Quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác ở các trường THCS trên địa bàn huyện phù ninh, tỉnh phú thọ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ TUYẾT QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ TUYẾT QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh Mai HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Sư phạm Hà Nội II tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Thanh Mai, người hướng dẫn, bảo ân cần tư vấn cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ, đặc biệt trường THCS Phú Nham gia đình khuyến khích, động viên, giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Tuyết LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Nguyễn Thị Tuyết MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm, thuật ngữ có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Công tác chủ nhiệm lớp 14 1.2.5 Hợp tác 15 1.2.6 Quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp 15 1.2.7 Quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 17 1.3 Lý luận công tác chủ nhiệm lớp trường THCS theo tiếp cận hợp tác 19 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ trường THCS 19 1.3.2 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm lớp việc hợp tác công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 19 1.3.3 Mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS 26 1.3.4 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS 28 1.3.5 Đối tượng hợp tác cách thức hợp tác công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 35 1.4 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 41 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 41 1.4.2 Tổ chức lực lượng GD nhà trường tham gia vào công tác CNL 41 1.4.3 Quản lý hoạt động hợp tác GVCN với lực lượng giáo dục công tác chủ nhiệm lớp 44 1.4.4 Giám sát, đánh giá hoạt động hợp tác lực lượng giáo dục công tác CNL 45 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 46 1.5.1.Tình hình kinh tế- xã hội địa phương ảnh hưởng đến quản lý công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 46 1.5.2 Tác động cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh đến quản lý công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 47 1.5.3 Tác động Ban giám hiệu đến quản lý công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 47 1.5.4 Tác động GVCN đến quản lý công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 48 1.5.5 Tác động GVBM nhân viên nhà trường đến quản lý công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 49 1.5.6 Tác động HS đến quản lý công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 49 Kết luận chương 49 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 51 LỚP THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 51 2.1 Khái quát giáo dục huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 51 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 51 2.1.2 Một số nét tình hình phát triển giáo dục huyện Phù Ninh 52 2.2 Tổ chức nghiên cứu khảo sát thực trạng 54 2.2.1 Mục đích khảo sát 54 2.2.2 Quy mô khảo sát 54 2.2.3 Thời gian khảo sát 54 2.2.4 Nội dung khảo sát 54 2.2.5 Phương pháp khảo sát 54 2.2.6 Đối tượng khảo sát: 55 2.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 55 2.3.1 Thực trạng nhận thức lực lượng giáo dục HS công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 55 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hợp tác công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 63 2.3.3 Thực trạng thực biện pháp quản lí công tác CNL theo tiếp cận hợp tác 78 2.3.4 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 84 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 92 2.4.1 Ưu điểm: 92 2.4.2 Những hạn chế 93 Kết luận chương 94 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 96 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 96 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 96 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 96 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 96 3.2 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 97 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao lực hợp tác cho GVCNL lực lượng giáo dục nhà trường 97 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 101 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 105 3.2.4 Biện pháp 4: Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 107 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng chế phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường 110 3.3 Mối quan hệ biện pháp 113 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 114 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 114 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 114 3.4.3 Mẫu khách thể khảo nghiệm 115 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá kết 115 3.4.5 Kết khảo nghiệm 116 Kết luận chương 121 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 Kết luận 122 Khuyến nghị 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNL Chủ nhiệm lớp CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HS Học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở TT Nội dung hợp tác(Chỉ đánh dấu X vào trống bên cạnh nội dung mà Ơng/Bà chọn) Tìm hiểu tình hình lớp học Xây dựng máy tự quản HS Xây dựng mối quan hệ tập thể đoàn kết, thân thiện lớp học Xây dựng trì nếp lớp học, nội quy nhà trường Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lớp HĐ học tập, ngoại khóa, trải nghiệm; HĐ văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao) Xây dựng,thực hiệncác hoạt động hợp tác học tập HS Sơ kết, tổng kết lớp Sinh hoạt chuyên đề cho HS 10 11 Thực hoạt động ngoại khóa cho HS lớp Thực hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cho HS lớp Thực hoạt động trải nghiệm lớp học lớp 12 Thực hoạt động Đoàn, Đội lớp 13 Giáo dục học sinh có khả chuyên biệt(HS học giỏi văn hóa, HS có khiếu thể thao, âm nhạc, mĩ thuật,…) 14 Giáo dục HS học yếu 15 Giáo dục HS chưa ngoan 16 Giáo dục, hỗ trợ HS có hồn cảnh khó khăn 17 18 19 Thực hoạt động tập thể nhà trường tổ chức Tập hợp tình hình, báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Đánh giá HS thường xuyên (Ngày/tuần/tháng) Đối tượng hợp tác (Ghi cụ thể) 20 Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học 21 Xét khen thưởng kỷ luật HS 22 Xét HS lên lớp, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp * Các nội dung hợp tác khác Câu Các nội dung hợp tác công tác chủ nhiệm lớp lớp Ông/Bà đạt mức độ đây? (Nếu chưa thực đánh dấu X vào trống cột thứ 2, trước hoạt động không đánh giá mức độ) Mức độ hợp tác TT Chưa thực (Chọn mức độ) Nội dung hợp tác Thường xuyên Tìm hiểu tình hình lớp học Xây dựng máy tự quản HS Xây dựng mối quan hệ tập thể đoàn kết, thân thiện lớp học Xây dựng trì nếp lớp học, nội quy nhà trường Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lớp HĐ học tập, ngoại khóa, trải nghiệm; HĐ văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao) Xây dựng,thực hiệncác hoạt động hợp tác học tập HS Sơ kết, tổng kết lớp Sinh hoạt chuyên đề cho HS Thực hoạt động ngoại khóa cho HS lớp Tương đối thường xuyên Hiếm Mức độ hiệu (Chọn mức độ) Tốt Khá tốt Chưa tốt Thực hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cho HS lớp Thực hoạt động trải nghiệm lớp học lớp Thực hoạt động Đoàn, Đội lớp Giáo dục học sinh có khả chuyên biệt(HS học giỏi văn hóa, HS có khiếu thể thao, âm nhạc, mĩ thuật,…) 10 11 12 13 14 Giáo dục HS học yếu 15 Giáo dục HS chưa ngoan Giáo dục, hỗ trợ HS có hồn cảnh khó khăn Thực hoạt động tập thể nhà trường tổ chức Tập hợp tình hình, báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Đánh giá HS thường xuyên (Ngày/tuần/tháng) Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học Xét khen thưởng kỷ luật HS Xét HS lên lớp, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp 16 17 18 19 20 21 22 Câu Để thực quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác, trường Ông/ Bà tiến hành biện pháp mức độ nào? (1 mức thấp nhất, mức cao nhất) TT Biện pháp 1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GVCNL, HS lực lượng giáo dục khác Mức độ thực Chưa thực công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Bồi dưỡng nâng cao lực làm công tác CNL lực hợp tác công tác CNL cho CBQL, GV, nhân viên nhà trường HS Bồi dưỡng lực hợp tác cho HS Xây dựng chế hợp tác công tác chủ nhiệm lớp lực lượng giáo dục Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Thực kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Đánh giá công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Đảm bảo điều kiện để GVCN lớp thực tốt công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 10 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 11 Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Câu Theo Ông/Bà, nguyên nhân sau ảnh hưởng đến việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác mức độ ảnh hưởng chúng đến công tác nào? TT Nguyên nhân Các LLGD chưa nhận thức đầy đủ công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Nhà trường chưa có chế hợp tác Mức độ ảnh hưởng Ảnh Có ảnh Ít ảnh Không hưởng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng 10 11 12 13 công tác chủ nhiệm lớp lực lượng giáo dục Nhà trường chưa có kế hoạch hợp tác công tác chủ nhiệm lớp lực lượng giáo dục GVCNL chưa có kế hoạch hợp tác công tác chủ nhiệm lớp Năng lực làm công tác CNL theo tiếp cận hợp tác GV chưa đồng HS chưa bồi dưỡng, tạo hội để hợp tác hoạt động công tác CNL Các GV môn chưa hợp tác chặt chẽ với GVCNL việc quản lí, giáo dục HS Các nhân viên khác nhà trường chưa hợp tác chặt chẽ với GVCNL việc quản lí, giáo dục HS Gia đình học sinh chưa hợp tác chặt chẽ với GVCNL việc quản lí, giáo dục Các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường chưa tích cực hợp tác với GVCNL việc quản lí, giáo dục HS Cơ sở vật chất, điều kiện khác nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu công tác CNL theo tiếp cận hợp tác Hiệu trưởng chưa có biện pháp giám sát, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác phù hợp Các cấp QLGD chưa quan tâm đạo mức việc thực hiệncông tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác * Các nguyên nhân khác: Câu Để quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, Phú Thọ đạt hiệu tốt hơn, theo Ơng/ Bà cần có biện pháp cho công tác này? ………………………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác Ông/Bà! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Em vui lòng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô  , cột tương ứng ghi ý kiến vào chỗ để trống (Kết khảo sát phục vụ công tác nghiên cứu mà không đánh giá HS nhà trường) Do vậy, mong Em trả lời trung thực thẳng thắn Xin chân thành cảm ơn! A/ Phần I: Thơng tin cá nhân 1) Giới tính: Nam Nữ 2) Học sinh lớp………………………………… 3) Trường THCS ………………………………………………… B/ Phần II: Nội dung phiếu trưng cầu ý kiến Câu 1.Trong học tập hoạt động khác lớp/trường, em thường hợp tác với mức độ hợp tác nào? TT Đối tượng hợp tác Học sinh với học sinh Với giáo viên chủ nhiệmlớp (GVCNL) Với thầy cô giáo Ban giám hiệu Với thầy cô giáo môn Với bảo vệ nhà trường Với nhân viên thư viện GVCNL với nhân viên y tế nhà trường 10 GVCNL với nhân viên khác nhà trường Với cán Đội thiếu niên Với cán Đoàn niên 11 Với cha mẹ Hội cha mẹ HS Thường xuyên Mức độ hợp tác Tương đối Hiếm thường xuyên Chưa thực * Với người khác (ghi rõ): Câu Em tham gia công việc mức độ nào? (Nếu chưa thực đánh dấu X vào ô trống cột thứ 2, trước hoạt động không đánh giá mức độ) Chưa TT thực Nội dung hợp tác 10 Mức độ hiệu (Chọn mức độ) (Chọn mức độ) Thường xuyên Mức độ hợp tác Tham gia/hỗ trợ GVCNL tìm hiểu tình hình lớp học Tham gia xây dựng máy tự quản HS Tham gia xây dựng mối quan hệ tập thể đoàn kết, thân thiện lớp học Tham gia xây dựng trì nếp lớp học, nội quy nhà trường Tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lớp (HĐ học tập, ngoại khóa, trải nghiệm; HĐ văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao) Tham gia xây dựng, thực hoạt động hợp tác học tập HS Tham gia sơ kết, tổng kết lớp Tham gia sinh hoạt chuyên đề cho HS Tham gia xây dựng kế hoạch tổ chức thực Tương đối thường xuyên Hiếm Tốt Khá Chưa tốt tốt 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 hoạt động ngoại khóa cho HS lớp Tham gia xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cho HS lớp Tham gia xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động trải nghiệm lớp học lớp Tham gia xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động Đoàn, Đội lớp Tham gia giúp đỡ bạn học yếu Tham gia giúp đỡ bạn chưa ngoan Tham gia giúp đỡ, hỗ trợ bạn có hồn cảnh khó khăn Tham gia thực hoạt động tập thể nhà trường tổ chức Tham gia đánh giá bạn bè qua hoạt động hàng ngày theo tuần/tháng Tham gia nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học Tham gia xét khen thưởng kỷ luật HS Tham gia xét HS lên lớp, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp Câu Theo em, nguyên nhân sau ảnh hưởng việc tham gia hoạt động học tập hoạt động khác HS lớp TT Nguyên nhân HS cha mẹ HS chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hợp tác học tập công việc khác lớp/trường GV chủ nhiệm lớp cán lớp chưa có kế hoạch hợp tác hoạt động lớp/trường HS chưa bồi dưỡng, tạo hội để hợp tác hoạt động lớp/trường Các GV môn chưa hợp tác chặt chẽ với GVCNL việc quản lí, giáo dục HS Các nhân viên khác nhà trường chưa hợp tác chặt chẽ với GVCNL việc quản lí, giáo dục HS Gia đình học sinh chưa hợp tác chặt chẽ với GVCNL việc quản lí, giáo dục Ảnh hưởng nhiều Mức độ ảnh hưởng Có ảnh Ít ảnh Không hưởng hưởng ảnh hưởng * Các nguyên nhân khác: Câu Theo em, HS thầy cô giáo, cha mẹ HS cần làm khácđể việc hợp tác học tập hoạt động khác HS trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, Phú Thọ đạt hiệu tốt hơn? ………………………………………………………………………………… PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề tài “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ”đã đề xuất; mong Ông/Bà bớt chút thời gian nghiên cứu biện pháp vui lòng trả lời câu hỏi Ý kiến Ơng/Bà giúp chúng tơi điều chỉnh, bổ sung hoàn thiện biện pháp cho phù hợp với thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! A/ Phần I: Thông tin cá nhân 1) Giới tính: Nam Nữ 2) Số năm làm cơng tác giảng dạy…………………………… 3) Số năm làm cán quản lí 4) Nơi công tác:…………………… ………………… B/ Phần II: Nội dung phiếu trưng cầu ý kiến Câu Ơng/Bà vui lòng cho biết ý kiến cần thiết biện pháp nêu (mỗi giải pháp đánh dấu vào ô lựa chọn): Các biện pháp Đánh giá tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Biện pháp 3: Đảm bảo điều kiện cần thiết sở vật chất cho công tác CNL theo tiếp cận hợp tác Biện pháp 4: Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Biện pháp 5: Xây dựng quy chế phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường Câu Ông/Bà cho biết ý kiến khả thực biện pháp nêu (mỗi giải pháp đánh dấu vào ô lựa chọn): Các biện pháp Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Đánh giá tính khả thi Rất Khả Không khả thi thi khả thi Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Biện pháp 3: Đảm bảo điều kiện cần thiết sở vật chất cho công tác CNL theo tiếp cận hợp tác Biện pháp 4: Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác Biện pháp 5: Xây dựng quy chế phối hợp GVCNL với lực lượng GD ngồi nhà trường Câu Ơng/Bà có góp ý thêm cho biện pháp trên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác Ông/Bà! ... trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ - Chương 3: Một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường. .. hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác 84 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh. .. tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 5.3 Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp QL công tác CNL theo tiếp cận hợp tác trường THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh