Tiểu luận Tâm lý dạy học đại học: Phân tích nhân cách của sinh viên Việt Nam hiện nay, liên hệ với sinh viên tại đơn vị của thầycô. Nêu đề xuất cách giáo dục và rèn luyện nhân cách cho sinh viên tại cơ sở của mình
MỞ ĐẦU Việt Nam thời kì đổi mới, cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa khiến khoa học công nghệ phát triển không ngừng Đi kèm với điều thay đổi lối sống người dân Khi lối sống thay đổi nhân cách nhiều bị ảnh hưởng Đối tượng động nhất, dễ nắm bắt mới, nắm bắt công nghệ đối tượng chịu ảnh hưởng nhiều Đó sinh viên, tầng lớp trí thức trẻ, đầu việc, luôn nắm bắt xu Những xu ấy, phần ảnh hưởng tốt tới nhân cách đồng thời ảnh hưởng xấu tới nhân cách sinh viên Đề tài “Phân tích nhân cách sinh viên Việt Nam nay, liên hệ với sinh viên đơn vị thầy/cô Nêu đề xuất cách giáo dục rèn luyện nhân cách cho sinh viên sở mình” giúp hiểu rõ vấn đề NỘI DUNG Thế giới nội tâm sinh viên vô phức tạp, phát triển nhân cách sinh viên trình biện chứng nảy sinh giải mâu thuẫn, q trình chuyển từ u cầu bên ngồi thành yêu cầu thân sinh viên q trình tự vận động hoạt động tích cực thân họ Những mâu thuẫn là: mâu thuẫn người sinh viên với khả năng, điều kiện kinh nghiệm để thực ước mơ đó; Mâu thuẫn mong muốn học tập chuyên sâu mơn ưa thích u cầu thực tồn chương trình học tập; Mâu thuẫn khối lượng thông tin vô phong phú với khả năng, điều kiện để xử lý thông tin Sự phát triển nhân cách sinh viên diễn theo hướng sau: − Niềm tin, xu hướng nghề nghiệp lực cần thiết củng cố phát triển; − Các trình tâm lý, đặc biệt q trình nhận thức “nghề nghiệp hóa”; − Tình cảm, nghĩa vụ, tinh thần trách nhiệm, tính độc lập nâng cao, cá tính lập trường sống sinh viên bộc lộ rõ nét; − Sự kỳ vọng nghề nghiệp tương lai sinh viên phát triển; − Sự trưởng thành mặt xã hội, tinh thần đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp ổn định chung mặt nhân cách sinh viên phát triển; − Khả tự giáo dục sinh viên nâng cao; − Tính độc lập sẵn sàng hoạt động nghề nghiệp tương lại củng cố Từ tìm hiểu mâu thuẫn nội sinh viên hướng phát triển sinh viên, sinh viên đối tượng phát triển tới 90% mặt thể chất mặt tâm lí từ phân loại phân tích nhân cách sinh viên, cụ thể với hoàn cảnh xã hội Việt Nam ta phân tích phân loại kiểu nhân cách sinh viên sau: − Kiểu 1: Sinh viên học nghề nghiệp tương lại hẹ, không quan tâm đến lĩnh vực tri thức hoạt động xã hội khác Họ thực tập theo yêu cầu, cần đạt điểm trung bình; ngồi sách bắt buộc, họ đọc theo ý thích khơng liên quan đến phát triển nghề nghiệp; − Kiểu 2: Là sinh viên thích môn học mà họ coi tri thức sống nói chung sở lựa chọn riêng cá nhân Họ quan tâm đến giới tư tưởng sách Ngoài học bắt buộc, họ tự nguyện tham gia vào chuyên đề tự chọn, học phục đạo, buổi hòa nhạc , họ muốn hiểu biết lĩnh vực mà họ quan tâm, họ tham gia vào tổ chức khoa học, né tránh tổ chức tập thể, công việc xã hội không liên quan trực tiếp đến việc học tập Đối với họ, việc học đại học để thỏa mãn lòng khao khát trí thức kinh nghiệm sống; − Kiểu 3: Là sinh viên “nhang nhác” với kiểu 2, ham thích sách học tập tham gia hình thức hoạt động đời sống tập thể Họ cố găng đạt điểm cao kỳ thi, coi hoạt động tập thể, khơng phải bản, có ảnh hưởng tích cực đến cá nhân họ; − Kiểu 4: Những sinh viên thuộc kiểu ý đến hoạt động xã hội trường đại học thân khoa học Họ gắn bó với trường, tham gia tích cực vào hoạt động bề Đối với họ, thời sinh viên khơng có nghĩa thời giảng đường, mà thời câu lạc bộ, tổ chức sinh viên Họ phải cố để có mảnh vượt qua ngưỡng tối thiểu Một cách phân loại khác dựa tiêu chuẩn: Thái độ học tập; Tính tích cực trị, xã hội, khoa học; Trình độ hiểu biết tổng quát; Tinh thần tập thể phân chia nhân cách sinh viên Việt Nam thành kiểu: − Kiểu 1: Là sinh viên “kiệt xuất” đối chiếu với tiêu chí nói trên, nói cách khác, nhóm ưu tú nhất; − Kiểu 2: Là sinh viên có kết học tập vào loại khá, coi việc có nghề mục đích việc học tập Họ quan tâm đến khoa học khn khổ chương trình Nhiệt tình hoạt động xã hội, gắn bó với tập thể, đối xử tốt với bạn bè; − Kiểu 3: Là sinh viên học xuất sắc Xem khoa học phạm vi chủ yếu hứng thú hoạt động Găn bó với tập thể thông qua hoạt động khoa học, không tự nguyện tham gia hoạt động quần chúng; − Kiểu 4: Sức học trung bình khá, thích khoa học ngồi trung bình, thường xun tham gia nghiên cứu khoa học; văn hóa chung hạn chế; đặc biệt tích cực, say mê công tác xã hội, đời sống tập thể; − Kiểu 5: Học trung bình Coi chuyên mơn văn hóa lĩnh vực hứng thú chủ yếu tham gia tích cực Miễn cưỡng tham gia hoạt động xã hội, gắn bó với tập thể hứng thú cá nhân có tính giải trí văn nghệ, có khẳ sáng tạo văn hóa nghệ thuật; − Kiểu 6: Học Học “mốt”, khơng u nghề; thụ động tham gia công tác xã hội, coi nghỉ ngơi lĩnh vực chủ yêu hứng thú hoạt động, gắn bó với tập thể phương diện Nhìn chung sinh viên Việt Nam sinh viên trường Thủy Lợi nói riêng chủ yếu rơi vào kiểu kiểu nêu Do công việc sau trường khó, điều kiện gia đình sinh viên tốt nên sinh viên tự lực, vận động Nói chung để giáo dục rèn luyện nhân cách sinh viên có số phương pháp tổng quan sau: Đưa mục tiêu, đích đến việc họ tập đại học để sinh viên cố gắng phấn đấu theo đuổi, Đưa hội có cơng việc đường công danh Việc trả lương cao đáng kể cho người có đại học kích thích cá nhân theo đuổi bậc đại học; Cung ứng học bổng, trợ cấp; Tổ chức hoạt động tập thể nhằm giáo dục nhân cách sinh viên cách mềm dẻo Học tập vị học tập: động thúc đẩy học đại học học để biết học hứng thú khơng Đây nhân tố cuối để giáo dục nhân cách sinh viên KẾT LUẬN Việc nắm rõ, hiểu rõ sinh viên, người mà ta trực tiếp dạy yếu tố quan trọng giúp truyền thụ kiến thức cách hiệu Đồng thời chiếm 50% chất lượng sinh viên trường Sinh viên tra trường phải đảm bảo tay nghề vững vàng nhân cách tốt Một sinh viên trường nhân cách tốt mà khơng có tay nghề khơng chấp nhận Sinh viên trường có tay nghề nhân cách khơng tốt lại không chấp nhận ... Học tập vị học tập: động thúc đẩy học đại học học để biết học hứng thú khơng Đây nhân tố cuối để giáo dục nhân cách sinh viên KẾT LUẬN Việc nắm rõ, hiểu rõ sinh viên, người mà ta trực tiếp dạy. .. tập đại học để sinh viên cố gắng phấn đấu theo đuổi, Đưa hội có cơng việc đường cơng danh Việc trả lương cao đáng kể cho người có đại học kích thích cá nhân theo đuổi bậc đại học; Cung ứng học. .. lĩnh vực mà họ quan tâm, họ tham gia vào tổ chức khoa học, né tránh tổ chức tập thể, công việc xã hội không liên quan trực tiếp đến việc học tập Đối với họ, việc học đại học để thỏa mãn lòng