Sang kien kinh nghiem tieng anh PHƯƠNG PHÁP dạy PHÁT âm TIẾNG ANH

Sang kien kinh nghiem tieng anh PHƯƠNG PHÁP dạy PHÁT âm TIẾNG ANH Sang kien kinh nghiem tieng anh PHƯƠNG PHÁP dạy PHÁT âm TIẾNG ANH Sang kien kinh nghiem tieng anh PHƯƠNG PHÁP dạy PHÁT âm TIẾNG ANH Sang kien kinh nghiem tieng anh PHƯƠNG PHÁP dạy PHÁT âm TIẾNG ANH Sang kien kinh nghiem tieng anh PHƯƠNG PHÁP dạy PHÁT âm TIẾNG ANH Sang kien kinh nghiem tieng anh PHƯƠNG PHÁP dạy PHÁT âm TIẾNG ANH

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC BẠCH HẠC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC NGƯỜI THỰC HIỆN: LƯU THỊ KIM DUNG CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN CHUYÊN MÔN: CỬ NHÂN NGOẠI NGỮ Năm học 20110 – 2012 MỤC LỤC Nội dung Trang I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Hiệu SKKN III Kết luận 10 Tài liệu tham khảo 11 DANH MỤC VIẾT TẮT TH Tiểu học Bạch Hạc TH Tiếng Anh Tiểu Học I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục có vai trò quan trọng tiến trình phát triển xã hội lồi người Trong tình hình nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rãi với nước giới tiếng Anh - Ngôn ngữ quốc tế - ngày quan tâm Tiếng Anh ngôn ngữ nhiều quốc gia sử dụng nhất, trở thành tiếng ngữ nhiều nước, ngôn ngữ giao tiếp người với người toàn giới Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Ngơn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên Ngồi tiếng mẹ đẻ, người Việt nam coi Tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp thứ hai, quan trọng đưa chương trình Tiếng Anh mơn khóa vào trường học, chí từ bậc Tiểu Học, mơn kỳ thi phổ thông với mục tiêu giúp em học sinh sở rèn luyện kỹ : Nghe, nói, đọc, viết đạt khả đọc hiểu tiếng Anh chương trình phổ thơng, tạo điều kiện thuận lợi cho việt tự học, tìm hiểu khoa học kỹ thuật đại kho tàng văn hóa phong phú giới Xuất phát từ đối tượng trình dạy học học sinh tiểu học, việc học tiếng Anh hoàn toàn lạ ý thức học tập em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em gặp nhiều khó khăn việc đọc Đọc coi việc quan trọng đầu tiên, đọc nói sở giao tiếp Nếu quen nói sai, đọc sai nghe được, hiểu Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẩn xác, gợi cảm vấn đề khơng dễ, nói đến việc đọc tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều; song khơng thể học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ Xuất phát từ đặc trưng môn ngoại ngữ, dạy đầy đủ bốn kĩ năng: Nghe- Nói -Đọc Viết Nhưng thực tế phương pháp dạy môn Tiếng Anh thời gian gần kĩ nghe - viết giáo viên luyện kĩ Nên tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp dạy phát âm tiếng anh cho học sinh tiểu học” số thủ thuật dạy , kiểm tra ngữ âm thông qua số dạng tập Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin đề cập đến việc dạy luyện đọc, phát âm xác âm, từ, cụm từ Tiếng Anh để phù hợp với tiến trình phát triển ngơn ngữ đại Để đạt mục đích cuối giúp học sinh phát âm chuẩn ngữ điệu câu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Việc dạy học nhà trường nay, có nhiều khởi sắc, điêù kiện sở vật chất thiết bị dạy học trang bị đầy đủ hơn, đội ngũ giáo viên chuẩn hoá cao Đặc biệt phong trào đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh, đa số giáo viên có sáng tạo biết lựa chọn phương pháp phù hợp, phát huy tính tích cực học sinh Nhưng thực tế, biết nhiều năm trước đây, theo phương pháp dạy học cổ truyền lớp thầygiáo trung tâm, người nặng nề truyền đạt kiến thức, chưa rèn luyện cho học sinh cách học tập tích cực, cách sử dụng kiến thức, cách nắm bắt vấn đề chủ động Phương pháp giảng chủ yếu ảnh hưởng sâu sắc đến khả nhận thức độc lập học sinh tất mơn học nói chung đặc biệt mơn ngoại ngữ- mơn học có đặc thù riêng học sinh rèn luyện đọc lập lại nhiều tốt học, học sinh phải tạo điều kiện sử dụng ngơn ngữ theo khả Như vậy, phương pháp đổi dạy học ngoại ngữ phương pháp giúp cho học sinh học tập tích cực Để đạt mục đích học ngoại ngữ giáo viên người tạo cho học sinh thói quen noi theo chủ điểm tình giáo viên tạo cho tiết học diễn “ Nhẹ nhàng, sinh động, hiệu quả” Đứng trước vấn đề dạy học tơi suy nghĩ để tìm phương pháp dạy ngữ âm việc làm tơi viết thành phương pháp dạy ngữ âm tiết học Dạy ngữ âm giúp học sinh tạo khơng khí học ngoại ngữ, phát âm chuẩn từ bài.Mục đích việc dạy ngữ âm lớp ngôn ngữ không nhằm làm cho người học có khả phát âm tương tự người ngữ việc khơng thực tế, trừ trường hợp người học có khiếu thật đặc biệt động học cao Mục tiêu dạy ngữ âm giúp cho người học đạt khả phát âm mức độ để truyền đạt điều họ muốn nói với người khác Thực trạng vấn đề a Những thuận lợi: Trường TH Bạch Hạc có tổng số 11 lớp có giáo viên phụ trách dạy môn Tiếng Anh quan tâm đạo thường xuyên BGH nhà trường Bản thân giáo viên có nhiều năm đứng lớp, nhiệt tình u nghề, mến trẻ Có trình độ chun mơn vững vàng Có ý thức tự học bồi dưỡng thường xun nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đội ngũ giáo viên trẻ, nên việc tiếp thu mới, công nghệ thông tin nhanh nhậy, sáng tạo giàu kinh nghiệm, ln dồn kết giúp đõ nhau, điều kiện thuận lợi để học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, chịu khó đầu tư giáo án, Học sinh ham thích lạ, hứng thú với mơn học b Những khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, thân nhận thấy có số khó khăn Trường TH Bạch Hạc trường vùng ven thành phố, trình độ dân trí chưa cao Nhiều gia đình gặp khó khăn nên chưa thực quan tâm đến việc học tập em Hầu hết em coi trọng việc học mơn như: Tốn, Tiếng Việt, … nên việc đầu tư vào môn Tiếng Anh hạn chế Học sinh quen thói thụ động hoạt động nhóm, ỷ nại, việc sản sinh lời nói rụt rè Giáo viên ln chuyển liên tục nên thời gian thực bị đứt quãng Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học thiếu thốn Chưa có phòng học riêng cho mơn Tiếng Anh c Nguyên nhân khó khăn trên: * Khách quan: Bạch Hạc phường vùng ven Thành phố nên điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn Nhiều em gia đình nằm hộ nghèo nên việc quan tâm đến việc học hành em hạn chế * Chủ quan: Điều kiện sở vật chất nhà trường khó khăn chưa đáp ứng nhu cầu thiết bị dạy học nên GV hạn chế việc truyền tải kiến thức đến cho em HS Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Nội dung: Do đọc không từ nên em có tâm lý nặng nề khơng muốn đọc Là giáo viên phụ trách môn, động viên, khuyến khích tạo khơng khí thoải mái, đặc biệt tơi dùng hình ảnh, dụng cụ trực quan hình ảnh ngộ nghĩnh đưa từ câu tạo cho học sinh thích thú học tập thích đọc Trong q trình dạy học tơi thấy có số yếu tố ảnh hưởng đến việc phát âm Tiếng Anh: a Sự chuyển di tiếng mẹ đẻ: Do tiếng mẹ đẻ người học có ảnh hưởng đến việc phát âm Tiếng Anh nên người dạy cần có hiểu biết định hệ thống âm tiếng mẹ đẻ người học để tiên đốn khó khăn thuận lợi việc người học phát âm Tiếng Anh hầu hướng dẫn sửa chữa cho người học đọc âm khó- phần lớn âm khơng có hệ thống âm tiếng mẹ đẻ Người Việt học Tiếng Anh thường gặp khó khăn việc đọc âm đầu từ như:/ δ / / θ /, âm cuối từ như: /z/, /s/ / ή / âm khó người Việt học Tiếng Anh Ngoài ra, trọng âm, ngữ điệu làm thay đổi ngữ nghĩa từ câu vấn đề mà người việt khong quen hệ thống âm vị ngữ điệu tiếng việt b Tuổi người học: Người học nhỏ tuổi dễ học nói người lớn tuổi Theo nghiên cứu, trẻ em 12 tuổi học nói Tiếng Anh bị ảnh hưởng giọng nói Tiếng Việt người học lớn tuổi c Việc tiếp xúc với Tiếng Anh: Cần phải tính đến thời gian lẫn mức độ tiếp xúc với Tiếng Anh Người học có nhiều thời gian tiếp xúc với Tiếng Anh phát âm tốt Người học đạt nhiều tiến tiếp xúc với mẫu phát âm tốt giải thích cặn kẽ hệ thống âm cachs phát âm Tiếng Anh d Khả phát âm bẩm sinh người học: Nhiều người học có khả bẩm sinh việc bắt chước nói cách dễ dàng âm xa lạ với họ Những người học tiến nhanh người khơng có khả tương tự e Thái độ cảm nhận: Thái độ ngừơi học thứ tiếng học yếu tố ảnh hưởng đến việc học phát âm Thái độ học tập người học tốt việc phát âm tốt họ cố găng bắt chước cho giống cách nói người ngữ f Động học tập người học quan tâm họ việc phát âm tốt: Đây yếu tố quan trọng việc dạy phát âm người học có động phát âm tốt họ đầu tư nhiều nỗ lực việc học phát âm từ họ có nhiều tiến 3.2 Phương pháp thực : 3.2.1: Hướng dẫn học sinh làm quen với: a, Nguyên âm – Phụ âm Chỉ cho học sinh nắm vững nguyên âm , phụ âm số cách đọc số từ đứng trước nguyên âm Eg : The pen / δә pen / Khi phiên âm có dấu / : / đọc kéo dài / I / đọc ngắn I Tiếng Việt / I / đọc kéo dài ii / ^ / đọc ă / δ / đặt đầu lưỡi hai hàm b, Dấu nhấn : Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn – tức âm đọc mạnh Dấu nhấn dùng từ có âm tiết Eg : hello  / hә’lәu / Dấu nhấn thứ dấu nhấn thứ Eg : Notebook / ‘nәutbuk /  Dấu nhấn cụm từ câu Eg : listen and repeat / ‘lisn en(d) ri’pi:t / c, Ngữ điệu Ngữ điệu “ âm nhạc “ ngôn ngữ âm lên xuống nói Ngữ điệu quan trọng diễn đạt ngữ nghĩa , đặc biệt việc tả thái độ ( ngạc nhiên , vui buồn ….) Hướng dẫn học sinh nhận thức hai ngữ điệu : + Đọc lên giọng : dùng câu hỏi : Yes / No questions : - Is your house beautiful ? - Do you like dogs ? + Đọc xuống giọng : dùng câu nói thơng thường , mệnh lệnh câu hỏi : WH - question: - Where you live ? - I live in Viet tri d, Cách đọc thêm “s” “es” : + Cách đọc / iz / : Nếu danh từ số tận chữ s , x , sh , ch , z , số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số tận chữ ce , se , ge , số nhiều thêm s đọc / iz / Eg : finish / ‘finiſ / ; finishes / ‘finiſiz / Sentence / sentәns / ; sentences / sentәnsiz / + Cách đọc / s / : Những chữ có tận p , t , k đọc s Eg : A book / buk / ; books / buks / + Cách đọc / z / : Những từ có tận Eg : please a , e , i , o , u , b , v đọc / z / / pli:z / 3.2.2 Kỹ thuật rèn luyện: a Lặp lại từ: Học sinh nghe lặp lại từ theo mẫu ( giáo viên / băng tiếng) Ex: luyện Âm / i/ / e / T: Listen and repeat: live Ss: live T: eraser Ss: eraser b Lặp lại câu: Học sinh lặp lại câu có từ chứa âm cần luyện Ex: / s /, / / , / z/ T: : Listen and repeat: She sells shoes for Sue Ss: She sells shoes for Sue Ex: / i / , and / i:/ T: Good Now once more A cheese sandwich, please Ss: A cheese sandwich, please T: Correct once more Tea for me, please Ss: Tea for me, please c Điền từ: Giáo viên nói vài cụm từ hay câu thiếu /hai từ, học sinh đốn bổ xung từ thiếu có âm rèn luyện Ex: Để luyện hai âm /i:/ and /i/, giáo viên nói vài câu cho học sinh đốn bổ xung từ thiếu có âm /i:/ /i/, T: He likes to cheese very much which word is missing? Ss: eat d Làm câu: Giáo viên viết số từ lên bảng, học sinh nói câu có chứa từ bảng Các từ có âm rèn luyện hay có âm dễ gây nhầm lẫn Ex: Để rèn luyện âm /e/ and /æ/, giáo viên viết lên bảng hai cột Một cột gồm danh từ, cột gồm tính từ có âm rèn luyện học sinh nhìn từ cho sẵn làm ba câu có từ pen pan peg jam bell hat ten sand giáo viên đưa mẫu: It’s a big ten sau học sinh đưa số câu She’s wearing a black hat He’ s got a red pen It’s a sad hen Etc Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trước áp dụng : - Đối tượng học sinh lớp 5A Lớp Sĩ số 5A 27 Giỏi SL Khá % 14,8 SL 13 % 48,2 Trung bình SL % 10 37,0 Sau thời gian áp dụng phương pháp , việc hướng dẫn cách đọc , ln tạo cho học sinh tính chun cần , siêng đọc Tiếng Anh , em đọc tốt em hăng say học tập dẫn đến kết học tập em tăng đáng kể Phần lớn em thích đọc học Tiếng Anh với kết sau : - Đối tượng học sinh : Lớp 5A Lớp Sĩ số 5A 27 Giỏi SL Khá % 25,9 SL 15 % 55,6 Trung bình SL % 18,5 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Qua q trình giảng dạy , tơi đúc kết số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc chậm, đọc lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học Tiếng Anh học hăng say, đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng hay Và bước vào học môn Tiếng Anh khởi sắc Trên kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn tốt cách phát âm tiếng Anh mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ vấn đề quan tâm Tiếng Anh TH Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy, để tơi trau dồi chun mơn q trình giảng dạy Những ý kiến đề xuất: Tơi kính mong đầu tư thiết bị đồ dùng dạy học, tài liệu, mở chuyên đề, cho thăm quan, để giúp thân tơi đồng nghiệp tích lũy nhiều kinh nghiệm giảng dạy dạy học đạt kết cao nhất, đề tài đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục Việt Trì ,ngày 10 tháng 11 năm 2011 Người viết Lưu Thị Kim Dung 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Tâm, A Glossary of PHONETIC TERM, NXB Giáo dục Yến Thu – Đức Tiến, Ship or Sheep?Rèn luyện kỹ phát âm tiếng Anh theo chủ điểm, NXB Hải Phòng A.J Thomson – A.V Martinet, A Practical Enghish Grammar, Oxford University Press 11 NHẬN XÉT-ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …… Chủ tịch hội đồng NHẬN XÉT-ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU CẤP THÀNH PHỐ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng 12 ... pháp dạy phát âm tiếng anh cho học sinh tiểu học” số thủ thuật dạy , kiểm tra ngữ âm thông qua số dạng tập Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin đề cập đến việc dạy luyện đọc, phát âm xác âm, ... trước vấn đề dạy học tơi suy nghĩ để tìm phương pháp dạy ngữ âm việc làm tơi viết thành phương pháp dạy ngữ âm tiết học Dạy ngữ âm giúp học sinh tạo khơng khí học ngoại ngữ, phát âm chuẩn từ bài.Mục... Trong q trình dạy học tơi thấy có số yếu tố ảnh hưởng đến việc phát âm Tiếng Anh: a Sự chuyển di tiếng mẹ đẻ: Do tiếng mẹ đẻ người học có ảnh hưởng đến việc phát âm Tiếng Anh nên người dạy cần có