DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN TIẾNG ANH LỚP 8 – HỆ 10 NĂM TÊN CHỦ ĐỀ: NATURAL DISASTERS

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN TIẾNG ANH LỚP 8 – HỆ 10 NĂM TÊN CHỦ ĐỀ: NATURAL DISASTERS A. Cơ sở hình thành Kiến thức của chủ đề được lấy ở bài học số 9 (Unit 9) trong SGK tiếng Anh lớp 8 hệ 10 năm. B. Sự cần thiết phải hình thành chủ đề: Chủ đề mang tính thực tiễn, gắn với đời sống hàng ngày, đặc biệt tính hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh trong giao tiếp của HS hiện nay. Các em biết trình bày những thiệt hại, nguy hiểm của thiên tai từ đó đưa lời khuyên những việc cần làm để phòng và giảm thiểu sự thiệt hại do thiên tai gây ra. C. Thời gian dự kiến: Chủ đề được thực hiện trong 7 tiết, tên tiêu đề của từng tiết cụ thể như sau: Tiết 1: Unit 9: Natural disasters Lesson 1: Getting started Tiết 2: Unit 9: Natural disasters Lesson 2: A closer look 1 + Looking back 1, 2 Tiết 3: Unit 9: Natural disasters Lesson 3: A closer look 2 + Looking back 3, 4 Tiết 4: Unit 9: Natural disasters Lesson 4: Communication + Grammar 5, 6 Tiết 5: Unit 9: Natural disasters Lesson 5: Skills 1 Tiết 6: Unit 9: Natural disasters Lesson 6: Skills 2 Tiết 7: Unit 9: Natural disasters Lesson 7: Project

Trang 1

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN TIẾNG ANH - LỚP 8 – HỆ 10 NĂM TÊN CHỦ ĐỀ: NATURAL DISASTERS

A Cơ sở hình thành

- Kiến thức của chủ đề được lấy ở bài học số 9 (Unit 9) trong SGK tiếng Anh lớp 8 hệ 10 năm

B Sự cần thiết phải hình thành chủ đề:

- Chủ đề mang tính thực tiễn, gắn với đời sống hàng ngày, đặc biệt tính hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh trong giao tiếp của HS hiện nay Các em biết trình bày những thiệt hại, nguy hiểm của thiên tai từ đó đưa lời khuyên những việc cần làm để phòng và giảm thiểu sự thiệt hại do thiên tai gây ra

C Thời gian dự kiến:

Chủ đề được thực hiện trong 7 tiết, tên tiêu đề của từng tiết cụ thể như sau:

Tiết 1: Unit 9: Natural disasters - Lesson 1: Getting started

Tiết 2: Unit 9: Natural disasters - Lesson 2: A closer look 1 + Looking back 1, 2

Tiết 3: Unit 9: Natural disasters - Lesson 3: A closer look 2 + Looking back 3, 4

Tiết 4: Unit 9: Natural disasters - Lesson 4: Communication + Grammar 5, 6

Tiết 5: Unit 9: Natural disasters - Lesson 5: Skills 1

Tiết 6: Unit 9: Natural disasters - Lesson 6: Skills 2

Tiết 7: Unit 9: Natural disasters - Lesson 7: Project

D Nội dung

I Nội dung chính từng tiết

Tiết 1: Giới thiệu tình huống, học từ vựng liên quan đến thiên tai

Tiết 2: Học sinh luyện tập từ vựng liên quan và luyện phát âm với trọng âm từ kết thúc: - logy và – graphy

Tiết 3: Học sinh ôn cách diễn đạt câu bị động và học thì quá khứ hoàn thành;

Tiết 4: Học sinh đọc một số quan điểm của một số người khác về thiên tai sau đó diễn đạt quan điểm của mình về thiên tai Học sinh ôn lại từ vựng và ngữ pháp

Tiết 5: Học sinh luyện đọc hiểu và diễn đạt bằng ngôn ngữ nói về cách phòng chống thiên tai

Tiết 6: Học sinh luyện nghe và diễn đạt bằng ngôn ngữ viết kể về một thiên tai mà học sinh chứng kiến

Tiết 7: Học sinh diễn đạt về một loại thiên tai và đưa ra thông điệp về phòng chống thiên tai

II Mục tiêu.

1 Kiến thức.

- Học sinh biết thêm và sử dụng hệ thống các từ vựng liên quan đến chủ đề “Natural disasters”

- Học sinh nắm được các cách diễn đạt báo cáo thông tin (Information Report) về chủ đề Natural disasters

2 Kỹ năng

- Học sinh được rèn các kỹ năng giao tiếp như: Nghe, nói, đọc viết; kỹ năng sử dụng ngôn ngữ một cách có hiệu quả; kỹ năng nhận xét, đánh giá

- Học sinh rèn được kĩ năng sử dụng CNTT trong việc tìm kiếm thông tin và thiết kế bài phát biểu

3 Thái độ:

- Bồi dưỡng tinh thần ham học hỏi, thích tìm hiểu các các loại thiên tai thông qua việc sử dụng từ vựng và các mẫu câu cơ bản

- Giáo dục học sinh có thái độ đúng đắn, nghiêm túc trong việc phòng chống thiên tai

4 Định hướng năng lực:

+ Năng lực tự học:

- Phát hiện kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa;

- Khả năng tự sưu tầm, thu thập thông tin các loại thiên tai

+ Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề

Trang 2

+ Năng lực sử dụng CNTT.

- Khả năng vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh khai thác và thiết kế bài PowerPoint trình bày + Năng lực sáng tạo: Học sinh vận dụng kiến thức CNTT để có thể tham gia các cuộc thi Sáng tạo KHKT, nghiên cứu khoa học, thiết kế các dự án… nhằm phát triển năng lực

+ Năng lực giao tiếp: HS có khả năng trao đổi, chia sẻ trong quan điểm và cách phòng chống các loại thiên tai

+ Năng lực hợp tác: Có khả năng chia sẻ thông tin, những hiểu biết về các loại thiên tai

+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Khả năng trình bày, lập luận, thể hiện sự miêu tả chính xác, đưa ra những thông điệp ngắn gọn dễ hiểu và có ý nghĩa

III Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Máy vi tính, máy chiếu

- Soạn bài theo các tiết trong chủ đề theo kế hoạch đã xây dựng

- Sưu tầm những hình ảnh, clip về các loại thiên tai

- Chuẩn bị phiếu cho học sinh bốc thăm chủ đề để chuẩn bị

2 Học sinh:

- Tìm hiểu từ vựng liên quan đến Natural disasters.

- Tranh ảnh, clip minh họa về Natural disaster.

- Thực hiện các nhiệm vụ học tập theo yêu cầu cụ thể của giáo viên

IV Bảng mô tả mức độ câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực của học sinh qua chủ đề.

1

Pronunciation

- Nhận biết cách phát âm từ vựng, ngữ điệu của câu

- Xác định được trọng âm của những từ kết thúc

bằng -logy và – graphy

- Đọc đúng trọng âm của những từ kết

thúc -logy và – graphy

- Tự tin nói Tiếng Anh theo phiên âm quốc tế, nói đúng trọng âm, ngữ điệu

2 Speaking

- Nhận biết từ vựng về các loại thiên tai

- Hiểu được chủ

đề, nêu được đặc điểm của loại thiên tai mình quan tâm

- Xây dựng chủ

đề theo gợi ý, đưa ra lời khuyên hợp lý

về các hoạt động trước, trong và sau khi thiên tai xảy ra

- Trình bày chủ đề trước đám đông một cách lưu loát, tự tin

3 Listening - Nhận biết được thông tin chung

của bài tập nghe

- Hiểu được nội dung bài nghe và làm bài tập điền thông tin

- Nói lại được nội dung chính của bài học bằng ngôn ngữ của bản thân

- Nói được nội dung chính của bài học bằng ngôn ngữ của bản thân và thực hiện diễn đạt ngắn

về thiên tai

4 Writing

- Nhận biết được cách dùng thì quá khứ hoàn thành và câu bị động

- Hiểu được nội dung khái quát toàn bộ bài theo chủ đề : các loại thiên tai

- Viết được một đoạn văn

về đặc điểm của một loại thiên tai nào đó

- Viết được một bài viết hoàn chỉnh về một loại thiên tai nào đó và đưa ra thông điệp về chủ đề

Trang 3

5 Cách dùng

had + done

- Nhận biết được

cách sử dụng had + done

- Hiểu rõ cách sử

dụng had + done

thông qua nội dung bài học, làm được bài tập có gợi ý

- Đặt được câu đơn giản sử

dụng had + done và câu bị

động theo ý riêng của mình

về chủ đề thiên tai

- Vận dụng had + done và câu bị động

vào ngôn ngữ nói theo chủ đề và giao tiếp hàng ngày

V Bảng mô tả các năng lực cần hình thành trong chủ đề và hệ thống câu hỏi, bài tập

Chuẩn kiến thức,

1 Listening Nghe hiểu đoạn báo cáo về thiên tai đã xảy ra tại một địa phương trong nước. Nghe và hiểu được nội dung của bài sau đó xác

định câu đúng/sai

2 Speaking Diễn đạt được đặc điểm và sự tàn phá của thiên tai

Diễn đạt được đặc điểm và

sự tàn phá của thiên tai từ

đó đưa ra những giải pháp phòng chống có hiệu quả

3 Reading Đọc hiểu được một báo cáo về một thiên tai đãxảy ra ở một địa phương nào đó.

Đọc hiểu được bài báo cáo

và làm bài tập dạng đúng/sai và trả lời câu hỏi

4 Writing Viết được đoạn văn miêu tả về đặc điểm và sựtàn phá của một loại thiên tai nào đó. Viết được một đoạn văn về đặc điểm của một loại thiên

tai nào đó

5 Grammar Biết cách sử dụng had + done và câu bị động vào diễn đạt chủ đề thiên tai. Chuyển đổi được câu chủ động sang câu bị động.

E Thiết kế các hoạt động dạy học (Giáo án cụ thể theo 7 tiết)

Dạy trong các tuần 23, 24, 25 của chương trình

Tiết 1

Week 23

Period 68

UNIT 9 NATURAL DIASTERS Leson 1 Getting started: Shocking News

Date of preparation: 25/01/2016

Date of teaching: 16/02/2016

A Objectives:

1 Knowledge:

By the end of the lesson, students will be able to listen and read the dialogue about the typhoon in Nam Dinh province for details and then do some related exercises They can use lexical items related to natural disasters to respond to good and bad news

2 Skills: Develop students’ listening, speaking, reading and writing skills.

3 Attitude: Educate students to be always ready to prevent natural diasters.

4 Competences: Develop the competences of communication, cooperation, using languages, and

problem solving

B Preparation:

- Materials: Students’ books, teacher’s book, laptop, speaker and projector

- Method: T- WC, individual work, pair work and group work

C Procedures:

Trang 4

I Organization:

8A: Date ……… - Absentee 8B: Date ……… - Absentee

8C: Date ……… - Absentee

II Warmer (5'): Matching

* Ex2a.

First, have Ss work independently Then allow

them to share answers before playing the

recording for them to check Play the recording

for Ss to repeat the phrases Remind Ss to pay

attention to their intonation as they practice

Key:

Responding to good news

Responding to bad news

That’s great! That’s awful!

That’s a relief! How terrible!

How wonderful! Oh no!

That’s awesome! That’s shocking!

III New lesson:

Presentation (10')

1 Vocabulary

- Use different techniques to teach vocabulary

(situation, realia)

- Follow the seven steps of teaching vocabulary

* Checking vocab: Matching (Activity 3 P27)

? Work in pairs to match the words/phrases to

the pictures

? Then share answers with another

? Listen and check Then repeat the

words/phrases

- typhoon (n): bão nhiệt đới

- tsunami (n): sóng thần

- volcanic (n): núi lửa

- tornado (n): lốc xoáy

- mudslide (n): lũ bùn

- floodhán (n): lũ lụt

- severe /si'vi:r/ (adj) khốc liệt

- property (n): tài sản, của cải

- debris (n): vôi gạch đổ nát

- Repeat in chorus and individually

- Copy all the words

1 C 2 D 3 F 4 B

5 G 6 A 7 H 8 E

2 Listen and read

* Introduction: Write the unit title on the board

‘Natural Disasters’

? Answer the questions about natural disasters

that have happened where you live or anywhere

else in the world that you know of

? What was the natural disaster?

? When did it happen?

? Was there any damage to people or

property?

* Set the scenes:

? Look at the picture

- Ask Ss questions about the picture:

? Where are Duong and Nick?

? What are they talking about?

? Which natural disasters can we see in the

‘Natural Disasters’

- Answer the questions individually

- They are at school

- They are talking about Natural Disasters

- They are tornado, flood and earthquake

Trang 5

speech bubbles?

Practice (20'')

1 Gap fill (1a P27)

? Read each sentence and locate the

information in the conversation, then choose

suitable words/phrases to fill each blank

? Work independently

- Then allow them to share answers before

discussing as a class

2 Responding to the news (1b P27)

- T models

- Focus on intonation, stressing the first

syllable of ‘terrible’

? Do the same with other Ss around the class

? Refer back to the conversation to find the

other phrases

? Practice saying the phrases with correct

intonation (Play the recording again as a model

if necessary)

Key:

1 tropical 2 injured

3 damage 4 trapped

5 medical supplies 6 temporary accommodation

T: My cat died.

S: That’s terrible!

Key: 1 Oh no! 2 That’s relief

3 That’s awful!

3 Matching 2b P27)

? Work independently then share the answers

before T gives comments

- Point out that some of the response could fit

more than one statement

Key:

1.b 2.d 3 f

4 c 5 a 6 e

IV Consolidation (8')

Production

Ask Ss which of these natural disasters can

happen in Viet Nam Then model this activity

with a more able student Next ask Ss to work

in pairs Go around to provide help Call on

some pairs to practice in front of the class

E.g:

A: Which are the most common natural disasters in Thanh Hoa?

B: Typhoons and floods

A: How often do they happen there?

B: typhoons happen there about three or four times a year, and floods about twice a year

V Homework (2')

? Learn by heart all the new words

? Do Ex B2,3 P20 (Workbook)

? Prepare: Closer Look 1

- Listen and take notes the assignments

Tiết 2 Week 23

Period 69

UNIT 9 NATURAL DIASTERS Leson 2 A Closer Look 1 + Looking back 1, 2

A Objectives:

1 Knowledge:

By the end of the lesson, students will be able to learn more words about natural disasters and remember the rules of stress in words ending in -logy and –graphy

Trang 6

problem solving

B Preparation:

C Procedures:

I Organization:

II Warmer (5'): Matching

- Give out the posters

? Match a word in column A with its meaning

in column B

- Monitor and get feedback

1 ecology

2 biology

3 photography

4 apology

5 biography

6 psychology

7 sociology

8 zoology

9 bibliography

10 demography

11 astrology

12 climatology

a lời xin lỗi

b khí hậu học

c sinh thái học

d tâm lí học

e động vật học

f thiên văn học

g sinh vật học

h thuật chụp ảnh

i nhân khẩu học

j thư mục

k khí hậu học

l tiểu sử

III New lesson

1 Vocabulary (8')

- Teacher use different techniques to teach

vocabulary (situation, realia)

- Follow the seven steps of teaching vocabulary

* Checking vocab: ROR

- rage (v): diễn ra ác liệt

- bury (v): chôn vùi, chôn

- collapse (v): sụp, sụp đổ

strik e (v):

đánh, đập

- evacuate (v): sơ tán

- Repeat in chorus and individually

- Copy all the words

2 Gap fill (Ex1.p28) – 5’

- Write the first verb erupt on the board and

elicits the past tense from Ss, writing erupted

on the board

? Do the same with all the verbs

? Work independently to do the activity

- Play the recording for Ss to repeat the

sentences

3 Matching (Ex2.p28) – 3’

? Match the verbs in A to the nouns in B

? Listen and check then repeat

- erupt - erupted

Key: 1 struck 2 erupted 3 shook

4 buried 5 raged 6 collapsed

Trang 7

1 e 2 b 3 a 4 d 5 c

4 Complete the sentences (Ex3.p28) – 5’

? Use the phrases in 2 in the correct form to

complete the sentences

Key:

1 provide shelter

2 put out the forest fire

3 evacuated the village

4 scattered debris

5 take aid

Pronunciation (15')

Stress in words ending in -logy and –graphy

* Remember: For words ending in logy and

-grapgy, place the stress on the third syllable

from end.

1 Listen and repeat (Ex4.p28) – 5’

? Ss listen and repeat Pay attention to the stress

syllables

- Then have Ss say the words individually

psychology technology

2 Mark the stress (Ex5.p28) – 5’

? Mark the stress in the words first

? Listen, check and read aloud

3 Mark the stressed syllables in the

underlined words (Ex6.p28) – 5’

? Read the sentences first

? Mark the stressed syllables in the underlined

words

? Listen and repeat the sentences

Key:

1 so'ciology 2 zo'ology

3 bibli'ography 4 climat'ology

5 as'trology 6 de'mography

Looking back Ex1 Match the words (1-6) to their

definitions (A-F)

Work indivudually and then share the answers with a partner

1 1 C 2 F 3 D 4 B 5 A 6.

E

Ex2 Complete the sentences using the words

from the box.

Work indivudually and then share the answers with a partner

2 1 evacuated 2 put out

3 take 4 provided 5 scattered

? Recall the rule of stress in words ending in

-logy and -graphy

For words ending in -logy and -grapgy, place the stress on the third syllable from end.

V Homework (2')

? Learn by heart all the new words

? Do Ex A1,2 P 19; B1 P19

? Prepare: Closer Look 2

Tiết 3 Week 24

Period 70

UNIT 9 NATURAL DIASTERS Leson 3 A Closer Look 2

Trang 8

A Objectives:

1 Knowledge:

- By the end of the lesson, ss will be able to review the use of the passive voice; to learn about the past perfect and practise doing some exercises using these two structures

problem solving

B Preparation:

C Procedures:

I Organization:

II Warming up (5'): Review passive voice

? Study REMEMBER!

? How do we form the passive voice?

? Which kind of verb can be used in the

passive?

? Work in three groups to write the forms of the

passive voice in past simple, present simple and

future tense

- We form the passive voice with the verb be

in the appropriate tense and form and the past participle of the main verb

- Only verbs which can take an object can be used in the passive

1 Past simple: S + was/were + PP

2 Present simple: S + is/am/are + PP

3 Future: S + will be + PP

is/am/are + going to be + PP

III New lesson:

The passive voice (7')

Ex 1 P29

? Read the conversation in GETTING

STARTED

? Underline any sentences in the passive voice

that you can find

Key:

Was anyone injured?

Only a few minor injuries were reported

It seems many houses and public buildings were destroyed or flooded, and thousands of people were left homeless

They’ve sent rescue workers to free people who were trapped in flooded homes

Medical supplies, food and rescue equipment have also been sent

They’ve been taken to a safe where temporary accommodation will be provided for them

Ex 2 P29

- Then, ask them to share their answers with

one or more partners

? Say the answers aloud

- Confirm the correct answers

Key:

1 was scattered 2 are built

3 were taken

4 will be predicted

5 will be delivered/are going to be delivered

Ex 3 P29

- Invite two Ss to write the sentences on the

board while other Ss write the sentences in their

notebooks

Key:

1 Food and blankets have been given out to homeless people (by volunteers)

2 Ten people trapped in collapsed buildings

Trang 9

? Model the first sentence for Ss

- Have Ss write the next two sentences and

correct them carefully The rest can be done as

homework

have been freed (by the rescue workers) so far

3 Was the whole village destroyed (by the storm)?

4 If the area is hit by the storm, a lot of damage will be caused

5 A garden party is going to be organized for raise money for the victims of the flood

The past perfect (15'')

Ex 4 P29

? Read part of the conversation from

GETTING STARTED

? Paying attention to the underlined part ?

Refer to the yellow box, explaining the form of

the past perfect tense and going through the

examples

? When do we use the past perfect?

? Can you think of any rules?

? Read the example in 4b P29

- We use the past perfect to describe:

+ an action before a stated time in the past + an action that happened before another action in the past

(+) Positive

Subject + had + past participle Example: I had left when they came.

(-) Negative

Subject + had not/hadn’t + past participle

Example: I hadn’t left when they came

(?) Questions:

had + subject + past participle

had + subject + not + past participle

hadn’t + subject + past participle

Example:

Had you left when they came?

Had you not left when they came?

Hadn’t you left when they came?

Short answers to Yes/No questions:

(+) Yes, subject + had

(-) No, subject + hadn’t

Example:

Had you left when they came?

Yes, I had / No, I hadn’t

Ex 5 P30

- Then, ask them to share their answers with

one or more partners Ask some Ss to say their

answers aloud T gives comments, and makes

any correction if avaible

Key:

1 had left, erupted

2 arrived, had stopped

3 had spent, arrived

4 got, hadn’t taken

5 found, had bought

Ex 6 P30

? Work in pairs Ask and answer the following

questions about you

- T may go around providing help Call some

pairs to practice in front of the class

E.g:

A: What had you learned to do by the time you started primary school?

B: By the time you started primary school, I had learned how to ride a bike

Ex7 P30

- Model the game with the whole class first?

Take turns in giving reasons why they were

pleased/ upset/ happy/ angry, etc Count the

correct sentences to find the winning team

Group work E.g: On my birthday, I was very pleased because I had received a nice present

Looking back

Ex3 Write 4 passive sentences.

Explain why two sentences can’t

Some students give their answers in front of the class

Trang 10

be changed into the passive.

1 The tickets will be collected (by Mr Smith)

2 A play was put on (by the students) at the end of term

3 The sentence cannot be written in the passive because its main verb is is not a transitive

verb

4 The message was taken (by Julie)

5 The picture was painted by a local artist

6 The sentence cannot be written in the passive because its main verb arrive is not a

transitive verb

Ex4 Match the two parts to make complete

sentences.

4 Key: 1 d 2 f 3 a

4 b 5 c 6 e

? Recall the uses of the past perfect tense - Answer individually

V Homework ( 2')

? Learn by heart all the new words and

structures

? Do Ex B3, 4, 5 P20 (Workbook)

? Prepare: Communication

_

Tiết 4

Week 24

Period 71

UNIT 9 NATURAL DIASTERS Leson 4 Communication

A Objectives:

1 Knowledge:

By the end of the lesson, students will be able to use the lexical items related to the topic ‘Natural disasters ’ to express their own ideas about natural disasters by answering 2 questions then compare with their partners

problem solving

B Preparation:

C Procedures:

I Organization:

II.Warm up (5'): Chatting

- Can we prevent natural disaters with the help

of modern technology?

- Ask ss to discuss the questions in groups of 6

Ss

- Answer the questions

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	195,5 KB