DẠY học THEO CHỦ đề môn TIẾNG ANH lớp 6 – hệ 7 năm tên CHỦ đề THE BODY

Face: học từ vựng về khuôn mặt và các câu miêu tả đơn giản về khuôn mặt với các bộ phận trên khuôn mặt.. - Học sinh có thể sử dụng hệ thống các từ vựng liên quan đến chủ đề “The body” -

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN TIẾNG ANH - LỚP 6 – HỆ 7 NĂM

TÊN CHỦ ĐỀ: THE BODY

A Cơ sở hình thành

- Kiến thức của chủ đề được lấy ở bài học số 9 (Unit 9) trong SGK tiếng Anh lớp 6 hệ 7 năm

B Sự cần thiết phải hình thành chuyên đề:

- Chủ đề mang tính thực tiễn, gắn với đời sống hàng ngày, đặc biệt tính hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh trong giao tiếp của HS hiện nay

C Thời gian dự kiến:

Chủ đề được thực hiện trong 5 tiết, tên tiêu đề của từng tiết cụ thể như sau:

Tiết 1: Unit 9: The body - Lesson 1: The body

Tiết 2: Unit 9: The body - Lesson 2: Describing people

Tiết 3: Unit 9: The body - Lesson 3: Face

Tiết 4: Unit 9: The body - Lesson 4: Preparation for presentation

Tiết 5: Unit 9: The body - Lesson 9: Presentation/ Project

D Nội dung

I Nội dung chính từng tiết

Tiết 1 The body: Làm quen với chủ đề, học từ vựng liên quan đến cơ thể Phân công nhiệm vụ;

Tiết 2 Thực hiện miêu tả người một cách đơn giản

Tiết 3 Face: học từ vựng về khuôn mặt và các câu miêu tả đơn giản về khuôn mặt với các bộ phận trên khuôn mặt

Tiết 4 Phân công chuẩn bị cho tiết 5

Tiết 5 Trình bày trên lớp: Giáo viên và học sinh thực hiện

II Mục tiêu.

1 Kiến thức.

- Học sinh có thể sử dụng hệ thống các từ vựng liên quan đến chủ đề “The body”

- Học sinh nắm được các cách miêu tả người một cách đơn giản hoặc các bộ phận của một người

- Học sinh được vận động trong giờ học tránh nhàm chán, được hát theo nhạc làm cho tiết học sôi động

2 Kỹ năng

- Học sinh được rèn các kỹ năng giao tiếp như: Nghe, nói, đọc viết; kỹ năng sử dụng ngôn ngữ một cách có hiệu quả; kỹ năng nhận xét, đánh giá

3 Thái độ:

- Bồi dưỡng tinh thần ham học hỏi, thích tìm hiểu các bộ phận của cơ thể thông qua việc sử dụng từ vựng và các mẫu câu cơ bản

- Giáo dục học sinh có thái độ đúng đắn, nghiêm túc khi miêu tả người

4 Định hướng năng lực:

+ Năng lực tự học:

- Phát hiện kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa;

- Khả năng tự sưu tầm, thu thập thông tin các bộ phận cơ thể người

- Khả năng bắt chước và hát, thể dục theo nhạc

+ Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề

+ Năng lực sử dụng CNTT

- Khả năng vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh khai thác và thiết kế bài PowerPoint trình bày

+ Năng lực sáng tạo: Học sinh vận dụng kiến thức CNTT để có thể tham gia các cuộc thi Sáng tạo KHKT, nghiên cứu khoa học, thiết kế các dự án… nhằm phát triển năng lực

+ Năng lực giao tiếp: HS có khả năng trao đổi, chia sẻ trong việc miêu tả dáng người và khuôn mặt

+ Năng lực hợp tác: Có khả năng chia sẻ thông tin, những hiểu biết về các bộ phận cơ thể và khuôn mặt + Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Khả năng trình bày, lập luận, thể hiện sự miêu tả chính xác

III Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Máy vi tính, máy chiếu

- Soạn bài theo các tiết trong chủ đề theo kế hoạch đã xây dựng

- Sưu tầm những hình ảnh, clip về cơ thể, khuôn mặt và các video clip về chủ đề

2 Học sinh:

- Tìm hiểu từ vựng liên quan đến các bộ phận cơ thể người và bộ phận trên khuôn mặt;

- Tranh ảnh, clip minh họa về các bộ phận cơ thể người và bộ phận trên khuôn mặt;

- Thực hiện các nhiệm vụ học tập theo yêu cầu cụ thể của giáo viên

IV Bảng mô tả mức độ câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực của học sinh qua chủ đề.

1

Pronunciation

- Nhận biết cách phát âm từ vựng, ngữ điệu của câu

- Hiểu và thực hành được các âm đặc biệt

là âm cuối (HS hay

bỏ âm cuối)

- Đọc đúng phát

âm của từ, đúng ngữ điệu của câu

- Tự tin nói Tiếng Anh theo phiên âm quốc tế, nói đúng trọng âm, ngữ điệu

2 Speaking

- Nhận biết cách sử

dụng is/are/am

trong câu miêu tả ;

- Hiểu được chủ đề, nêu được câu miêu

tả người một cách đơn giản

- Xây dựng chủ

đề theo gợi ý

- Trình bày chủ đề trước đám đông một cách lưu loát, tự tin

3 Listening

- Nhận biết được thông tin chung của bài tập nghe, có thể thực hành theo bài nghe

- Hiểu được nội dung bài nghe

- Nói lại được nội dung chính của bài học bằng ngôn ngữ của bản thân

- Nói được nội dung chính của bài học bằng ngôn ngữ của bản thân và thực hiện động tác chạm vào những bộ phận cơ thể khi nghe người khác yêu cầu

4 Writing

- Nhận biết được cách dùng các tính

từ miêu tả và động

từ be cũng như have trong câu miêu tả

- Hiểu được nội dung khái quát toàn

bộ bài theo chủ đề : miêu tả các bộ phận

cơ thể và trên khuôn mặt

- Viết được một bài viết hoàn chỉnh để miêu tả một người hoặc khuôn mặt của một người

- Viết được một bài viết hoàn chỉnh để miêu tả một người hoặc khuôn mặt của một người

5 Cách dùng

be: is, are, am

- Nhận biết được

cách sử dụng is, are, am một cách

chính xác

- Hiểu rõ cách sử

dụng is, are, am

thông qua nội dung bài học, làm được bài tập có gợi ý

- Đặt được câu đơn giản sử

dụng is, are, am

và tính từ miêu

tả theo ý riêng của mình

- Vận dụng is, are,

am và các tính từ miêu tả vào ngôn ngữ

nói theo chủ đề và giao tiếp hàng ngày

V Bảng mô tả các năng lực cần hình thành trong chủ đề và hệ thống câu hỏi, bài tập

Chuẩn kiến thức,

1 Listening Nghe hiểu đoạn âm thanh từ vựng và clip về bài hát với các bộ phận cơ thể.

Nghe và hát theo, nghe và chạm vào bộ phận cơ thể nghe được

2 Speaking Miêu tả được ai đó có đặc điểm gì về dáng vóc, khuôn mặt.

Miêu tả được dáng vóc một người nào đó với khuôn mặt như thế nào

3 Reading Đọc hiểu được bài miêu tả của bạn Đọc hiểu được bài miêu tả của bạn

4 Writing Viết được đoạn văn miêu tả về dáng vóc và khuônmặt của một người nào đó.

Viết được đoạn văn miêu tả

về dáng vóc và khuôn mặt của một người nào đó

5 Grammar Biết cách sử dụng is, am, are và tính từ trong câu miêu tả.

Viết được đoạn văn miêu tả

về dáng vóc và khuôn mặt của một người nào đó

E Thiết kế các hoạt động dạy học (Giáo án cụ thể theo 5 tiết)

Tiết 1

A Objectives:

- Students can tell some out parts of the body: head, shoulder, arm, chest, hand, finger, leg, foot, toe and they can change the singular to plural: shoulder; foot

- Revise questions:

- What is that? - That's his head

- What are those? – Those are his shoulders

B Preparation: Text book, lesson plan, speakers, projector, laptop.

C Procedure:

I Organization:

6A: Date………Absentee(s)

II Warm up:(5’)

1) Chatting:

- What is your name?

- How old are you?

- Where do you live?

- How do you go to school?

- Is your house big?

- Is there a lake near you house?

- Are there any trees near your house?

2) Questions - Answers

1 There are 16 units in this book

2 We learn 8 units

3 There are 8 units left

4 This unit is about parts of the body

III Procedure.(30’)

1 Set the scene:

Today we are going to study about some parts of

the body

2 Pre teaching:

- Teacher uses a picture of the body and shows

each part of the body then asks: What is that?

- His

- Her

Head Chest Shoulders Arms Hands Legs Feet Fingers toes

- Check: matching

3 Practice: Simon says

- Teacher lets students play the game: Simon

- Answer the questions

- Make questions

- Students listen to the teacher

Activity 2

- Students listen to the teacher, look at the picture then repeat the new vocabulary

It’s his/ her head.

It’s his/ her chest…

They are his/ her shoulders

Activity 3 Students play Simon says.

- Students will touch their head if they hear:

- Teacher asks one student to hold the game

Simon says: touch your head

Touch your left arm

Simon says touch your right ear

Etc

IV Consolidation/ Further practice

a) - Teacher shows each part of the body then

does example:

- What is that?

- It’s his head

- What are those?

- They are his fingers

b) Questions – answers

- How many shoulders are there?

- How many hands are there?

- How many fingers are there?

- How many legs are there?

- How many toes are there?

V Homework (1’)

1 Learn by heart new vocabulary.

2 Do exercise A1.

“Simon says: touch your head.” And do the same with other parts of the body

- Students take turn to say

- Students play in group of 3 tables

Activity 4.

a) Students listen, repeat the sample then practice Students practice in pairs

S1: What is that?

S2: It’s his head S1: What are those?

S2: They are his fingers

Do the same with other parts of the body

Shoulders, arms, chest, leg, hands, feet, toes

b) Students make questions and answer them

- There are………

- Five pairs will play the role in front of the class Listen and take notes

Tiết 2

A Objectives:

- Students can describe the appearance of a body using a picture

- Listen and identify about a person’s appearance

- By the end of the lesson, student can describe the age, occupation and appearance of the people around

- Students study some adjectives: tall/ short; heavy/ light; thin/ fat

- Sentence: She is short; she is light

B Preparation: Text book, lesson plan, speakers, projector, laptop.

C Procedure:

I Organization:

6A: Date………Absentee(s)

II Warm up & Old lesson (5’)

Activity 1 Shark attacks:

FEET, ARMS, HEAD, FINGERS

Teacher asks students to find out the word by playing

‘Shark attacks’

Activity 1 Students play shark attacks.

Students play the game in two groups

Activity 2 Teacher asks 2 students to write parts of

the body

III New lesson (30’)

1 Presentation.

Pre teaching:

- tall  short

- fat  thin

- heavy  light

- big  small

Activity 3 Check vocabulary: Os and Xs

- introduce to students the game and let them play

2 Practice

Activity 4

True/ False repetition drill

Teacher says:

Picture a) She’s tall, she’s thin

Picture b) He’s thin, he’s short

Picture c) He’s small, he’s tall

Picture d) She’s thin, she’s short

Teacher can say some more students in the class

IV Further practice/ Consolidation (8’)

Activity 5

Teacher asks students to listen and then write the

order 1, 2, 3, 4 of the people described

- Play the CD for students; ask them to give their

answers in front of the class

- Call two students to write the adjectives on the

board

- Tell them make sentences with those adjectives

- Tell them to write to describe some more students in

the class

V Homework: (1’)

1 Teacher guides students to do exercise A2 in

workbook

2 Write 5 sentences to describe 5 of your friends.

3 Prepare next lesson: Parts: 5+6

Activity 2 Two students write the parts of the

body for the picture.

Head, shoulder, chest, arms, legs, feet, toes, fingers

Activity 3 Students play Os and Xs

e.g He’s tall She’s short He’s thin

Activity 4

- Students listen to the teacher Then drill repetition

- Picture a) repeat

- Picture b) Silent – Repeat

- Picture c) Silent – Repeat

- Picture d) Silent – Repeat

Activity 5

Students listen to the teacher then order the number 1, 2, 3, 4

a) thin, tall 4

b) short, fat 3

d) short, fat 1

- Listen then give answers

- Two students write the adjectives on the board

- Make sentences with those adjectives:

a) She is thin and tall

b) He is short and fat

c) He is tall and fat

d) She is short and fat

Students copy homework

_

Tiết 3

Week 19 Unit 9 THE BODY

Period 57 Lesson 3 – Parts of the body (A5, Option: A6)

A Objectives:

- Students understand a short text describing about Chi

- By the end of the lesson, students can describe a bit details about someone

- Revise some occupation nouns: doctor, nurse, farmer, teacher, and engineer

- New words: a gymnast, a weight lifter, a dentist, an architect, a shop keeper

- Adjectives: weak><strong

- Language focus: Who’s this? What does she do? Is she short?

B Preparation: Text book, lesson plan, speakers, projector, laptop.

C Procedure:

I Organization:

6A: Date………Absentee(s)

II Warm up & Old lesson (5’)

Activity 1 Shark attacks:

TOES, CHEST, HAND

Teacher asks students to find out the word by playing

‘Shark attacks’

Activity 2 Teacher asks students to write parts of the

body

III New lesson (30’)

1 Presentation.

Pre teaching:

- strong  weak

Activity 3 Check vocabulary: Os and Xs

- Introduce to students the game and let them play

2 Practice reading A5

Activity 4: True/ False statements

IV Further practice: A6 (Option)

Consolidation (8’)

Activity 5: Wh- questions.

Activity 1 Students play shark attacks.

Students play the game in two groups

Activity 2 Two students write the parts of

the body for the picture.

Head, shoulder, chest, arms, legs, feet, toes, fingers

Activity 3 Students play Os and Xs

e.g He’s tall She’s short He’s thin

Activity 4 Reading.

- Students read the two paragraphs then

decide which statements are true which are false Correct the false ones

1 Chi is not short (T)

2 She is heavy (F) light

3 She is not weak (T)

4 She is fat (F) thin

5 Tuan is not a gymnast (F) weight lifter

6 He is tall (T)

Teacher asks students to practice the example in Exercise

6 P 99

A: Who is that?

B: That’s Chi

A: What does she do?

B: She is a gymnast

A: Is she short?

B: No, she isn’t She is tall

V Homework: (1’)

1 Teacher guides students to do exercise A2 in workbook.

2 Write 5 sentences to describe 5 of your friends.

3 Prepare for the next lesson: B1-B3

7 He is not weak (T)

8 He is light (F) heavy

Activity 5 Pair work

Students practice the example and then do the same with part b about Tuan

Listen and take notes

Tiết 4

A Objectives:

- Students learn by heart some parts on a face and are able to describe a face using adjectives of feature and color

- Facial vocabulary: eyes, ears, lips, nose, mouth, teeth, hair

- New words: round, oval, full, thin, long, short and adjectives: black, white, gray, red, yellow, green

- Language focus: Describing sentence: - She has an oval face

Asking about color: - What color is her hair? - It's dark

B Preparation: Text book, lesson plan, speakers, projector, laptop.

C Procedure:

I Organization:

6A: Date………Absentee(s)

II Warm up & Old lesson (5’)

Activity 1 Write 10 sentences with these

adjectives: Tall, short, small, thin, fat, heavy,

light, quiet, and big

Two students write 5 sentences on the board

Teacher and other students correct if necessary

Activity 1

Students write 10 sentences with those adjectives Students write individually

Two students write 5 sentences each on the board

Activity 2 Pelmanism.

Students write the adjectives in contrast

Activity 2

Fatthin, tallshort, heavylight, bigsmall

III New lesson (28’)

1 Presentation.

Pre teaching vocabulary

His

Her

eyes ears lips teeth hair nose mouth

Black Yellow Gray

purple

and then copy new vocabulary

Activity 3 Check vocabulary ROR and finding

friends

Teacher asks students to repeat the vocabulary

then remember to rewrite the new vocabulary

Hang on an extra board and ask students to check

( ) parts of the body with color

Activity 3 Students do a test for checking

vocabulary by remember to rewrite the vocabulary

Finding friends:

She has… Eyes Hair Lips Teeth

2 Practice

Activity 4 Simon says

a) Simon says touch your left ear

b) Simon says touch your nose

c) Simon says touch your lips

d) Simon says touch your hair

Activity 4 Simon says.

Students touch their parts of the body if they hear Simon says They don’t touch when they don’t hear ‘Simon says’

Activity 5 Practice with colors.

Teacher introduces the model sentences and tells

the students to practice asking and answering the

questions about colors of the four dolls

Activity 5 Practice with colors.

Students practice in pairs

Five pairs will play the role in front of the class Teacher and other students will correct if necessary

IV Consolidation (8’)

- What color is her hair?

- It’s black

- What color are her eyes?

- They are brown

Doll 1: hair/ green, T-shirt/ red

Shorts/ green

Doll 2: hair: red, blouse: yellow, shoes: yellow

Doll 3: hair: red, shirt: light green, shorts: blue

- Call three pairs to play the role in front of the

class

Doll 1:

- What color is his hair?

- It’s green

- What color is his shirt?

- It’s red

- What color are his shorts?

- They are green

Three pairs will play the role in front of the class

V Homework:( 2’)

1 Learn by heart new vocabulary.

2 Do exercise B1 in workbook.

3 Prepare the next lesson: B4-B5

Listen and take notes

Tiết 5

Period 59 Lesson 4 – Faces (B1-B3)

CONNECTING MUSIC, ART, LITERATURE AND PHYSICAL EDUCATION

UNIT 9 – THE BODY – PART B

A Objectives:

1 Knowledge:

By the end of the lesson, students can describe someone’s body, especially someone’s face by using vocabulary and model sentences more naturally and flexibly

2 Skills:

Develop speaking, listening, reading and writing for students

3 Attitude:

Encourage students to connect other subjects such as music, art and physical education to learn English more easily, better and more naturally

B Preparations

 Teacher’s: PowerPoint lesson plan, CD, laptop, projector, speakers.

 Students’: pictures, notebook, textbook, drafts, crayons.

C Procedure:

I Organization:

- Class: 6A2: Total: 22/44

II Warm up : (5’)

- Listen to an English songs while watching a video

and answer the question:

What can you see from the song?

How to keep our body healthy?

Answer key:

- I can see a boy and a girl singing about parts of the

body

- To keep our body healthy, we should do exercise

regularly, have balance diet and take care of our body

parts

T plays the video

SS watch the video and answer teacher’s questions individually

T uses students’ answers to lead in new lesson

III New lesson: (28’)

1 Listen and repeat

- Watch, listen and repeat the words relate to parts of

someone’s face

2 Vocabulary

- T plays the video, helps Ss to repeat the words

- T shows a portrait of a famous footballer and elicits vocabulary from Ss

- SS repeat chorally and individually

-T checks SS about the meaning

-SS copy down

- Ss look at the pictures, look at teacher’s gestures and answer the

- mouth (n) (picture)

- nose (n) (picture)

- ear (n) (picture)

- eyes (n) (picture)

- lips (n) (picture)

- teeth (n) (picture)

- hair (n) (picture)

* Checking: Answer the question: “What am I?”

3 Dialogue build:

* Set the scene: “Peter and Paul are talking about his

classmates, Mary and Susan What do they talk about

Mary and Susan?

* Gap filling: Read the dialogue and fill in the gaps

Peter: Do you know Susan and Mary, our new

classmates?

Paul: Yes, I know Susan She has an oval (1) face

Peter: She has full (2) lips and long (3) hair

Paul: Uh What about Mary?

Peter: Her (4) face is round and her (5) hair is short

Paul: What about her lips?

Peter: Her lips are (5) thin

Paul: They are very lovely.

4 Model sentences

E.g.: Mary has a round face.

Her face is round

I have long hair

Form: S + have/ has + (a/an) + Adj + N (body parts)

Use: to describe parts of someone’s face/body.

Another way:

Her face is oval.

My hair is long.

5 Practice

5.1 Look at the pictures in the textbook and

describe them.

question: “What am I?”

-T remarks

e.g Teacher shows each picture then asks: “What am I?”

- Students answer: You are a nose

…

- Ss work in pairs (close pairs) to read and complete the dialogue between Peter and Paul (3’)

- Ss practice the dialogue aloud (2 open pairs)

- T gets feedback

Students listen and repeat

- T uses the information in the dialogue

to elicit the model sentence from students

- Ss follow the example and find out the form and use by themselves

- Ss copy

- Ss work in pairs (2’)

- Ss say aloud their descriptions while looking at the pictures on the screen (individually)

- Teacher corrects and helps Ss to

remember when they use a/an or don’t

and another way to talk about one’s face

or appearance