Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh PhúcQuản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc

Trang 1

BO GIAO DUC VA DAO TAO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM HA NOI 2

NGUYEN THI THANH THUY

QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC NGOAI GIO

LEN LOP THEO HUONG XA HOI HOA O TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TINH VINH PHUC

LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC

Trang 2

BO GIAO DUC VA DAO TAO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM HA NOI 2

NGUYEN THI THANH THUY

QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC NGOAI GIO

LEN LOP THEO HUONG XA HOI HOA O TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TINH VINH PHUC

Chuyên ngành: Quản lý giáo duc

Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Văn Nhân

Trang 3

LOI CAM ON

Trong quá trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài “Quản ly hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học tỉnh Vĩnh Phúc” em đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu quả của các thầy giáo, cô giáo Đại học sư phạm Hà Nội 2, và viện khoa học giáo dục đặc biệt là sự giúp đỡ tận tình của PGS.TS Phan Văn Nhân, đến nay em đã hoàn thành đề tài nghiên cứu của mình

Em xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo đặc biệt là

PGS.TS Phan Văn Nhân - người thầy đã hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiên cứu

Em bảy tỏ lòng tri ân của mình tới các thầy cô - những người đồng

nghiệp của em ở các trường Trung học phô thông tỉnh Vĩnh Phúc, tới bạn bè —

những người đã cung cấp những tư liệu cần thiết, đã giúp đỡ tôi hoản thành công trình nghiên cứu này

Ha Noi, thang 11 nam 2017

Tac gia

Trang 4

LOI CAM DOAN

Tôi xin cam đoan luận văn “Quán lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường Trung học tỉnh Vĩnh Phúc” được hoàn thành dưới dự hướng dẫn của PGS TS Phan Văn Nhân

Tôi xin cam đoan rằng số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và không trùng lặp với các đề tài khác Tôi cũng xin cam đoan rang mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc./

Ha Noi, thang 11 nam 2017 Tac gia

Trang 5

MUC LUC

MO DAU .5 5<< de HH HH HH0740 0400300080 07400004 0949 1 1.Lý đo chọn đề tài s 222 2e EEE.EEEEE1EEEEEE271112711112721E 271127 ecLxerre 1

2.Muc vì19¡8i 4n 1800 3

3 Nhiệm vụ ngh1Ên CỨU (5< G5553 3£*EEEESESEESESESEEEESEeEEEEkEEErkssssersrkrrrrsre 3 4 Khách thê và đối tượng nghiên cứu 2 cez+EExevrrxxerrrrresrrrrkerrre 3 hy oi a ¿bi (acc na 3

6 Giả thuyết khoa học -2 22222222 EEEEEEEEEESEEEEEEEEEEEEETEEELErEEEEkrrrrrkrrrrrrrred 4 7 Phương pháp nghiÊn CỨU - - - 25 5 5S 3 39E£ESEvEEEEsxerexrkrerrsssrsersrerrrrrre 4 8 Cấu trúc của luận văn s-s2svEEEeSEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEvtrrerrreerreerreerrerrree 5 CHUONG 1 CO SO LI LUAN QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG - - <StSESxEE x3 ExE cxgEerkerrrkerxred 6 1.1 Lich sty nghién Ciu Vann d6 oe ecessscsessssescsssecsssessesesesesessessssesesessesseeeeseesneneees 6 1.2 Ly Wdin V6 quan Lys ecccseesccssescssssessscsseesssssccssssecssssssccssssecsssssecssssecsssssveessseeessan 12 LQ LD QUAN LY esccsssssssssssssssssescssessssssssesssssssssnessesssssussesssessssesessssesasesseneeeneesaeasaeseseaeenaes 12 sa .n nan e 13

I9, 81c nan ee 16

1.2.4 QUan Ly nh 1,6 n6 16

9/1 nn 18

I9 8 08, 8 1 nnn 19

1.3 Hoạt động giáo dục ngoài g1ờ lên Ớp - 55s sex sssesseseesrsesree 21 1.3.1 Nội dung hoạt động giao dục ngồi giờ lÊN ÏỚ]D c«-c<csse<eeeses 23 1.3.2 Hình thức tổ chức HĐGDNGIL ecccccccccccerrrrrrrrrrree 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến HĐGDNGLL ở trường THPT 25

1.4.1 Yêu câu đổi mới giáo dục THPT liên quan đến HĐGDNGIL 25

Trang 6

1.4.5 Cac diéu kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả - 29

I6 g 4.) 14.059 0n 29 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường ¡0 0 30 15.1 VỊ trí, vai trò, chức năng của Hiệu trưởng trường THỊPT 30 1.5.2 Quan ly hoat dong giao duc ngoài giờ lên lớp của người Hiệu trưởng 31

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

của người Hiệu trưởng trường TTÌHÍP ÏỬ 5-5 5< + x£s2sEseseesesesrsersrsreree 34 1.6.1 Yêu câu đổi mới GD THPT liên quan đến HĐGDNGILL 34 1.6.2 Hình thức tổ chức HĐGDNGIL .ccccccccccccceeeeeeeeeereerree 40 1.6.3 Các điều kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả - 41 1.7 Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường THPT theo 0061159.€8:108:000011215 41

Tiểu kết chương Ì -2 EE++t+EEE+EEEEEEEEEEEEEEELEEEELEEEEEEEEEEErrrrrrrrke 45 CHUONG 2 THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG

TỈNH VĨNH PHÚC SE SE SE 1 1 99g gen ghe 41

2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tại tỉnh Vĩnh Phúc 47

2.1.1 Đặc điểm về điều kiện tự nhiÊn -.cccccctcerecrrrrrrreetrrrrrrrrreerrrree 47

2.1.2 Đặc điểm về kinh tế - xã hội -2 2c5ceccCeeEEEEEEEEEEEEriEErkrrrrrrrrrree 47 2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục phố thông tỉnh Vĩnh Phúc những

2.3 Tổ chức đánh giá thực trạng giáo dục và quán lý hoạt động giáo đục ngoài 31008 I8 01003 49 2.3.1 Phương phap Ganh Bid thurc tr ng v.cccccsscscecssssscssssssssssssesssssssssssesessensesees 50 2.3.2 Nội dung khảo sát tập trung trả lời các câu hỏi S41 . « -<<5- 50 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT tỉnh

Trang 7

2.4.1 Nhận thức tâm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 5 1 2.4.2 Kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THP1 56 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các trường ,;/2N J.84,.0x., 5n 57

2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGDNGLL của các trường THPT tỉnh

\M⁄uI co 71

2.6 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các

trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng xã hội hóa 74 II S¡8‹ v0 7100107 77

CHUONG 3 BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC NGOAI GIO LEN LOP THEO HUONG XA HOI HOA O TRUONG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC 5s 78

3.1 Những nguyên tắc đê đê xuât biện pháp quản ly hoat d6ng GDNGLL 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các trường THPT tinh Vinh Phúc theo hướng xã hội hóa -. - 55-555 5sc<ssscsses 79

3.2.1 Náng cao nhận thức cho cản bó, giao viên và các lực lượng giáo đục về

tâm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT theo sex 8/18/53.000nn0908686Ẻ e 79 3.2.2 Xây dựng và phái triển đội ngũ tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên 3.2.3 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và các điều kiện cho HDGDNGLL theo sex8,1178/53.0000nn09090808686 e< 84 3.2.4 Đa dạng hóa các loại hình hoạt động, các hình thức tô chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hưởng xã hội HÓA .ee«cc«cceesesseeeeses SỐ 3.2.5 Day mạnh việc huy động và phối hợp các nguôn lực cộng đông tham gia tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hưởng XHH ở trường THPT 91 3.3 Môi quan hệ giữa các biện pháp .- 2-2 +ee+E+xs+EEEevrrrvsrrrreeerrke 93

Trang 8

3.4.1 Mục đích, đối tượng, nội dung tham do tính cân thiết và tính khả thi của các biện pháp ẩược đỀ xuất ©cccs-ccctxcEEEEH HE ree 95

3.4.2 Kết quả thăm dò tính cân thiết và tính khả thi của các biện pháp được đê

770 95

Tiểu kết chương 3 22-©2+e2SEE+E25E2EA1127111122711127111E17712121711XAE 202A 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYN NGHHỊ, -2- 2S SE vxEevxrxerxrerrxee 100 <5 0a 100

2 Khuyến nghị, -22-2222+22C++eEEEEEEEEE11121711277111117711177171111711e xe 101

TAI LIEU THAM KHẢO 2-52 S22 E232 EEEEEEEErrkrrerrererreee 103

Trang 9

BANG KY HIEU CHU VIET TAT

An toàn giao thông Cán bộ quản lý

Trang 10

Bang 2.1: Bang 2.2: Bang 2.3: Bang 2.4: Bang 2.5: Bang 2.6: Bang 2.7: Bang 2.8: Bang 2.9: Bang 2.10: Bang 2.11: Bang 2.12: Bang 2.13

DANH MUC CAC BANG BIEU

Nhận thức của HT,PHT,BTĐ,GVCN về vai trò của tổ

chức HDGDNGLL ở trường THPT

Nhận thức về tác dụng và yêu cầu của HĐGDNGLL

Ý kiến về mức độ cần thiết phải tổ chức HĐGDNGLL Nhận thức của HS về vị trí, vai trò của HĐGDNGLL Đánh giá của CBQL và GV về chất lượng vả kết quả HDGDNGLL cho HS THPT Ý kiến của cán bộ quản lý về việc thực hiện kế hoạch tô chức HĐGDNGLL Ý kiến của cán bộ quản lý về lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL

Kết quả việc thực hiện các biện pháp tổ chức thực hiện chương trình hoạt động HDĐGDNGLL ở trường THPT tinh Vinh Phuc

Kết quả các biện pháp chỉ đạo thực hiện chương trình

HĐGDNGLL ở trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc

Các biện pháp tổ chức thực hiện chương trình

HĐGDNGLL ở trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc

Kết quả điều tra việc tự đánh giá của hiệu trưởng về

các biện pháp quản lý đã thực hiện

Cách thức tiến hành đánh giá kết quả HDGDNGLL

ở trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc

Kết quá đánh giá của phó hiệu trưởng, BTĐ và

Trang 11

Bang 2.14: Bang 2.15:

Bang 3.1 Bang 3.2

Thực trạng công tác quản lý CSVC, trang thiết bị, kinh

phí phục vụ HĐDGDNGLL của hiệu trưởng

Tổng hợp ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hướng đến thực trạng QLU HDGDNGLL của hiệu trưởng các trường

THPT

Khảo nghiệm mức độ cần thiết của các biện pháp

quản lý của hiệu trưởng về HĐGDNGLL

Khảo nghiệm mức độ khả thi của các biện pháp quản lý của hiệu trưởng về HĐGDNGLL

71

Trang 12

1 MO DAU

1.Lý do chọn đề tài

Mục tiêu giáo dục phô thông Việt Nam là đảo tạo học sinh phát triển toàn điện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; hình thành và bồi đưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực đáp ứng với yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước Nhà trường phổ thông là nơi tô chức các HĐGD bao gồm các HĐGD trên lớp và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) Một trong những nội dung quan trọng của quản lý nhà trường là quản lý các HĐGD nhằm tập hợp và tô chức các hoạt động Tổng hợp ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng QL HĐGDNGLL của hiệu trưởng các trường THPT

của giáo viên, học sinh (GV-HS) với các lực lượng giáo dục (LLGD) khác cũng như huy động tỗi đa các nguồn lực giáo đục để nâng cao chất lượng GD- ĐT, đạt được hiệu quả mục đích giáo dục trong nhà trường

Trong thời đại ngày nay, khi nền KT-XH đang trên đà phát triển; nó tác động mạnh mẽ đến sự hình thành va phát triển nhân cách của mỗi con nguoi; do vậy, học sinh ngày nay, đặc biệt ở lứa tuổi THPT, các em có những phát triển mới hơn về “chất” trong quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn, có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân; chính vì vậy mà nhà trường chúng ta phải nắm bắt đúng được nhu cầu đó để tô chức tốt các HĐGD nhăm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của học sinh

HĐGDNGLL giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn về công việc của mình; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lỗi sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang Thông qua các HĐGDNGLL, các em sẽ giảm căng thang trong học tập, tạo cho các em có được sự tự tin trong giao tiếp, giúp các em có được tâm