DSpace at VNU: Cơ sở tâm lí dạy học ngoại ngữ

•ó > h OA h ọ c DHQGHN, n g o a i n g ứ T XIX sỏ 2003 C SỞ TÂM LÍ HỌC DẠY HỌC NGOẠI NGỬ T rầ n Hửn L u y ê n (#‘ Nói vể cờ sỏ tám li học dạy học khác so với nhận thức ngơn ngữ thử (tiếng mẹ R yếu to X đặc trưng cho tâm li (S~>X->R) hành vi bào th u VỚI k h i n iệ m h n h VI tạ o tác B.F Skinner tồn khỏng thay đối đáng kể Đó la loại trừ tâm li, ý thức khỏi dơi tượng nghiên cứu Đảy chỗ dựa để sau nhà lí luận dạy học ngoại ngừ đà loại Irừ kinh nghiệm, tiếng mẹ dỏ cà việc dịch khòi q trình dạy học ngoại ngữ Đồng thòi dã máy móc hố người, coi người cỗ máy vật li liên hoàn [2], thảng dần vô thức [2], đặt người vào vị trí bị dộng (bị kích thích phản ứng) Sai lầm bân tâm li học hành vi loại coi trọng kích thích (mỏi trường), thảy chủng định máy móc tuyệt đối đến tâm lí, hành vi người, ('hình diều làm cho dạy học ngoại ngữ xây dựng cd sỏ tâm lí học đạt người học vào vị trí thụ động, khơng phát huy dược vai trò dộng, tích cực người học, khơng thây dược phong phú da dạng tam li tính sáng lạo cùa người học làm cho trình dạy học khơng có hửng thủ thiếu dộng dích thực Điểm tổn nửa tâm lí học hành vi coi việc diếu chỉnh hành vi người củng giống dộng vật (thử sai) TĩYt nhiên người củng (lùng nguyên tÁe diều k h i ể n h n h VI Iìày dư ờng kin h nghiệm Nhưng thời dại khoa học, dộc biệt í rong nhà trường cần dạy cho người học dúng ngay, vượt lên kinh nghiệm Điểu tâm li học hành vi rhưa làm dược Còn việc điều khiển hành vi củng la suy diễn, máy móc Tâm lí người phức tạp nhiều Nếu không thi đả hêt ngưòi nói dơi Ngồi ra, dạy học ngoại ngữ, tâm lí học hành vi có phát quan trọng, làm thay đỏi toàn mục đích nội dung dạy học Đó phát ngơn ngữ hành động, hành vi lòi nói kĩ xảo Và tất nhiên kì xào hiểu kích thích, phàn ứng ngơn ngừ kích thích, phản ửng Điểu dà dược L Bloomíìeld, người đặt nên móng cho chủ nghía cấu trúc ngôn ngử, làm rõ bảng thi nghiệm hãi táu tiếng chàng John vã nàng James dạo chơi vườn [ 11 Những phát tàm lí học hành vi ngơn ngừ lòi nói làm thay đối hẳn dường hướng dạy học ngoại ngừ từ (lạy học từ ngữ sang dạy học sinh ngữ địch chuyển hẳn mục dích dạy học kiến thức ngơn ngủ sang kì xào lòi nói xảy dựng I1 Ộ1 dung dơn vị dạy học hành động lòi nói Dồng thòi (lạy học ngoại ngử xuất phát từ tâm lí học hành vi dặc biệt ý đến mặt thao tác lòi nói hành dộng lòi nói Tuy nhiên củng cần thấy đây, chỗ tám li học hành vi cỏ đóng góp lớn lao cho việc xây dựng (lường hướng dạy học ngoại ngữ riìới bò xa tâm lí học liòn tưởng, vần có tổn lớn không V đến, không phát mối quan hệ hành động lời nói với hoạt động lòi nơi có động dạy học ngoại ngữ Điểu đà làm cho trình dạy học ngoại ngữ m.Yt tli lính khoa học thực phải có Dù tâm lí học hành vi có nhiều đỏng góp quan trọng việc xây dựng quan điểm dạy học ngoại ngừ mới, thiết thực hiệu quà Ngày l p I In Khoa líiu Í)H {K ÌH N \ \ m t i HỊỊiì ỉ X I\ Su 2(UiJ ( n sà tàm li Học d ạy học ngoại n g ữ s dnng tỉượr nhà I) luận dạy học ngoại ngữ tiôp tục theo hướng phát huy ưu diồm điểu chinh, khác phục tổn tại, khiêm khuyết kiên thức c tâ m li học ho ạt động 2.3 tượng) [51 lỉoạt dộng, thổ, đôi tượng (Ịuan hệ chặt chỗ vôi theo sổ đổ sau: Chủ thỏ ( S ) «-» Hoạt (lộng