Đặc điểm ngôn ngữ trong thơ võ quảng (2018)

Trong tác phẩm, ngôn ngữ văn học là yếu tố quan trọng thể hiện cá tính sáng tạo của nhà văn.. Ngoài sáng tác thơ văn, Võ Quảng còn viết nhiều tiểu luận, phê bình, kinh nghiệm sáng tác v

TRONG THƠ VÕ QUẢNG

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Ngôn ngữ học

HÀ NỘI - 2018

TRONG THƠ VÕ QUẢNG

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Ngôn ngữ học

Người hướng dẫn khoa học

TS KHUẤT THỊ LAN

HÀ NỘI - 2018

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình thực hiện khóa luận, tôi đã nhận được sự hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo của T.S Khuất Thị Lan Tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn trân trọng nhất tới cô Khuất Thị Lan – người đã trực tiếp hướng dẫn chỉ bảo tận tình để em hoàn thành khóa luận này

Do thời gian nghiên cứu và năng lực hạn chế, khóa luận khó tránh khỏi những thiếu sót Em rất mong nhận được dự đóng góp của thầy cô và các bạn

để khóa luận này được hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 17 tháng 05 năm 2018

Sinh viên thực hiện

Nguyễn Thị Thu Hà

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Những số liệu và kết quả nghiên cứu trong khóa luận này là hoàn toàn trung thực Đề tài chƣa đƣợc công bố trong bất cứ một công trình khoa học nào khác

Hà Nội, ngày 17 tháng 05 năm 2018

Sinh viên thực hiện

Nguyễn Thị Thu Hà

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề 2

3 Mục đích nghiên cứu 4

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4

6 Phương pháp nghiên cứu 5

7 Cấu trúc khóa luận 5

NỘI DUNG 6

CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 6

1.1 Giới thuyết ngôn ngữ 6

1.1.1 Khái niệm thơ 6

1.1.2 Đặc trưng của thơ và ngôn ngữ thơ 7

1.1.2.1 Đặc trưng của thơ 7

1.1.2.2 Đặc trưng của ngôn ngữ thơ 10

1.2 Sơ lược về tiểu sử và sự nghiệp sáng tác của Võ Quảng 14

1.2.1 Vài nét về cuộc đời Võ Quảng 14

1.2.2 Sự nghiệp sáng tác 15

CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ TRONG THƠ VÕ QUẢNG 19

2.1 Ngôn ngữ giàu nhạc tính trong thơ Võ Quảng 19

2.1.1 Thể thơ 19

2.1.1.1 Thể thơ ba chữ 20

2.1.1.2 Thể thơ bốn chữ 22

2.1.1.3 Thể thơ năm chữ 24

2.1.1.4 Thể thơ tự do ( 2- 5 chữ) 26

2.1.2 Thanh điệu 29

2.2 Ngôn ngữ giàu hình ảnh trong thơ Võ Quảng 33

2.2.1 Từ ngữ thuộc trường nghĩa thiên nhiên 34

2.2.2 Từ ngữ thuộc trường nghĩa động vật 37

2.2.3 Những bài học đầu tiên về cuộc sống 38

2.3 Ngôn ngữ đối thoại và ngôn ngữ độc thoại 42

2.4 Đặc điểm phong cách trong thơ Võ Quảng 46

2.4.1 Nhân hóa 46

2.4.2 So sánh 50

2.4.3 Lặp 54

KẾT LUẬN 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Văn chương là nghệ thuật ngôn từ Đó là ngôn từ của tác phẩm văn học, của thế giới nghệ thuật, kết quả sáng tạo của nhà văn Tác phẩm nghệ thuật không phải là sự sao chép cuộc sống một cách đơn giản một chiều, mà đã được khúc xạ qua lăng kính của tác giả Sức mạnh của tác phẩm văn chương chính là việc vận dụng ngôn ngữ một cách điêu luyện, tài hoa của mỗi nhà văn, nhà thơ

Ngôn ngữ là công cụ, là chất liệu cơ bản của văn học, vì vậy văn học

được gọi là loại hình nghệ thuật ngôn từ Macxim Gorki khẳng định: “Ngôn

ngữ là yếu tố thứ nhất của văn học” Trong tác phẩm, ngôn ngữ văn học là

yếu tố quan trọng thể hiện cá tính sáng tạo của nhà văn

Nghiên cứu ngôn ngữ nghệ thuật nói chung, ngôn ngữ thơ ca nói riêng là một trong những mảng đề tài nghiên cứu ngôn ngữ trong hoạt động hành chức, một lĩnh vực hoạt động đặc thù: hoạt động nghệ thuật Việc nghiên cứu thơ ở phương diện ngôn ngữ, trong đó tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ của một tác giả là một công việc đầy lí thú, là một hướng đi cần thiết của việc nghiên cứu ngôn ngữ

Võ Quảng từng tâm sự: “Hãy dành cho con trẻ những gì đẹp đẽ và tinh

khiết nhất ngay từ khi trẻ bước vào đời” Và ông đã thực sự nêu gương đó

trong cả cuộc đời mình, trong những trang văn như là sự kết tinh toàn bộ tài năng và tâm hồn ông Ngoài sáng tác thơ văn, Võ Quảng còn viết nhiều tiểu luận, phê bình, kinh nghiệm sáng tác và bài giảng về lí luận sáng tác văn học thiếu nhi góp phần đắc lực vào sự hình thành và phát triển của nền văn học thiếu nhi

Võ Quảng là một trong những tác giả có sáng tác được đưa vào giảng dạy trong trường Tiểu học Vì vậy, việc nghiên cứu thơ Võ Quảng dưới góc

độ ngôn ngữ sẽ giúp cho việc giảng dạy các tác phẩm của ông nói riêng và thơ nói chung có hiệu quả hơn

Từ những lí do trên, chúng tôi đã chọn và tiến hành nghiên cứu đề tài:

Đặc điểm ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng

2 Lịch sử vấn đề

Ngay từ năm 1983, NXB Kim Đồng trong tập sách Bàn về văn học thiếu nhi bao gồm bài viết của nhiều tác giả, sau phần I Thơ viết cho các em, công trình đã dành hẳn phần II, với 18 bài viết về Tác phẩm của Võ Quảng, với sự đóng góp của nhiều nhà văn, nhà nghiên cứu phê bình Tiêu biểu như:

Nguyễn Kiên với Một tấm lòng vì tuổi thơ, Vân Hồng với Võ Quảng và tiểu

thuyết “Quê nội – Tảng sáng”, Tác phẩm và con người Võ Quảng của Đoàn

Giỏi, Phạm Hổ với Vài cảm nghĩ khi đọc thơ Võ Quảng, Vũ Tú Nam với Tài

năng miêu tả của Võ Quảng, Vân Thanh khẳng định vị trí Võ Quảng và văn học thiếu nhi, Phạm Hoàng Gia với “Quê nội” và mấy đặc trưng tâm lý thiếu nhi, Võ Quảng với “Quê nội” của Xuân Tùng, Phong Thu với Một thời niên thiếu trong văn Võ Quảng, Vũ Ngọc Bình với Vài cảm nghĩ về văn thơ Võ Quảng, và Phong Lê đi vào thế giới thu nhỏ trong “Quê nội” và “Tảng sáng” của Võ Quảng

Trong phạm vi tài liệu nghiên cứu mà tôi sưu tầm được, tôi nhận thấy đặc điểm nội dung, nghệ thuật, ngôn ngữ thơ của Võ Quảng đã được các nhà nghiên cứu đề cập đến như sau:

Nhà phê bình văn học Phạm Xuân Nguyên đánh giá rất cao ý nghĩa giáo dục nhân cách trẻ thơ của thơ Võ Quảng Cả một đời nhà văn Võ Quảng như

“Anh Đom Đóm” kia, anh Đom Đóm thì canh gác cho mọi vật, cho đất trời,

còn ông canh gác cho con người, cho thời thơ ấu, cho thời hình thành nhân

cách của con người Bài thơ “Anh Đom Đóm” của Võ Quảng đã được nhà

văn Pháp dịch ra tiếng Pháp để giới thiệu cho bạn đọc thế giới

Nhà văn, nhà thơ Phạm Hổ, người bạn của Võ Quảng trên con đường

văn học thiếu nhi đã nói lên cảm nghĩ của mình khi đọc thơ Võ Quảng: “Thơ

Võ Quảng thường có những cái hay trong sự mộc mạc, hồn nhiên có khi đến vụng về, một sự vụng về rất đáng yêu Và như Pi – cát – xô đã nói – có đôi khi chính sự vụng về kia là một yếu tố góp phần tạo nên phong cách”

Nhà văn Nguyễn Minh Châu chỉ qua vài nét về ngôn ngữ trong thơ của

Võ Quảng: “Vốn từ trong thơ ông là những từ thông dụng, ít có từ khó hiểu

đối với trẻ thơ Cách dùng từ lặp, câu lặp trong thơ hợp với khả năng nhớ của các em Những từ láy trong thơ Võ Quảng làm tăng thêm nhịp điệu của lời thơ Võ Quảng khéo léo kết hợp mảng từ tượng thanh bằng cách dùng hoàn toàn bằng tiếng kêu loài vật”

Xuân Tửu nhận xét về tập thơ “Nắng sớm” của Võ Quảng: Nhìn tổng quát, tập “Nắng sớm” có một chủ đề tư tưởng rõ rệt: Võ Quảng đã phản ánh

đúng trình độ nhận thức và tâm trạng thiếu nhi Việt Nam trong giai đoạn này: yêu nước, yêu đồng bào, ghét đế quốc Mỹ

Ngô Quân Miện cho rằng: “Đọc thơ Võ Quảng viết cho thiếu nhi, ta luôn

bắt gặp những con vật và những cỏ cây Có thể nói, trong thơ Võ Quảng, có

cả một thế giới loài vật và cỏ cây Nói một cách khác, trong thơ Võ Quảng có một mảng vườn bách thú và bách thảo, mà những em bé nào có cái may mắn được vào đấy đều say mê và yêu thích”

Vũ Tú Nam nhận xét: “Nhịp điệu và âm sắc trong thơ, văn Võ Quảng là

tiếng vang trong trẻo của tâm hồn anh Một cái gì đó vừa đầm ấm, đôn hậu, vừa ngộ nghĩnh, vui tươi, rất gần gũi với bạn đọc thiếu nhi”

Như vậy, các nhà nghiên cứu, nhà phê bình văn học nổi tiếng đã có rất nhiều lời nhận xét, bàn định về thơ Võ Quảng Tuy nhiên, những lời nhận xét,

bàn định trên vẫn còn mang tính khái quát, chưa đi sâu vào nghiên cứu đầy đủ

về đặc điểm ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng Với thơ, ông chỉ chuyên viết cho lứa tuổi nhỏ Ông quan niệm thơ văn cho thiếu nhi không nhằm mục đích nào khác là giáo dục các em Võ Quảng cũng có phát biểu thêm: giáo dục các em cần thông qua nghệ thuật một sáng tác chân chính cho thiếu nhi luôn luôn

phải mang tính chất nghệ thuật Chính vì thế mà tôi chọn đề tài “Đặc điểm

ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng” để tìm hiểu sâu hơn ngôn ngữ trong thơ

ông

3 Mục đích nghiên cứu

Với đề tài này chúng tôi mong muốn khai thác những đặc điểm ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng Từ đó, góp phần khẳng định tài năng, phong cách nghệ thuật độc đáo của Võ Quảng cùng những đóng góp to lớn của ông cho nền văn học nước nhà nói chung và nền văn học thiếu nhi nói riêng

Bên cạnh đó còn là cơ sở giúp chúng tôi có những hiểu biết nhất định về tác giả Võ Quảng, trau dồi thêm năng lực cảm thụ văn chương từ góc độ ngôn ngữ phục vụ cho công tác giảng dạy sau này

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Với đề tài này, luận văn thực hiện những nhiệm sau:

Tìm hiểu những vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài

Khảo sát những đặc điểm ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Đặc điểm ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng

Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu về đặc điểm dùng từ, đặt câu, diễn đạt

trong thơ Võ Quảng Những tập thơ: Gà mái hoa (1957), Thấy cái hoa nở (1962), Nắng sớm (1965), Anh đom đóm (1070), Măng tre (1971)

6 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này, chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau đây:

Phương pháp khảo sát, thống kê, phân loại được thực hiện để có nguồn ngữ liệu về ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng nhằm phục vụ cho việc khảo sát, phân tích, tìm hiểu đối tượng nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu tài liệu là phương pháp chủ yếu được sử dụng trong khóa luận Phương pháp này được vận dụng để tìm hiểu đặc điểm dùng

từ, đặt câu, cách diễn đạt trong thơ Võ Quảng

Thủ pháp so sánh được dùng trong khóa luận để so sánh ngôn ngữ viết cho trẻ em và ngôn ngữ trong các tác phẩm viết cho người lớn để thấy rõ tính chất điển hình trong việc sử dụng ngôn ngữ của Võ Quảng Đồng thời rút ra những nhận xét, kết luận tổng quát nhằm thể hiện rõ những mục đích cần hướng tới của đề tài

7 Cấu trúc khóa luận

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Phụ lục, khóa luận gồm 2 chương: CHƯƠNG 1: NHỮNG VẦN ĐỀ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ TRONG THƠ VÕ QUẢNG

NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Giới thuyết ngôn ngữ

1.1.1 Khái niệm thơ

Thơ là một thể loại văn học nảy sinh và phát triển rất sớm, được xem là hình thái văn học đầu tiên của nhân loại

Về thơ có thể điểm qua một số quan niệm về thơ như sau:

Platon xem nghệ thuật nói chung, thơ ca nói riêng như một hiện tượng thần bí, cao siêu Đối lập với quan niệm này, Arisstotle coi thơ ca là hiện tượng do con người tạo ra theo những quy luật khác nhau, những quy tắc tổ chức chặt chẽ

Ở Trung Hoa, nói đến thơ ca, các học giả thường nhấn mạnh tới chức

năng xã hội của nó Tuân Tử, Trang Tử cho rằng: “Thi dĩ ngôn chí”, “Thi dĩ

đạo chí” tức là thơ ca để giáo hóa đạo hóa, di dưỡng tính tình, để khí ngôn

cảm hoài

Ở Việt Nam, quan niệm về thơ trước kia gần như xuất phát từ nội dung Xem nội dung nói về điều gì, đó là điều quan trọng hàng đầu của thơ Theo

Phan Huy Ích “Thơ là để nói chí hướng Bậc quân sĩ lúc nhàn rỗi miêu tả tâm

tình, ghi lại hình trạng, thường thường biểu hiện ra thiên chương truyền lại cho người sau, dùng làm niên phải để lại lâu dài Đó thực là kho báu trong nhà, đâu chỉ phô bày ý tứ văn vẻ, phẩm bình văn vật mà thôi ” [4,7] Đây

được coi là một nguyên tắc mĩ học của thơ ca Trung Quốc và Việt Nam thời trung đại Quan niệm này đã chi phối, định hướng sáng tác của các thi sĩ nho gia nhiều thế kỉ Bước sang thế kỉ XX, đời sống xã hội Việt Nam có những biến đổi sâu sắc Các nhà thơ mới với những cách tân táo bạo đã làm đổi thay

bộ mặt thơ ca nước nhà Thơ được định nghĩa thiên về xu hướng thần bí hoặc dựa trên cấu trúc ngôn ngữ hoặc dựa vào tính nội dung của hình thức

“Thơ là một cách tổ chức ngôn ngữ hết sức quái đản để bắt người tiếp nhận phải nhớ, phải cảm xúc và phải suy nghĩ do chính hình thức tổ chức ngôn ngữ này”[7,132]

“Thơ là hình thức nghệ thuật dùng ngôn ngữ giàu hình ảnh và có nhịp điệu để thể hiện nội dung một cách hàm súc”[8,1478]

Định nghĩa về thơ của nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi có thể xem là chung nhất, khái quát nhất cho tất cả các quan niệm

nêu trên: “Thơ là hình thức sáng tác văn học phản ánh cuộc sống, những tâm

trạng, những xúc cảm mạnh mẽ bằng ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh và nhất là có nhịp điệu”

Các định nghĩa trên tuy khác nhau về góc nhìn, nhưng đều có sự thống nhất tương đối về đặc điểm của thơ, đó là:

- Thơ có hệ thống, có tổ chức riêng

- Có nhịp, vần điệu

- Thể hiện cảm xúc riêng bằng hình ảnh

Như vậy, thơ có thể được định nghĩa như sau: “Thơ là hình thức sáng

tác của văn học phản ánh cuộc sống, thể hiện những tâm trạng, những cảm xúc mạnh mẽ bằng ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh và nhất là có nhịp điệu”

1.1.2 Đặc trưng của thơ và ngôn ngữ thơ

1.1.2.1 Đặc trưng của thơ

Về âm vực, các thanh có âm vực cao là “không dấu”, “ngã”, “sắc” Các thanh thuộc âm vực thấp là “huyền”, “hỏi”, “nặng”

Về âm điệu, các thanh có âm điệu bằng phẳng, hay còn gọi đơn giản là

bằng, gồm có “không dấu”, “huyền”; các thanh có âm điệu không bằng phẳng hay còn gọi là trắc, gồm có “ngã”, “sắc”, “hỏi”, “nặng” Các thanh

có âm điệu gãy là “ngã”, “hỏi”; các thanh có âm điệu không gãy là “sắc”,

“nặng”

Sự khác nhau về thanh điệu sẽ tạo nên tính nhạc cho bài thơ

- Vần điệu

Theo Heghen vần trong thơ là: “do nhu cầu thực sự của tâm hồn muốn

nhìn thấy mình được biểu lộ rõ hơn, có sự vang dội đều đặn” [3, 18].“Thực chất là sự hòa âm, sự cộng hưởng nhau theo những quy luật ngữ âm nhất định giữa hai từ hoặc là giữa hai âm tiết ở trong hay cuối dòng thơ, gợi tả,

kết các dòng thơ lại thành từng đoạn, từng khổ và từng bài hoàn chỉnh “Ở

các câu thơ, khổ thơ có vần với chức năng tổ chức vần thơ như sợi dây ràng buộc các dòng thơ lại với nhau, do đó giúp việc đọc thuận miệng, nghe thuận tai, và làm cho người đọc, người nghe dễ thuộc, dễ nhớ”

Trong các vần thơ bao giờ cũng có sự cộng hưởng, sự hòa phối âm thanh với nhau của hai âm tiết có vần Đồng thời còn có sự hòa xướng đối lập nhau giữa các yếu tố tương ứng trong hai âm tiết hiệp vần nhằm tạo ra sự hòa âm cho các cặp vần Đó là sự hòa âm giữa thanh điệu của hai âm tiết hiệp vần, giữa âm đầu, âm đệm, âm chính, âm cuối của âm tiết này với âm tiết kia Trong quá trình đó thanh điệu, âm chính, âm cuối là những yếu tố cơ bản tham gia vào việc tạo nên sự hòa âm cho các vần thơ

Theo ý kiến của Triều Nguyên có hai cách phân loại vần:

+ Dựa theo mức độ hòa âm, vần được chia làm ba loại: Vần chính, vần thông và vần ép

Vần chính đòi hỏi các tiếng hiệp vần phải có phần thanh điệu và phần vần đồng nhất Phần thanh điệu đồng nhất là hoặc cùng dấu hoặc cùng bằng hay cùng trắc, phần vần đồng nhất khi giữa các tiếng hiệp vần cùng có phần vần giống nhau Riêng âm đệm có thể có hoặc không có

Vần thông đòi hỏi các tiếng hiệp vần phải có thanh điệu đồng nhất, phần vần có âm chính hoặc đồng nhất đặc trưng âm sắc, hoặc đồng nhất đặc trưng

âm lượng, âm cuối hoặc đồng nhất hoàn toàn, hoặc đồng nhất đặc trưng vang, hoặc đồng nhất đặc trưng ồn

Vần ép có thanh điệu và âm cuối như vần thông, có âm cuối vượt ra ngoài các ràng buộc về mặt ngữ âm: không đồng nhất hoặc không cùng nhóm trong lúc âm chính lại đồng nhất đặc trưng âm sắc hay âm lượng

+ Dựa vào vị trí của tiếng mang vần ở trong dòng thơ, khổ thơ, vần được chia làm hai loại: vần chân và vần lưng

Vần chân là những vần gieo vào tiếng ở cuối dòng thơ Vần lưng là vần gieo vào các tiếng còn lại, có thể là gieo tiếng đầu, tiếng giữa hay tiếp áp cuối của dòng

- Thể thơ

Thể thơ là một hình thức biểu hiện vốn được xem như trung lập với nội dung tư tưởng của sáng tác nhưng cũng phải thấy rõ năng lực biểu hiện và khả năng thích ứng với nội dung sáng tác trong từng trường hợp cụ thể

Trong quá phát triển, thơ ca dân tộc vừa có sự định hình lại vừa có sự biến đổi của các thể thơ Lịch sử văn học dân tộc đã ghi nhận sự hình thành các thể thơ theo những con đường khác nhau Nhiều thể thơ có nguồn gốc từ văn hóa dân gian phát triển lên Một số khác lại du nhập từ nước ngoài, trải

qua quá trình Việt hóa của người Việt mà hình thành Do đó những tác phẩm xuất sắc dù ở thể thơ nào cũng đều chứa chan tính cách của người Việt

Để phân biệt các thể thơ, người ta căn cứ vào số lượng âm tiết và phần vần trong mỗi bài thơ Căn cứ vào số lượng âm tiết trong dòng thơ, người ta

đã chia ra thành nhiều thể thơ: thể thơ 4 chữ, thơ 5 chữ, thơ 6 chữ, thơ lục bát, thơ tự do,

b Đặc trưng nội dung

Để làm thơ chỉ có tính nhạc thôi chưa đủ, cùng với ngữ âm thì ngữ nghĩa cũng là một yếu tố cấu thành tác phẩm thơ ca Ngữ nghĩa trong thơ khác ngữ nghĩa giao tiếp thường nhật và khác với ngữ nghĩa trong văn xuôi Khi tìm hiểu thơ, ta thấy ngữ nghĩa thơ không chỉ dừng lại ở nghĩa đen, nghĩa gốc, nghĩa ban đầu của nó mà thường phản ánh những tầng nghĩa mới, nghĩa phái sinh tinh tế, đa dạng hơn đem lại cho bài thơ sức biểu hiện phong phú Trong thơ có những từ ngữ sử dụng các phép chuyển nghĩa như ẩn dụ, hoán dụ, so sánh làm cho nội dung ngữ nghĩa của thơ trở nên mơ hồ, nhiều khi không xác định, phải lựa chọn, liên tưởng, tưởng tượng mới có thể giải mã và cảm thụ hết vẻ đẹp của câu thơ Bên cạnh đó còn sử dụng biện pháp đảo ngữ, đảo từ, đảo cú pháp, sự kết hợp không bình thường, kể cả cách ngắt câu lạ mà trong cấu trúc văn xuôi không được phép Chính đặc trưng ngữ nghĩa này tạo cho ngôn ngữ thơ có sức cuốn hút bạn đọc

Nội dung và hình thức không những gắn bó mật thiết với nhau mà còn có

sự chuyển hóa vào nhau Heghen đã từng nói: “Nội dung chẳng phải cái gì

khác, mà chính là sự chuyển hóa của hình thức và nội dung, và hình thức cũng chẳng khác gì hơn là sự chuyển hóa của nội dung và hình thức” [3,

224]

1.1.2.2 Đặc trưng của ngôn ngữ thơ

Ngôn ngữ là hệ thống tín hiệu được quy ước trong một cộng đồng xã hội

nhất định Trong bối cảnh giao tiếp đa dạng, ngôn ngữ được dùng để thực hiện các mục đích giao tiếp khác nhau, phục vụ nhu cầu bộc lộ tình cảm, nhận thức và hành động ở con người Ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ được tạo ra trên cơ sở lao động sáng tạo nghệ thuật của người nghệ sĩ Nhà văn, nhà thơ là những người nhào nặn ngôn ngữ toàn dân thành phát ngôn mang phong cách riêng, tạo ra những hình tượng nghệ thuật sinh động làm thay đổi tư tưởng, tình cảm của người đọc

Nói như vậy để thấy rằng, phải có ngôn ngữ chung mới có ngôn ngữ cá nhân và ngôn ngữ nghệ thuật Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và ngôn ngữ nghệ thuật là điều không thể phủ nhận Hơn ai hết, các nhà thơ, nhà văn là người cảm thụ sâu sắc và tinh tế nhất mọi yếu tố thuộc về cái hay, cái đẹp, cái đặc sắc của ngôn ngữ dân tộc

Ngôn ngữ là yếu tố quan trọng đặc biệt đối với văn học, như màu sắc đối với hội họa, tiết tấu đối với âm nhạc, hình khối đối với kiến trúc Nói cho cùng, văn học là nghệ thuật của ngôn từ Những nhà thơ, nhà văn lớn đều là những nhà ngôn ngữ trác tuyệt Trong lao động nghệ thuật, nhà văn luôn phải gia công tinh lọc để lựa chọn hệ thống ngôn từ nghệ thuật Giữa ngôn ngữ đời sống và ngôn ngữ văn học có sự khác biệt Theo M Gor – ki, ngôn ngữ nhân

dân là tiếng nói “nguyên liệu”, còn ngôn ngữ văn học là tiếng nói đã được

những người thợ tinh xảo, nhào luyện

Đồng thời, mỗi loại tác phẩm theo thể loại lại có những đặc trưng ngôn ngữ riêng So với ngôn ngữ văn xuôi, ngôn ngữ thơ có những đặc trưng riêng Ngôn ngữ thơ viết cho trẻ em cũng khác với ngôn ngữ thơ dành cho người lớn Cái hay của thơ là dùng cái hữu hạn của ngôn ngữ để thể hiện cái vô hạn của cuộc sống bao gồm các sự kiện tự nhiên và xã hội cũng như tâm tư tình

cảm của con người, Phan Ngọc đã nhận xét: “Thơ là một cách tổ chức ngôn

ngữ hết sức quái đản” [7, 132].

Tuy nhiên thực tế cho thấy, ngôn ngữ thơ chính là một dạng đặc thù của ngôn ngữ nghệ thuật Ngôn ngữ thơ là sản phẩm hoàn mỹ được người nghệ sĩ gọt giũa một cách tỉ mỉ, công phu nhằm diễn đạt tinh tế và sắc nét ý đồ tư tưởng nghệ thuật của mình Ngôn ngữ thơ có những đặc tính: tính hệ thống, tính cá thể hóa, tính hình tượng, tính đa nghĩa Tuy nhiên, không phải lúc nào những đặc điểm này cũng biểu hiện giống nhau, mà tùy thuộc vào mỗi loại tác phẩm chúng được biểu hiện bằng những sắc thái và những mức độ khác nhau Tính hệ thống là một tập hợp gồm nhiều yếu tố tác động qua lại lẫn nhau Biểu hiện của tính hệ thống là các yếu tố ngôn ngữ trong một tác phẩm nghệ thuật phải phù hợp với nhau, hỗ trợ cho nhau, bổ sung, giải thích cho nhau, nâng đỡ nhau để thực hiện một nhiệm vụ giao tiếp nhất định; thống nhất trong cách sử dụng ngôn ngữ của các tác giả để làm nổi bật phong cách tác giả; phù hợp giữa hình thức văn bản và nội dung văn bản Trong bài thơ

“Mùa xuân nho nhỏ” các chi tiết thể hiện màu sắc (long lanh, tím biếc, ), thi

liệu tượng trưng cho cái đẹp (chim hót, dòng sông, ), âm thanh, chúng bổ sung, hỗ trợ làm rõ bức tranh mùa xuân, tâm trạng phấn khởi của thi nhân Tính cá thể hóa là dấu ấn phong cách vẻ riêng của các nhà văn, nhà thơ trong cách sử dụng ngôn ngữ Biểu hiện của tính cá thể hóa là sở thích, sở trường trong sử dụng ngôn ngữ của các nhà văn, nhà thơ; khả năng sáng tạo;

kĩ thuật dùng ngôn ngữ để tạo ra sự khác biệt giữa các nhân vật, giữa các cảnh đời, cảnh người trong cùng một tác phẩm hay các tác phẩm khác nhau Ví dụ như Nguyễn Khuyến thường sử dụng cách nói thâm trầm, sâu sắc, thấm thía

Tú Xương thì chửi thẳng, đời thường, dung tục

Tính hình tượng là ngôn ngữ có khả năng tái hiện hiện thực làm cho hiện thực trong tác phẩm hiện nên sinh động như chính hiện thực ngoài đời và người đọc có thể cảm nhận bằng các giác quan Tính hình tượng được biểu hiện qua việc thể hiện một chi tiết có màu sắc, hình ảnh qua việc dùng từ láy;

dùng các biện pháp tu từ; nhà văn tái hiện hiện thực làm hiện thực hiện lên sinh động có đường nét, hình khối Trong câu thơ:

“Buổi chiều ứa máu Ngổn ngang những vũng bom”

(Nguyễn Đình Thi)

Sự tan hoang, chia cắt của đất nước trong chiến tranh được thể hiện qua ngổn ngang, vũng máu

Tính đa nghĩa là ngôn ngữ nói được nhiều nhất trong một số lượng yếu

tố ngôn ngữ ít nhất Biểu hiện của tính đa nghĩa là nói được nhiều tầng ý nghĩa trong một số lượng yếu tố ngôn ngữ ít nhất thông qua sử dụng các biện pháp tu từ, các từ ngữ đắt; thể hiện tập trung đến mức tối đa nhiều đặc trưng

trong một hoặc một vài yếu tố ngôn ngữ Ví dụ từ “tót” trong “Truyện Kiều”

của Nguyễn Du là một từ đắt, có tính hình tượng là miêu tả dáng ngồi của Mã Giám Sinh; tính chính xác lột tả bản chất vô học, vô văn hóa của Mã Giám

Sinh; tính truyền cảm là thái độ của tác giả với nhân vật Như vậy từ “tót” có

tính đa nghĩa

Xét về phạm vi thể loại, ngôn ngữ thơ được hiểu là một chùm đặc trưng ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp nhằm biểu trưng hóa, khái quát hóa hiện thực khách quan theo một cách tổ chức riêng của thơ ca

Hàm súc và giàu sức biểu hiện, ngôn ngữ thơ ca cô đúc, chặt chẽ với số lượng từ rất hạn định nhưng năng lực biểu hiện lại rất lớn Mỗi từ ngữ trong câu thơ phải diễn tả được đúng điều mà nhà thơ nhìn thấy, cảm thấy và những

điều sẽ thấy, ít lời mà nói được nhiều ý, “ý ở ngoài lời” Vì vậy, mỗi nhà thơ

luôn cố gắng chọn một cách tốt nhất để diễn đạt Nhờ việc tổ chức ngôn ngữ độc đáo mà ngoài ngữ nghĩa thông báo của bài thơ ta còn thấy ngữ nghĩa khác Điều đó đã tạo nên tính đa tầng ý nghĩa trong thơ, giúp nhà thơ chuyển tải tối đa sự phức tạp tinh tế của tâm trạng, tình cảm con người trong sự hữu

hạn của số lượng câu chữ Thông qua hệ thống chữ, người đọc phải suy nghĩ, giải mã với khát khao chiếm lĩnh trọn vẹn nội dung lẫn hình thức Chính điều này mà thơ luôn hấp dẫn người đọc, lôi cuốn người đọc

1.2 Sơ lược về tiểu sử và sự nghiệp sáng tác của Võ Quảng

1.2.1 Vài nét về cuộc đời Võ Quảng

Võ Quảng sinh ngày 01 tháng 3 năm 1920 trong một gia đình nhà nho trung lưu ở xã Đại Hòa, huyện Đại Lộc, bên dòng sông Thu Bồn, Quảng Nam – Đà Nẵng (con sông đã in dấu ấn đậm nét trong rất nhiều sáng tác của Võ Quảng) Ông chịu ảnh hưởng lớn của cha, là một nhà nho, về lòng say mê văn học

Năm 15 tuổi, Võ Quảng rời quê ra học ở trường Quốc học Huế Năm

17 tuổi, ông tham gia phong trào học sinh yêu nước, gia nhập Đoàn Thanh niên Dân chủ Năm 19 tuổi, ông gia nhập Đoàn Thanh niên Phản đế, làm tổ trưởng, hoạt động bí mật ở Huế Năm 21 tuổi, ông bị Pháp bắt giam ở nhà lao Thừa Phủ, sau đó bị đưa về quản chế ở quê cho tới lúc Cách mạng tháng Tám bùng nổ Có thể nói, xứ Huế là nơi đã ghi dấu bao kỉ niệm một thời học sinh sôi nổi, khao khát đổi thay và hướng tới cách mạng của ông Những ngày hoạt động ở Huế và thời gian bị quản thúc ở quê nhà, ông đã tranh thủ đọc nhiều

và vốn hiểu biết của ông, vì thế cũng được mở rộng trên nhiều lĩnh vực

Sau Cách mạng tháng Tám 1945, ông được giao làm Phó Chủ tịch Ủy ban Kháng chiến hành chính Đà Nẵng Năm 1948, ông được cử làm phó chánh án Tòa án Quân sự miền Nam Việt Nam, sau đó là Hội thẩm nhân dân Tòa án nhân dân liên khu V Trong suốt 9 năm nền dân chủ cộng hòa, Võ Quảng đã khẳng định được năng lực hoạt động của mình trên hai lĩnh vực hành chính và pháp luật

Sau năm 1954, Võ Quảng tập kết ra Bắc Ông đã từ chối con đường hoạt động chính trị - một con đường đầy thuận lợi và triển vọng đối với ông

lúc bấy giờ - để đi theo nghề viết văn Đây là bước ngoặt quan trọng trong cuộc đời Võ Quảng Kể từ đó, ông chỉ chuyên tâm với sáng tác văn học cho trẻ em, hết mình vì trẻ thơ Ông là một trong những người đã bỏ nhiều công sức để xây dựng nền móng đầu tiên cho nền văn học thiếu nhi dưới chế độ mới Ông là Tổng biên tập đầu tiên của Nhà xuất bản Kim Đồng (từ 1957 – 1964) Là người tâm huyết với nghề, ông đặc biệt nhấn mạnh yêu cầu bồi dưỡng đạo đức, tình cảm và giáo dục tư cách làm người cho các em ngay từ tuổi ấu thơ

Võ Quảng mất năm 2007 Tất cả những sáng tác ông để lại cho các em đều là những giá trị tinh thần không gì có thể thay thế

1.2.2 Sự nghiệp sáng tác

Mỗi nhà văn, ngay từ khi bắt đầu cầm bút thường vẫn chọn cho mình một đối tượng sáng tác cụ thể Là người trực tiếp cầm bút, đồng thời cũng là người từng nhiều năm đảm trách lãnh đạo Nhà xuất bản Kim Đồng, Võ Quảng đã có nhiều bài viết, bài phát biểu, lời tâm sự, trực tiếp nói lên quan

niệm của ông về văn học thiếu nhi Ông quan niệm: “Thiếu nhi chiếm non

nửa dân số Do đó, mọi vấn đề liên quan đến thiếu nhi đều mang tính chất đồ sộ” Và ông cũng từng tâm sự rằng: “Hãy dành cho con trẻ những gì đẹp đẽ

và tinh khiết nhất ngay từ khi trẻ bước vào đời” Có lẽ chính vì thế mà ngay

sau khi tập kết ra Bắc, Võ Quảng đã xin thôi hẳn công tác chính quyền để chuyển sang hoạt động văn học thiếu nhi Ông đã thực sự nêu gương đó trong

cả cuộc đời mình, trong những trang văn như là sự kết tinh toàn bộ tài năng và tâm hồn ông

Thành công trên nhiều thể loại nhưng thơ và văn viết cho thiếu nhi là

lĩnh vực mà ông chuyên tâm sáng tạo nhất Võ Quảng quan niệm: “Thơ, theo

đúng nghĩa của nó, dù là thơ bộc lộ tâm tư hay vẽ lên một cảnh đẹp, hoặc vẽ lên một cuộc sống, hay phản ánh một thời đại, tất cả cuối cùng đều xuất phát

từ những rung động chân thật của nhà thơ Chính những rung động chân thật

và sâu đó đã làm cho chất thơ có sự sống, có hơi thở, làm cho hiện thực phản ánh hóa sinh động, làm cho chủ đề tư tưởng của thơ cùng phát huy mạnh mẽ hơn” (Làm thơ cho thiếu nhi) Đó là những bài thơ xinh xắn, nhẹ nhàng

nhưng mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc Ông kể về quê hương, viết về những gì gần gũi với cuộc sống của trẻ thơ Đặc biệt, ông có lối viết dí dỏm, hóm hỉnh,

giàu nhạc điệu Võ Quảng có những tập thơ tiêu biểu như: Gà mái hoa (1957), Thấy cái hoa nở (1962), Nắng sớm (1965), Anh Đom Đóm (1970),

Măng tre (1971), Én hát và đu quay (in chung – 1972) Thơ ông thấm đẫm

chất trữ tình, nhẹ nhàng và thân mật như nước ngầm tươi mát nuôi dưỡng tâm hồn ngây thơ các em, mở ra cho các em cả một chân trời nhận thức về thế giới xung quanh, khơi dậy những tình cảm tốt đẹp

Mảng văn xuôi viết cho thiếu nhi của Võ Quảng khá phong phú Truyện ông viết cho thiếu nhi thường khai thác những chủ đề về sự nảy nở hồi sinh của con người sau bão táp Cách mạng, cỏ cây, loài vật khi mùa xuân

về Có thể nhận ra tình yêu quê hương của Võ Quảng qua những trang sách miêu tả thiên nhiên và con người xứ Quảng, với những tác phẩm tiêu biểu

như: Cái Thăng (1961), Chỗ cây đa làng (1964), Cái mai (1967), Những

chiếc áo ấm (1970), Quê nội (1973), Bài học tốt (1975), Tảng sáng (1976)

Ngoài phần sáng tác thơ văn, Võ Quảng còn viết nhiều tiểu luận, phê bình, kinh nghiệm sáng tác và bài giảng về lí luận sáng tác văn học thiếu nhi, góp phần đắc lực vào sự hình thành và phát triển của nền văn học thiếu nhi Việt Nam Những bài viết tiêu biểu về tiểu luận – phê bình như: Chung quanh vấn đề sáng tác văn thơ cho thiếu nhi, Làm thơ cho thiếu nhi, Truyện đồng thoại cho thiếu nhi, Thơ cho thiếu nhi, Nói về ngôn ngữ văn học đi vào nhà trường, Một số ý nghĩ chung quanh vấn đề sách viết cho thiếu nhi

Võ Quảng từng bộc bạch tâm sự: “Văn học thiếu nhi có mục đích chủ

yếu là giáo dục các em biết sống tốt đẹp, biết cảm thông, biết yêu thương, biết quý trọng cái đẹp, phải hiểu rõ nghĩa vụ làm người Tôi thường chọn viết cho các em những gì tôi yêu thương, quen biết, tôi hay viết về sự việc ở chốn thôn quê, nơi tôi đã từng yêu thương từ nhỏ cho đến lúc khôn lớn Tôi viết về cuộc đời sau Cách mạng tháng Tám đã trả lại tự do cho tôi, cho bà con tôi Mong sao chữ tôi viết đó không phải là những chữ mà là những rung động của tâm hồn tôi Viết cho thiếu nhi là niềm vui và lẽ sống của tôi trong những năm qua” Võ Quảng là gương mặt tiêu biểu của văn học thiếu nhi Việt Nam Suốt

cuộc đời cầm bút viết văn của mình, ông đã dành chọn tài năng và tâm huyết cho các em – những đọc giả nhí nhỏ tuổi đầy yêu mến Trải qua nhiều thập kỉ, những sáng tác của Võ Quảng vẫn luôn được các em đón nhận một cách hào hứng, trở thành hành trang cho các em khôn lớn vào đời

Tiểu kết

Trong chương đầu của luận văn, chúng tôi trình bày những vấn đề lí thuyết có liên quan đến phần khai thác đặc điểm ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng

Thơ là một loại hình nghệ thuật đặc thù, độc đáo Ngôn ngữ thơ là một phương diện hình thức góp phần quan trọng làm nên phong cách, diện mạo của thơ Nhịp điệu, vần, thanh điệu, thể thơ là những biểu hiện rõ nhất cách tổ chức ngôn từ trong thơ Đó cũng là những yếu tố tạo ra những nét riêng, nét đặc sắc ở mỗi nhà thơ

Cuộc đời của Võ Quảng trải qua rất nhiều biến cố thăng trầm Ông sinh trưởng trong một giai đoạn lịch sử đầy sóng gió của đất nước, của lịch sử cách mạng Việt Nam Từ Quảng Nam tập kết ra Bắc, Võ Quảng có những cơ hội

để thăng tiến trên con đường chính trị Thế nhưng, ông lại chọn con đường kết bạn với trẻ em Dành chọn cuộc đời mình cống hiến cho thiếu nhi, Võ Quảng

đẫ để lại một khối lƣợng tác phẩm lớn mà đến nay các em thiếu nhi vẫn yêu thích Tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ trong thơ Võ Quảng góp phần làm nổi bật đặc điểm và phong cách thơ Võ Quảng, khẳng định vị trí và tài năng của nhà thơ

CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ TRONG THƠ

VÕ QUẢNG

Ngôn ngữ giữ một vị trí đặc biệt quan trọng trong thơ ca Ngôn ngữ là

công cụ, là chất liệu cơ bản của văn học M Gorki khẳng định: “Ngôn ngữ là

yếu tố thứ nhất của văn học” Có nghĩa là không có ngôn ngữ thì không thể

có tác phẩm văn học Nhờ có ngôn ngữ mà thế giới nhân vật hiện ra sống động trước mắt người đọc Qua đó, độc giả mới có thể hiểu được những nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm được gửi gắm đằng sau hình tượng ấy Vì vậy, văn học được gọi là loại hình nghệ thuật ngôn từ Ngôn ngữ đã được coi

là một yếu tố quan trọng hàng đầu thể hiện cá tính sáng tạo, phong cách và tài năng của nhà văn, nhà thơ Nhưng không phải bất cứ thứ ngôn ngữ nào cũng trở thành ngôn ngữ trong tác phẩm văn học Nhà thơ phải trau dồi, mài giũa, chắt lọc và kết hợp với khả năng sáng tạo của mình để biến ngôn ngữ toàn dân thành ngôn ngữ trong tác phẩm văn học Ngôn ngữ của mỗi nhà thơ có sự riêng biệt, độc đáo khác nhau

Võ Quảng có lối viết dí dỏm, hóm hỉnh, giàu nhạc điệu không lẫn với bất

cứ ai Ông quan niệm: “Tác phẩm văn học viết cho các em là một công trình

sư phạm Người viết cần cân nhắc nên nói cái gì, nói như thế nào để có lợi cho tâm hồn các em mà không ảnh hưởng đến sự thể hiện nghệ thuật”

2.1 Ngôn ngữ giàu nhạc tính trong thơ Võ Quảng

Thơ Võ Quảng rất giàu nhạc điệu Trẻ em thích thơ ông và dễ thuộc thơ ông cũng vì nhạc điệu trong đó Nhạc điệu của thơ liên quan chặt chẽ tới việc

tổ chức câu thơ, vần, nhịp, tới sự mô phỏng âm thanh Ngôn ngữ giàu nhạc tính được thể hiện rõ nét qua các yếu tố sau:

2.1.1 Thể thơ

Võ Quảng từng nhận xét: “Khoảng cách ba năm giữa một em bé 3 tuổi

với một em bé 6 tuổi là rất xa Khoảng cách 60 năm giữa một thiếu niên 14

tuổi với một cụ già 70 tuổi lại rất gần Hai ông cháu cách nhau 60 năm khi chuyện trò vẫn hiểu nhau được” Mỗi lứa tuổi lại có trình độ nhận thức và

thẩm mỹ riêng Các em 5 – 9 tuổi thích đọc loại câu thơ có hai đến bốn chữ Các em 10 – 13 tuổi lại thích hợp loại câu thơ dài hơn có năm đến tám chữ

Vì vậy, hệ thống bài thơ của Võ Quảng đều có đặc điểm chung là ngắn gọn,

dễ nhớ, có từ 3 chữ đến 5 chữ

2.1.1.1 Thể thơ ba chữ

Thơ ba chữ là thể thơ có ba tiếng ở mỗi câu thơ Với hình thức như vậy thơ 3 chữ có những ưu thế sau: Dễ đọc, dễ nhớ, có vần điệu phù hợp với tư duy còn đơn giản, chưa phức tạp của trẻ

Thể thơ ba chữ được tác giả sử dụng nhiều cho lứa tuổi từ 8 – 9 tuổi

Tiêu biểu ở thể thơ này có bài “Mời vào” được các em rất thích thú với lời

thơ ngắn gọn, nhạc điệu vui tươi như một bài hát đối đáp, vui chơi của các em:

- Cốc, cốc, cốc!

- Ai gọi đó?

- Tôi là Thỏ

- Nếu là Thỏ Cho xem tai

- Thật là Nai Cho xem gạc

- Đúng là Vạc

Cho xem chân

(Mời vào)

Bài thơ 3 chữ này với những câu hỏi và trả lời ngắn kế tiếp nhau giúp các em dễ đọc, dễ nhớ để từ đó các em có thể nhận biết được đặc điểm của các con vật một cách dễ dàng

Trong bài thơ “Chị chổi tre” cũng được viết bằng thể thơ 3 chữ Với thể thơ này giúp các em thấy hình ảnh “chị chổi tre” với những hành động dứt

khoát, chị nhanh nhẹn làm công việc hàng ngày của mình Tạo nên miêu tả hiệu quả hoạt động nhịp nhàng của chị chổi tre cùng với những hoạt động khẩn trương của các con vật khác:

Chị chổi tre Bước vào nhà Lấy khăn ra Bịt vào mũi

Và chị Chổi Quét roặc, roặc!

Quét xó bếp Quét gầm giường, Nhện cuống cuồng

Co cẳng chạy, Gián lẩy bẩy Bay tứ tung

(Chị chổi tre)

Tiêu biểu là bài thơ “Ai dậy sớm” chỉ có 12 câu 3 chữ, nhưng sức chứa

của nó thật là lớn:

Ai dậy sớm Bước ra nhà Cau ra hoa Đang chờ đón,

Ai dậy sớm

Đi ra đồng

Có vừng đông Đang chờ đón

Ai dậy sớm Chạy lên đồi

Cả đất trời Đang chờ đón

(Ai dậy sớm) Phần thưởng của người dậy sớm, của em bé dậy sớm trong bài thơ là hương hoa, là ánh đỏ vừng đông, là đất trời mênh mông đó là một thế giới kì diệu ngát hương, trong lành sẵn sàng “chờ đón” những em bé chăm chỉ

2.1.1.2 Thể thơ bốn chữ

Thể thơ bốn chữ là thể thơ có bốn tiếng trong mỗi câu thơ Thường được

sử dụng phổ biến trong các thể loại thơ dân gian, đặc biệt là trong vè và đồng dao cho trẻ em và cũng cho cả người lớn Đây là một trong những thể thơ có nguồn gốc Việt Nam

Thơ bốn chữ phù hợp với việc sáng tác thơ cho trẻ em dễ đọc, dễ nhớ, dễ làm và rất gần gũi với các em nhỏ Thường dùng để diễn đạt nội dung vui tươi, dí dỏm, hồn nhiên, nhí nhảnh, tinh nghịch, nhờ ưu điểm câu thơ ngắn, gieo vần nhịp nhàng

Vì vậy thể thơ 4 chữ ngắn gọn, dễ đọc, dễ nhớ cũng được Võ Quảng sử dụng khá nhiều khi sáng tác thơ cho các em nhỏ tuổi

Bài thơ “Anh Đom Đóm” được tác giả viết bằng thể thơ 4 chữ kết hợp

với tiết tấu dồn dập Võ Quảng đã thể hiện được những nét đáng yêu trong

cuộc sống và thể hiện ra thơ một cách tự nhiên và được các em hào hứng đón nhận:

Từng bước, từng bước Vung ngọn đèn lồng Anh Đóm quay vòng Như sao bừng nở Như sao rực rỡ

(Anh Đom Đóm) Anh Đom Đóm hiện lên là một người lính gác chuyên cần đêm đêm xách đèn đi bảo vệ giấc ngủ của con người, bảo vệ cho cuộc sống êm đềm, hạnh phúc của xóm làng

Trong bài thơ “Con bê lông vàng”:

Ơ kìa! Con bê

Đi qua vườn ớt, Nhìn sau nhìn trước,

(Con bê lông vàng) Tác giả đã sử dụng thể thơ 4 chữ ngắn gọn kết hợp với biện pháp lặp đã giúp các em hình dung ra vẻ lúng túng tội nghiệp của chú bê Một chú bê

đang nhớ mẹ, đi tìm mẹ, tìm chưa được lại bị vấp ngã, bị đau chân thì cái hoa kia đã hiện ra, an ủi chú, làm cho chú dịu đi, quên đi nỗi đau, nỗi nhớ

Hay bài thơ “Con đường nhỏ” với thể thơ 4 chữ nhịp nhàng đã dẫn các

em đến một con đường làng với những bông hoa dại mọc bên lề đường:

Dọc đường hoa dại Đốm trắng đốm vàng

Những bụi ngải hoang Mọc chen bồm bộp, Một bờ cỏ mật Nảy lá xanh tươi

Thể thơ năm chữ được hiện lên trong cái nhìn kỳ thú của Võ Quảng Những bài thơ năm chữ nhịp nghỉ dài hơn, sử dụng nhiều thủ pháp kể và tả hơn Hầu hết đó là những bài thơ miêu tả thiên nhiên và thế giới loài vật: Gió, Chú nắng sớm, Con trâu vành đai, Ngàn sao làm việc,

Trong đó, bài thơ “Ngàn sao làm việc” có một cái nhìn khá riêng biệt,

độc đáo:

Sao Thần Nông tỏa rộng Một chiếc vó bằng vàng Đón những sao dọc ngang Như tôm cua bơi lội

Phía đông nam rời rợi

Ai đặt một chiếc nơm

Rờ rỡ ngôi sao Hôm Như đuốc đèn soi cá

(Ngàn sao làm việc) Với thể thơ năm chữ những ngôi sao không được nhìn dưới góc độ cái đẹp thơ mộng đầy chất văn mà dưới góc độ cái đẹp toát lên trong lao động Giữa trời vằng vặc, ngàn sao hiện lên mang ánh sáng của một đêm hội làm việc say sưa và rộn rã Những câu thơ dài hơi làm bài thơ liền mạch trong ý

tứ, trong sự liên tưởng phong phú

Ông Trăng là một hình ảnh khá quen thuộc, gần gũi với các em nhỏ tuổi Đặc biệt mỗi khi đến Tết trung thu trước khi phá cỗ các em thường có những

câu hát, câu ca mời ông Trăng Trong bài thơ “Mời xuống” đây chơi:

Trăng Trung Thu tươi cười Nhô lên sau đồi cỏ

Các ao hồ lớn nhỏ Đều tràn ngập ánh trăng!

Trăng đùa sóng lăn tăn, Trăng rải vàng rải bạc, Trăng thổi làn gió mát,

Trăng phù lụa xóm làng

Đồng quê mở mơ màng Đẹp như trong huyền thoại

(Mời xuống) Bằng thể thơ năm chữ các em thấy hình ảnh trăng hiện lên thật đẹp như đang “đùa sóng lăn tăn”, “rải vàng rải bạc”, “thổi làn gió mát” và ánh sáng trăng như “phủ lụa xóm làng” làm cho làng quê trở lên mơ màng đẹp như trong huyền thoại Một bức tranh trăng mờ ảo, lung linh, huyền diệu

Bên cạnh những bài thơ được làm theo thể cố định Võ Quảng còn có những bài thơ thể hiện theo thể thơ tự do với những câu thơ 2 chữ, 3 chữ, 4 chữ được đan xen với nhau mang lại cho trẻ thơ bao điều hấp dẫn

2.1.1.4 Thể thơ tự do ( 2- 5 chữ)

Theo từ điển thuật ngữ văn học: “Thơ tự do là một hình thức cơ bản của

thơ, phân biệt với thơ cách luật ở chỗ không bị ràng buộc vào các quy tắc nhất định về số câu, số chữ, niêm, đối, Thơ tự do là thơ phân dòng thành hàng, thành khổ như những đơn vị nhịp điệu có thể có vần Mặc dù là thơ phân dòng nhưng lại không có thể thức nhất định mà có thể là hợp thể, có nghĩa hoặc là phối hợp đan xen các đoạn thơ làm theo các thể khác nhau, hoặc là hoàn toàn tự do” [8 , 318]

Những câu thơ dài ngắn khác nhau thể thơ tự do giúp các em có cái nhìn phong phú hơn về thế giới xung quanh các em

Đặc điểm của Chim Cu được Võ Quảng thể hiện khá rõ ngay ở khổ đầu với tiết tấu biến đổi do các câu thơ ngắn dài khác nhau:

Chim cu đeo cườm,

Áo phao màu đất

Chân đỏ,

Cổ nhỏ, Tiếng hát rất vang

(Chim cu)