Quản lí dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học quận cầu giấy thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KHẮC DŨNG QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KHẮC DŨNG QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ VUI Hà Nội, 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Các thầy giáo, cô giáo nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Vui, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT, đồng chí cán quản lí giáo viên trường TH quận Cầu Giấy hợp tác, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp động viên khích lệ tác giả q trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong góp ý, dẫn quý thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Khắc Dũng LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Khắc Dũng Công tác tại: Trường tiểu học Yên Hòa-Quận Cầu Giấy-Thành phố Hà Nội Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Quản lí dạy học mơn Mĩ thuật trường tiểu học quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội” Thuộc chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số chuyên ngành: 60.14.01.14 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn tơi nghiên cứu viết ra, hướng dẫn TS Nguyễn Thị Vui Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng chưa công bố phương tiện thông tin đại chúng Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2017 Người viết cam đoan Nguyễn Khắc Dũng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 6.1 Khách thể khảo sát 6.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp thống kê khoa học quản lí giáo dục Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 11 1.2.3 Quản lí nhà trường 11 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học 12 1.3 Lí luận hoạt động dạy – học mơn Mĩ thuật trường tiểu học 13 1.3.1 Khái niệm hoạt động dạy học môn Mĩ thuật 13 1.3.2 Vị trí, vai trò môn Mĩ thuật trường Tiểu học 16 1.3.3 Đặc điểm dạy học môn Mĩ thuật 17 1.3.4 Mục tiêu nội dung dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học 19 1.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học 25 1.4.1 Quản lí hoạt động dạy học môn Mĩ thuật 25 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học 33 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ DẠY HỌC BỘ MƠN MĨ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY- HÀ NỘI 37 2.1 Vài nét điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội Quận Cầu Giấy, TP Hà Nội37 2.2 Khái quát GD&ĐT giáo dục TH quận Cầu Giấy 38 2.2.1 Tình hình phát triển GD-ĐT quận Cầu Giấy giai đoạn 2010 – 2015 38 2.2.2 Đánh giá giáo dục TH quận Cầu Giấy giai đoạn 2010 - 2015 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn mĩ thuật trường TH quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 41 2.3.1 Thực trạng sở vật chất phục vụ học Mĩ thuật trường TH địa bàn quận Cầu Giấy 41 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn Mĩ thuật trường TH địa bàn quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 42 2.3.4 Thực trạng phân phối chương trình Mĩ thuật trường Tiểu học quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội 45 2.3.5 Thực trạng hoạt động dạy học Mĩ thuật theo hướng đổi trường TH quận Cầu Giấy 46 2.4 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động dạy học mơn Mĩ thuật trường TH quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 52 2.4.1 Quản lí mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học mơn Mĩ thuật 52 2.4.2 Quản lí việc chuẩn bị kế hoạch dạy môn Mĩ thuật 54 2.4.3 Quản lí việc thực kế hoạch dạy môn Mĩ thuật 57 2.4.4 Chỉ đạo đổi phương pháp, phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Mĩ thuật 59 2.4.5 Quản lí hoạt động ngoại khóa mơn Mĩ thuật 62 2.4.6 Quản lí sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn 64 2.4.7 Quản lí công tác đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Mĩ thuật67 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí dạy học mơn Mĩ thuật trường TH quận Cầu Giấy, Thành Phố Hà Nội 68 2.5.1 Mặt mạnh 68 2.5.2 Mặt yếu 69 2.5.3 Thuận lợi 70 2.5.4 Khó khăn 70 Tiểu kết chương 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN MĨ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TH QUẬN CẦU GIẤY- HÀ NỘI 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo sở pháp lí quan điểm đạo 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 73 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.2 Một số nhóm biện pháp đổi quản lí dạy học mơn Mĩ thuật trường TH địa bàn quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 73 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức lập kế hoạch đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học môn dạy học môn Mĩ thuật 73 3.2.2 Nhóm biện pháp tổ chức, đạo thực đổi dạy học môn Mĩ thuật 75 3.2.3 Nhóm biện pháp giám sát, đánh giá chất lượng dạy học môn Mĩ thuật theo hướng đổi 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí 83 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 94 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán quản lí GD&ĐT : Giáo dục đào tạo CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học HT : Hiệu trưởng PHT : Phó hiệu trưởng PP : Phương pháp QL : Quản lí QLDH : Quản lí dạy học TBDH : Thiết bị dạy học HĐDH : Hoạt động dạy học PTDH : Phương tiện dạy học TCM : Tổ chuyên môn TTCM : Tổ trưởng chuyên môn BGH : Ban giám hiệu TP : Thành phố TKB : Thời khóa biểu TH : Tiểu học THCS : Trung học sở PPCT : Phân phối chương trình CNTT : Công nghệ thông tin DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Hệ thống trường, lớp, học sinh quận Cầu Giấy từ 2010 đến 2015 38 Bảng 2.2: Chất lượng giáo dục từ năm 2010 đến năm 2015 39 Bảng 2.3: Số lớp số học sinh từ 2010 đến năm 2015 40 Bảng 2.4: Tổng hợp tình hình đội ngũ giáo viên dạy môn Mĩ thuật trường TH địa bàn quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 42 Bảng 2.5:Khảo sát mức độ yêu thích môn Mĩ thuật 300 học sinh trường TH địa bàn quận Cầu Giấy 43 Bảng 2.6: Khảo sát lý u thích mơn Mĩ thuật học sinh TH quận Cầu Giấy 44 Bảng 2.7: Bảng tổng hợp kết học tập môn Mĩ thuật học sinh TH địa bàn quận Cầu Giấy năm học 2015- 2016 44 Bảng 2.8: Quan điểm nhận thức CBQL, GV HS trường TH quận Cầu Giấy dạy học Mĩ thuật theo hướng đổi 45 Bảng 2.9: Khảo sát tình hình thực trạng đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật 47 Bảng 2.10: Khảo sát tình hình hoạt động ngoại khóa mơn Mĩ thuật trường TH địa bàn quận Cầu Giấy 49 Bảng 2.11: Sau đánh giá hoạt động học tập mĩ thuật thông qua khảo sát lấy ý kiến 300 học sinh TH, với 30 giáo viên 50 Bảng 2.12: Đánh giá hoạt động xây dựng thực kế hoạch, nội dung chương trình mơn Mĩ thuật BGH9 trường TH quận Cầu Giấy năm học 2015- 2016 53 Bảng 2.13: Đánh giá quản lí việc chuẩn bị kế hoạch dạy môn Mĩ thuật 55 Bảng 2.14: Đánh giá quản lí việc thực kế hoạch dạy môn Mĩ thuật 57 Bảng 2.15 : Đánh giá quản lí việc đổi phương pháp, phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Mĩ thuật 60 Bảng 2.16: Đánh giá quản lí hoạt động ngoại khóa mơn Mĩ thuật 63 Bảng 2.17: Đánh giá CBQL cấp GV mức độ thực biện pháp quản lí đổi SHTCM Mĩ thuật CBQL cấp trường TH quận Cầu Giấy 66 Bảng 3.1: Tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí dạy học Mĩ thuật trường TH quận Cầu Giấy 84 PHỤ LỤC Phụ lục : Phiếu điều tra ( 200 phiếu/ trường) ( Trường…………………………) Khảo sát thực trạng dạy học Mĩ thuật đáp ứng yêu cầu đổi GD nay, em vui lòng cho biết ý kiến mơn Mĩ thuật TH Mức độ ( đánh dấu x vào ô tương ứng) Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Lý u thích Được sáng tạo Hoạt động nhóm Được vẽ Được tham gia hoạt động ngoại khóa Học lý thuyết biết nhiều mĩ thuật Lý khác (đánh dấu x vào ô tương ứng) Phụ lục : Phiếu điều tra (Trường………………………….) Nhận xét việc đổi dạy học Mĩ thuật đáp ứng yêu cầu đổi GD nay, xin vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau chương trình mĩ thuật đổi theo chủ đề nhà trường áp dụng: 1: Về mức độ khó: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ Ý kiến Ý CBQL(24) kiến Ý kiến học sinh giáo viên (16) (200) Khó Bình thường Dễ Về mức độ sôi hoạt động học tập Mĩ thuật tổ chức (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ Hoạt động học tập mĩ thuật Rất sơi Sơi Bình thường Khơng sơi Ý kiến GV-CBQL (30) Ý kiến học sinh (200) Phụ lục : Phiếu điều tra (Trường………………………….) Về hiệu cáchình thức tổ chức hoạt động học tập môn Mĩ thuật đáp ứng yêu cầu đổi GD nay, xin đồng chí (em học sinh) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau chương trình mĩ thuật đổi theo chủ đề nhà trường áp dụng: Hình thức tổ chức hoạt Ý kiến GV- TTCMđộng dạy học Mĩ thuật NTCM (30) Ý kiến HS (120) LTH TX TT K LTH TX TT K Vẫn cũ GV sử dụng nhiều phương pháp DH GV Kích thích hứng thú học Mĩ thuật cho HS GV tổ chức cách học lấy kiến thức mở rộng cho HS GV tổ chức hoạt động học tập cho HS GV sử dụng phương tiện dạy học đại GV RKN sau dạy Đánh dấu x vào ô tương ứng: Luôn thực (LTH: điểm), Thường xuyên (TX: điểm), Thỉnh thoảng (TT: điểm), Không (K: điểm) Phụ lục : Phiếu điều tra Kính gửi BGH trường: Để khảo sát đổi dạy học Mĩ thuật đáp ứng yêu cầu đổi GD nay, xin đồng chí vui lòng cho biết hoạt động ngoại khóa trường có tổ chức hàng năm (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Tổ Thành Tổ Tổ Tổ Tổ Tham Tên chức lập đội chức trường CLB Mĩ tuyển Festival thi chức chức chức gia hoạt giã thi động thuật Mĩ Nghệ tranh lãm ngoại vẽ liên thuật thuật theo tranh theo tranh quan chủ đề cấp khác vẽ triển chủ đề Các tổ chức ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí dạy học Mĩ thuật trường TH quận Cầu Giấy Xin đồng chí vui lòng đánh giá mục sau (Đánh dấu x vào ô tương ứng Điểm cao nhất, điểm thấp nhất;) Mức đánh giá mức độ Mức đánh giá mức độ TT cần thiết Nội dung RCT Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên dạy môn Mĩ thuật đổi phương pháp dạy học CT khả thi BT KCT RKT KT BT KKT Lập kế hoạch triển khai đổi dạy học môn Mĩ thuật Chỉ đạo xây dựng giáo án, xây dựng chuyên đề triển khai tiết dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin, tập trung phát triển lực học sinh Tổ chức buổi họp chuyên đề trao đổi kinh nghiệm môn mĩ thuật đổi phương pháp Quản lí việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn Mĩ thuật đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo tổ chức hoạt động dạy học môn Mĩ thuật gắn với thực tiễn, vấn đề tích hợp, liên mơn, tổ chức ngoại khóa Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng đổi phát triển người học, phân loại để bồi dưỡng học sinh khiếu Tăng cường kiểm tra việc thực phân phối chương trình bồi dưỡng chuẩn kiến thức giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, dự giáo viên Tăng cường công tác 10 kiểm tra sinh hoạt tổ chuyên môn theo chủ đề đổi (RCT: Rất cần thiết, CT: Cần thiết, BT: Bình thường, KCT: Khơng cần thiết, RKT: Rất khả thi, KT: Khả thi, BT: Bình thường, KKT: Khơng khả thi) Đánh giá quản lí việc chuẩn bị kế hoạch dạy môn Mĩ thuật (Đánh dấu x vào ô tương ứng Điểm cao nhất, điểm thấp Nội dung Mức đánh giá mức độ Mức đánh giá mức cần thiết độ khả thi Stt RCT CT BT KCT RKT KT BT KKT Hướng dẫn quy định, yêu cầu lập kế hoạch dạy môn Mĩ thuật Quy định mẫu chất lượng kế hoạch loại dạy môn Mĩ thuật Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập kế hoạch dạy thống mục tiêu, nội dung, phương pháp… Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện CSVC, thời gian… cho GV Tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến kế hoạch dạy môn Mĩ thuật (RCT: Rất cần thiết, CT: Cần thiết, BT: Bình thường, KCT: Khơng cần thiết, RKT: Rất khả thi, KT: Khả thi, BT: Bình thường, KKT: Khơng khả thi) Phụ lục 5: Phiếu điều tra (Trường………………………….) Khảo sát thực trạng đổi dạy học Mĩ thuật TH quận Cầu Giấy Đánh giá quản lí việc thực kế hoạch dạy môn Mĩ thuật (Dành cho BGH TTCM, TPCM), xin đồng chí vui lòng nhận xét vào bảng sau đây: Stt Mức độ thực NỘI DUNG LTH TX Quản lí dạy GV thông qua TKB, kế hoạch dạy học, sổ báo giảng… Qui định chế độ thông tin, báo cáo, xếp, thay dạy bù trường hợp vắng GV Xây dựng chuẩn lên lớp theo yêu cầu mục tiêu, nơi dung, PPDH tích cực… Tổ chức dự phân tích dạy GV Xử lí việc thực khơng u cầu lên lớp GV Đánh dấu x vào ô tương ứng Luôn thực (LTH: điểm) Thường xuyên (TX: điểm) Thỉnh thoảng (TT: điểm) Không (K: điểm) Điểm cao nhất, điểm thấp TT K Kết thực T K TB CT Phụ lục 6: Phiếu điều tra Đánh giá CBQL cấp GV kết việc quản lí đổi phương pháp, phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Mĩ thuật CBQL cấp trường TH quận Cầu Giấy Xin đồng chí vui lòng nhận xét vào bảng sau đây: Nội dung Quán triệt cho GV định hướng đổi PPDH môn Mĩ thuật Tổ chức, hướng dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực, PTDH môn Mĩ thuật Tổ chức, hướng dẫn thiết kế dạy theo hướng đổi PPDH môn Mĩ thuật Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH tích cực, ứng dụng CNTT vào dạy học môn Mĩ thuật Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học PPDH, ứng dụng CNTT vào dạy học môn Mĩ thuật CBQL cấp (4) T TĐT TB GV(5) K T TĐT TB K Đánh dấu x vào ô tương ứng Tốt (T: điểm), Tương đối tốt (TĐT: điểm) Trung bình (TB: điểm) Khơng tốt (K: điểm) Điểm cao nhất, điểm thấp Phụ lục 7: Phiếu điều tra Đánh giá CBQL cấp (TTCM,TPCM…) GV kết thực biện pháp quản lí đổi SHCM Mĩ thuật CBQL cấp trường TH quận Cầu Giấy Xin đồng chí vui lòng nhận xét vào bảng sau đây: Nội dung CBQL cấp T TĐT TB Chỉ đạo, kiểm tra sinh hoạt nhóm CM theo hướng nghiên cứu học Chỉ đạo, giám sát, dự giờ, góp ý chất lượng sinh hoạt CM theo chuyên đề không dàn trải Chỉ đạo chặt chẽ tổ nhóm chun mơn SH theo nề nếp Đánh dấu x vào ô tương ứng Tốt (T: điểm), Tương đối tốt (TĐT: điểm) Trung bình (TB: điểm) Khơng tốt (K: điểm) Điểm cao nhất, điểm thấp K GV T TĐT TB K B0 GIAO DVC VA DAO TAO TRUtiNG DHSP HA NOI LONG HOA xA HQI CHU NGHIA VIVT NAM Di)c lap - Tir - 11#nh phtic EVEN BAN HOP HQi DO NG CHAM LUAN VAN TH4C SE Ten de tai 1u n van: Qua' n Iv dgy 1-;oc :716?,2 Fn9 su cG tru&ng tieu hpc quail diu Gay ph a Ha No/ Chuyen ngeinh: Quan 15T gido dvc, ma sc^;: 60 14 Ci 14,'ich6a: 2015 - 2017 Ngueri thgc hien: Nguyjn Kluic Dung Bao ve 24/12/2017 theo Quye't dinh l'413 HOi 6ng chlam Juan van thac si s& 1692/QD -DHSPHN2 18/12/2017 dm Hieu truang Twang DHSPHN2; T4i Hoi dOng chAm 1u4n van th4c si Truirng DHSP HA Ni O2 I THANH VIEN CUA HQI BONG Chu tich Ws:0i dong us, vien thu kY -FAL _oak,/ PG,1 ter 11,7(Z r\( .“ II DAI BIEU vien phan bien vi ii T' BAO VE LUAN VAN: bin III CHLIO'NG TRiNH LAM VIEC Tac gia lulan van bao cao k6t qua NCKH ( ghi tom tat ) (.) 1‘,/ aic,f _v 4u4 11142/.- Y Cac kin phan biOn: Nglyol phan biOn ( Ghi t6m tas t) e‘;" 441.c.a glig L NIC T AIL rte IC'CLIC L itt tc2u c.aw • • • 2•••••• zac Lc, veu 1L, 1-34 Ngt_rol phan bin ( Ghi tom tat) vsay v, - Cau hoi cua Hoi clC5ng va tra cua the gia 1u4n van ( ghi r5 hp ten, hoc vi, hoc ham nguoi hoi va cac cau tra 161 cua tac gia luan van) • • ct.12.0) fAci.)104-4-1i ut b Yrxrn, • a •• rce4,2, • "DP./ Felkkv — 1a00 /.14(u rfAcitna/1 71 vi4.7c /.23.1 )ti •kka • • 1;1/• • • • YAmaLcc(44 egv kie;v , )117 Danh gia cüa Hi ctng chAm lun van (do Chu tich ket lu'an) a) 15u diem dm 114n van .ctIL c) Thieu sot, din tai - N/ d) Kt 1u4n chung: k v /0 a.t4, 4,0.;IAL Vgx.v 40 "v ( Cr r) 41teri win! Di'Jrn (rung binh ciia Win van: g).Z r J '1- :70 Dgt THU' K'? H01 DONG CHO TICH HOI DONG ( Ho ten va chit 14) ( Ho ten \TA chir 14) '\frrnci 734, TE),} ... trạng quản lí dạy học mơn Mĩ thuật trường tiểu học quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội Chương Biện pháp quản lí dạy học mơn Mĩ thuật trường tiểu học quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội NỘI DUNG Chương CƠ SỞ... dạy học môn mĩ thuật trường Tiểu học quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí dạy học mơn Mĩ thuật số trường Tiểu học quận Cầu Giấy. .. ngũ giáo viên dạy môn Mĩ thuật trường TH địa bàn quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 42 2.3.4 Thực trạng phân phối chương trình Mĩ thuật trường Tiểu học quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội