Quản lý phòng học bộ môn đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS trên địa bàn quận tây hồ, thành phố hà nội

TRẦN THỊ MỸ LÂM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI * TRẦN THỊ MỸ LÂM LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÝ PHỊNG HỌC BỘ MƠN ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC * KHÓA 2015 - 2017 HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ MỸ LÂM QUẢN LÝ PHÒNG HỌC BỘ MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý phòng học mơn đáp ứng u cầu đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn Quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội” đến chúng tơi hồn thành Luận văn Với tình cảm lòng biết ơn sâu sắc, tơi chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội II tạo điều kiện, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu đề tài Tơi chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT Quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội, Ban giám hiệu, thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp em học sinh trường THCS địa bàn Quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ tơi suốt q trình thu thập thơng tin, số liệu để hồn thành Luận văn Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành Luận văn Thạc sĩ Mặc dù cố gắng song Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo thầy giáo, cô giáo ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để Luận Văn hồn thiện có ý nghĩa thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2017 Tác giả Trần Thị Mỹ Lâm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2017 Tác giả Trần Thị Mỹ Lâm DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Cụm từ viết đầy đủ Chữ viết tắt GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin CB Cán CBQL Cán quản lý GV Giáo viên NV Nhân viên HS Học sinh NVTB Nhân viên thiết bị 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 PHBM Phòng học mơn 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 QTDH Quá trình dạy học 14 TBDH Thiết bị dạy học 15 THCS Trung học sở 16 TKB Thời khóa biểu 17 UBND Ủy ban nhân dân 18 XHH Xã hội hóa MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỊNG HỌC BỘ MƠN ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Phòng học mơn 16 1.3 Phòng học mơn trường THCS 17 1.3.1 Một số đặc điểm PHBM 17 1.3.2 Các loại PHBM 19 1.3.3 Vai trò PHBM trường THCS 20 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý phòng học mơn đáp ứng u cầu đổi phương pháp dạy - học 24 1.4.1 Yêu cầu đổi phương pháp dạy học 24 1.4.2 Xu hướng phát triển PHBM 25 1.4.3 Mối quan hệ quản lý PHBM với việc đổi PPDH 26 1.4.4 Nội dung quản lý PHBM đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động PHBM đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Hiệu trưởng trường THCS 33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÒNG HỌC BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ - HÀ NỘI 38 2.1 Giới thiệu trình khảo sát 38 2.1.1 Mục đích khảo sát 38 2.1.2 Phạm vi đối tượng khảo sát 38 2.1.3 Nội dung phương pháp khảo sát 39 2.1.4 Quy trình thực 39 2.1.5 Cách thức xử lý số liệu 40 2.2 Khái quát giáo dục THCS quận Tây Hồ 41 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Tây Hồ 41 2.2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục THCS quận Tây Hồ 42 2.3 Thực trạng số lượng chất lượng PHBM trường THCS quận Tây Hồ 47 2.3.1 Số lượng 47 2.3.2 Chất lượng 48 2.4 Thực trạng việc quản lý hoạt động dạy học PHBM trường THCS quận Tây Hồ 51 2.4.1.Thực trạng nhận thức cần thiết PHBM yêu cầu đổi phương pháp dạy học 51 2.4.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lý PHBM Hiệu trưởng trường THCS quận Tây Hồ 54 2.4.3 Thực trạng việc tổ chức hoạt động PHBM 56 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động PHBM 58 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng 68 2.5 Đánh giá chung 70 2.5.1 Những điểm mạnh điểm yếu, thuận lợi khó khăn 70 2.5.2 Nguyên nhân 73 Tiểu kết chương 75 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÒNG HỌC BỘ MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ - TP HÀ NỘI 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục THCS 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tế địa phương nhà trường 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.2 Các biện pháp quản lý PHBM đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Hiệu trưởng trường THCS 78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng PHBM cho lực lượng có trách nhiệm nhà trường 78 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch quản lý PHBM với giải pháp cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, nhân viên phụ trách PHBM theo yêu cầu đổi giáo dục 91 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo hoạt động dạy học PHBM an toàn, hiệu 98 3.2.5 Biện pháp 5: Đầu tư nguồn lực tài đáp ứng nhu cầu tái trang thiết bị đổi TBDH PHBM 107 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra đánh giá công tác thi đua khen thưởng 110 3.2.7 Biện pháp 7: Hoàn thiện chế phối hợp Ban giám hiệu với tổ chuyên môn NVTB để việc quản lý PHBM đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học 115 3.3 Mối quan hệ biện pháp 117 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 119 Tiểu kết chương 124 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 125 Kết luận 125 Khuyến nghị 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 129 PHỤ LỤC 133 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ yếu tố chu trình quản lý 14 Sơ đồ 1.2: Các thành tố trình dạy học 28 Sơ đồ 3.1: Sơ đồ mối quan hệ biện pháp 118 143 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 10: Theo anh ( chị) tính hợp lí thời khóa biểu cho PHBM nào? Hợp lí Chưa hợp lí Nếu cách xếp thời khóa biểu PHBM chưa hợp lí cho biết lí sao? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 144 Phụ lục MỘT SỐ BIỂU MẪU SỬ DỤNG ĐỂ QUẢN LÝ PHBM 1.NỘI QUY PHÒNG HỌC BỘ MƠN NỘI QUY PHỊNG HỌC BỘ MƠN I Đối với nhân viên phụ trách phòng mơn Giữ chìa khóa phòng, đóng mở cửa theo lịch đăng ký giáo viên môn Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng theo sổ mượn đăng ký đồ dùng dạy học giáo viên môn (nếu thiếu đồ dùng, đồ dùng không đảm bảo chất lượng trùng lịch đăng ký cần báo trước cho giáo viên môn) Sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, khoa học, dễ tìm, dễ lấy Vệ sinh thường kỳ, bảo quản, bổ sung đồ dùng kịp thời II Đối với giáo viên mơn Đăng ký sử dụng phòng mượn đồ dùng theo sổ mượn đồ dùng vào sáng thứ hai hàng tuần (nội dung đăng ký áp dụng từ thứ ba tuần đến thứ hai tuần tiếp theo) Nếu đăng ký sổ mượn không thời gian quy định, nhân viên phụ trách không chịu trách nhiệm chuẩn bị đồ dùng 3.Cần trực tiếp với học sinh bàn giao mượn trả đồ dùng với nhân viên phụ trách theo lịch Cần kiểm tra kỹ đồ dùng trước sử dụng, thấy thiếu không đảm bảo chất lượng cần báo cho nhân viên phụ trách (nếu không báo trước nhân viên phụ trách không chịu trách nhiệm) III Đối với học sinh Ra vào phòng theo lịch giáo viên xếp Giữ trật tự, thực thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên 145 Giữ gìn vệ sinh phòng học, bảo quản đồ dùng, vệ sinh sau sử dụng Kê dọn bàn ghế gọn gàng, xóa bảng, tắt điện, tắt quạt sau tiết học BIÊN BẢN GIAO NHẬN THIẾT BỊ DẠY HỌC PHBM MƠN: Hơm ngày: Người giao: NVTB Người nhận: GV môn Đã tiến hành giao nhận thiết bị dạy học PHBM sau: TT Danh mục thiết bị Đơn Tình Tình Số vị trạng trạng lượng tính giao nhận Bàn giáo viên Cái Bàn học sinh Cái 10 Ghế học sinh Cái 45 Nguồn điện 24V lắp bàn GV HS Bộ Hệ thống điều khiển cấp điện cho bàn Bộ Bàn chuẩn bị GV Cái Nguồn điện 24 V lắp bàn chuẩn bị Bộ Hệ thống nước, chậu vòi Bộ 10 Ghi Ý kiến đề xuất: Người giao (NVTB) Người nhận (GV môn) 146 MẪU THEO DÕI MƯỢN TRẢ THIẾT BỊ HỌ TÊN NGƯỜI MƯỢN MỤC TÊN ĐÍCH NGÀY KÝ TBDH SỬ MƯỢN TÊN NGÀ Y TRẢ DỤNG KÝ TÊN MẪU PHIẾU ĐĂNG KÝ MƯỢN TBDH Tuần: ………Từ ngày: ………………………Đến ngày: ……… Họ tên giáo viên: …………………………………………… Thứ Ngày Tên TBDH cần sử dụng Tên dạy Môn Lớp Hai Ba 5.MẪU SỐ NHẬP TBDH TÊN TBDH TÌNH SỐ NGÀY ĐƯỢC TRẠNG LƯỢNG TRANG BỊ CỦA TBDH NGƯỜI GIAO KÝ TÊN NGƯỜI NHẬN KÝ 147 NHẬT KÝ PHBM TT Ngày/ Tiết Tên dạy Tiết CT Môn Lớp GV dạy Ghi 148 Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH DẠY VÀ HỌC Ở PHỊNG HỌC BỘ MƠN TRƯỜNG THCS XUÂN LA - TÂY HỒ - HÀ NỘI 1.Tiết Âm nhạc cô giáo Lê Thùy Dương 149 Tiết thực hành Hóa học lớp giáo Châu Thị Sâm 150 151 Tiết thực hành Công nghệ cô Đậu Vân Nga Các em học sinh lớp 9D trường THCS Xuân La thực hành làm: BỘ ĐỒ DÙNG ĐIỆN CÔNG NGHỆ ĐA NĂNG CỦA HỌC SINH ( Bộ đồ dùng Giải Nhất Hội thi đồ dùng dạy học tự làm cấp Thành phố năm 2015 - 2016) 152 MỘT SỐ HÌNH ẢNH PHỊNG HỌC BỘ MÔN Ở MỸ 153 154 155 156 157 ... địa bàn quận Tây Hồ - thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý PHBM đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn quận Tây Hồ - thành phố Hà Nội 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN... trường THCS địa bàn quận Tây Hồ - thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý PHBM nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường THCS quận Tây Hồ - thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ MỸ LÂM QUẢN LÝ PHỊNG HỌC BỘ MƠN ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ