sáng kiến kinh nghiệm tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, kém môn toán

Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn Mục Lục Mục Lục .1 1.TÊN ĐỀ TÀI: 2.TÓM TẮT ĐỀ TÀI 3.GIỚI THIỆU .3 1.1 Thông tin sở 1.2 Giải pháp thay 1.3 Vấn đề nghiên cứu .7 1.4 Giả thiết nghiên cứu 1.PHƯƠNG PHÁP 1.1 Khách thể nghiên cứu 1.2 Thiết kế nghiên cứu 1.3 Quy trình nghiên cứu 1.4 Đo lường thu thập liệu 10 2.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ 10 1/ Khảo sát trước sau tác động: 10 2/ Nội dung sổ ghi chép học sinh: 12 3.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 PHỤ LỤC 16 Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn TÊN ĐỀ TÀI: “Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Thái Bình” TĨM TẮT ĐỀ TÀI Trong năm học 2017 – 2018, nhà trường phân cơng chủ nhiệm giảng dạy mơn Tốn lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Thái Bình Bên cạnh đó, tơi phân cơng dạy mơn Tốn lớp 6A3 (lớp có đa số học sinh giỏi) lớp 7A4 Tôi chọn lớp 6A1 để nghiên cứu cho đề tài Sau hai tuần giảng dạy, làm quen với lớp nhận thấy số lượng học sinh yếu cao làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm gần có nhiều nghiên cứu đổi phương pháp dạy học, đổi việc kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh Ở trường thực giải pháp dạy thêm, dạy tự chọn để nâng cao chất lượng mơn tốn trường THCS Nguyễn Thái Bình nói chung lớp tơi phụ trách nói riêng theo tơi cần nhiều giải pháp Điều tơi lo ngại thái độ học tập thiếu tích cực học sinh Học sinh thường không tự giác mà thực nhiệm vụ học tập có giám sát chặt chẽ giáo viên Nhưng giáo viên dù có chặt chẽ khơng thể giám sát đầy đủ em Do đó, việc học sinh hỗ trợ lẫn cách làm hiệu giúp học sinh tự giác, tích cực tham gia thực nhiệm vụ Vì vậy, tơi chọn đề tài khoa học sư phạm ứng dụng “Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn tốn lớp 6A1” Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: nhóm thứ học sinh phân chia theo cặp ngồi bàn đầu dãy 1,2; nhóm thứ hai học sinh phân chia theo cặp ngồi bàn đầu dãy 3,4 (lớp học chia thành dãy) lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Thái Bình – thị xã Thuận An – tỉnh Bình Dương Nhóm thứ nhóm thực nghiệm nhóm thứ hai nhóm đối chứng Học sinh phân thành cặp ngồi gần theo tính cách khả em Học sinh có lực cao hỗ trợ cho học sinh có lực yếu Giáo viên hướng dẫn nhiệm vụ cho em trước tác động Dữ Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn liệu thu thập từ câu hỏi kết học tập học sinh trước sau tác động Qua phân tích liệu, nhận thấy việc tổ chức đôi bạn học tập giúp thúc đẩy hành vi thực nhiệm vụ học sinh làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn lớp 6A1 Tơi hi vọng, thơng qua kết nghiên cứu khẳng định tổ chức đôi bạn học tập, hỗ trợ lẫn không góp phần làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mà tạo hội cho em có lực cao phát triển kĩ trao đổi thông tin Tốn học GIỚI THIỆU 1.1 Thơng tin sở Đối với mơn Tốn 6, u cầu học sinh phải biết tổng qt tính chất học thành cơng thức, quy tắc Từ có khả vận dụng thành thạo cơng thức, quy tắc để giải tập sách giáo khoa đời sống thực tế Nếu học sinh không nắm kiến thức mối liên hệ kiến thức khó mà làm tập Thực trạng cho thấy: Học sinh tiếp thu thụ động, thiếu tích cực sáng tạo, hời hợt khơng chịu suy nghĩ, tìm tòi.Vận dụng làm tập tuỳ tiện, không theo quy tắc, việc nắm kiến thức lớp chưa kết hợp chặt chẽ việc dạy học, học sinh thiếu nỗ lực tự giác.Việc phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, tư sáng tạo học sinh hạn chế Vấn đề bồi dưỡng lòng say mê, ham học, ý chí vươn lên học sinh chưa phát huy Học sinh vừa cấp Tiểu học lên chưa kịp làm quen nắm bắt kiến thức theo thói quen cũ Học sinh yếu thường ham chơi, ngại học, khả tiếp thu chậm làm lớp Chính lẽ tơi thấy cần tìm cách để nâng cao chất lượng đại trà làm giảm bớt tỉ lệ học sinh yếu mơn Tốn Qua quan sát tình hình học tập giảng dạy trường THCS Nguyễn Thái Bình năm qua, tơi nhận thấy số thực trạng sau: Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn • Học sinh: - Một số em nhiều lí khác hỏng kiến thức cũ, lại phải tiếp thu kiến thức nên vất vả, đâm chán nản, chây lười, dẫn đến chất lượng thấp - Phần lớn học sinh đọc đề tốn chưa kỹ sau làm ngay, làm xong không cần kiểm tra lại kết quả, trả em biết sai em bị hỏng kiến thức lớp dưới, ví dụ em khơng thuộc bảng nhân, chia; hay chưa biết làm dạng tốn tìm x Tiểu học, - Khả tính nhẩm dẫn đến tính tốn chậm, thiếu xác - Khả phân tích tổng hợp, so sánh hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin Học sinh lười suy nghĩ, trơng chờ thầy giải giúp - Chưa có kỹ làm tập dạng trắc nghiệm, lười tính thường chọn kết theo cảm tính xem bạn - Chưa biết cách suy luận giải toán Một số em khả đọc để hiểu tốn hạn chế nên chưa phân tích tốn để tìm cách giải - Phương pháp học tập toán chưa tốt - Thờ với học lớp, thường xuyên không làm tập nhà - Học vẹt, khơng có khả vận dụng kiến thức • Giáo viên: Nguyên nhân học sinh học yếu khơng phải hồn tồn học sinh mà phần ảnh hưởng không nhỏ người giáo viên nhận thấy số thực trạng sau: - Giáo viên vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn công tác kiêm nhiệm, cường độ làm việc tải việc đầu tư cho viêc giảng dạy có phần bị hạn chế - Việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng thiết bị - Chưa xử lý hợp lý hết tình tiết dạy, việc tổ chức hoạt động mang tính hình thức chưa phù hợp Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn - Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, lực tổ chức học theo nhóm đối tượng hạn chế, chưa phát huy tính tích cực học sinh - Chưa động viên khéo léo kịp thời học sinh có biểu tích cực hay sáng tạo dù nhỏ - Chưa quan tâm đến tất học sinh lớp, giáo viên trọng vào em học sinh khá, giỏi coi chất lượng chung lớp - Chưa phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với giáo viên mơn - Còn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm giải pháp để giải vấn đề chất lượng học tập học sinh, tâm lí trơng chờ đạo cấp - Tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu tâm, bệnh thành tích, khơng đánh giá thực chất lớp giảng dạy - Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng; có tiết giáo viên nói lan man, lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm • Phụ huynh: - Tỷ lệ học sinh có học lực yếu cao, thái độ học tập học sinh thấp, em thường xun khơng làm tập nhà, không học nhà trường gửi tin nhắn gia đình thơng qua phần mềm Vietschool, điều cho thấy số phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo đơn đốc em Đặc biệt có phụ huynh em học sinh yếu không kiểm tra sách em mình, phó thác cho nhà trường, cho thầy cô - Đa số học sinh có cha mẹ làm cơng nhân, nhà trọ nên chưa có nhiều điều kiện để giúp đỡ em học tập rèn luyện nhà - Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ li nên em khơng có quan tâm đầy đủ từ gia đình • Ngun nhân khác: - Do đặc điểm mơn Tốn mơn suy luận logic, đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức định nghĩa, tính chất, quy tắc,… cách có hệ thống mà phải biết suy luận, phân tích, tổng hợp, lập luận Nói Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn chung, mơn khó học nên tỉ lệ học sinh yếu tương đối cao so với môn khác - Do sở vật chất nhà trường hạn chế, sỉ số học sinh lớp đơng - Sự phát triển bùng nổ công nghệ thông tin với Internet với dịch vụ vui chơi, giải trí hấp dẫn lơi em, làm cho em khơng tâm đến việc học Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy: Trong lớp học thường bao gồm học sinh có khả học tập khác Học sinh tiếp thu thụ động, thiếu tích cực sáng tạo, hời hợt khơng chịu suy nghĩ, tìm tòi, phụ thuộc vào giáo viên Nếu em khơng giáo viên quan tâm ý em thường từ bỏ nhiệm vụ học tập, không cố gắng giải vấn đề Điều dẫn đến kết học tập sa sút, cuối hứng thú mơn học Vì vậy, từ nguyên nhân nhận thấy vấn đề bồi dưỡng lòng say mê, ham học, ý chí vươn lên học sinh cần quan tâm việc tạo cảm hứng cho em từ đôi bạn học tập việc làm có hiệu 1.2 Giải pháp thay Qua q trình giảng dạy, tơi nghiên cứu để tìm cách thu hút học sinh tham gia chịu trách nhiệm học tập Đầu tiên, liệt kê biện pháp để cải thiện hành vi thực nhiệm vụ học sinh, sau chọn lọc cuối tơi định chọn hoạt động “ Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn lớp 6A1” Theo nhiều nhà nghiên cứu, hoạt động hỗ trợ lẫn lớp học, học sinh phân theo cặp với bạn khác Các em học tốt người hỗ trợ, có nhiệm vụ giải thích đặt câu hỏi cho bạn nhận hỗ trợ đưa phản hồi thời điểm thích hợp Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn 1.3 Vấn đề nghiên cứu Vấn đề áp dụng giải pháp dạy học mơn Tốn nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu có nhiều viết trình bày đợt tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, tham dự chuyên đề trường THCS địa bàn thị xã Thuận An Ví dụ: - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên mơn Tốn THCS năm 2012 - Hướng dẫn áp dụng ma trận đề thi theo Công văn số 8773/BGDĐT- GDTrH, ngày 30/12/2010 việc Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra vừa ý đến tính bao quát nội dung dạy học vừa quan tâm kiểm tra trình độ tư - Áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo hướng dẫn Bộ GDĐT Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 Sau đọc viết này, thân tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc áp dụng số giải pháp làm giảm tỷ lệ học sinh yếu mơn Tốn để áp dụng năm sau đơn vị Việc áp dụng “Tổ chức đôi bạn học tập” có làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn lớp 6A1 khơng ? Sau có kết kiểm tra tiết môn Số học, dựa vào bảng thống kê điểm học sinh để chia nhóm, xếp chổ ngồi cho em theo cặp: học sinh học tốt người hỗ trợ (xem phụ lục sơ đồ lớp) Trong nghiên cứu này, tơi tìm câu trả lời cho câu hỏi sau: - Lợi ích việc tổ chức đơi bạn học tập để đảm bảo thực nhiệm vụ học toán nào? - Bằng cách để đơi bạn hỗ trợ lẫn nhau? - Học sinh có thấy hoạt động đơi bạn học tập mang lại kết học mơn Tốn cao khơng? 1.4 Giả thiết nghiên cứu Có, việc áp dụng tổ chức “ Đôi bạn học tập lớp học” làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Thái Bình Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn PHƯƠNG PHÁP 1.1 Khách thể nghiên cứu Tôi chọn hai nhóm: nhóm thứ học sinh yếu ngồi dãy 1,2 tổ chức “ Đôi bạn học tập” ; nhóm thứ hai học sinh yếu ngồi dãy 3,4 ngồi ngẫu nhiên không tổ chức “ Đôi bạn học tập” (lớp học chia thành dãy) lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Thái Bình *Giáo viên: Người trực tiếp thực việc nghiên cứu tơi giáo viên dạy mơn Tốn giáo viên chủ nhiệm lớp 6A1 nên có nhiều hội quan sát hiểu rõ học sinh *Học sinh: - Học sinh nhóm thứ lớp 6A1 (Nhóm thực nghiệm) - Học sinh nhóm thứ hai lớp 6A1 (Nhóm đối chứng) Hai nhóm chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc học sinh hai nhóm lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Thái Bình Nhóm Nhóm thứ Nhóm thứ hai Tổng số Nam 14 14 7 Nữ Dân tộc kinh 7 14 14 Số HS yếu, mơn Tốn 7 1.2 Thiết kế nghiên cứu Sử dụng thiết kế 2: Chọn học sinh hai nhóm kiểm tra trước tác động sau tác động hai nhóm tương đương (được mơ tả bảng 2) Tôi dùng kiểm tra tiết sau học xong 9: “Thứ tự thực phép tính” làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, chúng tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn Nhóm đối chứng 2,50 Nhóm thực nghiệm 2,79 Giá trị trung bình Giá trị T-test p = 0,77 p = 0,77 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Thực nghiệm O1 Đối chứng O2 Tác động Áp dụng hoạt động “Đôi bạn học tập” Không áp dụng hoạt động “Đôi bạn học tập” Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập KT sau TĐ O3 O4 1.3 Quy trình nghiên cứu • Chuẩn bị giáo viên: Sau dạy học chủ nhiệm ba tuần khảo sát trước tác động phiếu trả lời kết kiểm tra tiết (tiết 18) để thu thập thông tin nhận thức hành vi học sinh học mơn Tốn Sau đó, giới thiệu với học sinh hoạt động “ Đôi bạn hỗ trợ lẫn lớp học” người hỗ trợ người nhận hỗ trợ nhấn mạnh yếu tố cốt lõi hoạt động tinh thần hợp tác ganh đua lẫn Tơi vào khả tính cách học sinh để phân chia cặp cho phù hợp • Tiến hành thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm theo kế hoạch từ tuần đến tuần 17 (kiểm tra học kỳ I vào tuần 18) Đôi bạn học tập kiểm tra nhắc nhở việc mà giáo viên yêu cầu trước vào tiết học như: Kiểm tra chuẩn bị nhau, kiểm tra dụng cụ học tập,…Sau buổi học, giáo viên ghi lại quan sát tiến học sinh nhìn lại trình để điều chỉnh cho phù hợp cho buổi học Học sinh thực sổ ghi chép để ghi lại hiệu học cảm nhận lợi ích hỗ trợ từ bạn Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn Sau đó, giáo viên tiến hành khảo sát sau tác động để tìm hiểu nhận thức tiến học sinh học môn Tốn 1.4 Đo lường thu thập liệu Tơi tiến hành đo hành vi học sinh hệ thống câu hỏi so sánh tỉ lệ trước tác động sau tác động tỉ lệ % (Học sinh trả lời: đồng ý) để xác định hiệu hoat động nghiên cứu Bên cạnh đó, tơi so sách kết kiểm tra trước tác động sau tác động Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết môn học nhà trường tổ chức kiểm tra chung toàn trường chấm chéo giáo viên (xem phần phụ lục) Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra học kỳ I trường đề (xem phần phụ lục) có chia thứ tự theo danh sách khối 6, có 02 giám thị coi kiểm tra Sau tơi tiến hành chấm theo đáp án xây dựng, kiểm tra có rọc phách Bộ phận lên điểm nhà trường ráp phách lên điểm cho khối PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ 1/ Khảo sát trước sau tác động: Qua khảo sát ( xem phụ lục) nhận thấy tỉ lệ câu trả lời “Đồng ý” sau tác động cao Điều cho thấy hoạt động “Đôi bạn học tập” cách làm hiệu giúp em học tập tích cực làm giảm tỉ lệ học sinh yếu Tự nhận thức hành vi thực nhiệm vụ Giáo viên thực : Trang 10 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn Trường: THCS Nguyễn Thái Bình ĐỀ KIỂM TRA TIẾT (SỐ 1) Họ tên : ……………………… MÔN: SỐ HỌC Lớp: THỜI GIAN: 45 PHÚT Ngày:………………… Điểm Nhận xét GV ĐỀ A Câu 1: (1,5đ) Viết tập hợp sau cho biết tập hợp có phần tử? a) Tập hợp A số tự nhiên chẵn không vượt 10 b) Tập hợp B số tự nhiên lớn 14 nhỏ 15 c) Tập hợp C chữ từ “ THI ĐUA HỌC TỐT” Câu 2: (3đ) Thực phép tính: a) 58 : 55 + 27 – 34 b) 32 (125 – 35) + 32.( 19+ 21) + 110 c) {23.30 – [76 – (9 – 3)2]}: 50 d) 5.(62 + 2.3) : (43- 57) Câu 3: (4đ) Tìm số tự nhiên x biết: a) 3x-1 = 45 b) 52 + 3.(x – 8) = 106 c) 24 + 5x = 76 : 74 d) 3x+7x = 52.23 Câu 4: So sánh lũy thừa sau (1đ) a) 26 82 b) 53 35 Câu 5: Tính tổng (0,5đ) 10 + 12 +14 +…+108 + 110 BÀI LÀM Giáo viên thực : Trang 24 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, môn Toán Trường: THCS Nguyễn Thái Bình Họ tên : ……………………… Lớp: Điểm ĐỀ KIỂM TRA TIẾT (SỐ 1) MÔN: SỐ HỌC THỜI GIAN: 45 PHÚT Ngày:………………… Nhận xét GV ĐỀ B Câu 1: (1,5đ) Viết tập hợp sau cho biết tập hợp có phần tử? a) Tập hợp A số tự nhiên lẻ nhỏ 11 b) Tập hợp B số tự nhiên lớn nhỏ c) Tập hợp C chữ từ “AN TỒN GIAO THƠNG” Câu 2: (3đ)Thực phép tính: a) 34 + 43 – 37 : 33 b) 23 (155 +7) – ( 45+17) 23 + 120 c) 568 – { 5.[143 – ( – 1)2 ] +10} :10 d) 42.10 – (20170 +74) : 52 Giáo viên thực : Trang 25 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn Câu 3: (4đ)Tìm số tự nhiên x biết: a) (x – 6)2 – = 30 b) 36 – 2x = 45 : 43 c) 135 – 5.(x +4) = 35 d) 15x – 7x = 5.42 Câu 4: So sánh lũy thừa sau(1đ) a) 34 43 b) 72 25 Câu 5: Tính tổng (0,5đ) 15 + 17 + 19 +….+ 103 + 105 BÀI LÀM ĐÁP ÁN ĐỀ A Câu Nội dung Viết tập hợp sau cho biết tập hợp có phần Điểm 1,5 đ tử a) A = {0; 2; 4; 6; 8; 10} có phần tử 0,5đ b) B= ∅ ; tập hợp B khơng có phần tử 0,5đ c) C = { T, H, I, Đ, U, A, O, C, Ơ} có phần tử Thực phép tính: a) : + 27 – 0,5đ 3đ = 53 + 27 – 81 0,25đ = 125 + 54 – 81 0,25đ Giáo viên thực : Trang 26 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn = 179 – 81 = 98 0,25đ b) 32 ( 125 – 35) + 32.(19 +21) + 110 = 90 + 40 + 0,25đ = ( 90 + 40) +1 0,25đ = 130 +1 = 1170 +1 = 1171 0,25đ c) {23 30 – [76 – (9 – 3)2]} : 50 = {23.30 – [ 76 – 62]} : 50 0,25đ = { 23.30 – [ 76 – 36]} : 50 0,25đ = { 23.30 – 40} : 50 = { 8.30 – 40} : 50 = { 240 – 40} : 50 0,25đ = 200 : 50 = d) 5.( 62 + 2.3) : (43 – 57) = (36 + 6) : (64 – 57) 0,25đ = 5.42 : 0,25đ = 210 : = 30 Tìm x: a) x-1 0,25đ 4đ = 45 3x-1 = 45 :5 0,25đ 3x-1 =9 0,25đ 3x-1 = 32 0,25đ x –1=2 0,25đ x = +1 x =3 b) 52 + ( x – 8) = 106 25 + ( x – 8) = 106 ( x – 8) = 106 – 25 Giáo viên thực : 0,25đ 0,25đ Trang 27 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn ( x – 8) = 81 x – = 81 : 0,25đ 0,25đ x – = 27 x = 27 + x = 35 c) 24 + 5x = 76 : 74 0,25đ 24 + 5x = 72 0,25đ 24 + 5x = 49 0,25đ 5x = 49 – 24 0,25đ 5x = 25 x = 25 : x =5 d) 3x + 7x = 52.23 x.(3 +7) = 25.8 0,25đ x.10 = 200 0,25đ x = 200: 10 0,25đ x = 20 0,25đ 1đ So sánh lũy thừa sau a) Ta có 26 = 64; 82 = 64 0,25đ Vì 64 = 64 nên 26 = 82 0,25đ b) 53 35 Ta có 53= 125 ; 35= 243 0,25 đ Vì 125 < 243 nên 53 < 35 0,25đ Tính tổng Số số hạng tổng: (110 – 10) : + = 51 (số hạng) 0,5đ 0,25đ 10 + 12 + 14 + … +108 + 110 = (10 + 110) 51 : = 120.51 :2 0,25đ = 6120 : = 3060 Giáo viên thực : Trang 28 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn ĐÁP ÁN ĐỀ B Câu Nội dung Điểm Viết tập hợp sau cho biết tập hợp có phần 1,5đ tử a) A = {1; 3; 5; 7; 9; 11} có phần tử 0,5đ b) B ={ 5;6} có phần tử 0,5đ c) C = { A, N, T, O, G, I, H, Ơ} có phần tử Thực phép tính: a) 34 + – : 0,5đ 3đ = 34 + 64 – 34 0,25đ = 68 + 64 – 81 0,25đ = 132 – 81 0,25đ = 51 b) 23 (155 + 7) – ( 45 +17) 23 + 120 0,25đ = 162 – 62 + 0,25đ = ( 162 - 62) +1 0,25đ = 100 +1 Giáo viên thực : Trang 29 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn = 800 + = 801 c) 568 – { [ 143 – (4 – 1)2] +10 } : 10 0,25đ = 568 – { [ 143 – 32 ] +10 } : 10 0,25đ = 568 – { [ 143 – ] +10 } : 10 = 568 – { 134+10 } : 10 0,25đ = 568 – { 670+10 } : 10 = 568 – 680 : 10 = 568 – 68 = 500 d) 42 10 – ( 20170 + 74) : 52 0,25đ = 16 10 – ( + 74) : 25 0,25đ = 16 10 – 75 : 25 = 160 – 0,25đ = 157 Tìm x: 4đ a) (x – 6) – = 30 (x – 6)2 = 30 +6 0,25đ (x – 6)2 = 36 0,25đ (x – 6)2 = 62 0,25đ x –6 =6 0,25đ x =6+6 x = 12 b) 36 – 2x = 45 : 43 36 – 2x = 42 0,25đ 36 – 2x = 16 0,25đ 2x = 36 – 16 2x = 20 0,25đ x = 20 : 0,25đ x = 10 Giáo viên thực : Trang 30 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn c) 135 – 5.(x + 4) = 35 0,25đ 5.(x + 4) = 135 – 35 0,25đ 5.(x + 4) = 100 0,25đ x + = 100 : 0,25đ x + = 20 d) 15x – 7x x = 20 - x = 16 = 5.42 x (15 -7) = 5.16 0,25đ x = 80 0,25đ x = 80 : 0,25đ x = 10 0,25đ 1đ So sánh lũy thừa sau a) 4 Ta có 34 = 81 ; 43 = 64 0,25đ Vì 81 > 64 nên 34 > 43 0,25đ b) 72 25 Ta có 72 = 49; 25 = 32 0,25đ Vì 49 >32 nên 72 > 25 0,25đ 0,5đ Tính tổng Số số hạng tổng: (105 – 15) : + = 46 (số hạng) 0,25đ 15 +17 + 19 +…+ 103 + 105 = (15 + 105) 46 : = 120 46 : 0,25đ = 5520 :2 =2760 Giáo viên thực : Trang 31 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn VIII Bài kiểm tra sau tác động MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HK Cấp độ Nhận biết Thơng hiểu MƠN TỐN Vận dụng Thấp Cao TNK Cộng Chủ đề TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Q TL Nắm cáchThực Vận dụng dấu hiệu Chủ đề 1: Ơn tậpghi số tự nhiên,số phép tính đơn Tìm chia hết, tính bổ túc số tựphần tử tậpgiản,nắm ƯCLN, BCNN chất giao hoán, kết nhiên(39 tiết) hợp, sử dụngtính chất phép số hợp, phân phối kí hiệu cộng, phép nhân Số câu hỏi 1 10 Số điểm 0.75 0.25 0.25 3.25 5.5 Sắp Chủ đề : Số xếp số nguyên theo thứ Nguyên( 29 tiết ) tự tăng giảm Số câu hỏi Số điểm 0.25 Vẽ Chủ đề : Đoạn thẳng( 14 tiết) niệmthuộc tia,đoạnthẳng,h thuộc) tia đốithẳng số nguyên Thực phép tính 1 0.75 hình Hiểu cácminh họa : Điểm khái Tìm giá trị tuyệt đối (khơng đường ,tia,đoạn nhau,trùng nhauthẳng,trung điểm Vận dụng đẳng thức AM + MB = AB để giải toán đoạn thẳng Giáo viên thực : Trang 32 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn Số câu hỏi Số điểm TS câu hỏi TS điểm 0,25 1 0,25 0.75 3.75 1.25 PHÒNG GD & ĐT TX THUẬN AN 3.25 2,5 19 10 ĐỀ KIỂM TRA HKI TRƯỜNG THCS NGUYỄN THÁI BÌNH NĂM HỌC: 2017 - 2018 Mơn: Tốn – Lớp Thời gian làm bài: 90 phút A Trắc nghiệm:(3 điểm) Học sinh chọn đáp án trả lời ghi giấy thi Câu 1: Cho tập hợp A = { a ; ; b ; } Cách viết sau đúng: A ∈ A B ∈ A C 7∉ A D a ∉ A B.IX C.XI D.XIX B C 16 D 64 C D.9 Câu 2: Số viết số La Mã là: A VIIII Câu 3: Giá trị 43 là: A 12 Câu 4: Kết phép tính 75:73 là: A 49 B.14 Câu 5: Kết tích 67 65 viết dạng lũy thừa là: A 635 B 62 C 612 D 3612 Câu 6: Trong số sau, số chia hết cho 2; 3; A 710 B 570 C 720 D 315 Câu 7: Điểm I trung điểm đoạn thẳng AB khi: A AI + IB = AB B IA = IB = AB C IA = IB D I nằm A B Câu 8: BCNN(8,6) là: A 14 B 24 C 32 D 12 C -1 D -17 Câu 9: Kết phép tính - (-9) là: A 17 B Câu 10: Các số -2 : -3 ; ; -8 ; 10 xếp theo thứ tự tăng dần là: Giáo viên thực : Trang 33 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn A.-8 ; -3; -2; 0; 10 B -8 ; -2;-3; 0;10 C.10 ; -8 ; -3 ;-2 ;0 D -3 ; -2 ; -8 ; ; 10 Câu 11: L điểm nằm hai điểm I K Biết IL = 2cm, LK = 5cm Độ dài đoạn thẳng IK là: A.3cm B.2cm C.5cm D.7cm Câu 12: Hai tia đối là: A Hai tia Ox Oy chung gốc B Hai tia Ox Oy có điểm chung C Hai tia nằm đường thẳng D Hai tia chung gốc Ox Oy tạo thành đường thẳng xy B Tự luận: (7 điểm) Câu 1(1,5đ): Thực phép tính: a) (-7) + (-13) + |-5| + (-5) b) 12.85 + 12.15 – 200 c) 4.42 – 81 : 32 Câu 2(2đ): Tìm x, biết: a) 6.(x + 25) = 240; b) 126Mx, 210Mx 15 < x < 30 c) x - - 26:2 = 612 Câu 3(1,5đ): Học sinh lớp 6A1 xếp hàng 2, hàng hàng vừa đủ hàng Biết số học sinh lớp khoảng từ 35 đến 45 Tính số học sinh lớp 6A1 Câu 4(2đ): Trên tia Ox lấy hai điểm A B cho OA = 3cm, OB = 6cm a) Điểm A có nằm hai điểm O B khơng? b) Tìm độ dài đoạn thẳng AB; c) Điểm A có trung điểm đoạn thẳng OB khơng? Vì sao? - Hết - Giáo viên thực : Trang 34 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2017 - 2018 Môn: Toán – Lớp A TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) (Mỗi câu chọn 0.25đ) CÂU ĐÁP ÁN A B D A C C B B A 10 A 11 D 12 D B TỰ LUẬN: (7 điểm) CÂU Câu 1: (1,5 điểm) ĐÁP ÁN a)(-7) + (-13) + |-5| + (-5) = -20 ĐIỂM (0, 5đ) b)12.85 + 12.15 – 200 = 12.(85 + 15) – 200 = 1000 (0,5đ) c) 4.42 – 81: 32 = 43 – = 64 – = 55 a) 6.(x + 25) = 240 (0,5 đ) x + 25 = 40 (0,5đ) x = 40 – 25 = 15 (0,25đ) b) 126 = 2.32.7; 210 = 2.3.5.7; Câu 2: (2điểm) ƯCLN(126,210) = 2.3.7 = 42 (0,5đ) x ước 42 15 < x < 30 nên x = 21 (0,25đ) c) x - - 26:2 = 612 5x-1 – 13 = 612 5x-1 = 54 (0,25đ) x–1=4 Câu x=5 Gọi số học sinh lớp 6A1 a (a ∈ N*) Giáo viên thực : (0,25đ) (0,25 đ) Trang 35 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn (1,5điểm) Câu (2điểm) Ta có a ∈ BC( 2, 3, ) 35 ≤ a ≤ 45 (0,25 đ) BCNN(2, 3, 4) = 12 (0,25 đ) BC(2, 3, 4) = B(12) = { 0, 12, 24, 36, 48,…} (0,25 đ) 35 ≤ a ≤ 45 nên a = 36 (0,25 đ) Vậy số học sinh lớp 6A1 36 học sinh Vẽ hình (0,25 đ) (0,5đ) a) Kết luận A nằm hai điểm O B (0,25đ) Giải thích (0,25đ) b) Lập hệ thức: OA + AB = OB (0,25đ) Tính AB = cm (0,25đ) c) Kết luận A trung điểm đoạn thẳng OB (0,25đ) Giải thích (0,25đ) Giáo viên thực : Trang 36 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN THÁI BÌNH Giáo viên thực : Trang 37 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ THUẬN AN Giáo viên thực : Trang 38 ... dụng tổ chức “ Đôi bạn học tập lớp học làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Thái Bình Giáo viên thực : Trang Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn.. .Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn TÊN ĐỀ TÀI: Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn lớp 6A1 trường THCS Nguyễn... giaoducthoidai.vn Giáo viên thực : Trang 15 Tổ chức đôi bạn học tập làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, mơn Tốn PHỤ LỤC TỔ CHỨC “ ĐƠI BẠN HỌC TẬP LÀM GIẢM TỈ LỆ HỌC SINH YẾU, KÉM MƠN TỐN LỚP 6A1” I Câu hỏi Phiếu