Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu chính của phương pháp này nhằm giúp học sinh hình thành và phát triển các năng lực: + Năng lực trải nghiệm: Cho các em được làm việc với những chủ đề liên quan đến kinh nghiệm đã có của bản thân. + Năng lực kỹ năng và kỹ thuật thông qua các hoạt động : Vẽ cùng nhau, chân dung biểu đạt, vẽ theo nhạc, tạo hình từ vật tìm được, nặn hoặc uốn tạo dáng, xây dựng cốt truyện(xây dựng bối cảnh câu chuyện). + Năng lực biểu đạt: Có nghĩa là học sinh ứng dụng ngôn ngữ mĩ thuật để diễn đạt sự trải nghiệm và thái độ của bản thân. + Năng lực phân tích và trình bày: Thông qua các hoạt động trình bày về tác phẩm của mình, tham gia giải thích, phân tích, nhận xét về nghệ thuật, kỹ thuật thể hiện tác phẩm. + Năng lực giao tiếp và đánh giá: Học sinh tham gia giao tiếp, thảo luận và đánh giá tất cả các hoạt động trong tiết Mĩ thuật, đánh giá những gì đã làm được, có như mong muốn hay không?+ Năng lực giao tiếp và đánh giá: Học sinh tham gia giao tiếp, thảo luận và đánh giá tất cả các hoạt động trong tiết Mĩ thuật, đánh giá những gì đã làm được, có như mong muốn hay không?
Chuyên đề: DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO PHƯƠNG PHÁP ĐAN MẠCH I VẤN ĐỀ CHUNG: Dạy - Học môn Mĩ thuật trường tiểu học năm học thơng qua hoạt động tạo hình để khơi nguồn phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có trẻ em, tạo hứng thú cho em, cảm nhận đứng trước đẹp điều kiện hướng tới hình thành thị hiếu thẫm mĩ riêng sống ngày Hoạt động giáo dục mỹ thuật góp phần đem lại nhận thức mới, niềm vui, hứng thú sáng tạo học tập, tạo tiền đề cho phát triển nhiều mặt cho học sinh Để đáp ứng việc thực mục tiêu “giáo dục toàn diện cho học sinh”; Năm học 2015 – 2016, Phòng Giáo dục - Đào tạo triển khai, đạo thực chương trình dạy - học mơn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch Mục tiêu chương trình dạy học truyền cảm hứng sáng tạo cho học sinh: - Lấy học sinh làm trung tâm - Kích thích tương tác, tư sáng tạo - Kích thích phát triển nhận thức thông qua hoạt động thực tế + Biểu đạt giao tiếp thơng qua hình ảnh; + Khám phá hiểu văn hóa thơng qua nghệ thuật thị giác; + Hình thành kỹ sống lĩnh vực Mĩ thuật; + Yêu thích đẹp biết vận dụng vào sống sinh hoạt, học tập ngày Sau tập huấn, nhà trường tiếp thu nhiều điều bổ ích, lạ hấp dẫn, thời gian học tập, trao đổi chưa nhiều Khi trở trường tơi tiếp tục nghiên cứu tài liệu xây dựng kế hoạch dạy học Dựa sở lý thuyết giáo dục giảng dạy Mĩ thuật, tổ chức dạy học Mĩ thuật qua quy trình hoạt động “ Vẽ biểu đạt”, “ Vẽ nhau”, “ Vẽ theo nhạc ”, “ Tạo hình 3D từ vật tìm được” “ Xây dựng cốt truyện” v.v…Từ đó, thực với thời gian ngắn chưa đủ để nói lên điều rộng hơn, chuyên đề – nhà trường xin nêu vài vấn đề trải nghiệm việc dạy học môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch xin trao đổi, chia sẻ với quý thầy cô giáo anh chị đồng nghiệp II NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN THỰC HIỆN: Về nội dung dạy học: Trong nội dung chương trình mà giảng dạy từ năm học 2014 – 2015 trở trước cung cấp kiến thức, nâng cao kĩ tư hình tượng, thực theo mẫu, thực theo đề tài theo định hướng chủ đạo giáo viên Chính vậy, phương pháp dạy học tập trung vào thực hành nâng cao kĩ năng, truyền đạt kiến thức mĩ thuật… Các học chia riêng lẻ theo dạng vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, thường thức mĩ thuật, tập nặn tạo dáng Ưu điểm phương pháp truyền đạt, cập nhật kiến thức thẩm mĩ hạn chế khả ứng dụng sáng tạo không cao Các học khơng có nối tiếp nội dung, học thiếu liên kết khả vận dụng học trước vào học sau Tuy nhiên, sau sử dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi Đan Mạch – dạy học theo quy trình học có liên quan đến liên kết lại, tạo nối tiếp bài, học sau củng cố làm rõ cho học trước, học sinh từ phát triển suy nghĩ, nhận thức liên tục – kết nối qua bài, nhìn thấy tính ứng dụng trước sau Hơn nữa, với phương pháp Mĩ thuật mới, hình thức hoạt động mà học sinh tham gia mở rộng; giao lưu, học tập, trải nghiệm thể học sinh trọng nhiều hơn, không bị hạn chế cảm xúc, suy nghĩ, ý tưởng hay rập khuôn theo khuôn mẫu định sẵn Ví dụ: Theo chủ đề dạy minh họa; Mĩ thuật khối lớp có bài: - Bài 1: Màu sắc cách pha màu - Bài 13: Vẽ trang trí đường diềm - Bài 17: Vẽ trang trí hình vng Bài 21: Vẽ trang trí hình tròn Những kết hợp thành chủ đề: “Màu sắc trang trí” Qua học sinh thấy tính ứng dụng Bài 1: Màu sắc cách pha màu, để vận dụng cho học Để dạy tốt chủ đề vận dụng hai quy trình: vẽ theo nhạc vẽ Các quy trình giúp học sinh thỏa sức thể cảm xúc vừa nghe nhạc vừa vẽ tranh học sinh tham gia học tập, giao lưu trải nghiệm theo nhóm thơng qua hoạt động vẽ Về phương pháp dạy học: Điểm bật phương pháp dạy học Mĩ thuật theo phương pháp giáo viên chủ động theo nội dung mà kết hợp nhiều quy trinh chủ đề như: Vẽ biểu cảm, Vẽ nhau, Vẽ theo nhạc, Xây dựng cốt truyện, Xây dựng câu chuyện v.v…Với phương pháp dạy học Mĩ thuật mới, học sinh học tập hứng thú hơn, ham thích hoạt động thể rõ làm việc theo nhóm Học sinh có khiếu bộc lộ hết khả mình, học sơi nổi, hào hứng ,thỏa sức sáng tạo theo tưởng tượng Khơng mang lại niềm vui cho thầy cô giáo, người ngày chứng kiến em tìm thấy niềm vui, sáng tạo, lòng đam mê sản phẩm tay em bạn làm * Dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch có qui trình, tơi xin trình bày quy trình hoạt động sau: a Hoạt động quy trình vẽ theo nhạc: Âm nhạc giai điệu ln gây hứng khởi cho học sinh, làm cho em động hơn, (có nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu) Trong quy trình dạy học mĩ thuật này, âm nhạc mĩ thuật kết hợp với để tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí Việc sử dụng nhạc hoạt động mĩ thuật quan trọng tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thân thiện, học sinh hứng thú học tập Ví dụ: Trong hoạt động chủ đề “ Màu sắc trang trí “ Giáo viên cho học sinh vừa nghe nhạc vừa vẽ tranh Các em hứng thú vui vẻ, có số em nhảy máu theo điệu nhạc Về phương pháp dạy học vẽ theo nhạc học sinh tiểu học giáo viên chọn hát quen thuộc có giai điệu, lời ca, tiết tấu phù hợp với lứa tuổi nội dung chủ đề để học sinh nghe bước đầu cảm nhận Thông qua quy trình dạy học mĩ thuật học sinh học cách: Lắng nghe vận động, di chuyển theo giai điệu âm nhạc , chuyển âm giai điệu thành đường nét từ hứng khởi, phát triển trí tưởng tượng q trình tạo sản phẩm, sáng tạo sản phẩm từ tranh nhiều màu sắc tạo theo giai điệu âm nhạc biết chọn lọc sử dụng hình ảnh từ tranh lớn để trang trí, Ví dụ: Trong hoạt động chủ đề: Màu sắc trang trí Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn mà em vừa vẽ theo nhạc để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét hình ảnh thích dán khung giấy vào vị trí tranh Một số em học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn b Hoạt động quy trình vẽ nhau: Hoạt động học sinh làm việc theo nhóm tạo sản phẩm, hình thành cho em khả làm việc phát huy thêm kĩ sống cho học sinh Giúp học sinh khám phá lực thân niềm vui tạo sản phẩm đặc sắc thông qua hoạt động vẽ Qua hoạt động học sinh phát triển khả nhận biết phân biệt đặc điểm đặc tính loại vật liệu vẽ khác như: bút chì, bút sáp màu…vv Hợp tác hoạt động theo nhóm, cặp tạo câu chuyện phù hợp với chủ đề học Hiểu ý nghĩa việc làm theo nhóm câu chuyện em bạn tạo Ví dụ: Trong hoạt động chủ đề: Màu sắc trang trí Học sinh làm việc theo nhóm để tạo sản phẩm như: Biển báo ATGT, hình tròn kỳ diệu, v.v… từ đồ dùng phế thải đĩa CD, nắp lọ Qua học sinh thấy việc làm để bảo vệ mơi trường làm cho sống tốt đẹp c Hoạt động quy trình vẽ biểu đạt: Học sinh quan sát thật tập trung, vẽ chủ yếu sử dụng kết hợp mắt tay, ghi nhớ mẫu truyền cảm xúc qua tay, thể lên giấy, em cố gắng khơng nhìn vào giấy vẽ Những tranh tạo ấn tượng hài hước cho học sinh, chí có chân dung nhận phận thể mắt, tóc, kính, làm khơng khí lớp học vui vẻ Cách thơng thường học sinh dùng vẽ khn mặt vẽ, khả quan sát em nâng cao Qua hoạt động mĩ thuật học sinh phát triển khả làm việc tập trung, phát triển cách thức khác vẽ quan sát, nhận biết cách sử dụng màu tự nhiên, so sánh tác phẩm tự nhiên ấn tượng III NHỮNG VẤN ĐỀ ĐÃ LÀM ĐƯỢC VÀ CHƯA ĐƯỢC QUA THỰC NGHIỆM DẠY HỌC MĨ THUẬT THEO PHƯƠNG PHÁP ĐAN MẠCH Những vấn đề làm được: a Về nội dung: - Các học xếp lại theo chủ đề giúp học sinh dễ tiếp cận có hội học tập sâu - Nội dung chương trình liên kết lại từ dễ đến khó, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh làm việc mà khơng phải gặp nhiều khó khăn b Về phương pháp: - Chủ động theo nội dung mà kết hợp quy trình chủ đề - Qua hoạt động quy trình, học sinh trải nghiệm, giao lưu học tập, ham thích hứng thú học tập c Về học sinh: - Có hội phát triển - Tạo niềm vui học tập - Kích thích tìm tòi, phát huy trí lực để làm sản phẩm - Hình thành cho em khả làm việc - Phát huy thêm kĩ sống cho học sinh d Về giáo viên: - Chủ động học - Biết cách lập kế hoạch, tổ chức dạy học mĩ thuật cách linh hoạt sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh, sở vật chất địa phương Những vấn đề chưa làm được: a Về nội dung: - Đây năm học áp dụng phương pháp dạy học đổi Đan Mạch nên học sinh khối lớp 1, chưa nắm nội dung chương trình, khó tiếp cận thực nghiệm với chương trình b Về phương pháp: - Còn bở ngỡ phương pháp mà giáo viên muốn kết hợp - Qua hoạt động quy trình, giáo viên chưa tập huấn kĩ nên việc áp dụng hạn chế c Về học sinh: - Vẫn thói quen vẽ theo phương pháp dạy học trước - Chưa thích nghi với phương pháp dạy học d Về giáo viên: - Công tác soạn giảng chưa thành thạo nên gặp nhiều khó khăn việc lên kế hoạch cho hoạt động * Bên cạnh số khó khăn, vướng mắc thực dạy học theo phương pháp này: - Điều kiện sở vật chất: Trường Tiểu học Đồn Nghiên chưa có phòng học Mĩ thuật riêng Đây điều khó khăn việc thực dạy học theo phương pháp Ví dụ phương pháp vẽ theo nhạc, hoạt động học sinh nghe nhạc di chuyển đồng thời vẽ theo nhịp nhạc mà học sinh cảm nhận Tuy nhiên lớp học đông khiến cho việc chia nhóm thực khó, thực hoạt động khó em khơng đủ khơng gian để thỏa sức vung tay theo nhạc - Các điều kiện phục vụ dạy học chưa đảm bảo - Chưa có sách PPDH nên trường gặp khó khăn thực IV NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT TRONG THỜI GIAN ĐẾN: Đối với Phòng GD-ĐT Nhà trường: - Thường xuyên tổ chức chuyên đề để học tập, trao đổi kinh nghiệm giáo viên mĩ thuật với - Đầu tư sở vật chất cho việc dạy học phòng học không gian đủ rộng - Trang bị bổ sung đồ dùng dạy học theo phương pháp Đan Mạch - Cung cấp loại sách, tài liệu hướng dẫn, tư liệu liên quan đến phương pháp dạy học Đối với giáo viên: - Tăng cường công tác soạn giảng theo phương pháp cách có hiệu quả, tham khảo giáo trình sư phạm mĩ thuật - Tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy - Ngoài trải nghiệm trên, người giáo viên phải thường xuyên dự để học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, tham gia tốt lớp tập huấn, bồi dưỡng mĩ thuật ngành tổ chức - GV cần tìm hiểu thêm nhiều tư liệu để nâng cao kiến thức để linh hoạt xây dựng học nhận biết phát triển trẻ thông qua hoạt động tiếp nhận thẩm mĩ, từ có hướng điều chỉnh hợp lí, phù hợp với học sinh - Hiện tại, ngồi tài liệu hướng dẫn dạy học theo phương pháp Đan Mạch dành cho Giáo viên chưa có nhiều tư liệu PPDH nên giáo viên Mĩ thuật chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ hoàn thiện công tác giảng dạy môn Mĩ thuật V KẾT LUẬN CHUNG: Qua trình tập huấn tổ chức dạy học, nhà trường trải nghiệm nhận thấy tính ưu việt dự án dạy học theo phương pháp Đan Mạch xác định phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, đồng thời xây dựng quy trình tương tác tích hợp dạng cho nội dung học tập Học sinh ham thích hứng thú học tập Nếu có điều kiện khơng gian dạy học đảm bảo hiệu tốt hơn, Trên trải nghiệm trình thực giảng dạy giáo viên học tập học sinh môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch Tôi xin trao đổi chia sẻ quý thầy giáo anh chị đồng nghiệp Như nói trên, thời gian trải nghiệm qua phương pháp dạy học q ngắn, có lẽ mắc nhiều khiếm khuyết, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp để xây dựng thực giảng dạy môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch năm học 2018 – 2019 đạt hiệu cao Quỳnh Hoa, ngày 15 tháng năm 2018 Người viết Hồ Thị Yến NGÀY DẠY: 14/10/2015 LỚP DẠY: 4A CHỦ ĐỀ: MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ Thời lượng: tiết (Bài 1; 13; 17; 21; 24) I MỤC TIÊU - Hs có hiểu biết khái quát màu cách pha màu - Hiểu cách xếp họa tiết sử dụng màu sắc đường diềm, hình tròn, hình vng - Trang trí hình tròn, đường diềm, hình vng đơn giản - HS có hiểu biết kiểu biết kiểu chữ nét đều, vận dụng vào thực tế trưng bày kết học tập cần kẻ chữ II CHUẨN BỊ *Giáo viên: - Giấy A2, A3 - Bản nhạc, hát thiếu nhi từ nhẹ nhàng đến sôi động - Loa, đài,… - Một số sản phẩm vẽ theo nhạc HS *Học sinh: - Giấy A4, chì, màu vẽ, kéo, keo dán,… - Màu sáp, bút dạ, màu nước,… - Một số đồ vật có dạng hình vng, tròn, đồ vật có trang trí đường diềm, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: GIỚI THIỆU VỀ MÀU SẮC ( vẽ theo nhạc ) Giáo viên Học sinh 1/ Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - Hs báo cáo sĩ số - Gv chia lớp thành nhóm - HS chia nhóm - Để đồ dùng học tập lên bàn - Kiểm tra đồ dùng, dụng cụ học tập 2/ Bài mới: - Hs lắng nghe, quan sát - Giới thiệu chủ đề *Nghe nhạc vẽ theo giai điệu: - Hs lắng nghe, quan sát - Gv giới thiệu hình thức vẽ theo nhạc - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học - Hs lắng nghe cảm nhận giai điệu sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu hát âm nhạc - Yêu cầu Hs vừa nghe nhạc vừa vòng - Bắt đầu vẽ nét màu giấy quanh vừa vẽ vừa nhảy theo giai điệu từ ba màu bản: Đỏ, vàng xanh lam, vẽ nét màu theo thứ tự hát màu từ nhạt đến đậm Có thể cầm 23 màu để vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Hs đại diện nhóm trưng bày tranh tranh vừa tạo - Thích thú vui vẻ.… - Em có cảm nhận trình vẽ tranh theo nhạc? - Hs quan sát, thưởng thức - Gv tổ chức Hs quan sát thưởng thức tranh, suy nghĩ, đưa nhận xét tranh nhóm đặt câu hỏi: chia sẻ cảm nhận hoạt động vẽ tranh theo nhạc - Thuyền, cá, hoa, vật,… - Trong quan sát tranh em liên tưởng đến hình ảnh nào? - Hs trả lời - Các em nghĩ vẽ tranh tập thể? - Nhiều màu sắc, … - Em thích điều tranh đó? - Hs quan sát lắng nghe - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số màu - Hs quan sát, ghi nhớ màu da cam, xanh cây, tím - Từ mảng màu khổ giấy lớn Gv gợi ý để Hs nhận màu sáng, tối, màu nóng, lạnh, màu bổ túc, tương phản,… 3/ Củng cố dặn dò Trò chơi : “Kết bạn theo nhóm màu” - Hs tham gia trò chơi - GV phổ biến luật chơi - Nhận xét tuyên dương - Hs trả lời +Gam màu nóng gồm màu nào? +Gam màu lạnh gồm màu nào? - Hs lắng nghe - Gợi ý cho hoạt động Hoạt động 2: LỰA CHỌN HÌNH ẢNH TRONG THẾ GIỚI TƯỞNG TƯỢNG ( sáng tạo câu chuyện ) Giáo viên Học sinh * Thảo luận lựa chọn hình ảnh - Giáo viên gợi ý cho Hs sáng tạo câu - Hs lắng nghe chuyện từ giới tưởng tượng để bắt đầu qui trình Mỗi Hs chọn lựa phần tranh tranh lớn xây dựng câu chuyện - Gv hướng dẫn Hs cắt từ giấy A4 thành -Hs quan sát thực hành, tạo một khung tranh di động dịch chuyển khung tranh chuyển trên tranh lớn để tìm phần màu sắc, tranh lớn đê tìm hình ảnh mà thích đường nét mà thích dán khung vào vị trí - Gv gợi ý để Hs tưởng tượng câu - Hs kể theo tưởng tượng chuyện tranh lựa chọn chia sẻ câu chuyện em Mỗi thành viên tham gia trình bày chia sẻ câu chuyện trước lớp GV nên đưa câu hỏi gợi ý giúp HS phát triển trí tưởng tượng câu chuyện Nhận xét: GV HS nhận xét đánh - Hs nhận xét giá câu chuyện - Gợi ý cho hoạt động - Hs lắng nghe Hoạt động 3: TẠO HÌNH VÀ TRANG TRÍ BƯU THIẾP ( vẽ cá nhân ) Giáo viên Học sinh - Cho Hs quan sát số hình ảnh bưu thiếp - Hs quan sát hình ảnh đẹp dễ thương - Hướng dẫn Hs chọn bìa cứng tạo - Hs lắng nghe quan sát hình bưu thiếp theo khn khổ tự - Cắt hình ảnh họa tiết từ tranh em vẽ theo nhạc dán vào bưu thiếp mà em tạo hình - Kẽ chữ lên bưu thiếp với nội dung em chọn - GV thực hành minh họa cho Hs quan sát - Hs quan sát ghi nhớ cách làm - Cho Hs thực hành: Hướng dẫn hỗ trợ em trang trí bưu thiếp phần - Hs thực tạo hình bưu thiếp, trang màu sắc chọn Hỗ trợ HS gặp khó khăn trí kẽ chữ với nhiều nội dung “ chúc sử dụng chất liệu, trang trí kẻ chữ mừng năm “, “ chúc mừng sinh nhật “ vv - Hướng dẫn Hs trưng bày sản phẩm - Hs trưng bày chia sẻ cảm nhận xem tác phẩm bạn mình, chọn tác phẩm thích tác phẩm ngô nghĩnh, dễ thương - Gợi ý cho hoạt động -Hs lắng nghe Hoạt đơng 4: HÌNH TRÒN KỲ DIỆU ( vẽ ) Giáo vên Học sinh - GV gợi ý HS quan sát đồ vật có dạng hình - HS quan sát đồ vật, thảo luận với bạn tròn trang trí đĩa, khăn trải bàn, nhận biết: thảm… + Trang trí làm cho đồ nào? + Đồ vật trang trí đẹp + Trang trí ứng dụng khác với trang trí + Trang trí ứng dụng trang trí tự do, chỗ nào? họa tiết khơng xếp đăng đối, màu sắc mạnh mẽ nhẹ nhàng, không theo quy luật định - GV gợi ý cách trang trí: - HS quan sát thảo luận tìm cách + Có thể cắt hình ảnh, họa tiết trang trí hình tròn cho nhóm tranh vẽ theo nhạc trang trí lên đĩa CD phế liệu + Trang trí lên nắp lọ kẹo… + Trang trí tự do, chọn cách vẽ phù hợp - GV hướng dẫn HS thực hành - HS hợp tác với bạn để trang trí hình tròn + GV gợi ý HS sử dụng hình tròn trang trí + HS tìm cách sử dụng hình tròn trang làm tiếp trí, tiếp tục hình thành tranh chủ đề ATGT, làm bánh xe, biển báo… - HS trưng bày sản phẩm, nói cho bạn - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm: nghe sản phẩm nhóm Chất + Gợi ý HS trình bầy sản phẩm nhóm liệu, ý tưởng… - HS nhận thấy từ phế liệu bỏ có - GV giáo dục môi trường cho HS thể sử dụng làm vật trang trí cho sống đẹp * Củng cố - Các em học chủ đề vừa qua? - Mục tiêu gì? - Hs trả lời: + Nghe cảm thụ âm nhạc vẽ màu tạo sản phẩm trang trí theo ý thích, … + Hs trả lời - Chúng ta có đạt mục tiêu khơng? - Hs nghe chuẩn bị * Dặn dò Chuẩn bị: Chì, tẩy, màu vẽ, keo khơ, băng dính, giấy A4, A0, kéo, đất nặn…Cho chủ đề tiếp theo: Chúng em giới động vật ... PPDH nên giáo viên Mĩ thuật chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ hồn thiện cơng tác giảng dạy mơn Mĩ thuật V KẾT LUẬN CHUNG: Qua trình tập huấn tổ chức dạy học, nhà trường trải nghiệm nhận thấy... thực IV NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT TRONG THỜI GIAN ĐẾN: Đối với Phòng GD-ĐT Nhà trường: - Thường xuyên tổ chức chuyên đề để học tập, trao đổi kinh nghiệm giáo viên mĩ thuật với - Đầu tư sở vật... Trong quy trình dạy học mĩ thuật này, âm nhạc mĩ thuật kết hợp với để tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí Việc sử dụng nhạc hoạt động mĩ thuật quan trọng tạo khơng