Dạy học tác gia Nguyễn Trãi trong chương trình ngữ văn 10 theo định hướng tích hợp liên môn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ====== LÊ THỊ HÒA DẠY HỌC TÁC GIA NGUYỄN TRÃI TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 THEO ĐỊNH HƢỚNG TÍCH HỢP LIÊN MƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn TS Trịnh Thị Lan, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình học tập hồn thiện luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Khoa Ngữ văn, thầy cô giáo Tổ môn Lí luận phương pháp dạy học mơn Văn - Tiếng Việt tham gia giảng dạy tạo điều kiện tốt cho em trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng thực hoàn chỉnh luận văn, hạn chế khả nghiên cứu khoa học thân có điều kiện khách quan không cho phép, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong tiếp tục nhận góp ý thầy bạn bè để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả Lê Thị Hòa LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Các thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Lê Thị Hòa DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CT : Chương trình DH : Dạy học DHDA : Dạy học dự án GV : Giáo viên HS : Học sinh NL : Năng lực PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học PPCT : Phân phối chương trình SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở THCVĐ : Tình có vấn đề TNSP : Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 10 Kết cấu luận văn 10 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC “TÁC GIA NGUYỄN TRÃI” Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG TÍCH HỢP LIÊN MƠN 11 1.1 Quan điểm dạy học tích hợp việc dạy học tích hợp liên mơn nhà trường phổ thông 11 1.1.1 Tích hợp 11 1.1.2 Dạy học tích hợp 11 1.1.3 Dạy học tích hợp liên mơn 13 1.2 Tác gia Nguyễn Trãi việc dạy học kiểu tác gia nhà trường THPT 19 1.2.1 Tác gia Nguyễn Trãi 19 1.2.2 Cách dạy kiểu tác gia nhà trường THPT 21 1.2.3 Khảo sát thực trạng dạy tác gia Nguyễn Trãi chương trình Ngữ văn 10 theo hướng tích hợp liên mơn 25 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TÁC GIA NGUYỄN TRÃI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƢỚNG TÍCH HỢP LIÊN MƠN 37 2.1 Một số định hướng cho việc dạy học tác gia Nguyễn Trãi trường THPT theo hướng tích hợp liên môn 37 2.1.1 Đảm bảo tốt mục tiêu dạy học học tác gia chương trình37 2.1.2 Lựa chọn PPDH phù hợp 38 2.1.3 Đảm bảo huy động nguồn lực, điều kiện từ địa phương, nhà trường, gia đình xã hội Hải Dương 39 2.1.4 Đảm bảo phát triển lực HS 40 2.2 Kiến thức 46 2.2.1 Phần đời 46 2.2.2 Phần nghiệp thơ văn 48 2.3 Vận dụng nguyên tắc tích hợp dạy- học tác gia Nguyễn Trãi 52 2.5 Tổ chức DH tác gia Nguyễn Trãi cho HS lớp 10 PPDH dự án 61 2.5.1 Lí thuyết dạy học dự án 61 2.5.2 Xây dựng dự án học tập tác gia nguyễn Trãi 62 2.5.3 Triển khai dự án học tập tác gia Nguyễn Trãi 71 Tiểu kết chương 81 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 82 3.1 Mục đích, đối tượng, nội dung địa bàn thực nghiệm 82 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 82 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 82 3.1.3 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 82 3.1.4 Nội dung thực nghiệm 83 3.1.5 Số lượng tham gia, địa điểm, thời gian thực nghiệm 83 3.2 Phương pháp quy trình thực nghiệm 83 3.2.1 Phương pháp thực nghiệm 83 3.2.2 Quy trình thực nghiệm 84 3.3 Những công việc cụ thể kết thực nghiệm 84 3.3.1 Những công việc cụ thể thực nghiệm 84 3.3.2 Kết thực nghiệm 99 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 110 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Yêu cầu đổi môn Ngữ văn trường THPT Đất nước ta đường phát triển mạnh mẽ kinh tế, trị xã hội Giáo dục trở thành vấn đề quan trọng hàng đầu quốc gia Tại Nghị TW khóa XI, Đảng đưa vấn đề “đổi tồn diện giáo dục” Mơn Ngữ văn chương trình THPT hai mơn học chính, có vai trò quan trọng chiến lược đào tạo người Môn Ngữ văn không giúp học sinh trau dồi kiến thức, rèn luyện tư mà góp phần vào việc hình thành nhân cách, lực cho em Chính mà định hướng đổi giáo dục phát triển lực học sinh Môn Ngữ văn trọng vào việc phát triển lực cho học sinh nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục Trong thực tế, nhiều học sinh khơng thích học mơn Ngữ văn dài dòng chí khó hiểu Học sinh trường có hội việc làm học môn học ngành học khác Đặc biệt, GV dạy Ngữ văn sử dụng phương pháp dạy học truyền thống Đó lí quan trọng khiến học sinh khơng thích học Ngữ văn Chương trình phương pháp giáo dục nước ta chậm đổi mới, nặng tính hàn lâm, nặng nề thi cử, chưa trọng đến tính sáng tạo, phát triển lực học sinh, chưa gắn lý thuyết với thực hành Chính mà chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu thực tế Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu thiếu thực chất Định hướng đổi phương pháp dạy học (PPDH) Ngữ văn chuyển kết đổi PPDH CT Ngữ văn hành từ “mặt bên ngoài” vào “mặt bên trong” để phát huy hiệu đổi PPDH, đáp ứng mục tiêu hình thành phát triển lực học sinh Các lý thuyết dạy học đại thường nhắc tới: lý thuyết đa trí tuệ (Howard Gardner), lý thuyết hoạt động (Leonchiev), lý thuyết kiến tạo (đại diện Piagie, Vưgốtki)… quan điểm dạy học “lấy học sinh làm trung tâm” sở để xác định nội dung đổi PPDH Đối với môn Ngữ văn, vận dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh giải vấn đề, dạy học khám phá, dạy học dự án…Việc vận dụng phương pháp dạy học theo đặc thù môn học PPDH chung cách phù hợp nhằm bước nâng cao hiệu dạy học Ngữ văn Xuất phát từ sở trên, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: “Cần đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chu n hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân” Như vậy, thấy đổi bản, tồn diện giáo dục tạo bước chuyển biến mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng ngày tốt yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập người dân Đây vừa mục tiêu, vừa chiến lược hàng đầu phát triển giáo dục bền vững 1.2 Dạy học tích hợp liên mơn định hướng có ý nghĩa, khả dụng dạy học mơn Ngữ văn Trong trường THPT, môn Ngữ văn môn học quan trọng Môn học cung cấp cho HS hiểu biết khác nhiều lĩnh vực đời sống lịch sử, địa lí, giáo dục, văn hóa, mĩ thuật …Để dạy tốt mơn Ngữ văn, GV phải có hiểu biết định nội dung, kiến thức môn học liên quan Như đặc điểm môn Ngữ văn môn học tổng hợp nhiều mảng kiến thức khác mang tính tích hợp Văn học phản ánh thực cách sinh động HS muốn học tốt môn học phải có kiến thức xã hội lịch sử “Văn sử triết bất phân” Điều có nghĩa mơn Ngữ văn có khả kết nối với thực tiễn cao Như vậy, rõ ràng đòi hỏi đặt môn không đơn giản Dạy Ngữ văn thực cần tới phương pháp giải yêu cầu đó, đặc biệt tạo mối liên hệ kiến thức giáo khoa, sách với biểu khác đời sống Học văn không học văn văn học cách sáo rỗng viển vông, mà học làm người, học để khám phá lịch sử, địa lý, văn hóa - xã hội giúp cho nhân cách hoàn thiện Đúng lời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói Lễ kỷ niệm 35 năm thành lập ngành Sư phạm (08/10/1981): “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo Các thầy giáo khơng dạy chữ mà dạy người, họ thông sườn núi, quế rừng sâu thầm lặng toả hương dâng hiến trí tuệ, sức lực cho đời[ ] thầy, cô giáo phải trả lời cho câu hỏi: Dạy gì? Dạy để làm gì? Nhà trường phải coi trọng giáo dục toàn diện cho học sinh, đức dục trí dục, thể dục mỹ dục Phải làm làm tốt giáo dục đạo đức cách mạng Phải xây dựng trường trường, lớp lớp, thầy thầy, trò trò, dạy dạy, học học” Dạy học tích hợp liên mơn phương pháp mẻ có khả giải hiệu yêu cầu Đây xu quốc gia phát triển giới ưa chuộng bước đầu triển khai thực Việt Nam Bản chất dạy học tích hợp liên mơn q trình xích lại gần liên kết ngành khoa học lại với sở nhân tố, quy định giống chung cho môn Phương pháp đảm bảo tốt 114 II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK Ngữ Văn 10 - tập II, SGV Ngữ Văn 10 - tập II, giáo án, sách tham khảo tư liệu cần thiết HS: SGK Ngữ Văn 10 - tập II, ghi, soạn, sách tham khảo (nếu có)… III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Câu hỏi: Đọc thuộc lòng “Phú sơng Bạch Đằng” cho biết chủ đề, ý nghĩa phú? Dạy - Lời vào bài: Đầu kỉ XV, bầu trời Đại việt toả sáng rạng ngời - đại anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới, người đẹp oan khiên nhất: Ức Trai Nguyễn Trãi Chương trình Ngữ văn THCS giúp em hiểu biết phần nhỏ ơng qua hai đoạn trích “Bài ca Cơn Sơn” (lớp 7) “Nước Đại Việt ta” (trích“Đại cáo bình Ngơ”- lớp 8) Chương trình Ngữ Văn lớp 10 THPT tiếp tục mở rộng sâu tác gia văn học trung đại vĩ đại Hoạt động Hoạt động Học Giáo viên sinh Kết cần đạt (?) Hãy nêu Căn vào SGK, tổng I Cuộc đời nét hợp lại trả lời đời Xuất thân từ gia đình có truyền thống u nước văn 115 nghiệp hoá, văn học Nguyễn Trãi? Trải qua nhiều biến cố, thăng trầm: - Biến cố gia đình: mẹ (5t), ơng ngoại (10t), Câu nói cha NT cha em bị giặc Minh bắt (?) Em có suy (Con trở lập chí, rửa đày sang TQ (27t) nghĩ câu nhục cho nước, trả thù - Biến cố đất nước: nhà Hồ chuyện chia tay cho cha, thay nhà Trần; giặc Minh hai cha đại hiếu) có nhiều ý xâm lược; Lê Lợi nghĩa Nguyễn Trãi Ải nghĩa: Cha NT quân Lam Sơn khởi nghĩa đánh Quan cha ơng người giàu lòng tan giặc Minh lập triều Hậu bị giặc bắt sang u nước, xem việc Lê; thời hồ bình, triều TQ? nước quan trọng đình chia rẽ việc cá nhân, gia đình, quan niệm nước Cơng danh nghiệp lẫy nhà tan nên lập công đền lừng lại phải chịu án nợ nước trả thù oan thảm khốc nhà; quan niệm hiếu cởi mở mẻ so với quan niệm (?) Vì nói NT Nho giáo Tóm lại: nhân vật Thảo luận trả lời lịch sử vĩ đại? NT nhân vật lịch sử vĩ đại: - Là bậc đại anh hùng dân 116 tộc, đời song hành dòng chảy lịch sử tận lực, tận tâm quốc gia, dân tộc, lập nên nhiều chiến công hiển hách giữ nước dựng nước - Là nhân vật tồn tài có lịch sử thời phong kiến: trị, quân sự, ngoại giao, văn chương nghệ thuật… - Tư tưởng có ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều triều đại, nhiều hệ người Việt Nam sau Năm 1980 ông UNESCO công nhận danh nhân văn hoá giới II Sự nghiệp thơ văn (?) Kể tên Căn vào SGK Những tác phẩm tiêu biểu tác ph m bật kiến thức có, trả lời - Là tác giả xuất sắc nhiều NT? thể loại, sáng tác chữ Hán chữ Nơm, văn luận thơ trữ tình, số lượng sáng tác lớn có giá trị, dù bị thất lạc nhiều 117 - Tiêu biểu: Hán: Qn trung từ mệnh tập, Bình Ngơ đại cáo, Chí Linh sơn phú, Băng Hồ lục, Ức Trai thi tập, Nam Sơn thực lục, Văn bia Vĩnh Lăng, Dư địa chí… Nơm: Quốc âm thi tập Ông coi nhà luận kiệt xuất nhà thơ trữ tình Hs thảo luận trả lời sâu sắc (?) Vì nói NT Nguyễn Trãi - nhà văn nhà văn luận kiệt xuất luận kiệt xuất VHTĐ VN? - Để lại khối lượng lớn văn luận: Qn trung từ mệnh tập, Bình Ngơ đại cáo, chiếu, biểu… - Tư tưởng chủ đạo xuyên suốt văn luận ơng tư tưởng nhân nghĩa (u nước, thương dân) - Văn luận ơng đạt đến trình độ nghệ thuật mẫu mực, từ việc xác định đối tượng, mục đích để sử dụng bút 118 pháp thích hợp đến cách kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, nghệ thuật luận chiến bậc thầy Nguyễn Trãi - nhà thơ trữ (?) Tại nói thơ tình sâu sắc NT thể rõ - Anh hùng vĩ đại: Lý tưởng chân dung tinh người anh hùng (nhân thần người nghĩa hoà hợp với yêu nước anh hùng vĩ đại? thương dân) (Thuật hứng số 2); Ph m chất, ý người HS vào SGK trả lời, gợi ý: anh hùng mạnh mẽ, kiên trung, dân nước chiến đấu chống ngoại xâm cường quyền bạo Viết thiên nhiên: ngược (Tùng) hoành tráng, gắn với (?) Thơ viêt chiến công thiên nhiên (Bạch Đằng hải khẩu); NT có đặc biệt? sang trọng bình dị, dân dã (Bảo kính cảnh giới số 43, Dục Thuý sơn); tri âm tri kỷ chất chứa học triết lý sâu sắc cho người (Thuật hứng số 12; Bảo kính cảnh giới số 42, 119 Loạn đáo Côn Sơn cảm tác) Hs trả lời (?) Vẻ đẹp nhân - Nhưng người: NT thể + Nỗi đau sự, tình yêu qua thương người: Phượng tình cảm bình dị tiếc cao diều lượn/ thơ? Hoa thường hay héo cỏ thường tươi” Hs thảo luận trả lời + Tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước: “Nước biếc non xanh thuyền gối bãi/ Đêm nguyệt bạc khách lên lầu” + Nghĩa vua tơi, tình cha sâu nặng: “Qn thân chưa báo lòng canh cánh/ Tình phụ cơm trời áo cha? + Tình hữu sáng trong: “lòng bạn vằng vặc trăng cao" (?) Nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật III Kết luận - Giá trị nội dung: + Tinh thần yêu nước: ca ngợi 120 thơ văn NT? chiến đấu độc lập dân tộc, đạo lý nghĩa + Tinh thần nhân đạo: quan niệm sức mạnh vơ địch bắt nguồn từ “chí nhân”, “đại nghĩa”, từ nhân dân - Giá trị nghệ thuật: + Thể loại: tạo văn luận xuất sắc, mở đường cho thơ Nôm Đường luật phát triển thành thể thơ dân tộc + Ngôn ngữ: đưa tiếng Việt lên thành ngôn ngữ văn học giàu đẹp Củng cố dặn dò * Củng cố: ? Thiên nhiên thơ NT thể nào? - Thiên nhiên thơ Nguyễn Trãi đa dạng + Khi hoành tráng (Cửa biển Bạch Đằng) + Khi xinh xắn (Cây chuối) + Khi êm đềm ngào (Côn Sơn Ca) 121 + Thiên nhiên thơ Nguyễn Trãi nhiều gắn với cảnh vật gần gũi thân quen quê nhà (Thuật hứng số 24) - Thiên nhiên thơ Nguyễn Trãi phong phú đa dạng ơng nhìn thiên nhiên từ nhiều góc độ thiên nhiên chan chứa tâm vui buồn Nguyễn Trãi - Thiên nhiên thơ Nguyễn Trãi gắn với cảnh vật gần gũi thân quen q nhà ơng có lòng thiết tha, mặn nồng với quê hương Đây cội nguồn tình yêu nước → Thiên nhiên thơ Nguyễn Trãi đa dạng chứa bầu tâm sự: Niềm vui hay nỗi đau đời ơng * Dặn dò: - Học theo hướng dẫn SGK - Chu n bị mới: phần tác ph m 122 GIÁO ÁN ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ Phần 1- Tác giả Nguyễn Trãi I Mục tiêu Kiến thức - Giúp HS nắm nét đời nghiệp văn học Nguyễn Trãi - nhân vật lịch sử, danh nhân văn hoá giới - Vị trí ơng lịch sử văn học dân tộc: nhà văn luận kiệt xuất, người khai sáng thơ ca tiếng Việt Kĩ năng: Tìm hiểu tác gia văn học Thái độ: Giáo dục, bồi dưỡng ý thức dân tộc cho học sinh: tự hào thê hệ cha ông, yêu quý di sản văn học cha ông II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, soạn, Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT, soạn, ghi III Tiến tình dạy Kiểm tra cũ Câu hỏi: Đọc thuộc lòng phần Phú sông Bạch Đằng? Nêu giá trị nội dung tác ph m? Bài 123 Đầu kỉ XV, bầu trời Đại Việt toả sáng rạng ngời khuê văn học Đó đại anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoa giới: Nguyễn Trãi - người đẹp nhất, phải chịu nỗi oan khiên thảm khốc Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: Hướng dẫn I Cuộc đời HS tìm hiểu đời Nguyễn Hoàn cảnh xuất thân Trãi - Hiệu: Ức Trai, quê gốc: Chí Linh, Hải - Cho biết hoàn cảnh xuất Dương sau rời Thường Tín, Hà Tây thân Nguyễn Trãi? - Cha: Nguyễn Ứng Long (Nguyễn Phi - HS trả lời Khanh) đỗ tiến sĩ thời Trần; mẹ: Trần Thị - GV giới thiệu thêm: Trần Thái (con quan tư đồ Trần Nguyên Đán) Nguyên Đán quý tộc => Nguyễn Trãi thừa hưởng truyền đời Trần giàu vật chất thống yêu nước văn hoá, văn học hai tài đức, có lý tưởng sống bên nội ngoại dân nước Vốn tri thức sống sách ơng có ảnh hưởng đến tài Nguyễn Trãi sau Những nét đời - Thuở nhỏ phải gánh chịu mát - Hãy kể kiện đau thương: mẹ mất, ông ngoại đời Nguyễn Trãi? - Năm 1407, cha bị giặc Minh bắt sang - HS trả lời GV bổ sung: Trung Quốc, thân ông bị giam lỏng + 1407, giặc Minh đô hộ thành Đông Quan nước ta, cha quan - Năm 1417, tìm vào Lam Sơn, theo lê Lợi triều Hồ nên bị bắt Trung tham gia khởi nghĩa Ơng góp phần to lớn 124 Quốc Nguyễn Trãi em vào chiến thắng vẻ vang dân tộc Nguyễn Hùng theo để - Cuối năm 1427, khởi nghĩa Lam Sơn tồn chăm sóc cho cha, sau thắng, đầu năm 1428, Nguyễn Trãi thừa nghe theo lời cha quay lệnh Lê Lợi viết “Đại cáo bình Ngơ”, từ ni chí rửa nhục nước, trả ông hăm hở bắt tay vào công xây dựng thù nhà lại đất nước + 1417, vào Thanh Hoá, - Nguyễn Trãi bị nghi oan sát hại cơng thần, dâng “Bình Ngơ sách” bị bắt giam Được tha không cho Lê Lợi, Lê Lợi phất tin dùng trước, ông xin n Côn cờ khởi nghĩa Sơn + 1442, vua Lê Thái Tông Năm 1440, Lê Thái Tông mời giúp nước duyệt binh phả Lại, ghé vào Năm 1442, vua mất, Nguyễn Trãi bị khép Côn Sơn thăm Nguyễn Trãi, vào tội giết vua, phải nhận án tru di tam tộc thấy Thị Lộ, vợ bé - Năm 1464, vua Lê Thánh Tông minh oan Nguyễn Trãi, tài giỏi, xinh cho ông, cho sưu tầm lại thơ văn tìm đẹp, vua cho theo hầu Khi cháu sống sót làm quan vua Trại Vải( Bắc Ninh) bị cảm đột ngột qua đời, có Thị Lộ bên => Cuộc đời Nguyễn Trãi lên hai điểm cạnh Bọn gian thần vốn ghét bản: Nguyễn Trãi, nhân hội - Là bậc đại anh hùng dân tộc, nhân vật đổ tội cho Nguyễn Trãi lập toàn tài có, danh nhân văn hố mưu giết vua giới + Nguyễn Du viết: Có tài mà - Một người phải chịu oan khiên cậy chi tài, chữ tài vần thảm khốc lịch sử PKVN Điều với Nguyễn Trãi (tài hoa, tai hoạ) 125 - Tích hợp kĩ sống: II Sự nghiệp thơ văn hiểu biết đời Nguyễn Những tác phẩm Trãi, tự hào danh nhân văn - Chữ Hán: hóa nhân loại + Quân trung từ mệnh tập *Hoạt động 2: Tìm hiểu + Đại cáo bình Ngơ nghiệp thơ văn + Ức Trai thi tập - GV yêu cầu HS kể tên + Chí Linh sơn phú tác ph m Nguyễn - Chữ Nôm: Quốc âm thi tập, Dư địa chí Trãi => Nguyễn Trãi tác giả xuất sắc nhiều - HS làm việc thể loại văn học Nguyễn Trãi người khai + Dư địa chí: lịch sử địa lý sáng thơ ca tiếng Việt Việt nam, sách địa lý cổ VN - GV yêu cầu giới thiệu Nguyễn Trãi - nhà văn luận kiệt nét tác xuất ph m “Quân trung từ mệnh - Các tác ph m tiêu biểu: tập” “Đại có bình Ngơ” + Quân trung từ mệnh tập: bao gồm thư - HS làm việc độc lập từ gửi tướng giặc giấy tờ giao - GV hỏi: Vì Nguyễn Trãi thiệp với triều đình nhà Minh Là tập văn gọi nhà văn chiến đấu “có sức mạnh 10 vạn quân” luận lỗi lạc? (Phan Huy Chú) (Vì ơng dùng văn +Đại cáo bình Ngơ: lấy lời Lê Lợi tổng kết luận thứ vũ khí đánh kháng chiến chống Minh Là “áng giặc lợi hại -> chiến thuật thiên cổ hùng văn”, tuyên ngôn độc đánh vào lòng nguời (tâm lập thứ dân tộc cơng)) - Văn luận Nguyễn Trãi đạt tới - GV hỏi: Kể tên nêu nội trình độ mẫu mực, có sức thuyết phục cao 126 dung tác phẩm thơ Nguyễn Trãi - nhà thơ trữ tình sâu sắc trữ tình Nguyễn Trãi? - Các tác ph m tiêu biểu : - Trong thơ trữ tình, hình ảnh + Ưc Trai thi tập Nguyễn Trãi lên vừa + Quốc âm thi tập người anh hùng vừa - Trong thơ trữ tình, hình ảnh Nguyễn Trãi người tràn lên có kết hợp nhuần nhuỵ + Là người anh hùng, NT người anh hùng người trần thế, thấm mang lý tưởng ph m chất, đãm tình yêu đời, người, yêu thiên nhiên ý chí người anh hùng: tạo vật, yêu đất nước + Là người trần thế, NT “Bui tấc lòng……triều đơng” đau nỗi đau người, “ Vườn quỳnh… đứng ngăn” yêu tình yêu người Tình u ơng dành nhiều “ Đìa tham nguyệt buông cá” cho quê hương, bè bạn, Rừng tiếc chim ngại phát người thân, đặc biệt “ Bao nhà dung đầu non, thiên nhiên Pha trà nước suối gối đa ngơi.” *Hoạt động 3: Hướng dẫn III Kết luận HS rút kết luận - Về nội dung, thơ văn Nguyễn Trãi hội tụ - Qua việc tìm hiểu thơ văn nguồn cảm hứng lớn: yêu nước nhân Nguyễn Trãi, rút kết đạo luận nội dung nghệ - Về nghệ thuật, thơ Nguyễn Trãi có đóng thuật thơ văn ơng? góp lớn bình diện: thể loại ngôn ngữ Củng cố, luyện tập - GV gọi HS trả lời câu hỏi: + Cuộc đời Nguyễn Trãi lên điểm chính? 127 + Trong nghiệp văn học, Nguyễn Trãi thành công lĩnh vực nào? Hƣớng dẫn học sinh tự học - Học bài, nắm nét đời, nghiệp Nguyễn Trãi - Soạn “Đại cáo bình Ngơ” (Phần - Tác phẩm) 128 73-79,102 0-72,80-101,103-127 ... luận việc dạy học tích hợp tác gia Nguyễn Trãi theo định hướng tích hợp liên môn - Nghiên cứu thực tiễn dạy học tác gia Nguyễn Trãi trường THPT thực tiễn dạy học tác gia theo hướng tích hợp - Đề... thức dạy học tác gia Nguyễn Trãi chương trình Ngữ văn 10 theo định hướng tích hợp liên mơn 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Tác gia Nguyễn Trãi SGK Ngữ văn lớp 10 tập ( Chương trình chu n chương trình. .. Dạy học tác gia Nguyễn Trãi chương trình Ngữ văn 10 theo định hướng tích hợp liên mơn” làm đề tài luận văn Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Những nghiên cứu dạy học tích hợp tích hợp mơn Ngữ văn