Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường trung học phổ thông tỉnh vĩnh phúc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HĨA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Văn Nhân HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học tỉnh Vĩnh Phúc” em nhận giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu thầy giáo, giáo Đại học sư phạm Hà Nội 2, viện khoa học giáo dục đặc biệt giúp đỡ tận tình PGS.TS Phan Văn Nhân, đến em hồn thành đề tài nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo đặc biệt PGS.TS Phan Văn Nhân - người thầy hướng dẫn em suốt q trình nghiên cứu Em bày tỏ lòng tri ân tới thầy - người đồng nghiệp em trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc, tới bạn bè – người cung cấp tư liệu cần thiết, giúp đỡ tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Thủy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học tỉnh Vĩnh Phúc” hoàn thành dự hướng dẫn PGS TS Phan Văn Nhân Tôi xin cam đoan r ng số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không tr ng lặp với đề tài khác Tôi c ng xin cam đoan r ng giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc./ Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Lý luận quản lý 12 1.2.1.Quản lý 12 1.2.2 Chức quản lý .13 1.2.3 Quản lý Giáo dục 16 1.2.4 Quản lý nhà trường .16 1.2.5.Xã hội hóa 18 1.2.6.Xã hội hóa giáo dục 19 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp 21 1.3.1 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp 23 1.3.2 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến HĐGDNGLL trường THPT 25 1.4.1 Yêu cầu đổi giáo dục THPT liên quan đến HĐGDNGLL 25 1.4.2 Nhận thức lực lượng giáo dục 26 1.4.3.Năng lực tổ chức HĐGDNGLL 27 1.4.4 Nội dung chương trình HĐGDNGLL 28 1.4.5 Các điều kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu 29 1.4.6 Công tác đánh giá HĐGDNGLL 29 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT 30 1.5.1 Vị trí, vai trò, chức Hiệu trưởng trường THPT 30 1.5.2 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp người Hiệu trưởng 31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp người Hiệu trưởng trường THPT 34 1.6.1 Yêu cầu đổi GD THPT liên quan đến HĐGDNGLL 34 1.6.2 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL 40 1.6.3 Các điều kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu 41 1.7 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT theo hướng xã hội hóa 41 Tiểu kết chương 45 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC 47 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 47 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên .47 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 47 2.2 Khái qt tình hình phát triển giáo dục phổ thơng tỉnh Vĩnh Phúc năm qua .48 2.3 Tổ chức đánh giá thực trạng giáo dục quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 49 2.3.1 Phương pháp đánh giá thực trạng .50 2.3.2 Nội dung khảo sát tập trung trả lời câu hỏi sau 50 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 51 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp 51 2.4.2 Kết hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 56 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 57 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGDNGLL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 71 2.6 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng xã hội hóa 74 Tiểu kết chương 77 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC 78 3.1 Những nguyên tắc để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng xã hội hóa .79 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên lực lượng giáo dục tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT theo hướng xã hội hóa 79 3.2.2 Xây dựng phát triển đội ngũ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 81 3.2.3 Tăng cường đầu tư sở vật chất điều kiện cho HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 84 3.2.4 Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa .86 3.2.5 Đẩy mạnh việc huy động phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức thực HĐGDNGLL theo hướng XHH trường THPT 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Mục đích, đối tượng, nội dung thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .95 3.4.2 Kết thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận .100 Khuyến nghị .101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT An tồn giao thơng ATGT Cán quản lý CBQL Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNH - HĐH Đại học – Cao đẳng ĐH – CĐ Đồng chí Đ/C Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo dục GD Giáo dục trung học phổ thông GDTHPT Học sinh HS Hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL Giỏi G Kém K Khá Kh Kỹ sống KNS Nhà xuất NXB Quản lý giáo dục QLGD Bí thư đồn BTĐ Trung học phổ thơng THPT Trung bình TB Ủy ban nhân dân UBND Ví dụ VD Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Nhận thức HT,PHT,BTĐ,GVCN vai trò tổ 51 chức HĐGDNGLL trường THPT Bảng 2.2: Nhận thức tác dụng yêu cầu HĐGDNGLL 52 Bảng 2.3: Ý kiến mức độ cần thiết phải tổ chức HĐGDNGLL 53 Bảng 2.4: Nhận thức HS vị trí, vai trò HĐGDNGLL 53 Bảng 2.5: Đánh giá CBQL GV chất lượng kết 56 HĐGDNGLL cho HS THPT Bảng 2.6: Ý kiến cán quản lý việc thực kế hoạch 57 tổ chức HĐGDNGLL Bảng 2.7: Ý kiến cán quản lý lực lượng tham gia xây 58 dựng kế hoạch HĐGDNGLL Bảng 2.8: Kết việc thực biện pháp tổ chức thực 59 chương trình hoạt động HĐGDNGLL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc Bảng 2.9: Kết biện pháp đạo thực chương trình 60 HĐGDNGLL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc Bảng 2.10: Các biện pháp tổ chức thực chương trình 61 HĐGDNGLL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc Bảng 2.11: Kết điều tra việc tự đánh giá hiệu trưởng 65 biện pháp quản lý thực Bảng 2.12: Cách thức tiến hành đánh giá kết HĐGDNGLL 67 trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc Bảng 2.13 Kết đánh giá phó hiệu trưởng, BTĐ GVCN biện pháp quản lý thực Hiệu trưởng HĐGDNGLL 68 107 Mức độ thực Số TT Nội dung Tốt Khá Chưa tốt Việc sử dụng thiết bị, sân chơi, bãi tập phục vụ cho hoạt động Việc sử dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Việc đầu tư bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL cho giáo viên nhà trường Kinh phí dành cho việc bồi dưỡng lực cơng tác Đồn, HĐGDNGLL cho cán lớp Huy động nguồn kinh phí từ tổ chức, cha mẹ học sinh cho HĐGDNGLL Xin đồng chí thầy (cơ) giới thiệu thân (nếu có thể): Họ tên…………………………….Chức vụ……………………… Chuyên môn giảng dạy ………………………………………… Tên trường …………………………………………………………… Số năm công tác: …………Nam ……… Nữ ………Dân tộc………… Xin trân trọng cảm ơn! 108 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN MẪU (Dành cho giáo viên) Xin đồng chí thầy (cơ) giới thiệu thân (nếu có thể): Họ tên…………………………….Chức vụ……………………… Chuyên môn giảng dạy ……………………………………………… Tên trường ……………………………………………………………… Số năm công tác: …………Nam ……… Nữ ………Dân tộc………… Để nghiên cứu biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động lên lớp trường THPTtỉnh Vĩnh Phúc , kính đề nghị đồng chí vui lòng cung cấp thơng tin trả lời câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp theo nội dung câu hỏi vào cột - ô với vấn đề sau: I Theo đồng chí tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trò gì? Là hoạt động mang tính chất hai chiều nhà trường xã hội Là hoạt động nối tiếp hoạt động lớp giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách Là điều kiện để huy động cộng đồng c ng tham gia giáo dục Là điều kiện để nhà trường phát huy sức mạnh II Để tổ chức, đạo HĐGDNGLL đơn vị, cán quản lý nhà trường thân đồng chí thực biện pháp sau đây? Lập kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Phân loại chương trình theo chủ đề hoạt động Lựa chọn chủ đề tổ chức chung toàn trường Lựa chọn chủ đề hoạt động theo khối Lựa chọn chủ đề hoạt động theo lớp III Khi tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh đồng chí thường tiến hành biện pháp nào? Bám sát nội dung hướng dẫn sách giáo viên theo chủ đề tháng 109 Dựa vào nội dung hướng dẫn chương trình, chủ động mở rộng nội dung hoạt động theo lực học sinh Thực chiếu lệ khơng kiểm tra, đánh giá Khơng thực theo nội dung, chương trình hướng dẫn Tổ chức trò chơi, thi văn nghệ Các biện pháp khác IV Để đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục ngồi học sinh đồng chí thường tiến hành Để học sinh tự đánh giá Tập thể lớp đánh giá Giáo viên nhận xét Kết hợp tất biện pháp V Đồng chí nhận thấy biện pháp quản lý sau hiệu trưởng trường đồng chí thực mức độ nào? STT Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL hiệu trưởng thực Xây dựng kế hoạch hoạt động chung toàn trường Lựa chọn chủ đề xây dựng kế hoạch chung cho khối lớp Tổ chức hướng dẫn GV chủ nhiệm lớp thực chương trình HĐGDNGLL theo đơn vị lớp Tổ chức Đồn niên phối hợp tổ chức hoạt động chung toàn trường Tập huấn nâng cao nghiệp vụ HĐGDNGLL cho GVCN, cán đoàn trường Tăng cường CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ HĐGDNGLL Làm Làm tốt Bình thường Chưa tốt 110 VI Trong chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT có chủ đề trường lớp đồng chí phụ trách khơng thực được? Vì sao? VII Đồng chí nhận xét hiệu việc quản lý sở vật chất, trang thiết bị kinh phí phục vụ cho HĐGDNGLL đơn vị mình? (Chọn mức độ đánh dấu x vào cột thích hợp) Mức độ thực Số Nội dung TT Tốt Khá Việc sử dụng thiết bị, sân chơi, bãi tập phục vụ cho hoạt động Việc sử dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Việc đầu tư bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL cho giáo viên nhà trường Kinh phí dành cho việc bồi dưỡng lực cơng tác Đồn, HĐGDNGLL cho cán lớp Huy động nguồn kinh phí từ tổ chức, cha mẹ học sinh cho HĐGDNGLL Xin trân trọng cảm ơn! Chưa tốt 111 MẪU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP (Dùng cho cán quản lý giáo viên) Xin đồng chí giới thiệu thân: Họ tên…………………………….Chức vụ………………………… Chuyên môn ………………………………………………… Tên trường ……………………………………………………………… Số năm công tác: …………Nam ……… Nữ ………Dân tộc………… Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hiệu trưởng HĐGDNGLL Mức độ cần thiết Rất Biện pháp quản lý cần thiết Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục Xây dựng phát triển đội ng tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường đầu tư sở vật chất điều kiện cho HĐGDNGLL Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐGDNGLL có hiệu Cần Khơng thiết cần thiết 112 Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hiệu trưởng HĐGDNGLL Chọn mức độ đánh dấu x vào cột thích hợp) Mức độ khả thi Rất Biện pháp quản lý khả thi Khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục Xây dựng phát triển đội ng tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường đầu tư sở vật chất điều kiện cho HĐGDNGLL Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐGDNGLL có hiệu Đồng chí vui lòng cho biết cán quản lý trường đồng chí đạt kết (hoặc hạn chế) công tác quản lý HĐGDNGLL mức độ: Rất tốt Trung bình Tốt Chưa tốt Khá Khó trả lời Đồng chí vui lòng cho biết ngun nhân cán quản lý trường đồng chí đạt kết công tác quản lý HĐGDNGLL mức độ nói trên: Khách quan Chủ quan 113 MẪU KHẢO NGHIỆM THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP (Dùng cho cán đồn học sinh) Để có sở đề xuất biện pháp tăng cường quản lý HĐGDNGLL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc, em cho biết ý kiến b ng cách trả lời câu hỏi sau: Câu Ý kiến em việc tổ chức hình thức HĐGDNGLL trường (xác định mức độ đánh giá cách đánh dấu ( x) vào ổ tương ứng) Các mức độ đánh giá STT Các hình thức tổ chức HĐGDNGLL Rất thích Thích Bình Khơng thường thích Tìm hiểu luật an tồn giao thơng phong trách tệ nạn xã hội thâm nhập học đường Tham quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương Thi cắm hoa, trưng bày mâm ng trung thu Thi hát dân ca, đóng tiểu phẩm theo chủ đề Câu Hãy cho biết thái độ em tham gia nội dung HĐGDNGLL trường (bằng cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Số TT Nội dung HĐGDNGLL trường THPT Hồ hởi phấn khởi Bình thường Miễn cưỡng thực 114 Thể dục Tham gia câu lạc bộ: Đá bóng, cầu lơng Tham gia lao động trồng chăm sóc hoa, cảnh tạo cảnh quan xanh-sạch-đẹp cho trường Các trò chơi vận động, giải trí, thể thao, trí tuệ Chăm sóc cơng trình, trang trí lớp học Tổ chức "Hội vui học tập", "Hội khỏe Ph Đổng" Câu Em đánh giá mức độ thực biện pháp tổ chức HĐGDNGLL trường em nhà trường tổ chức hoạt động (bằng cách đánh dấu (x) vào tương ứng): Mức độ đánh giá Số TT Nội dung cácbiện pháp triển khai trường Tích cực ủng Ủng hộ hộ Có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán ban chấp hành đoàn ,BT chi đoàn Tổ chức sinh hoạt chi đoàn theo chủ điểm giáo dục Đưa việc tham gia HĐGDNGLL tiêu đánh giá chi đội mạnh hạnh kiểm học sinh Nhà trường có tổ chức thi "Hội thi cán đồn giỏi" Hoạt động nối vòng tay lớn "Kết nghĩa lớp" Bình xét cán đồn, chi đồn giỏi Khơng ủng hộ 115 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN MẪU (Dành cho cán quản lý, cán Đoàn) Trong việc quản lý HĐGDNGLL trường mình, ơng bà vui lòng đánh dấu x vào ô mà ông (bà) lựa chọn R : Rất quan trọng QT : Quan trọng BT : Bình thường TT K : Khơng quan trọng Vị trí, vai trò HĐGD NGLL HĐGDNGLL đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn xã hội HĐGDNGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử HS tình khác HĐGDNGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực HS (chủ thể trình GD) HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng GD nhà trường để nâng cao hiệu GD học sinh Mức dộ nhận thức R QT TĐ K 116 gặp khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh? Cán quản lý nhà trường chưa quan tâm Khơng có kinh phí Học sinh chưa tích cực Bản thân thiếu kinh nghiệm Phụ huynh học sinh không ủng hộ Các khó khăn khác VIII Đồng chí nhận xét hiệu việc quản lý sở vật chất, trang thiết bị kinh phí phục vụ cho HĐGDNGLL đơn vị mình? (Chọn mức độ đánh dấu x vào cột thích hợp) ... giáo dục đạo đức - Quản lý hoạt động lao động hướng nghiệp - Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp - Quản lý hoạt động học tập lên lớp - Quản lý hoạt động xã hội nhà trường, hoạt động đồn thể - Quản. .. 1.7 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT theo hướng xã hội hóa 41 Tiểu kết chương 45 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG. .. dạy học tập Trọng tâm quản lý nhà trường phổ thông quản lý hoạt động giáo dục diễn nhà trường quan hệ nhà trường với xã hội nội dung sau đây; - Quản lý hoạt động dạy học - Quản lý hoạt động giáo