơng móng nước biển khơi -> Không gian núi sông, rừng bể + Những khuất / Những bây giờ/ Yêu sinh đẻ cái/ Gánh vác phần người trước để lại -> ĐN khơng gian sinh tồn đời thường nhân dân qua nhiều hệ => NKĐ quan sát, cảm nhận ĐN cự li gần, ĐN đỗi thân quen, gần gũi cá nhân người * Thời gian lịch sử : + ? Từ góc độ lịch sử, tác giả cảm + Lạc Long Quân Âu Cơ/ Đẻ đồng nhận ĐN qua hình ảnh, từ ngữ bào ta bọc trứng-> Đây đất nào? Bằng từ ngữ, hình ảnh nước thiêng liêng hào hùng khứ tác giả cảm nhận điều gắn liền với huyền thoại LLQ Âu cơ, ĐN? (Thảo luận cặp đôi) truyền thuyết vua Hùng dựng nước + Trong anh em hơm nay/ Đều có - B2: HS thực nhiệm vụ: phần Đất nước-> ĐN hữu - B3: HS báo cáo kết người , giản dị, gần gũi - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức - GV chiếu số hình ảnh thơ tiêu + Mai ta lớn lên/ Con mang ĐN biểu đoạn thơ xa/ Đến tháng ngaỳ mơ mộng-> - GV : Liên hệ tới ca dao : Khăn triển vọng tươi sáng ĐN tương thương nhớ lai - Chiếu số hình ảnh minh họa: => NKĐ cảm nhận ĐN suốt - GV liên hệ truyền thuyết Con rồng chiều dài LS từ khứ đến cháu tiên- Lạc Long Quân Âu Cơ tương lai 10 ca dao “ Dù ngược xuôi/ Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba” - GV: NKĐ sử dụng sáng tạo yếu tố ca dao, truyền thuyết dân gian để biểu cho cách lí giải ĐN Nhà thơ tạo nên hình tượng nghệ thuật vừa gần gũi vừa mẻ ĐN  Đất nước nhìn với nhìn tồn ? Em có nhận xét cách cảm diện, sâu sắc Hình tượng đất nước lên nhận đất nước tác giả? Qua cách vừa gần gũi, thân thiết vừa thiêng liêng cảm nhận hình tượng ĐN lên ntn? HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ LUYỆN TẬP VÀ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC (5’) 3.1 Củng cố, luyện tập & HĐ LUYỆN TẬP (3 phút) Hoạt động GV - HS - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ Kiến thức cần đạt Câu 1: d Gợi phong tục đẹp - nét văn hóa đẹp Đất Nước Câu1: Với câu thơ “ Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn ” Nguyễn Khoa Điềm chủ yếu muốn gợi nhắc đến điều gì? a Ca ngợi người bà nhân từ mang hồn dân tộc b Thể hình ảnh người bà c Gợi nhắc lại truyện cổ tích trầu cau d Gợi phong tục đẹp – nét văn hóa đẹp Đất Nước Câu 2: Dòng sau thể nội dung, ý nghĩa chủ yếu câu thơ “ Cha mẹ thương gừng cay muối mặn ” ? Câu 2: b Thể a Ca ngợi tình yêu chung thủy cha mẹ b Thể nét đẹp đạo lí dân tộc tình nét đẹp đạo lí dân tộc tình nghĩa thủy chung nghĩa thủy chung c Thể biết ơn sâu sắc người cha, 11 người mẹ d Nhắc nhớ câu ca dao yêu thương tình nghĩa: “Muối ba năm muối mặn Gừng chín tháng gừng cay Đơi ta nghĩa nặng tình dày Có xa ba vạn sáu ngàn ngày xa”… Và “Tay nâng chén muối đĩa gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau” Câu 3: Tác giả cảm nhận “Cội nguồn Đất Nước ” ? a.Cảm nhận đất nước vẻ hoành tráng thiên nhiên người; b.Cảm nhận đất nước qua trang sử hào hùng Câu 3: c Cảm nhận đất c Cảm nhận đất nước từ bình dị nhất, nước từ bình dị gần gũi nhất, thân thuộc đời sống hàng nhất, gần gũi nhất, thân thuộc đời ngày người - HS thực nhiệm vụ báo cáo kết thảo luận - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức sống hàng ngày người 3.2 Hướng dẫn HS tự học (2’) & VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt B1: GV giao nhiệm vụ nhà: Viết đoạn văn – dòng trình bày suy nghĩ việc vận dụng yếu tố văn học dân gian, văn hóa dân gian Nguyễn Khoa Điềm câu thơ đầu - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo kết thảo luận - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức - NKĐ vận dụng linh hoat, sáng tạo yếu tố VHDG: truyện cổ tích, truyền thuyết, ca dao, tục ngữ., phong tục, tập qn…để tìm hiểu, lí giải cội nuồn ĐN & HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG 12 Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt HSVN tìm điểm giống khác B1: GV giao nhiệm vụ nhà: So sánh cách vận dụng yếu tố văn tác giả việc vận dụng chất học dân gian câu đầu chương liệu văn học dân gian Đất Nước với cách vận dụng thơ ca dân gian thơ “Tương tư” Nguyễn Bính - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo kết thảo luận - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức - Nắm chăc kiến thức phần học, chuẩn bị cho tiết ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………… ************************************************* 13 ... dung đất nước tác giả thể Đất nước gì” ? -> Định nghĩa đất đoạn thơ này? nước + ? Kiểu cấu trúc câu tác - Sử dụng loạt cấu trúc định nghĩa : giả sử dụng chủ yếu định nhĩa Đất Nước là Đất nước. .. động GV - HS - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ Kiến thức cần đạt Câu 1: d Gợi phong tục đẹp - nét văn hóa đẹp Đất Nước Câu1: Với câu thơ “ Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn ” Nguyễn Khoa Điềm. .. Đất Nước ” ? a.Cảm nhận đất nước vẻ hoành tráng thi n nhiên người; b.Cảm nhận đất nước qua trang sử hào hùng Câu 3: c Cảm nhận đất c Cảm nhận đất nước từ bình dị nhất, nước từ bình dị gần gũi