Hồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh (Khóa luận tốt nghiệp)

Hồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật ÁnhHồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

LỜI CẢM ƠN

Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến ThS Trần Thị Mỹ Hồng, người đã tận tình hướng dẫn, định hướng cho em trong suốt quá

trình thực hiện đề tài

Em xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến các thầy, cô giáo trong Khoa

SP Tiểu học – Mầm non, Khoa Khoa học Xã hội, Trường Đại học Quảng Bình đã tận tình giảng dạy, động viên, khích lệ, giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập tại trường Cảm ơn tất cả bạn bè đã lo lắng, động viên, giúp đỡ ủng hộ em trong thời gian học tập và hoàn thành khóa luận tốt nghiệp

Do điều kiện về thời gian cũng như năng lực nghiên cứu của bản thân còn hạn chế, đề tài sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự đóng góp của quý thầy cô và các bạn sinh viên để đề tài được hoàn chỉnh hơn

Cuối cùng em kính chúc quý thầy cô giáo, chúc các bạn sức khỏe và thành công

Em xin chân thành cảm ơn!

Đồng Hới, ngày 19 tháng 05 năm 2018

Sinh viên thực hiện đề tài

Mai Thị Mỹ Duyên

LỜI CAM ĐOAN

Tôi cam đoan đề tài “Hồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên

cứu có tính độc lập riêng, không sao chép bất kỳ tài liệu nào và chưa công bố nội dung này ở bất kỳ đâu Các số liệu trong đề tài được sử dụng trung thực, nguồn trích dẫn có chú thích rõ ràng, minh bạch, có tính kế thừa, phát triển từ các tài liệu, tạp chí, các công trình nghiên cứu đã được công bố, các website Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về lời cam đoan danh dự của tôi

Đồng Hới, ngày 19 tháng 05 năm 2018

Sinh viên thực hiện đề tài

Mai Thị Mỹ Duyên

MỤC LỤC

A - PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 6

3.1 Đối tượng nghiên cứu 6

3.2 Phạm vi nghiên cứu 6

4 Phương pháp nghiên cứu 6

5 Đóng góp mới của đề tài 6

6 Cấu trúc đề tài 7

B- PHẦN NỘI DUNG 8

CHƯƠNG 1: NGUYỄN NHẬT ÁNH – NHÀ VĂN THÂN QUÝ CỦA TUỔI THƠ 8

1.1 Cuộc đời 8

1.2 Sự nghiệp sáng tác 10

1.3 Quan niệm sáng tác cho thiếu nhi 11

1.4 Vai trò của hồi ức trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh 13

1.4.1 Khái niệm “hồi ức” 13

1.4.2.Vai trò của hồi ức trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh 14

CHƯƠNG 2: NHỮNG HỒI ỨC TUỔI THƠ TRONG SÁNG TÁC CHO THIẾU NHI CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 18

2.1 Hồi ức tuổi thơ với những trò chơi bất tận 18

2.2 Hồi ức tuổi thơ với những ước mơ và khát vọng đẹp đẽ 21

2.3 Hồi ức tuổi thơ với những yêu thương 24

2.4 Hồi ức tuổi thơ với những rung cảm đầu đời 27

2.5 Hồi ức tuổi thơ với những chiêm nghiệm, suy tư về con người và cuộc đời 33

CHƯƠNG 3: NGHỆ THUẬT THỂ HIỆN HỒI ỨC TUỔI THƠ TRONG SÁNG TÁC CHO THIẾU NHI CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 38

3.1 Điểm nhìn trần thuật 38

3.1.1 Hồi ức qua điểm nhìn trẻ thơ 38

3.1.2 Hồi ức qua điểm nhìn người lớn 40

3.1.3 Sự dung hòa điểm nhìn trẻ thơ – người lớn 42

3.2 Không gian và thời gian nghệ thuật 44

3.2.1 Không gian nghệ thuật 44

3.2.2 Thời gian nghệ thuật 44

3.3 Ngôn ngữ và giọng điệu 48

3.3.1 Ngôn ngữ 53

3.3.2 Giọng điệu 56

C- PHẦN KẾT LUẬN 62

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 64

A - PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Văn học thiếu nhi là một bộ phận không thể thiếu trong dòng chảy văn học Việt Nam với ý nghĩa giáo dục, bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách trẻ em ở mọi lứa tuổi khác nhau Văn học thiếu nhi Việt Nam đến nay đã đạt được những thành tựu rất đáng ghi nhận, với đội ngũ nhà văn đông đảo, đa dạng về độ tuổi và phong cách, năng động về sức tìm tòi, khám phá, đổi mới tư duy và cách tiếp cận cuộc sống với những cây bút khá nổi như Tô Hoài, Phạm Hổ, Trần Hoài Dương, Trần Đăng Khoa, Nguyễn Nhật Ánh, Phan Hồn Nhiên, Hoàng Dạ Thi, Nguyễn Ngọc

Tư, Nguyễn Ngọc Thuần Viết cho thiếu nhi, những nhà văn luôn cần mẫn sáng tạo, mở rộng đề tài và tìm tòi hướng khai thác mới mẻ, đáp ứng nhu cầu thưởng thức của độc giả Họ đã thành công với nhiều mảng đề tài gắn với những suy nghĩ, cảm xúc hồn nhiên của trẻ thơ cùng những bài học giáo dục có ý nghĩa nhân văn sâu sắc

Trong số các tác giả viết cho thiếu nhi nổi bật nhất là Nguyễn Nhật Ánh Xuất hiện trên văn đàn như một hiện tượng văn học, Nguyễn Nhật Ánh là một cây bút tài năng với nỗ lực cách tân không ngừng về mặt tư duy cũng như nghệ thuật Mỗi tác phẩm của ông ra đời đều mang tới một ấn tượng mới mẻ cho người đọc Với giọng văn hài hước nhẹ nhàng cùng nghệ thuật phân tích tâm lý sâu sắc những trang văn của ông thực sự hấp dẫn các độc giả không chỉ là trẻ em mà cả với những ai “từng là trẻ em” Nguyễn Nhật Ánh đã có một số đầu sách kỉ lục về lượng phát hành, có sức chinh phục mạnh mẽ độc giả nhỏ tuổi, đạt nhiều giải thưởng cả trong nước và quốc tế Ông thuộc số những cây bút hiếm hoi được các

em luôn ngóng đến, tin tưởng, yêu quý Sáng tác của ông cũng thực sự góp phần vào sự đổi mới diện mạo văn học thiếu nhi nước ta vài chục năm nay

Từ sau năm 1975, các nhà văn Việt Nam đã thành công trong việc chọn hồi

ức làm chất liệu sáng tác, đặc biệt là hồi ức tuổi thơ chất chứa nhiều rung cảm Với mỗi con người, tuổi thơ là quãng thời gian đầu đời có ý nghĩa quan trọng để định hình nên nhân cách Tuổi thơ đong đầy kỷ niệm, vụng dại, thơ ngây càng lùi

xa càng không ngừng quay trở về trong hiện tại Với văn chương, hồi ức không

chỉ là chất liệu mà còn là nhu cầu chiêm nghiệm, nhận thức lại các vấn đề của quá khứ, là cách thức bộc lộ cái tôi sâu kín Sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh cũng không nằm ngoài mạch chảy này

Trong truyện Nguyễn Nhật Ánh, hồi ức có vai trò quan trọng, đặc biệt là hồi

ức tuổi thơ vốn đã xa xôi Tìm về quá khứ qua màn sương hoài niệm cũng là tìm lại sự vô tư, tìm lại con người thơ dại Đó không chỉ là đích đến mà còn là cuộc hành trình tìm lại bản thể, là sự chiêm nghiệm, nghĩ suy về thời quá vãng bằng cái nhìn từng trải và sâu sắc hơn Phải chăng đây là một trong những lí do khiến tác phẩm neo lại bền lâu trong trái tim nhiều thế hệ độc giả?

Chúng tôi thực sự ấn tượng với truyện viết cho tuổi thơ của Nguyễn Nhật Ánh bởi những trang văn hóm hỉnh, giàu ý nghĩa nhân sinh Nhận thức được ảnh

hưởng của tác giả đối với văn học thiếu nhi nên chúng tôi quyết định chọn đề tài:

"Hồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh" với mong

muốn chiếm lĩnh giá trị nhân văn – thẩm mĩ của ngòi bút Nguyễn Nhật Ánh, cũng như lí giải sức sống mãnh liệt của tác phẩm trong lòng bạn đọc

2 Lịch sử vấn đề

Xuất hiện trên văn đàn hơn hai mươi năm nay, với tư cách là nhà văn viết cho tuổi nhỏ, Nguyễn Nhật Ánh đã góp phần làm khởi sắc văn học thiếu nhi nước nhà Từ thập niên 90 của thế kỉ XX, ông nổi lên như một “hiện tượng tác giả” thu hút sự quan tâm, chú ý của giới nghiên cứu, phê bình Đã có nhiều bài viết đăng tải trên báo, tạp chí, internet, các giáo trình, luận văn, luận án nhìn nhận, đánh giá tác phẩm của ông ở nhiều phương diện khác nhau

Công trình nghiên cứu Truyện viết cho thiếu nhi sau năm 1975 của Lã Thị Bắc Lý đề cập đến truyện Nguyễn Nhật Ánh, đặc biệt là bộ Kính vạn hoa như

những minh chứng cho sự đổi mới của truyện viết cho thiếu nhi Việt Nam sau

1975 ở các phương diện: đề tài, quan niệm về con người và nghệ thuật Sau này,

trong bài viết Cảm nhận về văn học thiếu nhi Việt Nam đầu thế kỉ XXI, tác giả tiếp

tục nhắc tới Nguyễn Nhật Ánh với tư cách là một trong những “nhà văn giao thời của hai thế kỉ”, “là tác giả tiêu biểu nhất của văn học thiếu nhi Việt Nam những năm cuối thế kỉ XX” [13]

Năm 2013, cuốn Nguyễn Nhật Ánh – hoàng tử bé trong thế giới tuổi thơ (Lê

Minh Quốc biên soạn) ra đời giúp người đọc có cái nhìn khá đầy đủ về tiểu sử, hành trình văn chương Nguyễn Nhật Ánh Với tình cảm nồng hậu dành cho bạn văn đồng hương xứ Quảng, tác giả tập sách nhận định: “Với dòng văn học dành cho thiếu nhi và tuổi mới lớn, hiện nay anh (Nguyễn Nhật Ánh) đang giữ một vị trí đặc biệt” [20;51]

Bên cạnh đó trong những năm gần đây có không ít tiểu luận, luận văn của sinh viên đại học, cao học chọn truyện Nguyễn Nhật Ánh làm đề tài nghiên cứu

Thế giới trẻ thơ qua cách nhìn của Nguyễn Nhật Ánh trong bộ truyện Kính vạn hoa (2005) của Phạm Thị Bền là công trình chuyên biệt đầu tiên nghiên cứu

về văn xuôi Nguyễn Nhật Ánh, đặc biệt về Kính vạn hoa Lấy trẻ thơ làm hệ quy

chiếu, nhà văn thể hiện nhận thức về thế giới xung quanh (tự nhiên, xã hội và nội tâm con người) qua điểm nhìn của nhân vật trẻ em với các phương thức tiếp cận đặc thù (tiếp cận trẻ từ sân chơi, cuộc chơi, từ các vùng miền, hoàn cảnh khác

nhau) Luận văn còn tìm hiểu nghệ thuật thể hiện thế giới trẻ thơ trong bộ Kính vạn hoa trên các phương diện: ngôn ngữ trẻ thơ, nghệ thuật khắc họa chân dung

nhân vật và âm sắc trẻ thơ trong giọng điệu trần thuật

Luận văn Thạc sĩ nghiên cứu về truyện Nguyễn Nhật Ánh còn có Thế giới nghệ thuật truyện Nguyễn Nhật Ánh (2009) của Vũ Thị Hương, Yếu tố huyền thoại trong truyện Nguyễn Nhật Ánh (2011) của Lê Thị Diệu Phương, Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh (2011) của Bùi Thị Thu Thủy Các luận văn có nhiều

điểm gặp gỡ nhau nhưng không có đề tài nào đề cập đến vấn đề mà chúng tôi khảo sát

Mỗi tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh được xuất bản đều được quan tâm thể hiện thông qua bài giới thiệu đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng Bài viết mang tính nghiên cứu tổng quát truyện Nguyễn Nhật Ánh phải kể

đến Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ – Đọc văn xuôi Nguyễn Nhật Ánh của Nguyễn

Thị Thanh Xuân đăng trên báo Văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh, số 237 (ra ngày 26/12/1996) Theo tác giả bài viết, giá trị độc đáo của truyện Nguyễn Nhật Ánh trước hết là thái độ vào cuộc của nhà văn, “nghĩa là Nguyễn Nhật Ánh nắm rõ luật

chơi, tuân thủ nghiêm chỉnh các quy ước tự nhiên giữa những người trẻ tuổi”,

“nói các ngôn ngữ họ nói, nghĩ những điều họ nghĩ và thấy những gì họ nhìn thấy” [24;21]

Vũ Ân Thy trong Nguyễn Nhật Ánh – người bạn thân mến của độc giả trẻ

đăng trên báo Sài Gòn giải phóng (1997) đề cao tác phẩm của nhà văn xứ Quảng

“có sức hấp dẫn lạ và mới Nó lôi cuốn thiếu nhi và có sức thuyết phục người lớn

có trách nhiệm với thế hệ trẻ” Truyện Nguyễn Nhật Ánh “luôn gần gũi như truyện dân gian cổ tích, như ước mơ của tuổi thơ mà lại mang tính hấp dẫn hiện đại” [23;17]

Cũng tiếp cận từ phương diện nội dung, Vân Thanh trong Nguyễn Nhật Ánh nhà văn thân quý của tuổi thơ đăng trên Tạp chí Văn học số 6- 1998 nhận định:

“Nguyễn Nhật Ánh thông qua sự sống dung dị và trẻ trung, giúp ta tiếp nhận được nhiều vấn đề: lí tưởng sống, tình bạn, tình yêu nam nữ, tình thầy trò, tình yêu quê hương” [22;78]

Ngoài ra có thể kể đến: Chú bé rắc rối của Vân Thanh đăng trên báo Thiếu niên tiền phong (1991), Bong bóng lên trời của Ngọc Cúc trên báo Người lao động (1991), Quà xuân của các em – Bộ sách Kính vạn hoa của Nguyễn Nhật Ánh được tái bản của Lê Hữu Bắc Sơn trên tạp chí Giáo dục (2003) hay Nguyễn Nhật Ánh, vẫn thế, với “Lá nằm trong lá” của Thụy Anh trên báo điện tử tuoitre.vn (2011), Nước mắt hồi sinh thế giới của Lưu Khánh Thơ trên

thanhnien.com (2013) Các bài viết khẳng định sức lôi cuốn của ngòi bút Nguyễn Nhật Ánh, cung cấp những thông tin khái quát, những cảm nhận về tác phẩm cụ thể của nhà văn

Không chỉ chinh phục độc giả trong nước, truyện của Nguyễn Nhật Ánh còn được dịch ra một số ngôn ngữ khác, là cầu nối đưa tác giả và văn học thiếu nhi

Việt Nam đến với bạn bè thế giới Năm 2004, truyện Mắt biếc được dịch sang

tiếng Nhật (do Nhà xuất bản Terrainc ấn hành) Dịch giả Kato Sakae tự tin cho rằng tác phẩm tái hiện không gian làng quê Việt Nam đậm đà bản sắc dân tộc nên không chỉ lớp trẻ mà cả độc giả trung niên Nhật cũng sẽ yêu thích tác phẩm này

Năm 2008, tác phẩm Cô gái đến từ hôm qua được Tiến sĩ Maxim Synnerberg –

người biên soạn Từ điển Nga – Việt đề nghị đưa vào giáo trình giảng dạy tiếng

Việt của Đại học Moscow, Nga

Việc Nguyễn Nhật Ánh tham dự Hội thảo quốc tế về văn học thiếu nhi tại Stockhom năm 2009 và giải thưởng Văn học ASEAN năm 2010 đã tạo cơ hội thuận lợi để tác phẩm của anh đến với độc giả nhiều nước trên thế giới

Như vậy, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh viết cho thiếu nhi không chỉ chạm tới trái tim của bạn đọc trong nước mà đã vượt qua khoảng cách địa lý, tạo được sự đồng cảm với độc giả nước ngoài Văn chương là con đường đẹp đẽ để dân tộc này đến với dân tộc khác Với ý nghĩa đó, truyện Nguyễn Nhật Ánh là nhịp cầu hòa bình nối kết tâm hồn độc giả, nối kết văn học Việt Nam với thế giới

Số lượng ý kiến phong phú chứng tỏ sự quan tâm đông đảo của các nhà nghiên cứu, phê bình, các nhà văn và độc giả đối với “hiện tượng” Nguyễn Nhật Ánh Tác phẩm của ông được tiếp cận, soi chiếu từ nhiều góc độ: tính giáo dục, thế giới trẻ thơ đa dạng, nghệ thuật kể chuyện

Các sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh đã được rất nhiều nhà nghiên cứu trong và ngoài nước quan tâm, song nghiên cứu về hồi ức trong truyện thiếu nhi của ông còn ít, mới chỉ dừng lại ở nhận xét ngắn gọn trong các bài viết Theo Lê Minh Quốc, “quê nhà là sự ám ảnh lâu dài trong tâm trí nhà văn” [20;55], “khi viết về kỉ niệm, trang viết của ông được dịp phiêu lãng nhẹ nhàng và giàu cảm xúc như thơ” [20;57] Thái Phan Vàng Anh khi nghiên cứu người kể chuyện trong văn Nguyễn Nhật Ánh nhận xét: “nhà văn thường chọn cách kể từ ngôi thứ nhất- người kể chuyện “tôi”, khiến cho truyện Nguyễn Nhật Ánh có tính chất hồi ức”[1;61] Còn Nguyễn Thị Thanh Xuân chỉ ra khi viết về những bâng khuâng rung cảm đầu đời, Nguyễn Nhật Ánh “tựa quá nhiều vào quá khứ Quan màn sương hoài niệm, những mối tình mới chớm đề buồn, dở dang và gắn liền với một nhân dáng” [24;25]

Có thể thấy truyện Nguyễn Nhật Ánh dùng hồi ức làm chất liệu không nằm ngoài dòng chảy văn học thiếu nhi Việt Nam sau 1975 Tuy nhiên, các ý kiến nhận định về vấn đề này còn rất ít ỏi, chưa khái quát Cho đến nay, chưa có bài viết, công trình nào nghiên cứu hồi ức tuổi thơ trong sáng tác Nguyễn Nhật Ánh

như một đối tượng khoa học thực sự Do vậy, thực hiện đề tài này, chúng tôi mong muốn góp thêm một cách tiếp cận văn chương Nguyễn Nhật Ánh và có thêm những tri thức quý báu cho công việc học tập và giảng dạy sau này

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là hồi ức tuổi thơ trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Chúng tôi khảo sát một số sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

4 Phương pháp nghiên cứu

Chúng tôi chủ yếu sử dụng các phương pháp cơ bản sau:

- Phương pháp phân tích – tổng hợp: được dùng trong việc phân tích các luận chứng, từ đó có những đánh giá và kết luận khách quan, khoa học

- Phương pháp so sánh, đối chiếu: nhằm chỉ ra những nét chung và nét độc đáo riêng của các tác phẩm viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

- Phương pháp hệ thống: nhằm liệt kê các tác phẩm viết cho thiếu nhi có sử dụng chất liệu hồi ức của Nguyễn Nhật Ánh, đồng thời hệ thống các luận chứng

để nhìn nhận rõ hơn những đặc điểm xuyên suốt, nhất quán trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh

-

Ngoài ra, đề tài còn sử dụng các phương pháp khác như phương pháp liên ngành, phương pháp loại hình,

5 Đóng góp mới của đề tài

- Về lý luận: Đề tài nghiên cứu hồi ức tuổi thơ trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh, qua đó góp phần khẳng định phong cách Nguyễn Nhật Ánh trong văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại

- Về thực tiễn: Đề tài góp phần vào việc tiếp nhận, tìm hiểu, nghiên cứu về hồi ức tuổi thơ trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh, từ đó là tài liệu cho giáo viên, sinh viên, quý bậc phụ huynh quan tâm và tham khảo

6 Cấu trúc đề tài

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảonội dung đề tài được triển khai trong 3 chương:

Chương 1: Nguyễn Nhật Ánh- nhà văn thân quý của tuổi thơ

Chương 2: Những hồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

Chương 3: Nghệ thuật thể hiện hồi ức tuổi thơ trong sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

B- PHẦN NỘI DUNG Chương 1: NGUYỄN NHẬT ÁNH - NHÀ VĂN THÂN QUÝ

CỦA TUỔI THƠ 1.1 Cuộc đời

Nguyễn Nhật Ánh sinh ngày 7.5.1955 tại xã Bình Quế, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Ông có nhiều bút danh khác nhau như: Anh Bồ Câu, Chu Đình Ngạn, Đông Phương Sóc, Sóc Phương Đông…tuổi thơ của ông gắn liền với vùng quê Quảng Nam, một vùng quê nghèo nhưng phong cảnh nên thơ hữu tình, và chính gia đình, quê hương là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng tâm hồn của Nguyễn Nhật Ánh để mỗi khi hồi tưởng lại, nó như một thước phim quay chậm không có điểm dừng Và ông đã dồn tất cả tình yêu ấy vào những trang văn, trang thơ của

mình: “Tôi viết về Bình Quế trong Mắt Biếc, Bình Tú trong Đi qua hoa cúc, Bình Trung trong Hạ Đỏ và Tam Kỳ trong Hoa hồng xứ khác” [2;25] Những kỉ niệm

có ở quê hương của một cậu học trò tinh ý, giàu tình cảm đã trở thành nguồn cảm hứng, là chất xúc tác bất tận tạo nên cái “tạng” hợp trẻ con và một cây bút gắn bó với trẻ con ở Nguyễn Nhật Ánh Ông từng chia sẻ: khi đi vào con đường văn chương, ông viết đủ thứ nhưng chủ yếu là viết cho thiếu nhi, ông nhận thấy đây là mảng đề tài hợp với tạng chất của mình Ông luôn bị “ám ảnh bởi kí ức tuổi thơ”

và nó trở thành mãnh lực lôi cuốn nhà văn trong sự nghiệp sáng tác củamình

Năm 13 tuổi, Nguyễn Nhật Ánh đã có bài thơ đăng báo đầu tiên Thành phố tháng tư, trong thời gian học trung học ông đã có các tác phẩm thơ truyện in trên

các báo Tuổi Ngọc, Phổ Thông, Hoa tình thương và tạp chí Văn nghệ(Sài Gòn)…Ngay từ nhỏ, Nguyễn Nhật Ánh đã đam mê đọc sách và tập tành viết lách:

“Thuở bé, tôi rất mê đọc sách Tôi bị quyến rũ bởi các tác phẩm của Thạch Lam, Khái Hưng, Tô Hoài, Thế Lữ, đắm chìm trong những trang sách của Edmond de Amicis (Tâm hồn cao thượng), Victor Hugo (Những người khốn khổ), Hector Malot (Không gia đình), và tôi mơ ước saunày mình sẽ trở thành nhà văn Lớn lên, qua nhiều khúc quanh của cuộc đời, cuối cùng tôi cũng trở thành nhà văn và sống được bằng chính cái nghề mình yêu thích từ thuở ấu thơ, đó là hạnh phúc lớn lao đối với tôi Nếu bây giờ tôi kiếm được rất nhiều tiền mà không phải bằng

nghề mình yêu thích, có lẽ tôi không cảm thấy hạnh phúc thực sự” [2;14]

Niềm đam mê văn chương cùng với vốn sống phong phú đã tạo nên phong cách và giá trị trong những tác phẩm của ông Những năm tháng tình nguyện tham gia phong trào Thanh niên xung phong, trải qua những vất vả thiếu thốn về vật chất nhưng lại đầy ắp tình người, tình đồng đội đã giúp ông viết nên những

vần thơ cháy bỏng, đầy khát vọng và niềm tin vào cuộc sống: “Môi trường Thanh niên xung phong đã rèn luyện tôi thành một con người biết vượt khó, có nghị lực, luôn yêu đời Nó giúp cho con người sáng tác của tôi có một niềm tin và cái nhìn trong trẻo với cuộc sống Nếu không có thời gian đi Thanh niên xung phong thì không hẳn tôi đã có những trang viết tươi tắn như bây giờ” [19;18] Năm 1973,

ông vào Sài Gòn theo học ngành sư phạm, những năm tháng dạy học, sống lại trong môi trường trong sáng và thánh thiện của tuổi học trò những trang viết của ông đậm chất thơ trong trẻo, nhẹ nhàng, mang tính hướng thiện và giáo dục cao Không những thế, Nguyễn Nhật Ánh cũng từng hăng hái tham gia các hoạt động Đoàn tổ chức các hoạt động cho thiếu nhi Công việc viết báo phụ trách trang thiếu nhi giúp nhà văn nắm bắt những vấn đề nhạy cảm trong cuộc sống hiện tại của thanh thiếu niên và đi vào những trang viết của ông như một yếu tố kích thích trí tò mò và lôi cuốn người đọc

Khi cầm bút, nhà văn ý thức về trách nhiệm của mình Để có vốn hiểu biết phong phú về thế giới học trò, ông đã sưu tầm các loại SGK từ lớp 1 đến lớp 12

về đọc để nắm sát chương trình học phổ thông hiện nay, đăng ký lớp học tiếng Anh buổi tối để có cơ hội quan sát, nắm bắt những “sự kiện” tronglớp học hay tâm tình, trò chuyện với chính con gái cũng như các bạn của con gái mình

Nhận xét về Nguyễn Nhật Ánh, tác giả Vân Thanh viết: “Nếu trong thời kì chống Mỹ ở miền Bắc hiện tượng Trần Đăng Khoa đã gây nên sự phấn chấn cho nhiều giới người đọc, cả người lớn lẫn trẻ con, cả trong nước lẫn cả thế giới, thì trong công cuộc Đổi mới hôm nay Nguyễn Nhật Ánh là một nhà văn được lớp trẻ

vô cùng gần gũi và yêu mến” [22;57]

Như vậy, với tính cách, tâm hồn, trải nghiệm nghề nghiệp và tấm lòng, tâm huyết của một nhà văn chân chính, chuyên tâm viết cho thiếu nhi, Nguyễn Nhật

Ánh xứng đáng là một tên tuổi để lại dấu ấn đậm nét trong lòng độc giả văn học thiếu nhi đương đại

1.2 Sự nghiệp sáng tác

Với niềm say mê văn chương, Nguyễn Nhật Ánh đến với nghiệp cầm bút như một điều tất yếu Xuất phát điểm từ thơ ca, ông là tác giả của 5 tập thơ:

Thành phố tháng Tư (in chung với Lê Thị Kim, 1984), Đầu xuân ra sông giặt áo (1986), Thơ tình Nguyễn Nhật Ánh (1988), Lễ hội của đêm đen (1994) và Tứ tuyệt cho nàng (1994), trong đó, nhiều bài thơ được phổ nhạc: Thành phố, tình yêu và nỗi nhớ, Đầu xuân ra sông giặt áo, Như là cổ tích

Đến với văn xuôi từ những năm 80 của thế kỉ XX, cho đến nay, Nguyễn Nhật Ánh vẫn luôn trung thành với những sáng tác cho tuổi thơ và tuổi mới lớn Tác giả viết cho thế hệ trẻ với niềm yêu mến, sự đồng cảm và lòng nhiệt tình không thay đổi theo thời gian Có thể nói, cho đến thời điểm này, Nguyễn Nhật Ánh là nhà văn viết cho thiếu nhi có nhiều đầu sách nhất Việt Nam, đến nay ông

đã có gần 100 tác phẩm được xuất bản Không chỉ nhiều về số lượng, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh còn nhận được nhiều giải thưởng cao quý và đặc biệt là sự đón đọc của đông đảo bạn đọc trong và ngoài nước

Nguyễn Nhật Ánh đã đóng góp cho nền VHTN Việt Nam một khối lượng tác phẩm đồ sộ ở nhiều thể loại, trong khoảng 15 năm, ông đã có trên 40 tập

truyện ngắn viết cho thiếu nhi Trong đó có 2 bộ truyện nhiều tập: Kính vạn hoa, dài 45 tập do Nhà xuất bản Kim Đồng in từ năm 1995 đến 2002; Chuyện xứ Lang Biang, dài 4 tập do Nhà xuất bản Kim Đồng in từ năm 2004 đến năm 2005 Đặc biệt, bộ Kính vạn hoa được Trung ương Đoàn Thanh Niên Cộng sản Hồ Chí Minh

trao huy chương “Vì thế hệ trẻ” và được Hội nhà văn Việt Nam trao tặng thưởng Đến với các tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh, người đọc luôn thấy được sự

dí dỏm, nhẹ nhàng của nhà văn như trong: Buổi chiều Window, Trại hoa vàng, Cô gái đến từ hôm qua, Phòng trọ ba người, Bồ câu không đưa thư…những nhân vật

của Nguyễn Nhật Ánh đều nghịch ngợm nhưng hồn nhiên, vô tư với tình bạn trong sáng và cả những rung cảm rất chân thật theo kiểu “tình học trò” những nhân vật ấy không hề xa lạ hay đến từ một xứ sở nào khác mà đích thực là họ

bước ra từ cuộc sống của mỗi chúng ta

Bằng những thấu hiểu về những chuyển biến tâm lý của lứa tuổi mới lớn với những rung động bất thường đến khó hiểu, nhà văn viết về tình yêu của thanh

thiếu niên một cách chân thực nhưng không kém hấp dẫn như trong Thằng quỷ nhỏ, Cô gái đến từ hôm qua, Mắt biếc…Nguyễn Nhật Ánh cũng đi sâu vào khai

thác những chủ đề về chuyện trường lớp, bài vở, mối quan hệ với thầy cô, gia

đình và đặc biệt là tình bạn như trong 45 tập Kính vạn hoa, Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ…

Trong các tác phẩm của mình, nhân vật chính thường xưng “tôi”, nó trở thành một lối kể chuyện quen thuộc nhưng không gây cảm giác nhàm chán cho người đọc Ngược lại, nó tạo cho người đọc những trải nghiệm thú vị “trở về tuổi thơ qua từng trang sách” bởi nhà văn viết văn không phải dành cho trẻ em mà

“viết cho những ai đã từng là trẻ em” Nhà văn bằng ngòi bút của mình đã đưa độc giả trở về sân ga tuổi thơ của mình

Bên cạnh đó, độc giả còn biết đến nhà văn xứ Quảng với bút danh Anh Bồ Câu phụ trách chuyên mục gỡ rối tơ lòng cho tuổi hoa, bút danh Chu Đình Ngạn bình luận thể thao hấp dẫn

1.3 Quan niệm sáng tác cho thiếu nhi

Viết cho tuổi thơ, nhà văn kể cho các em câu chuyện giản dị, gần gũi của chính các em xoay quanh chuyện học, chuyện chơi hay những những bâng khuâng, rung động trước người khác giới bằng văn phong dí dỏm nhưng không kém phần tinh tế Sự thống nhất trong đề tài và bút pháp thể hiện được xuất phát

từ quan niệm sáng tác cho thiếu nhi của nhà văn

Nguyễn Nhật Ánh bắt đầu cầm bút khi nền văn học nước nhà đang trên đà đổi mới cả về tư duy sáng tác cũng như phương thức thể hiện Văn học từ cảm hứng sử thi dần chuyển sang cảm hứng thế sự - đời tư Văn học thiếu nhi cũng không nằm ngoài quỹ đạo ấy Trước yêu cầu của thời đại, Nguyễn Nhật Ánh cũng như các nhà văn viết cho thiếu nhi khác đều trăn trở đi tìm cho mình một quan niệm văn chương phù hợp Quan niệm ấy sẽ chi phối mạnh mẽ tới toàn bộ hành vi sáng tạo, làm nên một Nguyễn Nhật Ánh – “hoàng tử bé trong thế giới tuổi thơ”

(Lê Minh Quốc)

Là một cây bút chuyên nghiệp, Nguyễn Nhật Ánh quan niệm nhà văn khi

viết cho thiếu nhi “là trụ đỡ tinh thần cho các em” Những năm 80 của thế kỉ XX, sách khiêu dâm chép tay như nạn dịch lây lan đe dọa những tâm hồn trong trẻo và cho đến nay, nguy hại của “văn hóa đen” vẫn đang rình rập lứa tuổi học đường Trong bối cảnh đó, truyện Nguyễn Nhật Ánh đã kéo người đọc đến với sự lành mạnh, trong sáng đúng với lứa tuổi hồn nhiên Nhà văn “trở thành lá chắn cho tâm hồn học trò” (Đỗ Trung Quân), đưa đến tiếng cười dí dỏm, nghịch ngợm để các

em yên tâm mà vui sống

Nguyễn Nhật Ánh cho rằng: “Là một nhà văn chuyên tâm viết cho thanh thiếu niên, tôi nghĩ công việc của tôi là giúp cho các bạn đọc trẻ giàu có cảm xúc hơn, qua đó sống tốt hơn” [dẫn theo Hiện tượng NNA] Tác giả đưa trẻ thơ vào thế giới kì diệu của chữ nghĩa và sự tưởng tượng, bồi đắp tâm hồn thơ ngây, thuần phác của các em để khi lớn lên, giã từ sân ga tuổi nhỏ, các em sẽ có cái nhìn điềm tĩnh hơn vào cuộc sống, nuôi dưỡng những tình cảm thiêng liêng, cao quý của con người

Tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh luôn hướng tới hai yếu tố: “Trẻ em khen hay và phụ huynh khen tốt”, nghĩa là vừa đảm bảo được tính thẩm mĩ hợp với gu

mĩ cảm của trẻ em nhưng vừa phải có ý nghĩa giáo dục Tuy nhiên, Nguyễn Nhật Ánh không trói văn học vào cái khung “văn dĩ tải đạo” mà mở rộng đường biên của chức năng văn học “Nhà văn viết cho thiếu nhi bao giờ cũng đồng thời là một nhà giáo dục” nhưng làm thế nào để thực hiện vai trò giáo dục ấy thì không đơn giản Để thành công, “nhà văn viết cho thiếu nhi phải là nhà giáo dục bẩm sinh Tính giáo dục trong tác phẩm nếu được thấm nhuần bởi trái tim thì sẽ tránh được

sự gượng gạo so với khi nó bị áp đặt bởi lí trí” [6;10] Trong suốt hành trình sáng tác cho thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh “viết hồn nhiên như cậu học trò ngồi viết truyện đời mình” Không định trở thành người hướng dẫn, dạy dỗ tuổi nhỏ bằng những lời giáo huấn nặng nề, ông làm người bạn tâm tình của trẻ thơ, kể cho các

em nghe những câu chuyện của tâm hồn

Nguyễn Nhật Ánh đã trở thành một nhà văn, một người bạn, một nhà tâm lí, một nhà giáo dục đối với thanh thiếu niên và những bậc phụ huynh với văn phong

giản dị nhưng không cẩu thả, lối viết quen thuộc nhưng không sáo mòn Những áng văn của Nguyễn Nhật Ánh trở nên sâu lắng, cấu tứ và cách nhìn cũng đầy mới lạ, hấp dẫn

1.4 Vai trò của hồi ức trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

1.4.1 Khái niệm “hồi ức”

Trong tiếng Hán, “về, đi rồi trở lại nghĩa là hồi” [3;124], “ức” có nghĩa: 1

Nhớ tương ức: cùng nhớ nhau [3;257]; 2 Ghi nhớ, nhớ chôn vào tim óc gọi là kí

ức “Hồi ức” hiểu một cách đơn giản là nhớ lại những điều đã qua

Từ điển tiếng Việt định nghĩa “hồi ức” là “nhớ lại điều bản thân đã trải qua

hoặc một cách có chủ định”[17;594]

Con người - chủ thể của hồi ức làm sống lại những hình ảnh, sự việc trong quá khứ từ trí nhớ của mình Do đó, hồi ức thuộc về kinh nghiệm cá nhân, in đậm dấu ấn chủ thể Cùng một sự vật nhưng do sự quan tâm khác nhau, những mối liên hệ khác nhau mà hồi ức về nó trong mỗi cá nhân không giống nhau

Hồi ức có vai trò rất quan trọng trong sáng tạo văn học Hồi ức thường là những ấn tượng, những kỉ niệm sâu sắc trong quá khứ nhưng có sức ám ảnh lâu bền đối với con người Nó có thể là những bước ngoặt làm thay đổi số phận hoặc thay đổi tư tưởng, nhận thức của con người trước đó thành con người hiện tại Vì vậy, hồi ức góp phần thể hiện thế giới nội tâm của người kể Mặt khác, tái hiện lại quá khứ cũng là cách tự nhận thức những điều đã qua Hồi ức, do đó là hành vi tìm lại chính mình cũng như chiêm nghiệm, suy tư về cuộc đời

Hồi ức có thể được thể hiện thông qua những kỉ niệm, giấc mơ hay qua sự liên tưởng Sự hoài nhớ có thể bắt đầu từ một số hình ảnh, sự kiện gợi nhắc đến

quá khứ (hồi ức không chủ ý) Cũng có khi người kể nhớ lại những sự việc, kỉ niệm một cách có chủ định (hồi ức chủ ý)

Hồi ức thuộc về quá khứ - một quá khứ đã xa nên sự việc, hình ảnh được tái hiện đôi khi không nguyên vẹn, không trùng khít với những gì đã diễn ra trong thực tế Mức độ của sự trùng hợp còn phụ thuộc vào tâm trạng của người

kể, vào độ dài của thời gian lâu hay mới diễn ra của sự kiện được nhớ lại và cả ý nghĩa của nó với người kể

Nói hồi ức là một chất liệu cũng bao hàm nó là một phương thức biểu đạt

vì thực tế nhà văn chọn chất liệu nào là đã chọn một cách ứng xử với nghệ thuật, với bạn đọc Bởi vậy, chất liệu của nghệ thuật không bao giờ đơn giản chỉ là

“vật liệu” khách quan Nó thấm đẫm tính chủ quan của sự lựa chọn Với nhân vật là người lớn, khái niệm “hồi ức” thường chỉ một quá khứ đã lùi xa, nhưng với nhân vật trẻ em thì “hồi ức” có thể là một quá khứ rất gần như một vài năm trước đó Với tuổi nhỏ, mỗi khoảng thời gian đều được cảm nhận khác người trưởng thành

1.4.2.Vai trò của hồi ức trong sáng tác viết cho thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh

Hồi ức là một loại chất liệu nghệ thuật được Nguyễn Nhật Ánh rất ưa chuộng Truyện của ông luôn là “những phản quang của kỉ niệm” Theo tác giả, tác phẩm “được hình thành từ ba nguồn: kí ức, sự quan sát và óc tưởng tượng Tuy nhiên, với một nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi, sự huy động kí ức được xem là chủ yếu” [22;8] Chất liệu sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh bắt nguồn từ hiện thực cuộc sống nhưng là hiện thực đã đi vào kí ức, trở thành những trải nghiệm khó quên trong cuộc đời tác giả: “Tôi biến hóa những kỉ niệm vào trang viết Mỗi người trong cuộc đời đều có những vui buồn sướng khổ Sống tận cùng

đến tất cả những cảm xúc của mình là chất liệu cho nhà văn”(Báo mới online)

Ông viết về thiếu nhi như lật giở kí ức của chính mình Với ý nghĩa đó, hồi ức tuổi thơ có vai trò như cánh cửa mở ra thế giới truyện Nguyễn Nhật Ánh

Chất liệu hồi ức trong tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh là những hình ảnh, sự việc có cơ sở từ cuộc đời tác giả nhưng được bao phủ bởi sự hư cấu, được chắt lọc qua lăng kính cá nhân để phù hợp với ý đồ sáng tạo nghệ thuật Nhà văn sử dụng hồi ức ở các mức độ khác nhau Có khi hồi ức được “pha loãng”, mờ nhòe với trí tưởng tượng, chỉ còn là những tiểu tiết nhỏ trong tác phẩm; có khi hồi ức lại dày đặc thể hiện qua không gian, nhân vật

Ở mức độ thứ nhất, nhiều sáng tác của nhà văn đất Quảng có cốt truyện hoàn

toàn hư cấu, nhân vật đa phần là sản phẩm của tưởng tượng như: Thằng quỷ nhỏ,

Nữ sinh, Bồ câu không đưa thư, Buổi chiều Windows, Phòng trọ ba người, Chú

bé rắc rối, Bàn có năm chỗ ngồi, Thiên thần nhỏ của tôi, Bong bóng lên trời Dù

mang tính hư cấu nhưng chúng không phải không chứa đựng kỉ niệm của tác giả

Quỳnh trong Thằng quỷ nhỏ phảng phất bóng hình nhà văn trong những ngày

tháng vất vả phải đi đẩy xe để kiếm sống Khu vườn với chiếc giếng phủ rêu trong

Thiên thần nhỏ của tôi như bước ra từ tuổi thơ người viết Rồi Buổi chiều Windows chứa đựng kỉ niệm của nhà văn về ngày đầu làm quen với máy tính

“Ở đây, không thiếu những tình tiết, những mẩu đối thọai được "bóc ra" từ cuộc đời thực Nếu không có những điểm xuyết quan trọng này, sức tưởng tượng của người viết dù có phong phú đến đâu, những trang sách cũng dễ dàng rơi vào chỗ gượng ép, giả tạo và những độc giả hồn nhiên sẽ nhanh chóng phát hiện ra ngay” [25;179-180]

Sử dụng chất liệu hồi ức ở mức độ cao hơn, nhiều tác phẩm như Mắt biếc, Hoa hồng xứ khác, Còn chút gì để nhớ, Hạ đỏ, Đi qua hoa cúc là những ngọn nến được thắp lên từ hồi ức xưa cũ, tái hiện một đoạn đời tác giả Mắt biếc chứa đựng những kỉ niệm của Nguyễn Nhật Ánh về làng Đo Đo Còn chút gì để nhớ

viết về thời kỳ nhà văn khăn gói vào Sài Gòn thi đại học “Bao giờ đọc lại những tác phẩm này, lòng tôi (Nguyễn Nhật Ánh) cũng bùi ngùi vô hạn Nỗi bâng khuân này cũng giống hệt như một sớm mai nào nắng mới, mẹ ta sọan hòm quần áo cũ đem phơi, ta chợt bắt gặp chiếc áo mặc cách đây năm, bảy năm về trước Chiếc áo bây giờ không mặc được nữa, vải đã cũ sờn mà sao chỉ vừa nghe thoang thoảng mùi long não, lòng ta đã vội rưng rưng!” [25;180] Lấy hồi ức làm điểm tựa, xuyên suốt nhiều thiên truyện là hình ảnh nhân vật “tôi” - “chú bé đa cảm, mơ mộng, thiên về sách vở hơn hoạt động thực tiễn, rất nghịch ngợm giữa bạn bè cùng giới mà lại nhút nhát trước bạn gái và thường cam chịu những thiệt thòi Chú bé ấy yêu thiên nhiên, gắn bó với quê hương, quá khứ và thiếu tự tin khi hội nhập vào thế giới thị thành ” Nhân vật này phảng phất nét tính cách quen thuộc của tác giả, có thể xem như biến thể của nhà văn, “được Nguyễn Nhật Ánh huy động cả kí ức, tình yêu quê hương và cả sức ám ảnh của kỉ niệm để thể hiện” Hình ảnh làng quê trong các tác phẩm phần lớn được nhà văn tái hiện từ nỗi

hoài nhớ cố hương: “Tôi nhớ ngôi chợ đêm lấp lánh ánh đèn, nhớ những đoàn xiếc lưu diễn thỉnh thoảng vẫn đến làng tôi và làm bọn trẻ con chúng tôi kiếp vía với những con trăn lớn quấn quanh cổ bọn người bán dạo Tôi nhớ những cái giếng trên con đường cuối chợ ba tôi vẫn dẫn tôi đi tắm vào những đêm trăng sáng trên đường làng” [25;22-23] Những kỉ niệm, những vùng đất, những gương mặt bạn bè ấu thơ thi nhau hiện lên trong hết cuốn sách này đến cuốn sách khác

Nguyễn Nhật Ánh “viết về Bình Quế trong Mắt biếc, Bình Tú trong Đi qua hoa cúc, Bình Trung trong Hạ đỏ và Tam Kỳ trong Hoa hồng xứ khác” [25;180]

Nhân vật trong truyện Nguyễn Nhật Ánh như bước ra từ kỉ niệm của nhà văn nhưng được tái hiện qua lăng kính của người nghệ sĩ nên không hoàn toàn trùng

khít với ngoài đời Nhân vật Ngữ, Nghị, Hòa lé, "giáo sư" Bá và Khoa trong Hoa hồng xứ khác mang dáng dấp của bạn bè Nguyễn Nhật Ánh cùng học 11C Trần

Cao Vân niên khóa 1971-1972: Tôn Thất Cẩm, Nguyễn Thanh Hải, Nguyễn Văn Dũng, Lâm Hòa và dĩ nhiên cả chính nhà văn Tuy nhiên, khi bước vào tác phẩm, những nhân vật đó đã được “định dạng” lại để phù hợp với ý đồ sáng tạo của nhà văn Lâm Hòa không biết hát, cũng không lé Nhưng nhân vật Hòa lé trong truyện lại hát rất hay Nguyễn Thanh Hải khi biến thành "giáo sư" Bá đã bị buộc mang thêm một đôi kiếng cận mà thực ra hắn không có Nguyễn Văn Dũng hồi đó đã làm thơ hay, khi bị bắt lính ký bút hiệu Ngữ Luân đăng thơ ở Văn và Tuổi Ngọc nhưng chưa bao giờ vứt bài của Nguyễn Nhật Ánh như tay chủ bút Ngữ hắc ám

Sử dụng hồi ức là chất liệu khiến tác phẩm trở nên gần gũi với bạn đọc Câu chuyện tuổi thơ cho người đọc cảm giác nhà văn không phải người đứng ngoài xa

lạ mà trở thành người “nhập cuộc”, hòa trong thế giới kì diệu của trẻ thơ Nhưng bên cạnh đó, viết cho tuổi mới lớn, trong khi “trạng thái tinh thần ở lứa tuổi thiếu niên đòi hỏi được thể hiện ở nhiều cung bậc, sắc thái, mà Nguyễn Nhật Ánh thì còn tựa quá nhiều vào quá khứ Qua màn sương hoài niệm, những mối tình mới chớm đều buồn, dở dang và gắn liền với một nhân dáng” [5;28]

* *

* Nguyễn Nhật Ánh là cây bút tiêu biểu của văn học thiếu nhi Việt Nam Hồi

ức – sự trở về với quá khứ trong tâm tưởng rõ ràng là một lựa chon ưu tiên của

Nguyễn Nhật Ánh khi viết truyện cho thiếu nhi Hồi ức như sự ngược dòng trở về quá khứ, qua đó mọi khía cạnh của cuộc sống hiện lên trong nhãn quan mới mẻ Thuộc dòng chảy của văn học thiếu nhi sau năm 1975, những sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh gặt hái nhiều thành công với chất liệu hồi ức Nó được xem như cánh cửa mở ra thế giới nghệ thuật của nhà văn

Chương 2 NHỮNG HỒI ỨC TUỔI THƠ TRONG SÁNG TÁC CHO

THIẾU NHI CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

Với Nguyễn Nhật Ánh, sáng tác cho trẻ em cũng như được sống lại lần thứ hai tuổi thơ của chính mình Chỉ bằng hồi tưởng, ông đã tạo dựng nên một thế giới tuổi thơ gần gũi, nhiều khát khao đẹp đẽ và tràn đầy yêu thương, một bầu trời tuổi thơ không chỉ có niềm vui vô tư lự mà còn chất chứa nhiều xúc cảm mới mẻ,

mơ hồ, mong manh của trái tim lần đầu rung động trước người khác giới Sự ngược dòng trở về quá khứ không chỉ tái hiện “thời xa vắng” đã qua mà còn lắng đọng những chiêm nghiệm, nghĩ suy tạo nên sự sâu lắng của hoài niệm

Trong tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh, trẻ thơ thường hiện diện tự nhiên, vô ưu, chúng được là chính mình, không bị biến thành những “người lớn thu nhỏ” như ở nhiều tác phẩm giai đoạn trước Đúng như nhà văn đã từng bộc bạch: “Cành đắng không nhất thiết phải ra trái đắng”, những trải nghiệm vất vả, khắc nghiệt được ông “chưng cất” thành niềm đắm say giấc mơ trẻ thơ, nuôi dưỡng hi vọng đẹp đẽ

về tương lai tươi sáng

2.1 Hồi ức tuổi thơ với những trò chơi bất tận

Trò chơi là một phần không thể thiếu trong thế giới ngộ nghĩnh, hồn nhiên của trẻ nhỏ Trò chơi cho chúng thỏa mãn sở thích và nhu cầu giao tiếp, học hỏi Nguyễn Nhật Ánh biết lôi cuốn các em bằng những trò chơi như thế Các tác

phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Hạ đỏ, Mắt biếc, Cô gái đến từ hôm qua…

đều có sự xuất hiện của những trò chơi tinh nghịch, hồn nhiên Hoài niệm về trò chơi con trẻ giúp nhà văn viết được những chương truyện tràn trề tính thơ Những trò chơi dân dã của lũ trẻ thôn quê lọc qua kí ức một người từng trải thường có khả năng gợi xúc động sâu sắc cho người đọc

Ở Cô gái đến từ hôm qua, “tôi” và Tiểu Li có muôn vàn trò chơi thú vị Lần đầu nhân vật “tôi” – Thư làm quen với Tiểu Li là lời đề nghị: "Mày cho tao chơi chung với nghen?" rồi lúi húi đào đường hầm thật dài xuyên qua đống cát mà

Tiểu Li đang chơi trò xây nhà Trẻ thơ kết bạn giản dị, vô tư nhờ những trò chơi

như vậy Tình bạn của hai đứa trẻ bắt đầu và cứ thế lớn dần lên cùng những trò chơi Với các em, trò chơi không chỉ đơn thuần là “chơi”, đó còn là sự học hỏi, là cách bày tỏ nhu cầu yêu thương thân ái một cách ngây thơ và sáng trong Thông qua trò chơi, chúng lớn lên cả về thể chất lẫn tâm hồn

Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ là hồi ức về năm tám tuổi của nhân vật “tôi”

Năm lên tám ấy được kể trong mười hai chương Trừ chương mở đầu, chương năm “Khi người ta lớn” và chương kết thúc, các chương còn lại, mỗi chương là một trò chơi thú vị của nhóm bạn Một thế giới riêng được mở ra từ những trò chơi Trò chơi được yêu thích nhất có lẽ là trò đóng kịch Trẻ con bắt chước người lớn như nỗ lực tập nhìn nhận thế giới xung quanh theo đôi mắt người trưởng thành Nhưng trên trang văn Nguyễn Nhật Ánh, chúng không chỉ bắt chước người lớn một cách đơn thuần Qua vai diễn, chúng đã bày tỏ quan niệm về cuộc sống gia đình Chúng muốn làm những ông bố bà mẹ tuyệt vời trong một gia đình hạnh phúc Cu Mùi vào vai bố, Tí sún vai mẹ, hai con là Hải cò và Tủn Mọi khái niệm quen thuộc về gia đình bị phá bỏ, chúng tạo dựng nên những giá trị mới bằng đôi mắt trẻ thơ của chúng Bố mẹ tuyệt vời là bố mẹ hài lòng khi con đánh lộn, ăn cơm không đúng giờ hay sách vở nhàu nát… Đó thực ra là ước muốn dân chủ của trẻ thơ khi chúng bị người lớn áp đặt, trách mắng Hải cò ngày đầu tiên chơi còn ngỡ ngàng, ngày sau đã háo hức đóng vai ba đến độ: "Tối hôm trước Hải cò chắc thao thức suốt đêm, chờ trời sáng Sáng ra tôi thấy mắt nó đỏ kè" [32;37] Cậu bé muốn làm ba để quát nạt “cậu con trai” (cu Mùi) vì lỗi giữ gìn sách vở sạch đẹp,

và “cô con gái Tủn” vì lỗi dọn cơm đúng giờ! Ngay cả Tí sún vốn hiền lành và chậm chạp cũng kịp thích ứng với trò chơi thú vị này để buông giọng thở dài thiểu não, dạy “con mình” (Hải cò): "Mày là con vẹt hả? Bảng cửu chương bảo gì mày nghe nấy là sao? Thế mày không có cái đầu à?" [32;43] và sau đó cả nhóm tuyên

bố sẽ kết thúc lối sống nem nép, tuân thủ sự chỉ dạy, bảo ban của người lớn Lũ trẻ hồn nhiên bày tỏ nỗi ấm ức bị “bao cấp” quá kĩ, chúng muốn được sống đúng với lứa tuổi của chúng, muốn được tôn trọng ý thích riêng Trẻ thơ qua những trò chơi bộc lộ vô tư ước muốn tự do như như quan niệm của chúng

Trò chơi con trẻ còn là sự “hắt bóng” suy nghĩ thơ trẻ về người lớn Phiên

tòa đặc biệt trẻ con xử người lớn là trò chơi độc đáo, đầy hài hước song cũng để

lại nhiều suy ngẫm Trong phiên tòa "vô tiền khoáng hậu" ấy, Hải cò và Tủn được

đóng vai quan tòa, còn cu Mùi và Tí sún đành đóng vai bị cáo (cha mẹ) Sự đảo ngược tự nhiên này chỉ có thể diễn ra trong trò chơi nơi con trẻ, nơi chúng có cơ hội lên tiếng tìm lại công bằng, nơi chúng nhận xét lỗi lầm mà người lớn không bao giờ thừa nhận với con cái Tất cả khuyết điểm của ba mẹ đều được bọn trẻ chỉ

ra, từ việc uống rượu say xỉn của ba Hải cò, đến chuyện mua chiếc áo xanh của

mẹ con Tủn, và đặc biệt là tật nói dai mà hầu hết các bà mẹ mắc phải Qua “phiên tòa” đặc biệt này, có thể thấy được cả nỗi bất mãn và tình thương các em dành cho cha mẹ Hải cò giận ba vì uống rượu say, nhưng không phải để ghét bỏ mà lo lắng Những đứa trẻ ngây thơ, tinh nghịch hóa ra sâu sắc và độ lượng nhiều hơn chúng ta tưởng và thường thì chính người lớn lại vô tình hoặc hời hợt không coi trọng suy nghĩ của các em

Trẻ thơ gửi gắm trong trò chơi những ước muốn mà chúng không thể hay không được phép làm Vì thế trò chơi có thể xem như thông điệp mà con trẻ gửi đến người lớn Nhưng không được nhầm lẫn trò chơi với đời thực, bước ra đời thực, mọi ước muốn thực hiện được trong trò chơi đều tan biến Nhóm bạn đã gặp rắc rối: bị đánh đòn vì không thừa nhận bảng cửu chương đằng sau cuốn tập, ý nghĩ những đứa trẻ chăm học là "những đứa trẻ hư hỏng" bị người lớn gạt bỏ Khi trò chơi này bị dẹp bỏ, chúng lại nghĩ ra trò chơi khác thú vị hơn, để cuộc sống luôn tươi mới và giàu có, như ước ao của mọi trẻ em

Đối với trẻ thơ, mọi thứ trong cuộc sống đều có thể trở thành trò chơi thú vị

Trong Mắt biếc, hai nhân vật Ngạn và Hà Lan đã từng vô cùng hào hứng với trò

bắt nhái hay bưng nước cho thầy cô Chúng làm với tất cả lòng nhiệt thành, say

mê Những ngày được đi bắt nhái cho thầy Cải là "những ngày hội thực sự" với lũ trẻ và lấy nước cho cô Thung cũng là niềm vui lạ kì.Với bọn trẻ, đôi khi những việc làm thường nhật lại được chúng biến thành trò chơi với tất cả niềm vui sướng, sự háo hức và hãnh diện vô cùng

Cu Mùi trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ đã chơi trò trở thành trò ngoan

để chứng minh cho ba mẹ thấy "làm ba mẹ hài lòng là việc vô cùng đơn giản mà

bất cứ đứa trẻ nào nếu muốn cũng đều làm được" [32;121] Cậu bé bỗng nhiên trở nên chăm chỉ lạ thường, liên tục được điểm mười trong sự thán phục của bạn bè,

sự ngỡ ngàng của cô giáo và sự vui mừng của ba mẹ Nhưng trạng thái “ngoan” không kéo dài được lâu vì "Nếu ngày nào tôi cũng thuộc bài vanh vách, cũng kiếm được những điểm mười một cách dễ dàng thì cuộc đời tôi lại rơi vào một sự đơn điệu mới" [32;128] Hóa ra trò chơi này vừa là một thể nghiệm “trò ngoan”, vừa là một khám phá: nếu lúc nào cũng ngoan thì cảm giác của bọn trẻ về bản thân rất đơn điệu, nhàm tẻ Dường như đây là “kiến nghị” dành cho người lớn: đừng bắt trẻ thơ sống với đúng khuôn mẫu con người hoàn hảo bởi trẻ thơ không phải con búp bê vô tri Chúng là những cá nhân dù non nớt nhưng có cái nhìn, mơ ước riêng

Dùng hồi ức làm sống dậy trò chơi tuổi thơ, Nguyễn Nhật Ánh vừa vui đùa với các em, vừa đặt nhiều câu hỏi nghiêm túc cho người lớn Trò chơi trẻ thơ thuộc thế giới hồn nhiên, trong trẻo, vừa là sinh hoạt hàng ngày vừa là giải pháp

để các em bày tỏ quyền của mình Nhìn trò chơi từ hồi ức, nhà văn làm bật ra những ý nghĩa thâm thúy, bất ngờ

2.2 Hồi ức tuổi thơ với những ước mơ và khát vọng đẹp đẽ

Viết truyện cho thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh không chỉ kể cho các em nghe những câu chuyện tuổi thơ mà còn truyền cho các em ngọn lửa của niềm vui sống,

sự lạc quan và lòng hướng thiện Thế giới tuổi thơ được đánh thức từ hoài niệm với nhiều cung bậc cảm xúc từ hồn nhiên sáng trong đến những băn khoăn day dứt Nhưng bao trùm vẫn là niềm vui sống, là khát khao đẹp đẽ được thắp lên trong trái tim thơ trẻ

Các nhà nghiên cứu đã gọi Nguyễn Nhật Ánh bằng những định danh như

"nhà văn thân quý của tuổi thơ" (Vân Thanh), "người nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ" (Nguyễn Hương Giang) Ông nhận ra những ước mơ tưởng như nhỏ bé lại

hiển lộ vẻ đẹp thánh thiện của tâm hồn trẻ thơ Các em tỏ bày mơ ước hoặc trực tiếp qua lời tâm sự, hoặc ẩn giấu thấp thoáng dưới những hành động tưởng như thơ dại, hồn nhiên

Về ý nghĩa lớn lao của khả năng mơ ước, Nguyễn Nhật Ánh triết lý: "Một

ngày nào đó bạn sẽ nhận ra ý nghĩa của ước mơ không phải ở chỗ nó có phù hợp với khả năng thực tế hay không Điều quan trọng là nó cho phép bạn sống thêm một cuộc đời nữa với những cảm xúc của riêng bạn, trong một thế giới mà bạn có thể hóa thân một cách hồn nhiên nhất vào đấng toàn năng Như vậy, ước mơ không chỉ là chiếc bàn là tinh thần giúp bạn ủi thẳng những nếp nhăn của số phận

mà còn là cách để bạn bắt gặp hình ảnh của thượng đế trong bản thân mình" [41;152-153] Những ước mơ có khi xa với thực tại nhưng vẫn khiến nhân vật như được sống thêm một cuộc đời nữa, nghĩa là tâm hồn trở nên giàu có gấp đôi Nguyễn Nhật Ánh bao giờ cũng chú ý dõi theo mơ ước của các em vừa để động viên, khích lệ, vừa để giúp các em điều chỉnh cho phù hợp

Trẻ thơ dù còn phụ thuộc người lớn nhưng luôn khát khao được sống là chính mình, được tự do trong thế giới của riêng mình Vì non nớt, chúng hành

động một cách ngây thơ, ngộ nghĩnh Trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, trò

chơi đặt lại tên cho thế giới chính là ao ước có một thế giới tươi mới cho riêng mình của trẻ nhỏ: "Chúng tôi muốn thay đổi một cách gọi, thậm chí nếu được thì đặt tên lại cho cả thế giới, với mục đích hết sức tốt đẹp là làm cho thế giới mới

mẻ, tinh khôi như được sinh ra lần nữa Chúng tôi đâu còn cách nào khác khi chúng tôi còn quá trẻ trong khi thế giới thì lại quá già Vì vậy mà bọn nhóc chúng tôi rất cần một thế giới non trẻ và giàu có của riêng mình" [32;55] Ước mơ tuổi nhỏ dù viển vông nhưng lại cho thấy một điều rất thực: thái độ chán ngán trước những gì cũ kĩ, già nua, trì trệ Giống như “phiên tòa” đặc biệt trẻ con xử người lớn, ước mong đặt lại tên cho thế giới là sự bày tỏ của trẻ đòi các bậc cha mẹ phải tôn trọng chúng trên tinh thần không áp đặt: "Chúng tôi cảm thấy lấy lại được sự công bằng, đã xả được bao nhiêu là ấm ức, đã tưởng tượng ra được cảnh người lớn chân thành xin lỗi trẻ con về bao nhiêu là khuyết điểm mà nếu trẻ con không vạch ra thì người lớn không bao giờ nhận thấy Hôm đó, chúng tôi sống như trong mơ – một giấc mơ có lẽ mọi trẻ con trên trái đất đều ao ước"[32; 163] Ước mong của các em dù nhỏ bé, giản đơn đều được Nguyễn Nhật Ánh nắm bắt, trân quý và chia sẻ Hiểu và nâng niu những giấc mơ trẻ thơ là việc không phải người lớn nào cũng có thể làm được, nếu không có lòng nhiệt thành và trái tim bao

dung, cùng với tài năng, sự tinh tế mới có thể thấu thị và đồng cảm

Câu chuyện về cu Mùi trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ gợi nhắc đến

Nobita và nhóm bạn lớp 3E trong bộ truyện Doraemon của Nhật Sống ở thành phố chật chội, bọn trẻ không có không gian riêng để vui đùa Chúng bị gò bó trong những lời trách phạt của ba mẹ nên ao ước có một thế giới không người lớn

để được vui chơi thỏa thích Các em dù ở bất cứ nơi đâu cũng đều có khao khát được sống trong thế giới tự do của riêng chúng, được là chính mình Điển chung trong tâm hồn trẻ thơ kết nối bạn đọc nhỏ ở mọi thời đại hay khoảng cách địa lý

xa gần Soi vào những trang sách, các em sẽ nhận ra chính mình ở đó

Nguyễn Nhật Ánh vẫn để cho nhân vật nhỏ tuổi của mình mơ ước dù ước

nhơ đó có xa vời Cô bé Rùa trong Ngồi khóc trên cây tìm ra một nơi yên bình

cho các loài thú tránh xa khỏi bẫy thợ săn – "thế giới bình yên, thơ mộng và hầu như không có thật" Không gian của khu rừng đẹp đẽ đằng sau thác gần như là một thế giới của mơ ước, khát khao cho một không gian thiên nhiên nguyên sơ, nơi con người và các loài thú sống hòa bình, gắn kết Phải chăng đó là một ước

mơ thấp thoáng về tương lai xanh cho thế giới

Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh đem đến điều kì diệu về ước mơ tuổi thơ

Niềm tin vào sự kì diệu của giấc mơ cổ tích tuổi thơ đã khiến Tường hồi phục sau tai nạn do anh trai vô tình gây ra khiến cậu bị liệt hai chân Tường là cậu bé luôn tin vào những câu chuyện cổ tích, tin sự tồn tại của công chúa Hình ảnh của nàng công chúa lướt qua cửa sổ khiến cậu ngồi dậy được lúc nào không hay: "Công chúa, một nàng công chúa xinh đẹp đột ngột hiện ra từ đâu đó giữa nghĩa trang và đang chạy như bay về phía nhà tôi trên đôi hài nhỏ nhắn Trông như cô đang lướt

đi trên cỏ, những tua ren kim tuyến trên tay áo và chuỗi ngọc trên cổ lấp lánh trong nắng mai nhìn từ xa tựa như những ngôi sao đang di chuyển giữa ban ngày" [40; 318] Nàng công chúa ấy chính là cô bé Nhi bị ngớ ngẩn từ ba năm trước Cha Nhi là ông Tám Tàng đã chọn cách bảo vệ đứa con yêu dấu bằng việc bao bọc cô bé trong giấc mơ bình yên về câu chuyện nhà vua và công chúa Câu chuyện giả cổ tích đã tạo nên điều kì diệu cho Tường Nhờ có nàng công chúa Nhi, cậu đã nỗ lực để đi lại được và vô tình phá bỏ câu chuyện cổ tích đó, để Nhi

tỉnh lại giữa cuộc đời thực Nhờ tiếng quát của Tường bảo vệ Nhi khỏi đám bạn trêu chọc, Nhi bước ra khỏi giấc mơ của chính nó và nhận ra người bạn học chung Như thế, lòng tin vào những câu chuyện cổ tích, niềm tin vào những điều tốt đẹp đã tạo nên điều kì diệu trong cuộc sống

Ước mơ cho tương lai hay khát khao những điều đẹp đẽ cho thế giới xung quanh dạy cho chúng ta nhiều điều về cuộc sống Những ước mơ có thể sẽ không trở thành sự thực, nhưng nó nuôi dưỡng niềm hi vọng xây nên một cuộc đời mới tốt đẹp, nhân văn Những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh luôn mở ra những điều tốt đẹp, khuyến khích trẻ thơ ước mơ và khát khao cho tương lai tươi sáng hơn Với những câu chuyện về bao điều tốt đẹp được kể một cách tự nhiên, nhà văn đã trở thành người nâng niu giữ gìn những ước mơ trong trẻo của tuổi thơ

2.3 Hồi ức tuổi thơ với những yêu thương

Được viết bởi tấm lòng nhiệt thành với con trẻ, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh thấm đượm tình yêu thương Nhà văn tạo dựng thế giới tuổi thơ "hồn nhiên, tươi đẹp và bao dung".Tình yêu thương trong thế giới trẻ thơ được thể hiện dưới nhiều dạng thức, từ tình cảm gia đình thiêng liêng, tình bạn bè trong sáng, hay tình yêu thiên nhiên, loài vật

Nền tảng gia đình là nhân tố quan trọng đối với việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ thơ Thái độ, cách hành xử của người lớn trong gia đình ảnh hưởng trực tiếp tới tâm hồn, tính cách các em Trẻ thơ trong truyện Nguyễn Nhật Ánh luôn được bao bọc bởi bầu khí quyển gia đình ấm áp, yêu thương Những câu chuyện luôn thấp thoáng bóng dáng người bà, người mẹ dịu hiền, người cha nghiêm khắc nhưng cũng vô cùng bao dung, những người chị dịu dàng chở

che Mắt biếc, Đi qua hoa cúc hiện hữu hình ảnh của người ông, người bà yêu

chiều cháu Quãng thời gian Trường sống với ông ngoại có bao kỉ niệm vui buồn

Có lần Trường dại dột bày trò thay lông mèo cho tóc bạc ông để lấy tiền Ông là thầy thuốc, nghiêm khắc với những học trò của mình nhưng bao dung trước hành

động đáng trách ấy (Đi qua hoa cúc) Người bà trong Mắt biếc cũng rất mực yêu

thương cháu Bà là người chở che cho Ngạn mỗi khi bị ba đánh đòn, người thủ thỉ

kể những câu chuyện đời xưa ru cậu bé vào giấc ngủtrong sự rung động tâm hồn:

"… có lẽ do giọng kể dịu dàng và âu yếm của bà, bao giờ nó cũng toát ra một tình cảm trìu mến đặc biệt dành cho tôi, khiến trái tim tôi run lên trong nỗi xúc động hân hoan khó tả" [30;7] Tình người tỏa hơi ấm trong mỗi trang viết cho trẻ thơ của nhà văn Bên cạnh sự yêu chiều của ông bà, các em được dạy dỗ bởi một

người cha nghiêm khắc Trong Trại hoa vàng, bọn trẻ đặt biệt danh cho cha

Chuẩn là “ông già hắc ám” Người cha nóng nảy, đánh con “một trận đòn quắn đít, đau thấu trời xanh” [31;7] vì tội ăn trộm tiền nhưng cũng sẵn lòng mua cho con chiếc xe đạp thể thao mới làm phần thưởng khích lệ con học tập Sự hiện hữu của những người chị lớn lại đóng vai trò như những người dạy bảo gần gũi, vừa

như những người bạn sẻ chia Chị Thịnh, chị Quyên trong Mắt biếc, chị Miên, chị Ngà trong Đi qua hoa cúc lưu dấu trong tuổi thơ của nhân vật "tôi" là nguồn an

ủi, sẻ chia, xoa dịu những nỗi buồn Chị Thịnh luôn là người vỗ về Ngạn sau những trận đòn của ba, cùng chơi chợ Đo Đo, ngắm những tiệm tạp hóa lung linh sắc màu Tình cảm gia đình bền chặt nuôi dưỡng tâm hồn trong sáng, đẹp đẽ của trẻ thơ

Có những đứa trẻ không may mắnbị khuyết thiếu tình cảm gia đình: Tí sún

(Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ), Mận (Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh), Rùa (ngồi

khóc trên cây) song vẫn luôn được đền đắp bằng tình bạn bè, tình thương của những người xung quanh Sự thiếu hụt đôi khi không ảnh hưởng xấu đến tính cách, tâm hồn trẻ thơ bởi yêu thương được đến từ muôn vàn dòng chảy khác Cô

bé Tí sún (Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ) vắng mẹ vẫn hiền ngoan, học cách nấu

ăn dở tệ từ ba và tham gia những trò chơi nghịch ngợm cùng nhóm bạn cu Mùi, Hải cò, con Tủn Những đứa trẻ được yêu thương luôn là hình ảnh thường trực trong thế giới tuổi thơ

Trẻ thơ trong tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh không chỉ là khách thể nhận được yêu thương mà còn là chủ thể biết trao tấm lòng Sự trao và nhận ở đây có tính chất hai chiều Các em được sống trong tình thương nhưng cũng là những đứa trẻ

biết quan tâm, chia sẻ với những người xung quanh Hải cò (Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ) có thể giận ba vì hay uống rượu, song cũng thương ba vô cùng "Cậu Tấm" Đông (Ngồi khóc trên cây) lén bỏ tiền vào sạp gạo đỡ đần bà

Từ cái nôi gia đình, trẻ tiếp xúc với xã hội xung quanh thông qua những người bạn đồng trang lứa Tình bạn là phương diện tình cảm không thể thiếu ở giai đoạn tuổi nhỏ Kết bạn có ý nghĩa là nhu cầu tất yếu để vui chơi, giao tiếp và học hỏi Trẻ thơ dưới ngòi bút của nhà văn có thể nghịch ngợm, hay làm những điều dại khờ song không phải những đứa trẻ hư Các em có thể còn nhiều khiếm khuyết, song chúng luôn học cách để trở nên hoàn thiện hơn và biết yêu thương

nhiều hơn Cậu bé Thư có thể bắt nạt Tiểu Li trong Cô gái đến từ hôm qua cũng

có lúc hối hận vì những việc mình làm Cậu bé ấy vô tâm lấy lại những viên bi đã tặng mà cô bé vô cùng trân trọng: "Mặc cho nó la, tôi thản nhiên dốc ngược cái ly

đổ nước ra và tóm lấy viên bi bỏ vào túi quần Tiểu Li theo dõi hành động côn đồ của tôi bằng ánh mắt bất lực và tuyệt vọng Nó ngồi bệt xuống đất khóc thút thít." (chương 7) Hành động ấy thật đáng trách, nhưng có thể cảm thông bởi sự mải chơi và sự vô ý của trẻ thơ Nhưng cậu bé ấy đã nhịn ăn sáng để lấy tiền mua bi tặng lại Tiểu Li khi cô bé bị ốm Cảm xúc của đứa trẻ khi nhận ra lỗi lầm và sửa lỗi được thể hiện tinh tế bằng sự lan tỏa của niềm vui khi nhận ra vẻ đẹp của những viên bi Chúng đẹp hơn khi ở trong li nước chứ không phải trên những bãi đất trống trong trò chơi bắn bi: "Những viên bi khi ở trong nước trông khác hẳn Chúng trở nên lấp lánh và trong suốt" (chương 7) Đó là vẻ đẹp của niềm vui khi nhận ra giá trị của tình bạn Nhân vật cậu bé Thư đã học được bài học về sự trao

và nhận qua những viên bi, để sau đó biết yêu thương người bạn nhỏ của mình nhiều hơn Trẻ thơ học hỏi qua những lỗi lầm thơ bé, để trưởng thành hơn và biết quý trọng những người bạn quanh mình

Tình yêu thương có khi dành cho cả những loài vật Nhóm bạn cu Mùi trong

Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ đã từng hào hứng nuôi lũ chó hoang với tất cả tình

yêu thương Nhưng khi phát hiện ba Tí sún đang làm hại lũ chó, bọn trẻ đành để chúng ra đi Trang trại chó hoang giải tán cũng là lúc các em nhận ra nỗi đau tâm hồn buộc phải bỏ rơi “những người bạn” Cảm giác đau khổ khi nhìn lũ chó sục sạo bên ngoài nhà Tí sún và lần lượt bỏ đi cho đến con cuối cùng khiến bọn trẻ đổ

bệnh Tình yêu thương ấy cũng như Rùa (Ngồi khóc trên cây) dành cho những

con thú rừng Rùa vẫn thường phá bẫy giúp chúng bỏ trốn mặc cho sự đe nạt của

những người thợ săn trong làng Nghi trong truyện ngắn Trứng chim sẻ hiểu lầm

dì Miên định lấy trứng chim đi luộc, vì lo bảo vệ những quả trứng mà bị ngã Thông qua mối liên hệ gắn bó với các con vật, nhà văn đánh thức ở trẻ thơ nỗi xót thương, thái độ trân trọng “những người bạn đặc biệt” Tình yêu loài vật, thiên nhiên làm nên sự phóng phú, tinh tế của đời sống tâm hồn, giúp các em có tình thương, lòng nhân ái ở giai đoạn trưởng thành sau này Như vậy, bài học về tình yêu của trẻ thơ không chỉ bắt đầu từ tình yêu gia đình mà còn bắt đầu từ tình yêu với thiên nhiên, muôn vật

Thế giới của trẻ thơ là thế giới được bao quanh bởi bầu khí quyển của yêu thương Sống trong đó, trẻ thơ được yêu thương và học bài học về yêu thương Nguyễn Nhật Ánh đã tạo nên những tác phẩm mang giá trị giáo dục sâu sắc Trẻ thơ được dạy về yêu thương một cách tự nhiên khi những cảm thức ban sơ về đạo đức nhẹ nhàng lắng sâu trong trái tim bạn đọc

2.4 Hồi ức tuổi thơ với những rung cảm đầu đời

Nảy sinh từ tâm hồn, thơ ca Nguyễn Nhật Ánh là dòng chảy tình yêu không bến dừng: "Anh sẽ viết tình yêu lên cỏ biếc/ Màu xanh kia năm tháng chẳng phai

mờ" (Hơi thở đất đai) Văn xuôi của Nguyễn Nhật Ánh được ví như sự nối dài thi

ca Trong truyện viết cho tuổi thơ, cách riêng là tuổi mới lớn, tình yêu được thể hiện ở những xao động của mối tình đầu “Cái thuở ban đầu lưu luyến ấy” hiện lên với những dấu ấn không thể mờ phai, như chất men ủ trong kí ức, càng xa quá khứ càng làm say nồng hiện tại Nếu như hoài niệm về tuổi ấu thơ, nhà văn khắc sâu sự hồn nhiên, ngay thơ con trẻ, thì viết về tuổi mới lớn, ông phát hiện tinh tế những cung bậc buồn vui của trái tim ưu tư, đa cảm Mỗi tác phẩm có mạch cảm

xúc riêng, như vui tươi, ngộ nghĩnh trong Cô gái đến từ hôm qua, Hoa hồng xứ khác, Trại hoa vàng hay lắng sâu, day dứt bao nỗi niềm trong Hạ đỏ, Mắt biếc, Còn chút gì để nhớ, Đi qua hoa cúc…

Ở lứa tuổi học trò - giai đoạn đặc biệt khi con người ở khoảng giao niên, không còn là trẻ con, song vẫn chưa thực sự chín chắn để trưởng thành, sự rung động trước người khác giới là sự tất yếu của phát triển tâm lí Đề cập đến tình yêu đầu, nhà văn có góc nhìn tinh tế riêng Nếu truyện ngắn Trần Thiên Hương khám

phá tình yêu đầu ở những rung cảm của các nhân vật nữ thì Nguyễn Nhật Ánh đi sâu vào nội tâm của những chàng trai mới lớn

Nhà văn đã lưu giữ khoảnh khắc gặp gỡ đầu khi nhân vật nhận ra tình cảm không còn vô tư như tuổi nhỏ Bằng tâm hồn nhạy cảm, Nguyễn Nhật Ánh nắm

bắt được cái mơ hồ bất chợt, như có như không của cảm xúc Trong Hạ đỏ nhân

vật “tôi” rung động trước sự dịu dàng của một thiếu nữ thôn quê: "Khi Út Thêm chào dì tôi ra về, tôi đã ngẩn ngơ trước nụ cười rụt rè của nó."(Chương 12)

Chương trong Còn chút gì để nhớ cũng bị nụ cười đáng yêu của Quỳnh làm mê

đắm Cuộc gặp gỡ đầu tiên khiến cậu không thể quên được nụ cười ấy Lần đầu tiên con tim lỡ nhịp: "Chưa bao giờ tôi thấy một nụ cười xinh như vậy Tim tôi đập thon thót trong lồng ngực…" (chương 5, 6) Những nhân vật đang còn ở tuổi

mới lớn trong lần đầu gặp gỡ hãy còn nhiều bối rối, rụt rè Cả nhân vật trong Hạ

đỏ hay Còn chút gì để nhớ đều không phải là người chủ động trong lần đầu gặp

gỡ ấy Chương thậm chí còn chưa kịp nở nụ cười đáp lại cô bé Quỳnh Nhân vật

bị những nụ cười, những gương mặt đáng yêu ám ảnh trong giây phút gặp gỡ đầy ngỡ ngàng, thoáng chút bối rối

Cũng có khi tình yêu chớm nở không phải từ lần đầu tiên gặp gỡ đầy bất ngờ

mà là khoảnh khắc lạ kì của trái tim chợt thức Trong Mắt biếc, Ngạn và Hà Lan

chơi thân với nhau từ thuở nhỏ, lớn lên bên nhau với biết bao kỉ niệm, song đó chỉ

là cảm xúc của tình bạn ấu thơ Trái tim Ngạn chỉ chợt thức khi bỗng một ngày cậu nhận ra những điều lạ lùng về Hà Lan và về chính cậu: "Sau một đêm nằm mộng, sáng ra tôi chợt nhìn thấy ở cô bạn nhỏ ngày nào một người thiếu nữ xinh đẹp và lạ lẫm… sau một đêm ngủ dậy, tôi bỗng nhận ra mình lớn vọt hẳn lên, ra dáng một chàng trai hẳn hoi" và bất giác thay đổi cách xưng hô gọi bằng tên và xưng bằng tôi Ngạn nhận ra "Càng lớn đôi mắt nó càng đẹp Tự dưng tôi thấy xốn xang quá thể" Khoảnh khắc bất chợt nhận thấy sự xao xuyến của con tim, khoảnh khắc nhận ra đôi mắt ấy còn đẹp hơn thuở trước chính là thời khắc con người nhận ra tình yêu đầu tiên đến Những cảm xúc hiện lên và tan ra trong tích tắc, mong manh và mơ hồ

Khoảnh khắc lỡ nhịp của trái tim lần đầu biết yêu là sự đánh dấu cho cuộc

chia xa với tuổi thơ để dần lớn đối với mỗi người Bởi thế, thời khắc xao động ấy

có sức ám ảnh lớn trong hoài niệm Nhà văn tái hiện phút làm quen đầy bối rối, có phần khờ dại cùng những cung bậc cảm xúc phù hợp với lứa tuổi của các em Đó

là sự lựa chọn tinh tế của một con người từng trải, thấu hiểu và trân trọng thế giới nội tâm của lứa tuổi trăng tròn

Các nhân vật vẫn còn là những cậu bé đang dần trở thành người lớn, nên không tránh khỏi những phút giây làm quen dại khờ Tác phẩm của Nguyễn Nhật

Ánh chứa đựng nhiều cuộc làm quen đầy thú vị, hài hước Trong Cô gái đến từ hôm qua, Thư nghĩ ra việc bí mật vẩy mực vào đằng sau áo Việt An để lấy cớ trò

chuyện Cách làm quen còn pha nét trẻ con làm độc giả phải bật cười Việc làm quen lần đầu tiên thất bại bởi Việt An biết sự thật đã "chẳng thèm liếc lấy một cái" Lần làm quen thứ hai là hỏi mượn Việt An cuốn sách Giamilia nhưng lại chép thơ Nguyễn Bính: "Tương tư là bệnh của tôi yêu nàng" vào cuốn sách, để sau đó bị bắt đền cuốn sách mới Sự làm quen có không ít dại khờ nhưng lại chất chứa tình cảm chân thành của nhân vật Nguyễn Nhật Ánh đã viết bằng một cái nhìn âu yếm, bao dung, pha chút hóm hỉnh, khiến sự mộc mạc, chân thành của tình yêu đầu ngây thơ hiện hữu rõ nét trên trang sách

Hình ảnh của nhân vật “tôi” si tình trong Hạ đỏ cũng làm quen với Út Thêm

một cách vụng dại Tình cờ, cậu gặp Út Thêm khi cô đi xay thóc qua xóm Sự trùng hợp ngẫu nhiên đã khiến "tôi" không tin là thật: "Tôi phải dụi mắt bốn năm lần để biết rằng tôi không nằm mơ Trong một thoáng tôi không biết phải làm gì Tôi cứ đứng ôm chặt lấy thân cau, tưởng như đời đời không gỡ tay ra nổi" (chương 14) Với giọng kể hài hước, Nguyễn Nhật Ánh đã tạo nên hình ảnh anh chàng mới lớn dại khờ trước tình yêu Sau khi trấn tĩnh, nhân vật tôi quyết định đợi Út Thêm ở chỗ cầu tre đến tận trưa Quãng thời gian đợi chờ ngóng trông bỗng trở nên thi vị Thiên nhiên bất chợt đẹp hơn dưới đôi mắt của kẻ tình si:

"Hàng dương liễu hai bên bờ không ngừng reo vi vu trong gió như để động viên tôi Chỉ có đám chèo bẻo làm tổ trên những ngọn cây cao là ưa thóc mách Chốc chốc chúng lại rủ nhau sà xuống và liệng ngang trước mặt tôi, miệng kêu lên những tiếng ngạc nhiên ra ý hỏi…" (chương 14) Những suy nghĩ vẩn vơ trong

lúc chờ đợi khiến nhân vật tôi không nhớ ra điều định nói và lúng túng đến độ quên cả đứng lên khi gặp Út Thêm: "Tự dưng tôi bỗng hồi hộp lạ lùng Tôi nghe

rõ tiếng đập thình thịch của trái tim trong ngực Quên sạch sành sanh cả những điều định nói với Út Thêm" (chương 14) Lần làm quen đầy bối rối được khắc họa

rõ nét Dường như trước tình yêu đầu tiên, trái tim vốn non nớt càng trở nên dại khờ Út Thêm nói đường thường đi đến chợ Bình Trung mà "tôi tưởng như nghe một lời … hò hẹn Đầu tôi choáng váng Lòng tôi tràn ngập hân hoan" (chương 14)

Từ những khoảnh khắc gặp gỡ, làm quen đầy bối rối, trái tim dẫn lối những nhân vật mới lớn bước vào công cuộc chinh phục Mối tình đầu thoáng qua được trở dậy từ hoài nhớ, hiện lên với những phút giây từ vui mừng, cho đến thất vọng,

đổ vỡ Nguyễn Nhật Ánh đã tạo nên những câu chuyện tình yêu đầy lãng mạn, nhưng cũng chất chứa bao nỗi niềm day dứt, nhớ thương

Trong những câu chuyện tình yêu tuổi nhỏ, với những biến chuyển quan trọng về mặt cảm xúc, nhà văn hướng ngòi bút vào miêu tả nội tâm nhân vật, nhằm thể hiện nét riêng trong tâm lí, tính cách Có thể nhận thấy hai mạch chảy

cảm xúc: Cô gái đến từ hôm qua, Hoa hồng xứ khác,… vui tươi, hóm hỉnh, cònHạ đỏ, Mắt biếc, Còn chút gì để nhớ,… đan xen nhiều hơn những day dứt, da

diết nhớ thương của tình đầu dang dở

Nhân vật Thư trong Cô gái đến từ hôm qua bước vào cuộc chinh phục cô

bạn Việt An cùng với sự song hành của những kỉ niệm với Tiểu Li Thư trải qua

vô vàn sắc thái xúc cảm từ hi vọng đến thất vọng Câu chuyện tình yêu diễn ra với nhiều bất ngờ không đoán trước bởi sự thông minh của Việt An, sự dại khờ của Thư Thư như bị "quay như quay dế" trước sự lém lỉnh của Việt An và cả cả nhóm bạn Hải gầy đóng vai một "chuyên gia tình yêu" với những góp ý dựa trên

lí thuyết sách vở Kế hoạch Hải đặt ra theo câu ngạn ngữ Pháp "theo tình tình chạy, trốn tình tình theo" không có hiệu quả Thay vì Việt An phải nhớ nhung Thư thì cậu chàng lại không thể chịu cảnh bao ngày không nói chuyện với Việt

An Quy luật tâm lí của kẻ đang yêu được nhìn qua con mắt hài hước Tình huống được tạo dựng đầy bất ngờ với sự chuyển xoay trục tình cảm pha khiến câu chuyện tình yêu tuổi học trò vừa chân thành vừa ngộ nghĩnh Chẳng hạn Thư nấp

trong thùng chiếc xe tải để quan sát cuộc chuyển thư của Hải gầy cho Việt An nên

vô tình bị đưa đến ngoại ô, để rồi phải lững thững đi bộ về nhà trong mệt mỏi Những ngày bị Việt An từ chối nhận thư là những ngày nhân vật Thư sống trong đau khổ: "chạy trốn tình yêu đâu phải chuyện dễ dàng Hình bóng Việt An lúc nào cũng chập chờn trong đầu tôi"(chương 9) Cậu bạn đã đi từ sự thất vọng, khổ đau sang bất ngờ, ngỡ ngàng và vỡ òa hạnh phúc khi biết Việt An là cô bé Tiểu Li năm xưa Sự trùng khít đến diệu kì của hoài niệm và hiện tại đưa nhân vật trải qua nhiều sắc thái tâm lí khác nhau để cuối cùng có được cái kết có hậu

Mối tình đầu giữa Chuẩn và Cẩm Phô trong Trại hoa vàng cũng mang màu

sắc tươi vui, hồn nhiên Bắt đầu nảy nở từ tình huống éo le về chiếc quần được mệnh danh là “Bermuđa”, nhân vật tôi bị nhóm nữ sinh lớp 10a2 trêu chọc, và vô tình quen cô bạn dịu hiền Sau tình huống va xe giữa Chuẩn và Cẩm Phô trên đường đi học về, Chuẩn phát hiện tình cờ cô bạn là hàng xóm của Phú ghẻ - bạn thân của mình và đã quyết định tìm cách làm quen hò hẹn với Cẩm Phô Câu chuyện của đôi bạn trẻ như truyện cổ tích về chàng Chử Đồng Tử giữa đời thực Những cung bậc cảm xúc khác nhau từ việc gửi thư tình, lần đầu tiên hẹn hò luống cuống nhầm giờ hẹn, hay những hôm dạy kèm cho Cẩm Phô được khắc họa sinh động Tình yêu đầu kết tụ qua nụ cười của Cẩm Phô khi nhận những đóa hoa hồng do chính tay Chuẩn chăm sóc: "Trong một thoáng tôi nhận ra nó đáng yêu không thể tả Trước đây tôi cũng đã nhận ra điều đó mấy trăm ngàn lần rồi, nhưng lần này mới là lần phát hiện có giá trị nhất Và cũng chính trong khoảnh khắc kì diệu đó, tôi hiểu rằng nụ cười và ánh mắt của Cẩm Phô chiều nay sẽ mãi mãi in sâu vào tâm khảm tôi" (chương 18) Đó là những cảm xúc tinh tế vào thời khắc tình yêu được tìm thấy và in dấu trong tim

Không hiện hữu quá nhiều sự vui tươi, trẻ trung như tình yêu đầu trong Cô gái đến từ hôm qua hay Trại hoa vàng, mối tình đầu trong Hạ đỏ trầm lắng, ưu tư

Trong mùa hè đáng nhớ năm lớp chín ở quê ngoại, lần đầu tiên nhân vật tôi cảm nhận được sự xao xuyến trong tim, cũng là lúcnhận thấu nỗi buồn nặng trĩu Tình đầu dang dở bắt đầu bằng những giai điệu nhẹ nhàng xốn xang: "Không hiểu sao mỗi lần nghĩ tới Út Thêm, tôi cảm thấy người tôi lơ lơ lửng lửng và tôi mong gặp