Điều quan trọng ở đây là việc đổi mới trong giáo dục Tiểu học phải manglại lợi ích thiết thực cho học sinh nhằm thực hiện hai phương diện: Tinh thần vàphát triển tư duy vừa sức, phù hợp
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước với sự phát triển vềmọi mặt đòi hỏi phải đổi mới mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo ra một lớp ngườinăng động, sáng tạo nhằm đáp ứng cho xã hội nguồn nhân lực phục vụ đắc lựccho các mục tiêu kinh tế của xã hội Trước tình hình trên đòi hỏi phải có mộtlớp người lao động có đủ năng lực, có tài, có đức để xứng đáng là chủ nhântương lai của đất nước Qua các kì Đại hội Đảng toàn quốc, trong các văn kiệnĐại hội Bộ Giáo dục và Đào tạo đều nhấn mạnh rằng: “Cần đổi mới phươngpháp giáo dục cho phù hợp với sự phát triển của đất nước, để đào tạo ra nhữngcon người năng động sáng tạo có năng lực giải quyết vấn đề”
Việc đổi mới mục tiêu giáo dục đã thực hiện thông qua việc đổi mớichương trình và thay sách giáo khoa, thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợpgiáo dục kĩ năng sống và sử dụng năng lưỡng tiết kiệm và hiệu quả, tiếp tục thưchiện kế hoạch hoạt động ngoài giờ trên lớp Nhằm đổi mới căn bản về phươngpháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo củangười học
Điều quan trọng ở đây là việc đổi mới trong giáo dục Tiểu học phải manglại lợi ích thiết thực cho học sinh nhằm thực hiện hai phương diện: Tinh thần vàphát triển tư duy vừa sức, phù hợp với tâm lí học sinh tiểu học.Một trong nhữngphương pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thúhọc tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơihọc hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức.Chính vì vậy người giáo viên ở cáctrường Tiểu học hiện nay đã không ngừng tìm tòi học hỏi tích luỹ những phươngpháp có thể áp dụng một cách thuận tiện nhất,dễ hiểu, dễ làm mang lại hiệu quảcao, phù hợp với nhu cầu phát triển hiện nay
Ngày nay trên thế giới mục đích của giáo dục thường được chú trọng cácvấn đề: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùngchung sống
Trang 2Thời gian qua bậc Tiểu họcViệt Nam đã thực hiện những thay đổi trongtoàn bộ quá trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu của sự phát triển đất nước vàhội nhập vào sự tiến bộ chung của khu vực và Thế giới.
Trong đó “Học mà chơi - chơi mà học” là một trong những phương phápgiúp cho học sinh tích cực tham gia vào hoạt động thực hành rèn luyện kiếnthức, đồng thời tiếp thu kiến thức một cách tự giác và hứng thú Thông qua tròchơi học tập học sinh được phát triển cả về trí tuệ, thể lực, nhân cách , giúp choviệc học tập nhẹ nhàng hơn Đồng thời đáp ứng được hai nhu cầu đó là “ nhucầu vui chơi và nhu cầu học tập” đây là một hình thức đang được xã hội quantâm Vì học sinh Tiểu học là “Tiềm năng phát triển” nên người giáo viên phảibiết sáng tạo, sử dụng hài hoà các phương pháp khác nhau để giúp học sinh lĩnhhội kiến thức vào thực tế, tức là phát triển ở học sinh khả năng giải quyết nhữngvấn đề do cuộc sống đặt ra
Từ những lí do trên cộng với kinh nghiệm đứng lớp, tôi đã thường xuyên ápdụng trò chơi vào các tiết học Luyện từ và câu.Tôi thấy những trò chơi ấy thật
sự có hiệu quả cao trong giờ học, lại dễ tổ chức, dễ thực hiện, tiết học lại sôi nổigây hứng thú cho học sinh Vì thế cho nên tôi đã chọn đề tài: “Một số trò chơinhằm gây hứng thú học phân môn luyện từ và câu lớp 3”
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:
Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn luyện từ và câu ở tiểu họctheo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăngcường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành và rèn luyện
kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
Trò chơi học tập là một hình thức hoạt động thường được đông đảo họcsinh hứng thú tham gia trong và ngoài lớp học Trò chơi học tập môn tiếng việtnhằm tạo điều kiện cho các em học sinh thực hành rèn luyện các kĩ năng nghe,nói, đọc, viết đồng thời tiếp thu kiến thức môn học một cách tự giác sáng tạo.Tham gia vào các trò chơi học tập, học sinh còn được rèn luyện, phát triển về cảtrí tuệ, thể lực và nhân cách, đáp ứng mục tiêu môn học
Trang 3
III NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1 Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu các trò chơi học tập phân môn luyện từ và câu lớp 3
- Tìm hiểu về thực trạng tài liệu trò chơi luyện từ và câu lớp 3
2 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: Học sinh lớp 3/2 Trường tiểu học Tân Hiệp Phú Giáo BìnhDương
- Năm học 2012-2013
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Tài liệu tham khảo:
- Đọc các tài liệu sách, báo… có liên quan đến nội dung đề tài
- Đọc SGK, sách giáo viên, các loại sách tham khảo, sách trò chơi họctập, sách đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học…
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I VỊ TRÍ MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC:
Như chúng ta đã biết ,trong chương trình Tiếng Việt ở Bậc tiểu học nói chung và ở lớp 3 nói riêng phân môn Luyện từ và câu chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình,có nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho học sinh và trang
bị cho các em một số kiến thức về từ,câu.Từ và câu có vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống ngôn ngữ
Từ là đơn vị trung tâm của ngôn ngữ.Câu là đơn vị nhỏ nhất có thể thựchiện chức năng giao tiếp.Vai trò của từ và câu trong hệ thống ngôn ngữ quyếtđịnh tầm quan trọng của việc dạy Luyện từ và câu ở tiểu học.Việc dạy Luyện
từ cà câu nhằm mở rộng, hệ thống hóa làm phong phú vốn từ của học
sinh,cung cấp cho học sinh những hiểu biết sơ giản, rèn cho học sinh kỹ năng
Trang 4dùng từ đặt câu để thể hiện tư tưởng,tình cảm của mình một cách tốt nhất Luyện từ và câu có vai trò hướng dẫn học sinh trong việc nghe, nói, đọc,viết,phát triển ngôn ngữ và trí tuệ của các em.Trong Tiếng Việt, phân môn Luyện
từ và câu làm giàu vốn từ cho học sinh và phát triển năng lực dùng từ đặt câucủa các em; cung cấp một số kiến thức về từ và câu
Học tốt môn học này sẽ tạo tiền đề cho các em học tốt những môn họckhác
Vì vậy, việc nghiên cứu, tìm tòi để dạy tốt môn Luyện từ và câu là việc làmkhông thể thiếu được đối với mỗi GV, góp phần nâng cao chất lượng học tậpcho HS
II ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC:
Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể trẻ đang thời kì phát triển hay nói cụ thể là các hệ
cơ quan chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên trẻ không thểlàm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là khi hoạt động quá mạnh và ở môitrường thiếu dưỡng khí
Học sinh tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khichúng không tập trung cao độ.Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú tronghọc tập và phải thường xuyên được luyện tập
Học sinh tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiệntượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh
Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới song các emchóng chán Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạyhọc, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các tròchơi xen kẽ… để củng cố khắc sâu kiến thức
III NHU CẦU VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
Học sinh tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén sắc sảo, có óc tưởngtượng phong phú Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư duy học tập nhưng rất
dễ phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng, quá tải Muốn cho học sinh đạthiệu quả thì người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở “Lấyhọc sinh làm trung tâm” giáo viên là người định hướng, tổ chức các tình huống
Trang 5học tập kích thích óc tò mò và tư duy độc lập Muốn cho các em học được trướchết giáo viên phải nắm chắc nội dung của mỗi bài và lựa chọn, vận dụng cácphương pháp sao cho phù hợp, bài nào thì sử dụng các phương pháp trực quan,thuyết trình, trò chơi… hoặc bài nào thì sử dụng phương pháp giảng giải, kiểmtra, thí nghiệm… nhưng phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.
IV TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI:
Hoạt đông vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quátrình hoạt động trong bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi
Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật củatrò chơi chính là quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu hành động của tròchơi
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn vớikiến thức kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học,giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơihọc sinh được vận dụng các kiến thức kĩ năng đã học vào các tình huống tròchơi và do đó học sinh được luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩnăng đã học Như vậy các kĩ năng học tập môn luyện từ và câu được đưa vào tròchơi
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó quantrọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em Chính vì vậy các em luôn tìmmọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi Được chơi các em
sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõràng như niềm vui khi chiến thắng và buồn bã khi thất bại Vui mừng khi thấyđồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốtđược nhiệm vụ của mình Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấuhết khả năng để mang lại kết quả cho tổ, nhóm trong đó có mình Đây chính làđặc tính thi đua rất cao của các trò chơi Vì vậy khi tham gia các trò chơi, họcsinh thường tập trung hết khả năng sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh vàsáng tạo của mình
Trang 6Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, tạo ra bầukhông khí dễ chịu thoải mái trong giờ học,giúp học sinh tiếp thu kiến thức mộtcách tự giác tích cực.Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời pháttriển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ
sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui vàhấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn
Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục Như Bác
Hồ đã nói: “Trong lúc học cũng cần cho chúng vui, trong lúc vui cũng cần chochúng học”
Tóm lại: Trò chơi nói chung và trò chơi học tập nói riêng giúp học sinh
phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần Trò chơi làm cho học sinh pháttriển các năng lực một cách tự nhiên,giúp các em trao đổi kinh nghiệm ,tươngtác lẫn nhau từ đó các em tiếp thu kiến thức được dễ dàng
CHƯƠNG II: MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 3
I TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU:
Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học,khi tổ chức
và thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau:
1 Thiết kế trò chơi học tập trong môn luyện từ và câu:
Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn luyện từ và câu nói chung và mônluyện từ và câu lớp 3 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điềukiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể để đưa ra các trò chơi cho phù hợp, songmuốn tổ chức được trò chơi trong dạy luyện từ và câu có hiệu quả cao thì đòihỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảocác yêu cầu sau:
- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục
- Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học
- Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí của học sinh lớp, phù hợp với khảnăng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường
- Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú
Trang 7- Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo
- Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh
Cấu trúc của trò chơi học tập.
- Tên trò chơi
- Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiếnthức, kĩ năng nào Mục đích của trò chơi sẽ qui định hành động chơiđược thiết kế trong trò chơi
- Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơihọc tập
- Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc của hành động chơi qui định đối vớingười chơi, qui định thắng thua của trò chơi
- Số người tham gia chơi: Cần chỉ rõ số người tham gia chơi
2 Cách tổ chức chơi:
- Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút
- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :
+ Nêu tên trò chơi
+ Hướng dẫn trò chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui địnhchơi
- Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi
II GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 3:
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi mà tôi đã áp dụng trong quá trìnhdạy phân môn luyện từ và câu lớp 3
1 Trò chơi: “TÌM NHANH TỪ CHỈ ĐẶC ĐIỂM”
Trang 8* Mục đích:
- Nhận biết nhanh các từ chỉ đặc điểm.
- Luyện trí thông minh nhanh tay,nhanh mắt
-Thời gian chơi từ 3-5 phút
xanh,xanh, bát ngát,xanh mát,xanh ngắt),mỗi từ xác định sai bị trừ 2 điểm Đội
nào được nhiều điểm thì đội đó thắng cuộc
2 Trò chơi : “TRUYỀN ĐIỆN”
*Mục đích:
Trang 9-Ôn luyện kỹ năng nói,viết câu đúng mẫu Ai thế nào? có sự phù hợp
Đặt câu theo mẫu Ai thế nào? để miêu tả:
a/Một bác nông dân
b/Một bông hoa trong vườn
c/Một buổi sớm mùa đông
- Gv chia lớp thành 3 tổ :Tổ 1&2 tham gia chơi,Tổ 3 làm trọng tài
- Thời gian chơi từ 3-5 phút
Cách chơi: 1 HS1 ở tổ1 nêu bộ phận của câu trả lời cho câu hỏi :Ai?(Bác nông dân ).Sau đó chỉ định cho 1 HS ở tổ 2 nêu bộ phận của câu trả lời cho câu hỏi:Thế nào?( rất chăm chỉ.)
Nếu HS đó trả lời đúng thì được quyền nêu bộ phận của câu trả lời cho
câu hỏi :Ai?.nếu HS nào không trả lời được hoặc trả lời sai mẫu câu thì HS đó đứng tại chỗ nếu tổ nào có nhiều HS trả lời đúng thì tổ đó thắng cuộc
3 Trò chơi: “HỎI NHANH, ĐÁP GIỎI ”
*Mục tiêu :
Rèn kĩ năng sử dụng câu hỏi và trả lời; luyện tư duy và phản ứng nhanh
*Chuẩn bị :
Bảng phụ ghi nội dung bài tập
Chuẩn bị thêm một số đáp án cho những bài tập có nội dung đặt câu hỏi
*Cách tổ chức: Lớp chia làm hai đội A và B; lần lượt một HS của đội A
hỏi thì một HS đội B trả lời và ngược lại Mỗi lần đặt đúng câu hỏi hoặc trả lờiđúng thì ghi cho đội mình được 10 điểm Cứ như thế, các HS khác tiếp tục cho
Trang 10đến hết câu hỏi trong thời gian cho phép (từ 3- 5 phút.) Những em trả lời saihoặc chậm thì không được tính điểm Đội nào có số điểm cao sẽ chiến thắng.
Ví dụ: BT 2, tuần 28
HS1(Đội A): Con phải đến bác thợ rèn để làm gì?
HS1 (Đội B): Con phải đến bác thợ rèn để xem lại bộ móng
HS2 (Đội B): Cả một vùng sông Hồng nô nức làm lễ,mở hội để làm gì?HS2 (Đội A): Cả một vùng sông Hồng nô nức làm lễ, mở hội để tưởng nhớông
HS3 (Đội A): hỏi
-Tổ chức cho 2 đội thi đua,với số học sinh của 2 đội bằng nhau
- Sau khi giải nghĩa từ ngữ được dùng để gọi tên nhóm từ,yêu cầu các em
kể ra những từ thuộc nhóm đó GV chỉ cần nêu tiếp sức bắt đầu: Lần lượt từnghọc sinh của 2 đội nối tiếp nhau ghi lên bảng mỗ em 1 từ Hết thời gian chơi độinào ghi nhiều từ và đúng thì sẽ chiến thắng
Trò chơi này tôi thường dùng khi dạy các bài: BT1 tuần 4;BT1 Tuần15;BT1 tuần 16, BT2 tuần 26, BT1 tuần 31, BT1 tuần 34, …
5 Trò chơi: “TRỔ TÀI NHÂN HÓA”:
Trang 11*Mục tiêu: Luyện phát hiện nhanh biện pháp nhân hoá và tạo nhanh
cụm từ có dùng biện pháp nhân hoá, luyện khả năng tưởng tượng, rèn phản ứngnhanh
* Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị một số từ ngữ gọi tên các đối tượng có thể nhân hóa vàmột số cách nhân hóa các đối tượng này (gọi tên như người, có hành động, đặcđiểm như người, được gọi tên để chuyện trò như người)
*Cách tổ chức:
Chia lớp thành hai đội (A,B), GV(hoặc mời 2 HS) làm trọng tài
1HS đội A hô, 1HS đội B đáp và ngược lại
Lưu ý mỗi đội chỉ được một lần hô hoặc đáp Mỗi lần hô và đáp đúng sẽđạt được 10 điểm
Hết giờ chơi quy định, đội nào có nhiều điểm hơn đội đó tài hơn và thắngcuộc
Tôi thường sử dụng trong khi dạy các bài Luyện từ và câu có nội dung vềbiện pháp nhân hoá như BT1 tuần 19, BT 1 các tuần 21,25,33,…
6 Trò chơi: “ BÔNG HOA ĐẸP NHẤT”
* Mục tiêu:
Ôn luyện kĩ năng nói, viết đúng câu theo mẫu; luyện khả năng nhận xétnhanh
*Chuẩn bị : Những danh từ ghi sẵn trên tấm thẻ, hai bông hoa nhiều cánh
(số cánh hoa phù hợp với yêu cầu của bài tập) chưa có màu sắc HS: một sốcánh hoa rời có màu (kích cỡ như GV quy định)
Ví dụ: BT4 tuần 11-Dùng mỗi từ ngữ đặt câu theo mẫu Ai làm gì?