Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm dạy và học phân môn luyện từ và câu ở lớp 2

PHẦN I: MỞ ĐẦU – Lí chọn đề tài Mơn Tiếng Việt mơn học góp phần quan trọng việc giúp em học môn học khác Dạy Tiếng Việt tiểu học dạy phát triển ngơn ngữ cho người ngữ thân em biết tiếng mẹ đẻ Chúng ta cần dạy cho em biết cách sử dụng ngôn ngữ cho phù hợp môn Tiếng Việt tiểu học bao gồm nhiều phân môn như: Tập đọc, tả, kể chuyện, tập làm văn, tập viết luyện từ câu Mỗi phân mơn có vai trò quan trọng riêng Nhưng phân mơn Luyện từ câu phân mơn mà tơi u thích Vì phân mơn đóng vai trò quan trọng việc phát triển ngôn ngữ học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng.Trong thực tế, phân mơn Luyện từ câu có vị trí quan trọng, chìa khóa mở kho tàng văn hóa lĩnh vực đời sống, xã hội người Hơn nữa, phân môn Luyện từ câu giúp học sinh lĩnh hội Tiếng Việt, văn hóa, cơng cụ giao tiếp tư học tập Đối với học sinh sử dụng Tiếng Việt việc Luyện từ câu có vai trò quan trọng giúp học sinh có đủ điều kiện để sử dụng Tiếng Việt đạt hiệu cao học tập mơn văn hóa, việc viết văn Xuất phát từ mục đích yêu cầu môn Tiếng Việt trường tiểu học nhằm tạo cho học sinh lực sử dụng Tiếng Việt, văn hóa suy nghĩ, giao tiếp học tập Thông qua việc học Tiếng Việt rèn cho học sinh lực tư duy, phương pháp suy nghĩ giáo dục cho em tư tưởng, tình cảm sáng Có thực nhiệm vụ đào tạo học sinh thành người phát triển toàn diện Đối tượng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu a Đối tượng Học sinh lớp 2A trường tiểu học Đông Lộc b Phạm vi nghiên cứu Ngay từ đầu năm học, ý tìm hiểu tình hình lớp thấy môn Tiếng Việt đặc biệt phân môn Luyện từ câu chất lượng học học sinh chưa cao Chính mà tơi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm dạy học phân môn luyện từ câu lớp 2” Trên thực tế học sinh có mặt hạn chế thiếu sót định so với yêu cầu chung đưa Hiểu tầm quan trọng việc dùng từ , đặt câu so sánh với thực trạng tình hình học tập lớp tơi, tơi băn khoăn lo lắng, tìm biện pháp giải kịp thời trước mắt rèn luyện lâu dài để hướng dẫn em biện pháp dùng từ đặt câu có hiệu Trong q trình học tập giảng dạy tơi nắm sở lí luận công tác giáo dục học sinh đặc biệt chất lượng dạy học phân môn Luyện từ câu lớp Tơi tìm hiểu phần nội dung biện pháp thực tế trình giảng dạy Đặc biệt biện pháp dạy phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Theo chương trình trường học Mặt khác, giáo viên chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ câu nhiệm vụ hàng đầu Có dạy tốt kết học tập học sinh nâng cao Giáo viên có dạy tốt hay khơng đánh giá thành tích học tập em Kết học tập em thước đo q trình phấn đấu rèn luyện thân giáo viên Cho nên giảng dạy giáo viên tiểu học phải truyền đạt cho em học tập Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn luyện từ câu lớp trường Tiểu học Đông lộc - Nghiên cứu tầm quan trọng tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng môn luyện từ câu lớp Trường Tiểu học Đông lộc - Thực trạng việc học phân môn luyện từ câu lớp trường TH Đơng lộc - Một số trò chơi nhằm nâng cao chất lượng môn luyện từ câu lớp Trường Tiểu học Đông lộc - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - phương pháp thực nghiệm - phương pháp điều tra khảo sát, thống kê - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm B PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Cơ sở lý luận: Ở lớp chương trình mới, mơn từ ngữ - ngữ pháp kết hợp thành mơn học phân mơn luyện từ câu Nó mơn học giữ vị trí chủ đạo chương trình Tiếng Việt lớp Ngay từ đầu hoạt động học tập trường, học sinh làm quen với lí thuyết từ câu Sau đó, kiến thức mở rộng thêm nâng cao dần để phục vụ cho nhu cầu ngày tăng sống em lao động, học tập giao tiếp Vai trò quan trọng đặc biệt hệ thống ngôn ngữ, đơn vị trung tâm ngơn ngữ Chính vậy, dạy luyện từ câu có vị trí quan trọng, khơng có vốn từ đầy đủ khơng thể nắm ngơn ngữ phương pháp giao tiếp Việc dạy từ câu giai đoạn đầu giúp học sinh nắm tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện học tập phát triển toàn diện Khả giáo dục nhiều mặt luyện từ câu to lớn Nó có nhiều khả để phát triển ngôn ngữ, tư lơgic lực trí tuệ trừu tượng hóa, khái qt hóa, phân tích tổng hợp… phẩm chất đạo đức tính cẩn thận, cần cù Ngồi ra, phân mơn Luyện từ câu có vai trò hướng dẫn rèn cho học sinh kĩ nói, đọc, viết Luyện từ câu mơn học tảng để học sinh học môn học khác tất cấp học sau, lao động giao tiếp sống, giúp học sinh có lực nói Từ đó, sử dụng Tiếng Việt văn hóa cách thành thạo làm công cụ tư để học tập giao tiếp lao động B: Thực trạng dạy học Trong thực tế giảng dạy mà đặc biệt qua lần thao giảng trường thân tơi nhận thấy: Các hình thức tổ chức hoạt động học tập học LT&C đơn điệu, việc sử dụng hình thức trò chơi việc dạy LT&C chưa thực trọng, có tình trạng thân vài đồng chí giáo viên chưa thấy nghĩa, tác dụng trò chơi học LT&C Bên cạnh giáo viên khơng tập huấn thiết kế trò chơi, mặt khác trình độ giáo viên lại khơng đồng Đối với số giáo viên học số tiết thao giảng có thiết kế trò chơi chưa sử dụng thường xun mà mang tính chất đối phó Về phía học sinh, địa bàn miền núi, kinh tế khó khăn học sinh đến trường gia đình phó mặc cho nhà trường Số học sinh tự giác tích cực khơng nhiều nên từ dẫn đến chất lượng học tập em chưa cao Trò chơi học tạo hứng thú cho em, giúp em u thích, say mê mơn học khơng sử dụng thường xuyên thao tác em bỡ ngỡ, lúng túng Từ nhu cầu thực tế đặt tơi nhận thấy việc thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạyhọc mơn Tiếng Việt nói chung, mơn LT&C nói riêng cần thiết C Nội dung Giải pháp tiến hành Giải pháp 1: Phối hợp với cha mẹ học sinh, cán thư viện nhà trường để xây đựng phong trào “Thi đọc truyện thi kể truyện ” vào ngày đầu năm học - Giáo viên cần cho Phụ huynh học sinh biết vai trò “ đọc truyện tranh mở góc thư viện xanh ” giúp đỡ họ việc mua truyện tranh để đọc thêm Đối với học sinh có khiếu em đọc nhớ mẫu truyện kể vào buổi sinh hoạt lớp, giáo viên phải có quan tâm ngày để nâng cao luyện từ câu mẫu truyện sẵn có mà em vừa đọc nghe Giải pháp 2: Cần khắc sâu biểu tượng luyện đọc từ ngữ khó - Từ câu điều kiện để học sinh phát âm chuẩn, từ địa phương thường dùng Bên cạnh từ ngữ giáo viên phát âm giúp học sinh nắm âm ngữ chuẩn để em viết tả, cách phát âm, cách kết hợp với lưỡi môi âm vần nhằm đảm bảo yêu cầu chuẩn, mạch lạc phát âm, đọc tả - Để phát huy cuả giải pháp này, giới thiệu học phần đọc mẫu, giáo viên cần tập cho em có thói quen biết kết hợp nghe mẫu chuẩn, đọc mẫu học - Khi đọc mẫu, giáo viên cần đọc chậm - qui tắc, đọc cần phân tích cho học sinh nắm Khi có từ ngữ khó, giáo viên cần tạo điều kiện học sinh nghe phát âm chuẩn giáo viên- đọc câu, từ Sau tập đọc, kể truyện giáo viên cần chữa cách đọc phát âm học sinh, cách đọc giáo viên lúc coi phát âm chuẩn nhất, âm từ địa phương thường phát âm sai nên giáo viên cần có ý thức phát âm chuẩn, đúng, rõ ràng Giải pháp 3: Giúp học sinh củng cố, nhớ lại nắm Luyện từ câu Dạy phân môn luyện từ câu trường tiểu học nói chung lớp nói riêng có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh số khái niệm từ câu bản, cung cấp cho em số kiến thức ban đầu cần thiết từ, câu, kiểu từ, kiểu câu… phải vừa sức lứa tuổi em Giải pháp 4: Tác dụng phân môn luyện từ câu Xuất phát từ nhiệm vụ phân môn luyện từ câu trình bày trên, giúp học sinh phân biệt câu từ, từ tiếng , kiểu câu đơn …trong biết dùng từ đặt câu, biết mở rộng vốn từ giải nghĩa từ, biết dùng dấu câu phù hợp Nó góp phần bổ sung kiến thức, rèn luyện tư hình thành nhân cách cho học sinh (thông qua kĩ em dùng từ để đặt câu) Giải pháp 5: Lập mối quan hệ âm từ, cách đặt câu, dấu câu Qua phân môn luyện từ câu em nắm từ mở rộng vốn từ, giải nghĩa từ vế câu Các em nắm kiểu câu, dấu câu (dấu chấm , dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than), biết cách sử dụng từ câu phù hợp với ngữ cảnh lời nói Giải pháp 6: Cần phân loại dạy luyện từ câu theo nhóm Dạy luyện từ câu khó học sinh nhiều chưa rõ phân biệt xác từ, câu nên cần giải thích cho học sinh hiểu nội dung Ví dụ : Khi dạy : “ Từ ngữ muông thú” Sau dạy xong bài, phần củng cố giáo viên yêu cầu học sinh nhóm tìm tên thú nguy hiểm thú khơng nguy hiểm lúc có học sinh nêu : Con rắn Thực sai rắn khơng phải lồi thú mà lồi bò sát - Đồ dùng trực quan trường chưa đáp ứng đủ cho tiết học, giáo viên phải làm đồ dùng trực quan nhiều, vẽ tranh phù hợp với tiết dạy để hướng dẫn học sinh nắm Ngồi sử dụng bảng phụ ghi ví dụ tập Ví dụ : Cũng với dạy tuần 23, dạy phải sưu tầm tranh ảnh vật như: lợn rừng, bò rừng, tê giác, chồn… Sau phóng tranh to để học sinh nhìn rõ đặc điểm lồi thú nguy hiểm biết nguy hiểm Giải pháp 7: Quan tâm cách rèn luyện câu từ cho học sinh tất mơn lại Tốn có lời văn, Đạo đức, Tự nhiên xã hội - Cho em đọc hiểu nhà theo nội dung học Tiếng việt (một đoạn văn ngắn) giáo viên thường xuyên kiểm tra, tuyên dương học sinh biết đặt dấu câu kết thúc câu, khuyến khích học sinh tiến bộ, hổ trợ, giúp đỡ học sinh sai sót Giải pháp 8: Tạo thân thiện, gần gũi thầy trò - Để thực điều người giáo vên cần có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy luyện từ câu Đối với học sinh chưa biết đặt câu dấu chấm câu, giáo viên cần cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết đến hai chữ Ngoài giáo viên cần kể số gương sáng rèn đọc ngưng nghỉ sau câu có dấu chấm, phẩn, hỏi * Ngồi giải pháp tơi Thiết kế số trò chơi dạy học luyện từ câu lớp2 Với lí trên, với băn khoăn, suy nghĩ, trăn trở tơi mạnh dạn tìm hiểu nội dung chương trình, tài liệu hướng dẫn, thực tế kinh nghiệm giảng dạy lớp, trao đổi đồng nghiệp để tìm hoạt động trò chơi cho học sinh phù hợp với kiểu bài, tiết dạy, đối tượng học sinh lớp Vì điều kiện lực thân khơng cho phép nên sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp số kiểu đặc trưng phân môn Luyện từ câu lớp Tìm nhanh từ chủ đề A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh - Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thơng minh cách ứng xử nhanh B Chuẩn bị: Bảng phụ giấy nháp C Cách tiến hành - Trò chơi có từ 2- nhóm, nhóm có từ 3- học sinh tham gia - Sau giải nghĩa từ ngữ dùng để gọi tên chủ đề (VD: Đồ dùng học tập dụng cụ cá nhân dùng để học tập; vật nuôi vật nuôi nhà…), Giáo viên (người dẫn trò) nêu yêu cầu: + Hãy kể từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc từ nói tình cảm gia đình…) + Từng nhóm ghi lại từ vào bảng phụ (đã chia theo số lượng nhóm), ghi vào giấy nháp để đọc lên Thời gian viết khoảng 2- phút + Mỗi từ viết tính điểm; từ viết sai bị trừ điểm; nhóm có số điểm cao đứng vị trí số 1, nhóm khác dựa theo số điểm để xếp vào vị trí 2, 3, 4… Chú ý: Trò chơi sử dụng luyện từ câu: - Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 1A: + Kể tên môn em học lớp (tuần 7, T59) + Hãy kể tên việc em làm nhà giúp cha mẹ (tuần 13, T108) + Tìm từ đặc điểm người vật (tuần 15, T122) + Viết tên vật tranh (tuần 16, T134) - Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 1A: + Nói tên lồi chim tranh (tuần 22, T35) + Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T 64) + Kể tên vật sống nước (tuần 26, T74) + Kể tên lồi (tuần 28, T87) + Tìm từ ngữ nghề nghiệp (tuần 33 T129); Tìm nhanh từ đồng nghĩa A.Mục đích: - Nhận biết nhanh từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ học sinh - Luyện trí thơng minh, nhanh mắt, nhanh, tay B Chuẩn bị: - Từ đến quân có nội dung khác màu để khỏi bị lẫn (xanh, đỏ , vàng…) tương tự quân cỗ tam cúc Mỗi có 10 12 quân ghi sẵn từ - Một quân dành cho người cầm (trọng tài) khác màu với quân nguời chơi Trên quân có ghi từ đồng nghĩa với từ ghi quân nguời chơi - Mỗi quân ghi từ hai đầu để người chơi dễ nhìn cầm tay Học tập Siêng C Cách tiến hành Từ hai đến nguời chơi Mỗi người có quân (10, 12 quân) - Trọng tài lật quân (có từ đồng nghĩa với từ nguời chơi) - Những nguời chơi phải chọn thật nhanh qn có từ đồng nghĩa với quân trọng tài để đánh - Trọng tài công nhận quân đánh từ đồng nghĩa người đánh qn ''ăn''; sai nguời đánh quân ''ăn'' Trường hợp 2, người quân ''ăn'' - Đánh hết quân bài, có số lượng quân ''ăn'' nhiều thắng Như vậy, người thắng người nhận nhanh, từ đồng nghĩa * Chú ý: Các cặp từ đồng nghĩa nói chủ đề học tập dùng làm để chơi để cầm cái: Học hành- học tập; siêng năng- chăm chỉ; vui vẻ- phấn khởi; tập- vở; chăm chú- ý… Tìm mở rộng vốn từ A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên vật ẩn tranh - Luyện kỹ quan sát tinh, óc tưởng tượng, liên tưởng giỏi B Chuẩn bị : - Phóng to tranh có hai luyện từ câu tuần (T52); tuần 11(T90) Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 1A: - Mỗi nhóm chơi (4; học sinh ) cần chuẩn bị giấy, bút (ghi sẵn tên nhóm vào giấy khổ to chuẩn bị VD: Nhóm Mực tím; nhóm Tuổi thơ…) - Băng dính hồ dán C Cách tiến hành : Giáo viên nêu yêu cầu: Tìm số đồ vật vẽ ẩn tranh( gọi kẻ trú ẩn) ghi giấy chuẩn bị Trong khoảng phút, nhóm tìm đủ số lượng đồ vật ( tìm hết kẻ trú ẩn) nhóm đạt giải Các nhóm chơi quan sát tranh giáo viên đưa ( Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 2A: ) ghi lại từ gọi tên đồ vật quan sát số lượng loại đồ vật vào giấy khổ to có ghi tên nhóm (thời gian phút) Hết thời gian, nhóm lên đính tờ giấy ghi kết lên bảng Giáo viên hướng dẫn lớp hô ''đúng'' (hoặc ''sai'', ''thiếu'') giáo viên trợ giúp việc xác nhận kết nhóm - Khi nhóm đọc xong kết quả, giáo viên lớp dựa vào số lượng đồ vật tìm để xếp giải nhất, nhì, ba (có thể xếp đồng giải nhất, nhì, ba yêu cầu trả lời thêm câu hỏi phụ để phân rõ thứ hạng) * Chú ý: Trò chơi áp dụng cho tập tiết luyện từ câu tuần 6T52; tập tiết luyện từ câu tuần 11- T 90 Thi ghép tiếng thành từ A Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách ghép tiếng - Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn 10 B Chuẩn bị : - Dựa theo tập 1, tiết luyện từ câu tuần 12 ( Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 2A: tập 1A- T99) Giáo viên làm quân ghi tiếng ( đủ cho số nhóm học sinh tham gia thi); quân có kích thước khoảng cm x 15 cm Mỗi gồm 24 quân ghi tiếng sau: yêu (8 quân); thương (4 quân); quý (3 quân); mến ( quân); kính (3 quân) - Băng dính để ghép quân ghi tiếng thành từ (2 tiếng) C Cách tiến hành: Căn vào số quân chuẩn bị, giáo viên lập nhóm thi ghép tiếng thành từ (mỗi nhóm khoảng 4; học sinh ); Cử nhóm trưởng điều hành vào ban giám khảo VD: Có quân bài- lập nhóm thi- cử nhóm trưởng tham gia vào ban giám khảo với giáo viên Giáo viên nêu yêu cầu: - Mỗi nhóm có quân ghi tiếng dùng để ghép thành từ có tiếng, nhóm dùng quân để ghép từ (xếp lên mặt bàn, dùng băng dính để ghép quân ghi tiếng lại để thành từ) - Sau khoảng phút, nhóm dừng lại; ban giám khảo (Giáo viên nhóm trưởng) đến nhóm để ghi kết cho điểm (cứ xếp từ đúng, điểm) Giáo viên trao cho nhóm thi ghép từ; phát lệnh ''bắt đầu'' cho nhóm làm Ban giám khảo đánh giá kết ghép từ theo nội dung chuẩn bị (mục B) sau: - Ghép đúng, đủ 12 từ (mỗi từ có tiếng) VD: Yêu thương, thương yêu, yêu mến, mến yêu, kính yêu, yêu kính, yêu quý, quý yêu, thương mến, mến thương, quý mến, kính mến - Ghép từ điểm; 12 từ 12 điểm - Dựa vào điểm số, ban giám khảo xếp giải nhất, nhì, ba, (hoặc đồng giải nhất, nhì, ba) Xếp từ theo nhóm 11 A Mục đích: - Nhận biết nghĩa từ cách tìm điểm giống vật mà từ gọi tên - Rèn trí thơng minh, khả phân tích, khái quát nhanh đối tượng B Chuẩn bị : - Làm thẻ quân thẻ ghi từ cần phân nhóm VD: Chia từ sau thành nhóm: +Ngơ, khoai, bắp cải, bí + Ngơ, lúa , su su, sắn, mướp - Số lượng người chơi nhóm chơi; người chơi có bút để đánh dấu C Cách tiến hành : Giáo viên phát cho người (nhóm) chơi một bảng từ, nêu luật chơi VD: Dựa vào đặc điểm loại gọi tên (bảng từ) xếp từ thành 2; nhóm Mỗi người (nhóm) chơi cầm bảng từ bày quân ra, đọc lượt từ dựa đặc điểm giống vật, hành động….(cũng nghĩa từ ghi bảng quân bài); Xếp quân theo nhóm dùng bút đánh dấu từ bảng theo nhóm (1; 2) Hết thời gian quy định (khoảng phút) cá nhân (nhóm) phân loại nhanh tính điểm khen thưởng (mỗi từ phân loại tính điểm) * Chú ý: trò chơi áp dụng cho tiết luyện từ câu sách - Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 2A: - Tuần 23 T45 (bài tập 1) - Tuần 26 T 73 (bài tập 1) Đặt câu theo tranh A Mục đích: 12 - Luyện cho học sinh biết dựa vào ý mà tranh gợi ra, đặt câu ngữ pháp, nội dung tranh - Rèn kĩ quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : - Tranh vẽ dùng để đặt câu theo tranh phóng to ( Trong sách hướng dẫn học TV2) - Các băng giấy, hồ dán để đính băng giấy lên bảng; bút để viết câu lên băng giấy - Tên nhóm chơi ghi sẵn lên bảng lớp (khoảng 3; nhóm chơi nhóm 3; người) C Cách tiến hành : Giáo viên phát cho nhóm băng giấy để viết câu (hoặc yêu cầu viết lên bảng lớp) hướng dẫn cách chơi - Treo tranh lên bảng, yêu cầu nhóm quan sát - Mỗi nhóm chơi nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu (có thể viết câu kể câu hỏi) viết câu lên băng giấy dán lên bảng lớp cột ghi tên nhóm (nếu khơng có giấy, nhóm viết câu lên bảng lớp) Hết thời gian chơi (khoảng – phút) giáo viên nhóm đánh giá, rà sốt câu bảng Nhóm có số lượng câu đặt ngữ pháp, nội dung, tranh nhiều đựoc thắng VD: Trò chơi áp dụng cho tập 3; Tiết LTVC tuần (TV2 tập 1A- trang9) -Bài tập – tiết LTVC tuần 30 TV2 tập T104 Thi đặt câu theo mẫu: (Ai gì?) A Mục đích: - Rèn kĩ nói, viết câu mẫu: Ai gì? có tương hợp nghĩa thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ - Luyện óc so sánh, liên tưởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : 13 - Giáo viên chuẩn bị số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ) phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy tập đặt câu theo mẫu Ai gì? Trong sách hướng dẫn học TV2: C Cách tiến hành : - Những người chơi chia thành cặp (2 người) thành nhóm (A; B) Người thứ học sinh nhóm thứ nêu vế đầu (VD: Học sinh) ; người thứ (hoặc học sinh nhóm thứ 2) nêu vế thứ (VD: Là người học) Sau người (hoặc nhóm) đổi lượt cho Người (hoặc nhóm nào) không nêu bị trừ điểm Hết chơi, nhóm nhiều điểm thắng * Chú ý: Các kiểu mẫu câu khác (Ai làm gì? Ai nào?…) tiến hành tương tự C PHẦN III: KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy, tơi ln áp dụng trò chơi phù hợp tập, tiết dạy Kết thu em tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh , giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Chất lượng học sinh học môn Tiếng Việt nâng lên rõ rệt Câu văn em có từ dùng sai Đặc biệt rèn kĩ nói, diễn đạt em mạch lạc, phong phú, tự nhiên Nhiều câu văn hay, từ ngữ gây bất ngờ thú vị, có sức gợi cảm lớn Điều chứng tỏ vốn từ em nâng lên, em biết sử dụng vốn từ cách hợp lý hơn, sinh động Sau học gây sảng khoái ham thích học tập Để có kết quả, tơi tiến hành khảo sát lớp 2A,2B mà phân công giảng dạy kết đạt sau: Loại Lớp 2A 2B Sĩ số 25 26 Giải nghĩa từ HTT 16 10 HT 6 Đặt câu CHT 10 Được Chưa Được Chưa 24 20 25 18 14 Với phân môn luyện từ câu, để học sinh lớp bước đầu có vốn từ phong phú, dùng từ tương đối chuẩn xác, có chọn lọc nhằm giúp em học tốt tiếng mẹ đẻ môn học khác khơng thể ''nhồi nhét'' cách cứng nhắc kiến thức vào đầu học sinh mà đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì Học sinh phải thực hành nhiều tạo thói quen, từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo Tuỳ theo bài, đối tượng học sinh để có phương pháp hình thức, trò chơi khác thích hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức Để đạt điều việc dạy học phân mơn LT&C cần có: Bản thân thực trường tiểu học Đơng Lộc, cho thấy sáng kiến áp dụng cho tất học sinh tiểu học huyện nhà * Đối với giáo viên : - Phải hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ phân môn (củng cố mở rộng vốn từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ) để có hình thức tổ chức phương pháp dạy cho phù hợp, tránh dạy nhồi nhét, cứng nhắc áp đặt; hứng thú cho trẻ - Giáo viên phải tự trau dồi cho có kiến thức từ ngữ phong phú, ngôn ngữ phải chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, sáng gần gũi đời sống ngôn ngữ trẻ thơ - Xác định rõ mục tiêu tiết dạy để chuẩn bị dạy cách chu đáo đầy đủ phương tiện dạy học phục vụ cho dạy dạy, giáo viên phải xác định được: dạy cần gì? dạy nào? Để tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu từ lựa chọn phương pháp cách tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung học, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lượng từ ngữ theo chủ đề, song phải biết lựa chọn từ xa lạ không cần thiết với vùng địa lý, với sống hàng ngày trẻ mang tính chất cung cấp để tham khảo, cần dùng tới Coi trọng nguyên tắc dạy học vừa sức nhằm phát huy tiềm lực khiếu tiếng Việt học sinh - Phân loại đối tượng học sinh lớp (vốn từ, đặt câu…) để có biện pháp giúp đỡ, động viện cố gắng đối tượng lớp 15 - Biết lựa chọn hệ thống phương pháp hình thức dạy học phù hợp với nội dung dạy đối tượng học sinh lớp tạo nên hoạt động đồng thầy trò, tạo hứng thú học tập học sinh cách tự nhiên, thoải mái Để đạt yêu cầu yêu cầu giáo viên phải biết khai thác vốn kiến thức trẻ vào việc xây dựng kiến thức học * Đối với học sinh : - Phải tích cực học tập, chuẩn bị trước đến lớp - Đầy đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập môn học - Tích cực tham gia hoạt động lớp rèn luyện cho phương pháp học tập tích cực, lĩnh tự tin, biết ứng xử thông minh tình sống * Đối với cấp lãnh đạo: - Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua việc bồi dưỡng thường xuyên hội nghị chuyên đề để bước tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lượng dạy - Đầu tư sở vật chất phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học Từng bước đại hoá phương tiện dạy học nhà trường tiểu học Xin trân Thành Cảm ơn / Tân Hiệp, ngày 19 tháng năm 2018 Người thực hiện: Cao Thị Thùy Linh 16 Mục lục PHẦN I MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .1 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực trạng dạy học Chương 3: Thiết kế số trò chơi dạy học LT&C lớp2 PHẦN III KẾT LUẬN 17 ... sát lớp 2A,2B mà phân công giảng dạy kết đạt sau: Loại Lớp 2A 2B Sĩ số 25 26 Giải nghĩa từ HTT 16 10 HT 6 Đặt câu CHT 10 Được Chưa Được Chưa 24 20 25 18 14 Với phân môn luyện từ câu, để học sinh... thiết từ, câu, kiểu từ, kiểu câu phải vừa sức lứa tuổi em Giải pháp 4: Tác dụng phân môn luyện từ câu Xuất phát từ nhiệm vụ phân môn luyện từ câu trình bày trên, giúp học sinh phân biệt câu từ, từ. ..Ngay từ đầu năm học, tơi ý tìm hiểu tình hình lớp thấy môn Tiếng Việt đặc biệt phân môn Luyện từ câu chất lượng học học sinh chưa cao Chính mà tơi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm dạy học phân môn