skkn vận dụng kiến thức tích hợp, liên môn vào dạy bài các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh (ngữ văn 10 cơ bản)

Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu .2 4.Phương pháp nghiên cứu 5.Điểm sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II.NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận……………………………………………………… 2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến ……………… 3.Giải pháp sử dụng ………………………………… 4.Hiệu quả sáng kiến 17 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 19 2.Kiến nghị 19 Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG KIẾN THỨC TÍCH HỢP, LIÊN MƠN VÀO DẠY BÀI “CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH” (NGỮ VĂN 10 -CƠ BẢN) PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học vận dụng kiến thức tích hợp, liên môn nguyên tắc quan trọng hoạt động giáo dục nói chung hoạt động dạy học nói riêng Đây coi quan niệm dạy học đại, có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Dạy học vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn hình thức tìm tòi nội dung giao thoa môn học, khái niệm, tư tưởng chung mơn học có liên hệ với Ngun tắc dạy học có vai trò, ý nghĩa quan trọng người dạy người học Hiện xu hướng dạy học tích hợp liên mơn áp dụng đổi vào cấp học từ Tiểu học đến THPT Giữa môn ngữ văn môn học khác có liên quan chặt chẽ với Kiến thức tích hợp liên mơn hỗ trợ cho nhau, giúp kiến thức ngữ văn mở rộng, phong phú từ giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh, dễ nhớ, dễ thuộc đạt mục tiêu học Môn ngữ văn xây dựng quan điểm tích hợp phân mơn: Văn học, Tiếng việt, Làm văn Trong phân môn làm văn ba phân môn ngữ văn, có vai trò quan trọng việc cung cấp tri thức kiểu văn Trong kiểu văn học nhà trường văn tự sự, miêu tả, nghị luận dạy sớm kỹ văn thuyết minh lại không dạy kỹ, văn thuyết minh ngành nghề cần đến, ví cần giới thiệu danh lam thắng cảnh, đặc sản quê hương, em cần phải biết thuyết minh Đối với môn ngữ văn, phân môn làm văn, lâu học sinh thường khơng có hứng thú quan tâm, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức cách thụ động, hiệu học tập chưa cao, khó nhớ Do đó, việc tích hợp mơn học khác vào phân môn làm cho học văn trở nên sinh động, hấp dẫn, đặc biệt em có hứng thú học tập Xuất phát từ vai trò văn thuyết minh, dạy học tích hợp liên mơn tơi chọn đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy bài: “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh” (Ngữ văn 10- bản) Mục đích nghiên cứu Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thủ 1 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) Với trăn trở,tìm tòi mình, tơi thực đề tài để tìm phương pháp, cách thức tổ chức dạy tốt hơn, phù hợp với đối tượng học sinh, giúp em chủ động, tích cực chiếm lĩnh kiến thức biết vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Và mục đích cuối để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường THPT Cẩm Thủy nói riêng ngành giáo dục nói chung Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài này, tập trung nghiên cứu cách vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(ngữ văn 10- bản) Để thực đề tài, chọn lớp 10 mà trực tiếp dạy để thực nghiệm (TN), lớp: 10A2, 10A6 đối chứng (ĐC) lớp 10A10 10A11 Trong tổ chức giảng áp dụng tối đa kiến thức liên mơn Mơn Lịch sử, Địa lí, Sinh học, Giáo dục công dân vận dụng phương pháp dạy học tích cực định hướng hình thành lực, lấy người học làm trung tâm, giúp học sinh thực đặt vào tình có vấn đề có nhu cầu giải quyết, để tư tìm cách giải vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Từ rút cách tiếp cận, giảng dạy có hiệu làm tiền đề áp dụng rộng rãi cho năm sau Phương pháp nghiên cứu Trong sáng kiến kinh nghiệm tơi sử dụng: Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết, phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm, phương pháp nêu vấn đề thảo luận Kết hợp lý thuyết phương pháp dạy học tích cực, lý thuyết dạy học theo định hướng lực thực tiễn giáo dục trường THPT Cẩm Thủy Ngồi ra, tơi sử dụng phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin, phương pháp thống kê, xử lý số liệu… Điểm sáng kiến kinh nghiệm : Vấn đề dạy giảng văn nói chung làm văn nói riêng trường THPT đặc biệt trường THPT Cẩm Thủy chưa thực ý đến tích hợp liên hệ với kiến thức mơn khác có liên quan học dẫn đến giảng chưa phong phú,học sinh có hứng thú,chưa áp dụng kiến thức vào sống.Rút kinh nghiệm từ dạy đồng nghiệp từ thân năm học trước.Khi dạy “ Các hình thức kết cấu văn thuyết minh” tơi vận dụng kiến thức tích hợp liên mơn kết dạy sơi nổi,hấp dẫn Học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động tích cực đạt mục tiêu học.Vì điểm sáng kiến vận dụng tích hợp kiến thức phân môn sử,địa,giáo dục công dân,sinh học vào dạy, sử dụng công nghệ thông tin đặc biệt lựa chọn hình ảnh, video, lựa chọn tập liên quan đến thực tiễn quê hương du lịch suối cá thần Cẩm Lương để gây hứng thú cho học sinh PHẦN II.NỘI DUNG Cơ sơ lý luận Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) Tích hợp xu dạy đại, quan tâm nghiên cứu áp dụng vào nhà trường: Trong lý luận dạy học, tích hợp kết hợp cách có hệ thống mức độ khác nhau, kiến thức, kỹ thuộc môn học khác dựa sở liên hệ lý luận thực tiễn đề cập đến môn học ( theo Nguyễn Tiến Triều – tích hợp liên mơn văn- sử -địa dạy học ) Việc vận dụng quan điểm tích hợp vào dạy học ngữ văn THPT dựa sở mối liên hệ lý luận thực tiễn đề cập đến phân môn làm văn, văn học, tiếng việt, tri thức khác hiểu biết lịch sử, địa lý, xã hội … mà xuất phát từ đòi hỏi thực tế cần khắc phục, xóa bỏ lối dạy học theo kiểu áp đặt, tách biệt nhà trường với sống Cô lập kiến thức kỹ mơn học vốn có liên hệ bổ sung cho nhau, tách rời kiến thức với tình có ý nghĩa mà tình học sinh gặp sau Dạy học ngữ văn theo định hướng tích hợp theo quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm” tích cực hóa hoạt động học tập học sinh mặt, khâu trình dạy học, tìm cách phát huy lực tự học, lực sáng tạo học sinh … Do việc lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học cần ý học sinh tích hợp, để học sinh vận dụng tri thức kỹ riêng rẽ phân môn vào giải vấn đề đặt ra, qua lĩnh hội kiến thức phát triển lực kỹ tích hợp Tổ chức thiết kế hoạt động phức hợp để học sinh sử dụng kiến thức phân môn Đặt học sinh vào trung tâm trình dạy học, để học sinh trực tiếp tham gia vào giải vấn đề, tình Việc dạy học tích hợp kiến thức giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo mình, làm cho tiết học văn nói chung làm văn nói riêng trở nên sinh động, hấp dẫn , đặc biệt em có hứng thú học 2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Giáo sư Lê Trí Viễn nói, dạy ngữ văn cho hay dễ dàng mà đặc biệt dạy tập làm văn có văn thuyết minh Trong q trình dạy học trường THPT Cẩm Thủy trình dự thăm lớp đồng nghiệp tổ môn Tơi thấy em khơng thích học phân mơn làm văn tiết học làm văn đơn điệu Bản thân giáo viên dạy làm văn không trọng đầu tư giảng văn dẫn đến học sinh chưa khắc sâu kiến thức khiến cho việc ghi nhớ kiến thức hạn chế Việc tích hợp mơn học khác hiểu biết chung xã hội rõ ràng phục vụ tôt cho việc giảng dạy môn ngữ văn Nhưng việc tích hợp nhằm mục đích phục vụ cho môn ngữ văn không làm môn học, làm cho văn học trở nên sinh động hơn, dễ học, dễ nhớ điều mà em học sinh xã hội quan tâm Giải pháp sử dụng Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) Với sáng kiến kinh nghiệm thực việc giảng dạy tiết học thông qua hoạt động dạy học tiến trình dạy học bao gồm : 3.1 Kiểm tra cũ (1 phút) Gv kiểm tra chuẩn bị học sinh việc thu thập tài liêụ Suối Cá thần Cẩm Lương- Cẩm Thủy- Thanh Hóa 3.2 Triển khai : Bao gồm hoạt động khởi động, hình thành kiến thức, thực hành vận dụng mở rộng.Trong hoạt động tơi trình bày ln mục đích thực hiện,phương pháp,hình thức tổ chức dạy học kiến thức,kĩ phần Hoạt động 1: Khởi động -Thời gian : phút -Mục đích : Giúp học sinh nhớ lại cách làm văn thuyết minh từ giáo viên dẫn dắt vào - Phương pháp : Nêu vấn đề, thảo luận Hoạt động Thầy Trò Nội dung kiến thức cần đạt GV hướng dẫn cho hs chơi trò chơi : Giới thiệu HS giới thiệu thông tin trường : Năm thành lập,vị trí trường THPT Cẩm Thủy + Nội dung : HS giới thiệu ,cơ sở vật chất , đội ngũ giáo viên, trường THPT cẩm thủy thành tích nhà trường nơi học tập + Cách chơi : Trong vòng phút nhóm giới thiệu thơng tin ngơi trường Nhóm giới thiệu đầy đủ nhất, nhóm chiến thắng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức -Thời gian : 20 phút -Mục đích : Giúp học sinh nắm khái niệm ,các loại văn thuyết minh thường gặp hình thức kết cấu văn thuyết minh -Phương pháp : Nêu vấn đề, thảo luận Hoạt động Thầy Trò Nội dung kiến thức cần đạt I) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái I Khái niệm phân loại niệm phân loại văn thuyết minh văn thuyết minh - Gv đặt câu hỏi: Thông qua hai văn : -Khái niệm: Văn thuyết Hội thổi cơm thi Đồng Vân Bưởi Phúc minh kiểu văn nhằm Trạch em hiểu văn thuyết giới thiệu trình bày xác minh khách quan cấu tạo, tính - HS suy nghĩ trả lời chất,quan hệ, giá trị - GV chốt vật, tượng, GV yêu cầu HS nhắc lại loại văn vấn đề thuộc tự nhiên xã hội Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) thuyết minh học ? người GV hỏi : Vậy dựa vào cách phân loại em -Phân loại: Có nhiều loại phân loại hai văn ? có hai loại : +Loại thiên trình bày, giới thiệu +Loại chủ yếu thiên miêu tả II) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kết cấu II Kết cấu văn văn thuyết minh thuyết minh * Kết cấu văn tổ GV : Em hiểu kết cấu văn chức, xếp thành tố ? văn thành đơn Kết cấu văn phụ thuộc vào vị thống nhất, hồn chỉnh, có yếu tố nào? ý nghĩa * Kết cấu phụ thuộc vào đối tượng, mục đích người tiếp nhận văn GV cho học sinh đọc văn : Hội thổi cơm 1.Tìm hiểu ngữ liệu thi Đồng Vân a) Văn : Hội thổi cơm GV tích hợp với kiến thức lịch sử kể thi Đồng Vân nguồn gốc hội thi thổi cơm Đồng Vân Thành Hoàng làng Phan Tây Nhạc, theo truyền thuyết Ngài tướng Tản Viên sơn thánh đời Hùng Vương thứ 18 thống lĩnh quân đội đánh giặc Khi dẫn quân qua làng, dân làng Thị Cấm tổ chức nấu cơm để khao quân Do thời gian gấp gáp, quân số lại đông chưa chuẩn bị kịp đầy đủ gạo nước khao quân nên dân làng tập trung mang thóc giã thành gạo, sơng Nhuệ lấy nước kéo giang tre lửa để nấu cơm Cũng có thơng tin khác cho rằng: Tương truyền từ thời Hùng Vương thứ 18, có đơi vợ chồng tướng tiên phong Phan Tây Nhạc Hoa Dung công chúa trẩy quân qua làng dẹp giặc Nhiều người dân làng xin theo, vợ chồng tướng quân mở thi thổi cơm để chọn người nuôi quân giỏi tuyển vào phục vụ quân ngũ Sau vợ chồng tướng quân làng thờ làm Thành hoàng hàng năm đến ngày tháng Giêng làng mở hội thổi cơm thi để Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) nhắc nhở tích xưa, nhớ lại dịp Ngài hành binh qua làng đánh giặc đem lại cho dân có sống yên bình Gv sử dụng tranh ảnh hội thi thổi cơm thi Đồng Vân (Hình ảnh: Cách lấy lửa) (Hình ảnh: Chày cối giã gạo) Ngêi thùc hiƯn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thủ Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) (Hình ảnh: Cảnh vót đũa bơng, giã gạo, giần sàng) (Hình ảnh: Cảnh nấu cơm) (Hình ảnh: Kiểm tra độ chín dẻo cơm) (Hình ảnh: Cảnh chấm cơm) GV hỏi: Qua văn hội thổi cơm thi Đồng Vân , em cho biết đối tượng thuyết minh , mục đích thuyết minh, nội dung thuyết minh văn bản? Gv tích hợp với mơn giáo dục công dân - Đối tượng thuyết minh: Hội thi thổi cơm Đồng Vân Đan Phượng - Hà Tây -> lễ hội dân gian - Mục đích thuyết minh: Giúp người đọc (người nghe) Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) lớp 11, 13: Chính sách giáo dục đào tao, khoa học cơng nghệ, văn hóa, mục sách văn hóa - Nền văn hóa đậm đà sắc dân tộc, chứa đựng yếu tố tạo sức sống, lĩnh dân tộc gồm giá trị bền vững, tinh hoa dân tộc Việt Nam hun đúc qua hàng ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước - Kế thừa phát huy di sản truyền thống văn hóa dân tộc,Nhà nước coi trọng việc bảo tồn, tôn tạo di tích lịch sử ,di sản văn hóa danh lam thắng cảnh đất nước HS phân tích cách xếp ý văn bản? Giải thích sở cách xếp ý ấy? GV cho học sinh đọc văn bản: Bưởi Phúc Trạch - Gv sử dụng tranh ảnh bưởi Phúc Trạch hình dung thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa lễ hội - Nội dung thuyết minh: +Địa điểm: Làng Đồng Vân, xã Đồng Tháp, huyện Đan Phượng, tỉnh Hà Tây +Thời gian: Ngày rằm tháng giêng năm +Diễn biến: Thi nấu cơm: Thủ tục bắt đầu lấy lửa Nấu cơm Chấm thi: Tiêu chuẩn Cách chấm + ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần nhân dân - Cách xếp ý : theo trình tự thời gian - Cơ sở xếp : Do viết nhằm giới thiệu hội thi cơng việc cụ thể nên người viết phải trình bày theo trật tự thời gian b.Văn 2: Bưởi Phúc Trạch (Hình ảnh: Bưởi Phúc Trạch) Ngêi thùc hiƯn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) Gv sử dụng tranh ảnh Bưởi Đoan Hùng để so sánh khác bưởi Phúc Trạch bưởi Đoan Hùng (Hình ảnh: Bưởi Đoan Hùng) (Hình ảnh: Bưởi Phúc Trạch) Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) -Đối tượng thuyết minh: Bưởi Phúc Trạch - Một loại trái tiếng (Hình ảnh: Tép bưởi) HS : Đọc văn bản, thảo luận trả lời câu hỏi? - Đối tượng thuyết minh ? - Mục đích thuyết minh ? - Nội dung thuyết minh? *Tích hợp với kiến thức sinh học lớp 10 : Tế bào nhân thực Từ thông tin kết hợp với kiến thức sinh học lớp 10 tế bào nhân thực : dung dịch tép bưởi chứa axits hữu cơ,Vitaminc,muối hữu Tép bưởi khơng bào tế bào thực vật có chức dự trữ chất ,cân áp xuất thẩm thấu - Gv thông tin kết nghiên cứu khoa học số dinh dưỡng tép bưởi : 100gram tép bưởi Phúc Trạch cung cấp cho thể 39calo,dịch chiếm 84 đến 86% ,độ khô 11,4012,5%, độ axits 0,5 đến 0,7% ,độ đường 7,7 đến 8,3% VitaminC44 đến 62 mg Theo nghiên cứu Mỹ sử dụng nước ép bưởi ngày giúp đẩy lùi nguy l?o hóa ,tim mạch vài loại ung thư *Tích hợp với kiến thức mơn giáo dục cơng dân lớp 12 : 1,2,3, Pháp luật thương hiệu sản phẩm ,an toàn với thực phẩm - Pháp luật phương tiện để công dân thực bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp - Thơng qua luật hành chính, hình sự, tố tụng quy định thẩm quyền, nội dung, hình thức thủ tục giải tranh chấp, khiếu nại - Mục đích thuyết minh: Giúp người đọc (người nghe) nhận biết đặc điểm giá trị bưởi Phúc Trạch - Nội dung thuyết minh: + Các loại bưởi tiếng Việt Nam + Đặc điểm bưởi Phúc Trạch: hình dáng quả,đặc điểm vỏ, cùi bưởi, vẻ ngon lành hấp dẫn múi bưởi tép bưởi + Giá trị bổ dưỡng bưởi + Danh tiếng bưởi Phúc Trạch Cách xếp ý: +Quan hệ khơng gian: từ ngồi vào +Quan hệ lơgíc: Các phương diện khác Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 10 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) cách sử lí vi phạm xâm phạm quyền lợi ích cơng dân HS : Phân tích cách xếp ý văn ? HS : Giải thích sở việc xếp ? Từ việc tìm hiểu ngữ liệu trên, em nêu hình thức kết cấu chủ yếu văn thuyết minh? bưởi (hình dáng, vỏ, múi,tép, màu sắc, hương vị, cảm giác) +Quan hệ nhân-quả : Giá trị -> danh tiếng bưởi Phúc Trạch +Quan hệ hỗn hợp : -Cơ sở xếp : Do mục đích thuyết minh 2) Kết luận : Khi viết văn thuyết minh lựa chọn nhiều hình thức kết cấu khác : -Theo trình tự thời gian: trình bày vật theo trình hình thành ,vận động phát triển -Theo trình tự khơng gian : trình bày vật theo tổ chức vốn có ( bên bên ,bên - bên ngồi theo trình tự quan sát ) -Theo trình tự logic: Trình bày vật theo mối quan hệ khác (nguyên nhânkết quả, chung - riêng, liệt kê mặt, phương diện -Theo trình tự hỗn hợp: Trình bày vật với kết hợp nhiều trình tự khác Hoạt động 3: Hoạt động thực hành -Thời gian 15 phút -Mục đích: Tích hợp kiến thức địa lí ,văn hóa địa phương để học sinh thấy tiềm du lịch địa phương , tích hợp giáo dục công dân, để giáo dục ý thức bảo vệ danh lam thắng cảnh -Phương pháp: Nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại, thuyết trình Đề : Dựa vào hình ảnh hiểu suối Cá thần xã Cẩm Lương, huyện Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa GV chia lớp thành hai nhóm thực Hình thức kết cấu: hỗn hợp -Nội dung: +Vị trí địa lí, địa điểm +Giới thiệu quần thể khu di Ngêi thùc hiƯn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thủ 11 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) yêu cầu sau : -Xác định hình thức kết cấu văn thuyết minh? -Nội dung thuyết minh? Viết ngắn gọn thuyết minh? tích Suối Cả Dòng suối loài cá; hang động đền tứ Phủ Long Vương +Sức hấp dẫn giá tri, ý nghĩa GV xem hướng dẫn nhóm trảo đổi thảo luận trả lời Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 12 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) GV gọi đại diện nhóm trình bày sẳn phẩm nhận xét nhóm Gv nhận xét nhóm Sau chỉnh sửa, bổ sung hoàn chỉnh văn Thuyết minh suối Cá Thần Cẩm Lương Bài làm Suối cá thần Cẩm Lương người dân địa phương gọi Mỏ Ngọc hay suối Ngọc ,nằm bên chân núi Trường Sinh thuộc Ngọc -xã Cẩm Lương - huyện Cẩm Thủy - tỉnh Thanh Hóa ( cách trung tâm thành phố Thanh Hóa 90 km hướng Tây Bắc ) Dòng suối chảy dài 2km chảy từ hang đá chân núi đổ cánh đồng ,thung lũng ,nằm thoai thoải bên bờ nam sông Mã Hiện có cầu treo qua sơng Mã, du khách qua lại dễ dàng Đến thăm suối cá thần Cẩm Lương du khách không khỏi trầm trồ trước đàn cá thần tung tăng bơi lội Riêng đoạn cá thần xuất đông đúc Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thủ 13 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) (Hình ảnh: Cầu treo bắc qua sơng Mã đưa du khách đến suối Cá thần) (Hình ảnh: Du khách thăm suối cá) (Hình ảnh:Lễ vật rước cá thần) 100m tính từ cửa hang Chiều rộng suối 3m, mực nước chừng 40cm Nước vắt chỗ khơng bị đàn cá che khuất nhìn rõ viên sỏi rong, rêu Tại có tới hàng nghìn cá lớn nhỏ ,mỗi nặng kg đến kg Đặc biệt cá chúa suối cá thần Cẩm Lương nặng tới 30 kg đôi lần xuất nước lớn Đàn cá gồm loài cá Dốc quý hiếm, cá Chài, cá Mại …với hình dáng lạ mắt, nhiều màu sắc Mỗi bơi thân cá lấp lánh ánh bạc đẹp Điều thú vị du khách đưa tay xuống nước vuốt ve cá thần Tuy mật độ cá dày đặc nước suối không , người dân dùng nước suối sinh hoạt Trong quần thể suối cá có đền Ngọc thờ tứ phủ Long Vương Ngoài việc chiêm ngưỡng cá thần, du khách đến khám phá hang động bên lòng núi động Đăng động Tăng độ cao 70m so với mặt đất Trong động có khối thạch nhũ sáng lấp lánh từ vách động, vòm động rủ xuống tạo nên tranh tuyệt mĩ Tiếng róc rách suối nhỏ nép bên vách động thu hút ý du khách Ngêi thùc hiƯn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 14 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) (Hình ảnh:Lễ hội rước cá Thần) khởi nguồi dòng nước suối cá thần Cẩm Lương Suối cá thần Cẩm Lương sản phẩm độc đáo thiên nhiên với cảnh quan tuyệt mĩ có rừng, có sơng ,suối ,có làng với người dân hiền lành thân thiện tạo nên tranh làng quê sơn thủy hữu tình Người dân địa phương tin suối cá thần Cẩm Lương linh thiêng nên người đến chiêm ngưỡng cầu may không đánh bắt ,sự sung túc dàn cá đem lại sống no ấm nên họ truyền đời bảo vệ tôn thờ đàn cá để mong mưa thuận gió hòa (Hình ảnh: Đền Ngọc thờ tứ phủ Long Vương) (Hình ảnh: Cầu Kiều bắc qua suối Ngọc) Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 15 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) (Hình ảnh:Cửa hang nơi đàn cá bơi từ hang đá ngồi) (Hình ảnh:Mùa khơ nước du khách nhìn thấy sỏi màu cá) (Hình ảnh: Các hoa hậu Việt Nam thăm Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 16 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) suối cá) IV)Hoạt động vận dụng mở rộng (thực nhà) (Hình ảnh: Nhũ đá lòng hang) *Tích hợp với kiến thức địa lí lớp 12, 31: Vấn đề phát triển thương mại du lịch -Tài nguyên du lịch: Rất phong phú đa dạng gồm nhóm: +Tài ngun tự nhiên: địa hình, khí hậu, nước, sinh vật +Tài nguyên nhân văn: di tích, lễ hội, tài nguyên khác - Suối cá thần Cẩm Lương thuộc tài nguyên du lịch tự nhiên huyện Cẩm Thủy trở thành điểm du lịch hấp dẫn thu hút nhiều khách tham quan nước - Chính quyền tỉnh Thanh Hóa huyện Cẩm Thủy có nhiều sách nhằm khai thác khu du lịch suối Cá IV)Hoạt động vận dụng mở rộng (thực nhà) GV yêu cầu hs nhà sưu tầm viết tác giả Nguyễn Du để viết thuyết minh tác giả Nguyễn Du Nội dung viết là: -Thuyết minh đời ,con người Nguyễn Du -Thuyết minh nghiệp văn học Nguyễn Du Tổng kết hướng dẫn học bài: (4 phút ) *Tích hợp với âm nhạc: Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 17 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) -GV cho học sinh xem clip hát "Cầu treo suối cá" để khắc sâu lòng tự hào quê hương củng cố tình yêu quê hương, đất nước -Dặn dò HS học cũ, làm tập Chuẩn bị Hiệu sáng kiến Khi thực giảng dạy lớp, lớp thực nghiệm 10A2 ; 10A6 lớp đối chứng 10A10, 10A11 việc vận phương pháp,tổ chức tiết dạy chất lượng có khác rõ rệt.Các lớp thực nghiệm có ưu hẳn việc tổ chức hoạt động đạt hiệu cao đồng thời mang đến kết tốt cho giáo viên + Đối với giáo viên: thực tốt việc đổi phương pháp, rèn luyện kỹ sử dụng phương tiện đại giảng dạy + Đối với HS: Vận dụng kiến thức tích hợp liên mơn giúp học sinh có phương pháp học tập, tăng tính chủ động sáng tạo phát triển tư duy, Kết điểm kiểm tra: Kết chấm kiểm tra học sinh có chênh lệch, thể qua bảng số liệu sau: BẢNG TỔNG HỢP ĐIỂM KIỂM TRA CỦA HS Lớp Lớp Đối chứng Lớp Thực nghiệm 10A10 10A11 Tổng số 10A2 10A6 Tổng số Sĩ số 40 36 76 48 45 93 Yếu SL % 10 25 25 19 25 8.8 5.4 Ghi chú: Điểm Trung bình Khá SL % SL % 22 55 20 20 55,5 19,5 42 55,2 15 19,8 14 29,1 24 50 18 40 18 40 32 34.5 42 45 Giỏi SL % 0 0 0 18.9 11.2 14 15.1 SL – Số lượng Tổng hợp kết theo nhóm lớp : Nhóm lớp Đối chứng Thực nghiệm Yếu 25 5.4 Điểm (%) Trung bình Khá 55,2 19,8 34.5 45.0 Giỏi 15.1 Thể kết biểu đồ sau: Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 18 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) % 60 55.2 50 45 40 30 34.5 25 19.8 20 10 15.1 5.4 Yếu Trung bình Nhóm Đối chứng Khá Mức điểm Giỏi Nhóm thực nghiệm Biểu đồ : KẾT QUẢ ĐIỂM KIỂM TRA CỦA HAI NHÓM LỚP - So sánh kết quả, nhận xét Từ bảng số liệu biểu đồ ta thấy: Lớp đối chứng: Tỉ lệ học sinh có điểm yếu cao (25%), tỉ lệ HS đạt điểm trung bình trở lên 55,2% điểm thấp, đạt 19,8% không học sinh đạt điểm giỏi Lớp thực nghiệm: Tỉ lệ HS có điểm yếu thấp (5,4%), tỉ lệ HS đạt điểm trung bình trở lên 94,6%, tỉ lệ điểm khá, giỏi cao (45,0% điểm 15,1% điểm giỏi) Hơn nữa, thực khảo sát học sinh trình dạy học lớp tơi có mời tổ mơn lên dự để lấy ý kiến rút kinh nghiệm Qua tiết dự đồng nghiệp tán thành cách vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “các hình thức kết cấu văn thuyết minh’ khẳng định cách đổi làm cho dạy sinh động hơn, làm mềm hóa kiến thức, giúp học sinh phát triển kĩ năng, biết hợp tác, giúp đỡ chủ động việc lĩnh hội kiến thức học giúp em nắm học không rơi vào trạng thái khn mẫu, gò bó III KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Đối với môn ngữ văn phân môn làm văn, lâu em học sinh thường khơng có hứng thú quan tâm, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức cách thụ động, hiệu học tập chưa cao, khó nhớ Do đó, việc tích hợp mơn học khác vào phân môn làm cho ngữ văn trở nên sinh động, hấp dẫn, đặc biệt em có hứng thú Ngêi thùc hiƯn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 19 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) Như việc tích hợp mơn học khác hiểu biết chung xã hội rõ ràng phục vụ tôt cho việc giảng dạy môn ngữ văn Nhưng việc tích hợp nhằm mục đích phục vụ cho môn ngữ văn , không làm môn học, làm cho văn học trở nên sinh động hơn, dễ học, dễ nhớ điều mà em học sinh xã hội quan tâm Từ kết thu thân môn ngữ văn lịch sử (văn – sử bất phân) môn địa lý, giáo dục công dân … vốn liên quan mật thiết với Nến việc tích hợp, lồng ghép nội dung kiến thức có liên quan vào học khơng khó, hồn tồn có tính khả thi góp phần rèn luyện kỹ tự học đáp ứng mục tiêu giáo dục 2.Kiến nghị, đề xuất Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy để áp dụng ngun tắc gặp nhiều khó khăn Ban đầu phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc mơn học khác có liên quan đến học Việc ứng dụng công nghệ thông tin, sưu tầm tư liệu điện tử, tranh ảnh, phim, video, ca nhạc …liên quan đến nội dung học hạn chế Việc chuẩn bị giáo án điện tử đòi hỏi nhiều cơng phu, nên nhiều giáo viên ngại thực Do đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tập huấn tin học vấn đề cắt phim ảnh phần tin học cho giáo viên, đồng thời mong giáo viên môn cố gắng dành thời gian giúp chúng tơi có kiến thức liên quan đến mơn mà đồng chí giảng dạy Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2018 SKKN làm, không coppy hình thức sai tơi chịu hồn toàn trách nhiệm Tác giả Phạm Thị Vân TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo khoa ngữ văn 10 tập Sách giáo khoa địa lí 10,12 3.Sách giáo khoa sinh học lớp 10 4.Sách giáo khoa giáo dục công dân 11,12 5.Tài liệu chuẩn kiến thức ngữ văn lớp 10 Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 20 Đề tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”(Ngữ văn 10 - bản) 6.Tài liệu lịch sử văn hóa địa phương 7.Các viết nguồn Interrnet 8.Bài hát : Cầu treo suối cá Ngêi thùc hiÖn: Phạm Thị Vân – GV: Trêng THPT CÈm Thuû 21 ... tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy Các hình thức kết cấu văn thuyết minh (Ngữ văn 10 - bản) ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG KIẾN THỨC TÍCH HỢP, LIÊN MƠN VÀO DẠY BÀI “CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN... tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy Các hình thức kết cấu văn thuyết minh (Ngữ văn 10 - bản) yêu cầu sau : -Xác định hình thức kết cấu văn thuyết minh? -Nội dung thuyết minh? ... tài: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn vào dạy Các hình thức kết cấu văn thuyết minh (Ngữ văn 10 - bản) Tích hợp xu dạy đại, quan tâm nghiên cứu áp dụng vào nhà trường: Trong lý luận dạy