Một số giải pháp giúp học sinh lớp 9 giải bài tập Vật lý nâng cao phần điện học

Học sinh không tự phân loại được bài tập, việc phân loại và phương pháp giải cho từng dạng cũng chưa linh hoạt và sáng tạo. Từ mỗi dạng tôi chưa rút ra kinh nghiệm hay phương pháp cho các em tư duy nhanh hơn, giải quyết bài toán nhanh hơn hay thông minh hơn. Phần kiến thức toán học bổ sung cho các em chưa kịp thời, đến bài nào cần sử dụng kiến thức toán thì tôi mới bổ sung cho các em dẫn đến các em chỉ nhớ máy mọc cách làm bài mà chưa vận dụng được trong các bài khác. Cách phân loại bài tập của tôi chưa hợp lí, còn thiếu các dạng bài tập sáng tạo, nâng cao hơn.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến phòng GD&ĐT huyện Hoa Lư;

Tôi ghi tên dưới đây:

Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi cư trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

Võ Thị Hồng 05/6/1980 P.Nam

Thành-TP Ninh Bình

Giáo viên Đại học 100%

I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng:

- Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 9 giải bài tập Vật

lý nâng cao phần điện học”

- Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực Giáo dục

II Nội dung

1 Giải pháp cũ thường làm

Phần điện học các giáo viên dạy các em theo từng chủ đề theo các tiết học trong sách giáo khoa, từ kiến thức của bài tôi đưa ra bài tập từ dễ đến khó Cụ thể:

Dạng 1: Định luật Ôm

Dạng 2: Định luật Ôm đối với đoạn mạch nối tiếp

Dạng 3: Định luật Ôm đối với đoạn mạch song song

Dạng 4: Định luật Ôm đối với đoạn mạch hỗn hợp

Dạng 5: Điện trở dây dẫn

Dạng 6: Biến trở

Dạng 7: Công- Công suất

Dạng 8: Định luật Jun-Len xơ

Với mỗi dạng, giáo viên cung cấp cho các em kiến thức cơ bản (chủ yếu là công thức áp dụng) rồi đưa ra bài tập từ dễ đến khó, yêu cầu các em tìm cách giải

Có những bài học sinh không làm được thì giáo viên lại hướng dẫn cho các em nhưng chưa rút ra bài học hay phương pháp cho mỗi dạng bài Có những bài phải

sử dụng đến các công thức toán học thì giáo viên lại cung cấp cho các em để áp dụng vào bài

Với cách làm này tôi nhận thấy có những ưu điểm và hạn chế sau:

1.1 Ưu điểm của giải pháp cũ

Với những bài tập cơ bản, học sinh được cung cấp công thức nên vận dụng tương đối tốt Các dạng bài tôi đưa ra cũng được phân theo các bài trọng tâm theo sách giáo khoa, vì thế học sinh nắm được công thức và cách giải từng dạng bài

1.2 Tồn tại, hạn chế của giải pháp cũ

- Học sinh không tự phân loại được bài tập, việc phân loại và phương pháp giải cho từng dạng cũng chưa linh hoạt và sáng tạo

- Từ mỗi dạng tôi chưa rút ra kinh nghiệm hay phương pháp cho các em tư duy nhanh hơn, giải quyết bài toán nhanh hơn hay thông minh hơn

- Phần kiến thức toán học bổ sung cho các em chưa kịp thời, đến bài nào cần

sử dụng kiến thức toán thì tôi mới bổ sung cho các em dẫn đến các em chỉ nhớ máy mọc cách làm bài mà chưa vận dụng được trong các bài khác

- Cách phân loại bài tập của tôi chưa hợp lí, còn thiếu các dạng bài tập sáng tạo, nâng cao hơn

- Do đó các em lúng túng khi giải bài tập Với những kiến thức sách giáo khoa đưa ra thì khi gặp bài tập phần điện học có dạng đặc biệt hoặc không tường minh, học sinh không thể tìm ra hướng giải kết quả của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong những năm trước đây chưa cao

Chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 9 giải bài tập Vật lý nâng cao phần điện học”

2 Giải pháp mới, cải tiến

Trước tiên, giáo viên cần giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản của phần Điện học Các công thức vật lý, đơn vị các đại lượng và cách biến đổi, vận dụng công thức sao cho phù hợp với từng bài Cung cấp thêm cho các em các kiến thức

bổ trợ nâng cao trong các tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi

Chú trọng hình thành các năng lực ( Tự học; Giải quyết vấn đề; Sáng tạo; Hợp tác; Tính toán )

Bên cạnh đó giáo viên phải giúp học sinh nhớ lại và nắm vững được các kiến thức về môn Toán bổ trợ trước khi đưa ra bài tập Cung cấp cho học sinh những kiến thức toán học và những thủ thuật rất cần thiết trong quá trình giải bài tập vật lý (phương trình nghiệm nguyên, tìm cực đại, cực tiểu, tam thức bậc hai,

…)

2.1 Giải pháp 1: Bổ trợ các kiến thức toán học cần thiết cho học sinh

Với bài toán khó thì kĩ năng toán học là yếu tố quyết định thành công và học

sinh cần phải có những kĩ năng sau:

+ Kĩ năng đọc hiểu đề

+ Kĩ năng biểu diễn hình minh họa đề bài (nếu có)

+ Kĩ năng phân tích hiện tượng vật lý xảy ra

+ Kĩ năng sử dụng công thức (định luật, định nghĩa, khái niệm, tính chất, ) + Kĩ năng suy luận (toán học, lý học, ) lôgic

+ Kĩ năng tính toán để đi đến đáp số cuối cùng

+ Kĩ năng biện luận

Sau đây là một số kiến thức Toán học các em cần nắm được và vận dụng trong giải bài tập Vật lí:

2.1.1 Hệ phương trình bậc nhất nhiều ẩn số.

Hệ phương trình dạng đối xứng

Dạng 1 x + y = a (1)

y + z =b (2)

x + z = c (3)

( Cách giải hệ phương trình dạng này ở phần phụ lục trang1 )

Dạng 2: z (y + x ) / ( x + y +z ) = a (1)

y ( x+ z) / ( x + y +z ) = b (2)

x (y + z ) / ( x + y +z ) = c (3)

( Cách giải hệ phương trình dạng này ở phần phụ lục trang1)

Sau đây là hai ví dụ thực tế khi học sinh giải bài tập vật lý thường gặp cho cách giải này

Ví dụ 1: Cho hộp đen như vẽ 1 Với các dụng cụ vôn kế, ampe kế, nguồn

điện, dây nối và một khoá K Bằng thực nghiệm hãy xác định các điện trở trong hộp

Hình 1

Hướng dẫn cách giải: Phần Phụ lục – Trang 2

Ví dụ 2: Cho một mạch điện

như hình vẽ Biết điện trở của đoạn

2

R3

3

2 1

R2

R1

R3

mạch là 8 Nếu thay đổi vị trí R1 và

R2 ta được điện trở đoạn mạch là

16, nếu thay đổi vị trí R1 và R3 ta

được điện trở đoạn mạch là 10

Tính các điện trở

Hình 2

Hướng dẫn cách giải: Phần Phụ lục – Trang3

2.1.2 Bất đẳng thức

Dạng này học sinh thường gặp khi giải bài toán về công suất của dòng điện,

về biến trở thay đổi giá trị và tìm giá trị cực đại, cực tiểu

*Bất đẳng thức Cô si:

Cho a1, a2, , an là những số không âm thì:

n

n

n a a a n

a a

a

.

2 1 2

1









n

n n a a a a

a

a1 2    1. 2

Dấu “=” xảy ra  a1 = a2 = = an

Áp dụng với 2 số a, b không âm, ta có: ab ab

2 hay: a + b  2 ab

Dấu “=” xảy ra khi a = b

Trong các bài toán vật lý khi đưa ra\được lập luận a = b thì giải quyết rất nhiều vấn đề liên quan.

2.1.3 Sử dụng nghiệm của phương trình bậc hai: ax2 bxc 0

Trong bài toán vật lý thường là những giá trị thật, nên bài toán luôn có nghiệm Khi gặp bài toán tìm giá trị cực đại hoặc cực tiểu ta lợi dụng   0, với 

= b2 - 4ac

Ví dụ 3: Cho mạch điện gồm 1

biến trở Rx mắc nối tiếp với 1 điện trở

R0 vào nguồn điện có hiệu điện thế

không đổi U Tìm giá trị Rx để công

suất tiêu thụ trên nó là lớn nhất? Hình 3

Cách 1: Dùng phép biến đổi

Nguyên tắc chung khi khảo sát một đại lượng theo giá trị biến đổi, thì tốt nhất nên hình thành biểu thức của đại lượng khảo sát theo giá trị biến đổi để

giải quyết

Cách 2: Dùng bất đẳng thức để giải

Cách 3: Giải theo phương trình bậc hai với ẩn là P x

Hướng dẫn cách giải: Phần Phụ lục – Trang 3

2.2 Giải pháp thứ hai: Phân loại và hướng dẫn giải các dạng bài tập theo từng dạng

R0 + U

-Rx

2.2.1 Loại mạch điện tương đương - Các quy tắc chuyển mạch.

Chủ yếu của phần này là hình thành mạch điện tương đương, tính điện trở theo các điện trở thành phần và một số mạch đặc biệt khác:

*Phương pháp:

- Dựa theo các tính chất của đoạn mạch nối tiếp, song song trong chương trình Vật lý THCS

- Các thủ thuật khác (thủ thuật biến đổi tương đương, chập mạch, bỏ điện trở, ghép điện trở,…) Đặc biệt phần này tôi đi sâu vào các kinh nghiệm dùng thủ thuật để giải các bài tập (các dạng bài tập mà không thể áp dụng các tính chất thông thường của đoạn mạch để giải quyết được)

- Toán học hổ trợ phần bài tập này là phương trình nghiệm nguyên (2 ẩn, 3 ẩn) và phương trình bậc hai

- Từng bài toán sẽ rút cho học sinh biết điểm cơ bản và thủ thuật giải quyết

Tóm lại: Bài toán tính điện trở toàn mạch dựa trên các điện trở thành phần dựa theo các qui tắc sau:

a Qui tắc biến đổi tương đương dựa trên các tính chất cơ bản của đoạn

mạch mắc nối tiếp, mắc song song (đoạn mạch thuần tuý song song, thuần tuý nối tiếp hay hỗn hợp của song song và nối tiếp)

b Qui tắc chập mạch các điểm có cùng điện thế :

Trong trường hợp này các điểm có cùng điện thế thường gặp trong các bài toán là

+ Các điểm cùng nằm trên một đường dây nối

+ Các điểm nằm về hai bên của phần tử có điện trở không đáng kể (như khoá K, ampe kế A, phần tử không có dòng điện đi qua, mạch có tính đối xứng, mạch có các điện thế bằng nhau,…)

c Qui tắc tách nút: Ta có thể tách 1 nút thành nhiều nút khác nhau nếu các

điểm vừa tách có điện thé như nhau (ngược lại với qui tắc 2)

d Qui tắc bỏ điện trở:

Ta có thể bỏ đi các điện trở (khác không), nếu 2 đầu điện trở đó có điện thế bằng nhau

Ta vận dụng quy tắc này cho 3 loại mạch: mạch đối xứng, mạch cầu cân bằng, mạch bậc thang

e Qui tắc chuyển mạch sao thành tam giác và ngược lại.

a) Biến đổi mạch tam giác thành mạch hình sao

Hình 4 Hình 5

Biến đổi mạch tam giác (hình 4) thành mạch hình sao (hình 5)

Khi hai mạch tương đương ta có (hình 6):

Xuất phát từ RAB ; RAC ; RBC không đổi ta chứng minh được

23 13 3 2

2 1

R R R

R R R

R AB  







12 13 3 2 1

3 2

R R R

R R R

R AC  







23 12 3 2 1

3 1

R R R

R R R

R BC  







Cộng 3 phương trình theo từng vế rồi chia cho 2 ta được:

23 13 12 3

2 1

3 1 3 2 2

R R R

R R R R R

R















(4)

Trừ (4) cho (1) ta được:

3 2 1

2 1 12

R R R

R R R







Trừ (4) cho (2) ta được:

3 2 1

3 2 23

R R R

R R R







Trừ (4) cho (3) ta được:

3 2 1

3 1 13

R R R

R R R







b) Biến đổi mạch sao thành mạch tam giác

Tương tự, biến đổi mạch hình sao R1, R2, R3 thành mạch tam giác R12, R23,

R13 Khi hai mạch tương đương ta có:

3

2 1 2 1 12

.

R

R R R R

1

3 2 3 2 23

.

R

R R R R

2

3 1 3 1

13

.

R

R R R R

Hình 7

f Mạch tuần hoàn: Mạch mà các điện trở được lặp lại một cách tuần hoàn

và kéo dài vô hạn (chu kì lặp gọi là ô mắt xích) Với loại này thì ta giả sử rằng điện trở R của mạch không thay đổi khi ta nối thêm một mắc xích nữa

g Khi hai đầu các dụng cụ dùng điện bị nối tắt bởi dây dẫn (khoá K, ampe

kế A) có điện trở không đáng kể thì coi như dụng cụ không hoạt động

Ví dụ 4: Phải dùng ít nhất bao nhiêu điện trở loại r = 5 để hình thành mạch

điện có điển trở 3 ; 6 ; 7

Hướng dẫn cách giải: Phần Phụ lục – Trang5

Ví dụ 5: Các điện trở đều có giá trị r Hãy tính điện trở toàn mạch.

Hình 9 Hình 10

Hướng dẫn cách giải: Phần phụ lục – Trang5

Các điểm nối với nhau bằng dây dẫn thì có điện thế bằng nhau, do đó chập các điểm này lại ta có sơ đồ tương đương Dựa vào sơ đồ tương đương ta dễ dàng tính được điện trở tương đương của đoạn mạch

Ví dụ 6: Cho mạch điện như hình vẽ, mỗi

cạnh có điện trở r (ví dụ như AB, AC, BC,…)

Tính điện trở tương đương khi:

a) Dòng điện đi vào nút A và đi ra ở nút B

b) Dòng điện đi vào nút C và đi ra ở nút D

c) Dòng điện đi vào nút A và đi ra ở nút O Hình 13

*Đây là mạch đối xứng, phương pháp giải các mạch điện này là:

a Xác định các trục đối xứng nếu mạch điện nằm trong mặt phẳng hoặc các mặt đối xứng nếu mạch điện nằm trong không gian

+ Trục hay mặt đối xứng rẽ là đường thẳng hay mặt phẳng đi qua nút vào và nút ra của dòng điện và phân chia mạch điện thành 2 nửa đối xứng nhau

+ Trục hay mặt đối xứng trước sau là đường trung trực hay mặt trung trực nối giữa điểm vào và điểm ra của dòng điện (Không phải nhất thiết mạch điện nào cũng có cả hai trục đối xứng trên)

b Dựa vào sự đối xứng của các đoạn mạch xác định sự đối xứng của các cường độ dòng điện

c Những điểm thuộc mặt phẳng vuông góc với trục đối xứng rẽ thì có điện thế bằng nhau (các cạnh có điện trở bàng nhau), chập các điểm đó lại Những điểm nằm trên trục ta có thể tách ra

d Những điểm nằm trên trục đối xứng trước sau ta có thể chập lại hoặc tách ra

Hướng dẫn cách giải: Phần phụ lục – Trang 6

2.2.2 Bài toán chia dòng, chia thế.

*Phương pháp:

a) Bài toán chia dòng:

Ta áp dụng định luật Ôm cho các điện trở ghép song song và các công thứ dẫn xuất tương đương:

+ Công thức tính dòng điện mạch rẽ từ dòng mạch chính:

1 1

1

.

R

R I R

U



2 2 2

.

R

R I R

U



+ Nếu mạch song song chỉ gồm 2 nhánh R1, R2 thì ta có thể tìm các dòng theo 1 trong 2 cách sau:

* Cách thông thường là giải hệ: 









1 2

2 1

R I

I I I

* Cách giải nhanh là áp dụng công thức (*)

2 1

2 1

1

1

.

R R

R I R

R I R

U









G E

O

2 1

1 2

2 2

.

R R

R I R

R I R

U









+ Định lí về nút: Tổng đại số các dòng điện đi đến nút bằng tổng đại số các

dòng điện đi ra khỏi nút đó

b) Bài toán chia thế

+ Áp dụng định luật Ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp

Hình 21

I = I1 = I2 = I3

U = U1 + U2 + U3

RMN = R1+R2+R3

MN R

U R

U R

U

R

U







3

3 2

2 1

1

1

MN R

R U

U 

MN R

R U

2  ,

+ Công thức cộng thế: Nếu A, B, C là 3 điểm bất kì trong mạch điện, ta có:

UAC = UAB + UBC

Trong phần này tôi đưa ra những bài toán phức tạp mà nếu giải theo công thức chia dòng, chia thế thì bài toán trở nên đơn giản và nhanh hơn so với cách giải sử dụng định luật Ôm.

Ví dụ 7: Cho mạch điện như hình vẽ Biết UAB = 21V không đổi, R1 = 3 Biến trở có điện trở toàn phần là RMN= 4,5 Đèn có điện trở Rđ =4,5 Ampe

kế, khóa K và các dây nối có điện trở không đáng kể Khi K mở, xác định giá trị phần điện trở RMC của biến trở để độ sáng của đèn yếu nhất?

Hình 22

Hướng dẫn cách giải: Phần Phụ lục – Trang 9

Ví dụ 8: Bốn điện trở giống hệt nhau ghép nối tiếp vào một nguồn hiệu điện

thế không đổi UMN = 120V Dùng 1 vôn kế V mắc vào giữa M và C, nó chỉ 80V

Vậy nếu lấy vôn kế đó mắc vào 2 điểm A và B thì số chỉ của V là bao nhiêu?

Hình 23

Hướng dẫn cách giải: Phần Phụ lục – Trang 9

2.2.3 Vai trò của ampe kế, vôn kế trong mạch điện.

*Phương pháp: Chúng ta đã làm quen với mạch điện có ampe kế và vôn kế

lí tưởng, ở đây tôi chỉ nói đến trường hợp không lí tưởng

+ Ampe kế: trong sơ đồ ampe kế có vai trò như 1 điện trở Trong trường hợp mạch phức tạp ta tính số chỉ của ampe kế dựa vào định lý về nút

+ Vôn kế: Có điện trở không quá lớn thì nó cũng có vai trò như 1 điện trở,

và số chỉ của vôn kế loại này trong trường hợp mạch phức tạp được tính thông qua công thức cộng thế

Ví dụ 9 : Cho mạch điện như

hình vẽ, các ampe kế giống hệt nhau

Các điện trở bằng nhau là r Biết rằng

A2 chỉ 1A, A3 chỉ 0,5A Hỏi A1 chỉ

bao nhiêu?

Hình 26

Hướng dẫn cách giải: Phần phụ lục – Trang 10

Ví dụ 10: Có 1 ampe kế, 2 vôn kế giống nhau và 4 điện trở gồm hai loại mà

giá trị của chúng gấp 4 lần nhau được mắc với nhau như hình 1a Số chỉ của các máy đo là 1V, 10V và 20mA

a) Chứng minh rằng: Cường độ dòng điện chạy qua 4 điện trở trên chỉ có 2 giá trị

b) Xác định giá trị của các điện trở mắc trong mạch

Hướng dẫn cách giải: Phần phụ lục – Trang11

2.2.4 Bài toán về mạch cầu.

* Mạch cầu cân bằng

Dạng sơ đồ mạch cầu

Hình 29 + Khi I5= 0 thì mạch cầu được cân bằng

Khi đó I1= I2 và I3= I4; U1= U3 và U2= U4

Suy ra: I1R1= I3R3

I2R2= I4R4 hay R1/R3 = R2/ R4 ; R1.R4 = R2 R3

Mạch điện có thể coi là tương đương với mạch điện sau, nghĩa là vai trò của

R5 có hoặc không có trong mạch điện thì mạch điện đều là như nhau

Hình 30 + Khi I5  0 thì mạch cầu không cân bằng Thì việc giải bài toán theo phương pháp đặt biệt khác

* Mạch cầu không cân bằng: R1/R3  R2/ R4 Hay R1.R4  R2 R3

Ví dụ 11: Cho mạch điện như hình

vẽ: R1= 1, R2= 1, R3= 2, R4=

3, R5= 1 Hiệu điện thế không

đổi luôn duy trì U=10V Tính cường

độ dòng điện qua các điện trở và

điện trở toàn mạch

Hình 31

Hướng dẫn cách giải: Phần phụ lục – Trang12

2.2.5 Bài toán về công suất

Phương pháp:

- Công thức tính công suất: P = I2R = U2/R = UI (1)

- Khi R1 nt R2 thì:

2

1 2

1

R

R P

P

- Khi R1 // R2 thì:

1

2 2

1

R

R P

P

Ví dụ 12: (Bài toán cơ bản)

Trong bộ bóng được mắc như hình

vẽ, các bóng có cùng điện trở R Cho biết

A

C

D

R3 R5 R4

A

C

D

Đ1

Đ2

Đ3

Đ4

Đ5

A

B

A

C

D

R3 R5 R4