Dạy học môn khoa học ở tiểu học thông qua dự án học tập

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH HƯNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Quang Tiệp Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Quang Tiệp HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Quang Tiệp tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tơi xin cảm ơn ban giám hiệu, giáo viên em học sinh trường tiểu học Thị trấn Diêm Điền - Thái Thụy - Thái Bình nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tìm hiểu thực trạng thực thực nghiệm đề tài Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Mạnh Hưng LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu hướng dẫn TS Phạm Quang Tiệp Kết thu đề tài hồn tồn khách quan, trung thực, chưa cơng bố cơng trình khoa học khác thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Mạnh Hưng MỤC LỤC MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC MƠN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học môn Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học Khoa học tiểu học 1.1.2 Nghiên cứu dạy học thông qua dự án 1.1.2 Những nghiên cứu vận dụng dạy học thông qua dự án môn Khoa học tiểu học 17 1.2 Lí luận dạy học thông qua dự án 18 1.2.1 Khái niệm đặc điểm dự án học tập 18 1.2.2 Bản chất dạy học thông qua dự án 22 1.2.3 Nguyên tắc dạy học thông qua dự án 23 1.2.4 Vai trò dạy học thơng qua dự án dạy học Khoa học tiểu học 25 1.3 Đặc điểm phát triển học sinh giai đoạn cuối tiểu học 26 1.3.1 Đặc điểm tâm lí 26 1.3.2 Đặc điểm sinh học 28 1.4 Điều kiện dạy học Khoa học tiểu học thông qua dự án 29 1.4.1 Điều kiện phía nhà trường giáo viên tiểu học 29 1.4.2 Điều kiện sở vật chất 30 1.4.3 Điều kiện học sinh 31 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 34 2.1 Khảo sát chương trình tài liệu dạy học môn Khoa học tiểu học 34 2.1.1 Mục tiêu môn Khoa học tiểu học 34 2.1.2 Chương trình mơn Khoa học tiểu học 35 2.1.3 Đặc trưng môn Khoa học tiểu học 37 2.1.4 Tài liệu dạy học môn Khoa học tiểu học 38 2.2 Khảo sát thực trạng dạy học môn Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng khảo sát 41 2.2.3 Nội dung khảo sát: 42 2.2.4 Kết khảo sát 42 Kết luận chương 52 Chương 3: BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 54 3.1 Kĩ thuật thiết kế dự án học tập để dạy học Khoa học tiểu học 54 3.1.1 Nguyên tắc thiết kế 54 3.1.2 Quy trình thiết kế 55 3.1.3 Thiết kế minh họa 59 3.2 Tổ chức hoạt động dạy học Khoa học cho học sinh tiểu học thông qua dự án học tập 61 3.2.1 Chuẩn bị dự án 61 3.2.2 Tổ chức thực dự án 64 3.2.3 Trưng bày sản phẩm đánh giá dự án 65 3.2.4 Sử dụng kĩ thuật dạy học thông qua dự án để dạy học Khoa học cho học sinh tiểu học 68 3.3 Thực nghiệm sư phạm 78 3.3.1 Khái quát trình thực nghiệm 78 3.3.2 Kết thực nghiệm 81 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 KẾT LUẬN 87 KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DHTQDA Dạy học thông qua dự án GDTH Giáo dục tiểu học GVTH Giáo viên tiểu học HSTH Học sinh tiểu học PL Phụ lục PPDH Phương pháp dạy học XT Xem thêm TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khảo sát tiến trình dạy học Khoa học tiểu học 39 Bảng 2.2 Sử dụng phương pháp dạy học môn Khoa học 42 Bảng 2.3 Sử dụng hình thức dạy học môn Khoa học 44 Bảng 2.4 Sử dụng phương tiện dạy học môn Khoa học 46 Bảng 2.5: Nhận thức giáo viên dự án học tập DHTQDA 48 Bảng 2.6: Nhận thức giáo viên lợi việc sử dụng dự án học tập để dạy học Khoa học tiểu học 49 Bảng 2.7: Hiệu việc sử dụng dự án học tập dạy học Khoa học tiểu học 50 Bảng 2.8: Đánh giá bước cần thực để thiết kế dự án học tập dạy học Khoa học tiểu học 51 Bảng 2.9: Khó khăn dạy học Khoa học tiểu học qua dự án học tập 51 Bảng 3.1 Kế hoạch hoạt động dự án 64 Bảng 3.2 Theo dõi tiến độ thực dự án 75 Bảng 3.3: Phân phối tần suất điểm đánh giá 81 Bảng 3.4: Tham số thống kê kết thực nghiệm 84 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Đánh giá tính hiệu dạy học môn Khoa học 47 Hình 3.1: Quy trình thiết kế dự án học tập để dạy học Khoa học tiểu học 58 Hình 3.2: Quy trình tổ chức dạy học Khoa học cho HSTH thông qua dự án học tập 67 Hình 3.3 Đường biểu diễn kết đánh giá thực nghiệm 83 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Những năm trở lại đây, giáo dục Việt Nam có đổi thay mạnh mẽ Một đổi thay lớn chuyển từ dạy học theo hướng truyền thụ tri thức sang dạy học theo tiếp cận lực Tiếp cận lực dạy học việc dạy học xuất phát từ tảng hiểu biết, vốn kinh nghiệm học sinh để hình thành phát trí tuệ cho em mục đích cuối q trình dạy học giúp cho học sinh có lực cần thiết người đại lực tự học, tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo… Môn khoa học tiểu học mơn học có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình GDTH Mơn học dạy cho học sinh lớp 4, lớp môn học tiếp nối mạch nội dung khoa học tự nhiên thuộc chương trình mơn Tự nhiên xã hội lớp 1, lớp 2, lớp Môn học nhằm hình thành cho học sinh tri thức khoa học lĩnh vực người sức khỏe, vật chất, lượng, thực vật, động vật, môi trường tài nguyên thiên nhiên Môn học mở nhiều hội học tập theo kiểu tìm tòi khám phá, học tập từ trải nghiệm thực tế, thực hành làm việc Chính xem mơn học tiềm việc hình thành phát triển lực chung người đại Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực áp dụng thực tiễn GDTH Các PPDH đại đem đến gió cho giáo dục làm thay đổi đáng kể chất lượng hiệu dạy học mơn học nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung theo hướng hình thành phát triển phẩm chất lực cho người học Dạy học thông qua dự án hình thức dạy học tích cực hóa người học Nội dung dạy học không tổ chức thành môn học, học theo ... Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập 4.2 Xác định thực trạng việc dạy học môn Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập 4.3 Xây dựng biện pháp dạy học môn Khoa học tiểu học thông qua dự án học. .. Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập Chương Biện pháp dạy học môn Khoa học tiểu học thông qua dự án học tập Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC MƠN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 1.1... dụng dạy học thông qua dự án môn Khoa học tiểu học 17 1.2 Lí luận dạy học thơng qua dự án 18 1.2.1 Khái niệm đặc điểm dự án học tập 18 1.2.2 Bản chất dạy học thông qua dự án