BÀI 1: KĨ NĂNG XÂY DỰNG LÒNG TỰ TRỌNG.I. MỤC TIÊU: Sau khi thực hành xong bài này, học sinh sẽ : Biết được lòng tự trọng là gì và tầm quan trọng của lòng tự trọng đối với con người. Hiểu được một số yêu cầu để xây dựng lòng tự trọng. Vận dụng môt số yêu cầu đã biết để xây dựng lòng tự trọng qua các tình huống cụ thể.BÀI 2: KĨ NĂNG BÀY TỎ CẢM XÚC.I. MỤC TIÊU: Sau khi thực hành xong bài này, học sinh sẽ : Biết nhận diện cảm xúc của mình. Hiểu được cảm xúc của bản thân và một số yêu cầu, lưu ý khi bày tỏ cảm xúc. Vận dụng môt số yêu cầu đã biết để bày tỏ cảm xúc với người xung quanh một cách phù hợp.
Trang 1THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG ( TUẦN 1-2 ) NHÓM KĨ NĂNG BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN.
BÀI 1: KĨ NĂNG XÂY DỰNG LÒNG TỰ TRỌNG.
I MỤC TIÊU: Sau khi thực hành xong bài này, học sinh sẽ :
- Biết được lòng tự trọng là gì và tầm quan trọng của lòng tự trọng đối với con người.
- Hiểu được một số yêu cầu để xây dựng lòng tự trọng.
- Vận dụng môt số yêu cầu đã biết để xây dựng lòng tự trọng qua các tình huống cụ thể.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Sách Thực hành kĩ năng sống dành cho học sinh lớp 5 ( Huỳnh Văn Sơn)
- Giấy A4, bút lông, màu vẽ.
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
*TIẾT 1
1 Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra đồ dùng học tập của HS
2 Bài mới:
a KHÁM PHÁ:
- Giới thiệu bài: “KĨ NĂNG XÂY
DỰNG LÒNG TỰ TRỌNG”
b KẾT NỐI: HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN
Hoạt động 1 : Trải nghiệm:
-Giáo viên tổ chức cho học sinh miêu tả
về ngoại hình, tính cách, năng lực của
bản thân theo cách :
Tổ chức trò chơi “Màn giới thiệu đặc
sắc”.
- Giáo viên yêu cầu học sinh: quan sát
- Theo dõi.
Trang 2ảnh của mình ( giáo viên đã yêu cầu học
sinh chuẩn bị trước 1 tấm ảnh yêu thích
mang đến lớp) “ Hãy miêu tả bản thân
mình về: ngoại hình, phẩm chất, năng
lực học tập”.
- Tổ chức cho học sinh tự giới thiệu về
bản bản thân mình trước tập thể.
- Giáo viên cho học sinh giới thiệu bản
thân mình (ngoại hình, tính cách, năng
lực học tập) trong năm câu theo tiêu chí
3Đ : Độc (độc đáo, hấp dẫn) - Đủ (đầy
đủ thông tin) - Đúng (thông tin đúng).
*Để cho phần Trải nghiệm sinh động
hơn, giáo viên nêu thêm một số câu hỏi
và yêu cầu sau :
+ Hãy nêu một số từ ngữ chỉ ngoại hình,
tính cách, năng lực học tập.
+ Em viết về bản thân mình nhiều nhất
ở ngoại hình, tính cách hay năng lực ?
+ Hãy đọc lại những gì em miêu tả về
mình Em có thực sự đánh giá đúng về
mình không ?
- Giáo viên và tập thể lớp góp ý và điều
chỉnh cách dùng từ của bạn:
* Gợi ý tham khảo:
+ Một số từ ngữ miêu tả ngoại hình:dáng
- Học sinh quan sát ảnh và tự niêu tả lại bản thân mình, điền vào hình - vỡ thực hành kĩ năng, trang 4.
-Học sinh lắng nghe.
- Học sinh lên trước lớp và tự giới thiệu về bản thân mình.
- Góp ý và điều chỉnh cách dùng từ của bạn.
Trang 3thon, dáng cao, dáng hơi thấp, da ngăm,
da trắng, da hồng hào, khuôn mặt dài
+Một số từ ngữ miêu tả phẩm chất: Hòa
đồng, thân thiện, dễ gân, vui tính, khó
tính, cẩn thận
+Miêu tả năng lực của mình trong các
môn học: Tiếp thu bài nhanh, ghi nhớ
kiến thức lâu, vận dụng công thức tính
toán tốt
- Giáo viên yêu cầu học sinh tự nhận
xét: “ Em có thật sự đánh giá đúng về bản
thân?”+ Chuyển ý.
Hoạt động 2 : Chia sẻ - Phản hồi
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt
động cá nhân, yêu cầu học sinh đánh dấu
vào những nhận định phù hợp với bản
thân.
+Hãy đánh dấu vào trước nhận định
phù hợp với em.
+ Gọi một vài học sinh chia sẻ đáp án của
mình với cả lớp.
+Theo các em lòng tự trọng có nghĩa là
gì? Vì sao mỗi người cần có lòng tự
trọng?
- Giáo viên nhận xét, chốt ý:
* Lòng tự trọng là : Coi trọng danh dự,
phẩm chất, nhân cách của bản thân.
*Có lòng tự trọng bạn sẽ biết tôn trọng
bản thân mình từ đó tôn trọng người khác.
- Học sinh nhận xét và điều chỉnh, khắc phục hành vi của bản thân.
- 1 HS đọc, đánh dấu vào những nhận định phù hợp với bản thân.
- Học sinh chia sẻ đáp án của mình với
cả lớp.
- HS thảo luận nhóm đôi + trả lời.
- Học sinh nhận xét.
Trang 4Sự tôn trọng thực sự cần thiết trong các
mối quan hệ xã hội ngày nay Được xây
dựng trên nền tảng là sự tôn trọng, các
mối quan hệ sẽ vững bền hơn.
Giáo viên chốt ý : “Nếu số dấu ✓ từ 0
-1, em cần cố gắng rèn luyện để nâng cao
lòng tự trọng của mình”.
- Hoạt động 3 : Xử lý tình huống
- Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai
để thể hiện và xử lí tình huống.
- Yêu cầu học sinh đọc thầm tình huống
thảo luận nhóm 4 và đóng vai xử lý tình
huống
-Câu hỏi ứng xử :
+ Em có nhận xét gì về hành động của
Nam?
+ Nếu em là Nam, em sẽ làm gì để thể
hiện lòng tự trọng?
- Yêu cầu các nhóm trình bày, nhóm khác
nhận xét, bổ sung.
-Giáo viên phân tích và chốt ý : “Xây
dựng lòng tự trọng không phải là ngoan
cố không chịu nhận lỗi Lòng tự trọng còn
thể hiện ở suy nghĩ và hành động : Biết
dũng cảm xin lỗi khi phạm lỗi.”
- Hoạt động 4 : Rút kinh nghiệm
- Học sinh thực hiện.
- Các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
+ Nam hành động như vậy là chưa đúng
+ Nếu em là Nam, em sẽ dũng cảm nhận lỗi của mình
- Học sinh lắng nghe.
-Học sinh đọc: “Hãy nối nội dung cột
Trang 5- Tổ chức hoạt động cá nhân.
- Yêu cầu học sinh đọc kĩ nội dung và
thực hiện bài tập
- Mời một vài học sinh trình bày đáp án
+ Nhận xét, chốt ý: 1-a ; 2- b,c,d.
+ Cho học sinh xem đoạn clip ngắn về
lòng tự trọng của cậu bé đánh giày nghèo
khó.
Tiết 2:
C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
Hoạt động 1 Rèn luyện
- Giáo viên nêu câu hỏi : Các hành động
nào sau đây thể hiện em là người có lòng
tự trọng ? Mời 1 học sinh đọc yêu cầu
phần rèn luyện trang 6.
- Yêu cầu học sinh đánh dấu vào những
nội dung em cho là đúng.
- Mời một vài học sinh trình bày lựa
chọn của mình Giáo viên chốt ý đúng: e
Hoạt động 2 Định hướng ứng dụng
- Gọi 1 học sinh đọc yêu cầu bài tập
+ Tổ chức hoạt động nhóm đôi : Yêu cầu
A với cột B để có được nhận định dúng về lòng tự trọng và người có lòng tự trọng”
- Học sinh trình bày.
- Học sinh nhận xét bổ sung.
- Học sinh xem clip.
- Học sinh đọc yêu cầu phần rèn luyện trang 6.
- Học sinh đánh dấu.
-Học sinh đọc: “ Tô màu các bậc thang thể hiện lòng tự trọng và gạch chéo các bậc thang chưa thể hiện lòng tự trọng.”
-Học sinh thực hiện.
Trang 6các nhóm đôi đọc kĩ yêu cầu của bài tập
và thực hiện, sau đó trao đổi bài làm với
bạn cùng bàn.
- Giáo viên gọi 2 – 3 nhóm chia sẻ kết
quả cùng với lớp, sau đó nêu ý đúng:
* Bậc thang thể hiện lòng tự trọng:
- Đây là lỗi của mình, mình sẽ chịu trách
nhiệm.
-Mình có thể làm được.
-Mình chắc chắn sẽ làm được.
-Thật tuyệt! Mình làm được rồi.
* Bậc thang chưa thể hiện lòng tự trọng:
-Mình không biết gì cả.
-Mình không thể làm được.
D Vận dụng:
-Hoạt động 3: Hoạt động ứng dụng
- Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại các
nội dung trong hành trình “Xây dựng lòng
tự trọng” theo mẫu, sau đó dặn dò học
sinh thực hiện hoạt động này.
- Tuyên dương, động viên những học sinh
có hành vi tích cực xây dựng lòng tự
trọng.
+Tổng kết, dặn dò
- Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung.
-Học sinh lắng nghe.
-Học sinh đọc yêu cầu bài tập :Thực hiện và ghi lại hành trình “Xây dựng lòng tự trọng” theo mẫu cho sẵn.
- Học ghi lại các nội dung trong hành trình “Xây dựng lòng tự trọng” theo mẫu và vận dụng thực hành trong cuộc sống hàng ngày.
- Học sinh lắng nghe và thực hiện.
Trang 7- GV nhắc lại nội dung bài học, dặn dò
học sinh.
THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG ( TUẦN 3-4 ) NHÓM KĨ NĂNG BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN.
Trang 8BÀI 2: KĨ NĂNG BÀY TỎ CẢM XÚC.
I MỤC TIÊU: Sau khi thực hành xong bài này, học sinh sẽ :
- Biết nhận diện cảm xúc của mình
- Hiểu được cảm xúc của bản thân và một số yêu cầu, lưu ý khi bày tỏ cảm xúc
- Vận dụng môt số yêu cầu đã biết để bày tỏ cảm xúc với người xung quanh một cách phù hợp
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Sách Thực hành kĩ năng sống dành cho học sinh lớp 5 ( Huỳnh Văn Sơn)
- Giấy A4, bút lông, màu vẽ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
*TIẾT 1
1 Kiểm tra bài cũ:
- GV Y/C HS nêu những hành động xây
dựng lòng tự trọng
2 Bài mới:
a KHÁM PHÁ:
- Giới thiệu bài: “KĨ NĂNG BÀY TỎ CẢM
XÚC”
b KẾT NỐI: HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN
Hoạt động 1 : Trải nghiệm:
- Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc cá
nhân :
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu chuyện
“Món quà quý”
- GV hỏi: Bạn Nam đã chia sẻ niềm vui và
nỗi buồn của mình như thế nào và kết quả ra
sao?
- Giáo viên phát cho mỗi em một mảnh giấy
nhỏ yêu cầu học sinh: Hãy liệt kê cách em
- Theo dõi
- Học sinh: Nam chia sẻ niềm vui và nỗi buồn cùng hai chiếc hộp như một người bạn Cậu thấy tâm trạng của mình cũng vui vẻ hơn
- Học sinh liệt kê và tự trình bày trước tập thể lớp
Trang 9bày tỏ niềm vui hoặc nỗi buồn trong cuộc
sống
- Tổ chức cho học sinh tự trình bày trước tập
thể lớp
- Giáo viên và tập thể lớp góp ý và điều
chỉnh phần trình bày của bạn:
* Gợi ý tham khảo:
- Em cười và cảm ơn bạn khi được bạn giúp
đỡ, em cười và cảm ơn mẹ khi được mẹ
khen, mẹ cho quà; em khóc khi bị điểm kém,
bị mẹ mắng, bị bạn chọc ghẹo, bị mất một
món đồ chơi mà em yêu thích
- GV hỏi thêm: Khi em bày tỏ được niềm vui
và nỗi buồn, em thấy tâm trạng mình như thế
nào?
- Giáo viên chốt: Khi em bày tỏ được niềm
vui và nỗi buồn, em sẽ cảm thấy tâm trạng
của mình sẽ vui hơn
- Em cười khi em có niềm vui, em khóc khi
em có nỗi buồn, đó chính là những cảm xúc
của em
Hoạt động 2 : Chia sẻ - Phản hồi
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát từng
gương mặt ở khung hình bên dưới và cho
biết từng gương mặt biểu hiện những cảm
xúc gì?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động
nhóm đôi, yêu cầu học sinh Hãy chia sẻ với
bạn bên cạnh hành động em nghĩ là phù hợp
với từng cảm xúc của từng gương mặt
+ Gọi một vài nhóm học sinh chia sẻ đáp án
-Học sinh lắng nghe
-Học sinh tự nêu
-Học sinh quan sát – trả lời
Hình 1: Gương mặt vui Hình 2: Gương mặt buồn Hình 3: Gương mặt tức giận Hình 4: Gương mặt sợ hãi
- HS thảo luận nhóm đôi
- Học sinh chia sẻ đáp án của mình với cả lớp
Trang 10của mình với cả lớp.
* Gợi ý tham khảo:
Hình 1:Khen ngợi bạn
Hình 2: Nhắc nhở bạn hơi nặng lời
Hình 3: Em mượn thước mà không nói với
bạn
Hình 4: Em đã mắng bạn
- Giáo viên nhận xét, chốt ý:
* Cần lưu ý khi bày tỏ cảm tỏ cảm xúc với
người xung quanh
- Hoạt động 3 : Xử lý tình huống
- Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai để
thể hiện và xử lí tình huống
- Yêu cầu học sinh đọc thầm tình huống thảo
luận nhóm 2 và đóng vai xử lý tình huống
- Yêu cầu các nhóm đóng vai, nhóm khác
nhận xét, bổ sung
-Câu hỏi ứng xử :
+ Em có nhận xét gì về hành động của Lan?
+ Nếu em là Lan, em sẽ làm gì ?
-Giáo viên phân tích và chốt ý : Nếu là Lan,
em sẽ gác lại chuyện buồn của mình Đợi lúc
nào mẹ vui thì mới chia sẻ
- Hoạt động 4 : Rút kinh nghiệm
- Tổ chức hoạt động cá nhân.
- Yêu cầu học sinh đọc kĩ nội dung và thực
hiện bài tập Hãy ghi lại một số cảm xúc mà
em biểu hiện với những hành động chưa phù
hợp và rút ra kinh nghiệm
- Mời một vài học sinh trình bày kết quả
+ Nhận xét, chốt ý: Cần biết rút kinh
nghiệm để có những hành động phù hợp
- Học sinh nhận xét và điều chỉnh, khắc phục hành vi của bản thân
- Học sinh thực hiện
Trang 11Tiết 2:
C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
Hoạt động 1 Rèn luyện
- Giáo viên yêu cầu: 1 học sinh đọc yêu cầu
phần rèn luyện trang 10
Hãy đánh dấu vào trước những cách
bày tỏ cảm xúc phù hợp
-Mời một vài học sinh trình bày lựa chọn của
mình Giáo viên chốt ý đúng: a, c, e
Hoạt động 2 Định hướng ứng dụng
- Gọi 1 học sinh đọc yêu cầu bài tập
+ Tổ chức hoạt động nhóm 4 : Yêu cầu các
nhóm đôi đọc kĩ yêu cầu của bài tập và thực
hiện, sau đó trình bày bài làm với các bạn
- Giáo viên gọi 2 – 3 nhóm chia sẻ kết quả
cùng với lớp, giáo viên khen học sinh biết đặt
câu với từ ngữ ghi tên từng cảm xúc và biết
nhận diện cảm xúc của mình
D Vận dụng:
-Hoạt động 3: Hoạt động ứng dụng
- Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập
- Giáo viên yêu cầu học sinh
1.Hãy bày tỏ những cảm xúc (buồn, vui, hối
hận,…) của em đối với bố mẹ, thầy cô, bạn
bè bằng lời nói hoặc viết ra giấy
- Tuyên dương, động viên những học sinh
biết cách bày tỏ cảm xúc với người xung
quanh một cách phù hợp
- Giáo viên dặn dò học sinh làm theo yêu cầu
bài tập 2
+Tổng kết, dặn dò
- Học sinh trình bày
-Học sinh nhận xét
- Học sinh thực hiện
-Cá nhân trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung
- Học sinh lắng nghe
- Học sinh đọc yêu cầu trang 10
- Học sinh làm theo yêu cầu
- Các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung
-Học sinh lắng nghe
-Học sinh đọc yêu cầu bài tập và thực hiện cá nhân
- Học sinh lắng nghe và thực hiện
Trang 12- GV nhắc học sinh làm phiếu tự kiểm tra trang 59