Đang tải... (xem toàn văn)
Môi trường là tổng hợp các điều kiện bên ngoài có ảnh hưởng đến các vật thể, sự kiện, vấn đề bảo vệ và giáo dục bảo vệ môi trường hiện nay là một vấn đề cấp bách của xã hội và mang tính toàn cần , mọi người , mọi tầng lớp trong xã hội đều được trang bị những kiến thức cần thiết về bảo vệ môi trường và bắt đầu từ lứa tuổi mầm non. Trong thời đại ngày nay khoa học, kỹ thuật kinh tế phát triển như vũ bão, sản phẩm công nghiệp ra đời ở khắp mọi nơi, từ nông thôn thành phố, đời sống con người cũng từ đó được dần nâng cao, nhưng đi kèm mặt tích cực đó thì một khối lượng không nhỏ rác thải công nghiệp cũng ra đời và với việc xử lý rác chưa triệt để là nguyên nhân dẫn đến môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, môi trường đất đai, hiện tượng suy thoái rừng, môi trường nước không khí , đều bị các chất độc hại khắp nơi gây nên sự ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống của con người . Trong những năm gần đây, công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường bước đầu đã được thực hiện tại các cơ sỡ giáo dục mầm non, song các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mang tính chất chỉ là giải pháp tình thế, tích hợp lồng ghép vào các hoạt động giáo dục khác, chưa có tính hệ thống và chưa đồng đều. Như vậy giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thì ta sẽ làm gì? Giáo dục trẻ như thế nào? Và mục đích đạt được sẽ là cái gì? Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là việc chúng ta cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra ở tẻ có những thái độ, hành vi đúng đắn của trẻ đối với môi trường . Trẻ ở lứa tuổi mầm non rất thích hoạt động và những gì mới mẽ rất hấp dẫn đối với trẻ, trẻ rất thích được tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, cuộc sống xung quanh trẻ, thông qua đó trẻ lĩnh hội hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có giá trị tốt đẹp của trẻ, về môi trường giúp trẻ có khái niệm ban đầu về môi trường song của bản thân mình nói riêng và con người xã hội nói chung là rất cần thiết ,từ đó giáo dục trẻ có cách sống, đối xử tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ. Muốn đạt được mục tiêu trên thì nhà trường và bản thân tui phải xây dựng được môi trường cho trẻ hoạt động bằng cách cho trẻ trải nghiệm thực tế bằng các thí nghiệm, thực nghiệm hay hành động cụ thể thì sẽ tạo nân những đối tượng tốt đẹp và qua đó sẽ hình thành nề nếp thói quen và là nền tảng để hình thành nhân cách cho trẻ. Với tình hình thực tế ở địa phương tui trường tui cũng như lớp tui đang phụ trách và qua kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ của mình tui nhận thức sâu sắc và xác định rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, những vấn đề cần trao đổi phối hợp với phụ huynh và những kiến nghi đề xuất về vấn đề để đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non và tui đã đưa ra đề tài “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non” để chúng ta cùng nghiên cứu.
Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Đề tài: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non I Phần mở đầu 1.Lý chọn đề tài : Môi trường tổng hợp điều kiện bên ngồi có ảnh hưởng đến vật thể, kiện, vấn đề bảo vệ giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách xã hội mang tính tồn cần , người , tầng lớp xã hội trang bị kiến thức cần thiết bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non Trong thời đại ngày khoa học, kỹ thuật kinh tế phát triển vũ bão, sản phẩm công nghiệp đời khắp nơi, từ nông thơn thành phố, đời sống người từ dần nâng cao, kèm mặt tích cực khối lượng khơng nhỏ rác thải cơng nghiệp đời với việc xử lý rác chưa triệt để nguyên nhân dẫn đến môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, môi trường đất đai, tượng suy thối rừng, mơi trường nước khơng khí , bị chất độc hại khắp nơi gây nên ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống người Trong năm gần đây, công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường bước đầu thực sỡ giáo dục mầm non, song hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mang tính chất giải pháp tình thế, tích hợp lồng ghép vào hoạt động giáo dục khác, chưa có tính hệ thống chưa đồng Như giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ ta làm gì? Giáo dục trẻ nào? Và mục đích đạt gì? Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ việc cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo tẻ có thái độ, hành vi đắn trẻ môi trường Trẻ lứa tuổi mầm non thích hoạt động mẽ hấp dẫn trẻ, trẻ thích tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, sống xung quanh trẻ, thơng qua trẻ lĩnh hội hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có giá trị tốt đẹp trẻ, mơi trường giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường song thân nói riêng người xã hội nói chung cần thiết ,từ giáo dục trẻ có cách sống, đối xử tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Muốn đạt mục tiêu nhà trường thân tơi phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động cách cho trẻ trải nghiệm thực tế thí nghiệm, thực nghiệm hay hành động cụ thể tạo nân đối tượng tốt đẹp qua hình thành nề nếp thói quen tảng để hình thành nhân cách cho trẻ Với tình hình thực tế địa phương tơi trường tơi lớp phụ trách qua kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ tơi nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, vấn đề cần trao đổi phối hợp với phụ huynh kiến nghi đề xuất vấn đề để đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non đưa đề tài “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non” để nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, đối tượng nghiên cứu lớp 5-6 tuổi tập thể học sinh trường Xác định mục tiêu nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài nhằm tìm số biện pháp tốt để rèn luyện thói quen, giáo dục trẻ cú ý thức bảo vệ môi trường giúp trẻ nhận thức hành động để bảo vệ môi trường để bảo vệ sức khỏe thân Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi sữ dụng nhiều phương pháp nhằm đạt kết cao như: - Tự học tập tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tạo môi trường hoạt động cho trẻ - Dạy trẻ đồ dùng trực quan minh hoạ - Dạy trẻ qua phương pháp thực hành - Dạy trẻ qua phương pháp trị chuyện - Dạy trẻ qua thí nghiệm - Phương pháp dùng tình cảm khích lệ - Dạy trẻ thông qua hoạt động dạo chơi tham quan - Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh - Phương pháp kết hợp với ban ngành đoàn thể II Nội dung Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận: Như biết môi trường tổng hợp điều kiện bên ngồi có ảnh hưởng đến vật thể, mơi trường tồn hệ thống tự nhiên hệ thống vật chất người tạo xung quanh người sống, lao động khai thác tài nguyên thiên nhiên nhân tạo cho phép thoả mản nhu cầu cá nhân trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường q trình giáo dục có mục đích nhằm giúp cho người, nhà, tầng lớp xã hội cộng đồng nhận thức quan tâm đến vấn đề môi trường, giúp cho người có hiểu biết thái độ tích cực, có khả hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp người nhận thức đắn mơi trường có ý thức việc khai thác, sữ dụng nguồn tài nguyên có ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ giữ gìn bảo vệ mơi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem biện pháp bảo vệ mơi trường có hiệu tảng để cải thiện mơi trường có hiệu nhằm đảm bảo cho phát triển bền vững Việc giáo dục trẻ mầm non tảng hình thành nhân cách Có nhà giáo dục nói “ Trẻ em tờ giấy trắng, vẽ lên đó” Trẻ em lứa tuổi mầm non lứa tuổi hình thành phát triển thể non nớt trẻ chịu tác động mạnh mẽ ảnh hưởng định môi trường, sống xung quanh trẻ cho tăng trưởng phát triển để trẻ có phát triển tồn diện thể trí tuệ tình cảm thẩm mỹ, lứa tuổi trẻ nhạy cảm, tình cảm phát triển mảnh liệt đặc biệt tính đồng cảm, dễ xúc cảm người cảnh vật xung quanh.Do việc giáo dục hình thành tình cảm thái độ kỹ trẻ sống, môi trương giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh, biết giữ gìn bảo vệ môi trường lứa tuổi dễ dàng Nếu người lớn, nhà giáo dục bỏ qua giai đoạn không quan tâm giáo dục trẻ sai lầm lớn Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non nhằm trang bị cho trẻ số hiểu biết môi trường, mối quan hệ giữ người với môi trường sống hình thành cho trẻ tình cảm thái độ, ý thức hành vi tích cực môi trường trẻ biết Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí u q, giữ gìn bảo vệ mơi trường, dạy cho trẻ có số kỹ đơn giản để bảo vệ, chăm sóc mơi trường sống gia đình , trường lớp cộng đồng Chúng ta biết kiểu tư trẻ mầm non từ trực quan hành động trực quan hình tượng, tư sơ đồ cuối độ tuổi 5-6 tuổi trẻ bắt đầu có biểu kiểu tư logic Do trẻ có khả quan sát, phân tích, so sánh nhân phẩm phân loại việc, hoạt động gần gủi xung quanh theo dấu hiệu màu sắc, hình dạng, kích thước, cơng dụng, chất liệu… Hoạt động học tập trẻ dạng sơ khai, tri thức để trẻ lĩnh hội giai đoạn tri thức tiền khoa học lượm lặt đời sống hàng ngày lúc nơi cách tự nhiên Trẻ học thông qua hoạt động chia với người lớn, bạn bè Hoạt động lao động trẻ dạng sơ đẳng lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, cối, vệ sinh môi trường, lao động phương tiện quan trọng để hình thành phát triển ý thức bảo vệ yhiên nhiên bảo vệ môi trường Các khả ảnh hưởng lớn đến nhận thức, hình thành kỹ hành vi thái độ trẻ môi trường ý thức việc bảo vệ mơi trường, có nhiều khả đưa giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, nhà trường, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thực lồng ghép, tích hợp vào mơn học khác, việc xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường trở thành hoạt động quan trọng 1.2 Cơ sở thực tiển Ngày tài nguyên thiên nhiên ngày bị suy thối, muốn bảo vệ mơi trường cần có nhận thức đắn biết cách bảo vệ chúng Khi vấn đề chưa trở thành xúc tồn số suy nghĩ chưa đắn vấn đề Con người cho tài nguyên trái đất vô tận thả sứcc khai thác phục vụ lợi ích mà khơng quan tâm đến cạn kiết Con người có khả chinh phục thiên nghiên hồn tồn, đặc biệt khoa học kỹ thuật phát triển mà việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào đời sống sản xuất , người nghĩ đến tiện lợi đến suất , chất lượng sản phẩm mà nghĩ đến ảnh hưởng tới mơi trường sống như: Khói bụi nhà máy xã gây nhiểm khơng khí, chất độc từ phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp, Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí cơng nghiệ plàm nhiểm nguồn nước sạch, ô nhiểm không khí, tiêu diệt sinh vật Con người tỏ thái độ lơ thiếu quan tâm cho dù mơi trường nhiểm coi việc xã hội, người khác Nguy hại suy nghỉ khơng người mà tồn giới Vì cần có hành vi ứng xử thật đắn với môi trườngvà tài nguyên thiên nhiên vấn đề cấp bách vấn đề ảnh hưởng đến sống người tương lai Cần cho học sinh biết môi trường nơi sống, Hạn chế thải chất độc hại môi trường ảnh hưởng đến nguồn nước uống sinh hoạt để trẻ biết bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên , hiểu cách đầy đủ tác động người với môi trường Đánh giá thực trạng: 2.1 Những thuận lợi khó khăn: a.Thuận lợi: - Trường quan tâm đặc biệt cấp, ngành lảnh đạo đặc biệt quan tâm đạo phòng giáo dục - Trường nhận ủng hộ nhiệt tình quan tâm đặc biệt bậc phụ huynh, tham gia đầy đủ họp , buổi tuyên truyền nhà trường tổ chức, đưa đón tận nơi, thường xuyên trao đổi với nhà trường để có phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Trường tập trung tai cụm điểm nằm vị trí trung tâm nơi có mơi trường phong phú cho trẻ lĩnh hội, chương trình thực theo độ tuổi - Đội ngũ giáo viên có trình độ, nhiệt tình nổ, u nghề mến trẻ, đoàn kết xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tạo niềm tin với phụ huynh nhân dân - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường phòng giáo dục tổ chức, giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn có nhiều năm nghề nên nhiều có kinh nghiệm dạy học b Khó khăn : Tại trường tơi cịn có khó khăn sau: - Mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm cịn hạn chế (Điều kiện tham quan tìm hiểu hay làm thí nghiệm, thử nghiệm đơn giản chưa nhiều) đồ dùng, đồ chơi lớp , trời chưa đáp ứng nhu cầu, khám phá trẻ Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí - Mức độ nhận thức cháu khơng đồng nên nhiều ảnh hưởng đến kết hoạt động hiệu giáo dục cô giáo - Đời sống người dân cịn khó khăn nên cịn số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em mình, chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em mình, sở vật chất trường xây dựng nhiều đợt chắp vá nên chưa tạo khn viên đẹp, xung quanh trường cịn số người dân chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, chưa tạo cảnh quan thiên nhiên : Cây xanh cảnh xung quanh trường học *Trước thực đề tài khảo sát trẻ lớp 5-6 tuổi sau: Số cháu 30 TT Nội dung Số trẻ biết môi trường Số trẻ phân biệt môi trường sạch, bẩn Số trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Số trẻ biết hoạt động bảo vệ môi trường Số trẻ thực việc làm hàng ngày nhằm Số lượng 22/30 20/30 17/30 15/30 12/30 Chất lượng (%) 73% 66% 56% 50% 40% bảo vệ môi trường Những biện pháp thực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non 3.1 Tự học tập tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tạo môi trường hoạt động cho trẻ Như biết việc tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân việc làm thường xuyên trình giảng dạy, hiểu tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non, yêu cầu giáo viên phải có bề dày định kiến thức mơi trường tác động qua lại môi trường sống với sống người, điều bắt buộc người giáo viên phải thường xuyện tìm hiểu tham khảo, tài liệu xem băng hình, ti vi, tập san, qua thi giáo viên giỏi, tài liệu hướng dẫn chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường sở, phịng, khơng ngừng bồi dưỡng học hỏi cho thân mình, để thân giáo viên lại tạo cho trẻ cảnh tượng môi trường, Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí tượng tự nhiên xã hội để trẻ thể thái độ cho phù hợp với yêu cầu bảo vệ môi trường cho trẻ theo độ tuổi 3.2 Dạy trẻ đồ dùng trực quan minh hoạ: Đồ dùng trực quan minh hoạ giúp trẻ dễ hiểu thu nhận xác, phong phú, rõ ràng.Do sữ dụng phương pháp trực quan, tác động trực tiếp làm quan cảm giác trẻ coi sỡ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Sữ dụng phương pháp làm tăng vốn hiểu biết phát triển tư cho trẻ, trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh, băng hình hoạt động người mơi trường qua giúp trẻ có thái độ hành động với môi trường chủ đề nước tượng thiên nhiên thực hoạt động chung cho trẻ quan sát tìm hiểu tượng mưa tơi tạo thành hạt mưa nhân tạo cách cho nước vào bình phun vào xanh góc thiên nhiên tơi cho trẻ đưa nhận xét tượng đàm thoại trẻ tác dụng tượng vật cối vật sống người Ví dụ : Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học dạy trẻ hát, thơ, câu chuyện chủ đề “ bé yêu xanh” Tôi lồng ghép nhiều nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ : Cây xanh có tác dụng sống người? Cây xanh cung cấp cho người gì?( ơxi để thở…) Con làm để chăm sóc bảo vệ xanh? Đối với phương pháp trực quan không áp dụng hoạt động học mà vận dụng lúc , nơi đặc biệt tơi cịn vận dụng tượng tự nhiên đồng thời xẩy trước mắt trẻ trẻ quan sát việc làm nói thường xuyên liên tục với trẻ suốt q trình trẻ đến trường tranh ảnh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tranh ảnh vệ sinh thể ăn uống hợp lý việc làm có thói quen, hành vi tốt cho mơi trường tơi xếp góc tun truyền lớp học theo chủ đề Phương pháp trực quan minh hoạ gúp cho trẻ có thêm hiểu biết thực tế, sống xung quanh trẻ vật tượng thiên nhiên môi trường nơi trẻ hoạt động Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Giáo dục, hình thành trẻ hành vi, thái độ tiết kiệm sữ dụng lượng Hằng ngày trẻ ý, quan sát, bắt chước việc làm người lớn như: Khi khỏi nhà phải tắt điện, tắt quạt, ti vi, máy tính khơng sữ dụng Giáo dục trẻ có thái độ khơng đồng tình với hành vi chưa có ý thức tiết kiệm lượng, từ trẻ phân biệt hành vi đúng, chưa việc sữ dụng lượng tiết kiệm Ví dụ : Khi cho trẻ quan sát tranh đàm thoại trẻ : Nhìn vào tranh cho bạn biết người sữ dụng lượng mặt trời để làm gì? ( Làm khơ quần áo, làm động ô tô chuyển động, tạo nhiệt, điện …) 3.3 Dạy trẻ qua phương pháp thực hành : Đây nhóm biện pháp cho trẻ thực hành cách tổ chức cho trẻ hoạt động nhằm tìm tịi kiến thức vận dụng điều học vào thực tiển sống trẻ Trong nhóm phương pháp tơi trọng nhiều phương pháp dùng trị chơi tạo tình có vấn đề sống , đồng thơi tạo hội cho trẻ thể sáng tạo hoạt động Ví dụ : Khi thực chủ đề Hiện tượng thiên nhiên hoạt động khám phá khoa học : Cơ cho trẻ tìm hiểu thời tiết mùa , tơi sữ dụng trị chơi: Thi chọn trang phục theo mùa: Chia trẻ thành đội, đội có biểu tượng thời tiết khác nhau, mùa đông mùa hè đội thi đua chọn trang phục phù hợp với biểu tượng thời tiết mình, giúp trẻ hiểu đến mùa đơng, mùa hè phải mặc trang phục để bảo vệ thể Bên cạnh việc sữ dụng tình có vấn đề sữ dụng thường xuyên hoạt động hàng ngày kể tình tự nhiên tận dụng cách triệt để Ví dụ :Trong hoạt động hàng ngày làm hành động bỏ rác không nơi quy định xem thái độ phản ứng trẻ tơi biết khả nhận thức trẻ đến đâu qua tơi giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ : Để giúp trẻ hiểu biết môi trường bẩn môi trường cho trẻ lau chùi xếp đồ chơi tơi tạo lớp học có nhiều đồ dùng, đồ chơi lộn xộn ý xem trẻ Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí phản ứng với tình …Sau gợi hỏi quan sát lớp học chúng nào? Lớp học hay bẩn? Đồ dùng, đồ chơi xếp nào? Cơ cho trẻ suy nghĩ lúc sau phân cơng cho tổ, nhóm theo cơng việc cụ thể : Quét dọn, lau chùi, xếp đồ dùng, đồ chơi…Khi trẻ hồn thành xong cơng việc cho trẻ nhận xét môi trường lớp học ? Chúng ta phải làm để lớp học thường xuyên đẹp, ngăn nắp, gọn gàng Phương pháp sữ dụng tình có vấn đề sữ dụng rộng rải tiết học lúc, nơi Cô giáo phải thường xuyên tạo tình có vấn đề cho trẻ giải tình huống, thắc mắc, nghi vấn trẻ để từ giáo dục trẻ cách trực tiếp khắc sâu kiến thức cần thiết cho trẻ Đối với trẻ mầm non mà trẻ nhìn thấy trải nghiệm trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức khắc sâu Ví dụ : Để giáo dục trẻ sữ dụng lượng tiết kiệm tơi đưa tình : Khi khỏi phịng làm gì? Sau rửa tay xong vịi nước chảy làm gì? Nếu khơng xem ti vi, khơng sữ dụng máy tính làm Dạy trẻ qua phương pháp trò chuyện Phương pháp trò chuyện tức đối thoại trẻ có tác dụng gợi mở, dẫn dắt trẻ đến kết luận, khái quát trước hết biết vận dụng hiểu biết hàng ngày vào việc giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh Thơng qua phương pháp giáo viên truyền đạt thông tin thu nhận thông tin từ trẻ, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ chia suy nghĩ với giáo bạn lớp, trẻ bộc lộ cảm xúc với thiên nhiên, cối, vật xung quanh trước thông qua phương pháp mà cô giáo biết mong muốn nguyện vọng, sở thích trẻ hiểu tình cảm trẻ người vật xung quanh mà trẻ thường xuyên tiếp xúc Ví dụ :Cơ giáo muốn giúp trẻ quan tâm đến vật, cối, nhận việc làm đúng, việc làm chưa kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm thơng qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học kể cho trẻ câu chuyện : Bé vỏ bao ni lông, cậu bé cây, tâm vỏ hộp… Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Hoặc giúp trẻ hiểu thêm vai trò vật, cối…Trẻ biết u q thiên nhiên kể cho trẻ nghe câu chuyện : Con đợi biết đau lá, giọt nước tí xíu… Ví dụ : Trong khám phá khoa học:Tìm hiểu số đồ dùng gia đình tơi thường sữ dụng phương pháp trò chuyện trẻ loại đồ dùng …Bao gồm đồ dùng ? Dùng để làm gì? Nó làm gì? Chúng ta phải giữ gìn bảo vệ ? Qua giáo dục trẻ biết cách sữ dụng đồ dùng cách bảo vệ ,sắp xếp Để đồ dùng sữ dụng bền lâu phải làm ? Trong gia đình , muốn ngăn nắp đồ dùng phải để nào? Các muốn quần áo phải làm ? Ví dụ : Khi vào lớp đồ dùng để đâu? Sau ăn quà ( Bánh kẹo ) Thì vứt rác đâu? Khi thấy rác sân trường phải làm ? Bằng hình thức trị chuyện trẻ tự nhận thức việc làm ý thức việc cần làm từ trẻ có ý thức việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Thơng qua phương pháp giáo biết hoạt động việc làm trẻ nhà cách trị chuyện gợi mở Ví dụ : nhà thường giúp đỡ bố mẹ làm ? Con làm việc để làm ? Theo việc có nên làm thường xuyên khơng ? Nếu vào lớp mà thấy lớp học bẩn cảm thấy ? Về nhà thấy nhà bẩn cảm thấy nào? Hoặc thấy bạn ăn mặc dơ bẩn ta cảm thấy có đẹp khơng? Có đáng yêu không ? Ngược lại thấy bạn ăn mặc sẽ, gọn gàng thấy ? Trị chuyện với câu hỏi phải ngắn gọn cụ thể, dễ hiểu phải có nội dung kiến thức mang tính giáo dục cụ thể 3.5 Dạy trẻ qua thí nghiệm: Cho trẻ thí nghiệm phương pháp mà trẻ trực tiếp tham gia trải nghiệm thực hành qua cung cấp thêm kiến thức mà trẻ chưa biết đồng thời cố cho trẻ kiến thức, kỹ mà trẻ biết trải nghiệm Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Phương pháp thực hoạt động ngày, qua phương pháp trẻ trực tiếp xâm nhập, khám phá trực tiếp thiên nhiên, xung quanh trẻ, trẻ tự tìm tịi, đặt câu hỏi thắc mắc mà cô giáo người trực tiếp giải đáp thắc mắc mình, từ tạo cho trẻ hưởu thụ hoạt động với mơi trường qua giáo giáo dục trẻ hiểu tầm quan trọng môi trường sống giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Ví dụ: Để giúp trẻ phân biệt môi trường nước sạch, nước bẩn cho trẻ làm thí nghiệm nhỏ : Dùng hai bình lọc: Một bình đựng nước sạch, bình đựng nước bẩn Và cho bình lọc thời gian định sau cho trẻ quan sát hai bình, bình nước bẩn chất cặn bã nhiều, cịn bình đựng nước khơng có chất cặn bã Khi cho trẻ thực làm thí nghiệm giáo nên hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm, thí nghiệm đơn giản với nhận thức trẻ Nếu trẻ tự thử nghiệm, trải nghiệm thí nghiệm nhỏ giúp trẻ biết vai trò lượng đời sống hàng ngày Ví dụ : Cơ lấy hai chậu nước đưa chậu phơi nắng khoảng 5-10 phút, chậu để nhà sau cho trẻ sờ tay vào hai chậu nước hỏi trẻ Chậu nước nóng ? Tại chậu nước nóng ? Hoặc cho trẻ cảm nhận nóng mặt trời cách cho trẻ đứng trời nắng khoảng phút sau cho trẻ đứng vào bóng hỏi trẻ : Con đứng đâu thấy nóng hơn? Tại ? Qua giúp trẻ biết vai trò lượng mặt trời biết bảo vệ sức khoẻ thân 3.6 Phương pháp dùng tình cảm khích lệ : Giáo viên dùng cử chỉ, điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động khám phá tìm hiều mơi trường xung quanh trẻ, phương pháp đặc thù ngành học mầm non, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non thích khen cô giáo phải đối xử nhẹ nhàng với trẻ khéo léo việc khuyến khích, động viên giúp trẻ phát huy tính sáng tạo trẻ, việc tuyên dương trẻ phải tiến hành sau Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí trẻ hồn thành nhiệm vụ mình, việc ghi nhớ trẻ độ tuổi chưa có tính bền vững trẻ chóng nhớ, mau quên, giáo viên không tận dụng hết hội, khen trẻ lúc việc giáo dục trẻ kích thích sáng tạo động trẻ bị hạn chế Sữ dụng phương pháp nhằm tuyên dương, khích lệ trẻ kịp thời trẻ có thái độ hành vi tốt có ý thức việc giữ gìn bảo vệ môi trường giáo viên không nên lạm dụng việc khen trẻ, phải thể lúc, mức độ đạt hiệu cao, phương pháp sữ dụng tất hoạt động ngày Ví dụ: Thơng qua hoạt động chơi tham quan : Khi dạo chơi sân trường trẻ thấy mẫu rác sân liền nhặt bỏ vào thùng rác cô giáo phải tuyên dương trẻ giáo dục trẻ khác, khen trẻ tự nhận thấy việc làm thật tốt giúp trẻ ghi nhớ lâu hơnvà có ý thức việc giữ gìn, bảo vệ mơi trường Bên cạnh có hành vi chưa tốt ( không ) Cô phải nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ 3.7.Dạy trẻ thông qua hoạt động dạo chơi tham quan : Dạo chơi, tham quan hoạt động, hình thức để giáo dục trẻ thơng qua hoạt động trẻ tiếp xúc tham gia thể thái độ trực tiếp mơi trường sống Trong lúc dạo chơi, tham quan cô giúp trẻ nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn , tạo tình có vấn đề cho trẻ giải qua hình thành trẻ hành vi, thái độ mơi trường Ví dụ : Kết hợp hoạt động dạo chơi tham quan giáo viên cho trẻ vệ sinh nhổ cỏ bồn hoa, nhặt vàng trò chuyện với trẻ : Chúng ta nhổ cỏ, nhặt vàng để làm gì? Cây xanh có lợi ích sống chúng ta? Muốn cho môi trường ta phải làm ? Cơ giáo dục trẻ biết thêm yếu tố tạo nên môi trường xanh, đẹp thông qua việc làm trực tiếp trẻ: 3.8 Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh: Việc tuyên truyền trao đổi với phụ huynh thành phần quan trọng giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí cho trẻ mầm non, Muốn giáo dục trẻ cách tồn diện địi hỏi phụ huynh phải giữ vai trị vững gia đình nhà trường * Xây dựng góc tun truyền Ngay từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cho nội dung trang bị góc tuyên truyền với phụ huynh như: Công tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường xanh giúp trẻ khoẻ mạnh * Tuyên truyền qua đón trả trẻ, qua họp phụ huynh Tơi thường xun trị chuyện, trao đổi với phụ huynh vấn đề môi trường, công tác giáo dục, ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường gia đình Cứ vào đầu năm học tơi tham mưu với nhà trường đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào họp phụ huynh tuyển chọn tuyên truyền cho phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ không trường mầm non mà cịn gia đình, cộng đồng xã hội 3.9 Kết hợp với ban ngành đoàn thể : Tơi tận dụng buổi sinh hoạt đồn thể phối hợp với ban ngành đoàn thể để tuyên truyền sâu rộng cho cấp ngành nhằm làm cho người ý thức vai trò, vị trí giáo dục mầm non việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non giúp trẻ hiểu vấn đề môi trường trường mầm non gia đình trẻ xã hội Dần dần hình thành cho trẻ hiểu biết môi trường như: Môi trường sạch, môi trường bẩn, môi trường bị ô nhiểm …và biết làm để giữ gìn, bảo vệ mơi trường sống sở cho phát triển toàn diện nhân cách sau trẻ Phân tích tổng hợp rút kết luận khoa học: Có nhiều thành công ,trước hết nhờ quan tâm đạo thực tốt chuyên đề giáo dục bảo vệ mơi trường phịng, quan tâm, giúp đỡ bồi dưỡng ban giám hiệu nhà trường chia kinh nghiệm chị em đồng nghiệp nổ lực phấn đấu thân Về công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thực tốt trước hết giáo viên phải người nhiệt tình, tận tuỵ với trẻ hăng say với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ, công việc đặc biệt cô giáo gương tốt cho trẻ noi theo Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Trường mầm non mơi trường sinh hoạt chủ yếu tốt cho trẻ giai đoạn thân người giáo viên phải thường xuyên tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động , lớp học, sân chơi đảm bảo môi trường xanh – - đẹp Giáo viên phải biết sáng tạo, tận dụng tình linh hoạt để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi đặc biệt việc lồng ghép tiết học việc làm hàng ngày cô trẻ Bên cạnh việc làm khơng thể thiếu phải biết tuyên truyền , phối hợp tốt với bậc phụ huynh việc giáo dục trẻ, không giáo dục trường mà để việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ có hệ thống đảm bảo thường xuyên liên tục hình thành cho trẻ thói quen, hành vi tốt hoạt động trẻ gia đình khơng phần quan trọng Giáo viên cần có kĩ xây dựng mục tiêu ngắn hạn dài hạn phù hợp với khả trẻ vàphát huy mạnh trẻ *Kết đạt : Đối với thân : Tôi nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non rút nhiều kinh nghiệm bảo vệ môi trường tận dụng mơi trường sẵn có trường, lớp, địa phương việc giáo dục trẻ Đối với trẻ : Sau đưa công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy có nhiều kết đáng ghi nhận Trẻ có kiến thức thân, cách giữ gìn, chăm sóc thân Trẻ có nhiều hiểu biết ban đầu môi trường sống, mối quan hệ môi trường sống: Động- thực vật, người với mơi trường cách chăm sóc bảo vệ vật cối có ý thức việc giữ gìn bảo vệ mơi trường sống Hình thành trẻ số ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, đồ dùng sinh hoạt, đồ chơi…Giúp trẻ có việc làm tích cực tham gia hoạt động môi trường : Vệ sinh nhà ở, lớp học, tham gia hoạt động trồng chăm sóc cối, vật, trẻ có phản ứng thái độ tích cực trước hành vi huỷ hoại mơi trường Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Kết thể bảng sau : Số cháu 30 Trước thực Số Chất T T Nội dung khảo sát lượng Sau thực Số Chất lượng Nội dung khảo sát lượng (%) Số trẻ biết môi trường 22/30 Số trẻ phân biệt 20/3 (%) 100% 73% 66% Số trẻ biết môi trường Số trẻ phân biệt được môi trường bảo vệ môi trường Số trẻ biết hoạt việc làm hàng 56% Số trẻ có ý thức bảo vệ môi trường Số trẻ biết hoạt động 15/3 động bảo vệ môi trường Số trẻ thực 30/30 29/30 môi trường sạch, bẩn sạch, bẩn Số trẻ có ý thức 17/30 50% 12/3 lượng % 28/30 % ngày nhằm bảo vệ làm hàng ngày nhằm bảo 93 % 26/30 bảo vệ môi trường 40 Số trẻ thực việc 96 6% 25/30 3% vệ môi trường môi trường Đối với phụ huynh người xung quanh Phải hiểu tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, gương cho trẻ noi theo bậc phụ huynh có thái độ đắn tinh thần trách nhiệm cao việc xây dựng bảo vệ môi trường trường mầm non gia đình Nhiệt tình hưởng ứng đợt lao động khơi thông cống rảnh xử lý nước, rác thải tạo môi trường xanh –sạch - đẹp trường mầm non Đối với quan đoàn thể, cấp, ngành lảnh đạo địâ phương tin tưởng giúp đở tạo nguồn kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất đảm bảo phòng học, khuôn viên, sinh động cho trẻ vui chơi III Kết luận kiến nghị đề xuất Kết luận : Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non có ý nghĩa to lớn góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách người với xã hội Việt Nam Vì phải khuyến khích kịp thời tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia quan sát, tìm tịi khám phá tìm hiểu mơi trường đáp ứng nhu cầu tò mò ham hiểu biết trẻ, giúp trẻ có vốn hiểu biết mơi trường rèn luyện kỹ năng, có ý thức bảo vệ môi trường, gần gủi thân thiện với môi trường, giữ gìn mơi trường xanh đẹp mong muốn tham gia cải thiện mơi trường theo chiều hướng tích cực Vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non góp phần hình thành sớm sở văn hố hình thành trẻ ấn tượng cảm xúc, biểu tượng phong phú, đa dạng sống động rực rỡ…Về thiên nhiên sống, đặt móng cho hình thành thói quen , hành vi ứng xử có văn hố với mơi trường, yêu thiên nhiên phát triển thể lực, trí tuệ, ngơn ngử tình cảm, xã hội mối quan hệ,sự sáng tạo thái độ thân thiện với môi trường sống Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non việc làm có ý nghĩa giáo dục trẻ mầm non, khơng khép kín trường mầm non mà cần thực rộng rải, thường xuyên, liên tục …và phải hồ nhập với chương trình phát triển văn hố - xã hội địa phương thơng qua việc tuyên truyền kiến thức môi trường ý thức bảo vệ môi trường cho tầng lớp xã hội Các bậc cha mẹ cộng đồng thực xã hội hố giáo dục … Vì phải coi nhân tố, động lực thiếu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non Kiến nghị : Nhận thức vấn đề môi trường trường mầm non gia đình xã hội , nhìn lại thực trạng địa phương chưa thoả mạn với tiềm sẳn có Tơi mạnh dạn đề xuất số ý kiến : Đối vơi quan có thẩm quyền : Quan tâm đến mơi trường cấp học mầm non, có kế hoạch hổ trợ kinh phí để xây dựng sở vật chất :Phòng học, phòng chức năng, hệ thống xử lý rác, nước thải, khuôn viên, sân chơi, xanh, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí …Để đáp ứng nhu cầu chương trình đảm bảo mơi trường xanh đẹp giúp trẻ cách tồn diện Đối với nhà trường:Thường xuyên tổ chức đợt quân tạo môi trường xanh- đẹp trường Đối với phụ huynh : Phải thường xuyên phối hợp với nhà trường thực tốt việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Trên số kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để đề tài hoàn thiện hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! ... rộng cho cấp ngành nhằm làm cho người ý thức vai trò, vị trí giáo dục mầm non việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non giúp trẻ hiểu vấn đề môi trường trường mầm non gia đình trẻ. .. mạnh trẻ *Kết đạt : Đối với thân : Tôi nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non rút nhiều kinh nghiệm bảo vệ môi trường tận dụng mơi trường. .. phối hợp với nhà trường thực tốt việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Trên số kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để